第一篇：第三單元整理

一、字音、字形、實詞及成語

11、日月經天 江河行地 春風夏雨 秋霜冬雪 多姿多彩 描繪 抒發 情懷 愉悅 投入 微妙 揣摩 擬人 朱自清 撥動 心弦 生花妙筆 情境 盼望水漲 嫩綠 打滾 踢球 賽跑 捉迷藏 軟綿綿 云霞 嗡嗡 蝴蝶 眨眼 撫摸 潤濕繁花嫩葉 呼朋引伴 清脆 喉嚨 婉轉 應和 嘹亮薄（bo）煙 披蓑戴笠 稀疏 靜默 舒活筋骨 抖擻精神 健壯 胳膊 腰腳 基調 欣喜 高昂 修辭 喧騰 篇章 翡翠 厚障壁 隔膜

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明朗潤澤。賣弄：炫耀。黃暈：昏黃，不明亮。烘托：襯托。花枝招展：比喻姿態優美。

趕趟兒：原意是趕得上，這里的意思是各種果樹爭先恐后地開花。

醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發酵似的，越來越濃。

12、老舍 一往情深 境界 浮現 奇跡 倫敦 怪事 溫晴 暖和 安適 喚醒 搖籃 著落 依靠 幻想 慈善 髻 看護婦 鑲邊 肌膚 斜射 薄（bao）雪 害羞 狹窄 寬敞 水墨畫 綠萍 水藻 貯蓄 垂柳 澄清 地毯 樹影 秀氣 空靈 藍汪汪 比擬 賦予 共鳴響晴：天空晴朗無云。

13、賈平凹 魔力 無所不能 鼓 陷 飄忽不定 扯斷 旋轉 蘑菇 拋舉 剎那間 僵直 撲撒 麻團 模樣 扭轉 蘆葦 倒伏 斷莖 破裂 顫聲 柵欄 末了（liao）跌倒 糞堆 槐樹 葡萄蔓 攀附 蜷曲 嘩啦脫落 蒼蠅 屋檐 下墜 弧形 鳥巢

瞬間 巷道 廢紙 絨被 凹凸 撩起 凝固 錐形 啪 砸 蹦跳 捶腿 門縫 銳利 狂風暴雨 細致 偌大：這么大，或那么大。倏忽：忽然，很快。

14、生動鮮明 絢麗多彩 意境 震落 滿披 露珠 丁丁 幽谷 飽食 稻香 鐮刀 背簍 竹籬 肥碩 棲息 冷霧 撒（sa）網 青鳊魚 烏桕葉 蘆蓬 滿載 白霜 歸泊 船槳 游戲 漁船 草野 蟋蟀 寥廓 溪水 枯涸 清冽 笛孔 夢寐 牧羊女 賞析 陌生化 蘊涵豐富 節奏

15、佳作 詠春悲秋 凝練 描繪 抑揚頓挫 郭茂倩 曹孟德 《蒿里行》 安徽亳(bo)州滄海 曹操 碣石山 水何澹澹 山島竦峙 叢生 豐茂 蕭瑟 洪波涌起 星漢燦爛 幸甚至哉 詠志 歸雁 洛陽 王灣 錢塘湖 早鶯 啄泥 枯藤 昏鴉 斷腸人 天涯

二、背誦文章

朱自清《春》全篇老舍《濟南的冬天》第1、4自然段何其芳《秋天》全篇古代詩歌四首全篇課本192頁—196頁古詩：杜牧《泊秦淮》楊萬里《過松源晨炊漆公店》朱熹《觀書有感》晏殊《浣溪沙》李清照《如夢令》

三、文章重要知識

11、朱自清《春》：這是一篇寫景抒情散文，選自《朱自清選集》。朱自清，現代散文家、詩人、學者。原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦。代表詩集《雪朝》（與人合著），詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》，文藝論著《詩言志辨》和《論雅俗共賞》，長詩《毀滅》，被譽為“當代之《離騷》”。重要的散文篇章有《背影》、《荷塘月色》和《槳聲燈影里的秦淮河》。朱自清是中國新文學史上第一個詩歌團體“中國新詩社”和第一個詩歌雜志《詩》月刊的發起人之一。

文章是總—分—總的結構，通過盼春、繪春和頌春三個大部分描繪春天。繪春里又分為總括輪廓、春草圖（草報春）、春花圖（花爭春）、春風圖（風唱春）、春雨圖（雨潤春）、迎春圖（人迎春）幾個部分。頌春部分通過三個比喻句，展現了春天帶給人們的新、美、力。作者抓住了春天的特點，通過對春天作全面、細致、精細的描繪，抒發了作者對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取和奮發向上的思想感情。

比喻就是打比方，分為明喻、暗喻、借喻和博喻。

12、老舍《濟南的冬天》：這是一篇寫景抒情散文，節選自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷）。老舍，現代作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。主要代表小說《駱駝祥子》和《四世同堂》，戲劇《茶館》和《龍須溝》。

本篇文章是總—分結構。第一自然段是總寫，突出濟南冬天總的特點是溫晴，接下來第二至第六自然段是第二部分的分寫，分別從陽光下的濟南全景、陽光下的小山搖籃圖、雪后山景的秀美（雪霽初晴圖）、城外的遠山（水墨畫圖）、濟南冬天的水（空靈水晶圖）來具體寫濟南的冬天。作者抓住濟南冬天“溫晴”的特點，以山、水為主要描寫對象，用準確、優美的文字，從不同角度描寫了濟南冬天獨有的美景，抒發了作者對祖國山河的熱愛之情。

