第一篇：五年級語文上冊第五單元導學案

小組活動計劃 問題導學—評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、明確單元學習目標。

2、學會制定活動計劃。

一、課前導學（認真閱讀教材完成下面各題）

1.明確本單元的學習內容，閱讀76-91頁，我的感受是

2.活動計劃包括（）.（）（）（）（）

二、課中導學

1.議一議你喜歡閱讀材料的哪部分內容？（組內交流選擇出活動計劃內容）2.組內按照模板試著制定活動計劃：

題目：

活動時間： 年 月 日 活動地點： 活動內容： 1.2.3.人員分工：

制定日期：

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

有趣的漢字 問題導學——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、學習猜字謎的基本方法，主要有組合法，想形法和意會法。

2、體驗猜字謎的樂趣，引發對學習漢字的興趣。

一、課前導學

1.我搜集的字謎有：(1)(2)(3)(4)(5)其中文字謎（）個，畫謎（）個，運動謎（）個 2.自己試著猜一猜字謎七則（能肯定的答案寫出來）

二、課中導學

（一）交流文中的字謎七則的答案。（先在小組完善答案，再在全班交流）1.（）2.（）3.（）4.（）5.（）6.（）7.（）

（二）全班進行猜字謎游戲，進行積分比賽。（以組為單位，答對的組加5分，否則出題組加分）

（三）我自編的字謎：（綜合猜字謎的方法，試著自編字謎，對編寫意圖合理的組加5分）

三、課后導學

喜歡猜字謎的小組，制定完善活動計劃，并實施，要求計劃要詳實（可以是接龍、燈謎（信封??）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

諧音問題 導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

2、會選擇性地收集關于諧音的歇后語和笑話。

一、課前導學

1.我能給下面帶點的字注上正確的拼音。

外甥（）舅舅（）錐子（）．．．．枇杷（）琵琶（）蕭管（）．．．．．2.什么是諧音？什么是歇后語？（自己搜集資料，可以抄下來也可用即時貼貼在旁邊）

3.我發現諧音歇后語的特點了。（全班交流）

二、課中導學

1.判斷歇后語“豬八戒照鏡子—里外不是人”是不是諧音歇后語？（口答）2.你對本課的歇后語想和大家議一議哪條呢？（組內交流）

3.歇后語大比拼（以組為單位，班內補充歇后語，或者展示搜集的完整歇后語）4.讀了書上的笑話你有什么感受？（用一兩句話寫下來）

三、課后導學

繼續搜集諧音歇后語或和諧音有關的資料，有興趣的組可以制定此方面的計劃并實施活動。

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪” 》問題導讀—評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、初步了解漢字的起源。

2、激發我們對漢字的興趣。

一、課前導學

1.我能借助工具書讀準下面的詞語。

捻繩結 鴻鵠 迂回 解剖 恭恭敬敬

擱板 黍稷 字典 蟲蛀 鷹隼雄力 2.搜集一些漢字的來歷。（識記、抄寫或者粘貼均可）

二、課中導學 1.《倉頡造字》

（1）談談沒有文字的不便之處是什么？（簡寫答案要點交流）

（2）“繩結記事”和“物語”的好處和問題是什么？（簡寫答案要點并交流）（3）用自己的話講一講《倉頡造字》的傳說。（小組人人參與）2.《“冊”“典”“刪” 》 的來歷

(1)說一說“冊”“典”“刪”的本義。（組內交流）(2)你還知道那些漢字的來歷？（以組為單位，全班交流）

三、課后導學

繼續進行小組綜合學習活動

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

《漢字的演變》和《甲骨文的發現》問題導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

初步了解漢字的演變。

一、課前導學（認真閱讀85-86頁的內容，思考下面的問題，可以把答案在書上勾畫，也可以挑出要點寫下來）1.漢字的演變過程是怎樣的？

2.漢字在不同的階段有怎樣的特點？

3.漢字的演變趨勢是怎樣的？

二、課中導學

1.用自己的話說說漢字演變的過程是什么？（集體交流）

2.閱讀《甲骨文的發現》思考：

（1）“轟動天下的大事”是什么？（填寫答案）

（2）甲骨文盛行于那個朝代？（填寫答案）

（3）復述甲骨文被發現的經過？（組內人人參與）

（4）讀了這則材料，你有什么感受？（全班交流）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

《一點值萬斤》和《街頭錯別字》問題導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

2、提高對純潔祖國語言文字的認識。

一、課前導學

1.認真閱讀《一點值萬斤》。

2.搜集街頭的錯別字。（可以用文字記錄，可以將拍到的照片匯集組長整理）

二、課中導學

1.讀了《一點值萬斤》我的感受是什么？（用一兩句話寫出來）

2.觀察書上的主題圖，你發現了哪幾個錯別字？看到這樣的標識你有什么感受？（全班交流）

3.交流自己收集到的街頭錯別字?（以組為單位，多媒體展示，圖片展示）

三．課后導學

繼續搜集整理錯別字。為寫調查報告做準備。

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

調查報告問題導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、學會寫調查報告。

一、課前導學

1.搜集街頭錯別字，我調查了（）家，有（）家有錯別字 2.搜集調查報告的寫法。

二、課中導學

1.交流收集到的街頭錯別字，組內進行匯總。（課前的第一題小組匯總）

2.交流調查報告的內容。（組內交流）

3.寫調查報告（每組譽寫一份）

三、課后導學

繼續完善關街頭錯別字的調查報告。

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

我愛你漢字—閱讀材料5.6問題導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、學習欣賞漢字書法藝術。

2、培養學生對祖國語言文字的自豪感。

一、課前導學

1.搜集書法作品。（搜集圖片的交給指定人在電腦中整理）2.我能給下面帶點的字寫出正確讀音。

頓 挫（）抑（）揚 篆（）書隸（）書 ．．．．

二、課中導學

1.齊讀《贊漢字》，談談你的理解。（小組交流，全班展示）

2.你喜歡哪一幅書法作品，說出原因。（小組交流，全班展示）

3.我知道的書法作品有 的《 》

的《 》 的《 》

4.交流自己搜集到的書法作品。（實物或者圖片展示）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

我愛你，中國的漢字問題導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、總結本次綜合學習，把收獲整理成寫作素材。

2、文中要表達你對語言文字的熱愛之情。

一、課前導學 1.搜集漢字故事。2.我能讀準下面的詞語。

拘束 風韻 浩瀚如海 撇捺 沉墜

馳騁 魅力 凝滑如脂 徜徉

二、課中導學

1.朗讀，體會作者熱愛漢字的感情。（組內有感情個性化朗讀）

2.談談你對漢字的感受呢？（先小組交流，再合作交流）

3.抄寫喜歡的語句

（1）

（2）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

活動小結問題導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、總結本次綜合學習，每人把本次學習的收獲整理成文章。

2、文中要表達你對語言文字的熱愛之情。

一、組內交流選材。

1.字謎 2.漢字我愛你 3.美麗的漢字 4.有趣的漢字 5.神奇的漢字 6.學習過程7.學習的心里活動 ??

二、組內交流謀篇。

先寫出題目，再寫開頭，結尾，組內互幫，完成寫作提綱（師巡視）

三．繼續修改習作（課內不能完成的，課后繼續修改，組員互修家長修改，自修完善）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

第二篇：五年級上冊語文第五單元導學案

五年級上冊語文第五單元導學案

導學目標 1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。

2．學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。導

學

重 難 點 重點 1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

難點 1．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

2.在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

導學準備 通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。導學過程 第一課時

導學內容 制定計劃。

活動板塊 學

案 導

案 個性修改

一、預習檢測 1．導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？（學生可以自由發言，教師相機點撥）2．打開書，指名讀關于漢字的介紹。

3．揭示內容。同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨游漢字王國）

學生談自己對漢字的初步了解

二、合作探究 介紹活動內容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

例“有趣的漢字”活動計劃 活動時間： 月 日 活動地點：

活動內容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。小組成員分分工合作。

三、展示交流 組長： 組員： 分工：

主持： 搜集資料： 編輯： 抄寫： 插圖

日期：月 日

四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思

五、我來闖關

各小組計劃，并張貼在教室里。

測評反饋 指導校正

第二課時

導學內容 通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

交流活動成果

活動板塊

學

案 導

案 個性修改

一、預習檢測 我能在下列詞語正確的讀音后打上“√”

