第一篇：七上二單元短文兩篇導學案

馬家寨中學七年級語文YW—11—7—007 《短文兩篇》導學案

編寫人：謝華審核人：王才宏編寫時間：2011年9月13日 班級：組別：組名：姓名：

《行道樹》

【學習目標】

1、精心品味語言，思考人生哲理。

2、培養合作學習及探究生成問題的能力。

3、感悟行道樹象征的奉獻精神，享受學習的快樂。

【重點難點】

1、掌握散文的特征“形散而神不散”。

2、查閱相關資料，收集一些關于象征手法的知識。【使用說明與學法指導】

1、自查工具書，認記字詞，牢記文學常識。

2、要充分預習，有感情地朗讀課文，獨立完成導學案。【內容導航】

同學們，漢語是世界上最優美的語言，它最豐富、最準確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛

奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物，其實是有其象征意義的。

象征手法是文學創作的一種表現手法，借助某一種具體事物的形象，以表現某種抽象的理念、思想或感情。其特點是利用象征物與被象征物之間的某種相似點，使被象征物的某

一內容得到含蓄而形象的表現。

今天，我們來學習張曉風的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。【知識鏈接】

本文選自《張小風自選集》，作者張小風，1941年生，早在1977年，就被臺灣的區的批評界推為“中國當代十大散文家”之一，評論贊辭說她“筆如太陽之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若纓絡敲冰”，可以說對她詩意散文的 第一次感性素描。1981年，當她的 第四本散文集《你還沒有愛過》出版時，余光中先生為該書作序，稱她為“亦秀亦豪”“腕挾風雷”的 “淋漓健筆”。主要作品包括散文《地毯的那一端》《愁鄉石》《你還沒有愛過》

《我在》等、戲劇《武陵人》《自烹》《和氏璧》《血笛》等、雜文《非非集》《幽默五十三》等以及兒童文學、評論小品等。`

【自主學習】

一、生自讀課文，要求準確流利，讀后解決生字、新詞。給下列加點字注音 墮（．．）．落裝飾（）點綴．（）繁弦（）急管燈紅酒綠貪婪（）冉．

冉（）苦熬（）自豪（）污濁（）牙齦（）多姿（）多彩

【整體感知】

“神圣的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”

1、“我們”是指，作者借的自白，把人格化，賦

予它以人的思想和情感，通過它心甘情愿而又憂愁無奈的表白，抒寫人的襟懷，贊美人的精神。

2、為什么說行道樹的事業是痛苦的？（解題提示）與“我們的朋友”相比：

與人們相比：

3、為什么說行道樹選擇的事業是神圣的？

4、行道樹的形象像我們現實生活中的哪些人？請列舉出來。給這些人想一

個共同的合適的稱謂：

5、課文寫法整理

【合作探究】

1、末句說“我們是一列憂愁而又快樂的樹”，為什么憂愁？為什么快樂？

2、文中寫道：“神圣的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”請你結合自己的生活經歷，談談對這句話的理解。

《行道樹》導學案參考答案

【自主學習】（1）（duò）：（思想、行為）往壞里變。（2）在身體或物體表面加些附屬東西，使美觀。（3）（zhuì）：加以襯托或裝飾，使原有的事物更美好。（4）各種各樣歡快音的樂聲。弦：弦樂器。管：管樂器。（5）形容繁華熱鬧的夜生活。（6）貪得無厭，不知滿足。（7）（rǎn）：慢慢的。（8）忍受疼痛或艱苦的生活。（9）因為自己或者與自己有關的集體或個人具有優良品質或取得偉大成就而感到光榮。（10）（水、空氣等）不干凈，混濁。【合作探究】

一、對課文重點詞句的理解：

1、歸納：墮落的一個義項是“淪落、流落。”但課文的意思是行道樹離開了它們的家，離開了不見天日的原始森林，立在城市的煙塵里，它們的生活條件和自身形象往壞里變。

2、這一句前面說“充滿車輛與城市”，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習慣于污染了，他們并不珍惜清新。樹木地感覺是非常鮮明的，在他們看來，城市充滿煙塵，實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點綴”。

3、他們為城市空氣污染而憂愁，為市民的健康而憂愁；他們為自己從事的神圣的事業而承受痛苦，他們更為自己對人類的奉獻而自豪快樂。

4、提示：做任何事情都需要付出一定的代價，神圣的事業賦予我們的責任更多，但是我們在付出代價、感受痛苦的同時，也磨練了意志，豐富了內涵，提升了精神品味，于是痛苦把深沉給予了我們。