本文寫景抒情的特點：

1、直接抒發感情；

2、創造意境，流露深情；

3、虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情。

13、賈平凹《風雨》：這是一篇描寫夏季風雨的佳作，作者賈平凹，中國當代著名作家，代表作有長篇小說《商州》、《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，是中國最具叛逆性和創造精神的一位具有世界意義的作家，被譽為“鬼才”。

本文大量運用細節描寫，文章題目是“風雨”，全篇未出現一個風字、一個雨字，卻句句都是在寫風雨，這是作者運用了側面描寫（側面烘托）的手法來表現風雨。分別從自然景象、動物、人幾個方面，多次使用比喻、擬人的修辭手法，運用宏觀描寫與微觀描寫相結合的手法，從不同方面、不同角度展現夏季的風狂雨猛，形成了一幅整體上和諧的藝術畫面。

側面描寫，又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象，是指在文學創作中，作者通過刻畫人物或環境描繪來展現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。通常情況下，文學作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面的描寫，來表現人物的性格、品行和技能。但有時恰當地借助一些側面描寫，常常可以起到正面描寫無法替代或者很難達到的藝術效果。

14、何其芳《秋天》：這是一首現代詩歌，選自《預言》。何其芳，現代詩人、散文家、評論家。著有詩集《預言》、《夜歌和白天的歌》、《漢園集》，散文集《畫夢錄》等。何其芳、李廣田和卞之琳著有詩歌合集《漢園集》，這三個人被并稱為“漢園三詩人”。

全詩分為三節，每節獨自形成一幅圖畫，構成一組絢麗多彩的鄉村秋景圖。第一節是一幅農家豐收圖，分別運用擬人、通感的修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺角度出發，呈現了山谷伐木、籬間背瓜果兩個場景，表現了詩人對秋天豐收景象的無限喜愛和贊美之情；第二節是一幅霜晨歸漁圖，抓住漁民勞作的特有細節—撒網、搖槳，以及秋天特有的環境—江面的冷霧、蘆蓬上的白霜，創造了一種清冷、幽靜而安謐的氛圍；第三節是一幅少女思戀圖，運用幾個形容詞（寥廓、清冽、香、熱），以外景襯托抒情主人公的情懷，創造出一種幽靜而悠遠的意境，表達了主人公因失落而懷想的內心波動。

全詩營造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍，表達了詩人對秋天的喜愛和贊美之情。

15、古代詩歌四首這四首詩歌都是寫景抒情的佳作。

觀滄海（三國）曹操

東臨碣石，以觀滄海。（開篇點題，交代登山地點和目的，總領下文。“觀”統領全篇，全詩的線索）

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。（這六句是實寫，動態與靜態結合，全面鋪寫大海。）日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。(這四句詩虛寫，借助想象，全詩的高潮，運用夸張的手法)幸甚至哉，歌以詠志。（最后一句抒發豪邁喜悅之情。）

選自《樂府詩集》，《樂府詩集》是宋代郭茂倩編寫的。本首詩是《步出夏門行》四章中的第一章。曹操，三國時政治家、軍事家、詩人。曹操，字孟德，代表詩歌《蒿里行》、《觀滄海》、《龜雖壽》等。

全詩的基調：蒼涼慷慨，被視為是“建安風骨”的代表作。

全詩借景抒情，把眼前的海上景色與自己的雄心壯志融合，表現詩人統一全國的雄心壯志。次北固山下（唐）王灣五言律詩，鄉愁佳作

選自《全唐詩》。王灣，唐代詩人，河南洛陽人。

客路青山外，行舟綠水前。（首聯，點題，寫詩人行程，暗含旅途奔波之意。）

潮平兩岸闊，風正一帆懸。（頷聯，寫船上所見景色。）

海日生殘夜，江春入舊年。（頸聯，寫晝夜和冬春交替。）

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（尾聯，點明詩人濃濃的思鄉之情。）

錢塘湖春行（唐）白居易七言律詩

選自《白氏長慶集》。白居易，字樂天，晚年又叫香山居士，太原人，唐代大詩人，著有《白氏長慶集》。

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（首聯，寫遠景。）

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（頷聯，近景，詩眼是“早”“新”，早鶯和新燕的動態）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（頸聯，近景，地上的花草，詩人游春時的舒暢感。）最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（尾聯，詩人完全陶醉在西湖的美景中，游春的愉悅。）天凈沙秋思（元）馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

選自《全元散曲》。天凈沙，是曲牌名。馬致遠，元代著名戲曲作家，北京人。

這是一首元代散曲，元代散曲分為小令和套曲。詩歌前三句是第一層，作者運用白描的手法，描寫了九種事物，勾勒出一幅深秋晚景圖。最后兩句詩第二層，揭示了全曲的主旨，抒發了天涯游子孤寂愁苦的思鄉之情，畫龍點睛，是一幅游子思鄉圖。

第二篇：第三單元測試卷

第三單元測試卷

一、單項選擇題：（60分）1、2010年9月8日，國際投資論壇在廈門舉行。國務委員馬凱出席論壇并發表演講。他強調，中國政府將進一步擴大對外開放，繼續為廣大海外投資者提供更多更好的發展機會，同時鼓勵有條件的中國企業積極開展對外投資和跨國經營。由此可見，（）

①發展對外貿易，到國外承包工程、辦企業等是我國對外開放的有效方式 ②我國要繼續堅持對外開放的基本國策，進一步提高開放型經濟水平③我國對外開放主要是對發達國家進行開放

④全面提高我國對外開放的水平有利于加快我國現代化建設的步伐 A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②④

2、民生是和諧之本，我國當前的民生問題主要表現在教育、醫療、社會保障、勞動就業等方面，黨的十七大報告強調要加快推進以改善民生為重點的社會建設。而要切實解決這一問題，最根本的途徑是（）

