第一篇：第五單元導(dǎo) 讀

第五單元導(dǎo) 讀

同學(xué)們，本組教材以“科學(xué)精神”為專(zhuān)題編排，既是低中年級(jí)科學(xué)故事、科普文章的承接，也是上述單元的發(fā)展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對(duì)科學(xué)精神做出了闡釋。《跨越百年的美麗》從居里夫人的“美麗”下筆，具體描寫(xiě)了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性”這一問(wèn)題而進(jìn)行的艱苦的研究，贊美她對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，更贊美了她的人格與精神。《千年夢(mèng)圓在今朝》，敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記述了“神舟五號(hào)”的發(fā)射成功，載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)，熱情贊揚(yáng)了中國(guó)航天人熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的精神?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》用事實(shí)強(qiáng)調(diào)只要善于觀(guān)察，不斷發(fā)問(wèn)，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理?！段易詈玫睦蠋煛纷寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到了科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面──獨(dú)立思考和懷疑精神。

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)真體會(huì)文章中相關(guān)人物的精神品質(zhì)，正確感悟科學(xué)的偉大意義和人生價(jià)值。

2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生深層次閱讀的水平，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。

2、理解課文中思想內(nèi)涵深刻的語(yǔ)句，感悟課文蘊(yùn)涵的人生哲理。

三、學(xué)法提示

本單元學(xué)習(xí)要進(jìn)一步提高閱讀速度，學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，同學(xué)們可以首先自己默讀課文，把課文讀熟，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，和同桌說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，然后再認(rèn)真讀課文，劃出自己感受深刻的句子或段落，試著 在課文中作批注。最后和同桌談一談自己的感受。

18、跨越百年的美麗

年級(jí)：六年級(jí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)者：柯夫明時(shí)間：2012年5月7日學(xué)生姓名：分?jǐn)?shù)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“埃、倫”等12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)“美麗”的深層含義。

4．感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。相關(guān)鏈接：

鐳的發(fā)現(xiàn)，引起科學(xué)乃至哲學(xué)的巨大變革，為人類(lèi)探索原子世界的奧秘打開(kāi)了大門(mén)。可以說(shuō)，它的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)辟了科學(xué)世界的新領(lǐng)域，并由此誕生了一門(mén)新興的放射學(xué)，所以，鐳被譽(yù)為“偉大的革命者”。

正是因?yàn)榫永锓驄D為科學(xué)革命做出了巨大的貢獻(xiàn)，第二年，他們便獲得了諾貝爾物理獎(jiǎng)金。

過(guò)后不久，人們又發(fā)現(xiàn)鐳在醫(yī)學(xué)方面的價(jià)值，給癌癥患者帶來(lái)了福音，這使本來(lái)已經(jīng)非常昂貴的鐳，變得更加珍貴。有人勸說(shuō)居里夫婦說(shuō)：“您如果去申請(qǐng)專(zhuān)利，定會(huì)成為百萬(wàn)富翁！”

“不，鐳是一種元素，它應(yīng)屬于全世界！”居里夫婦毫不猶豫的回答。

居里夫婦非常信奉“科學(xué)是無(wú)國(guó)界”的，也可以說(shuō)，這是他們獻(xiàn)身科學(xué)的共同宏愿。但不幸的是，１９０６年４月的一天，在一次車(chē)禍中彼埃爾?居里失去了自己寶貴的生命。居里夫人強(qiáng)忍悲痛，繼續(xù)進(jìn)行自己的科學(xué)研究。１９１０年，居里夫人成功地分離出純鐳，分析出鐳元素的各種性質(zhì)，精確地測(cè)定了它的原子量。在同年居里夫人出席的國(guó)際放射學(xué)理事會(huì)上，制定了以居里名字命名的放射性單位，同時(shí)采用了居里夫人提出的鐳的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

１９２０年５月，一位美國(guó)女記者在訪(fǎng)問(wèn)居里夫人時(shí)問(wèn)道：“如果世界上所有的東西任你挑選，你最愿意得到什么？”“我很想有一克純鐳來(lái)作研究。但它的價(jià)格太高，我實(shí)在買(mǎi)不起?！本永锓蛉舜鸬?。

