第一篇：第三單元導讀

第三單元單元導讀

教學目標：

1、生初步了解課文大意

2、了解本單元組成，單元主題

3、明確學習任務

4生初步談體會，感受秋天的美好 教學重難點：概括文段內容 教學課時：1課時 教具準備：圖片 教學過程：

一、導入：同學們，剛剛老師出示的這些詞語都是關于哪個季節的呢？對，秋天。那么提到秋天，你們能想到什么呢？

生：落葉、天氣涼爽、穿的衣服多了、大雁南飛、收獲的季節、果子熟了、菊花開了、楓葉紅了、麥子黃了。

二、學習目錄

師：同學們眼中的秋天可真美麗，那么今天咱們就走進第三組課文的學習，首先我們來看一看第三組課文都包含哪些內容？請同學們翻開目錄，在目錄中找到答案。學情預設：

生1：第三組課文中有第九課《古詩兩首》、第十課《風箏》、第十一課《秋天的雨》、第十二課《聽聽，秋的聲音》，還有一個語文園地三。

同學們找的可真仔細，老師發現第12課后面有一個“*”號，你知道是什么意思嗎？

生：表示第12課是略讀課文。過渡：請同學們翻開課本第34頁第三單元導讀語，自己出聲的讀一讀，找出本單元的主題和我們的學習任務。

三、學習單元導讀語 指名讀

單元主題：心中的秋天

學習任務：

1、發現美麗

2、感受美好

3、用筆描繪 師：這節課咱們就完成第一和第二項任務。師：那其他的任務我們就留到以后去解決。

過渡：既然我們已經明確了學習任務，下面請同學們大聲地、美美地、帶著表情去朗讀課文，并且用心去發現秋天的美麗，感受它的美好。

四、朗讀課文

五、匯報交流

師：誰發現了秋天的美麗，感受到了它的美好？ 生：老師，我感受到了秋天的美好。

師：你能具體說一說是從哪篇課文中發現的嗎？ 生：我是從第9課《夜書所見》中發現的。

師：這首古詩中的哪個場景讓你感受到了秋天的美好？ 生：小朋友在秋天的夜晚斗蟋蟀讓我感受到了秋天的美好。

師：你能在兒童夜晚的游戲中感受到了秋天的美好，那你能美美的讀一讀么？ 師：哪位同學能讀得比他更好?老師從你的朗讀中就感受到了秋天的美好。那么誰能在下一課中也去感受秋天的美好呢？

生：我在《九月九日憶山東兄弟》中感受到了秋天過節的美好。師：這么美好的節日，你能大聲地帶著表情讀一讀么？ 看你們讀得這么起勁，老師也想和大家一起來讀一讀了，咱們就齊讀一下，再一次的用心感受。

師：誰在下一課中發現秋天的美麗了？

生1：我在小朋友們放風箏的過程中感受到了秋天游戲的美好，我感覺到了他們很高興，小朋友們很自在。

生2：我感受到了小朋友們做風箏很美好，很快樂。

師：那《聽聽，秋的聲音》呢？你在這篇課文中發現秋天的美麗了么？ 生1：我發現了葉子落下時的聲音很動聽。生2：我發現了蟋蟀振動翅膀的聲音像一首歌。生3：豐收的聲音也很好聽。

生4：葉子里，小花上，汗水里到處都有秋的聲音，秋的聲音無處不在。師：秋天的聲音這么好聽，你能讀一讀嗎？

師：剛才老師巡視的過程中發現同學們對第11課《秋天的雨》很感興趣，那誰來談一談你在這篇課文中所發現的美麗，感受到的美好。

生1：我發現了秋天的顏色很多，有黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白，真是五彩繽紛，美不勝收。師：那你能美美地讀一讀么？

生2：我發現了秋天的氣味很香甜，秋天是個收獲的季節，果實累累，我也很想去嘗一嘗那些水果。

師：那你就把你喜歡的段落大聲的讀給大家聽。

生3：我發現了秋天的小動物們的活動很美好，秋收冬藏，小動物們都開始打窩、尋食，準備過冬了。

生4：我發現了秋天的雨是一首歌，給大地帶來了豐收，也給小朋友們帶來了歡樂。

師：秋天的景色真是美呀，大家齊讀一下，要讀出對秋天的喜愛之情。

五、小結：

同學們，通過你們仔細地發現和用心地感受，一幅秋天的圖畫也仿佛躍然紙上。下節課我們就繼續走進這一組課文的學習，來細細品讀這美麗的秋天。

第二篇：單元導讀

“單元整合·群文閱讀”六年級上冊第二組“祖國在我心中”教學設計

【本組說明】

教材第二單元圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間里去感受中華兒女的愛國情懷，為自己是中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛感到驕傲。

