第一篇：七下第五單元導(dǎo)學(xué)案

第五單元學(xué)案走進(jìn)社區(qū)

第十二課：我們生活的地方

目標(biāo)展示：了解和認(rèn)識社區(qū)的不同類型，了解和關(guān)心、感受和關(guān)注社區(qū)。養(yǎng)成親社會行為；體會和諧的生活需要相互尊重，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重；了解社區(qū)考察的一般步驟，培養(yǎng)初步的社會調(diào)查能力。

重點(diǎn)：對各種類型社區(qū)的認(rèn)識；感受社區(qū)，激發(fā)個人的社會公民意識。

難點(diǎn)：感受社區(qū)，激發(fā)個人的社會公民意識。

一、書中探寶

1、社區(qū)的含義：

2、社區(qū)的類型：

3、感受社區(qū)：了解與關(guān)心；感受與體驗(yàn)；態(tài)度與愿望。

4、鄰里關(guān)系：是社區(qū)中主要的人際關(guān)系。

5、最有效的防盜系統(tǒng)：鄰里的關(guān)照。

6、鄰里交往的原則：

7、什么是我們逐步走向社會、不斷成熟的標(biāo)志。

8、社區(qū)考察是內(nèi)容：

9、制定考察方案的具體內(nèi)容：

二、針對性訓(xùn)練

（一）單項(xiàng)選擇題

1、從事農(nóng)業(yè)活動為主的人們所組成的地域性社會生活共同體，村民委員會是它的基層管理機(jī)構(gòu)，這類社區(qū)是（）

A、城市社區(qū)B、農(nóng)村社區(qū)

C、城鎮(zhèn)社區(qū)D、行政社區(qū)

2、在社區(qū)里，鄰里之間不僅和睦相處，而且互相關(guān)心、互相幫助，這種關(guān)系可使我們感到和諧、溫暖。在鄰里交往中，我們需要遵循一定的原則，把握一定的分寸，以下是我們應(yīng)該做到的：（）

①、尊重別人的隱私，不隨意打聽、傳播、議論和干涉別人的私事②、不干擾別人的生活③、尊重他人的個性④、尊重他人的生活方式

A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③④

3、我們都希望對自己的社區(qū)有進(jìn)一步的了解，為社區(qū)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)這些愿望的最好方法之一，是對社區(qū)進(jìn)行實(shí)際的考察和研究。社區(qū)考察的程序包括：（）

①、組織考察小組，確定考察問題②、制定考察計(jì)劃③、實(shí)施考察計(jì)劃④、撰寫考察報告和交流考察結(jié)果

A、①③④B、①②④C、①②③④D、②③④

4、我們可以一個人獨(dú)立開展社區(qū)考察活動，也可以幾個同學(xué)合作開展，通常，同學(xué)們合作進(jìn)行社區(qū)考察，合作考察的好處在于（）

①、有利于同學(xué)間取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)②、有利于活動的順利開展③、有助于鍛煉和發(fā)展同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)④、意見難以達(dá)成一致

A、①③④B、②③④C、①②③D、①③④

5、在社區(qū)生活中，權(quán)利與義務(wù)有時會發(fā)生矛盾，當(dāng)二者發(fā)生矛盾時，下列做法正確的是：（）

A、正確處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系

B、行使自己的權(quán)利時可以隨心所欲

C、只行使自己的權(quán)利，可以不履行自己的義務(wù)

D、行使自己的權(quán)利，不管他人的權(quán)利

（二）填空題

6、（）是指聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會生活共同體。

7、目前我國最基本的社區(qū)類型有（）社區(qū)和（）社區(qū)兩類。此外，還有兼

具農(nóng)村社區(qū)和城市兩類社區(qū)特點(diǎn)的（）社區(qū)。

8、社區(qū)設(shè)有（）或（），這些機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)社區(qū)的日常事務(wù)管理工作，為社區(qū)

居民提供多種服務(wù)。

（三）簡答題

9、經(jīng)調(diào)查，進(jìn)入初中后很多同學(xué)總覺得沒小學(xué)好玩。沒時間休息，作業(yè)又多，科目又

多，知識也不如小學(xué)好學(xué)，考分沒小學(xué)高，老師也不那么事事安排好，很多事要自己解決，真的很煩。

閱讀材料回答：

（1）、你有這種感受嗎？什么事令你心煩？

（2）、為了解決這些煩心事，請你給大家提幾點(diǎn)好建議，供參考？

10、閱讀材料，回答問題。

材料一：55歲的朱女士總有一種不安全感，擔(dān)心鄰居是壞人，怕他們偷家里的財務(wù)或

探聽她家的隱私。因此，她整天緊閉房門，拒絕和鄰居說話。這種把鄰居當(dāng)“壞人”的做法

嚴(yán)重影響了鄰居關(guān)系。

材料二：李女士是一個極其喜歡和鄰居交往的人。只要一有空閑，她就到鄰居加串串門，有時會呆上三四個小時，她還特別喜歡借鄰居家的東西或求鄰居幫她做一些事情。她也經(jīng)常

給鄰居拿點(diǎn)好吃的、好玩的，幾乎把鄰居當(dāng)成自己家人看待。她樂此不疲地經(jīng)營著與鄰居的“睦鄰友好”關(guān)系。實(shí)際上，她這種全然不顧他人感受的做法已經(jīng)干擾了鄰居的生活。

材料三：張女士經(jīng)常在物質(zhì)上和生活享受上與鄰居進(jìn)行攀比，而且總是想辦法占“上風(fēng)”，不然總覺得自己低人一等，說話的底氣也不足。這種把鄰居當(dāng)作競爭對手的做法，無形中也

破壞了鄰里關(guān)系。

⑴看完這三段材料，你有什么想法？

⑵三個事例中的人物的做法有什么不妥的地方？

⑶你認(rèn)為怎樣才能保持和諧的鄰里關(guān)系？

第十三課在社區(qū)中生活

初一政治科2011-5-18班別：姓名：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會正確處理權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系

2、掌握服務(wù)社區(qū)的途徑、方式

二、知識點(diǎn)：

1、作為社區(qū)的一員，我們既有

中，人們既有，也有。

2、參與社區(qū)生活必備的素質(zhì)有哪些？

3、怎樣營造和諧的社區(qū)環(huán)境？

4、社區(qū)規(guī)則的作用是什么？我們應(yīng)如何對待社區(qū)規(guī)則？

5、社區(qū)成員的義務(wù)和責(zé)任有哪些？

6、參與社區(qū)生活、服務(wù)社區(qū)的途徑和方式有哪些？

7、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系

四、基礎(chǔ)知識

1、為了規(guī)范社區(qū)成員的行為，很多社區(qū)制定了“鄉(xiāng)規(guī)民約”或“社區(qū)公約”，這 些“民約”、“公約”屬于（）

A、法律B、法規(guī)C、紀(jì)律D、社區(qū)成員共同遵守的行為規(guī)范

2、晚上就寢時，小陳同學(xué)還在大聲朗讀英語。室友多次勸阻，他卻說：“學(xué)習(xí)是我的權(quán)利和

自由，任何人不能干涉。”小陳同學(xué)的言行（）

A、是正確行使權(quán)利的表現(xiàn)B、是依法履行受教育義務(wù)的表現(xiàn)

C、割裂了權(quán)利與義務(wù)的一致性D、強(qiáng)調(diào)了權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系

3、這幾天，我的期末考試復(fù)習(xí)十分緊張，但夜里常常傳來隔壁李阿姨的咳嗽聲，擾得我睡

不著覺。我應(yīng)該（）

A、打電話罵她一頓B、盡量忍耐，不去管人家

C、叫保安出面制止D、關(guān)心地問李阿姨要不要我陪她去醫(yī)院看看4、2010年2月10日，蘭州市城關(guān)區(qū)志愿者網(wǎng)報道：焦家灣社區(qū)堅(jiān)持：“學(xué)校 放假、社區(qū)報到”的區(qū)校互動工作模式，制定了寒假社會實(shí)踐活動計(jì)劃，號召轄

區(qū)青少年到社區(qū)報到登記，每周五作為“實(shí)踐日”，開展了“我是小小城管員”

“社區(qū)小助手”等主題實(shí)踐活動。對上訴措施，看法正確的是（）

A、我們生活在家庭、學(xué)校，不必感受社區(qū)

B、社區(qū)是大家共同生活的地方，靠學(xué)生努力是不行的C、作為社區(qū)成員和社會公民，我們有權(quán)利、也有責(zé)任關(guān)注我們的社區(qū)和社區(qū)中的人和事

D、作為社區(qū)成員，我們最好不要參與社區(qū)活動5、2011年“地球一小時熄燈日”期間你可以參加當(dāng)?shù)嘏e行的“地球一小時熄燈

日”活動，或者自己開一個“地球一小時熄燈日”派對，邀請鄰居參加。鄰里之 間共同參與可以（）

①使鄰里更加和睦②有利于社區(qū)建設(shè)③有利于了解鄰居的隱私④共建和諧社區(qū) A、①③④

B、②③④C、①②④D、①②③

6、要想自家陽臺上的花開得艷、自家園子里的菜長得壯，得上肥。夏日里，不

少居民家的自制肥卻讓鄰居苦不堪言。這告訴我們在社區(qū)生活中要（）①尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)②學(xué)會正確處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系③妥善處理個人利

于、局部利益與整體利益的關(guān)系④不顧他人的感受，做自己的事

A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③

五、拓展延伸

1、電視劇《家有兒女》之《一個都不能少》故事簡介：因?yàn)樾^(qū)的轎車越來越多了，房產(chǎn)公司決定將小區(qū)的花園改成停車場。以夏雪、劉星為首的孩子們不想失去這個花園，要求爸爸媽媽阻止這項(xiàng)計(jì)劃。但大人們似乎對停車場更感興趣。夏東海和劉梅甚至考慮趕快買車。夏雪和小區(qū)的孩子們據(jù)理力爭。大人們被孩子們的童趣感動了，他們覺得停車場雖然重要，但為孩子們保留這片快樂的綠色園地更重要。夏東海等決定召開業(yè)主大會，否決房產(chǎn)公司的這項(xiàng)計(jì)劃。花園保住了，夏雪鄭重地在樹上刻下“花園保衛(wèi)戰(zhàn)”幾個字。

（1）、上述故事說明了什么？

（2）、上述故事給了我們什么樣的啟示？

2、材料：人們在公園散步累了，在休閑椅上坐會兒是正常的現(xiàn)象，但是一個人肆無忌憚地躺在上面，猶如在自己家床上一樣就不太好了。一天，小強(qiáng)在公園散步，就看到這樣一個情景：一對年輕夫婦躺在長椅上閉目休息，男子甚至把鞋脫了，只顧自己舒服、方便，他們對一位走累了想要休息的老大娘不理不睬。

閱讀上述材料，回答下列問題：

(1)結(jié)合生活體驗(yàn)，你能列舉出一些在公園里的不文明之舉嗎？

(2)請為周邊的公園設(shè)計(jì)一條提醒人們講文明的溫馨提示語。

（3）請你提出幾條合理化建議，改變公園中類似的道德缺

第二篇：語文版七下第四單元現(xiàn)代詩歌導(dǎo)學(xué)案

語文版七下第四單元現(xiàn)代詩歌導(dǎo)學(xué)案 我愛這土地

艾 青

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解詩歌的意象，理解作品的內(nèi)涵。2．初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。3．感受和學(xué)習(xí)作品中濃烈的愛國之情。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．領(lǐng)會象征等手法的運(yùn)用 2．理解作品的深刻含義 自學(xué)指導(dǎo)：

一．知識性問題

1、寫作背景：這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭后的1938年，國土淪陷，民族處在危亡的關(guān)頭，中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

2、作者介紹：《我愛這土地》選自_________，作者艾青，原名____________，浙江金華人，現(xiàn)代著名的詩人，成名作______________主要詩集有：____________、__ __等。

二．鞏固性練習(xí)

1．給加點(diǎn)字注音。嘶啞（）喉嚨（）洶涌（）腐（）爛 吹刮．．．．．（）溫柔()． 2．解釋下列詞語。

嘶啞： 洶涌： 止息： 溫柔： 深沉： 激怒： 3．有感情的朗讀課文，回答以下問題：

①、這首詩的感情基調(diào)是怎樣的呢？

②、詩人對土地是怎樣的一種感情？

③、詩人的意象具有特別的含義，其中“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”分別象征了什么？ 詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，表達(dá)了什么？

④、詩人為什么用“嘶啞的喉嚨歌唱”而不用“清脆”“悅耳”這一類的詞語？

⑤、“——然后我死了，連羽毛鴨腐爛在土地里面”表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

⑥、詩歌一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系呢？

三、質(zhì)疑性問題，總結(jié)提升

1、這首____________詩，以______________的手法，抒發(fā)對飽經(jīng)磨難又充滿希望的祖國的 之情。全文以_________________作為意象，表達(dá)了_______________________，詩歌語言凝練，含蓄。

2、閱讀課后第四題劉湛秋《中國的土地》一詩，試與課文相比較，說說這兩首詩抒發(fā)的感情有什么異同？ 鄉(xiāng) 愁

余光中

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解詩歌的意象，理解作品的內(nèi)涵 2．學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭方法的運(yùn)用

3．感受和學(xué)習(xí)作品當(dāng)中濃烈的熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情 重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．領(lǐng)會詩歌中聯(lián)想手法的運(yùn)用 2．理解作品的深刻含義

自學(xué)指導(dǎo)：通過正確、流暢有感情的朗讀，感受作品中所寄寓的思想感情 學(xué)習(xí)過程：

一、知識性問題

本文選自 ____________作者是 ______________當(dāng)代的 ____________和 ___________家。詩人祖籍___________，1928年出生于____________，現(xiàn)居___________，其詩具有濃重的中國意識和深厚的歷史感。