“您不是把價(jià)值百萬(wàn)法郎的鐳，送給了巴黎大學(xué)實(shí)驗(yàn)室嗎？”女記者不解地問(wèn)。

“不，那不是我的，那是屬于實(shí)驗(yàn)室的?！?/p>

這位記者聽(tīng)完這番話(huà)，心中感慨萬(wàn)千，被這位女科學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的無(wú)私精神深深感動(dòng)，當(dāng)她回到美國(guó)后，寫(xiě)了大量文章，介紹居里夫婦，并號(hào)召美國(guó)人民開(kāi)展捐獻(xiàn)運(yùn)動(dòng)，要贈(zèng)給居里夫人一克鐳。次年５月，美國(guó)總統(tǒng)在首都華盛頓親自把這克鐳轉(zhuǎn)贈(zèng)居里夫人。

在贈(zèng)送儀式的前夜，居里夫人堅(jiān)持要求修改贈(zèng)送證書(shū)上的文字，再次聲明：“美國(guó)贈(zèng)送我的這一克鐳，應(yīng)該永遠(yuǎn)屬于科學(xué)，而不能成為我個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)。”

這位偉大的女性，在一生中共獲得過(guò)兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女

院士，同時(shí)還被聘為其它１５個(gè)國(guó)家的科學(xué)院院士。她共接受過(guò)７個(gè)國(guó)家２４次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，?dān)任了２５個(gè)國(guó)家的１０４個(gè)榮譽(yù)職位。１９３４年７月４日，這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了，但她精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人！課時(shí)：三課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航

課文導(dǎo)讀：

一看到《跨越百年的美麗》這個(gè)題目，你想到了什么？是不是會(huì)想：究竟是一種怎樣的“美麗”竟能跨越

百年？或許還有其它的疑問(wèn)，那就讓我們帶著自己的問(wèn)題趕快走進(jìn)文章的字里行間，默讀課文，邊讀文，邊思考，看一看課題的美麗表現(xiàn)在哪里，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，把自己讀后的感受寫(xiě)在課本的空白處，讀后把自己的感受和同學(xué)們交流。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

yěliànróng jiěchén diànfēnxīqīnshíYǐntuìfálìróngyù

（）（）（）（）（）（）（）（）

2、“人聲鼎沸”的“沸”用音序查字法先查（），再查音節(jié)（）。用部首查字法查“沸”，先查（）部，再查（）畫(huà)。這個(gè)詞的意思是（）

3、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)；解釋詞語(yǔ)：

（1）、有突出的成就和效果。（）（2）、（對(duì)名利）超脫，不追逐。（）

（3）、泛指堅(jiān)持某一信念而不肯改變。（）（4）、剛強(qiáng)堅(jiān)毅。（）溶解：侵蝕：

冶煉：提煉：

盛名：莊重：

放射性：

鐳：

4、我能理順課文內(nèi)容：

A、課文共有（）自然段，作者采用（）的手法來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)了（）接著寫(xiě)了（），最后寫(xiě)（）。結(jié)尾處并引用了（）的話(huà)肯定了（）的人格。

B、本文是一篇贊美（）的文章，文章易“”為主線(xiàn)，表明了（）。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，充分表現(xiàn)了（）的科學(xué)精神。

二、質(zhì)疑探究：

1、“跨越百年”指的是想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在課文中的哪些方面？（方法提示：從人物的外表美和內(nèi)在美兩方面去思考，重

點(diǎn)思考人物內(nèi)在美表現(xiàn)，即作者怎樣寫(xiě)她的內(nèi)在美，通過(guò)哪些具體事例來(lái)寫(xiě)）。說(shuō)這種美麗可“跨越百年”是因?yàn)?/p>

2、“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在人們心中。”指她的報(bào)告宣布了；“那美麗、莊重的形象”表面是

指，深層次的意思指

3、“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?！敝小暗{(lán)色的熒光”是

指，也就是她的成就。這項(xiàng)成就的取得也是居里夫人堅(jiān)持探

尋“其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性”的信念的結(jié)果，因而融入了“不屈的信念”。這句話(huà)是對(duì)居里夫人在科學(xué)研

究中表現(xiàn)的的贊頌。

4、“這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)?！敝?“這種可可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求”是指居里夫人，“這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了；“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價(jià)值并不在于，而在于為，為

5、居里夫人在科學(xué)研究領(lǐng)域取得了哪些巨大成就？她對(duì)待這些成就的態(tài)度怎樣？

6、畫(huà)出文中含義深刻的句子，把體會(huì)批注在書(shū)上，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

7、學(xué)后疑惑：我有幾個(gè)問(wèn)題想和大家交流：

三、作業(yè)反饋：

1、比一比，組詞語(yǔ)

減（）捐（）銜（）埃（）

堿（）娟（）街（）挨（）

2、用下列詞語(yǔ)造句： 人聲鼎沸??

一如既往??卓有成效??