《同步閱讀》教材《傾聽鳥語》第二單元相應選編了8篇配套的專題文章：《小偵察員》《徐悲鴻學畫的故事》《我要比洋人強》《哨卡》《長城行》《鄉音》《掌聲響起來》《紅巖（節選）》。這幾篇課文用以輔助教材，增強學生閱讀視野，并通過閱讀進一步增強學生的愛國情感。

【設計理念】

1．以“單元整合，群文閱讀”策略為指導，在分享同步閱讀教材成果，開拓視野，進一步激發學生的愛國熱情。

2．以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。

【教學內容】

1．人教課標版小學語文第十一冊第二單元課文：《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》。

2．人教版《同步閱讀教材》：《小偵察員》《我要比洋人強》《哨卡》《鄉音》

【教學重點】

1.在閱讀中熏陶情感，激發愛國熱情，為自己是中國人而自豪。

2.分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎

【教具準備】PPT課件 【教學步驟】

一、導入談話 1．（音樂《我的中國心》），一曲我的中國心，唱出了多少游子對祖國的傾情守望。今天，我們將再次走進“祖國”（板書）。在第二單元中，我們一起學習了四篇文章，它們是：（學生讀文章題目），這四篇課文讓我們的感受到近、當代中華兒女們的滿腔赤子情懷，那就是──祖國在我心中（完成板書）。

二、主題回顧

2．今天，我們就用畫知識樹的方法來回顧整組文章。（老師出示樹干，上書“祖國在我心中”。）相信通過我們精彩的閱讀展示，一定會讓這棵樹枝繁----葉茂，碩果----累累！

3．這顆知識樹的主干就是我們今天的主題“祖國在我心中”，那么這些文章到底講了些什么呢？又是什么讓你感動呢？

4．（學生說）

5．師根據學生所述板書，或引導概括，并貼上“蘋果”（主題）《詹天佑》──為國爭光； 《懷念母親》──魂牽夢縈； 《彩色的翅膀》──戍邊衛國； 《中華少年》──無比自豪。

三、閱讀概覽

6．（過渡）在同步閱讀教材中，也選編了八篇以“祖國在我心中”為主題的文章，我們重點閱讀了四篇（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經布置讓同學們進行了認真的閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣。可以讀一讀，再討論討論。（師巡視）

7．剛才老師看了看，同學們填寫得都很認真，說明讀書很用心。誰先來匯報一下，你讀得最認真的是哪一篇？說說它的主要內容。

《小偵察員》──英勇斗爭 《我要比洋人強》──立志報國 《哨卡》──甘于奉獻 《鄉音》──根系中華

8．小結：從大家的匯報中，我們再一次感受到，熱愛祖國是人世間最博大最純潔的情感。從“祖國在我心中”這顆知識樹上，我們看到了因為祖國貧窮落后，而要為她爭光的詹天佑；因為同胞飽受欺侮，而發自內心底呼喊要“比洋人強”楊振寧；為了祖國的安寧，而長期奉獻在海島的邊防戰士小高，奉獻在高海拔哨卡的上校兄弟倆；雖然旅居海外，卻對生母和祖**親魂牽夢縈，百般思念的季羨林，以及一位海外華人時時渴望聽到鄉音那根系中華的感情；還有為趕走侵略者，機智勇敢地跟日本鬼子做斗爭的信子，以及歌唱贊美祖國，決心建設祖國的新時期的“中華少年”。每一篇文章都帶給我們不一樣的感動。

四、片斷分享與精彩賞析

9．讀了《同步閱讀》教材中的這四篇文章，老師相信，有一些地方一定打動了你們的心，能讀一讀或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？在匯報之前，請你先說說是哪篇文章的什么地方。（引導學生按課交流）