二、鞏固性練習(xí)

1、詩中運(yùn)用了哪些意象？

2、《鄉(xiāng)愁》以什么為寫作順序？具體表現(xiàn)在哪些詞句上？

3、詩中有“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{“四種物象，表達(dá)了詩人沉重的鄉(xiāng)愁，試指出它們各自表示的感情。

4、結(jié)尾處“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽/我在這頭/在那頭”，將鄉(xiāng)愁上到什么高度？

5、這四節(jié)詩的順序能否調(diào)換？為什么？

6、鄉(xiāng)愁為什么特別突出地寫到母親？。

三、質(zhì)疑性問題，總結(jié)提升

1、這首_______詩，通過_______、_______、______、______四個物象，描繪人生四個階段的場景，抒發(fā)了詩人無限的___________，使人展開無限的聯(lián)想，語言平淡而又雋永，是一首不可多得的現(xiàn)代敘事詩。

2、《鄉(xiāng)愁》一詩運(yùn)用了復(fù)沓回旋的手法，全詩共分_____節(jié)，每節(jié)__ __句。各句對應(yīng)的字?jǐn)?shù)、句式都______，而且同一位置上詞的__________和疊詞運(yùn)用，構(gòu)成了回旋反復(fù)一唱三嘆的旋律。

3詩人把“故鄉(xiāng)的面貌”比作“_______，____，”。它們的相似點(diǎn)是_____________________________________________________________________________。4“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”換成“鄉(xiāng)愁是一道很淺的海峽”，這樣換不好，其理由是_____ _________________________________________________ _ ____。

5、請你分析“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞在詩中的表達(dá)效果。

6、請寫出有關(guān)表達(dá)鄉(xiāng)愁的古詩（至少三句）。少男少女們歌唱

何其芳

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．把握詩歌的主旨。2．體會詩人熾烈的感情。

3．品味詩中形象而含蓄的語言。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．領(lǐng)會象征、比喻、排比等手法在詩中的運(yùn)用 2．理解作品的深刻含義

自學(xué)指導(dǎo)：通過正確、流暢有感情的朗讀，感受作品中所寄寓的思想感情。

學(xué)習(xí)過程：

一、知識性問題

1、這首詩的作者是___ ____，原名____ ___，我國現(xiàn)代著名________，他的兩部詩集是__________和___________。

2、寫作背景

這首詩寫于1942年2月，正是中國抗戰(zhàn)艱難的年代，但在延安，詩人是人生活在另一個新天地之中，他感受到延安軍民特別是年輕人煥發(fā)出來的蓬勃朝氣，對祖國的未來充滿美好的憧憬和希望，他從愛祖國愛人民的思想起點(diǎn)出發(fā)，唱出這首青春的頌歌。

二、鞏固性練習(xí)

1、根據(jù)拼音寫漢字

chan（）抖 琴xian（）you（）傷 ke（）望

2、“我為少男少女們歌唱”其中的“少男少女“是什么樣的少男少女？

3、少男少女為什么值得詩人歌唱？他們給詩人的思想帶來什么變化？

4、領(lǐng)會詩歌表達(dá)的主旨：

三、質(zhì)疑性問題，總結(jié)提升

本詩是一首廣為流傳的_______詩，這首詩是寫給少男少女的，真正的主體是“我”。詩人用熾烈的熱情贊美少男少女，鼓舞少男少女，表達(dá)了詩人熱愛________，熱愛_______，憧憬祖國美好未來的情懷。

四、當(dāng)堂檢測

1、從內(nèi)容上看，這首是屬于_____（A敘事詩 B抒情詩），從形式上看，它屬于_____（A新體詩 B舊體詩）

2、詩歌采用了______、______修辭手法，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的思想感情。

3、第一節(jié)詩連用五個“歌唱”，為什么這樣寫？這樣表達(dá)對抒發(fā)感情有什么好處？

4、第二節(jié)詩中“我的歌啊”，詩人這里所要唱的是什么歌？詩人為什么希望它飛到年輕人的心中？

5、對“我重新變得年輕了”一句，你是怎樣理解的？ 紙 船

泰戈?duì)?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．領(lǐng)會詩歌的主旨。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．體會作者向往理想世界的感情以及詩中所體現(xiàn)的美好思想品德。2．學(xué)習(xí)作者豐富的聯(lián)想和大膽的想象。自學(xué)指導(dǎo)：

1． 通過正確、流暢、有感情的朗讀，感受作品中所寄寓的思想感情 2． 自主搜集，整理，交流課文有關(guān)的背景資料。學(xué)習(xí)過程：

一．知識性問題

1、本文作者是_________，_______（國家）_______、_______、_______。1913年獲________文學(xué)獎。代表作有詩集 ___________、_____________、____________等

2、解釋詞語

異地： 仰望： 游伴： 浮泛： 二．鞏固性練習(xí)

1．根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。泰戈?duì)枺ǎ﹜ǎng（）望 浮泛（）．．

2、詩人寫紙船的目的和動機(jī)是什么？

3、我在紙船上寫下村名和自己的名字是為了什么？

4、怎樣理解“夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去”？

5、詩的結(jié)尾局提到了夢，大家想想這是個怎樣的夢？有何表達(dá)效果？

6、請用想象、夸張、比喻、象征等手法，學(xué)習(xí)寫寫小詩：

第三篇：五年級語文第五單元導(dǎo)學(xué)案

米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第一課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、學(xué)習(xí)時認(rèn)真閱讀“活動建議”了解可以開展的活動。

2、在活動中借助“閱讀材料”了解必要的知識，啟發(fā)思路。

3、活動后要總結(jié)，展示和交流活動成果。

4、活動成果以小組為單位收集、整理。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的漢字做貢獻(xiàn)的意識。

3、在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】根據(jù)閱讀提示，制定活動計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序開展。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、用自己喜歡的方式認(rèn)真閱讀單元導(dǎo)語，想一想你從中獲得了哪些信息？

2、瀏覽閱讀材料，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把材料中帶有音節(jié)的生字多拼讀幾遍，并在書上給生字注音。

3、給下列的生字注音：（）（）()()()()()()()()甥 舅 錐 鴻 迂 典 剖 蛀 恭 擱 【自主學(xué)習(xí)】

快速瀏覽閱讀材料，想想這四則材料分別從哪些方面介紹漢字的有趣。

【合作學(xué)習(xí)】

學(xué)法指導(dǎo)：先自讀課文提示，明確學(xué)習(xí)方法，再與小組合作制定活動計(jì)劃。

1、討論：活動計(jì)劃有哪些內(nèi)容？

2、以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計(jì)劃。（提示：組員要做好分工，記錄員負(fù)責(zé)記錄好組員討論的意見，組長組織組員整理討論意見，制定出完整的活動計(jì)劃。）【展示交流】

展示各組制定的活動計(jì)劃。【作業(yè)布置】

搜集、查找資料，分組進(jìn)行。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第二課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

展示活動成果，開展競賽。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、搜集幾條課外字謎或自編幾條字謎。

2、猜字謎，并說一說你是怎么猜的。（1）一口咬掉牛尾巴。（）

（2）河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。猜兩個字。（）（）（3）客滿。猜一個字。（）【自主學(xué)習(xí)】

用自己喜歡的方式讀三則閱讀材料，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不懂的地方做上記號。【合作學(xué)習(xí)】

（一）字謎競猜。

1、活動要求：

（1）每組每輪派3至5名隊(duì)員競賽。（2）各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清要求后作答。

2、活動開始

（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）（2）搶答題。

要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會，答對加十分，答錯倒扣十分。

4、附加題。

各組按順序展示自編字謎，編得合理的字謎每條加十分。

（二）總結(jié)猜字謎的方法。

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【拓展檢測】 猜字謎。

（1）一點(diǎn)一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（）（2）二十四小時，莫當(dāng)日字猜。（）（3）一個字，兩張口，下面還有一條狗。（）

（4）左看馬靠它，又看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（）（5）一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（）（6）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹＃ǎ?/p>

（7）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（）（8）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（）（9）一點(diǎn)不出頭。（）

（10）十個哥哥力氣大，一切困難都不怕。（）（11）多出一半。（）

（12）一只小帆船。載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（）（13）三面有墻，一面空，一個小孩坐當(dāng)中。（）（14）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（）（15）再會。（）（16）太陽升上地面。（）米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第三課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

展示活動成果，感受諧音的有趣。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、搜集幾條課外歇后語。

2、用自己喜歡的方式讀一讀課文中的歇后語、笑話。

3、說一說諧音的有趣。【自主學(xué)習(xí)】

在搜集諧音資料時，除了歇后語、笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料？（如古詩、對聯(lián)）把例句寫下來：

【合作學(xué)習(xí)】

小組合作學(xué)習(xí)，暢游諧音樂園。

1、歇后語。

用小組喜歡的方式讀歇后語，并指出其中的諧音字。

2、笑話。

（1）小組用自己喜歡的方式讀笑話。（2）討論笑點(diǎn)何在。

3、古詩。

（1）各組派代表在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做上記號。（2）齊讀古詩，體會諧音在古詩中的妙用。

4、對聯(lián)。

（1）各組派代表寫出自己搜集到的對聯(lián)。（2）讓學(xué)生找出諧音字。【拓展檢測】

1、寫出歇后語。

（1）飛機(jī)上吹喇叭——（）（2）四兩棉花——（）（3）老虎拉車——（）

（4）膝蓋上釘掌——（）（5）騎自行車下坡——（）

2、巧用歇后語。

A.啞巴吃黃連---有苦說不出 B.丈二和尚---摸不著頭腦 C.荷花結(jié)子----心連心 D.華佗行醫(yī)----名不虛傳 E.芝麻開花-----節(jié)節(jié)高 F.竹籃打水----一場空（1）小明這學(xué)期各門功課都在90分以上，大家都夸他有進(jìn)步。小明這叫（）。（2）小紅幫助同學(xué)做值日，卻把窗玻璃打碎了，她是（）。

（3）我今天放學(xué)回家，還沒放下書包，就被媽媽訓(xùn)了一頓，使我（）。（4）軍隊(duì)和人民親如一家，這好比（）。

（5）人們都說朱龍修車是把硬手，這次看了他的修車表演，果真如此，真可謂（）。（6）一群犯罪分子想搞亂社會治安，可被公安人員逮個正著，這叫（）。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第四課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 閱讀《倉頡造字》《“冊”“典”“刪”的來歷》及展示相關(guān)資料了解漢字的起源。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、用自己喜歡的方式讀《倉頡造字》《“冊”“典”“刪”的來歷》兩篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、給加點(diǎn)字注音。

黍（）禝（）鴻（）鵠（）鷹隼（）捻（）繩結(jié) ．．．．．． 擱（）板 蟲蛀（）剖（）成 恭（）敬 ．．．．【自主學(xué)習(xí)】

快速瀏覽課文思考：

（1）在沒有漢字之前人們怎樣進(jìn)行交流？

（2）倉頡怎樣造字？

（3）“冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？

【合作學(xué)習(xí)】

1、討論沒有漢字的不便。文字發(fā)明的重要性是什么？

2、關(guān)于漢字的起源，還有許多的傳說，根據(jù)自己搜集到的資料講一講漢字的起源。

【拓展檢測】

針對前面的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第一、二課時練習(xí)

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。外甥(shēng sēng)餐桌(cān chān)枇杷(pā pá)．．．．．錐子(zhuī zuī)簫管(xiāo shù)舅舅(jù jiù)．．．

2、辨字組詞。

慮（）轎（）遇（）跨（）驕（）虛（）矯（）偶（）挎（）嬌（）

3、給加點(diǎn)字選擇合適的義項(xiàng)，把序號填在括號里。（1）舉：A.提出 B.推選 C.全 D.往上抬；往上托 舉世聞名（）選舉（）舉例說明（）舉重（）．．．．（2）老：A.對年歲的的人的尊稱 B.富有經(jīng)驗(yàn) C.經(jīng)常 D.很；極 老遠(yuǎn)（）老人（）老手（）老遲到（）．．．．

4、給下面的字分別加上偏旁構(gòu)成兩個新字。旨（）（）勻（）（）居（）（）坐（）（）俞（）（）堯（）（）

5、按要求寫詞語。

（1）在括號里填反義詞。

弄（）成（）口（）心()()羅（）網(wǎng) 同（）共（）（2）在括號里填近義詞。

（）思（）想 胡（）非（）（）饑（）渴 兇（）惡（）（3）在括號里填上動物名。

（）目寸光 守株待（）（）立雞群（）絲馬跡 心（）意馬（）到成功（4）仿照例子寫詞語。

例：描寫花草：萬紫千紅 枝繁葉茂 描寫天氣： 描寫山水： 描寫動物：

6、我會寫。

商家為了吊人胃口，可謂費(fèi)盡心思。東家祝福你“喜悅蛋糕，步步糕升”，西家“包你滿意，終生無汗”，這兒讓你“衣衣不舍”，那兒又是“一明驚人”。（1）請改正句中的4個誤用的成語。正確的成語是：（）、（）、（）、（）。（2）分別說明這些成語廣告宣傳的是哪類商品：（）、（）、（）、（）。

7、比比，賽賽，看誰猜得又對又快。（1）三面有墻一面空，一個小孩坐當(dāng)中。（）（2）哥哥一半大，莫作可字猜。（）（3）上面正差一筆，下面少去一點(diǎn)。（）

（4）三山倒掛，二月相連；田下一道川，川上一方田。（）（5）一人不算小。（）(6)手足并用。()(7)人在云上走。（）（8）多出一半。（）米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時：第三、四課時練習(xí)