１、興高采烈：

⑴ xìng gāo cǎi lia

（）

⑵ xīng gáo cǎi lia

（）

２、字不量力：

⑴ zì bù liáng lì

（）

⑵ zì bù liàng lì

（）

３、一擲千斤：

⑴ yī zhēng qiān jīn（）

⑵ yí zhì qiān jīn

（）

４、設身處地：

⑴ shě shēn chǔ dì

（）

⑵ shē shēn chǔ dì

（）

學生交流完成情況

二、合作探究 1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休

斗（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？ 6．補充謎語。

1）高爺爺的頭，李爺爺的腳，鄭爺爺的耳朵。（郭）

2）有水可養魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）3）一點不出頭。（術）

4）十字尾巴彎彎，算算數目少三。

（七）5）十個哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（告）7）多出一半。（歲）

8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）9）三面有墻一面空，一個小孩當中坐。（匹）10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

三、展示交流 說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？ A 一連三座廟── B 石頭蛋腌咸菜── C 隔著窗戶吹喇叭── D 關公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）補充歇后語：

飛機上吹喇叭──想（響）得高 四兩棉花──談（彈）不上 老鼠爬秤鉤──自己稱自己 老虎拉車──誰敢（趕）

膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。2．諧音笑話（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

3、補充歇后語

老鼠搬家---調動（洞）

瞎子點燈籠——前途無量（亮）打破沙鍋——問到底（紋到底）抱木頭投河——不成（沉）外甥打燈籠——照舊（舅）

4、漢字諧音的對聯

上聯：和尚過河，手掣荷花何處插？

下聯：侍郎游市，眼前柿樹是誰栽？

上聯：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。

下聯：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。

下聯：屋前園外，屋內員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

下聯：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。對聯：

劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九

二三四五

橫批：缺衣

（一）少食

（十）互對歇后語

補充歇后語

欣賞漢字諧音的對聯

四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思

五、我來闖關 我能寫出下面歇后語中的本來的字

１、天下雨不戴帽──臨（）到頭上

２、胸口上張草──心慌（）

３、旗桿上放炮──想（）的高

４、森林里生火──就地取材（）

測評反饋 指導校正

第三課時

導學內容 漢字的起源

活動板塊

學

案

個性修改

一、預習檢測

1、檢查生字的讀音。

外 甥

舅 舅

錐 子

鴻 鵠

迂 回

字 典

剖 開

蟲 蛀

恭 敬

擱 板

2、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當地連接起來

此地無銀三百兩

有口無心

胡子生瘡

底子差

雞爪子燴豆

大材小用

小和尚念經

不打自招

賣豆芽不帶秤

毛病

熱鍋上的螞蟻

沒有多少油水

麻袋上繡花

亂抓

電線桿當筷子

坐臥不安

小組匯報

二、合作探究

（一）、學生讀文。

（二）、關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說 1．指名講述：《倉頡造字》的故事。2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢！叫生給大家講一講？ 4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。6．認讀課后的十個生字。

關于“冊、典、刪”的來歷同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

三、展示交流 補充資料： 漢字來歷的故事：

“被”是一個形聲字兼會意字。如果從形聲字的角度來看，“被”字左邊的“衣”字旁表示意義，說明被子是屬于衣物一類，右邊的“皮”字在造字的時代和“被”的讀音相似，表示這個字的讀音，但是隨著時間的推移，“皮”和“被”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會意字的角度來看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎上又引申出“蒙受”等意義

學生自己搜集的補充資料

四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思

五、我來闖關

一、趣味歇后語。

四兩棉花——（）八十歲的老太——（一連三座廟—

（）石頭蛋腌咸菜——

（）關公打噴嚏—

—（）

二、字行小魔術

給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。

測評反饋 指導校正

第四課時

導學內容 了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。活動板塊

學

案 導

案 個性修改

一、激趣談話，導入新課

1．教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經有了一定的了解。下面，我們將繼續進行綜合性學習。

2．導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？請大家一同走進課本。

二、合作探究 材料1— 7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求： 1．認真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？活動一：漢字歷史、趣事知多少 1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？ 2．說一說

甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。3．看一看

漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發現了什么規律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）

2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ ②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。（4）關于“街頭錯別字”：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。

三、展示交流 小小故事會──“一字之差”的教訓

四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思

五、我來闖關 按提示填空

１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個發現和研究甲骨文的人。２、古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

３、漢字的演變由甲骨文→（）→（）→（）→（）→（）→（）

４、甲骨文盛行與＿＿＿＿＿＿時期。

測評反饋 指導校正

第五課時

導學內容 開展調查活動及寫簡單的調查報告 活動板塊

學

案 導

案 個性修改

一、預習檢測 交流自己整理的招牌廣告上的錯別字。

二、合作探究

1、調查報告一般可以分三個部分：

（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家,這些錯別字大致有哪些類型?產生這些錯別字的原因有哪些？（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。合作討論，制訂活動計劃

2、提出展示社會調查成果的要求：

（1）先在小組內討論一下打算怎樣活動；（2）然后進行合理的分工；（3）在小組內進行預演；（4）小組合作在全班匯報。

3、展示的形式要多樣：

A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息?? C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? D、其他。

3、展示的內容要全面：

A、不規范的字與規范字對比表 B、簡單的調查報告 C、給有關部門的建議書

D、有關部門的回信或答復書

E、不規范用字單位的整改意見及整改反饋書。

交流調查報告一般的制定

三、展示交流

1、根據制定的計劃，通過多種途徑進行實踐活動。

2、課外實踐，搜集、查找、整理資料。

四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思

五、我來闖關 啄木鳥門診（改正下面一段話中的錯別字，把正確的字寫在橫線上）

星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動物──猴子、胡里、老虎、大像??

測評反饋 指導校正

第六課時

導學內容 感受書法藝術美書法作品賞析 活動板塊

學

案 導

案 個性修改

一、預習檢測

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》?? 欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

二、合作探究 讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。

三、展示交流

學生交流自己搜集的書法作品

四、學習收獲

學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思

五、我來闖關

古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

測評反饋 指導校正

第七課時

導學內容 學生制定和交流小組活動計劃。活動板塊

學

案 導

案 個性修改

一、合作討論，制訂活動計劃 1．引語：同學們，前一段時間我們已經進行了綜合性學習，大家對綜合性學習有了一定的了解，那么在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？ 2．學生匯報制定活動計劃的要求。（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃

（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P84頁。

4．學生根據要求自由讀P84頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5．明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂的要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）附表

二、合作探究 1．以小組為單位匯報活動計劃。2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、展示交流 學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思

第八課時

導學內容 制定計劃，開展調查實踐活動

活動板塊

學

案 導

案 個性修改

一、漢字 導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

二、合作探究 1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）2．設疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調查社會用字，去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告；搜集書法作品,報刊雜志、字帖、尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品??

3．完成小組活動計劃的制定。小組活動計劃

組長：___________________________ 組員：___________________________ 時間：___________________________ 地點：___________________________ 活動內容：_______________________ 活動過程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________ 5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）6．小組開展調查實踐活動

（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

三、展示交流 交流 完成小組活動計劃的制定。

四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？

歸納總結反思

五、我來闖關 我能選擇合適的義項（把序號填在詞后的括號里）

１、舉：Ａ、提出 Ｂ、推選 Ｃ、全 Ｄ、往上托、往上伸。

舉世聞名

（）

選舉

（）

舉重

（）

舉例說明

（）

２、老：Ａ、年歲大 Ｂ、富有經驗 Ｃ、很久以前就存在 Ｄ、經常 Ｅ、很

老遠

（）

老人

（）

老手

（）

老遲到

（）

老朋友

（）

３、白：Ａ、說明 Ｂ、空的 Ｃ、沒有結果 Ｄ、像雪那樣的顏色。

表白

（）

白費力氣

（）

一張白紙

（）

一份白卷

（）

測評反饋 指導校正

第九課時

導學內容 我愛你，中國的漢字

活動板塊

學

案 導

案 個性修改

一、欣賞漢字故事 有趣的文字游戲 宋代，蘇小妹與其長兄蘇東坡的好友佛印和尚以對聯的形式開了個玩笑。蘇小妹寫的上聯是：人曾是僧，人弗能成佛；

佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對下聯，反戈一擊。聯曰：女卑為婢，女又可稱奴。

蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！

一天，詩人黃庭堅應約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長兄和黃庭堅迎面而來，脫口出對聯道：長兄門外邀雙月，蘇東坡笑對下聯：小妹窗前捉半風。上聯的“雙月”，即“朋”字；下聯的“半風”（繁體），即“虱”字。