二、整體感知課文：

1、行道樹的形象就是無私的奉獻者的形象。

2、提示：決非發牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環境。

3、兩者都為社會做出自己的貢獻；兩者都在為他人放棄安逸生活，承受痛苦；他們的選擇都是心甘情愿、無怨無悔的；他們的付出都是不求回報的。【拓展延伸】

給環衛工人的一封信

——給不知名的環衛阿姨

您好！

天氣越來越冷了，小心感冒，出門的時候要多加一件衣服。不知您還記得幾個星期前的那個女孩嗎？

那天，放了學，我便買了幾袋小零食，走到十字路口那里，零食也吃完了，于是我隨手把手中的零食袋扔在地上，這時，您從我身邊走過時，您彎下腰，用掃帚輕輕的掃到垃圾桶那里，彎下腰，把垃圾丟到了垃圾桶里。

我目不轉睛的看您。您長得并不高，臉很黑，皺紋也悄悄“爬”上了您的面龐上。看著您的眼睛，里面有幾絲憂傷的感覺，望著您的背影，我的心里真不是個滋味，就像打翻了的五味瓶一樣。

過了幾天，我在街上碰到了您。本來我準備把手中的零食袋扔掉，但是，我又想起了上次，于是，我把手中的零食袋捏緊，向您跑去，把垃圾丟到了垃圾桶里，您微笑這點了點頭，夸獎我是個好孩子，我的臉不禁紅了。

其實，環衛工人并不可笑，可笑的是我們。因為我們總是認為環衛工人這個工作很可笑，所以許多家長在教育自己的孩子時，總會說：“你不聽話，不認真學習，長大后就像街上掃地的環衛工人一樣。”難道不是嗎？

大家都說：“勞動是最光榮的。”但是，為什么就要看低他們嗎？他們總是彎下腰，默默無聞的為我們做貢獻，難道我們應該貶低他們嗎？人人都是平等的，沒有貴賤之分，王君和乞丐的不同就在于金錢之分，難道他們就不是人了嗎？祝各位環衛工人：壽比南山、笑口常開！、與你們見過面的一個小女孩

年月日

《第一次真好》

【學習目標 】

1、通過小組合作，有感情的朗讀課文，從而深刻體會作者的思想感情。

2、學習以小見大和詳略得當的寫法。

3、全力以赴，激情參與。認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

【使用說明與學法指導】

1、借助工具書掃清文字和詞語的障礙。

2、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫和批注等閱讀方法。

【內容導航】

“第一次”是多么另人難忘的經歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助??自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

【知識鏈接】

1、朗讀要求：

初中語文學習要求我們正確、流利、有感情的朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準字音，不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據文章的內容和作者的思想感情，抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調的合理配合，從而深刻的體會作者的思想感情。

2、了解作者：

周素珊，筆名畢璞，原籍廣東中山，嶺南大學中文系肄業。1938年到臺后，曾任《大華晚報》及《微信新聞報》（《中國時報》前身）家庭版編輯。《第一次真好》節選自《無言歌》。

【自主學習】

（生自瀆課文，要求準確流利，讀后解決生字、新詞）

1、給下列加點的字注音：

雛．形（）豐碩．（）稀疏．（）霎．時（）孵．鳥（）姊．妹（）柚．子（）沉甸．甸（）結實累．累（）玲瓏剔．．．透（）

2、積累詞語。

具體而微不可磨滅回味無窮

【合作探究】

（再讀課文，小組合作探究，解決疑難）

1、所謂“文眼”往往是文中最精彩、最耐人尋味的地方，是反映主題思想、創作意圖的關鍵詞句。請找出本文的文眼。

2、“這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫”為什么不說“風俗畫”或“風景畫”？

3、為什么說有的第一次不能嘗試？

4、為什么說“第一次的經驗不一定都愉快”？

5、作者說“第一次真好，第一次的感覺真奇妙”好在哪里？奇妙在哪里？請用課文的例子說明。

6、文章一共寫了幾件事？詳寫的是哪兩件？這樣寫有什么好處？

【課堂小結】

同學們，現在我要告訴你們，據說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

《第一次真好》參考答【自主學習】

1、雛形（chú）豐碩．（shuò）稀疏．（shū）霎．時（shà）孵．鳥（fū）姊．妹（zǐ）柚．子（yòu）沉甸．甸（diàn）結實累．累（léi）玲瓏剔．．．

透（ling lóngtī）

2、玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構巧。具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。【合作探究】

1、文眼：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。

2、“風情”這里指風土人情，柚子樹生長南國，作者所見柚子樹，旁邊又有人家，這景色很見南國風土乃至人情。“風俗畫”則是指社會上長期形成的風尚、禮節習慣等場面。“風景畫”則是以風景做題材的畫面，二者都不夠確切。