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、給下列廣告詞“消毒”，恢復(fù)這些成語的原貌。

例：治結(jié)石病的廣告：大石化小，小石化了------（石）改為（事）（1）某熱水器廣告詞：隨心所浴-------（）改為（）（2）莫摩托車廣告詞：騎樂無窮-------（）改為（）（3）某止咳藥廣告詞：咳不容緩-------（）改為（）

2、把下面的歇后語補(bǔ)充完整。

（1）孔夫子的弟子-------(2)飛機(jī)上作報告------（2）大水沖了龍王廟-----（4）寒冬臘月的蘿卜--------

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。

（1）人類早期是沒有文字的，為了適應(yīng)生活的需要，幫助表達(dá)、交換、記憶等，古人曾使用過“（）”“（）”。后來（）模仿（）的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。有根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、（）、（）等的形狀或動態(tài)，創(chuàng)造了（）。

（2）最初由文字的時候，人們是在()、()上刻字，后來人們想到了()和()，直到東漢()改進(jìn)了造紙術(shù)，才開始在紙上寫字。古漢語中的()指的是修改文章。(3)“冊”字的來歷是（）。我還知道漢字“（）”的來歷是（）。

4、閱讀。

當(dāng)倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個字軀干彎曲，（未 末）（稍 梢）放縱；那個字兩邊修長，軀干矮短；這個字外部輕靈，內(nèi)部緊湊；那個字不方不圓，若行若飛；這個字如龍蛇盤（繞 撓），那個字似鷹隼雄立??還有人評論說，遠(yuǎn)看這些字，有如鴻鵠群游，迂回（棉 綿）延；近看這些字布陣排兵，井然有序。（1）畫出文段中括號內(nèi)正確的字。（2）給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。倉頡（jí ji?）鴻鵠（hú hào）鷹（yīng yīn）隼（sǔn shǔn）．．．．（4）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。迂回綿延： 井然有序：

（5）文段中把漢字比喻成()，足見漢字的生動形象。

仇仁

張力是一個很孝順父母的人。有一天，張力的父親在街上無故被人殺害，張力悲痛萬分，并決心要親手殺掉仇人，替父報仇。

一天，張力的朋友仇仁來看他。張力的仆人拿著仇仁的名片，向張力報告：“主人，仇（“仇”讀ch?u）人來了。

張力一聽，立即就激動起來，操刀就沖了出來，準(zhǔn)備給自己的父親報仇。到門口，定睛一看，除了自己的好朋友仇仁，并沒有看見其他陌生人。原來來訪的人是自己的好朋友仇仁，舉起的刀才沒有砍下來。

這個誤會，是因?yàn)槠腿瞬恢馈俺稹弊鳛樾帐蠒r念“qiú”而引起的。（1）、讀了這個故事，你有什么想法？（）（2）你還知道哪些姓氏的讀音容易弄錯？請舉一例。（）（3）給下面的姓氏注音。

單（）區(qū)（）華（）寧（）解（）任（）米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

一、按要求填空。

1、如果你不認(rèn)識“糜”字，應(yīng)用（）查字法，先查（）部，再查（）畫。

2、如果你不會寫“ zhì 烤”的“zhì”字，應(yīng)用（）查字法查字典。

3、“截”字是（）結(jié)構(gòu)，它的第十三筆是（）。

4、“日”字加一筆，可變成（）、（）等；“人”字加一筆，可變成（）、（）等。

二、火眼金睛，辨字組詞。

錐（）剖（）迂（）駐（）擱（）恭（）準(zhǔn)（）部（）遷（）蛀（）閣（）巷（）

三、將下列廣告詞中用錯的字畫出來并改正在括號里。

無可替帶（）默默無蚊（）志在筆得（）別來無恙（）一明驚人（）衣表人才（）

四、猜字謎。

1、你一半，我一半。（）

2、十五天（半個月）。（）

3、九十九（多了一就成百）。（）

4、兩人手拉手，鋼絲繩上走。（）

5、一曲高歌夕陽下。（）

6、兩山相對又相連，中有危峰插碧天。（）

五、歇后語面對面。

1、三九天穿裙子——（）

2、麻雀尾巴上綁雞毛刷子——()

3、四月的冰河——（）

4、飛機(jī)上掛暖壺—（）

5、夢里坐飛機(jī)——（）

6、公雞頭上一塊肉——（）

六、成語積累。

一富人有余田數(shù)某，租與張三種，每某索雞一只。張三將雞藏于背后，田主遂吟曰：“此田不與張三種。”張三忙將雞獻(xiàn)出。田主又吟曰：“不與張三卻與誰？”張三曰：“初問不與我，后又與我，何也：”田主曰：“除乃無雞之談，后見雞而作也。”

【注釋】與：給。索：要。遂：于是，就。何也：為什么。文末畫線的句子，采用了諧音雙關(guān)的方法，暗含了兩個成語：（）、（）。

七、閱讀。

（一）___________________________ 從前有個年輕人騎馬趕路，到了黃昏還沒有找到住處，特別著急。就在這時，他看見路邊的地里有一位老人，便高喊：“老頭子，這兒離旅店還有多遠(yuǎn)？”老人回答：“五里。！”年輕人又跑了十多里路，仍不見人煙，自言自語道：“老頭子騙人，五里！什么五里？”此時，他猛然醒悟過來，這“五里”不正和“無禮”同音嗎？問路不講禮貌，怎么能得到正確的答案呢？于是，他調(diào)轉(zhuǎn)馬頭往回趕，見老人還在那里，他急忙下馬，恭敬地叫了一聲：“老大爺！”老人說：“附件沒有旅店了，如不嫌棄可到我家住一晚。” 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

年輕人問路不用敬語說話、待人粗魯，其結(jié)果便是“不施一禮，多跑十里”。

1、給短文加以個題目，寫在文前的橫線上。

2、你從這個故事中學(xué)到了什么？（）

（二）字字皆辛苦

李紳的寫作態(tài)度很認(rèn)真。他每寫完一首詩，都要十幾遍，甚至幾十遍地朗誦、修改，知道滿足為止。其中《憫農(nóng)》詩就是經(jīng)過這樣的千錘百煉才寫成的。

李紳從小和勞動人民生活在一起，親眼看到農(nóng)民冒著酷暑，頂著烈日鋤草，很辛苦。于是他決心寫一首詩，來表達(dá)對農(nóng)民的同情。他寫《憫農(nóng)》詩時，正直酷暑盛夏，天氣悶熱，蚊蠅叮人。人們都搖扇乘涼，唯有他端坐在蒸籠似的小屋里埋頭寫作。他臉上、身上滿是汗水，衣衫全濕透了，兩只細(xì)瘦的胳膊被蚊子叮了一個又一個疙瘩。然而，他把這一切全置之度外！想啊，改啊！改啊，想啊！他苦苦思考了三四天□經(jīng)過十幾次修改□終于寫成了□憫農(nóng)□其中一首是這樣的□鋤禾日當(dāng)午□汗滴禾下土□誰知盤中餐□粒粒皆辛苦□

這首詩短小精悍，通俗易懂，很快就流傳開了。人們贊美這首詩的同時，對李紳刻苦認(rèn)真寫作的態(tài)度更是贊嘆不已，說他寫的詩“字字皆辛苦”。

1、在短文的“ □”中加上標(biāo)點(diǎn)。

2、短文是圍繞“（）”這句話來寫的，通過敘述李紳創(chuàng)造《 》詩的經(jīng)過來舉例說明。

3、本文的結(jié)構(gòu)是（）.A.總—分—總 B.總—分 C.分—總

4、用“～～”畫出第一自然段中表示“千錘百煉”的語句。這個詞一般比喻經(jīng)歷多次的斗爭和考驗(yàn)，在本文中比喻（）。

5、用“―― ”畫出第二自然段中表示“粒粒皆辛苦”的語句。這些語句贊揚(yáng)了李紳（）的寫作態(tài)度。

八、請敘述一件你和漢字之間發(fā)生的故事。例如：學(xué)習(xí)方法、寫錯別字、猜字謎等等。題目自擬。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第一課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、閱讀《我愛你，漢字》，激發(fā)對漢字的熱愛。

2、制定活動計(jì)劃。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、用自己喜歡的方式讀《我愛你，漢字》，理解內(nèi)容。

2、談?wù)勛x后感受。

3、有感情地讀一讀你最喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。

4、抄一抄你最喜歡的語句。

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【自主學(xué)習(xí)】

回顧制定活動計(jì)劃的要求。

【合作學(xué)習(xí)】

1、小組以自己喜歡的方式讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？

2、討論交流活動計(jì)劃，并制定出活動計(jì)劃。

【拓展檢測】

各小組依據(jù)活動計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐以及資料的查找、搜集、整理工作。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第二課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

了解漢字的演變過程。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

用自己的方式閱讀《漢字的演變》和《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》兩篇閱讀材料，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文中帶音節(jié)的生字多讀幾遍。【自主學(xué)習(xí)】

1、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

2、自讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

【合作學(xué)習(xí)】

1、從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

3、談?wù)勛x完這個故事后的感受。

【拓展檢測】

進(jìn)一步搜集關(guān)于漢字發(fā)展演變的材料。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第三課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、從街頭找出一些錯別字。

————————————————————————————————————————————————————————————————————

2、下列的詞語中有一個是錯別字畫上橫線，動筆改錯別字。茶葉旦（）象章（）照像（）圓宵（）湯園（）家俱（）另售（）像棋（）【自主學(xué)習(xí)】

1、認(rèn)真默讀《一點(diǎn)值萬金》，談?wù)勛x后的感受。

2、查查作業(yè)本中用錯錯別字的情況。

【合作學(xué)習(xí)】

1、小組交流從實(shí)踐活動中搜集到的錯別字事例。

2、學(xué)寫調(diào)查報告。（出示一份調(diào)查報告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報告并和小組同學(xué)交流。）

【拓展檢測】

以小組為單位寫調(diào)查報告。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第四課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【相關(guān)鏈接】

書法的賞析是體會作品點(diǎn)畫、結(jié)體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風(fēng)格，更重要的是通過作品去感受書家的氣質(zhì)、情感及其審美追求。書法家靠手和思想來創(chuàng)造，欣賞者靠眼力來挖掘發(fā)現(xiàn)作品點(diǎn)畫布白中蘊(yùn)含的生命與靈魂，是一種再創(chuàng)造。這種再創(chuàng)造取決于欣賞者的知識、修養(yǎng)、閱歷、心境諸因素。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、課前搜集一些書法作品。

2、課前認(rèn)真閱讀《贊漢字》，讀準(zhǔn)字音。【自主學(xué)習(xí)】

自己欣賞王羲之和柳公權(quán)的書法作品，并做出評價。

【合作學(xué)習(xí)】

1、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。王羲之：

柳公權(quán)：

2、用小組喜歡的方式讀記《贊漢字》。

3、小組交流自己搜集或認(rèn)識的書法家及作品。

【拓展檢測】

1、搜集優(yōu)秀的書法作品。

2、動手寫一張自己滿意的書法作品，舉辦一次小型書法展。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第五課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

閱讀《我愛你，中國的漢字》，感受漢字的奇特魅力及對漢字的熱愛之情。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、課前搜集漢字故事。

2、用自己的方式閱讀《我愛你，中國的漢字》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文中帶音節(jié)的生字多讀幾遍。

3、給下面的加點(diǎn)的字注音。拘束（）風(fēng)韻（）浩瀚（）馳騁（）徜徉（）（）．．．．．．凝滑如脂（）沉墜（）撇捺（）（）魅力（）．．．．．

3、我會解釋下面詞語的意思。拘束： 徜徉: 風(fēng)韻：

【自主學(xué)習(xí)】

1、自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、將最能表達(dá)作者思想感情的句子出來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情.3、個人有感情地朗讀。【合作學(xué)習(xí)】

1、它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

拘 束

風(fēng) 韻

浩 瀚

馳 騁

魅 力

徜 徉

抑 揚(yáng) 凝滑如脂

沉 墜

撇 捺

造 詣

殷 商

頓 挫 隸 書 2．感悟

交流自己靜心品讀的感受。3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）4.出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？ 【拓展檢測】

１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）：

lì

mai

yùn

jū（）書

（）力

風(fēng)（）（）束 yì

cu?

piě

nà

hàn（）揚(yáng)頓（）

（）

浩（）如海 ２、最佳搭檔（在括號里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝

（）的院落

（）的圖畫（）的回味（）的組合（）的力量

（）的變化（）的文字

（）的小精靈 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第二、三課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

隸書（）殷商（）小篆（）楷書（）造詣（）．．．．．銘文（）彝族（）王懿榮（）國子監(jiān)（）．．．．

2、形近字組詞。

詣（）臨（）楷（）仰()脂（）監(jiān)（）諧（）抑（）

3、查字典并填空。

（1）如果不認(rèn)識“懿”字，應(yīng)該用（）查字法，先查（）部，再查（）畫。（2）如果不會寫“殷”字，應(yīng)該用（）查字法，先查（），再查（）。

4、連線。

倉頡 造紙術(shù) 古色古香 正楷 王懿榮 造字 流暢 狂草 蔡倫 甲骨文 端莊 行書

奔放 隸書

5、填成語。

“匯聲匯色”——炒外匯 “慧聲慧色”——陳慧琳西安演唱會

廣告中的“匯聲匯色”和“慧聲慧色”兩個詞都是仿照（填一成語）().6根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）漢字的演變過程：甲骨文 —（）—（）—（）—（）—（）—行書（2）甲骨文是()朝光緒年間（）發(fā)現(xiàn)的。刻在（）和（）上的文字就稱甲骨文。甲骨文的龍骨是在（）出土的。從此，我國的文化領(lǐng)域又多了一門新學(xué)科，叫“（）”。