Ａ、在本世紀20年建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會 Ｂ、加強社會主義民主法制建設

Ｃ、以經濟建設為中心，大力發展生產力 Ｄ、堅持以人為本，落實科學發展觀

3、黨在社會主義初級階段基本路線的核心內容可以概括為（）Ａ、“一個中心、兩個基本點” Ｂ、“三個有利于”標準 Ｃ、“三個代表”重要思想 Ｄ、“三步走”戰略

4、堅持以經濟建設為中心，大力發展生產力，是我國社會主義初級階段的（）Ａ、根本目的 Ｂ、根本任務 Ｃ、基本路線 Ｄ、基本國策 5、2010年，中國加入世貿組織已經九年了。這幾年中我國外貿總額年均增長30%，邁過萬億美元大臺階，躍居全球第三大貿易國。對此，下列說法正確的是（）

①這表明我國已經達到世界發達國家水平②這是我國堅持對外開放基本國策的結果

③表明了加入世貿組織是我國經濟快速發展的根本原因 ④表明了加入世貿組織之后促進了我國經濟的快速發展

Ａ、①④ Ｂ、②③ Ｃ、②④ Ｄ、①② 6、、2010年7月14日胡錦濤主席在全國教育工作會議上發表重要講話時強調指出：強國必先強教。這是因為（）①教育是我國綜合國力的決定性因素

②教育水平的高低決定一個國家和民族的興衰成敗

③科學技術的發展關鍵靠人才，人才的培養主要在教育 ④教育日益成為提高國家創新能力的基礎 A①②③B①②④C①③④D②③④ 7、2011年1月14日國家最高科學技術獎勵大會在北京召開，黨和國家領導人出席會議并發表了重要講話，胡錦濤主席為榮獲2010最高科學技術獎的師昌緒、王振義兩位院士頒獎，這表明（）A發展科學技術是當前我國解決所有問題的關鍵 B發展科學技術是社會主義的根本任務 C科學技術是社會主義現代化建設的直接動力 D我國正在大力實施科教興國戰略

8、國務院總理溫家寶在國家科學技術獎勵大會上發表講話時指出，科技創新不僅是應對國際金融危機的強大武器，也是經濟持久繁榮的不竭動力。我們必須因勢利導，奮起直追，在世界新科技革命的浪潮中走在前面，推動我國經濟發展進快走上創新驅動、內生增長的軌道。這是因為：（）①科學技術是第一生產力

②當前國際競爭的實質是以經濟和科技為基礎的綜合國力的競爭 ③科技進步與創新是增強綜合國力的決定性因素 ④科學技術是解決當前我國所有問題的關鍵 A、②③④ B、①②④ C、①③④ D、①②③

9、研究表明，航天科技領域每投入1元錢，將會產生7-12美元的回報。目前，我國每年的太空育種、太空制藥等成果給我們帶來巨大的經濟效益。這主要說明：（）

A、我國的根本任務是發展生產力 B、科學技術是第一生產力 C、我國已邁入發達國家行列 D、創新能力決定國際競爭力

10、改革開放以來，“中國制造”的產品日益風靡世界，但其中相當多的是“來料加工”“來樣制造”的輕工業品。面對日益激烈的國際競爭，我國應提升創新能力，把“中國制造”轉變為“中國創造”。因為（）

①創新是一個國家興旺發達的不竭動力②創新是我國社會發展的直接動力③增強創新能力是我國當前的中心工作④科學的本質就是創新，沒有科技創新，部是步人后塵，經濟上會永遠受制于人。

A、①②③④ B、①②④ C、①③④ D、①④ 11、2010年的上海世博會是歷史上第一個提出“低碳世博”理念的世博會，在中國館、主題館、世博中心、演藝中心等世博永久建筑的屋頂和玻璃幕墻上安裝了總裝機容量超過4.68兆瓦的太陽能發電設施，每年能減排二氧化碳4000噸。這一做法（）

①是不科學的，代價巨大得不償失

②說明我國注意節能環保，走可持續發展之路 ③是建設資源節約型環境友好型社會的表現 ④說明我國已完成了經濟增長方式的轉變 A①③B①④C②④D②③

12、喀納斯湖旅游公路的建設者，當初修路損傷了生物植被，如今覺醒，毅然出巨資4000萬元修復，補償自然。為了給野生動物讓草場，地處新疆阿爾金山的300多牧民遷離了久居的家園。這啟示我們在經濟建設中應該堅持（）①樹立科學發展觀，實施可持續發展戰略 ②保護資源環境的基本國策

③一個中心，兩個基本點 ④人與自然、動物和諧、和睦相處 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④

13、近年來，我國連接出臺建設資源節約型社會的系列政策、措施。胡錦濤、溫家寶等中央領導頻頻發表講話，從戰略高度闡述建設節約型社會的意義。建設資源節約型社會（）

①能從根本上解決我國資源短缺的嚴峻問題②是樹立和落實科學發展觀的一個重要舉措,也是全國人民共同努力的目標③有利于在全社會形成節約意識和風氣④符合可持續發展戰略的基本要求

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

14、下列行為中不利于節約資源、保護環境的是（）

①去市場購物時自帶袋子，不使用塑料袋②在餐館就餐為了衛生使用一次性筷子③冬天使用空調，為了暖和把溫度調得高一些 ④出行時多乘公交車或騎自行車 A、①② B、③④ C、②③ D、①④ 15、2010年6月5日是是“世界環境日”，主題是“多樣的物種，唯一的星球，共同的未來”為保護人類共有的家園，保護生物的多樣性，我們青少年要（）①增強保護環境的意識 ②履行保護環境的義務