3、我會(huì)根據(jù)要求摘抄語(yǔ)句：

①描寫(xiě)居里夫婦實(shí)驗(yàn)條件極差的句子是 ：②表現(xiàn)他們實(shí)驗(yàn)工作極其艱辛與危險(xiǎn)的句子是 ：③概括居里夫人奮斗的一生以及不朽功績(jī)的語(yǔ)句是：④第二自然段中描寫(xiě)居里夫人對(duì)科學(xué)巨大貢獻(xiàn)的語(yǔ)句是：⑤我喜歡的語(yǔ)句是 ：

4、背誦一、二自然段。

5、寫(xiě)一寫(xiě)自己的讀后感：

第二篇：第五單元導(dǎo)讀課教案

“單元整合·群文閱讀”四年級(jí)上冊(cè)第五組“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)

四川省德陽(yáng)市綿竹市大西街小學(xué) 曾敏編寫(xiě)

四川省德陽(yáng)市教科所 馮學(xué)敏指導(dǎo)

【本組說(shuō)明】

本組《同步閱讀》教材《千紙鶴》中的文章是配合人教版第五單元“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”主題選編的?！段湟膿闻湃恕贰肚貙④娰浮贰短┥綌卦苿Α贰稄]山落霞》《霧中情》《黃山記》《仰望布達(dá)拉》七篇文章，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”自然、文化風(fēng)貌，激發(fā)探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情，從而養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)和習(xí)慣。

采用“單元整合·群文閱讀”理念來(lái)教學(xué)本組文章，首先要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀每篇文章，重點(diǎn)閱讀其中的3-4篇，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見(jiàn)聞、品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起?lái)，并填寫(xiě)好《閱讀記錄表》，教學(xué)過(guò)程要給學(xué)生充分的自由交流和匯報(bào)感受的時(shí)間。教師還應(yīng)在教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)其他的世界遺產(chǎn)做深入的了解，拓寬知識(shí)面。

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合.群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)悟文、主動(dòng)交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)空的全面開(kāi)放。

【教學(xué)內(nèi)容】

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元：《長(zhǎng)城》《頤和園》《秦兵馬俑》。

語(yǔ)文同步閱讀教材：《秦將軍俑》《泰山斬云劍》《廬山落霞》《仰望布達(dá)拉》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)世界遺產(chǎn)自然景觀(guān)和文化景觀(guān)的文字的品析，讓學(xué)生感受祖國(guó)“世界遺產(chǎn)”的奇特，培養(yǎng)民族自豪感。

分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話(huà)

1．孩子們，學(xué)習(xí)了第五單元，大家都知道，為了保護(hù)人類(lèi)社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國(guó)教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀(guān)評(píng)為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。今天，老師就帶來(lái)了這些景觀(guān)的圖片，看看，你能不能知道分別是哪呢？

2．圖片定格為一副展板?，F(xiàn)在，這就成了我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”風(fēng)光展板，相信這些地方給你留下了深刻的印象，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我國(guó)的世界遺產(chǎn)能給你留下深刻的印象。

二、主題回顧

（出示知識(shí)樹(shù)圖）學(xué)習(xí)了第五組課文，你想用哪個(gè)詞來(lái)盛贊長(zhǎng)城、頤和園和秦兵馬俑呢？

《長(zhǎng)城》：氣魄雄偉

《頤和園》：景色秀美

《秦兵馬俑》：氣勢(shì)雄偉

（依據(jù)學(xué)生的回答整合后填充“知識(shí)樹(shù)”圖片）

三、閱讀概覽

在《同步閱讀》中，也選編了7篇以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中的4篇。（將四幅圖片逐一放大，學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)，填充“知識(shí)樹(shù)”）前幾天已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫(xiě)了《閱讀記錄表》?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出《閱讀記錄表》，和自己的同桌相互交流一下，看同樣的景觀(guān)給你們留下的印象是否相同。

這幾篇文章你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，補(bǔ)充填寫(xiě)知識(shí)樹(shù)。

《秦將軍俑》：秦將軍俑栩栩如生──作者著重描寫(xiě)了俑的哪些方面,讓我們也深有同感？──神態(tài)、衣著??