米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》 課時：第四、五課時

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、看拼音，寫詞語。

sh?n yùn gōng jìng chū bǎn mai lì jū shù yū huí()()()()()()hào hàn ch?n zhuì cháng yáng chí ch?ng dùn cu? yì yáng()()()()()

2、根據(jù)文中內(nèi)容填空。

（1）漢字可不是（）的符號，而是有著獨(dú)特性格的（）。

（2）我無限鐘情于我（）的漢字，并震驚于它的（）和（）。

（3）柳公權(quán)寫的《玄秘塔碑》用的是（）體，顏真卿的字稱為（）體。《蘭亭序》是我國大書法家（）所寫的。

3、閱讀。

這是一些多么可愛的小精靈啊！而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如（），或清亮如（），或浩瀚如（），或凝滑如（）。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？

為什么中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢 因?yàn)檫@些美麗而富有魅力的文字 給使用它的人帶來了詩的靈性 看著這些有色彩 有聲音 有氣味的字詞 怎能不誘發(fā)你調(diào)動這些語言文字的情緒啊

（1）根據(jù)課文內(nèi)容在第一自然段括號里填上合適的字；給選文第二自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。（2）根據(jù)選文內(nèi)容解釋下列詞語。

精靈：_______________________________________________________________________ 無窮無盡：_______________________________________________________________________（3）用“——”畫出文中的排比句。用“～”畫出文中的反問句。（4）為什么說“中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢？”

_______________________________________________________________________ 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

課題：《我愛你，漢字》

班級： 學(xué)生姓名： 使用日期:

一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫上“√”。

1、上課了，老師拿著一卷（juàn juǎn）數(shù)學(xué)試卷（juàn juǎn）走進(jìn)教室。

2、凡是到中國首都（dōu dū）北京游覽的外國人都(dōu dū)會到長城親眼看一看。

3、考試時，遇到不會的題千萬不要著(zháo zhu?)急，只有沉著(zháo zhu?)冷靜才能取得好成績。

4、正(zhēng zhang)月十五元宵節(jié)那天，爸爸正(zhēng zhang)好從外地出差回來。

二、用“﹏”選出正確的字組詞。

通（訊 迅）（稍 梢）微（歷 厲）來（腦 惱）怒（題 提）綱（據(jù) 拘）束 風(fēng)（蘊(yùn) 韻）馳（聘 騁）急（躁 燥）（競 竟）賽

三、用“—”畫出詞語中的錯別字，并改正在括號里。

穿流不息（）抑揚(yáng)頓錯（）再接再厲（）出奇不意（）學(xué)慣中西（）凝滑如詣（）宿然起敬（）知恩圖抱（）

四、我會按要求改寫句子。

1、在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？（改為陳述句）

_______________________________________________________________________

2、媽媽對爸爸說：“我聽不懂你在說什么。”（改為間接引語）

_______________________________________________________________________

3、他把藥鋪里的龍骨全買了回來。(改成被字句)_______________________________________________________________________ 甲骨文是我國古代唯一的一種文字。（修改病句）

_______________________________________________________________________ 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級語文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國 編制教師：蘇悅

五、閱讀下列材料，根據(jù)詩文猜字謎。

有一次，唐代詩人駱賓王請客，只有一位摯友未到。于是，他在一張請?zhí)蠈懥艘皇自姡骸白晕髯呦驏|邊停，峨眉山上掛三星。三人同騎無角牛，口上三劃一點(diǎn)青。”便差人送去。那個朋友一看，深受感動，便欣然赴宴。

這四句詩分別代表了四個字，分別是()、()、()、（）。

六、閱讀。

我愛你，中國的漢字

我寫作的時候，常常為我面前這一個個方塊字而動情。他們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你們的眼睛。這是我真不忍將他們框在方格里，真想叫他們離開格子去舒展身體，不受拘束的去享受自己的歡樂。

??他們在瞬間走向想象，然后又從想象流出，在記憶中留下無窮的回味，這是一些多么可愛的小精靈啊！在書法家的筆下，他們更能生發(fā)出無盡的變化，或挺拔如峰。或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。他們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔和馳騁。

??

像倘佯在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景象而迷醉，我無限鐘情于我賴以思維和交往的文字，并震驚于他的無限活力和奇特魅力。我堅(jiān)信，在人類的歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。

1、用了()和（）修辭手法。好處是___________________________________________

2、用“———”線畫出文中的排比句。

3、結(jié)合具體的語言環(huán)境解釋詞語。

徜徉：______________________________________________________________________ 鐘情：______________________________________________________________________

4、這段話表達(dá)了作者怎樣的心情？

_______________________________________________________________________。

七、這次綜合性學(xué)習(xí)中你最大的收獲或最深的感受是什么？寫下來與大家一起分享吧！

第四篇：初中語文七下導(dǎo)學(xué)案參考答案

初中語文七下導(dǎo)學(xué)案參考答案

七年級語文（下）導(dǎo)學(xué)案參考答案

《長江》第一課時

一、自主探究 1．略 2．略

二、整體感知第一部分 第（1至3）自然段 大意：描寫長江醒來的美景，為全文奠定抒情基調(diào)。第二部分 第（4 至 6）自然段 大意：寫繁忙幸福充滿希望的長江，抒發(fā)對長江的贊美之情第三部分 第（7 至 8）自然段 大意：抒情議論，照應(yīng)開頭，高唱贊歌，點(diǎn)明主旨。

2．本文通過對清晨時分長江上晨景（繁忙景象）的描寫，抒發(fā)了作者對（新中國的建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展與欣欣向榮的新氣象的贊美）。歌頌了社會主義建設(shè)的新時代。

議一議： 1．這里作者用了托物寓意的寫作手法。這里的黎明象征的是祖國的新氣象，象征的是祖國美好的明天。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象。作者寫長江黎明時，使用了擬人、反復(fù)、比喻、象征，作用都是為了表達(dá)作者內(nèi)心的舒暢、愉悅的思想感情。（黎明和青春的特點(diǎn)是：清新、明凈、明麗、容光煥發(fā)、生機(jī)勃勃、朝氣、活力、希望。）

2．千百年來長江奔流不息，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”。古老的長江在經(jīng)歷了歲月的洗禮后，如今在新時代光輝的照耀下，看到了祖國的蓬勃發(fā)展，所以心情才“舒暢”“歡愉”，強(qiáng)調(diào)長江是“古老的”也是為了說明長江“舊貌換新顏”、祖國“舊貌換新顏”。

3．這句話在文中三次出現(xiàn)，都是安排在章節(jié)相稱的位置上，形成一種對稱感，旨在營造一種一唱三嘆的效果，這在詩的章法上叫做復(fù)沓。作用是營造一種詠嘆的效果，突出強(qiáng)調(diào)了作者看到長江黎明的景象時興奮、愉悅的心情，目的是表現(xiàn)一種昂揚(yáng)向上的時代風(fēng)尚。

4．祖國人民無比的幸福生活，祖國人民對于未來的燦爛的理想，祖國人民奔赴未來的壯志，我們這個時代的全部光輝。

5．醒是人的生命感知。醒字用擬人的修辭手法，說明作者把長江當(dāng)做有生命的人。路燈還沒有熄滅，這個細(xì)節(jié)說明黑夜還沒有完全過去，或者剛剛過去，人們還來不及感覺。用此細(xì)節(jié)可調(diào)動起讀者的想象和記憶，化抽象為具體，生動的表現(xiàn)出長江醒來之早，增加了文章的感染力。

6．本段中作者把長江擬作中華民族的母親，直抒胸臆，表達(dá)了對長江的贊美。這句話在文中重復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了古老和母親，由衷地表達(dá)了作者對長江的贊美之情。同時，古老與你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉，形成巨大的反差，具有強(qiáng)烈的反襯作用，抒情效果十分明顯。

比一比：答：這不是簡單的羅列，這里充滿著光和色、動與靜的對比，前面的魚肚色和玫瑰紅，這里的繁忙景象和前面的早晨的寧靜，作者在前面的凝視和后面的目不暇接的興奮，都是對比，作者想用經(jīng)過長江時的目不暇接的外部感覺，來傳遞、表達(dá)出內(nèi)在的情感是非常興奮的，激動的。郭風(fēng)是非常善于從多樣的外在的現(xiàn)象表達(dá)內(nèi)在的情感的。這是他寫文章的特點(diǎn)。【成果展示】1．黎明。

2．心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。

3．清新、明凈、明麗、容光煥發(fā)、生機(jī)勃勃、朝氣、活力、希望 4．不是。象征了祖國新時代的欣欣向榮和勃勃生機(jī)。

5．不矛盾，千百年來長江奔流不息，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”。古老的長江在經(jīng)歷了歲月的洗禮后，如今在新時代光輝的照耀下，看到了祖國的蓬勃發(fā)展，所以心情才“舒暢”“歡愉”，強(qiáng)調(diào)長江是“古老的”，也是為了說明長江“舊貌換新顏”、祖國“舊貌換新顏”。祖國新時代的到來，使新中國又煥發(fā)了青春的氣息與活力。

【中考鏈接】 1．淌 2．脊 3．萌 4．諦 【達(dá)標(biāo)測試】 1~4題 略 5．（2）作者在這里不厭其煩地羅列了貨船、汽輪、舢板、駁船、鉆探船、倉庫、堆棧、高樓等，表現(xiàn)了當(dāng)時中國欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的景象。讀起來給人一種欣喜之感，頗有氣勢，加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢。作者用這些排比句表現(xiàn)出經(jīng)過長江時那種目不暇接的感覺，表現(xiàn)出作者內(nèi)在興奮的情感。祖**親從時間上看是古老的，從精神狀態(tài)上看是朝氣蓬勃的、充滿希望的。

（3）祖**親從時間上看是古老的，從精神狀態(tài)上看是朝氣蓬勃的、充滿希望的。

（4）這句話在文中三次出現(xiàn)，都是安排在章節(jié)相稱的位置上，形成一種對稱感，旨在營造一種一唱三嘆的效果，這在詩的章法上叫做復(fù)沓。作用是營造一種詠嘆的效果，突出強(qiáng)調(diào)了作者看到長江黎明的景象時興奮、愉悅的心情，目的是表現(xiàn)一種昂揚(yáng)向上的時代風(fēng)尚。

（5）表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。）

第二課時（部分答案）

溫故互查（略）

品讀賞析 3．品讀句子

（1）本文的主旨句：水呵，風(fēng)呵，玫瑰色的曙天呵，我們一起來歌唱我們這個時代和我們的祖國的贊歌。這句話通過對水風(fēng)曙天的呼喚，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情，點(diǎn)明了本文的主旨，歌頌我們的時代，歌頌我們的祖國。

（2）你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容多么甜美。（含蓄句）

該句采用了擬人手法，直接抒發(fā)了作者對長江的熱愛與贊美之情。容光煥發(fā)和甜美不僅寫出了長江的美好的形貌，而且寫出了作者心里的幸福情狀。

（3）明確：無啰嗦之感。這里用到了反復(fù)的修辭方法，起到了強(qiáng)調(diào)的作用。（反復(fù)，為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)某個詞語、句子或句組。反復(fù)有接連反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。）

（4）：“容光煥發(fā)”“甜美”不僅寫出了形貌，而且寫出了心理情狀，而“舒暢”“歡愉”主要寫的是心情。

（5）讀起來給人一種欣喜之感，頗有氣勢，加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢。作者用這些排比句表現(xiàn)出經(jīng)過長江時那種目不暇接的感覺，表現(xiàn)出作者內(nèi)在興奮的情感

中考鏈接 B．達(dá)標(biāo)測試 1~4題略

5．簡答、（1）運(yùn)用擬人的修辭手法，把長江當(dāng)成有生命的人，讓讀者有種親切感，自然聯(lián)想到母親的形象。（2）不能，這兩個詞表現(xiàn)出了一種程度的提升。（3）祖國人民的無比的幸福生活，祖國人民對于未來的燦爛的理想，祖國人民奔赴未來的壯志，我們這個時代的全部光輝。

《筏子》

【自主探究】

三、1． 文章寫黃河的大、深、急，分別用來襯托

（1）大水車 羊皮筏子（2）人的心情 2．（1）地域的特點(diǎn)，富有人文精神和趣味

（2）引出艄公，用筏子的小、險體現(xiàn)人物的精神

3．他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河之上，如履平地，是黃河的主人（勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)智）（抒情）4．只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝兇險、征服自然還得沉著、細(xì)心、機(jī)智和毅力。（議論）

【達(dá)標(biāo)測試】

一、略

二、參考教參

三、1．羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對比。

2． 突出羊皮筏子在“萬馬奔騰、濁浪排空”的黃河上航行是十分兇險的；如此兇險的航行，卻讓羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽車?yán)餅g覽窗外的新建筑”那樣心閑氣定，這全是艄公的功勞，越是兇險越能反襯出艄公的英雄本色 3．略

中考鏈接 1．C 2．D 【拓展延伸】《劃羊皮筏子的人》答案

1（甲）：B（乙）：A（丙）：C 2．（1）虻子已經(jīng)16歲了，有跟爺爺撐筏2年的實(shí)踐；

（2）顯示爺爺考驗(yàn)虻子時的內(nèi)心思想活動，起暗示鋪墊作用。

3．（1）暗中保護(hù)，防止意外。

（2）設(shè)置懸念，突出虻子的勇敢。4．ABD 《當(dāng)我死時》

【整體感知】

1．詩人在異國他鄉(xiāng)，對祖國是思念比死都痛苦，當(dāng)他回到祖國，即便是死，葬在祖國的山河之間，就等于回到祖**親的懷抱，有了溫暖的依靠所以死亡本來是痛苦的但是這里變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感。