3、這里的 “俗子”是指見識少，鄙俗的人。因為“我”是個生長在都市的人，從來不曾享受過田園生活的樂趣，很少接近大自然，對大自然知之甚少。

4、就作者舉的例子來看，也可以知道第一次的經驗不一定都愉快，例如見那兩團小小的粉紅色肉球，“但覺它的樣子很難看，竟因此而吃不下飯”，這一次并不愉快。又如路營，有時會遇到困難，睡得也不能舒服；第一次動手做飯，也是不一定舒服的。

5、好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無窮。如第一次見柚子樹，心頭充滿喜悅與新奇，第一次見到孵出的小鳥，更有一陣驚喜。

6、8件事；詳寫的是：看柚子樹和看孵小鳥；詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。

生命中的第一次

第一次踏破了零的荒蕪，打下了一萬的基礎。第一次也許有辛酸，也許有苦澀，但卻留下了永恒。

當我第一次面對挫折的時候，我選擇了挑戰。挑戰面前那座嚴峻的高山，挑戰別人眼角的輕蔑，挑戰震蕩耳膜的尖刻，挑戰面臨的一切困難。我收拾起自怨自艾，也不再怨天尤人，背負起希望的行囊，向挫折挑戰，我勝利了。第一次挫折后，我告訴自己：“我不怕！”

當我第一次遭受不幸的時候，我學會了堅強。我可以任淚水肆意流淌，我可以讓傷心彌漫心房，然而我不能讓自己停滯不前，不幸妄想拖住我前進的腳步，堅強掃除了不幸的陰影。

地球每天在轉，太陽日日常新，沒有什么是真正的不幸。堅強的我笑看不幸，它早已逃得無影無蹤。

當我第一次面臨抉擇的時候，我走向了光明。也許退縮會很安逸，也許放棄會很保險，也許現實很陰暗，但盡管前路艱辛，希望渺茫，光輝遙遠，我仍然選擇了它。是為了證明光明存在于人間，為了實現我人生的目標，為了讓生命留下一絲痕跡??我選擇了，就不退縮，不后悔，不放棄。

當我第一次獲得成功的時候，我品嘗到了喜悅。在經歷了一番探索、努力、拼搏后獲得的東西，才是屬于自己的。也許成功微不足道，但對于我來說是戰勝了自己。成功后，我用喜悅慰勞自己，用更深更遠的目標勉勵自己。成功會一步步更輝煌，而喜悅會一次次更甘甜。第一次的成功告訴我：“我能行！”

當我第一次失敗的時候，我選擇了繼續；當我第一次關懷他人的時候，我收獲了微笑;當我第一次懂得回報的時候，我看到了欣慰??太多的第一次如珍珠一顆顆串聯，組成了我第一次閃光的生命。第一次是美好的，我在第一次中成長，第一次成為我生命中的永恒！

第二篇：短文兩篇導學案

《短文兩篇》導學案

【學習目標】

1、學習散文詩語言的優美。

2、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義。

3、體會文中蘊含的深刻哲理。

4、理解作者對人生的理想與追求。

【自學導航】

1、給加點字注音：

旸谷（）一撮灰（）皓月（）姮娥（）．．．．

2、解釋詞語：

旸谷：皓月：姮娥：露臺：

【合作探究】

1、作者為什么在《日》中，寫光和熱，同時提到冷；而在《月》中又提到冷？

2、如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？

3、完成課后練習三。

【拓展延伸】

通過短文兩篇的學習，小組有什么收獲？

第三篇：短文兩篇導學案

15·短文兩篇

【題目解說】

《談讀書》是一個范圍型題目，相當于一個話題。談，是談論，有時帶有漫談，隨筆的性質，因此觀點可能會很多，與一般的議論文差別較大。本文就“讀書”這一話題談了讀書的正確目的，讀書的正確方法，讀書的重要作用三大方面，每一方面都有鮮明的觀點、精彩的論述和語句，是啟迪思想、學習語言的好教材。

“不求甚解”語出陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。”意思是說讀書只領會精神實質，不咬文嚼字。作者以此為題，意在揭示陶淵明“不求甚解”的真正含義。

【作者簡介】

弗朗西斯·培根（1561-1626），英國文藝復興時期最重要的散作家、哲學家。他不但在文學、哲學上多有建樹，在自然科學領域里，也取得了重大成就。培根是一位經歷了諸多磨難的貴族子弟，復雜多變的生活經歷豐富了他的閱歷，隨之而來的，他的思想成熟，言論深邃，富含哲理。他的整個世界觀是現世的而不是宗教的（雖然他堅信上帝）。他是一位理性主義者而不是迷信的崇拜者，是一位經驗論者而不是詭辯學者；在政治上，他是一位現實主義者而不是理論家。