《泰山斬云劍》：泰山斬云劍能斬云化雨──是嗎？怎會(huì)這么奇特？

《廬山落霞》：廬山落霞像一幅五彩織錦──這幅五彩織錦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？

《仰望布達(dá)拉》：布達(dá)拉宮雄偉莊嚴(yán)──所以作者徐治平覺(jué)得布達(dá)拉宮像一位___長(zhǎng)者、一位___哲人

看來(lái)每處世界遺產(chǎn)都打動(dòng)了孩子們，因?yàn)槊恳惶幎际俏覀冎袊?guó)人的──驕傲。

四、片段分享、精彩賞析

這四篇文章，文筆精妙，將美麗的自然和文化景觀(guān)展示給我們，相信在我們心中也刻畫(huà)了美麗的畫(huà)面，孩子們，趕快再去瀏覽這幾篇課文，找出最打動(dòng)自己的地方，與大家共享。

6．《秦將軍俑》

（1）孩子們，讓我們來(lái)分享你們的讀書(shū)收獲。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出文章中最打動(dòng)自己的句子，并談?wù)劯惺?。?/p>

（2）作者張穎對(duì)將軍俑進(jìn)行哪些方面的描寫(xiě)，讓我們只讀其文也能感受到將軍俑栩栩如生的？（依據(jù)學(xué)生的回答的點(diǎn)擊出示文中的句子，全班品讀）

（3）秦始皇陵中的兵馬俑成千上萬(wàn)，每一個(gè)都是如此，難怪會(huì)被評(píng)為世界的文化遺產(chǎn)，更被評(píng)為世界的第八大奇跡。真是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲，再讀剛才的句子。

7．《泰山斬云劍》

（1）“斬云劍”是怎樣斬云化雨的，作者看到幾次？找出文中的句子。

（2）真的這么神奇嗎？你知道它斬云化雨的原因了嗎？

8．《廬山落霞》

（1）讀出最打動(dòng)自己的句子。（點(diǎn)擊出示句子）

（2）落霞很平常，為何獨(dú)這廬山落霞給作者孫蓀留下深刻的印象，像烙印一樣刻在腦海？

9．《仰望布達(dá)拉》

（1）讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)1：因?yàn)樗《?、雄偉，所以在拉薩，無(wú)論哪個(gè)位置，都能望見(jiàn)它，找出巍峨、雄偉的句子。

預(yù)設(shè)2：因?yàn)樗袷ァ⑶f嚴(yán)，找出神圣、莊嚴(yán)的句子。

預(yù)設(shè)3：因?yàn)樗诿總€(gè)人的心中的地位崇高，聯(lián)系課外資料藏傳佛教。

（2）出示句子：布達(dá)拉似乎無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。

布達(dá)拉也在我們的心中，齊讀這句話(huà)。

五、知識(shí)拓展

10．點(diǎn)擊知識(shí)樹(shù)。大家再看看這棵知識(shí)樹(shù)，每一篇樹(shù)葉可都是我們中國(guó)人的驕傲啊。

11．可這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要你們?nèi)ザ嗔私馕覈?guó)其它處世界遺產(chǎn)，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成為我國(guó)第39處世界遺產(chǎn)，點(diǎn)擊知識(shí)樹(shù)，增加更多的空樹(shù)葉，孩子們，你們一定要讓它的枝更繁、葉更茂哦。

第三篇：第五單元導(dǎo)讀課教學(xué)反思

第五單元導(dǎo)讀課教學(xué)反思

四年級(jí)組

王麗娜

今天，我執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)第五單元的導(dǎo)讀課，本單元以“熱愛(ài)生命”為主題，編排了四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫(xiě)了對(duì)人生的感悟?！队|摸春天》告訴我們：誰(shuí)都有熱愛(ài)生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！队郎难劬Α穯⑹疚覀儯阂宰约旱膼?ài)心給他人帶來(lái)幸福，生命才更有意義?！渡方逃覀儯阂湎?，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。《花的勇氣》激勵(lì)我們：在人生道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無(wú)所畏懼的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、大致了解單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)，瀏覽本單元四篇課文，了解每篇課文的大意。

2、初步感知單元主題“熱愛(ài)生命”，閱讀其中感興趣的文章，初步體會(huì)文章中含義深刻的句子，進(jìn)行感知性閱讀，為精讀課文做準(zhǔn)備。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)本組課文以及對(duì)“熱愛(ài)生命”主題探究的興趣。

單元導(dǎo)讀課是一種相對(duì)來(lái)說(shuō)比較新型的語(yǔ)文課型，它是學(xué)習(xí)一組課文的起始課，也可以稱(chēng)為入門(mén)課。老師以引導(dǎo)者的身份引領(lǐng)孩子到本單元里走一趟，大致瀏覽一下本單元的所有內(nèi)容，明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)單元整組課文學(xué)習(xí)的意識(shí)。帶著這種意識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生更好地把握本單元的內(nèi)容很有好處，還可以滿(mǎn)足孩子們的好奇心理，引發(fā)閱讀期待，為精讀課和略讀課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