③遵守人與自然和諧相處的道德規范 ④禁止開發利用各種自然資源 A①②③B②③④C①②③④D①③④ 16、2010年4月14日，我國青海省玉樹縣發生里氏7.1級地震，災情嚴重。全國各地國家機關、組織、團體、個體紛紛伸出援助之手，從企業到個人，從大陸到海外，每一個炎黃子孫都牽掛著玉樹，彰顯出大災面前全國各族人民團結一心、眾志成城的抗震救災精神。這種積極的抗震救災精神：（）

①是中華民族優秀民族精神的體現②是社會主義制度優越性的體現③是黨為人民服務宗旨的體現④體現了一方有難、八方支援的優良傳統 A、①②③④ B、①③④ C、①②④ D、②③④

17、下列對民族精神認識正確的是（）

①發揚民族精神是發展我國先進文化的重要內容②民族精神是民族文化的精華③民族精神是我國的立國之本④民族精神是一個民族生命力的集中體現 A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④

18、中華文化博大精深，源遠流長。以下屬于中華文化的是（）

①武術 ②方塊字 ③阿拉伯數字 ④京劇 ⑤舞蹈《千手觀音》 ⑥芭蕾舞《天鵝湖》 ⑦圣誕節 ⑧粽子

A．①②③④⑤ B．②③④⑤⑥ C．①②④⑤⑧ D．②③⑥⑦⑧

19、我國航天事業的奠基人錢學森的品質值得我們學習，概括起來就是“爭”和“讓”：爭的是國家和民族的榮譽和地位，讓的是個人的名譽、地位和金錢。在錢老的身上體現的是：（）①中華民族的傳統美德

②以愛國主義為核心的偉大民族精神 ③寬容他人和與人為善的高尚品質 ④淡泊名利，樂于奉獻的崇高精神 A①②③B②③④C①②③④D①③④

20、青少年學生應當自覺弘揚和培育民族精神，在日常生活中努力做到：（）①從樹立愛國主義思想做起②從確立遠大志向做起③從規范行為習慣做起 ④從提高自己的基本素質做起

A、①③④ B、①② C、①②③④ D、①②④

二、非選擇題：（40分）21、2011年，濱州為爭創省級文明城市，舉全市之力，集各方智慧，謀劃思路，確立目標，強力推進，努力把濱州打造成宜業宜居宜游的和諧城市。

共建文明?我解讀：在這次創建活動中，有些同學通過走訪或調查，搜集到以下資料：濱州市著力構建“四環五海?生態濱州”，通過不斷完善城市功能，彰顯生態城市特色；加快水系截污工程建設進度，城區生活垃圾無害化處理率達到100%；優化公交線網布局，新設立公交線路5條，新投放清潔能源公交車100輛以上，逐步構建低碳公交系統。

（1）我市以上說的做法堅持了哪些基本國策和發展戰略？（4分）

共建文明?我參與：為配合文明城市的創建，濱州市某校開展了一系列活動。活動一：舉行“加強道德建設，提高公民素養”的宣傳活動。活動二：舉行“弘揚民族精神，紅色經典誦讀”活動。活動三：開展“文明城建，人人有責”的大討論活動。

（2）為配合活動二的開展，請回答出中華民族精神的內涵。（2分）

（3）文明城建，人人有責。作為濱州市的一位公民，你將如何更好的服務社會，奉獻社會？（6分）

22、北京時間2010年10月1日18時59分57秒長三丙火箭在西昌衛星發射中心點火升空，成功地將嫦娥二號衛星送上了太空。在飛行后的1534秒時，星箭分離，衛星進入軌道。據了解，“嫦娥二號”是繼“嫦娥一號”圓滿完成任務后，我國探月工程二期衛星，是嫦娥三號的先導星。它的主要任務是獲得更清晰、更詳細的月球表面影像數據和月球極區表面數據，為嫦娥三號實現月球軟著陸進行部分關鍵技術試驗，并對嫦娥三號著陸區進行高精度成像，任務將持續半年。嫦娥二號”翻開了中國探月史上跨時代的一頁，中國探月工程穩步地由第一期邁入了第二期。

嫦娥2號衛星的發射成功，也證明了中華人民共和國航天科技實力，證明了我國的快速發展，我們應為我們是中國人而自豪,為建設創新型國家而自豪！（1）“嫦娥二號”發射成功的原因有哪些?（6分）（2）為什么要為建設創新型國家而自豪?（6分）

（3）請為建設創新型國家設計宣傳口號或公益廣告。（2分）

23、你幸福嗎?”越來越成為人們討論的熱門話題。全國各地“十二五”規劃紛紛出爐，“幸福”可謂其中一大熱詞。關注民生、改善民生又一次成為今年“兩會”的最大亮點。讓我們一道采擷溫總理經典話語中的幾朵美麗的浪花，去共同體驗幸福的生活！國家的幸福

溫家寶總理在政府工作報告中指出，“十一五”時期是我國經濟發展史上極不平凡的五年，也是我國改革開放和社會主義現代化建設取得新的重大成就的五年。我們辦成了一系列大事，辦好了一系列喜事，辦妥了一系列難事。加快發展社會事業，切實保障和改善民生是黨和政府在“十一五”期間所做的主要工作之一。(1)談一談：我國為什么能“辦成了一系列大事，辦好了一系列喜事，辦妥了一系列難事”？（答出4點即可，6分）人民的幸福

溫家寶總理在政府工作報告中說到：“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴。”(2)說一說：要“讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴”，國家應采取哪些措施?（答出4點即可，6分）