【難點解析】

1、培根在《談讀書》中認為讀書有哪些好處？作者還介紹了哪些讀書的方法？

讀書的好處是怡情、傅彩和長才。讀書的方法有：（1）讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺、迷信書本和局限于文字推求；（2）對不同的書，要不同的讀；（3）提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來。

2、狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，惟明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。

這幾句話指出只有明察事理的人才能夠讀書用書，而用書的智慧是從觀察生活中得來的。

【主旨歸納】

《談讀書》這篇文章表達了作者對讀書的看法，闡述了讀書的目的、讀書的方法以及讀書的作用，鼓勵人們讀書求知。

《不求甚解》批駁了“對任何問題不求甚解都是不好的”的錯誤觀點，全面解釋了“不求甚解”的真正含義，提倡虛心的“不求甚解”的讀書態度。

讀書的正確目的對比論證

讀書的作用歸納論證

樹靶子

引出處事實論證

釋新義

不求甚解援例子駁論引用論證

引語錄

結上文對比論證

【文本鏈接】

知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子

讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹

黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲——顏真卿

少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》

發奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾

【基礎知識訓練】

1·給下面加點的字注音：

.狡黠（xiá）藻飾（zǎo）詰難（jié）滯礙（zhì）味同嚼蠟（jiáo）

吹毛求疵（cī）矯（jiǎo）睪（gāo）腎闡證（chǎn）要訣（jué）

2．找出下面詞語中的錯別字并加以改正。

開卷有義（）提練（）高談擴論（）爛加非議（）邏緝（）

不求圣解（）能言善辨（）

3．填空。

《論讀書》的作者是________國哲學家、作家________，馬克思稱之為英國唯物主義和整個現代實驗科學的始祖。

4.選出沒有語病的一個句子。(A)

A、據老人后來回憶，包里除了剛從銀行取的3000元錢外，還有銀聯卡、身份證等其他證件。

B、我校這次為四川災區募捐的活動，得到了許多學校老師和同學的積極響應，在不到一天的時間內就募集善款三萬余元。

C、寫文章語言要精練，一定要把不必要的啰嗦話統統刪去。

D、在學習中，我們要及時解決并發現存在的問題上。

5．請將下列有關讀書的名言補充完整。

（1）讀書足以怡情，_足以傅彩，足以長才

（2）讀書破萬卷，_下筆如有神

（3）讀書費時過多易惰，___文采藻飾太盛則矯。

（4）書猶藥也，_善讀之可以醫愚

6．古人刻苦讀書的典故有：__（至少寫出兩個）

7．怎樣看待課外閱讀，語文老師要求大家發表意見：

A的知識。

B．乙同學卻持相反的觀點，認為凡是課外書籍都不應該看。他說：_我們的學習。

C地進行課外閱讀，這樣做并不會影響學習，相反還能夠擴大我們的知識面。（言之成理即可）

8．下列句子標點符號使用正確的是(D)

A．桃花開了，紅得像火；梨花開了，白得像雪；郁金香也開了，黃色、紫色交相輝映，好一派萬紫千紅的燦爛春光。

B．公司常年堅持節能管理的月考核、季評比、年結算制度、能耗預測制度和能源跟蹤分析制度，做到節能工作常抓不懈。

C．中國足球的球迷們現在真的感到很迷惘，面對這片綠茵場，不知道是繼續吶喊助威呢，還是干脆掉頭而去?

D．“守株待兔”的“株”是什么呢?《說文解字》的解釋是“木根也”，段玉裁在注釋時則說得更明確：“今俗語云樁。”

【解析】A“好一派萬紫千紅的燦爛春光”是對前面的總結,它前面的逗號應改為句號或冒號.B

把“月考核,季評比,年結算制度”后面的頓號改為“和”,把后一個“和”改為“以及”,使層次清晰.C全句為陳述語氣,將句末的問號改為句號.【創新能力訓練】

讀書三境界

讀書有三境界：“吞”“啃”“品”。

“吞”乃生吞活剝、囫圇吞棗－－是充滿饑餓感的發奮的青春初潮的標志。雖然廣收博采難免盲目，進食過速導致腫脹－－但這個過程畢竟是日后學富五車，滿腹經綸的必不可少的前奏。古今中外有許多人都是進入中年后憑反芻青春歲月里的泛讀而成名成家的。“吞”雖為知識累積的必經之途，但畢竟是讀的低級階段。