縱觀(guān)整堂單元導(dǎo)讀課，教學(xué)環(huán)節(jié)按照情境導(dǎo)入、揭示單元主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽課文，初步感知、匯報(bào)交流、拓展延學(xué)來(lái)進(jìn)行的。課前根據(jù)我對(duì)本單元內(nèi)容的解讀，學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了預(yù)學(xué)單，課下學(xué)生根據(jù)預(yù)學(xué)單進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自主閱讀文本、自主思考，基本解決了預(yù)學(xué)單的問(wèn)題。課堂上，學(xué)生帶著閱讀要求再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作交流，既分享了自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，又彌補(bǔ)了自學(xué)的不足。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長(zhǎng)起到了組織協(xié)調(diào)的作用，學(xué)生基本都能在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和組織下進(jìn)行交流。通過(guò)合學(xué)，達(dá)到了同學(xué)之間互幫互助、共同提高的目的。全班交流時(shí)，學(xué)生匯報(bào)了自己讀文時(shí)印象深刻的句段及讀后感受，這是學(xué)生初讀課文的膚淺的體會(huì)，無(wú)論準(zhǔn)確與否，教師都要給予肯定，要尊重學(xué)生的理解。最后向?qū)W生推薦了美國(guó)著名作家海倫.凱勒的作品《假如給我三天光明》，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂引向課外閱讀?？紤]到這是一堂單元的導(dǎo)讀課，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，所以，我盡可能少講，讓學(xué)生多讀多談體會(huì)，以期發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

當(dāng)然，在本節(jié)課中仍然存在一些不足之處：由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，本節(jié)課我只是引導(dǎo)學(xué)生交流了四篇課文中印象較深的語(yǔ)句，并談了自己的讀后感受，對(duì)于語(yǔ)文園地中的內(nèi)容只是讓學(xué)生進(jìn)行了初步的預(yù)學(xué)，課堂上沒(méi)有進(jìn)行交流。

無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于我，上單元導(dǎo)讀課都還是嘗試階段。如何才能讓單元導(dǎo)讀教學(xué)與本單元的教學(xué)渾然一體，環(huán)環(huán)相扣？如何運(yùn)用單元導(dǎo)讀教學(xué)，提高本單元的教學(xué)效率？等等問(wèn)題，都值得我繼續(xù)思考和探討。語(yǔ)文教學(xué)是一種藝術(shù)，只有認(rèn)真去體會(huì)其中的奧秘，才能提升教學(xué)的藝術(shù)。我會(huì)為此而繼續(xù)努力！

第四篇：第五單元導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、大致了解單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)，瀏覽本單元四篇課文，了解每篇課文的大意。

2、初步感知單元主題“熱愛(ài)生命”，閱讀其中感興趣的文章，初步體會(huì)文章中含義深刻的句子，進(jìn)行感知性閱讀，為精讀課文做準(zhǔn)備。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)本組課文以及對(duì)“熱愛(ài)生命”主題探究的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、課件出示一組表現(xiàn)生命的圖片（動(dòng)物、植物、人物等等），引導(dǎo)學(xué)生感受生命的頑強(qiáng)與脆弱，并引導(dǎo)學(xué)生給喜歡的圖片起個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑纾浩茪ざ龅男‰u、嬉戲的魚(yú)兒、頑強(qiáng)的小苗、綻放的向日葵、沙漠中耐渴耐寒的仙人掌、枯木抽出的嫩芽、災(zāi)區(qū)帳篷露出的笑臉、廢墟下伸出求生的手。

2、教師：這些圖片體現(xiàn)了一個(gè)共同的主題──生命。是啊，生命是寶貴的，也是美好的。有了生命，向日葵才能擁抱太陽(yáng)；有了生命，花兒才能綻放。

教師導(dǎo)語(yǔ)：就讓我們帶著對(duì)生命的最初理解，走進(jìn)第五單元，一起去感受生命的意義!這節(jié)課我們上單元導(dǎo)讀課。

二、揭示單元主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生自讀課本81頁(yè)的導(dǎo)語(yǔ)，提煉單元主題。

2、單元導(dǎo)語(yǔ)提示了兩方面內(nèi)容：一是揭示了單元主題；二是明確了本單元的學(xué)習(xí)要求。

3、課件出示： 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)生字。能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。（3）理解含義深刻的句子。積累好詞佳句。