參考答案第三單元

一、單項選擇題：

1、D

2、C

3、A

4、B

5、C

6、D

7、D

8、D

9、B

10、C

11、D

12、B

13、D

14、C

15、A

16、A

17、C

18、C

19、C 20、C

二、非選擇題：（40分）

21、（1）保護環境和合理利用資源的基本國策；可持續發展戰略。（4分）

（2）中華民族精神是以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神。（3分）

（3）服務和建設自己的社區；（2分）積極參與社會公益活動；（2分）積極承擔社會責任。（2分）

22、（1）答：中國共產黨的堅強領導;社會主義制度具有無比的優越性;堅持黨的基本路線不動搖;經濟實力的增強;科技不斷創新，科技實力的增強;科技工作者的辛勤勞動;全國人民的大力支持;綜合國力提升;發揚中華民族精神;貫徹科教興國戰略;等等。

（2）(1)創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力;(2)科技創新已經越來越成為綜合國力競爭的決定性因素，在激烈的國際科技競爭面前，如果我們自主創新能力上不去，將永遠難以擺脫技術落后的局面;(3)建設創新型國家，是應對科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的必然要求;(4)大力推進自主創新，是實現經濟跨越發展，落實科學發展觀的必然要求;(5)建設創新型國家是調整經濟結構，轉變經濟增長方式的重要支撐（3）口號或廣告：(1)走自主創新之路，創中華民族輝煌。(2)增強創新能力，實現跨越發展。(3)自主創新，以人為本。(4)勇于開拓進取，爭做創新人才。

23、(1)提示：堅持以經濟建設為中心，大力發展生產力；開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系；中國共產黨的正確領導；全國人民萬眾一心、艱苦奮斗、開拓創新；堅持改革開放的基本國策；積極實施科教興國、人才強國、依法治國和可持續發展戰略；全面貫徹執行黨在社會主義初級階段的基本路線；堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導；等。(答出符合題意的4點即可，4分)(2)提示：經濟方面：①始終堅持以經濟建設為中心，大力發展生產力，促進經濟快速穩定發展，為改善民生奠定堅實的物質基礎。②堅持和完善按勞分配為主體、多種分配制度并存的分配制度，加大收入分配調節力度，建立健全社會保障制度，堅定不移走共同富裕道路，使發展成果惠及全體人民。政治方面：③堅持和完善人民代表大會制度，確保人民當家作主。④進一步轉變作風，依法治國，保障公民自由和權利。⑤關心群眾疾苦，促進社會公平正義。⑥加強法律監督，確保社會穩定，保障人民安全。文化方面：⑦發展先進文化，豐富人民群眾文化生活，提高文化素養。⑧加強環境保護，改善人民生活環境。等等。(答出符合題意的4點即可，4分)

第三篇：第三單元作業

一、照樣子補充句子。

例:這山真高啊!這山真高啊，快把青天刺破了。

1、這房子太小!()

2、縮句。山坡上的幾棵雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。()

3、修改病句。到處隨地吐痰是一種不文明的行為。

4、按要求寫詞句。

(1)含有“說”的意思的詞(寫出四個)()()()()(2)寫出表現團結合作的成語和名言名句。成語至少三個()（）（）名言名句____________________________

二、閱讀

(一)閱讀《碧螺春》中的一段話，完成有關練習。

()說看制作碧螺春茶有一種新奇感覺的話，()，品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。夕陽西下，明月初升。在院中擺上一張桌子，幾個人團團圍坐，取一套青花陶瓷茶具，倒上七八十度的溫開水，然后分別放入一小撮碧螺春茶。茶葉如青螺入水，旋轉著飛速下沉。這時葉芽伸展，茸毛輕舒，一旗一槍，嫩綠透亮，姿態極其動人。整個白瓷杯中，湯色碧綠清澈，清香撲鼻而來。輕輕抿上一口，清新爽人。茶水入肚，口中仍感到甜津津的，讓人回味無窮。朋友相聚，品茶談心，那份真誠的情誼隨著濃郁的茶香飛溢四周??

1、在文中()處填上合適的關聯詞。(2分)

2、用課文中的話來概括這一節所表達的意思，寫在下面: _______________________

3、這一節中用來反映碧螺春色香味的詞有: _____________________________

4、從這一段敘述來看，你覺得品嘗碧螺春茶最大的樂趣是什么?(3分)__________________________________________________________________________(二)閱讀短文

旅行鴿和普通的鴿子非常相似。不過，他的后背是灰色的，似乎還有些發藍，而胸前的顏色又是鮮紅的，所以看上去是那么的絢麗多彩。

旅行鴿不僅好看，而且數量繁多，曾經地球上數量最多的鳥類之一，當它們組成龐大的隊伍，唱著高昂響亮的歌兒，飛過北美洲上空時，鳥群遮住了陽光，地面上一片昏暗。有的旅行鴿的隊伍長達十五公里，寬兩公里，數量足有兩億只。

改變旅行鴿命運的，使他的肉食用起來味道鮮美。如果用棍棒向天空揮動幾下，就能打下好幾只旅行鴿。如果用獵槍，捕殺幾百只甚至幾千只就更不在話下了。這就是當時的事實。那時候，每天都有幾百萬只旅行鴿被火車送到城里，變成了餐桌上的佳肴。隨著人們對森林的大面積砍伐和狩獵活動的普遍進行，旅行鴿的數量逐漸減少。1900年的一天，隨著一聲槍響，最后一只野生的旅行鴿被擊傷了。1909年，曾經有鋪天蓋地陣容的旅行鴿，只剩下三只了，它們生活在一家動物園里。1919年9月1日，最后一只旅行鴿在這家動物園中死去，美國所有的報紙和電臺都報道了這一消息。