“啃”乃咀嚼消化，強行吸收－－是志存高遠的人生必經的頭暈腦脹、寢食不安的砥礪智慧的夜路。咬爛磨碎骨頭，獲取鈣質，這當然談不上享受－－但卻是崢嶸人生必須付出的艱辛。“為伊消得人憔悴”是任何一位學有所成的人都不能蠲免的里程。“啃”是在“吞”之基礎上的知性提高－－這是將死知識化為活的血肉的過程。

“品”乃焚香沐浴，如飲醍醐－－是成熟聰穎的心靈和星空的娓娓絮語。月下折枝，花前憐玉，豁然貫通的人生不勝惋惜地告別了青春光陰－－莊嚴地踏上了奉獻歲月。浮躁盡除，功利淡化，讀書成了頤養靈性的樂事－－“驀然回首”，天機消溶于慧心。“品”是在“啃”之基礎上的悟性升華－－這是進入人生創造之園的門票。

讀書人多如牛毛，但大多數都停留在第一境界，僅少數不甘人生yōnglù者可進入第二境界。進入第三境界，非志強智達者不能。但能進入第三境界者，必是成功地穿越了第一與第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至靈性－－若無博與深，則靈性無其根本。舉凡大家鴻儒，書讀到“品”至靈性后，往往將“吞”“啃”“品”三字當成進一步治學用的相濟并用的三種方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韻致。或者是：泛讀的“吞”之，精讀的“啃”之，需細細體悟的則“品”之。

對一般的讀書人而言，不談三境界，如能將“吞”“啃”“品”三字當作對待不同讀物的不同閱讀方法：無用的書“吞”，有用的書“啃”，啟心益智的書不妨“品”－－那么人生同樣會受益無窮。

9.請簡要概括這篇短文的內容。

通過對讀書三境界的闡述，說明達到“三境界”，或者把“吞”“啃”“品”當作對待不同讀物的閱讀方法，那么人生都會受益無窮。

10.本文的論點是什么？論證方法是什么？

讀書有三境界：“吞”“啃”“品”。道理論證

11.用文中的詞語概括達到每一境界的結果。

（1）“吞“：知識積累

（2）“啃”知性提高（或：死知識化為活的血肉

（3）“品”悟性升華

12.對于文中“咬爛磨碎骨頭，獲取鈣質”這句話，你是怎樣理解的？

.示例：下功夫咬文嚼字，讀懂文章，領悟精神，吸取養分。

13.讀了這篇短文之后，結合《談讀書》《不求甚解》，結合你的實際談談你對讀書方法的認識。答題思路：（1）這篇短文告訴了你怎樣讀書？（2）《談讀書》你了解了哪些讀書方法？

（3）不求甚解真正的含義是指什么？（4）結合自己的實際情況，談談哪些讀書方法對你特別有用處，你以后應該怎樣讀書。【三新精英園】

.為紀念世界反法西斯戰爭勝利64周年，班級開展一次以“戰爭與和平”為主題的綜合性學習活動，請你參與準備工作，完成下列試題。

13、如果你作為綜合性學習活動的組長，要帶領全組同學進行這次活動，你計劃怎樣完成這個任務？請你寫出你們小組的主要活動過程，并自擬一個新穎、恰當的主題。

示例：主題：珍惜和平生活，加倍勤奮學習。

活動過程：⑴戰爭故事征集；⑵戰爭詩歌征集；⑶暢談和平觀。

14、有人說，戰爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎?示例：戰爭推動文明的進步！沒歐洲人入侵美洲，美洲將只存在原始文明不可能有現在美洲的發達文明國家！沒有美國獨立戰爭，現在世界上將沒有美國這樣的超級大國！沒有辛亥革命戰爭、抗日戰爭、解放戰爭，中國將長久是腐敗封閉的大清國或者已經亡國！沒有第二次世界大戰,就沒有計算機科技、核科技、航天科技

15、“和平與發展”是當今世界的主題，但戰爭的硝煙也并沒有從地球上銷散。全國十屆人大三次會議已通過《反分裂國家法》，請你以“戰爭、和平、統一”為主題就“臺灣與祖國大陸”這一問題設計一句宣傳標語。

參考答案：①血濃于水，兩岸和平統一是兩岸人民的共同心愿。②兩岸同胞一家親，和平統一心連心。

16、寫出描寫戰爭的詩詞三句。

答案：①黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）②八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾）③紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（毛澤東《七律長征》）。

17、.閱讀下面的材料，寫出你探究的結果。

材料一：當年在日寇侵華的民族危亡之時，章太炎先生號召國民讀史，以激發愛國主義熱忱。他說：“夫讀史之效，在發揚祖德，鞏固國本，不讀史則不知前人創業之艱難，后人守成之不易，愛國之心，何由而起？”