（4）搜集有關(guān)“熱愛(ài)生命”主題的圖片、故事和名言警句。

三、瀏覽課文，初步感知：

1、課件出示閱讀要求：請(qǐng)你默讀這一單元的全部?jī)?nèi)容，也可以默讀自己感興趣的內(nèi)容，如果遇到印象深刻的句子請(qǐng)用“——”勾畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)上自己的讀后感受。

2、學(xué)生帶著閱讀要求默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

四、匯報(bào)交流：

1、小組交流預(yù)學(xué)單內(nèi)容。

2、全班交流。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)；聯(lián)系上下文；結(jié)合自己的生活體驗(yàn)??等方法體會(huì)含義深刻的句子。）

同學(xué)們，讀了這幾篇有關(guān)生命的文章，我相信總有一些地方能夠打動(dòng)你們的心，不管是句子也好，片段也好，請(qǐng)你給大家讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

3、讀了這四篇課文，你有何感受？

《觸摸春天》體現(xiàn)了對(duì)生命的熱愛(ài)；《永生的眼睛》體現(xiàn)了生命的延續(xù)； 《生命生命》體現(xiàn)了對(duì)生命的珍惜；《花的勇氣》則體現(xiàn)了生命的勇氣。

五、延學(xué)：

好書(shū)推薦：《假如給我三天光明》

六、總結(jié)：

同學(xué)們，熱愛(ài)、延續(xù)、珍惜、勇氣，這些都是生命不同的表現(xiàn)和我們面對(duì)生命不同的態(tài)度。希望大家在本單元的四篇課文的學(xué)習(xí)中去感受生命的美好，去體會(huì)生命的價(jià)值和意義吧！

第五篇：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀

“單元整合·群文閱讀”六年級(jí)上冊(cè)第二組“祖國(guó)在我心中”教學(xué)設(shè)計(jì)

【本組說(shuō)明】

教材第二單元圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文。《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》這四篇課文都圍繞專(zhuān)題，從不同角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間里去感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，為自己是中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲。

《同步閱讀》教材《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》第二單元相應(yīng)選編了8篇配套的專(zhuān)題文章：《小偵察員》《徐悲鴻學(xué)畫(huà)的故事》《我要比洋人強(qiáng)》《哨卡》《長(zhǎng)城行》《鄉(xiāng)音》《掌聲響起來(lái)》《紅巖（節(jié)選）》。這幾篇課文用以輔助教材，增強(qiáng)學(xué)生閱讀視野，并通過(guò)閱讀進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

【設(shè)計(jì)理念】

1．以“單元整合，群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在分享同步閱讀教材成果，開(kāi)拓視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2．以知識(shí)樹(shù)為線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。

【教學(xué)內(nèi)容】

1．人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元課文：《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》。

2．人教版《同步閱讀教材》：《小偵察員》《我要比洋人強(qiáng)》《哨卡》《鄉(xiāng)音》

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.在閱讀中熏陶情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，為自己是中國(guó)人而自豪。

2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)

【教具準(zhǔn)備】PPT課件 【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話(huà) 1．（音樂(lè)《我的中國(guó)心》），一曲我的中國(guó)心，唱出了多少游子對(duì)祖國(guó)的傾情守望。今天，我們將再次走進(jìn)“祖國(guó)”（板書(shū)）。在第二單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇文章，它們是：（學(xué)生讀文章題目），這四篇課文讓我們的感受到近、當(dāng)代中華兒女們的滿(mǎn)腔赤子情懷，那就是──祖國(guó)在我心中（完成板書(shū)）。

二、主題回顧

2．今天，我們就用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法來(lái)回顧整組文章。（老師出示樹(shù)干，上書(shū)“祖國(guó)在我心中”。）相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，一定會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁----葉茂，碩果----累累！

3．這顆知識(shí)樹(shù)的主干就是我們今天的主題“祖國(guó)在我心中”，那么這些文章到底講了些什么呢？又是什么讓你感動(dòng)呢？

4．（學(xué)生說(shuō)）

5．師根據(jù)學(xué)生所述板書(shū)，或引導(dǎo)概括，并貼上“蘋(píng)果”（主題）《詹天佑》──為國(guó)爭(zhēng)光； 《懷念母親》──魂?duì)繅?mèng)縈； 《彩色的翅膀》──戍邊衛(wèi)國(guó)； 《中華少年》──無(wú)比自豪。

三、閱讀概覽

6．（過(guò)渡）在同步閱讀教材中，也選編了八篇以“祖國(guó)在我心中”為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并且填寫(xiě)了《同步閱讀卡片》。請(qǐng)小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣?？梢宰x一讀，再討論討論。（師巡視）