2．希望徹底擁有祖國，全身心地融入祖國，生前無法滿足的情感，愿死后能加倍地補(bǔ)償。讓我們看到了作者刻骨銘心的思念，表現(xiàn)了詩人痛切的思念之苦。

3．詩人借助懷鄉(xiāng)，抒發(fā)了對祖國無限思念之情，表達(dá)了思念之苦。

達(dá)標(biāo)測評 1． 略 2．略 3．（1）兩河是母親河，象征祖國（2）黃河、長江

（3）略（4）、（5）略

【拓展延伸】1．時間順序 2．郵票，船票，墳?zāi)梗{ 3．本詩以獨(dú)特的意象，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，完美的形式抒發(fā)了濃厚的思鄉(xiāng)情懷，以及對祖國統(tǒng)一的美好期望。《黃河頌 》

自主探究

二、1—3題略 4．（1）略（2）一是黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn)；二是黃河保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；三是黃河還將激勵著中華民族，指出黃河的精神源遠(yuǎn)流長。

三、品讀賞析1．贊頌黃河對中華民族的偉大貢獻(xiàn)。2．一望黃河。二頌黃河。3．略 4．略

中考鏈接：1．關(guān)注黃河，保護(hù)黃河，還黃河本來面目。2．治理黃河，讓黃河為人民造福。3．污染生存環(huán)境，就是毀滅人類自己。

達(dá)標(biāo)測試 ：1．ｄｉāｎ ｐ?ｎɡ ｐàｉ ｌáｎ ｚｈàｎɡ ｂǔ ｈｕáｎ

2．略

3．反復(fù)出現(xiàn)，將全詩分為三個層次，依次是黃河養(yǎng)育了中華民族、黃河保衛(wèi)了中華民族、黃河還將激勵著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

4．黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

5．側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言，黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

6．從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴，勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

7．略

8．首先應(yīng)感受黃河一往無前，無堅(jiān)不摧的氣魄，其次應(yīng)注意：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等。

9．詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

10．略 11．如姜太公釣魚《一條大河》

整體感知 1．略 2．略 3．（1）第1、2自然段，通過小時侯看電影的故事，引出“一條大河”這首歌。第3自然段，通過回憶印象最深刻的一部電影，引起下文，起承上啟下的作用。）（2）、（3）略（4）．說明歌聲以深入作者的心靈，激發(fā)了他對祖國對新生活的熱愛，蕩滌著他的精神世界。

⑤對比。如：戰(zhàn)士們看電影時的激昂情緒與聽歌時的安靜對比。“我”聽歌前后思想態(tài)度的變化等等。

品讀鑒賞1．略 2．（①采用通感的手法，將音樂旋律轉(zhuǎn)化為某些動作、畫面等具體可感并與旋律相協(xié)調(diào)的視覺形象。②通過間接描寫，強(qiáng)調(diào)“效果”的辦法使讀者感受到音樂的動人力量。③切、精確、生動的比喻傳達(dá)對音樂的感受。3．略

中考鏈接 1．答：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的時候。含義：希望祖國永遠(yuǎn)清醒地不斷發(fā)展，永遠(yuǎn)不再重蹈落后挨打的覆轍。

2．答：不是，突出黃河滔滔不絕，連綿不斷，永遠(yuǎn)給予人們心靈的慰藉。

3．答：長江、黃河在海外游子的心中已是祖國的象征，民族的象征，而不僅僅是地理意義上的江河。只要是炎黃子孫，身上流淌著中華民族的血液，自然就有對祖國的向往、想象、眷念、牽掛??這種血緣上的情感是割舍不斷的。

達(dá)標(biāo)測試

一、略

二、1． 答：音樂會的氣氛非常寧靜，是演奏者和聽眾為了突出高潮而營造的“此時無聲勝有聲”蓄勢；郎朗的動作從容、優(yōu)雅、靈巧；樂聲剛剛響起時是若有若無的、柔和的。

2．答：那清晰的、柔和的、舒緩的音樂漸漸傳播開來。3．略

拓展延伸

1．①為下文見到空廓而寂寥的黃河作鋪墊；②為下文去伸手探水的情節(jié)發(fā)展作了伏筆；③引起下文，引發(fā)了作者關(guān)于黃河的文化幽思。

2．（1）這句話意思是說黃河像母親一樣哺育了中華文明，如果沒有黃河，中華文明的血脈將由此斷裂。（意思對即可）

（2）這句話意思是說每當(dāng)夜深人靜，作者總會想起黃河，想起探訪黃河的情景，黃河，是祖**親的象征，對祖國的眷念之情永存心中。（意思對即可）

3．第三段所描寫的黃河：空廓、寂寥，惹人感傷；第五段所寫的黃河：厚重、悠久，是炎黃子孫的根。第三段是實(shí)寫眼前所見的黃河（或直接描寫黃河），第五段虛寫歷史、人文的黃河（或從議論抒情的角度表達(dá)“我”對黃河的感受）。

4．寫出了投入母親懷抱的一種急切與虔誠；也流露出因?yàn)樽韪羲紤僦钪兀灰粋€“接”字寫出了黃河母親與自己這個游子之間的親近會心、和諧美妙、相互認(rèn)同的關(guān)系，是作者情感詩意的表達(dá)。《運(yùn)河與揚(yáng)子江》、《江之歌》、《壺口與龍門》

一、略

二、整體感知

1．答： 采用了擬人，對話形式。告訴了我們生命的意義在于奮斗和拼搏，自我創(chuàng)造，不要依賴別人。

2．答：纖夫。他們的生活是艱難的、殘酷的、是最后的無望的抗議。

他們的歌是痛苦的呻吟，失望的嘆息，聽起來令人心碎，簡直不像是人的聲音。

作者看到和聽到了其中蘊(yùn)含的拼搏，人類克服無情的自然力的無窮的精神。

所以作者寫這篇文章是要表達(dá)自己對他們的同情，還有贊美之情。

3．答：這篇文章主要介紹了壺口和龍門的地理位置，構(gòu)造、那里和周邊美麗的景致，它的險要和發(fā)展。和前面的文章比較起來，前面的文章是借助寫某一事物的某一個方面，來表達(dá)和寄托作者的某種思想感情，所以他們的文體是散文。而這篇文章重在告訴我們有關(guān)壺口和龍門的有關(guān)知識，讓我們對它有所了解，這樣的文章，是一篇說明文。

三、品讀賞析

1．“運(yùn)河與揚(yáng)子江”的形象運(yùn)河是人工開鑿而成的，它流經(jīng)平原大地，水勢平緩，未經(jīng)艱險曲折，由此形成了它平和閑適的性格。揚(yáng)子江則不同，它流經(jīng)了“峭巖如壁，尖石如刀”的高山峽谷，沖破了無數(shù)艱難險阻，經(jīng)受了萬千的磨礪。這特定的經(jīng)歷，賦予了它不畏艱險、勇往直前的開拓進(jìn)取精神。作者借揚(yáng)子江的自白，贊美了那種敢于蔑視傳統(tǒng)陳規(guī)，勇于開拓進(jìn)取，生命不息、奮斗不止的人生哲學(xué)。這實(shí)際上也是對那些在時代大潮中安于現(xiàn)狀，甘作“快樂的奴隸”的庸人哲學(xué)的批判。這在五四革命時期，無疑是有積極意義的。

2．①贊美的重點(diǎn)不同。《筏子》主要贊美征服自然、成為自然的主人的人們的勇敢、鎮(zhèn)定、智慧、大膽、細(xì)心。《江之歌》主要贊美人類克服無情的自然力的頑強(qiáng)精神。②《江之歌》還表現(xiàn)了底層勞動者經(jīng)受的苦難。③寫法很不同。共同點(diǎn)都有抒情。但《筏子》帶著更多一點(diǎn)哲理的思考，其借助“艄公”“筏子”“乘客”形象所做的思考很能觸動人；《江之歌》主要通過場景和細(xì)節(jié)說話，其細(xì)節(jié)更多一點(diǎn)的“纖夫”形象更富有感染力。

3．《運(yùn)河與揚(yáng)子江》訴說的主要道理是：不畏艱險、以苦為樂、奮斗到底，創(chuàng)造自己的生命，成為自己命運(yùn)的主人。“奮斗來的生命是美麗的”是這個道理的升華。《筏子》所說的依靠勇敢、智慧、意志成為征服兇險自然的主人的道理，《江子歌》所表現(xiàn)的克服無情的自然力的頑強(qiáng)精神，都與這句話相通。

4．《壺口與龍門》《運(yùn)河與揚(yáng)子江》在表達(dá)形式上與本單元的其他文章有很大不同，探討它們的主要特點(diǎn)。

《壺》篇系說明語言。①文字表述準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)。有大量準(zhǔn)確的數(shù)字。涉及的事實(shí)均具體明確，有據(jù)可考。引入傳說、神話、故事，目的在增加趣味性，但均有明確交代。②重在說明對象的客觀特征。如壺口、龍門為黃河“最為險要”處的地理特征，船工越渡龍門天險的操作技術(shù)。《運(yùn)》篇采用了獨(dú)特的對話形式，好處是便于鮮明地比較和褒貶，也增加了趣味性。

5．所要表達(dá)的思想感情不同。《長江》要歌頌朝氣蓬勃的新時代，寬闊的江面、粼粼的水波、玫瑰紅的曙天與之交相輝映。《江之歌》的急流險灘、水流的無情威力、兩百人匍匐于地逆流拉纖的盛大場面，才襯得起這洶涌澎湃的號子、悲壯動人的頑強(qiáng)精神。《運(yùn)河與揚(yáng)子江》，“微細(xì)流動”的揚(yáng)子江，正是它有過“奮斗”的見證，正是表明這筋斷骨折、不屈不撓的奮斗精神。

中考鏈接 A 拓展延伸

1．愕然 珍惜 懷念（反思）

2．①充分描繪了河流兩岸的美麗風(fēng)光；②突出了我當(dāng)初享受美景而不懂珍惜的心理；

③表現(xiàn)了對當(dāng)初不懂珍惜的懊悔之情。

3． ①許多河流枯竭了，污染了，我們破壞了自己生存的環(huán)境（我們生存的環(huán)境被破壞）；②我們心中的愛枯竭了；③我們的心靈被污染（不再純潔）。

4． 指家鄉(xiāng)的那條河；指心靈的河流；記憶中的美好景象和童心童趣的象征；“那條河流”哺育和滋潤了我；是我感情和思想變化的觸發(fā)點(diǎn)，是全文的感情線索。

5． B（是為了表現(xiàn)童年生活的樂趣）

達(dá)標(biāo)測評

一、D

二、D

三、示例：①尊敬的市長，您好！請問潤揚(yáng)大橋的開通對我們揚(yáng)州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么重要的意義？②尊敬的局長，您好！請問黑河大橋的開通對我市的旅游業(yè)的發(fā)展有什么重要的意義？

四、如：捧起一簇浪花，您卻給了我整個海洋；擷取一片紅葉，您卻給了我整個楓林。

五、略 第一單元測評題

1．2．略 3．B 4．BDAC 5．B 6．銳 擾 煩 轍 7．D 8．D 9．讀書，使人知識豐富，通情達(dá)理；讀書，使人生命煥發(fā)光彩，前途充滿光明；

評分：最佳答案是各仿前后一句。若只仿前或仿后，但其格式正確可以給分。若格式不對，全扣。10．11．略

12．從不在他人面前彎腰的父親，給鎮(zhèn)長的兒子下跪，求得人家的原諒。

13．為父親在眾人面前收拾剩飯剩菜感到難堪，沒有面子。

14．騎在父親脖子上看馬戲兩個小時，父親不感到累。父親悄悄給鎮(zhèn)長的兒子下跪

父親在火車上吃剩飯剩菜。父親到池塘里給小孫女逮魚說沒事。

15．騎在父親脖子上看馬戲兩個小時，父親不感到累。

父親悄悄給鎮(zhèn)長的兒子下跪 父親在火車上吃剩飯剩菜。

父親給兒子送大米。父親到池塘里給小孫女逮魚說沒事。

16．示例：父親，原來我不了解你，是兒子不懂事，現(xiàn)在我當(dāng)了父親，理解了你的所作所為，你是世上最偉大的父親，今后我一定會用心報答你的。

（1）yínɡ lào p?nɡ pài（2）海外游子

（3）一個“只”字情深意重，即使離開祖國，哪怕多年，也會在夢里出現(xiàn)祖國的影子。

（4）心中永遠(yuǎn)裝著祖國，永遠(yuǎn)念著祖國。

（5）“烙”準(zhǔn)確而形象地表達(dá)了海外赤子跟祖國永遠(yuǎn)無法分離的血肉關(guān)系。

（6）長江 長城 黃山 黃河

（7）“雖然”和“依然”在結(jié)構(gòu)上相呼應(yīng)，在內(nèi)容上形成對比，通過內(nèi)外對比，寫出游子身在海外，心系祖國的情懷。

（8）血的流動，應(yīng)該說有聲音，可誰也不曾聽到，而這里用“澎湃”突出了聲音之響。不僅聲音很響，而且詩人還聽出了這是“中華的聲音”，是海外赤子永不改變的愛國之心的表白。

（9）例：我欣賞這首詩的畫面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美。

我欣賞這首詩形象的語言，因?yàn)樗蠢樟它S河的輪廓，形神兼?zhèn)洌屛也挥X怦然心動，想一睹黃河英雄的風(fēng)采。第二單元《春》

自主探究

1．niànɡ yùn suō zhǎnɡ wǎn ha lì sǒu

2．D 3．佩弦 散文家 《背影》 4．A朗潤：明朗潤澤B醞釀：這里指各種氣息像發(fā)酵似的越來越濃 C抖擻：振作 花枝招展：形容女性打扮得十分艷麗 5．春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖

自主學(xué)習(xí)合作探究：1．A示例：春花圖 作者描繪各種花，色彩鮮明虛實(shí)結(jié)合，由春花聯(lián)想到秋實(shí)。又用襯托手法，用蜜蜂蝴蝶來寫花香。B略C作者調(diào)動了視覺、嗅覺、聽覺、觸覺、味覺。例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你——調(diào)動了觸覺。風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒——調(diào)動了味覺。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲——調(diào)動了視覺。2．略 中考鏈接:1．姿 瓊 2．m?nɡ zhàn 3．嬌——驕

達(dá)標(biāo)測評：1。（1）B A（2）B A（3）C B A（4）B A D C 2．（1）A（2）B（3）B（4）B 3．略 4．（1）②（2）③④（3）①

拓展延伸1．鉆 偷偷 2．一片綠色 人的動作 3 質(zhì)地 色彩 小草偷偷地從土里鉆出來 4．C 5．A 6 D 第二課時

溫故互查：1．略 2．略 自主學(xué)習(xí)

合作交流1．（1）“偷偷地 ”采用了擬人的修辭方法，寫出了小草在人們不知不覺中已經(jīng)長出地面，裝點(diǎn)大地。“鉆”字，寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，形象地表現(xiàn)了小草剛長出地面的情態(tài)。（2）不好，“鬧”字，生動形象地寫出了蜜蜂蝴蝶之多，更能襯托出花色之艷，花香之濃。2．略 3．（1）作者調(diào)動了視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等感官，把無形的春風(fēng)寫得形象可感，表達(dá)了作者對春風(fēng)的喜愛之情。（2）江南的春雨，滋潤萬物，給大地帶來勃勃生機(jī)，給農(nóng)民帶來無限希望。三個比喻句生動形象地寫出了春雨的細(xì)密、明亮、輕柔的特點(diǎn)。4．（1）熱切盼望之情 盼望著 盼望著（2）三個比喻句總結(jié)了全文，表達(dá)了作者對春天的贊美之情。第一個比喻句贊美了春天的“新”，照應(yīng)了春草圖；第二個人比喻句贊美了春天的美，照應(yīng)了春花圖、春雨圖、春風(fēng)圖；第三個比喻句贊美了春天的力，照應(yīng)了迎春圖。（3）略 5．略

中考鏈接：1．視覺 2．聽覺 3,。嗅覺 4．視覺

達(dá)標(biāo)測試：1．ha chēnɡ 醞釀 2．小草偷偷地從土地里鉆出來 桃樹、杏樹、梨樹，都你不讓我，我不讓你，開滿了花，趕趟兒。3．觸覺 略

4．細(xì)、密、亮 5．B 6．熱愛春天，贊美春天7，略《春風(fēng)》

溫故互查：1．吹面不寒楊柳風(fēng) 春風(fēng)又綠江南岸 2．略

自主探究：1．bǎo jiào chá sǎ ɡuā yàn sǎ m?i 實(shí) 沙 乍 窮

嘯 封 所 長 2．作者抒發(fā)了對北國春風(fēng)的熱愛贊美之情 作者一開始寫人們對北國春風(fēng)的厭惡 3．第6、7、8自然段 作者筆下的春風(fēng)粗獷、強(qiáng)勁，具有陽剛之美 文章運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作方法 4．冰河開裂 病枝刮折 石頭房子的木頭架子格拉拉、格拉拉想起來 麥苗在霜凍里返青 山桃在積雪里鼓苞

整體感知自主探究：1．北國春風(fēng)的特點(diǎn)是強(qiáng)勁有力 運(yùn)用的動詞有：撲 漫 插 灌 擬聲詞有：嗚嗚 哄哄 轟 嘎 格拉拉 呼哧呼哧 江南春風(fēng)的特點(diǎn)是輕柔和悅 選用的典型景物有草長 花開 鶯飛 運(yùn)用的動詞有撫摸 體貼 2．作者喜歡北國之春 北國的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會 作者采用了欲揚(yáng)先抑的寫作方法，運(yùn)用這種方法造成鮮明的對比，突出了北國之春風(fēng)的強(qiáng)勁有力，使文字起伏跌宕，讓讀者在閱讀中產(chǎn)生恍然大悟之感，留下比較深刻的印象。

自主學(xué)習(xí)合作交流 ：1．用差別的大的事物來比喻卻又貼切形象，給人奇趣；用通常的事物來鄭重其事地比喻高雅的事物，給人風(fēng)趣之感。2．“好不痛快人也”是文言之語 是痛快之極 興奮之極的表現(xiàn) 3．采用比喻擬人的修辭方法，體現(xiàn)了特別的情趣，給人美好痛快的感覺，展現(xiàn)一夜之間春回大地的美好感、痛快感

4．不能。“嗚嗚”在這里形容低沉的拖長聲音的風(fēng)聲，與“吹號”搭配恰當(dāng)。“哄哄”指發(fā)出巨大響亮的聲音，與“呼嘯”搭配恰當(dāng)。5．“堅(jiān)持”采用擬人的手法，生動地寫出了北國的寒冷，即使春天到了，還到處是冰封雪蓋，冬天似乎賴著不走。

中考鏈接：1．略 2．春風(fēng)得意中的“春風(fēng)”：形容考中進(jìn)士后興奮心情或形容職位升遷順利 春風(fēng)滿面中的“春風(fēng)”：指人的笑容

達(dá)標(biāo)測評：1．jiào fú chá xiào jīnɡ yàn 2．滋潤 褒貶 群鶯 返青 3．A C B D A 4．（1）”嗚嗚“用以形容低沉的如吹號般的風(fēng)聲，”哄哄“指發(fā)出巨大的響亮的聲音，與”呼嘯“搭配也比較恰當(dāng)。這兩個擬聲詞的運(yùn)用極為形象地把兩種不同的風(fēng)聲表現(xiàn)了出來。（2）“轟”形象寫出了河冰開裂發(fā)出的巨大轟鳴聲，“嘎”則寫出了病枝折斷時短促而響亮的聲音。兩詞均富有生活氣息，極為生動逼真。（3）“呼哧呼哧”形容喘氣的聲音。用擬人的手法稱贊春風(fēng)也像勤勞的人們一樣，在播種的季節(jié)辛勤勞作，形象生動。

5．（1）夸張（2）引用 比喻（3）擬人 比喻（4）反問 擬人 比喻

6．示例 迅疾而猛烈 為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓 慈祥而溫厚 為莊家?guī)矶嗲榈暮亲o(hù)《詩詞八首》

溫故互查：1．春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，任意說一項(xiàng)都對2．強(qiáng)勁有力，具有陽剛之美

自主探究：1．jī fēi hú m? sā ɡū xù zhān shì shǔn chánɡ yánɡ 2．山城 輕輕地敲打 柴門，簡陋的門 水波粼粼，就像縐紗 客船 滋潤萬物 田野中的小路，指整個田野 花骨朵兒 3．見課下注釋 4．略

自主學(xué)習(xí)合作交流：1—5小題見課后練習(xí)6．草色遙看近卻無 對比 清新素淡 7．詞牌名 題目 農(nóng)村田野 一個“破”字非常傳神地寫出了桑葉在春風(fēng)的催動下，逐漸萌發(fā)、膨脹，終于撐破了原來包在桑芽上的透明薄膜。“破”字不僅寫出了桑樹嫩芽初綻的動態(tài)情狀，而且似乎能讓人感到桑芽萌發(fā)的力量和速度。“鳴”字雖寫聲音，但可以讓人想到黃牛犢吃草時的悠閑神態(tài)。“春在溪頭薺菜花”與“城中桃李愁風(fēng)雨”形成鮮明的對比，薺菜花不怕風(fēng)雨，占盡春光，在它身上體現(xiàn)一種人格精神。這句既寫景，又有深刻的思想哲理，給人多方面的啟迪。

自主學(xué)習(xí)：1．《初春》 毛毛雨 小樹 新芽 新葉 蝴蝶 蜜蜂 蝌蚪 蛙鳴 風(fēng)箏

2．都是以兒童的眼光觀察春天、描繪春天，表達(dá)作者對春天的喜愛之情。3．朱自清的《春》相同之處：語言風(fēng)格都清新活潑，想象特點(diǎn)都是美化事物，美好的事物都是孩子氣的，天真的。不同之處詩歌中的想象更具有跳躍性、夸張性，給讀者更大的想象空間且講究韻律，散文中的想象和詩歌比跨度小，現(xiàn)實(shí)的依據(jù)性更強(qiáng)。4．小 嫩 新 美 是作者陶醉在小、美、新、嫩初春的美景中陶醉得搖搖晃晃 嗅覺5．桃花

6．（1）《春》第四段相應(yīng)的語句 我們看到了百花爭艷的美景，讓我們覺得美好愉悅（2）龍華 恐怖 作者從夜的特點(diǎn) 土地的特點(diǎn)來寫，相應(yīng)的詞語有血斑點(diǎn)點(diǎn) 沒有星光 刮著風(fēng) 寡婦的咽泣 野獸 舐吮血液（3）現(xiàn)實(shí)的桃花 社會的解放、光明的未來（4）表達(dá)了烈士的鮮血終將換來社會理想的燦爛春天的信念

中考鏈接:1．表達(dá)了詩人沉醉于山中月下的美景，將要離開時依依惜別的深情。2．“掬水”句，將明月和泉水合二為一，寫泉水清澄明澈照見月影；“弄花”句，將花香衣香渾為一體，寫山花香氣溢滿衣衫。詩句表現(xiàn)了詩人可愛的童心和游玩的興致。

達(dá)標(biāo)測試1．shì shǔn bai zhuì kū 2．班—斑 攸—悠 培—蓓 3．B 4．把自己當(dāng)做泥土吧

《唐宋大詩人詩中的物候》《花兒為什么這樣紅》

溫故互查：1．幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄新泥2．天街小雨潤如酥 草色遙看近卻無 3．竺可楨 自主學(xué)習(xí)：1．唐宋大詩人詩中的物候 2．草中傳達(dá)著物候規(guī)律 春天來臨的信息是枯草返青 楊柳抽青是初春的象征 鳥在物候?qū)W上的意義 3．大多出現(xiàn)在句首或稍加概括 我們把這種概括性很強(qiáng)的句子叫做中心句，中心句使文章條理分明，結(jié)構(gòu)清晰。4．略

二、略 合作探究：1．略 2．略 3．花兒為什么這樣紅 邏輯順序 設(shè)問

它起到三個方面的作用。一是抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是用這樣的設(shè)問做段首，使文章脈絡(luò)分明，具有明快的節(jié)奏感，增添了藝術(shù)情趣。4．舉例子。不好，三個事例從中國古代的牡丹道墨西哥的大麗花，再到虞美人，不僅有中國歷史上的，還有中外近代的，涵蓋面廣、有代表性，充分說明了人工選擇大大加快了花色品種增多的進(jìn)程。中考鏈接:1．C 2．C 達(dá)標(biāo)測評：1．zhānɡ

tuì ruǐ diàn luǒ huì a xiàn yú l?nɡ 2．密—秘 哄—轟 3．（1）

分類別（2）作比較 舉例子（3）舉例子 列數(shù)字（4）引資料

4．（1）“從這一角度”起限制作用。這里說花香鳥語都是大自然的語言，是從自然界中的一些現(xiàn)象能暗示一些自然規(guī)律的角度說的，刪去后，語言不嚴(yán)密。（2）“一般”修飾“花”，表特殊情況除外，準(zhǔn)確嚴(yán)密地說明了事理，刪去后不符合客觀實(shí)際。5．（1）昆蟲在自然界中起到重要作用。（2）B（3）在這里引用詩句，既形象地說明了昆蟲起到了傳粉授精的作用，又增加了文章語言的文學(xué)性，使讀者在明白事理的同時，又能獲得美的感受。

第二單元測評

1．（1）紅的像火，粉的像霞，白的像雪（2）水村山郭酒旗風(fēng)（3）春色滿園關(guān)不住（4）當(dāng)春乃發(fā)生；潤物細(xì)無聲（5）幾處早鶯爭暖樹

2．（1）用比喻、排比的手法，突出雨多、細(xì)、密的特點(diǎn)，形象貼切。（2）用比喻的方法，形象說明北京的春天特點(diǎn)之一是“時間短”。3．（1）去掉“具體”（2）去掉"能否” 4．解答仿真對話題．首先要把所有的內(nèi)容都通讀一遍，摸清命題者意圖，然后根據(jù)上下文所說的話，有針對性地進(jìn)行回答。說話時得體。語言委婉。方能顯出說話人較高的文化素養(yǎng)。答案示例：甲處：D。乙處：表達(dá)文明得體即可。比如：按規(guī)定我們要查看一下房間。或：我去房間看看您有沒有落下什么東西。5．（1）輕而易舉，不費(fèi)力氣；品牌平常，沒有名氣⑵運(yùn)用了對比，突出了“大寶”日霜晚霜使用方便、品質(zhì)優(yōu)異的特點(diǎn)。（點(diǎn)撥：注意在不同語境中的一詞多義。）6．鉆、嫩嫩的、綠綠的、滿；質(zhì)地軟、色澤綠、長勢旺盛；對春草的喜愛。7．C 8．嗅覺、視覺；品種多、花色艷、花味香 9．繁花似錦 10．表現(xiàn)春花多艷，惹人喜愛。11．閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。12．夏天使人變得年輕，令人感動人生的多彩。能考驗(yàn)人的意志，是浪漫的季節(jié)。13．雪白的茉莉，帶藍(lán)的紫薇，碧色的蓮葉，映日的荷花，琳瑯滿目的夏裝。比喻、排比、引用。14．可以盡情地享受好山好水，可以通宵達(dá)旦地娛樂。15．把四季比作人生，把夏季比作中年。16．人只要有追求，就無愧于生命。17．熱愛生活，要有追求。即使失敗也有意義。夏天盡管很多優(yōu)點(diǎn)，但也有不好的地方，就像人生，有順境，也有逆境。18．⑴（綠色）用自己積極蓬勃的生命，讓人心情爽快。⑵（綠色）爬上窗臺。19．⑴示例：山嶺巍峨起伏，顯示的是自己堅(jiān)強(qiáng)的體魄。⑵以此說明自然不是冷漠無情的。或說明“世間萬物都有生命有情感有思維” 20．反襯了（來自黃瓜和莓豆的）綠的積極向上的精神。21．⑴①積極蓬勃②堅(jiān)強(qiáng)向上③奉獻(xiàn)④執(zhí)著追求⑤生的迫切、力量和寧靜⑵略 22．D 第三單元《最后一課》第一課時