材料二：二戰結束后，德國領導人表現了懺悔的勇氣。1970年，當時的聯邦德國總理勃蘭特訪問波蘭，跪倒在華沙猶太人殉難者紀念碑前，表示自己要“替所有必須這樣做而沒有這樣做的人下跪。”2005年4月10日，瓦爾德集中營舊址，德國總理施羅德為遇難者紀念碑獻花。

材料三：日本90年代以后，小泉連續4次參拜靖國神社，到現在也沒有任何反悔的跡象；日本在篡改歷史教科書上無所顧忌，縱容扶桑社的右翼教科書出臺；此外，一些閣僚不斷發表否認侵略歷史的言論；日本不斷單方面挑戰中日關系底線。

探究結果示例：⑴忘記歷史，意味著背叛。不可淡忘歷史，知恥而后勇。捍衛我們的祖國需要我們每個人人努力。我們應以斯言為座右銘，以紀念抗日戰爭勝利警鐘，時刻長鳴。⑵德國政治領導人在解決歷史問題上具有遠見卓識。德國正視歷史，通過反思歷史，贏得了國際社會的認可和尊重，從而走出了恥辱，走進了繁榮，灰飛煙滅當今國際舞臺上一個負責任的大國。德國人的反思真正觸及了民族的靈魂。⑶日本歪曲歷史、回避罪行、拒絕謝罪和賠償，都是道德低劣者行徑，是無法取信于國際社會的。我們要警惕日本，保衛國家，捍衛和平。日本領導人到供奉著甲級戰犯的靖國神社去參拜，極大地傷害了亞洲人民的感情，是深受日本軍國主義侵略之苦的亞洲人民無法接受的。日本國內仍有一些勢力在為軍國主義搖旗招魂，他們否認或美化侵略歷史，篡改歷史教科書以達到欺騙毒害下一代的罪惡目的。

第四篇：《短文兩篇》導學案

《短文兩篇》導學案

胡小偉

導學目標：

1、了解本課兩位作者的身世，體會作者在文中表達的感情。

2、學習作者描寫景物的方法。

3、誦讀課文，掌握重點文言詞匯。

導學重點：

1、掌握重點文言詞匯。

2、體會作者思想感情。

導學難點：

學習描寫景物的方法

導學過程：

一、人物篇

（學生在預習的基礎上講述介紹作者生平）

1、陶弘景

2、蘇軾

二、誦讀篇

1、比準確

正音：夕日欲頹其奇者yù荇．tuí與．．xìng2、比流暢

3、比節奏情感

三、譯讀篇

1、學生利用課下注釋翻譯課文

2、師生共同訂正

3、重點字詞落實

書：書信

交輝：交相輝映歇：消散頹：墜落

沉鱗：潛游在水中的魚（借代）欲界：人間與：欣賞

戶：門欣然：高興地樣子念：考慮，想到

逆：于是相與：共同，一起中庭：院里

空明：形容水的澄澈蓋：句首語氣詞，原來是

但：只是閑人：清閑的人

四、思讀篇

1、兩篇短文分別描寫了什么樣的自然景觀？

（1）《答謝中書書》描寫江南山水美麗而富有生機的自然景觀。

（2）《記承天寺夜游》描寫了承天寺庭院的月夜美景。

2、誦讀寫景的句子，作品析批注。

例：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕陽欲頹，沉鱗競躍。運用“以動見靜”的手法。“亂”字，有繁聲悅耳、動人心魄之意。到了“夕陽欲頹”，萬籟俱寂之時，潛游在水底的魚兒競躍騰歡，盡享傍晚時分的靜謐與芳馨。這幾句通過猿的啼喚、鳥的鳴囀、魚的騰躍更顯出山水的幽靜，并且這四句通過朝、夕兩個特定時段生物的活動，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。

3、文中哪些語句是作者的感嘆?

文章寄托了怎樣的思想感情？

（1）實是欲界之仙都。

自康樂以來，未復有能與其奇者。

——沉醉山水，歸隱林泉

與古今知音共賞美景的得意之情

（2）何處無月？何處有竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

——貶謫的悲涼，人生的感慨

賞月的喜悅，漫步的悠閑

復雜微妙的心境，透露了貶滴中的作者自我排遣的心境，表現了作者隨遇而安，樂觀曠達的胸襟。

五、背誦篇

1、《答謝中書書》總——分——總

2、《記承天寺夜游》夜游緣起——庭中月景——賞月感慨

第五篇：六年級上二單元導學案

5.《詹天佑》教學案

一、學習目標

1、能夠讀準課文中的生字的讀音。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會詹天佑的愛國主義的精神。