學生交流自己搜集的漢字故事

二、合作探究 一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情1,漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

拘 束

風 韻

浩 瀚

馳 騁

魅 力

徜 徉

抑 揚 凝滑如脂

沉 墜

撇 捺

造 詣

殷 商

頓 挫 隸 書 2．感悟 交流自己靜心品讀的感受。3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）4.出手不凡 漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。B、學生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

三、展示交流

1、指名學生朗讀課文。師生共同評點。

2、全班集體朗讀課文。

3、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思

五、我來闖關 字詞積累與運用

１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）： lì

mèi

yùn

jū

（）書

（）力

風（）（）束 yì

cu?

piě

nà

hàn（）揚頓（）

（）

浩（）如海 ２、最佳搭檔（在括號里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝

（）的院落

（）的圖畫（）的回味

（）的組合（）的力量

（）的變化

（）的文字

（）的小精靈

測評反饋 指導校正

第十課時

導學內容 活動總結

活動板塊

學

案 導

案 個性修改

一、談感受 你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

二、小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表 自評能提一些好的主意 與組員愉快地合作 努力完成自己的任務

同學對你在這次活動中表現的評價 老師對你在綜合性學習過程的評價

三、展示交流 運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報、班級舉辦展覽，總結本單元學習的成果。

四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思

導學反思

第三篇：五年級語文第五單元導學案

米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第一課時

班級： 學生姓名： 使用日期: 【使用說明與學法指導】

1、學習時認真閱讀“活動建議”了解可以開展的活動。

2、在活動中借助“閱讀材料”了解必要的知識，啟發思路。

3、活動后要總結，展示和交流活動成果。

4、活動成果以小組為單位收集、整理。【學習目標】

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的漢字做貢獻的意識。

3、在活動中培養合作意識和探究精神。

【學習重點】根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序開展。【學習難點】策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。【預習導學】

1、用自己喜歡的方式認真閱讀單元導語，想一想你從中獲得了哪些信息？

2、瀏覽閱讀材料，讀準字音，讀通句子，把材料中帶有音節的生字多拼讀幾遍，并在書上給生字注音。

3、給下列的生字注音：（）（）()()()()()()()()甥 舅 錐 鴻 迂 典 剖 蛀 恭 擱 【自主學習】

快速瀏覽閱讀材料，想想這四則材料分別從哪些方面介紹漢字的有趣。

【合作學習】

學法指導：先自讀課文提示，明確學習方法，再與小組合作制定活動計劃。

1、討論：活動計劃有哪些內容？

2、以小組為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。（提示：組員要做好分工，記錄員負責記錄好組員討論的意見，組長組織組員整理討論意見，制定出完整的活動計劃。）【展示交流】

展示各組制定的活動計劃。【作業布置】

搜集、查找資料，分組進行。米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第二課時

班級： 學生姓名： 使用日期: 【學習目標】

展示活動成果，開展競賽。

【預習導學】

1、搜集幾條課外字謎或自編幾條字謎。

2、猜字謎，并說一說你是怎么猜的。（1）一口咬掉牛尾巴。（）

（2）河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。猜兩個字。（）（）（3）客滿。猜一個字。（）【自主學習】

用自己喜歡的方式讀三則閱讀材料，讀準字音，讀通句子，讀不懂的地方做上記號。【合作學習】

（一）字謎競猜。

1、活動要求：

（1）每組每輪派3至5名隊員競賽。（2）各組隊員應認真聽清要求后作答。

2、活動開始

（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）（2）搶答題。

要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分。

4、附加題。

各組按順序展示自編字謎，編得合理的字謎每條加十分。

（二）總結猜字謎的方法。

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【拓展檢測】 猜字謎。

（1）一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（）（2）二十四小時，莫當日字猜。（）（3）一個字，兩張口，下面還有一條狗。（）

（4）左看馬靠它，又看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（）（5）一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（）（6）高爺爺的頭，李爺爺的腳，鄭爺爺的耳朵。（）

（7）有水可養魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（）（8）十字尾巴彎彎，算算數目少三。（）（9）一點不出頭。（）

（10）十個哥哥力氣大，一切困難都不怕。（）（11）多出一半。（）

（12）一只小帆船。載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（）（13）三面有墻，一面空，一個小孩坐當中。（）（14）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（）（15）再會。（）（16）太陽升上地面。（）米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第三課時

班級： 學生姓名： 使用日期: 【學習目標】

展示活動成果，感受諧音的有趣。

【預習導學】

1、搜集幾條課外歇后語。

2、用自己喜歡的方式讀一讀課文中的歇后語、笑話。

3、說一說諧音的有趣。【自主學習】

在搜集諧音資料時，除了歇后語、笑話，還從哪里搜集到相關資料？（如古詩、對聯）把例句寫下來：

【合作學習】

小組合作學習，暢游諧音樂園。

1、歇后語。

用小組喜歡的方式讀歇后語，并指出其中的諧音字。

2、笑話。

（1）小組用自己喜歡的方式讀笑話。（2）討論笑點何在。

3、古詩。

（1）各組派代表在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做上記號。（2）齊讀古詩，體會諧音在古詩中的妙用。

4、對聯。

（1）各組派代表寫出自己搜集到的對聯。（2）讓學生找出諧音字。【拓展檢測】

1、寫出歇后語。

（1）飛機上吹喇叭——（）（2）四兩棉花——（）（3）老虎拉車——（）

（4）膝蓋上釘掌——（）（5）騎自行車下坡——（）

2、巧用歇后語。

A.啞巴吃黃連---有苦說不出 B.丈二和尚---摸不著頭腦 C.荷花結子----心連心 D.華佗行醫----名不虛傳 E.芝麻開花-----節節高 F.竹籃打水----一場空（1）小明這學期各門功課都在90分以上，大家都夸他有進步。小明這叫（）。（2）小紅幫助同學做值日，卻把窗玻璃打碎了，她是（）。

（3）我今天放學回家，還沒放下書包，就被媽媽訓了一頓，使我（）。（4）軍隊和人民親如一家，這好比（）。

（5）人們都說朱龍修車是把硬手，這次看了他的修車表演，果真如此，真可謂（）。（6）一群犯罪分子想搞亂社會治安，可被公安人員逮個正著，這叫（）。米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第四課時

班級： 學生姓名： 使用日期:

【學習目標】 閱讀《倉頡造字》《“冊”“典”“刪”的來歷》及展示相關資料了解漢字的起源。【預習導學】

1、用自己喜歡的方式讀《倉頡造字》《“冊”“典”“刪”的來歷》兩篇課文，讀準字音，讀通句子。

2、給加點字注音。

黍（）禝（）鴻（）鵠（）鷹隼（）捻（）繩結 ．．．．．． 擱（）板 蟲蛀（）剖（）成 恭（）敬 ．．．．【自主學習】

快速瀏覽課文思考：

（1）在沒有漢字之前人們怎樣進行交流？

（2）倉頡怎樣造字？

（3）“冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？

【合作學習】

1、討論沒有漢字的不便。文字發明的重要性是什么？

2、關于漢字的起源，還有許多的傳說，根據自己搜集到的資料講一講漢字的起源。

【拓展檢測】

針對前面的學習，寫一份心得體會。米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第一、二課時練習

班級： 學生姓名： 使用日期:

1、給下列加點字選擇正確的讀音。外甥(shēng sēng)餐桌(cān chān)枇杷(pā pá)．．．．．錐子(zhuī zuī)簫管(xiāo shù)舅舅(jù jiù)．．．

2、辨字組詞。

慮（）轎（）遇（）跨（）驕（）虛（）矯（）偶（）挎（）嬌（）

3、給加點字選擇合適的義項，把序號填在括號里。（1）舉：A.提出 B.推選 C.全 D.往上抬；往上托 舉世聞名（）選舉（）舉例說明（）舉重（）．．．．（2）老：A.對年歲的的人的尊稱 B.富有經驗 C.經常 D.很；極 老遠（）老人（）老手（）老遲到（）．．．．