一、初步感知

（一）自主探究: 1、2、3略

（三）合作交流

1．哈默爾先生 小弗朗茨、以霍瑟為代表的“鎮(zhèn)上的人”

2．小弗朗茨在全篇小說中起“穿針引線”作用的重要人物。

三、品析鑒賞

第一階段：幼稚、怕提問 第二階段： 疑惑、詫異

第三階段： 難受、懊悔 第四階段： 悲憤、懂事第二課時

一、初步感知

（一）自主探究: 1．（1）壓迫 熱愛 信念 愛國主義情感 2．（2）、D

二、整體感知

（1）穿戴莊重表示韓麥爾先生對就要失去國土的敬意和留戀

（2）監(jiān)獄大門比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖 鑰匙比喻法國語言 整句的含義是掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團(tuán)結(jié)起來，打敗普魯士侵略者，求得民族的解放

（3）揭示了韓麥爾先生內(nèi)心激動、沉痛、依戀、悲憤復(fù)雜的心情，表現(xiàn)了他崇高的愛國主義精神

三、品析鑒賞

（1）、鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲預(yù)示著德語將代替法語；用這些聲音烘托了韓麥爾先生的內(nèi)心痛苦和悲憤

（2）韓麥爾先生的愛國精神，使小弗郎士覺得他的形象高大了。小弗郎士感到韓麥爾不僅是一位法語教師，而且是一位愛國志士。

（3）不好，這一動作描寫，表現(xiàn)了韓麥爾先生面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)，他陷入了極大的悲憤之中，以至于說不出一句話，這樣描寫更形象、真實(shí)。

【中考鏈接】

1．讓弟子們明白怎樣清除心靈的雜草 2．點(diǎn)題 美德是一個人靈魂中最重要的一部分 3．美德太重要了

【達(dá)標(biāo)測評】 1．C 2．①描寫的對象是韓麥爾先生 ②運(yùn)用的描寫方法是動作描寫 ③表現(xiàn)了人物的悲壯和不屈的精神 3． ①描寫的對象是小弗朗士 ②運(yùn)用的描寫方法是心理描寫 ③表現(xiàn)了對敵人禁學(xué)法語的卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛 4．略

【拓展延伸】 1．A 2．父母能教你如何尊重他人，但不能保證你受人尊重；父母能對你談人生的真諦，但不能替你贏的聲譽(yù)。3．都德的《最后一課》體裁是小說，情節(jié)是虛構(gòu)的；鄭振鐸的《最后一課》為散文，情節(jié)是真實(shí)的。《過零丁洋》

自主探究

1．填空題（1）、述志詩、文天祥、履善、文山、南宋、《文山全集》、《文山樂府》、《正氣歌》、星、萍、丁、青

（2）惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁

（3）人生自古誰無死，留取丹心照汗青

2． B

二、整體感知 自主探究

1．人生／自古／誰無死，留取／丹心／照汗青

2．一是在他21歲時，因科舉走入仕途；二是在國家危機(jī)存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元

3．表達(dá)了作者不畏生死、舍身成仁的氣魄 4~6 略

中考鏈接 1．形勢的險惡、境況的危苦

2．這句詩直抒胸臆，表明了自己以死明志的決心，充分體了詩人的民族氣節(jié)。

3．人生自古誰無死，留取丹心照汗青

達(dá)標(biāo)測評 1．（1）指代戰(zhàn)爭（2）史冊 2．A 3．C 拓展延伸 1．（1）希望抗戰(zhàn)，恢復(fù)故土的思想感情（2）略《第一堂課》

自主探究：

一、初步感知

1．（1）．老舍 舒慶春 舍予 《四世同堂》 《駱駝祥子》《二馬》 《離婚》 《 龍須溝》 《茶館》 “人民藝術(shù)家”

（2）略

二、整體感知

[自主探究] 作者完全是靠主人公內(nèi)心感覺打動讀者的，就是以情動人。

[合作交流] 1．細(xì)節(jié)描寫 表現(xiàn)了人物做亡國奴的苦痛使他失去了平時的鎮(zhèn)靜，他痛苦得已經(jīng)控制不住他的情感

2．表現(xiàn)出異常的氣氛和情緒，渲染出一種悲涼的氣氛

3．寫出了齊瑞軒老師的痛苦和無奈 4．細(xì)節(jié)描寫

5．“民族的春花”指青年學(xué)生 “變成了木頭”說明他們突遭變故的迷茫．無阻

6．亡國奴的苦痛是無法用語言表達(dá)出來的，那就是恥辱，為名族感到恥辱．為自己的無所作為而感到恥辱

7．把兩種感覺交織在一起，第一是可怕，第二是遠(yuǎn)離，寫出了主人公內(nèi)心的慚愧和恥辱

三、品析鑒賞

1．祁瑞宣老師顯得很緊張，是覺得自己愧對祖國，他在深深的自責(zé)；而哈墨爾先生看來很從容，是以經(jīng)過充分準(zhǔn)備的 特殊方式表達(dá)了自己無愧于民族的愛國深情。

2．動人的方面主要在心理描寫和行為描寫

3．前者是恥辱之痛，后者是悲憤之痛，但都是愛國的4．兩者之靜都源于莊嚴(yán)的愛國情感，前者為悲．后者為悲壯

【中考鏈接】

1．北平被日本軍占領(lǐng)后，齊瑞軒老師上的第一堂課

2．心理 語言 動作 神情 齊瑞軒老師深沉的愛國主義情感

3．略 4． 北平被日本軍占領(lǐng)后，齊瑞軒老師上的第一堂課的情景，表現(xiàn)了人物痛苦的．不敢做亡國奴的愛國情

[拓展延伸]略《梅嶺三章》《示兒》

自主探究

2．（1）陳毅 仲弘（2）宋 陸游 務(wù)觀 放翁 《十二月四日風(fēng)雨大作》（3）略（4）略

（三）合作交流 篇 記敘 1936年冬 陳毅 梅山被圍 旋圍解 慮不得脫

二、整體感知

1．（1）北定中原（2）作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情聯(lián)單（3）略

2．（1）小序?qū)懗鲈娙恕愐阃井?dāng)時重傷患病被圍，表明這組詩是在“慮不得脫”的必死險惡處境中寫出的絕命詩，寫出了詩篇的創(chuàng)作背景．

（2）這三首詩：第一首起于現(xiàn)在時間，面對當(dāng)時必死險境，抒發(fā)死后還要繼續(xù)戰(zhàn)斗，雖死不渝的強(qiáng)烈感情；第二首起于回首十年革命戰(zhàn)爭，再面對當(dāng)時必死險境，抒發(fā)死不暝目，激勵后死同志英勇戰(zhàn)斗的強(qiáng)烈感情；第三首，追溯參加革命之時即為推翻反動統(tǒng)治而戰(zhàn)斗，再面對當(dāng)時必死險境，表達(dá)革命理想必將實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定革命信念和樂觀革命精神。三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進(jìn)的關(guān)系，氣勢酣暢、淋漓盡致地抒寫出了壯烈情

三、品析鑒賞

自主探究

1．?dāng)囝^|今日|意如何，創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。王師|北定|中原日，家祭|無忘|告乃翁2．不僅是一個革命者寧死不屈的形象，還是一個軍事統(tǒng)帥叱咤風(fēng)云的形象。

合作交流 1．詩人向往的是“人間遍種**”—— 一種自由的生活。

2．寫出了詩人生前志、死后心，表現(xiàn)了火一般的愛國激情，至死不渝的愛國赤誠，是他一生政治抱負(fù)的總結(jié)。

【中考鏈接】略

【達(dá)標(biāo)測評】

1．?dāng)囝^今日意如何 2．取義成今日事，人間變種** 3．王師北定中原日 家祭無忘告乃翁 4．死去元知萬事空，但悲不見九州同 看不到祖國統(tǒng)一而悲傷 5． 取義成今日事，人間變種** 王師北定中原日 家祭無忘告乃翁 6．（1）落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（2）白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【拓展延伸】

1．破 滿目凄然

2． 描畫出了詩人蒼老的形象，展示出了詩人悲涼的心情。（意思相近即可）《譚嗣同之死》

一、初步感知（自主探究）

1．國是：國事，國家大事。參劾：向君王或國家元首告發(fā) 辟：由君王征辟社會知名人士充任官職。大病：名詞活用作動詞。患重病。入覲：朝見皇上。超擢：破格提拔。少：同“稍”，稍微。銳意：意志堅(jiān)決，勇往直前。

（二）合作交流1． 一是表明光緒急切地推行新政，實(shí)施變法。二是交代光緒與慈禧之間的矛盾必然激化。三是為譚嗣同自甘犧牲“以酬圣主”埋下伏筆。

2．一是勸梁啟超出走以圖將來，二是要梁啟超設(shè)法營救康有為，三是把書籍文稿交托梁啟超，四是與俠士（大刀王五）謀救光緒帝

3．一為“酬圣主”，二為報國家，有強(qiáng)烈的愛國之情。

4．是一位站在時代前列的熱衷于改革不計(jì)個人得失的政治家，他臨危不懼，崐視死如歸，千方百計(jì)關(guān)懷同志，認(rèn)識到變法必須流血，超越了歷史上主張革新的政治家的認(rèn)識。但他把變法的希望寄托在皇上身上，希望來一個“自上而下”的社會改革，至死認(rèn)為要保“變法”事業(yè)必須先保皇帝，而不依靠廣大人民。他以自己的鮮血來促進(jìn)維新運(yùn)動和國家昌盛，是同他“酬圣主”的思想聯(lián)系在一起的，所以崐歷史發(fā)展恰與他的愿望相反，他的流血不是宣告改良運(yùn)動的再興，而是宣告改良運(yùn)動的結(jié)束，這就是他的階級局限性。

二、整體感知

（四）歸納提升

和文天祥的失敗者的悲劇色彩相比，譚嗣同的自我形象，則是勝利者的自豪。這在中國古典詩歌史上，很少有失敗的英雄發(fā)出這樣的歡笑的。而且這英雄的內(nèi)心非常寬廣的，他一方面為自己的選擇而自豪；另一方面，又沒有把出逃者貶低，而是把他們和自己放在同一高度。譚 嗣同讀完英雄主義，明明是真人真事，但卻有點(diǎn)像小說中英雄的理想色彩。【中考鏈接】

1．略 2．譚嗣同在政變發(fā)生后的壯烈行動和就義 為了變法國強(qiáng)而視死如歸的精神《勇氣》

一、初步感知

（一）自主探究

1．略2．孔武（有力）（單）槍（匹）馬（寥寥）可數(shù)（熹）微

（三）合作交流

1．說明法國人民在德國人的殖民統(tǒng)治下過著痛苦的生活。

2．寫出了“她”失去丈夫以后悲傷、悲痛的心情。

3．“擠”寫出了窗口很小。“奔”寫出傘兵動作很快。

4．在生與死面前，為了救那個傘兵，“她”毫不猶豫地說出了這句話，表現(xiàn)了“她”為了和平，置自己的生死于度外高貴品質(zhì)。

5．對和平的信仰，為了捍衛(wèi)它，不惜自己寶貴的生命

二、整體感知

（1）d（2）c（3）d（4）c

三、品析鑒賞

（一）自主探究

1．法國婦女的勇氣 舍己救人．深明大義

2．美國傘兵：沉著冷靜．機(jī)智勇敢 法國婦女：有愛心．有理智．愛正義．愛和平

3．法國婦女和美國傘兵為和平．為正義而展現(xiàn)勇氣的故事。

【中考鏈接】略

【達(dá)標(biāo)測評】

1．拖 閂 打 命令

2．（1）語言描寫 外貌描寫 動作描寫七年級下第三單元能力檢測題

一、基礎(chǔ)知識積累：

1．（1）人生自古誰無死，留取丹心照汗青⑵捷報飛來當(dāng)紙錢⑶取義成仁今日事⑷王師北定中原日

2、（1）霹靂 ⑵謹(jǐn) ⑶寥 ⑷熹

3．D（陸游是宋代人）5．略

4．（1）“杰出”與“ 20世紀(jì)”互換位置（3）“重大 ”改為“巨大”（4）去掉“的殊 5．略

6．⑴如：調(diào)查餐廳洗碗處、洗漱間、衛(wèi)生間用水量；調(diào)查剩飯剩菜的情況。⑵如“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”；理由：糧食來之不易。⑶如：在外就餐要打包別把節(jié)約當(dāng)口號電腦不讓空運(yùn)行兩面用紙?zhí)幪幨〉取?．秋日人似畫中游