旅行鴿從鋪天蓋地到物種滅絕，只有短短的五十年時間。而在二十世紀，竟有數以百計的動物，從地球上永遠地消失了。

⑴給文章加個題目:_________________.⑵用“-----”畫出文中表示“絢麗多彩”意思的句子;用“??”畫出文中表示“鋪天蓋地”意思的句子。⑶你認為旅行鴿滅絕的原因是:________ ⑷你從旅行鴿的命運聯想到什么?用幾句話寫下來。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、畫出下面成語中寫錯的字，并改正。陰謀鬼計（）走頭無路（）一諾千斤（）談笑風聲（）甘敗下風（）一如繼往（）金榜提名（）天翻地復（）

三、寫出下面成語相關的人物主角。

初出茅廬（）破釜沉舟（）指鹿為馬（）完璧歸趙（）臥薪嘗膽（）入木三分（五、按要求寫成語。（2）

1、寫出含有“手”的成語。

①形容醫術高明。（）②形容重歸于好。（）③形容十分喜愛。（）④形容情誼深于兄弟。（）

2、寫出含有“言”和“語”的成語。（2）① 很少的幾句話。（）②自己對自己說的話。（）③虛假而動聽的話。（）④隨口亂說的話。（）

3、根據意思在括號里填寫AABB式的成語。（3）① 規模氣勢大。（）②說話不流利。（）

③人來人往很熱鬧。（）④光明而正大。（）⑤草木長得好。（）⑥行動不正當。（）

4、寫出含有十二生肖動物的成語。（以下至少寫四個）＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

5、出自寓言故事的成語。

＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

6、表現人物優秀品質的成語。＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

7、形容人多的成語。

＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

8、寫幾個是3個字的成語。

＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

（二）常用語部分

一、將下列習慣用語的上半部分或下半部分填出來。出其不意（）翻手為云（）撿了芝麻（）

福無雙至（）（）一波又起（）敗事有余

二、把下面歇后語的后半部分補充完整。泥菩薩過河－－（）狗咬呂洞賓－－（）

水中撈月－－（）貓哭耗子－－（）

豬鼻子里插大蔥－－（）千里送鵝毛－－（）

四、請在下面歇后語的括號內填上歷史故事或神話傳說中的人物。

①（）的居處－－－開門見山

②（）誤闖白虎堂－－－單刀直入 ③（）用兵－－－以一當十

④（）敗走華容道－－－不出所料 ⑤（）大擺空城計－－－化險為夷

⑥（）斷案－－－鐵面無私 ⑦（）七十二變－－－神通廣大 ⑧（）草船借箭－－－滿載而歸

四、按要求寫出你平時積累的格言、警句、名言、諺語。

1、珍惜時間的： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、幫助他人的： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、對待機遇的： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、熱愛家鄉的： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、團結友愛的： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、勤奮學習的： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（三）古詩文部分

一、填寫下列古詩文的上句或下句。

1、隨風潛入夜，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、南朝四百八十寺，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、老吾老以及人之老，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、知之者不如好之者，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，天下誰人不識君。

6、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，映日荷花別樣紅。

7、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，內舉不避親。

8、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯若比鄰。

二、按要求寫詩題。

1、送別詩：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、邊塞詩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿

3、思念家鄉及親人的詩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿

4、體現愛國思想的詩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿

三、古詩趣味填空。

1、填顏色：

（1）＿＿毛浮＿＿水，＿＿掌撥清波。（2）＿＿日依山盡，＿＿河人海流。（3）日暮＿＿山遠，天寒＿＿屋貧。

（4）兩個＿＿鵬鳴＿＿柳，一行＿＿鷺上＿＿天。

2、填數字：

（1）不知細葉誰裁出，＿＿月春風似剪刀。（2）故人西辭黃鶴樓，煙花＿＿月下揚州。（3）飛流直下＿＿尺，疑是銀河落＿＿天。（4）朝辭自帝彩云間，＿＿里江陵一日還。

3、填植物：

（1）離離原上＿＿，一歲一枯榮。

（2）人間四月勞菲盡，山寺＿＿花始盛開。（3）借問酒家何處有，牧童遙指＿＿花村。（4）遙知兄弟登高處，遍插＿＿＿＿少一人。

五、根據情景填寫名句。

1、中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”親人啊，可知道海外游子的心！

2、到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

3、老師，你可記得我--一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？

4、湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

一、填空。

1、我國第一部詩歌總集是＿＿＿＿＿＿＿。

2、說到古詩，人們常常提到《唐詩三百首》，這說明了“詩”是在唐朝盛行的一種文學樣式，也表明唐朝詩歌的成就最大。你知道，以下幾個朝代成就最大的文學樣式嗎？ 唐詩 宋＿＿＿ 元＿＿＿＿ 明、清＿＿＿＿

3、李白是我國唐朝著名的大詩人，被人們稱為“詩仙”，那么杜甫被稱為＿＿＿＿＿。

4、我國四大民間傳說是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、5、《三顧茅廬》選自我國古典文學四大名著之一的《＿》，書中的主要人物有＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等。其余三部名著是： 《＿＿＿＿＿＿》其中主要人物有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等； 《＿＿＿＿＿＿》其中主要人物有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等； 《＿＿＿＿＿＿》其中主要人物有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等。

作文: 要求:在生活和學習中，你和別人總有過合作，有的是小合作，有的是大合作，請選擇其中的一次，把經過具體地寫下來。題目自己擬一個，字不少于450個。

習作: 在生活中，我們一天天長大，懂得了學習，懂得了孝敬父母，懂得了尊重他人，懂得了珍惜友情，懂得了珍惜幸福。請你寫一寫成長中明白的某一種生活道理吧。題目自擬。不少于450字。