7．剛才老師看了看，同學(xué)們填寫(xiě)得都很認(rèn)真，說(shuō)明讀書(shū)很用心。誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下，你讀得最認(rèn)真的是哪一篇？說(shuō)說(shuō)它的主要內(nèi)容。

《小偵察員》──英勇斗爭(zhēng) 《我要比洋人強(qiáng)》──立志報(bào)國(guó) 《哨卡》──甘于奉獻(xiàn) 《鄉(xiāng)音》──根系中華

8．小結(jié)：從大家的匯報(bào)中，我們?cè)僖淮胃惺艿?，熱?ài)祖國(guó)是人世間最博大最純潔的情感。從“祖國(guó)在我心中”這顆知識(shí)樹(shù)上，我們看到了因?yàn)樽鎳?guó)貧窮落后，而要為她爭(zhēng)光的詹天佑；因?yàn)橥柺芷畚?，而發(fā)自?xún)?nèi)心底呼喊要“比洋人強(qiáng)”楊振寧；為了祖國(guó)的安寧，而長(zhǎng)期奉獻(xiàn)在海島的邊防戰(zhàn)士小高，奉獻(xiàn)在高海拔哨卡的上校兄弟倆；雖然旅居海外，卻對(duì)生母和祖**親魂?duì)繅?mèng)縈，百般思念的季羨林，以及一位海外華人時(shí)時(shí)渴望聽(tīng)到鄉(xiāng)音那根系中華的感情；還有為趕走侵略者，機(jī)智勇敢地跟日本鬼子做斗爭(zhēng)的信子，以及歌唱贊美祖國(guó)，決心建設(shè)祖國(guó)的新時(shí)期的“中華少年”。每一篇文章都帶給我們不一樣的感動(dòng)。

四、片斷分享與精彩賞析

9．讀了《同步閱讀》教材中的這四篇文章，老師相信，有一些地方一定打動(dòng)了你們的心，能讀一讀或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先說(shuō)說(shuō)是哪篇文章的什么地方。（引導(dǎo)學(xué)生按課交流）

A《小偵察員》

問(wèn)題：在反“清剿”反“掃蕩”斗爭(zhēng)中，信子的英勇從哪里看出來(lái)？ 預(yù)設(shè)分享體會(huì)1：文章三次描寫(xiě)到信子是一個(gè)“光著腚的孩子”，體會(huì)10歲的信子已經(jīng)非常的成熟，利用這身裝束巧妙地對(duì)敵人進(jìn)行偵察，為我軍獲取情報(bào)，足見(jiàn)他的機(jī)智勇敢。指導(dǎo)朗讀三處描寫(xiě)。

預(yù)設(shè)分享體會(huì)2：從鬼子進(jìn)村的“清剿”“掃蕩”開(kāi)始，信子先是“又是害怕，又是著急”、“恐怖”，到后來(lái)，他內(nèi)心“只有恨”。體會(huì)信子的心理變化，這國(guó)仇家恨是信子敢于深入敵人“肚子”里偵察的主要原因。指導(dǎo)朗讀心理變化的句子。

拓展小結(jié)：信子使我們想到抗戰(zhàn)時(shí)期的小英雄王二小、雨來(lái)以及小兵張嘎??在祖國(guó)遭受侵略時(shí)，他們都機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)，不愧是一個(gè)個(gè)“小英雄”。

B《我要比洋人強(qiáng)》

問(wèn)題：小振寧為什么有“我要比洋人強(qiáng)！”的諾言？

預(yù)設(shè)分享體會(huì)1：從小振寧的回答“我要比洋人強(qiáng)！”體會(huì)少年時(shí)代看到同胞飽受欺侮的小振寧內(nèi)心那種強(qiáng)國(guó)的強(qiáng)烈愿望。指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)分享體會(huì)2：從小振寧回家路上在街上所見(jiàn)的情景，體會(huì)振寧之所以立志“要比洋人強(qiáng)”的真正原因。指導(dǎo)朗讀小振寧內(nèi)心的疑團(tuán)。

拓展小結(jié)：讀了這篇文章，讓我們想到了“為中華之崛起而讀書(shū)”的少年周恩來(lái)，想到了為捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)而掛著“我是中國(guó)人”的牌子挺著胸膛，昂首闊步走在美國(guó)的大街上的吉鴻昌將軍。這也是我們每一個(gè)中國(guó)人內(nèi)心共同的強(qiáng)烈愿望，那就是希望祖國(guó)強(qiáng)盛，不受外辱。