4、給下面的字分別加上偏旁構成兩個新字。旨（）（）勻（）（）居（）（）坐（）（）俞（）（）堯（）（）

5、按要求寫詞語。

（1）在括號里填反義詞。

弄（）成（）口（）心()()羅（）網 同（）共（）（2）在括號里填近義詞。

（）思（）想 胡（）非（）（）饑（）渴 兇（）惡（）（3）在括號里填上動物名。

（）目寸光 守株待（）（）立雞群（）絲馬跡 心（）意馬（）到成功（4）仿照例子寫詞語。

例：描寫花草：萬紫千紅 枝繁葉茂 描寫天氣： 描寫山水： 描寫動物：

6、我會寫。

商家為了吊人胃口，可謂費盡心思。東家祝福你“喜悅蛋糕，步步糕升”，西家“包你滿意，終生無汗”，這兒讓你“衣衣不舍”，那兒又是“一明驚人”。（1）請改正句中的4個誤用的成語。正確的成語是：（）、（）、（）、（）。（2）分別說明這些成語廣告宣傳的是哪類商品：（）、（）、（）、（）。

7、比比，賽賽，看誰猜得又對又快。（1）三面有墻一面空，一個小孩坐當中。（）（2）哥哥一半大，莫作可字猜。（）（3）上面正差一筆，下面少去一點。（）

（4）三山倒掛，二月相連；田下一道川，川上一方田。（）（5）一人不算小。（）(6)手足并用。()(7)人在云上走。（）（8）多出一半。（）米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第三、四課時練習

班級： 學生姓名： 使用日期:

1、給下列廣告詞“消毒”，恢復這些成語的原貌。

例：治結石病的廣告：大石化小，小石化了------（石）改為（事）（1）某熱水器廣告詞：隨心所浴-------（）改為（）（2）莫摩托車廣告詞：騎樂無窮-------（）改為（）（3）某止咳藥廣告詞：咳不容緩-------（）改為（）

2、把下面的歇后語補充完整。

（1）孔夫子的弟子-------(2)飛機上作報告------（2）大水沖了龍王廟-----（4）寒冬臘月的蘿卜--------

2、根據課文內容完成練習。

（1）人類早期是沒有文字的，為了適應生活的需要，幫助表達、交換、記憶等，古人曾使用過“（）”“（）”。后來（）模仿（）的足跡創造了字的筆畫。有根據龜紋、蟲蛇、黍稷、（）、（）等的形狀或動態，創造了（）。

（2）最初由文字的時候，人們是在()、()上刻字，后來人們想到了()和()，直到東漢()改進了造紙術，才開始在紙上寫字。古漢語中的()指的是修改文章。(3)“冊”字的來歷是（）。我還知道漢字“（）”的來歷是（）。

4、閱讀。

當倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個字軀干彎曲，（未 末）（稍 梢）放縱；那個字兩邊修長，軀干矮短；這個字外部輕靈，內部緊湊；那個字不方不圓，若行若飛；這個字如龍蛇盤（繞 撓），那個字似鷹隼雄立??還有人評論說，遠看這些字，有如鴻鵠群游，迂回（棉 綿）延；近看這些字布陣排兵，井然有序。（1）畫出文段中括號內正確的字。（2）給下列加點的字選擇正確的讀音。倉頡（jí ji?）鴻鵠（hú hào）鷹（yīng yīn）隼（sǔn shǔn）．．．．（4）聯系上下文，解釋下列詞語。迂回綿延： 井然有序：

（5）文段中把漢字比喻成()，足見漢字的生動形象。

仇仁

張力是一個很孝順父母的人。有一天，張力的父親在街上無故被人殺害，張力悲痛萬分，并決心要親手殺掉仇人，替父報仇。

一天，張力的朋友仇仁來看他。張力的仆人拿著仇仁的名片，向張力報告：“主人，仇（“仇”讀ch?u）人來了。

張力一聽，立即就激動起來，操刀就沖了出來，準備給自己的父親報仇。到門口，定睛一看，除了自己的好朋友仇仁，并沒有看見其他陌生人。原來來訪的人是自己的好朋友仇仁，舉起的刀才沒有砍下來。

這個誤會，是因為仆人不知道“仇”作為姓氏時念“qiú”而引起的。（1）、讀了這個故事，你有什么想法？（）（2）你還知道哪些姓氏的讀音容易弄錯？請舉一例。（）（3）給下面的姓氏注音。

單（）區（）華（）寧（）解（）任（）米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》

班級： 學生姓名： 使用日期:

一、按要求填空。

1、如果你不認識“糜”字，應用（）查字法，先查（）部，再查（）畫。

2、如果你不會寫“ zhì 烤”的“zhì”字，應用（）查字法查字典。

3、“截”字是（）結構，它的第十三筆是（）。

4、“日”字加一筆，可變成（）、（）等；“人”字加一筆，可變成（）、（）等。

二、火眼金睛，辨字組詞。

錐（）剖（）迂（）駐（）擱（）恭（）準（）部（）遷（）蛀（）閣（）巷（）

三、將下列廣告詞中用錯的字畫出來并改正在括號里。

無可替帶（）默默無蚊（）志在筆得（）別來無恙（）一明驚人（）衣表人才（）

四、猜字謎。

1、你一半，我一半。（）

2、十五天（半個月）。（）

3、九十九（多了一就成百）。（）

4、兩人手拉手，鋼絲繩上走。（）

5、一曲高歌夕陽下。（）

6、兩山相對又相連，中有危峰插碧天。（）

五、歇后語面對面。

1、三九天穿裙子——（）

2、麻雀尾巴上綁雞毛刷子——()

3、四月的冰河——（）

4、飛機上掛暖壺—（）

5、夢里坐飛機——（）

6、公雞頭上一塊肉——（）

六、成語積累。

一富人有余田數某，租與張三種，每某索雞一只。張三將雞藏于背后，田主遂吟曰：“此田不與張三種。”張三忙將雞獻出。田主又吟曰：“不與張三卻與誰？”張三曰：“初問不與我，后又與我，何也：”田主曰：“除乃無雞之談，后見雞而作也。”

【注釋】與：給。索：要。遂：于是，就。何也：為什么。文末畫線的句子，采用了諧音雙關的方法，暗含了兩個成語：（）、（）。

七、閱讀。

（一）___________________________ 從前有個年輕人騎馬趕路，到了黃昏還沒有找到住處，特別著急。就在這時，他看見路邊的地里有一位老人，便高喊：“老頭子，這兒離旅店還有多遠？”老人回答：“五里。！”年輕人又跑了十多里路，仍不見人煙，自言自語道：“老頭子騙人，五里！什么五里？”此時，他猛然醒悟過來，這“五里”不正和“無禮”同音嗎？問路不講禮貌，怎么能得到正確的答案呢？于是，他調轉馬頭往回趕，見老人還在那里，他急忙下馬，恭敬地叫了一聲：“老大爺！”老人說：“附件沒有旅店了，如不嫌棄可到我家住一晚。” 米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

年輕人問路不用敬語說話、待人粗魯，其結果便是“不施一禮，多跑十里”。

1、給短文加以個題目，寫在文前的橫線上。

2、你從這個故事中學到了什么？（）

（二）字字皆辛苦

李紳的寫作態度很認真。他每寫完一首詩，都要十幾遍，甚至幾十遍地朗誦、修改，知道滿足為止。其中《憫農》詩就是經過這樣的千錘百煉才寫成的。

李紳從小和勞動人民生活在一起，親眼看到農民冒著酷暑，頂著烈日鋤草，很辛苦。于是他決心寫一首詩，來表達對農民的同情。他寫《憫農》詩時，正直酷暑盛夏，天氣悶熱，蚊蠅叮人。人們都搖扇乘涼，唯有他端坐在蒸籠似的小屋里埋頭寫作。他臉上、身上滿是汗水，衣衫全濕透了，兩只細瘦的胳膊被蚊子叮了一個又一個疙瘩。然而，他把這一切全置之度外！想啊，改啊！改啊，想啊！他苦苦思考了三四天□經過十幾次修改□終于寫成了□憫農□其中一首是這樣的□鋤禾日當午□汗滴禾下土□誰知盤中餐□粒粒皆辛苦□