A《小偵察員》

問題：在反“清剿”反“掃蕩”斗爭中，信子的英勇從哪里看出來？ 預設分享體會1：文章三次描寫到信子是一個“光著腚的孩子”，體會10歲的信子已經非常的成熟，利用這身裝束巧妙地對敵人進行偵察，為我軍獲取情報，足見他的機智勇敢。指導朗讀三處描寫。

預設分享體會2：從鬼子進村的“清剿”“掃蕩”開始，信子先是“又是害怕，又是著急”、“恐怖”，到后來，他內心“只有恨”。體會信子的心理變化，這國仇家恨是信子敢于深入敵人“肚子”里偵察的主要原因。指導朗讀心理變化的句子。

拓展小結：信子使我們想到抗戰時期的小英雄王二小、雨來以及小兵張嘎??在祖國遭受侵略時，他們都機智勇敢地和敵人斗爭，不愧是一個個“小英雄”。

B《我要比洋人強》

問題：小振寧為什么有“我要比洋人強！”的諾言？

預設分享體會1：從小振寧的回答“我要比洋人強！”體會少年時代看到同胞飽受欺侮的小振寧內心那種強國的強烈愿望。指導朗讀。

預設分享體會2：從小振寧回家路上在街上所見的情景，體會振寧之所以立志“要比洋人強”的真正原因。指導朗讀小振寧內心的疑團。

拓展小結：讀了這篇文章，讓我們想到了“為中華之崛起而讀書”的少年周恩來，想到了為捍衛祖國尊嚴而掛著“我是中國人”的牌子挺著胸膛，昂首闊步走在美國的大街上的吉鴻昌將軍。這也是我們每一個中國人內心共同的強烈愿望，那就是希望祖國強盛，不受外辱。

C《哨卡》

問題：將軍為什么要一個上校和哨兵敬禮？

預設分享體會1：“假如他是你的親人，你會這樣？！”是故事的轉折點，將軍對高海拔邊防哨卡戰士的關心和上校刻意的安排以及他同樣對戰士的關心都在這一句話體現出來。指導朗讀將軍的語氣（責問的，關懷的??）。

預設分享體會2：課文倒數第3自然段，將軍向上校和他弟弟敬禮一段，體會將軍那充滿敬意的感動，體會上校兄弟倆對祖國邊防事業的默默奉獻。指導朗讀。

拓展小結：每每讀到這樣的文章，我們就會想到，我們幸福安寧的生活都來自于無數為國防事業做出奉獻的解放軍官兵們；就會想到每一年的春節，他們不能與家人團聚，而把那幸福的時刻留給了我們在座的每一個人。我們要向他們致敬！

D《鄉音》

問題：怎樣理解“別人的花園很美，但不屬于我們；別人的鄉音同樣動聽，也不屬于我們。我們有自己的土地，自己的根。”這句話？

預設分享體會1：課文第四自然段，齊唱《我的祖國》竟變成全聲大合唱，體會在這大合唱中，全場所在海外華人心中對祖國的強烈的思念和呼喊。指導朗讀。

預設分享體會2：“是的，別人的花園很美，但不屬于我們；別人的鄉音同樣動聽，也不屬于我們。我們有自己的土地，自己的根。”“鄉音象征我們那個根，根連著我們那永遠抹不去的感情。”體會海外華人的根是什么？是對祖國的思念，是對故土的不舍不棄，是一個炎黃子孫的民族情懷。指導朗讀。

拓展小結：是啊！當我們離開祖國時，就能深刻體會到故國家園會那樣頻來入夢，會那樣令人魂牽夢縈，就能深刻體會到對祖國的守望，因為，祖國在我心中。

五、主題拓展

10．現在，我們再來看看這顆知識樹，現在她已經是枝繁葉茂，碩果累累了！孩子們，通過剛才的閱讀，我們對“祖國”又有了進一步的感悟和理解。那么，現在、或是將來走上不同崗位的你，你想對我們偉大的祖國說些什么呢？（根據交流板書關鍵詞語）

11．小結：（音樂漸起）老師這里寫了一首小詩，來，讓我們一起來讀一讀，相信我們對“祖國”又有了新的理解。

祖國

很小的時候，聽媽媽講，祖國是飄揚的五星紅旗，是莊嚴雄壯的國歌，是屹立在東方的一只雄雞，祖國，是多么的神圣！上學了，書本上的課文告訴我，祖國，是飽受列強欺凌時的英勇斗爭，是為中華之崛起而讀書，是戍邊衛國的奉獻，祖國，是多么的尊嚴！慢慢的，我還懂得，祖國，是每一個炎黃子孫共同的名字，更是海外游子魂牽夢縈的掛念，祖國，是心中的守望！