二、預習學案

1、我會讀

杰出修筑設計施工阻撓控制轟動毅然

2、我知道

課文講了一件什么事？

3、我不知

預習課文后，同學們把自己不明白的問題寫下來。

三、導學案

讀議結合，合作探究

1、詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務的？

2、詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難？是如何克服的?從中我們能體會到什么？

四、課堂檢測

1、我會寫

撓（）漿（）嘲（）竣（）挾（）

繞（）槳（）潮（）峻（）狹（）

2、我會畫

我能把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用圖來說明。

3、我會做

（1）當時，清朝政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓。

“阻撓”的意思是：

帝國主義國家阻撓的目的是：

（2）他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。

對方的弱點是：

自己的要求是：

五、課后作業

假如現在你就站在詹天佑的銅像前，你會對他說些什么？請你以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一個小短文。

六、板書設計

5詹天佑

接受任務

詹天佑勘測線路

（杰出、愛國）開鑿隧道

設計線路

教學反思：

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓練的好教材。文章只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，說明選材典型，詳略得當。

而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關和長度長的八達嶺兩處記敘，更有代表性。我教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：

一、創設情境的這個環節：在教師語言的感染下，讓學生觀看詹天佑的畫像，使學生對這個人物產生興趣，做到激境入情。在整堂課中，教師在語言上努力打動學生，調動學生的情感因素，使得課堂氣氛較活躍，學生學習的興致始終保持不滅。

二、體現了多種形式的讀。例如對于“詹天佑經常勉勵工作人員說……不應該出自工程人員之口。”這句話，教師為學生創設了三種情境進行情景體驗。對于“遇到困難，他總是想……失掉信心。”這句，讓學生體會你想強調那個詞？引導學生體會理解的角度不一樣，朗讀的側重點也不一樣。

三、在交流過程中充分體現了課標中強調的以學定教，通過交流，分享彼此的思考、見解和認識，從而達成共識、共享、共進。

四、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩部分內容。這兩個技術性比較強的問題，我采取了直觀教學的手段，讓學生畫示意圖解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大。

通過這篇課文的教學，我總體的感覺還不錯。在課堂上，我與學生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者，引導者與參與者。從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想今后要多引導學生去讀課文，仔細體會，仔細領悟，突破難點。

6．懷念母親

一、學習目標

1、會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。

3、揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

二、預習學案

1、我會讀

真摯避免朦朧凄涼引用強烈思潮起伏可見一斑

2、我了解

我對季羨林的了解是：

3、我知道

文中的兩個母親分別是：

4、我不知

預習課文后，同學們把自己不明白的問題寫下來。

三、導學案

讀議結合，合作探究

作者對兩個母親的感情怎樣？找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？請畫下來讀一讀，然后互相交流一下。

四、課堂檢測

1、我會寫

ɡē yáoqīnɡ xīqín jiàntí zhuànyú yùn2、完成下列填空題。

（1）請填上不同的詞語來形容母親。

（）的母親（）的母親（）的母親

（2）請填上不同的動詞來寫你離開母親時的感受。

（）母親（）母親（）母親

3、辨字組詞。

寢（）朧（）斑（）篇（）

侵（）攏（）班（）遍（）

五、課后作業

課后搜集關于寫母親的故事讀一讀。

六、板書設計

6、懷念母親

生母——懷念——祖國

崇高的敬意真摯的愛慕

教后思：

《懷念母親》寫的是季羨林老先生對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親的懷念之情。中心句是“我對這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”可是對六年級的小學生來說，很難深入體會作者這份真摯的情感。怎樣縮短學生與文本與作者的情感距離呢？我經過再三思考，多方查閱資料。決定從三個角度尋找突破口：

首先從題目入手，抓住情感主線。課一開始，我先讓學生齊讀課題，然后抓住“懷念”一詞問學生：“懷念什么意思？與思念、想念有什么不同？”讓學生初步明確作者對母親的想念與思念是深切的沉痛的。再問學生：“這里的母親指的是誰？”同學們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖**親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢？”一下子引入文章寫作背景，讓學生抓住了作者的情感主線，為全文奠定了情感的基調。

其次抓關鍵詞句，理解課文。為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯系本組課文訓練重點──抓關鍵詞句，表情達意。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”引導學生小組合作，學生們在小組長的帶領下，分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖**親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等句子，并通過交流感受，逐漸感受到季羨林對母親的愧疚和對祖國的眷戀。