這首詩短小精悍，通俗易懂，很快就流傳開了。人們贊美這首詩的同時，對李紳刻苦認真寫作的態度更是贊嘆不已，說他寫的詩“字字皆辛苦”。

1、在短文的“ □”中加上標點。

2、短文是圍繞“（）”這句話來寫的，通過敘述李紳創造《 》詩的經過來舉例說明。

3、本文的結構是（）.A.總—分—總 B.總—分 C.分—總

4、用“～～”畫出第一自然段中表示“千錘百煉”的語句。這個詞一般比喻經歷多次的斗爭和考驗，在本文中比喻（）。

5、用“―― ”畫出第二自然段中表示“粒粒皆辛苦”的語句。這些語句贊揚了李紳（）的寫作態度。

八、請敘述一件你和漢字之間發生的故事。例如：學習方法、寫錯別字、猜字謎等等。題目自擬。米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第一課時

班級： 學生姓名： 使用日期:

【學習目標】

1、閱讀《我愛你，漢字》，激發對漢字的熱愛。

2、制定活動計劃。【預習導學】

1、用自己喜歡的方式讀《我愛你，漢字》，理解內容。

2、談談讀后感受。

3、有感情地讀一讀你最喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。

4、抄一抄你最喜歡的語句。

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【自主學習】

回顧制定活動計劃的要求。

【合作學習】

1、小組以自己喜歡的方式讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？

2、討論交流活動計劃，并制定出活動計劃。

【拓展檢測】

各小組依據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找、搜集、整理工作。米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第二課時

班級： 學生姓名： 使用日期: 【學習目標】

了解漢字的演變過程。【預習導學】

用自己的方式閱讀《漢字的演變》和《甲骨文的發現》兩篇閱讀材料，注意讀準字音，讀通句子，把課文中帶音節的生字多讀幾遍。【自主學習】

1、認真閱讀和研究表格，思考：從古到今漢字經歷了哪些發展階段？

2、自讀《甲骨文的發現》，思考甲骨文被發現的經過。

【合作學習】

1、從漢字的演變中你發現了什么?

2、甲骨文是怎樣被發現的？

3、談談讀完這個故事后的感受。

【拓展檢測】

進一步搜集關于漢字發展演變的材料。米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第三課時

班級： 學生姓名： 使用日期: 【學習目標】

認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。【預習導學】

1、從街頭找出一些錯別字。

————————————————————————————————————————————————————————————————————

2、下列的詞語中有一個是錯別字畫上橫線，動筆改錯別字。茶葉旦（）象章（）照像（）圓宵（）湯園（）家俱（）另售（）像棋（）【自主學習】

1、認真默讀《一點值萬金》，談談讀后的感受。

2、查查作業本中用錯錯別字的情況。

【合作學習】

1、小組交流從實踐活動中搜集到的錯別字事例。

2、學寫調查報告。（出示一份調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告并和小組同學交流。）

【拓展檢測】

以小組為單位寫調查報告。米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第四課時

班級： 學生姓名： 使用日期: 【相關鏈接】

書法的賞析是體會作品點畫、結體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風格，更重要的是通過作品去感受書家的氣質、情感及其審美追求。書法家靠手和思想來創造，欣賞者靠眼力來挖掘發現作品點畫布白中蘊含的生命與靈魂，是一種再創造。這種再創造取決于欣賞者的知識、修養、閱歷、心境諸因素。【預習導學】

1、課前搜集一些書法作品。

2、課前認真閱讀《贊漢字》，讀準字音。【自主學習】

自己欣賞王羲之和柳公權的書法作品，并做出評價。

【合作學習】

1、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。王羲之：

柳公權：

2、用小組喜歡的方式讀記《贊漢字》。

3、小組交流自己搜集或認識的書法家及作品。

【拓展檢測】

1、搜集優秀的書法作品。

2、動手寫一張自己滿意的書法作品，舉辦一次小型書法展。米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第五課時

班級： 學生姓名： 使用日期: 【學習目標】

閱讀《我愛你，中國的漢字》，感受漢字的奇特魅力及對漢字的熱愛之情。【預習導學】

1、課前搜集漢字故事。

2、用自己的方式閱讀《我愛你，中國的漢字》，注意讀準字音，讀通句子，把課文中帶音節的生字多讀幾遍。

3、給下面的加點的字注音。拘束（）風韻（）浩瀚（）馳騁（）徜徉（）（）．．．．．．凝滑如脂（）沉墜（）撇捺（）（）魅力（）．．．．．

3、我會解釋下面詞語的意思。拘束： 徜徉: 風韻：

【自主學習】

1、自主朗讀課文，借助拼音讀準字音。

2、將最能表達作者思想感情的句子出來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.3、個人有感情地朗讀。【合作學習】

1、它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

拘 束

風 韻

浩 瀚

馳 騁

魅 力

徜 徉

抑 揚 凝滑如脂

沉 墜

撇 捺

造 詣

殷 商

頓 挫 隸 書 2．感悟

交流自己靜心品讀的感受。3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）4.出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？ 【拓展檢測】

１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）：

lì

mai

yùn

jū（）書

（）力

風（）（）束 yì

cu?

piě

nà

hàn（）揚頓（）

（）

浩（）如海 ２、最佳搭檔（在括號里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝

（）的院落

（）的圖畫（）的回味（）的組合（）的力量

（）的變化（）的文字

（）的小精靈 米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第二、三課時

班級： 學生姓名： 使用日期:

1、給下列加點的字注音。

隸書（）殷商（）小篆（）楷書（）造詣（）．．．．．銘文（）彝族（）王懿榮（）國子監（）．．．．

2、形近字組詞。

詣（）臨（）楷（）仰()脂（）監（）諧（）抑（）

3、查字典并填空。

（1）如果不認識“懿”字，應該用（）查字法，先查（）部，再查（）畫。（2）如果不會寫“殷”字，應該用（）查字法，先查（），再查（）。

4、連線。

倉頡 造紙術 古色古香 正楷 王懿榮 造字 流暢 狂草 蔡倫 甲骨文 端莊 行書

奔放 隸書

5、填成語。

“匯聲匯色”——炒外匯 “慧聲慧色”——陳慧琳西安演唱會

廣告中的“匯聲匯色”和“慧聲慧色”兩個詞都是仿照（填一成語）().6根據課文內容填空。

（1）漢字的演變過程：甲骨文 —（）—（）—（）—（）—（）—行書（2）甲骨文是()朝光緒年間（）發現的。刻在（）和（）上的文字就稱甲骨文。甲骨文的龍骨是在（）出土的。從此，我國的文化領域又多了一門新學科，叫“（）”。

米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第四、五課時

班級： 學生姓名： 使用日期:

1、看拼音，寫詞語。

sh?n yùn gōng jìng chū bǎn mai lì jū shù yū huí()()()()()()hào hàn ch?n zhuì cháng yáng chí ch?ng dùn cu? yì yáng()()()()()

2、根據文中內容填空。

（1）漢字可不是（）的符號，而是有著獨特性格的（）。

（2）我無限鐘情于我（）的漢字，并震驚于它的（）和（）。

（3）柳公權寫的《玄秘塔碑》用的是（）體，顏真卿的字稱為（）體。《蘭亭序》是我國大書法家（）所寫的。

3、閱讀。

這是一些多么可愛的小精靈啊！而在書法家的筆下，它們更能生發出無窮無盡的變化，或挺拔如（），或清亮如（），或浩瀚如（），或凝滑如（）。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？

為什么中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢 因為這些美麗而富有魅力的文字 給使用它的人帶來了詩的靈性 看著這些有色彩 有聲音 有氣味的字詞 怎能不誘發你調動這些語言文字的情緒啊

（1）根據課文內容在第一自然段括號里填上合適的字；給選文第二自然段加上標點符號。（2）根據選文內容解釋下列詞語。

精靈：_______________________________________________________________________ 無窮無盡：_______________________________________________________________________（3）用“——”畫出文中的排比句。用“～”畫出文中的反問句。（4）為什么說“中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢？”

_______________________________________________________________________ 米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》

班級： 學生姓名： 使用日期:

一、給加點的字選擇正確的讀音，畫上“√”。

1、上課了，老師拿著一卷（juàn juǎn）數學試卷（juàn juǎn）走進教室。

2、凡是到中國首都（dōu dū）北京游覽的外國人都(dōu dū)會到長城親眼看一看。

3、考試時，遇到不會的題千萬不要著(zháo zhu?)急，只有沉著(zháo zhu?)冷靜才能取得好成績。

4、正(zhēng zhang)月十五元宵節那天，爸爸正(zhēng zhang)好從外地出差回來。

二、用“﹏”選出正確的字組詞。

通（訊 迅）（稍 梢）微（歷 厲）來（腦 惱）怒（題 提）綱（據 拘）束 風（蘊 韻）馳（聘 騁）急（躁 燥）（競 竟）賽

三、用“—”畫出詞語中的錯別字，并改正在括號里。

穿流不息（）抑揚頓錯（）再接再厲（）出奇不意（）學慣中西（）凝滑如詣（）宿然起敬（）知恩圖抱（）

四、我會按要求改寫句子。

1、在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？（改為陳述句）

_______________________________________________________________________

2、媽媽對爸爸說：“我聽不懂你在說什么。”（改為間接引語）

_______________________________________________________________________

3、他把藥鋪里的龍骨全買了回來。(改成被字句)_______________________________________________________________________ 甲骨文是我國古代唯一的一種文字。（修改病句）

_______________________________________________________________________ 米易縣第一小學2014—2015學五年級語文（上）高效課堂導學案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

五、閱讀下列材料，根據詩文猜字謎。

有一次，唐代詩人駱賓王請客，只有一位摯友未到。于是，他在一張請帖上寫了一首詩：“自西走向東邊停，峨眉山上掛三星。三人同騎無角牛，口上三劃一點青。”便差人送去。那個朋友一看，深受感動，便欣然赴宴。

這四句詩分別代表了四個字，分別是()、()、()、（）。

六、閱讀。

我愛你，中國的漢字

我寫作的時候，常常為我面前這一個個方塊字而動情。他們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你們的眼睛。這是我真不忍將他們框在方格里，真想叫他們離開格子去舒展身體，不受拘束的去享受自己的歡樂。

??他們在瞬間走向想象，然后又從想象流出，在記憶中留下無窮的回味，這是一些多么可愛的小精靈啊！在書法家的筆下，他們更能生發出無盡的變化，或挺拔如峰。或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。他們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔和馳騁。

??

像倘佯在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景象而迷醉，我無限鐘情于我賴以思維和交往的文字，并震驚于他的無限活力和奇特魅力。我堅信，在人類的歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。

1、用了()和（）修辭手法。好處是___________________________________________

2、用“———”線畫出文中的排比句。

3、結合具體的語言環境解釋詞語。

徜徉：______________________________________________________________________ 鐘情：______________________________________________________________________

4、這段話表達了作者怎樣的心情？

_______________________________________________________________________。

七、這次綜合性學習中你最大的收獲或最深的感受是什么？寫下來與大家一起分享吧！

第四篇：人教版二年級上冊語文第五單元導學案

第五單元 單元備課

一、教材分析：

第五單元是圍繞“友好相處、團結合作”這一專題編排的。包括“識字5”《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風箏》、《從現在開始》和語文園地。

二、學習目標：

1.本單元課文要求認識 40個生字，語文園地認識12個。會寫49個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會相互稱贊帶來的快樂，懂得人與人之間相互幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，體會課文中蘊含的情趣。4.識字、寫字抓住重點句品讀；懂得人要有助人為樂的好品質；對怎樣交

友和維護友誼有一定的感受。5.能用問句和陳述句表達不同的語氣，體會問號和句號在句子中的作用。

三、學習提示

1.《識字5》由5條關于團結合作的諺語組成。識字寫字是重點，但諺語較難理解，可以設計各種活動幫助學生理解。課后《看看寫寫》中的看拼音寫漢字，是對漢語拼音的鞏固，老師有必要再找些課本上沒有的諺語，并且是學生會寫的生字，然后以拼音的形式展現給學生，讓學生進一步練習。2.《稱贊》是一個有趣的童話故事，它們故事情節非常生動，語言富有童趣，適合兒童表演。本課在指導重點句子朗讀時，讓學生對同學的朗讀進行評價，從正面進行引導，稱贊好的地方，再指出不足。讓學生反復地朗讀后，說說板凳和作椅子哪一個更難？小獾的稱贊為什么會消除小刺猬一天的疲勞？讓學生展開充分的討論，學會欣賞他人。本課課后沒有小伙伴，但是有 “--了—”“ 一—比一――” 的句式練習也是重點。課后生字的重點：“采”字的“爪”字頭的書寫老師應該做好指導。“背”是個多音字，一聲和四聲容易混淆。“刺”的第三筆注意不要寫

錯。3.《藍色的樹葉》教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯系生活進行反思，豐富內心的感受。課后學習伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，可以結合一些具體實例進行溝通和交流。課后要落實問句和陳述句的練習，讓學生充分體會不同的語氣。4.《紙船和風箏》本課課后的小伙伴要求：把這個故事講給媽媽聽，也就是說復述故事也是重點。雖然課后沒有要求背誦，但是應該引導孩子會復述故事。5.《從現在開始》重點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。2.課后沒有小伙伴，但是要學習神氣極了、激動地說、立刻歡

呼起來等句式。3.課后生字“輪”的車字旁的筆順和“車”字的筆順學生容易混淆，老師應做具體指導。教學難點：通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人。6.《語文園地五》“我的發現”是讓學生自主發現漢字具有偏旁表義的特點；我的發現中“鋼、銅、鐵、釘”它們都是金屬，所以都是金字旁。“日積月累”這一部分包含數量詞運用、積累詞語、讀背兒歌等三項內容。“口語交際”是講合作做成的事，可創設情境來教學。“展示臺”是展示自己搜集的有關團結合作的詞語、諺語等。

《識字五》導學案

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右

銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學過程

（一）導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

（二）整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多

拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

（三）學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計

謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

（四）有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全

文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

（五）拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。(六)實踐活動，收集起來的諺語讀讀。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

眾人劃漿開大船。寧可做過，不可錯過。讓人一寸，行理一尺。兩虎相斗，必有一傷。風大就涼，人多就強。《18 稱贊》導學案

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據畫面配音。

2、創設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

3、善于發現別人的優點。

學習重點：

有感情地朗讀課文，積累語言。

學習難點：

體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人身上的優點。

設計理念：

1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。

2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內化語言，升華情感。

課前準備：頭飾、實物（蘋果）、課件。

導學過程：

（一）導入新課

出示課件：配樂欣賞“稱贊”語。

★ 你真棒！★ 你真能干！★ 你真會觀察！★ 讀得流利極了！

★ 你的聲音太好聽了！★ 你的字寫得非常漂亮！

同學們，請大聲讀讀屏幕上的話，你發現了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對呀，夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他

能帶給我們快樂與幸福。

今天我們就來學習一個關于稱贊的故事。

（二）初讀識字

請同學們自由讀課文，完成初讀要求。

初讀要求：

1．邊讀邊標出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2.讀不熟和喜歡讀的段落多讀幾遍，3.不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!4.思考：故事中有哪兩個小動物？誰稱贊誰？ 大家讀得太認真了，誰能勇敢地闖過字詞關?