我會與祖國同呼吸，共命運，因為，我的身體里涌動的是龍的氣息，我的血脈里流淌的是中華民族的血液，祖國── 永遠在我心中！

（深情地）我們與祖國同在，我們的根在祖國，我們與她同命運、共呼吸。國家興亡，匹夫有責，讓我們從現在起，為建設一個繁榮、富強、民主、文明的中國而努力吧！

第三篇：四年級上冊第三單元導讀課教案

四年級上冊單元導讀課教案

一、教材分析

本組教材引領學生走進童話的世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，還要圍繞童話展開讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習，進一步感受童話的魅力。課文有《巨人的花園》，《幸福是什么》，《去年的樹》，《小木偶的故事》。詞語盤點、日積月累、展示臺、口語交際與作文都圍繞童話這個體裁進行訓練。

二、設計理念

作為單元課文學習之前的“入門課”或“啟始課”，要培養學生建立單元學習整體意識，通過本節課教學，讓學生對課文先整體把握，引發閱讀期待，為課文學習做好準備，調動學生的學習積極性，為彰顯學生個性奠下基礎。其中，“通覽與感悟”是單元導讀課的重中之重，通過“通覽”推波助瀾，通過各種不同的學習方法解讀文本。本著“導讀、導趣、導學”的宗旨，以新課程理念中強調的“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程”為依據，本設計的理念是“整體感知，培養興趣，激活閱讀”。

三、教學目的

1.了解本單元內容。幫助學生建立單元學習的整體意識，把握單元文化主題。2.對課文先整體把握，品味童話語言，體會童話的特點 體會童話的魅力，指導學生收集有關本單元的學習資料，為單課學習做準備。

四、教學重難點

培養學生建立單元學習整體意識。更好的把握本單元的整體，明確本單元的所有內容。

五、教學準備 教師制作與教材內容相關的課件。

六、課前準備

學生查找與課文內容相關的資料，做預習提綱，了解故事中的人物及故事的大體內容。激發學生學習這四篇課文的興趣，同時為本單元的學習提供一定的知識儲備。

七、課時安排 １課時

八、教學過程

（一）交流談話，引入正題：

1.談話交流：課外讀過的童話故事中最喜歡是什么？ 2.引入正題，板書課題（第三組 中外童話）。

（設計意圖：激趣談話，目的是激發孩子對童話的興趣，讓孩子們自覺的走進教材、走進課文、走進精彩的世界）

（二）初讀導語，了解主題

默讀導語，找出本單元的學習主題和學習目標。1.生默讀。

2.指名匯報。（這段導語寫出了本單元的學習主題，點明了學習目標也提示了學習方法。）3.齊讀導語。

4.小結，板書：走進童話王國，感受童話魅力

（設計意圖：意在幫助學生建立單元學習的整體意識，把握單元文化主題。）

（三）瀏覽課文，明確任務

1瀏覽書本目錄，了解單元學習內容。2.教師解讀單元學習內容。

（設計意圖：滿足孩子們先睹為快的心理，對課文先整體把握，引發閱讀期待，為單課學習做準備。）

（四）自讀課文，感悟內容 1.出示并提示讀書方法。

2.學生按方法提示讀文（12分鐘）

師：巡視，點撥。

（設計意圖：“通覽與感悟”是單元導讀課的重中之重，導讀課的精華所在，通過“通覽”推波助瀾，通過各種不同的學習方法，解讀文本。教會同學們從字、詞、句、段、篇各個角度去解讀文本。使同學們言之有物，每人對文本都有不同的感悟。由此可以改變以往。）

（五）匯報收獲，交流感悟

交流讀書收獲。師：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。現在請同學們把觸動你心靈的課文和大家交流。預設