C《哨卡》

問(wèn)題：將軍為什么要一個(gè)上校和哨兵敬禮？

預(yù)設(shè)分享體會(huì)1：“假如他是你的親人，你會(huì)這樣？！”是故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將軍對(duì)高海拔邊防哨卡戰(zhàn)士的關(guān)心和上?？桃獾陌才乓约八瑯訉?duì)戰(zhàn)士的關(guān)心都在這一句話(huà)體現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀將軍的語(yǔ)氣（責(zé)問(wèn)的，關(guān)懷的??）。

預(yù)設(shè)分享體會(huì)2：課文倒數(shù)第3自然段，將軍向上校和他弟弟敬禮一段，體會(huì)將軍那充滿(mǎn)敬意的感動(dòng)，體會(huì)上校兄弟倆對(duì)祖國(guó)邊防事業(yè)的默默奉獻(xiàn)。指導(dǎo)朗讀。

拓展小結(jié)：每每讀到這樣的文章，我們就會(huì)想到，我們幸福安寧的生活都來(lái)自于無(wú)數(shù)為國(guó)防事業(yè)做出奉獻(xiàn)的解放軍官兵們；就會(huì)想到每一年的春節(jié)，他們不能與家人團(tuán)聚，而把那幸福的時(shí)刻留給了我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人。我們要向他們致敬！

D《鄉(xiāng)音》

問(wèn)題：怎樣理解“別人的花園很美，但不屬于我們；別人的鄉(xiāng)音同樣動(dòng)聽(tīng)，也不屬于我們。我們有自己的土地，自己的根?！边@句話(huà)？

預(yù)設(shè)分享體會(huì)1：課文第四自然段，齊唱《我的祖國(guó)》竟變成全聲大合唱，體會(huì)在這大合唱中，全場(chǎng)所在海外華人心中對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈的思念和呼喊。指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)分享體會(huì)2：“是的，別人的花園很美，但不屬于我們；別人的鄉(xiāng)音同樣動(dòng)聽(tīng)，也不屬于我們。我們有自己的土地，自己的根?！薄班l(xiāng)音象征我們那個(gè)根，根連著我們那永遠(yuǎn)抹不去的感情?！斌w會(huì)海外華人的根是什么？是對(duì)祖國(guó)的思念，是對(duì)故土的不舍不棄，是一個(gè)炎黃子孫的民族情懷。指導(dǎo)朗讀。

拓展小結(jié)：是啊！當(dāng)我們離開(kāi)祖國(guó)時(shí)，就能深刻體會(huì)到故國(guó)家園會(huì)那樣頻來(lái)入夢(mèng)，會(huì)那樣令人魂?duì)繅?mèng)縈，就能深刻體會(huì)到對(duì)祖國(guó)的守望，因?yàn)椋鎳?guó)在我心中。

五、主題拓展

10．現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看這顆知識(shí)樹(shù)，現(xiàn)在她已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了！孩子們，通過(guò)剛才的閱讀，我們對(duì)“祖國(guó)”又有了進(jìn)一步的感悟和理解。那么，現(xiàn)在、或是將來(lái)走上不同崗位的你，你想對(duì)我們偉大的祖國(guó)說(shuō)些什么呢？（根據(jù)交流板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）

11．小結(jié)：（音樂(lè)漸起）老師這里寫(xiě)了一首小詩(shī)，來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一讀，相信我們對(duì)“祖國(guó)”又有了新的理解。

祖國(guó)

很小的時(shí)候，聽(tīng)媽媽講，祖國(guó)是飄揚(yáng)的五星紅旗，是莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，是屹立在東方的一只雄雞，祖國(guó)，是多么的神圣！上學(xué)了，書(shū)本上的課文告訴我，祖國(guó)，是飽受列強(qiáng)欺凌時(shí)的英勇斗爭(zhēng)，是為中華之崛起而讀書(shū)，是戍邊衛(wèi)國(guó)的奉獻(xiàn)，祖國(guó)，是多么的尊嚴(yán)！慢慢的，我還懂得，祖國(guó)，是每一個(gè)炎黃子孫共同的名字，更是海外游子魂?duì)繅?mèng)縈的掛念，祖國(guó)，是心中的守望！

我會(huì)與祖國(guó)同呼吸，共命運(yùn)，因?yàn)?，我的身體里涌動(dòng)的是龍的氣息，我的血脈里流淌的是中華民族的血液，祖國(guó)── 永遠(yuǎn)在我心中！

（深情地）我們與祖國(guó)同在，我們的根在祖國(guó)，我們與她同命運(yùn)、共呼吸。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，讓我們從現(xiàn)在起，為建設(shè)一個(gè)繁榮、富強(qiáng)、民主、文明的中國(guó)而努力吧！