字詞闖關：

刺猬 獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子泄氣

自信 瞧 留下 疲勞 稱贊 消除 清水采果子 誰能把課文讀得正確又流利？試試看！

小組展示。

讀得真棒，在讀的時候，你思考第四個問題了嗎？生自由答。

相機板書：

刺猬 —— 小獾，他們是相互稱贊。

（三）精讀感悟 1．學習第1——4自然段。

指名讀，其他同學邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。

小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

出示句子：

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾的凳子到底做得怎么樣？誰來說一說？用“粗糙”一詞說明了。

這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻稱贊了他。

2.指導朗讀：

多好的小刺猬啊！他善于發現別人的優點，及時地給予稱贊。我們可要讀出

小刺猬的真誠！齊讀。

3.聽了稱贊，小獾怎么想呢？

生：小獾高興、自信。（板書：充滿信心）

你們能不能學一學小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？

把你們想說的說給你們的同桌聽。

2．學習5——10自然段

正因為小刺猬的稱贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走，有發生了什么事呢？下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。有

問題要回答：

導學設計：

①用綠筆劃出小刺猬的話，用紅筆劃出小獾的話，多讀兩讀。

②同桌分別充當小刺猬和小獾，一起分角色讀讀看。③合作討論：小刺猬的稱贊給了小獾什么？小獾又是怎樣做的？

3.小組展示 4.老師點撥

小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，做好了凳子，還做成了椅子。那他又

會怎樣稱贊小刺猬？

小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？

出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過

這么好的蘋果。”

小獾僅僅是稱贊蘋果嗎？稱贊了小刺猬的什么？引導學生體會，小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動，還有小刺猬及時的稱贊自己，讓自己有了收獲。

5.指導朗讀。

多好的小刺猬和小獾啊！誰也來夸一夸他們？讓我們一起再來回顧這個發生在大森林中的故事。讀的時候要注意讀出稱贊的語氣，全班同學一起來讀一讀。

（四）回味品讀

小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？請再認真讀一遍課文：

1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。

2、交流品讀：用適當的語氣讀出他們相互稱贊的話，看誰讀得好。

出示句子：

●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋

果。”

（五）課內外拓展 1.分角色朗讀練習：

老師根據課文制作了一部動畫片，想看嗎？不過動畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？四人小組根據動畫配音。三人配音，一人評價。

2.朗讀：

“學會贊美別人，人與人之間便會多一份理解，少一點戒備；多一份溫暖，少一點冷漠；多一份融洽，少一點隔閡。”

（六）寫字指導

1．寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。2．找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“祝、福”二字是示字旁，不是衣字旁。3．學生練習寫字，同桌評議。在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉

娃娃。

《稱贊》反思：

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性 的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

《19 藍色的樹葉》導學案

導學目標

1．認識9個生字，會寫10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得人與人之間應該互相幫助。

導學重點

正確掌握本課生字新詞，并學會應用；正確、流利、有感情地朗讀課文。

導學難點

懂得人與人之間應該互相幫助。

導學過程(一)啟發導入

出示：美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的同學繪畫作品)這是我們班呂煜奇同學的作品，美不美？哪兒最美麗？(學生：樹葉那么綠，真惹人愛。)那請你想象一下，樹葉要是藍色的，會怎

么樣？怎么會出現藍色的樹葉？

請看19課《藍色的樹葉》。

板書課題，讀課題。

(二)初讀識字

1．既然有疑問，那就快快讀課文吧！出示朗讀要求

初讀要求：

（1）邊讀邊標出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。

（2）讀不熟和喜歡讀的段落多讀幾遍，（3）不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!2.大家讀得太認真了，誰能勇敢地闖過字詞關?

字詞闖關：

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得

吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

（三）精讀感悟 讀悟第1自然段。

1．自由讀，讀流利，體會語氣。

2．指導朗讀。

(1)指導長句子的停頓：美術課上，＼老師教同學們＼畫風景，＼要畫上樹、＼房子＼和小山。(2)指導讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學生結合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)

讀悟第2至4自然段。1．自讀課文。看問題，想答案：

導學設計：

①數數兩人有幾次對話。

②用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。

③李莉和林園園心里想什么？應該怎樣讀？

2．各隊組展示。3.指導朗讀。

(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說

話時的不同預期，自讀自悟。

(2)指名讀，師生給予評價。

(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學生看老師表情，聽老師語調。

(4)學生模仿練讀，分角色讀。

（5）用抓住關鍵詞語體會感情的方法，在學習小組內讀悟其余對話。

（6）分解色讀2—4自然段。

讀悟第5自然段。

小組合作討論：林園園看著這些藍樹葉為什么臉紅了？

展示回答,師小結.（四）回味品讀 品讀要求：

1．讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍樹葉的來歷。

2．說說議議：你們想對林園園說什么?

（五）課內外拓展

1.續編故事：如果你是林園園，接下來你打算怎么做？

2.讀讀背背三字歌。

惜校譽 敬師長 愛學友 守規章 樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻

（六）寫字指導

同學們讀得這么好，寫得也一定不錯，一起試一試：

出示“術”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片。1．你是怎樣記住字形的?把好辦法和同桌交流。

2．指導書寫。四個左右結構的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。3．教師范寫(請學生幫老師找不足)同學臨寫，組內互相展示，說說你有什

么話要提醒你的伙伴。

《 20紙船與風箏》導學案

導學目標

1．認識9個生字，會寫10個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．懂得人與人之間應該互相幫助。

導學重點

正確掌握本課生字新詞，并學會應用；正確、流利、有感情地朗讀課文。

導學難點

懂得人與人之間應該互相幫助。

導學過程(一)啟發導入

你有好朋友嗎？誰是你的好朋友？（學生自由介紹）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快樂呀！今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事。

板書課題：20、紙船和風箏，讀課題。

（二）初讀識詞

1．紙船在水里，風箏在天上，紙船和風箏怎么會聯系在一起呢？那就快快

讀課文吧！出示朗讀要求：

初讀要求：

（1）邊讀邊標出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。

（2）讀不熟和喜歡讀的段落多讀幾遍。

（3）標出自然段的序號。

2.大家讀得太認真了，誰能勇敢地闖過字詞關?

字詞闖關：

扎風箏 紙船 樂壞了 抓住 草莓 幸福 吵鬧 難過 松鼠 祝福 一句話 傍晚 飄蕩的風箏 漂流的紙船

注意“ 扎風箏”的 “扎”這個字在這里讀za，像扎風箏、扎小辮，都是這個za。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針，扎手。跟老師再讀一遍。還

有一個讀音是“zhá”,掙扎。

3．指名分自然段檢查讀課文。其他同學認真聽，看他是不是把課文讀的正

確、流利。

在檢查讀文過程中正音，指導讀好難讀的句子。

（三）精讀感悟

1.現在我們先去小熊和小松鼠的家看看。它們分別住在哪兒呢？指名讀第一

自然段。

敘述板畫。2.研讀第2--6自然段

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，別看他們住在一座山上，想見面也不容易。但他們卻成了好朋友，這是為什么呀？請同學們用心地讀讀課文的2--6自然段，看誰能完成老師的任務。

導學設計：

（1）松鼠送給小熊什么禮物？（2）小熊送給小松鼠什么禮物？

（3）劃出“祝你快樂！”、“祝你幸福！”兩句話，多讀兩遍。

學生自由朗讀，各小組展示。

指導朗讀：

a漂呀漂：紙船順著水漂流，應讀的輕快點

b樂壞了：快樂的心情 c祝你快樂：真誠 出示句子：

紙船漂呀漂，飄到小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

自己讀句子，說說你發現了什么？

教師小結：這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。

3．學習第七自然段。

每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。他們的日子幸福又快樂）可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

情緒引導帶動朗讀指導。4．學習八、九自然段。

（1）請同學們自己讀讀課文8、9段，看看小熊、小松鼠有什么變化，把

你的體會融入朗讀中。

（2）指名讀8、9段，評價他是否讀出他們傷心難過的心情。（3）原來他們吵架了，誰也不理誰了。但還是每天扎風箏，折紙船，為什么還這么難過，你知道他們心里是怎么想的嗎？

采訪“松鼠”“小熊”，說說心里在想什么。

總結：雖然他們都吵架了，可他們都在心里想著對方，他們都不想失去這個

好朋友。

5．學習第10-11段

他們倆終于和好了，多么美好的結局啊，我們一起來讀一讀。

課件出示：

松鼠在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏

吧！”

（四）回味品讀

經歷了失去朋友那樣的痛苦后，他們互相諒解，主動和好，終于又迎來了這珍貴的友情，相信以后的日子他們會更加珍惜這份友情。

請同學們再次朗讀課文，走到他們的內心世界里體驗一番。

（五）課內外拓展

這節課我們收獲不少，還體會到了友情的珍貴。

1．老師送給同學們一首小詩。2．課后把故事講給爸爸媽媽聽。

（六）指導書寫

1、指導寫“松”：左右結構的字要寫的左窄右寬，木字旁注意捺要變點，右

邊是個公雞的公。

2、出示生字“扎、抓”：

A．同學們仔細觀察這兩個字你發現了什么？

B．要想把這兩個字寫好要注意什么？

C．老師板書“抓”的寫法，強調平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第三筆豎要垂直。請同學們描一個，寫一個。