1.《巨人的花園》（1）課文講什么內容？

（2）巨人醒悟后說了一番話，你能找出來嗎？

（3）讀了這個故事，你的感受是什么？（快樂要和大家分享）（4）如果我們學習這篇課文，你認為該怎樣學習？

2.《幸福是什么》（1）課文講什么內容。

（2）課文中有一句話，解釋了幸福的真正含義，誰能讀一讀？（3）這個童話最獨特的地方時什么？

3.《去年的樹》

（1）誰能談談故事給你的印象？

（2）我們應該用什么樣的方法學習這篇的課文呢？

師點撥方法：（可以通過品讀想象，還可以通過寫批注的方式走進角色，了解故事蘊含的道理。）4.《小木偶的故事》

（1）文中也出現了不少的角色，分別是誰？（2）課文講什么內容？

（3）在這篇課文中，也有一段話蘊含故事的道理。你能找出來嗎？

（設計意圖：有了一定量的積累，這樣同學們暢所欲言，爭先恐后地發表自己的見解，真正地體現文本與學生，學生與學生，老師與學生之間的碰撞。最后一躍自然會產生一種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪氣，這樣同學們的語文素養自然而然就提升了。）

（六）初探童話特點，總結學習方法 1.閱讀資料袋，看看童話的分類。2.學生談談童話故事的特點。

3.以小組為單位，組長主持，應該怎樣學習童話（小組討論、匯報）生匯報師歸納總結，點擊課件：了解內容 讀懂道理 品味語言 體會特點

（七）作業布置

（設計意圖：引導學生憑借教材這個“例子”初探童話特點，總結學法，積累語言，悟出規律。引導學生大量閱讀課本以外的文章，從而拓寬學生的學習領域，開闊學生的視野，讓學生舉一反三，順利遷移，在大量閱讀中獲得語文綜合素養的提高。還能讓學生養成博覽群書的好習慣，博大才能精深，充分挖掘學生的潛能，也可以培養同學們搜集信息的能力。）

附板書設計

第三組 中外童話 走進童話世界 感受童話魅力

第四篇：單元導讀教案

人教版一年級下冊第二單元 《我愛我家》教學設計

教學目標：

1、掌握本單元的重點字詞。會認74個生字，會寫30個生字。

2、朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助、關心長輩的愿望和行為。教學準備：

多媒體課件、課文錄音等 教學過程：

一、開門見山，識記字詞

師：小朋友們，今天想不想聽劉老師給你們講故事啊？（喜歡）那么今天我們班要召開《我愛我家》故事會（板書：我愛我家）。不過在聽故事之前，你們需要完成一項任務，《摘星星》天上星，亮晶晶，乘著氣球摘星星，你能摘下幾顆星星？

多媒體展示：

父母 子女 懂事 禮貌 教育 認真 錯事 改正 愿意 碗筷 打掃 夸獎 全家 完全 奇妙 精彩 球賽 比賽 關掉 音樂 沒完沒了 交換 球員 少先隊員 喜歡 一張 剛好 貼在 墻上 代替 拖鞋 幫忙 等車 變成 事情 曬棉被 照到 蓋上 午飯 收起 脫下 躺進 合上 眼睛 擺在 窗簾 女孩 背包 裝著 天氣 另一個 照顧 生病 太陽 勞累 醫生 悄悄 離開 窗戶

師：你們表現的真棒！請你們做好準備，故事會馬上就要開始了。

二、親情故事，滋養心靈 故事一：《看電視》

1、在講故事之前，劉老師當一次記者向你們做一次采訪，你們誰知道，自己的爸爸媽媽愛看什么電視節目？

2、唉，爸爸媽媽愛看這個，奶奶愛看那個，我卻愛看動畫片，這可怎么辦？別急，我們先去東東家看看，他們家愛看什么節目？

3、這一家人看電視有什么特點？他們一家人心里都裝著一個什么秘密呢？

故事二：《胖乎乎的小手》

1、老師講述故事《胖乎乎的小手》，同學們認真聽，回答老師的問題：全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？