最后補充資料，體會作者的思想感情。在課堂上，隨著學生的學習，我適時插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個片段，讓學生明白作者對母親的悔恨原因，并讓學生反復地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責，愧疚之情。在理解作者對祖**親的懷念時，我結合課文內容，介紹了季羨林留學德國的一些經歷，讓學生充分感受作者的復雜心情；通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。上完這節課，同學們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學中不僅要讓學生“解讀”，更應該引導學生“創讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

7、彩色的翅膀

一、學習目標

1、用較快的速度默讀課文，理解課文的內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改

造海島的高尚品德。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

二、預習學案

1、我會讀

授粉端詳沉悶氣氛秘密嘖嘖安居樂業水落石出

2、我發現

看了中國政區圖，我發現了中國領海上的大大小小的島嶼。

3、我知道

本文講述了（）的故事。

4、我不知

預習課文后，同學們把自己不明白的問題寫下來。

三、導學案

讀議結合，合作探究

駐守孤島的戰士們心系祖國，他們又是如何表達自己的這份愛的呢？請找出有關的句子讀一讀，看看從中我們能讀出什么。

四、課堂檢測

1、辨字組詞。

訊（）蝴（）嫌（）詳（）

迅（）湖（）謙（）樣（）

2、順水推舟。

（）地端詳（）的贊嘆聲

（）地聞（）的翅膀

（）地咬（）的氣氛

3、遣詞造句我最棒。

水落石出：

造句：

安居樂業：

造句：

五、課后作業

寫一段話，想象海島今天的景象。

六、板書設計

7、彩色的翅膀

彩色的翅膀

蝴蝶等小昆蟲

豐富多彩、富于革命理想的生活

熱愛海島、扎根海島、建設海島的心靈

8．中華少年

一、學習目標

1、有感情地朗讀這首詩，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

2、通過分角色朗讀、表演朗誦，加深對這首詩的體會。

二、預習學案

1、我會讀

翱翔縈繞身軀剛勁驚嘆銘記 璀璨焊接蹣跚

2、我了解

我們交流搜集的本地的歷史名人，文化古跡等資料。

3、我不知

預習課文后，同學們把自己不明白的問題寫下來。

三、導學案

讀議結合，合作探究

1、自由朗誦、分角色朗讀、表演朗讀，了解這首詩表達了作者怎樣的感情？

2、讀了這首詩，你有什么感受？同學互相交流。

四、課堂檢測

1、辨字組詞。

峨（）藍（）媧（）蹣（）

蛾（）籃（）鍋（）滿（）

2、寫出有關下列景色的詩句。

楓橋：

大漠：

3、仿寫，要求句式一樣，內容連貫。

（1）從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮；（）。

（2）九曲黃河讓我懂得百折不回，（）。

五、課后作業

過幾天就是十月一日國慶節了，每個同學選擇自己的表達方式，來歌頌我們偉大的祖國。

六、板書設計

8、中華少年

（1）中華少年的英姿

（2）祖國山川的壯麗

（3、4）東方文化的美麗

（5）民族歷史的苦難

（6、7、8）中華少年的宣言

口語交際習作二

一、學習目標

1、學習根據主題寫簡明的演講稿。

2、培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3、感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華民族的責任感。

二、預習學案

1、自讀口語交際各版塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

2、學生明白本次口語交際的主題和內容。

3、自己確定一個形式。

三、導學案

1、教師朗讀演講稿《祖國，我親愛的祖國》，學生交流自己的感受。然后了解演講稿的特點和格式。

2、從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國，為祖國爭光的文章和書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

小組自選，交流。

3、學生進行習作。教師指導。

四、課堂檢測

1、每組推薦一名學生進行交流。

2、其余的學生進行補充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。

五、課后作業

再次認真修改自己的習作。

六、板書設計

演講稿的特點：針對性可講性鼓動性

演講稿的格式： 稱呼主要內容發出號召

回顧 拓展二

一、學習目標

1、樂于、敢于、善于和同學分享讀書學文的感受，提高口頭和書面表達能力。

2、讀讀背背，感悟并積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，積累語言。

二、預習學案

1、回憶學過的課文中，哪些人、哪些事打動了自己，留下了較深的印象。

2、談談本次綜合性學習中都開展了哪些活動？

3、預習日積月累。

4、了解展示臺。

三、導學案

1、以小組為單位交流綜合性活動中的得失和沒有克服解決的問題。

2、以小組為單位進行組內同學的自我評定，全班互評，評選“最佳小組”“最佳口才獎”。

3、學習日積月累。

四、課堂檢測

1、聽寫本組課文的生字詞。

2、學生背誦日積月累。

五、課后作業

讀主題叢書中的文章，感悟偉人的愛國情操。

六、板書設計

“最佳小組”

“最佳口才獎”