D．抓寫好了，老師相信扎你也一定能寫好，描一個寫一個。3．最后，我們來寫“壞”字。仔細觀察，師板書，學生寫

《 21 從現在開始》導學案

學習目標：

1.會認9個字，會寫10個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習慣。

學習重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內容

導學難點：

分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

課時安排：2課時

（一）導入新課

你了解那些小動物的生活習慣？生自由表述。誰是森林的大王？對，是獅子！可是，獅子做了老長時間大王了，該歇歇了，那么誰來做大王？今天，我們的故事就這樣開始了！

教師示范讀，生認真聽。

提出聽的要求：

（1）在聽的過程中把自己不認識的字記下來。（2）仔細聽、認真想，課文講了什么事？

你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。把你所理解的內容告訴大家。

板書課題。學生讀課題。

（二）初讀識字 1.自由讀書，提出要求：

（1）請同學們把剛才劃下的生詞、新詞默讀幾遍；

（2）做好自然段的序號，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾遍；

（3）想一想：課文中共談到了幾個小動物？

2．字詞闖關： 開火車讀字詞：

開始 萬獸之王 輪流 星期 第一個 貓頭鷹 議論紛紛 熬夜習慣 宣布 笑瞇瞇 方式 走路 蕩來蕩去叫苦連天

3.初讀闖關：

初讀課文嘗試，各小組推薦一名同學，開火車朗讀課文。

集體評議，訂正。

（三）精讀感悟

1．課文共講到了獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子四種動物（板書），獅子大王要休息些日子，決定找一個動物接替他，他宣布了什么？

生答。

指導朗讀：大王的宣布很嚴肅，很有派頭，應該怎樣讀這一自然段？

——威嚴神氣。讀讀看！

2．動物們聽到這個消息，可興奮啦！第一個上任的是誰？第二個呢？他們

宣布了什么樣的命令？

認真讀2、3自然段，完成老師的問題：

導學設計：

（1）用“——”劃出貓頭鷹和袋鼠上任時下的命令，多讀幾遍；

（2）“神氣”、“激動”說的是誰的神情？試著表演一下。

（3）“議論紛紛、叫苦連天、直搖頭、不得不”分別說明了什么？劃出來，讀讀想想。

3．各小組展示。

根據學生的回答，結合看圖。第3自然段重點體會“神氣極了、議論紛紛、叫苦連天”。隨機進行朗讀指導。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。學生表演，大家評議。

課件出示圖。

第4自然段重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會。在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本

領的？

4．學習第4、5自然段。

課件出示圖。

指名讀，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡

呼”。

大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀

指導。板書：小猴子、歡呼

合作討論：

1．為什么猴子得到了動物們的擁戴，大王的肯定呢？

2．你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

根據學生的回答，教師適時點撥：

貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁護。

（四）回味品讀

讀一讀，演一演：學生自愿組合，分角色表演故事。

老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。

（五）課內外拓展

1.結合自己實際，用“從現在開始”說一句話。

2.續編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

3.說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？

（六）寫字指導

1．寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。2．找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這

些都應提醒學生注意。3．重點地指導。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。

4．學生練習寫字，同桌評議。在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉

娃娃。

第五篇：五年級語文上冊第五單元[定稿]

五年級語文上冊第五單元 溫家小學 馬秀芹

教學內容： 教學內容：

教材第76頁——第91頁。教材分析：

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個版塊的主題是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主的開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發思路是很有幫助的。

學習目標：

▲1.學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

▲2.學生通過綜合性學習，學會制定活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好的完成任務。

▲3.學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

★4.學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的漢語文字做一些力所能及的事。

★5.通過活動，學生能夠很好的參與合作學習，提高自主學習的能力。

學情分析：

五年級學生已有一定漢字識記量，在此基礎上安排一次有關漢字的綜合性學習活動，讓學生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構造的感性認識，悟出漢字的構字規律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。本單元的活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發學生識記漢字的自覺性；二是根據漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發現漢字之美；三是通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。

教學方法措施：

1．閱讀單元導語，激發學習興趣。

2．仔細閱讀兩個板塊的“活動建議”，瀏覽閱讀材料，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。

3．小組開展活動，“并進式”和“階段式”兩種方式。教學準備：

相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。課時安排： 12課時

第一課時 課時數：1 教學過程：

一、激趣導入，揭示學習內容

1．導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學生可以自由發言，教師相機點撥）

2.打開書P77頁，指名讀關于漢字的介紹。（板書課題 遨游漢字王國）

【設計意圖】由平時學生已接觸的內容入手，自然過渡，激發他們喜歡祖國漢字的興趣。

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

【設計意圖】在活動之前，由書中的內容入手，掌握本次活動的要求，帶著問題走進活動，讓學生做到心中有數，便于后面的學習。

（四）學生匯報，教師點撥。1．學生匯報第一題。

[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]（1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。

（2）[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]

（3）關于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語；古詩；對聯；笑話] 師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，2．學生匯報第二題。教師作適當評點。

【設計意圖】由學生喜歡的字謎入手，由淺入深的開展，漸漸地了解漢字的一些情況，不由自主的喜歡上它。

三、總結拓展，激發學生探究

教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時 課時數 2 教學過程：

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

2．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

【設計意圖】了解了活動的內容，要學生有條不紊地進行活動，需要有計劃的進行，以便學生對自己感興趣的問題進行活動。

3．制定計劃：

4．例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內容：（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

6．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

搜集和調查資料（兩課時）

通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣

相關資源介紹。網站：

http://www.tmdps.cn/experience/hanzi 第三、四課時 課時數：3 4 組織學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。

第五課時 課時數：5 教學過程：

一、猜字謎

1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

【設計意圖】學生喜歡猜謎語，字謎也不例外，用這種方式靈活多樣，激發學生的學習興趣。

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

【設計意圖】諧音歇后語，學生接觸過，但沒有接觸過這么多，所以，通過這種形式，更能激發起他們學習的熱情，積累的興趣。

（3）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。

3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認讀課后的十個生字。

【設計意圖】通過故事了解漢字的起源，能讓學生了解有關漢字的知識，更全面的了解所學的內容。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

第六 七課時 課時數：6 7 教學過程：

一、激趣談話，導入新課

教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。

下面，我們將繼續進行綜合性學習。

導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀材料”。

整體閱讀，了解漢字文化

教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。學生匯報，教師點撥。

a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

b．關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。

c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀。

f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

g．關于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

(2)學生自主讀文章。

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。(4)指名學生朗讀課文.師生共同評點。(5)學生將文中自己喜歡的語句抄下來。總結回顧，布置任務

【設計意圖】通過上面“閱讀材料”的學習，不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。在學習中有了很多收獲。布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。

第八課時 課時數：8 教學過程：

一、合作討論，制訂活動計劃

引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求? 學生匯報制定活動計劃的要求。

教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果。

教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。

學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”。(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)明確建議，突出活動重點。

a．指名讀“活動建議”。b．匯報活動的要求。

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整。)學生分組討論活動計劃。討論交流，修改完善活動計劃 以小組為單位匯報活動計劃。師生共同評議

小組根據評議，修改完善活動計劃。

【設計意圖】通過閱讀，了解活動建議，制定出切實可行的活動計劃，為下一步的活動做好一切準備工作。

課外實踐，搜集、查找、整理資料，學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十課時 課時數：9 10(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動。)

第十一、十二課 課時數：11 12 教學過程：

一、激趣談話，明確任務

同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 學生討論，師生共同評點。

(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。)展示交流、匯報學習成果。小小展示臺——漢字歷史大揭秘。

a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。

b．分組交流，共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報。

【設計意圖】經過一段時間的實踐活動，一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲，通過展示成果，讓學生一起分享彼此的收獲，分享快樂。

小小故事會——“一字之差”的教訓。

a．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

b．組內互說，推選代表。C．說說聽完故事的體會和感受。小主人在行動——我為規范用字出點力。

a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價。C．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報。(2)然后進行合理的分工。(3)在小組內進行預演。(4)小組合作在全班匯報。

【設計意圖】通過故事，得到“一字之差”的教訓，從中受到深深的感受。

教師提示注意的幾點。展示的形式要多樣。

實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息?? 記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? 其他。

小小書法展——感受書法藝術美。

a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數.在綜合性學習的活動中，我們將

舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自由參觀。

b．教師提出參觀要求。

(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。

【設計意圖】了解有關書法的知識，把參觀的內容和感受記下來，提升自己的修養，同時感受書法藝術美。

總結回顧，拓展延伸。

總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。

拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束.有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。