8．①《紅樓夢》②《三國演義》

二、古詩文閱讀

9．（1）兩句均用比喻的手法，強(qiáng)列表現(xiàn)“山河破碎”和“身世飄搖”的悲慘和無奈。

（2）直接抒情 表現(xiàn)出他的民族氣節(jié)和舍身取義的生死觀

10．（1）地白 凄清、悲涼 11．對家鄉(xiāng)的思念之情

三、現(xiàn)代文閱讀

12．無憂無慮、天真幼稚；社會

13．因?yàn)殓娐曅媪俗詈笠惶梅ㄕZ課結(jié)束的時間已經(jīng)到了，從此將和祖國語言告別。

14．韓麥爾先生的愛國精神，使小弗郎士覺得他的形象高大了。小弗郎士感到韓麥爾不僅是一位法語教師，而且是一位愛國志士。（意近即可）15．高潮；表達(dá)了他對祖國必勝的堅(jiān)定信念，集中體現(xiàn)了法國人民的愛國精神和不屈的意志。

16．動作、語言。不好。此時的韓麥爾先生面對祖國淪喪的殘酷現(xiàn)實(shí)，陷入了極大的痛苦之中，連說話的力氣也沒有了，也包含了韓麥爾先生的愛國主義感情。

17．言之成理敘述成文即可。

教師寄語：同學(xué)們，向家長和老師展示自己吧！

18．描寫 如“挪動”、“爬”等細(xì)節(jié)（動作）描寫，極力渲染了阮老師行動艱難的情景，突出他意志的頑強(qiáng)。又如“啃”、“靠”等動作（細(xì)節(jié)）描寫，形象地表現(xiàn)了阮老師為動員學(xué)生返校而不辭辛勞的場景，體現(xiàn)他的敬業(yè)精神。（4分，每一例解析占2分）

19．（3分）不矛盾 理解：“5個”是實(shí)寫，“15個，50個??”是虛寫，它表達(dá)了阮師希望有更多的孩子能重返校園的心愿以及對未來充滿信心的樂觀精神。（意思對即可）

20．（4分）答案示例：你沒有驚天動地的壯舉，卻有一顆愿為山區(qū)教育事業(yè)拋灑熱血的赤誠之心。你用殘疾之軀撐起了一座學(xué)校，讓瑤民兒童共享一片藍(lán)天，為人民教師寫就了一筆極其本色的輝煌。你是一個跪著工作的人，卻是一個讓我們站立者嘆服的人!（要求：能揭示人物精神、語言精練、且字?jǐn)?shù)符合規(guī)定；否則酌情扣分）21．略

期中測評一

1．略 2．D 3．略 4．D 5．去掉“能否”或“能”；去掉“通過”或去掉“使”。6．略 7．書籍給我們信念力量，我們感恩。（意思、格式大致相對即可）8．（1）去年說的意思是：沒獲獎，別氣餒，以后還有機(jī)會的。今年說的意思是：獲獎了，值得高興，但別驕傲，今后還要更加努力。（2）生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該不要以一次成敗（得失）就或喜或悲。

10、略（意思表達(dá)清楚即可）11．DBAC 12．略 13．新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香 14．15．柔 剛 16．1使河冰開裂，冬眠驚醒。2使麥苗返青，山桃鼓苞，幫助人們把糞肥拋灑勻凈。17．（1）急劇繁殖（大量生育）（2）指旅鼠被天敵吃掉，葬身于天敵腹中。18．生育能力強(qiáng)（繁殖速度快）；對植被破壞性大；數(shù)量過多的情況下主動死亡。19．一是變成醒目的顏色，招引天敵來吃掉自己（為自己舉行腹葬）；二是集體奔向大海溺水死亡。20．答案要點(diǎn)：①在集體行為中團(tuán)結(jié)一致、義無反顧、不畏犧牲的精神是值得肯定的。②為了未來的生存，人類應(yīng)該主動防范某些隱蔽條件的惡化。③當(dāng)災(zāi)難來臨時，主動犧牲某些利益是必要的。（答出其中一點(diǎn)即可）21．開篇點(diǎn)題，引人深思。22．一是雨中父親送傘，我想著自己的心事卻忘了父親的存在；二是雨中沒接到父親的傘，很生氣，回家才發(fā)現(xiàn)父親病了。23．我始終把這看成是父親的義務(wù)。不要說親昵，甚至連一句謝意的話都不曾說。24．“生命中的傘”就是父親溫暖的胸膛，有力的手臂，為“我”遮風(fēng)蔽雨，給“我”雨天的呵護(hù)，包含了父親深沉的愛 25．略期中測評二

一、基礎(chǔ)知識：

1．略 2．（1）D（2）D（3）C（4）C（5）C（6）D ⑺ A

3．（1）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（2）你的笑容多么甜美。

（3）這時候也成天在嘹亮地響。（4）春在溪頭薺菜花。

（5）春天的風(fēng)箏馱著一片陽光

（6）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖

二、語言運(yùn)用

1．凈、敬、競、勁 2．略

3．親愛的，請倒過來試試。要是你能夠花一年工夫去畫它，那么只用一天就準(zhǔn)能夠賣掉它。4．《徐霞客游記》既有很高的文學(xué)價值又有很高的科學(xué)價值。

三、閱讀理解

（一）1．對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸?/p>

2．美麗、嬌媚 ；熱烈而粗獷；端莊而沉思；自然而平靜。

3．作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

4．例：擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。（3分，找對句子1分，答對作用2分）

（二）1．略 2．七律 文天祥 履善 南宋 inɡ 經(jīng)、星、萍、丁、青

3．C 4．作者直抒胸臆，表達(dá)自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

5．我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

捐軀赴國難，視死忽如歸。

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

天下興亡，匹夫有責(zé)。

第五篇：五年級語文上冊第五單元導(dǎo)學(xué)案

小組活動計(jì)劃 問題導(dǎo)學(xué)—評價單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、學(xué)會制定活動計(jì)劃。

一、課前導(dǎo)學(xué)（認(rèn)真閱讀教材完成下面各題）

1.明確本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀76-91頁，我的感受是

2.活動計(jì)劃包括（）.（）（）（）（）

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.議一議你喜歡閱讀材料的哪部分內(nèi)容？（組內(nèi)交流選擇出活動計(jì)劃內(nèi)容）2.組內(nèi)按照模板試著制定活動計(jì)劃：

題目：

活動時間： 年 月 日 活動地點(diǎn)： 活動內(nèi)容： 1.2.3.人員分工：

制定日期：

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

有趣的漢字 問題導(dǎo)學(xué)——評價單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)猜字謎的基本方法，主要有組合法，想形法和意會法。

2、體驗(yàn)猜字謎的樂趣，引發(fā)對學(xué)習(xí)漢字的興趣。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.我搜集的字謎有：(1)(2)(3)(4)(5)其中文字謎（）個，畫謎（）個，運(yùn)動謎（）個 2.自己試著猜一猜字謎七則（能肯定的答案寫出來）

二、課中導(dǎo)學(xué)

（一）交流文中的字謎七則的答案。（先在小組完善答案，再在全班交流）1.（）2.（）3.（）4.（）5.（）6.（）7.（）

（二）全班進(jìn)行猜字謎游戲，進(jìn)行積分比賽。（以組為單位，答對的組加5分，否則出題組加分）

（三）我自編的字謎：（綜合猜字謎的方法，試著自編字謎，對編寫意圖合理的組加5分）

三、課后導(dǎo)學(xué)

喜歡猜字謎的小組，制定完善活動計(jì)劃，并實(shí)施，要求計(jì)劃要詳實(shí)（可以是接龍、燈謎（信封??）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

諧音問題 導(dǎo)讀——評價單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。

2、會選擇性地收集關(guān)于諧音的歇后語和笑話。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.我能給下面帶點(diǎn)的字注上正確的拼音。

外甥（）舅舅（）錐子（）．．．．枇杷（）琵琶（）蕭管（）．．．．．2.什么是諧音？什么是歇后語？（自己搜集資料，可以抄下來也可用即時貼貼在旁邊）

3.我發(fā)現(xiàn)諧音歇后語的特點(diǎn)了。（全班交流）

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.判斷歇后語“豬八戒照鏡子—里外不是人”是不是諧音歇后語？（口答）2.你對本課的歇后語想和大家議一議哪條呢？（組內(nèi)交流）

3.歇后語大比拼（以組為單位，班內(nèi)補(bǔ)充歇后語，或者展示搜集的完整歇后語）4.讀了書上的笑話你有什么感受？（用一兩句話寫下來）

三、課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)搜集諧音歇后語或和諧音有關(guān)的資料，有興趣的組可以制定此方面的計(jì)劃并實(shí)施活動。

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪” 》問題導(dǎo)讀—評價單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步了解漢字的起源。

2、激發(fā)我們對漢字的興趣。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.我能借助工具書讀準(zhǔn)下面的詞語。

捻繩結(jié) 鴻鵠 迂回 解剖 恭恭敬敬

擱板 黍稷 字典 蟲蛀 鷹隼雄力 2.搜集一些漢字的來歷。（識記、抄寫或者粘貼均可）

二、課中導(dǎo)學(xué) 1.《倉頡造字》

（1）談?wù)剾]有文字的不便之處是什么？（簡寫答案要點(diǎn)交流）

（2）“繩結(jié)記事”和“物語”的好處和問題是什么？（簡寫答案要點(diǎn)并交流）（3）用自己的話講一講《倉頡造字》的傳說。（小組人人參與）2.《“冊”“典”“刪” 》 的來歷

(1)說一說“冊”“典”“刪”的本義。（組內(nèi)交流）(2)你還知道那些漢字的來歷？（以組為單位，全班交流）

三、課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)進(jìn)行小組綜合學(xué)習(xí)活動

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

《漢字的演變》和《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》問題導(dǎo)讀——評價單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初步了解漢字的演變。

一、課前導(dǎo)學(xué)（認(rèn)真閱讀85-86頁的內(nèi)容，思考下面的問題，可以把答案在書上勾畫，也可以挑出要點(diǎn)寫下來）1.漢字的演變過程是怎樣的？

2.漢字在不同的階段有怎樣的特點(diǎn)？

3.漢字的演變趨勢是怎樣的？

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.用自己的話說說漢字演變的過程是什么？（集體交流）

2.閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》思考：

（1）“轟動天下的大事”是什么？（填寫答案）

（2）甲骨文盛行于那個朝代？（填寫答案）

（3）復(fù)述甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過？（組內(nèi)人人參與）

（4）讀了這則材料，你有什么感受？（全班交流）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

《一點(diǎn)值萬斤》和《街頭錯別字》問題導(dǎo)讀——評價單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。

2、提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.認(rèn)真閱讀《一點(diǎn)值萬斤》。

2.搜集街頭的錯別字。（可以用文字記錄，可以將拍到的照片匯集組長整理）

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.讀了《一點(diǎn)值萬斤》我的感受是什么？（用一兩句話寫出來）

2.觀察書上的主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪幾個錯別字？看到這樣的標(biāo)識你有什么感受？（全班交流）

3.交流自己收集到的街頭錯別字?（以組為單位，多媒體展示，圖片展示）

三．課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)搜集整理錯別字。為寫調(diào)查報告做準(zhǔn)備。

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

調(diào)查報告問題導(dǎo)讀——評價單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會寫調(diào)查報告。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.搜集街頭錯別字，我調(diào)查了（）家，有（）家有錯別字 2.搜集調(diào)查報告的寫法。

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.交流收集到的街頭錯別字，組內(nèi)進(jìn)行匯總。（課前的第一題小組匯總）

2.交流調(diào)查報告的內(nèi)容。（組內(nèi)交流）

3.寫調(diào)查報告（每組譽(yù)寫一份）

三、課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)完善關(guān)街頭錯別字的調(diào)查報告。

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

我愛你漢字—閱讀材料5.6問題導(dǎo)讀——評價單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.搜集書法作品。（搜集圖片的交給指定人在電腦中整理）2.我能給下面帶點(diǎn)的字寫出正確讀音。

頓 挫（）抑（）揚(yáng) 篆（）書隸（）書 ．．．．

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.齊讀《贊漢字》，談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄐ〗M交流，全班展示）

2.你喜歡哪一幅書法作品，說出原因。（小組交流，全班展示）

3.我知道的書法作品有 的《 》

的《 》 的《 》

4.交流自己搜集到的書法作品。（實(shí)物或者圖片展示）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

我愛你，中國的漢字問題導(dǎo)讀——評價單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、總結(jié)本次綜合學(xué)習(xí)，把收獲整理成寫作素材。

2、文中要表達(dá)你對語言文字的熱愛之情。

一、課前導(dǎo)學(xué) 1.搜集漢字故事。2.我能讀準(zhǔn)下面的詞語。

拘束 風(fēng)韻 浩瀚如海 撇捺 沉墜

馳騁 魅力 凝滑如脂 徜徉

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.朗讀，體會作者熱愛漢字的感情。（組內(nèi)有感情個性化朗讀）

2.談?wù)勀銓h字的感受呢？（先小組交流，再合作交流）

3.抄寫喜歡的語句

（1）

（2）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

活動小結(jié)問題導(dǎo)讀——評價單

班級

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、總結(jié)本次綜合學(xué)習(xí)，每人把本次學(xué)習(xí)的收獲整理成文章。

2、文中要表達(dá)你對語言文字的熱愛之情。

一、組內(nèi)交流選材。

1.字謎 2.漢字我愛你 3.美麗的漢字 4.有趣的漢字 5.神奇的漢字 6.學(xué)習(xí)過程7.學(xué)習(xí)的心里活動 ??

二、組內(nèi)交流謀篇。

先寫出題目，再寫開頭，結(jié)尾，組內(nèi)互幫，完成寫作提綱（師巡視）

三．繼續(xù)修改習(xí)作（課內(nèi)不能完成的，課后繼續(xù)修改，組員互修家長修改，自修完善）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C