第四篇：第三單元測試題

第三單元 旅游資源評價與旅游規劃

單元測試

一、選擇題。（60分，每題2分）

1．關于旅游資源的敘述，正確的是（）

A.旅游資源通常劃分為自然景觀、城市游憩景觀及場所兩種類型 B.自然旅游資源的意義更多地表現在教育性旅游方面

C.城市游憩場所和景觀一方面為市民所享用，另一方面為旅游者提供服務，它屬于人文旅游資源 D.人文旅游資源對于探險、獵奇、游樂、療養等性質的旅游具有重要意義 2．下列景觀主要屬于自然景觀的是（）A.挪威峽灣 B.巴黎凱旋門 C.比薩斜塔 D.白金漢宮

3．按旅游資源的分類，神女峰、小三峽猴群、大昌明清建筑群、巫山鑼鼓山歌一般可劃分（）A.地質地貌景觀、生物景觀、古建筑景觀、風土民情景觀 B.水文景觀、地質地貌景觀、風土民情景觀、古建筑景觀 C.水文景觀、生物景觀、水文景觀、文化藝術景觀

D.地質地貌景觀、氣候氣象景觀、古建筑景觀、風土民情景觀 4．關于旅游資源的正確敘述是（）

A.所有的自然景觀和人文景觀都是隨著旅游業的興起和發展，才具有旅游資源的價值和功能 B.歷史上遺留下來的文物古跡，當時就具備了旅游資源的價值和功能 C.從理論上講，旅游資源可以長期甚至永遠地重復使用下去 D.所有旅游資源都是與地球、人類社會同始終 5．下列能反映旅游資源可創造性的是（）

A.深圳的“錦繡中華” B.黃山“迎客松” C.峨眉山的“佛光” D.吉林的“霧凇”

6.北京故宮、南京中山陵等旅游資源，每年都吸引大批中外旅游者，這主要體現了旅游資源的（）A.多樣性 B.永續性 C.可創造性 D.非凡性

7．我國旅游資源豐富，發展旅游業可以促進國民經濟的發展。關于旅游資源特性和價值的敘述．正確的是

（）

A.自然景觀與人文景觀都具有可創造性 B.摩崖石刻具有較高的科學價值

C.黃山是高大的褶皺山，對研究云霧成因具有重要價值 D.自然風景名勝吸引旅游者的根本原因是有美學價值

8．作為旅游資源，平遙古城的 特點對吸引旅游者起到了重要作用的是（）A.可創造性 B.長存性 C.非凡性 D.多樣性

9．作為旅游資源，平遙古城有多方面的價值，其中它的 價值對吸引旅游者起到了最主要的作用（）A.經濟價值 B.美學價值 C.歷史文化價值 D.科學價值 10．現在平遙古城一帶，存在的突出環境問題是（）

A.現代基礎設施的建設對部分古建筑的破壞 B.滑坡 C.開采煤礦對古建筑的破壞及燃煤等引起的酸雨 D.水土流失 11．下列風景旅游區中，具有較高的地學科學價值的是（）

①美國科羅拉多大峽谷 ②云南的路南石林 ③甘肅敦煌的莫高窟 ④法國巴黎的盧浮宮 A.①② B.①③ C.①④ D.②③

12．古詩云：一隊風來一隊沙，有人行處沒人家。該地區景觀獨特，但前來觀光的游客比較稀少，主要原因是（）

A.地區接待能力弱 B.旅游的環境承載量有限 C.交通閉塞，進出不暢 D.市場距離遙遠

13．2004年“十一”黃金周期間，在全國接待的1．01億人次旅游者中，過夜旅游者(僅限于住在賓館飯店和旅館招待所)為2 655萬人次，一日游游客為7 431萬人次。這說明（）

A.旅游地的接待能力不足 B.為了省錢省時，大部分旅游者一般都會到路程較近的地方旅游 C.各旅游區的環境承載量太小 D.交通的通達性影響了游客的出游 14．下列關于名勝古跡分布的說法，正確的有（）

A.洛陽名勝古跡很多，著名的有云岡石窟、白馬寺、少林寺等 B.秦始皇陵兵馬俑、大雁塔等古跡均位于西安一帶

C.成都不僅有都江堰，還有杜甫草堂、武侯祠、大足石刻等 D.南京附近有重要的文化遺產明顯陵

15．唐詩“江作青羅帶，山如碧玉簪”所形容的旅游勝地是（）A.長江三峽 B.桂林山水 C.杭州西湖 D.湖北清江 16．下面關于我國旅游資源的敘述，正確的是（）A.湖南廬山奇峰險峻 B.杭州太湖風景優美 C.貴州黃果樹飛瀑壯觀宏大 D.白族的“潑水節”熱鬧非凡 17．自然景觀和人文景觀的共同特點是()A.多樣性、非凡性 B.季節性、地域性 C.可創造性、長存性 D.可變異性 18．對于旅游資源的敘述，下列不正確的有（）

A.風土民情與水文地理屬于自然景觀 B.園林藝術與文化藝術屬于人文景觀 C.悉尼歌劇院屬于人文景觀 D.路南石林屬于自然景觀 19．以下為中國自然風景與人文景觀融為一體的旅游景觀是（）

A.上海東方明珠電視塔 B.云南路南石林 C.浙江普陀山景觀 D.深圳錦繡中華 20．下列有關旅游資源本質屬性和特征的說法不正確的是（）．A.自然景觀對于探險、游樂、療養等性質具有重要意義 B.人文景觀更多地表現在教育性旅游方面的意義