孩子回答后，老師引導孩子用“因為…所以…”句式回答問題，進行說話訓練。

2、讓學生說說聽了《胖乎乎的小手》最想說些什么？ 故事三：《棉鞋里的陽光》

師：導入：蘭蘭是個懂事的孩子，小峰也是個懂事的孩子，咱們一起聽聽小峰為奶奶做了什么？

1、播放課文錄音，展示問題：小峰為奶奶做了什么事？他 為什么這么做？

2、提問學生回答問題，說說自己以后會怎么做？ 故事四：《月亮的心愿》

導入：蘭蘭和小峰都是好孩子，可好孩子珍珍卻碰到了一件煩心事，你想知道是什么嗎？咱們趕快來聽聽《月亮的心愿》。

師講述，講完后問孩子：你們覺得珍珍是好孩子嗎？那么請你們來夸一夸珍珍。

請同學們夸珍珍，并有向珍珍學習的愿望。拓展故事：《我給奶奶送陽光》

我們故事中的主人公都能幫爸爸媽媽，孝敬長輩，我們語文主題叢書上也有這樣的故事，我們一起去看看。學生自由閱讀《我給奶奶送陽光》。

三、誦讀新經，感悟親情

孝敬父母是中華民族的傳統美德，故事中的孩子都是孝敬父母，尊敬長輩的好孩子，我知道你們也愿意做孝敬父母，尊敬長輩的好孩子，讀過這則新三字經，我相信你們一定知道該怎么做了？

師生共同朗讀《識字2》。

四、課堂小結，親情升華

師小結：親情，自古就是人們謳歌的主題，家庭歷來被人們當作愛的港灣，同學們，請在溫馨的《讓愛住我家》的音樂 聲中，說出你最想對爸爸媽媽說的話。

第五篇：單元導讀教案

三年級（上）第五單元

單

元

導

讀

第 二 課

時 教學目標

1.了解本單元的主題，并能熟知運用本單元的學習方法。

2.能通讀5單元的文章，堅持默讀《新語文主題閱讀》的八篇文章。3.大聲誦讀并基本理解《經典誦讀》中的四首古詩。

教學重難點

1.能自主默讀《新語文主題閱讀》的八篇文章。

2.運用本單元的學習方法，大聲誦讀《經典誦讀》中的四首古詩。

教學準備

多媒體課件

教學內容

《新語文主題閱讀》第五單元 《經典誦讀》四首古詩

教學時間 第十一周 教學過程

一、復習導入

1．上節課樊老師帶我們走進第五單元，還記得單元導語是什么嗎？（板書：主題：悠悠五千年）

師：上節課我們走進了中國傳統文化，我們認識了古代大思想家：（生）老子和孔子；知道了古代神話故事：（生）盤古開天辟地；了解了古代建筑：（生）趙州橋；還欣賞了一幅聞名中外的畫：（生）清明上河圖。

2．那你還記得本單元的學習方法嗎？指名回答。（板書：方法）3．課件出示學習方法，齊讀

4．沒錯，就是這樣的學習方法，我們走進《新語文主題閱讀》和《經典誦讀》去感受傳統文化的光輝燦爛。

二、學習《新語文主題閱讀》

1．出示自學導航（⑴默讀《新語文主題閱讀》61—74頁，查字典解決不認識的字。⑵大聲朗讀你喜歡的部分。），指名讀。

2．師總結：二件事，首先默讀新語文主題閱讀的8篇文章，從8篇文章中選擇你喜歡的段落，大聲朗讀，默讀開始，3.大部分同學已經找到自己喜歡的段落了，可以放聲朗讀了 4.展示讀

師：看來同學們對主題閱讀的傳統文化已經有了一定的了解，現在讓我們走進《經典誦讀》來感受傳統文化。

三、學習《經典誦讀》

1．先聽老師范讀古詩，你準備好筆，給不認識的字注音，為詩句畫分節奏 2．師生共同讀

3.多種方式集體誦讀，男生讀，女生讀，分組讀。

師：老師看到已經有同學忍不住想讀了，別急，帶著自學導航去讀。4．出示自學導航，(⑴讀一讀：大聲誦讀《題三會寺倉頡(jié)造字臺》《垓(gāi)下歌》 《赤壁》《彪(biāo)虎圖題詩 》。⑵想一想：根據詩后賞析，思考古詩大意。⑶展示讀：誦讀自己喜歡的古詩。⑷背一背：背誦你喜歡的古詩。)指名讀。5．指名展示讀。6.指名背誦。

四、作業設計

誦讀《經典誦讀》中的《禹渡江贊》、《道德經》節選 和《 瀟湘曲》。

五、板書設計

五單元：悠悠五千年

主 題

學習方法

六、課后反思

本課型為單元導讀課型，主要教學方法為：俯瞰式教學。我采取學法遷移，由一主到兩翼，讓學生掌握本單元學習方法，循序漸進，由易到難，聽一聽，讀一讀，想一想，背一背，逐步讓學生了解，感悟本單元的主題。