C.旅游資源的非凡性越突出，對旅游者的吸引力就越大，價值就越高 D.人文景觀都是以具體形式存在的景觀，是實在的自然景觀 21．旅游資源的價值表現在（）

A.人文景觀，具有歷史文化價值，因而現代人無法創造 B.從旅游圣地夏威夷的火山景觀中可對喀斯特地貌進行研究 C.自然旅游風景點具有美學價值，對旅游者才具有吸引力 D.旅游資源的科學價值表現在它的巨大的吸引力上 22．下列敘述錯誤的是（）

A.旅游資源必須具有吸引旅游者的功能——即具有非凡性 B.建筑物是自然風景區構成的重要標志

C.旅游資源的價值不會隨著旅游者的增加而逐漸耗盡 D.不同性質的旅游資源具有不同的特點

23．影響旅游資源游覽價值的因素按重要性的先后排序是()A．集群狀況、質量、地域組合 B．價值、集群狀況、地域組合 C．質量、地域組合、集群狀況 D．地域組合、價值、集群狀況

24．關于埃及金字塔及獅身人面像這些享譽世界的旅游資源的旅游價值的組合判斷，正確的是()①美學價值 ②科學價值 ③歷史文化價值 ④經濟價值 A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 25．下列關于旅游資源的開發條件，敘述正確的是()A．旅游地的最優輻射半徑是無限的[來源:學+科+網] B．游覽價值高的旅游資源，無論位于何地，開發價值都高 C．一般來說，人們的經濟收入越高，旅游經濟距離越長 D．旅游活動的規模對景區來說越大越好 26．“五一黃金周”來武漢旅游的人主要來自周圍地區，這說明旅游資源具有有限的()A．旅游容量 B．區位條件和可進人性 C．最優輻射半徑 D．旅游經濟容量 27．關于旅游經濟價值的正確敘述是()A．任何游覽區的旅游經濟價值都與其游覽價值成正比 B．經濟距離越長，旅游者對旅游目的地的需求越大 C．旅游經濟價值基本取決于旅游區與旅游消費市場之間的距離 D．交通位置及其通達性也會影響旅游資源的經濟價值

28．基礎設施的完備情況，會直接影響旅游資源的開發利用。下列選項中，屬于旅游活動基礎設施的有()①水 ②郵政 ③電信 ④購物場所、健身設施

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

天柱山位于安徽省潛山縣境內，山上“峰無不奇，石無不怪，洞無不杳，泉無不吼”，兼具雄、奇、靈、秀等特征。據此回答29～30題。

29．天柱山景區人煙稀少，其原因可能是()A．天柱山的美學價值不高 B．天柱山景區的環境承載量小 C．天柱山的交通不便 D．天柱山的基礎設施較差 30．近年來，天柱山景區的游客又可大大增加，其原因可能是()A．天柱山的景色更加秀美 B．天柱山所在地區的經濟水平提高

C．人們對天柱山的評價提高 D．鐵路和高速公路的開通使交通條件改善

二、綜合題。（40分）

31、讀圖及資料，回答問題。

敦煌莫高窟：已有1600多年歷史的大型石窟，保留著精美絕倫的壁畫、彩塑即從晉到宋近十個朝代的各種實景、文書、帛畫等文物，是一顆馳名中外的藝術明珠。

鳴沙山、月牙泉：以“沙嶺清鳴”和“月泉曉澈”而著稱于世。

嘉峪關：萬里長城的西端終點，地勢險要，巍峨宏偉，是古“絲綢之路”的必經關隘。

酒泉：泉水清澈見底，澄碧如酒。有漢武帝賜御酒與霍去病敗匈奴慶功，將酒傾于泉水之中，泉水化為美酒的傳說；并以產名貴工藝品夜光杯而著稱。

（1）試從敦煌地區的游覽價值、市場距離、交通位置及其通達型、地區接待能力和旅游的環境承載量等方面對其旅游資源開發條件的優勢和缺陷進行評價。優勢： 缺陷：

（2）敦煌在歷史上是（宗教）中的 教派所在地。

（3）敦煌石窟屬于 文化景觀，從它的建造時間和分布地區，以及各種文物可以有助于了解該宗教的。

32.．讀下圖我國某村鎮示意圖，回答下列各題。（1）該地區可能是我國的 地區。

A．東北

（3）該地區發展旅游業的主要優勢條件是什么？

（4）有關該村鎮的一些旅游規劃項目，你認為不合理的是（）

A．建設滑雪場 B．發展農業生態游 C．建設大型旅館以方便旅客住宿 D．開發水上游覽項目

33、右上圖是華北平原某城市平面圖

（1）該城市吸引游客來這里的旅游資源有___________________________________（2）評價一下該地旅游資源的開發條件：

（3）如果在該城建一所療養院，建在哪里較好____________________，原因是______________________。B．西南 C．華南

D．東南

（2）據圖可知，該地可以開發利用的旅游資源主要有哪些（至少3個）

34、羅布泊地區位于新疆塔里木盆地東部，以其神秘色彩令人神往。圖11是羅布泊地區旅游資源分布示意圖。讀圖回答下列問題。

（1）指出該地區旅游資源開發的優勢及主要不利條件。

（2）從自然環境特點考慮，到該地區旅游應注意哪些方面的安全問題？

35.圖12為臺灣中部山區某鄉村旅游區示意圖。讀圖回答下刊問題。

(1)分析該地發展鄉村旅游的有利條件。

(2)根據圖中所示鄉村觀光點，你認為旅游區內可以開展哪些參與性的旅游活動？

第三單元 參考答案

一、選擇題。

1、C

2、A

3、A

4、C

5、A

6、D

7、D

8、C

9、C

10、D

11、A

12、D

13、B

14、B

15、B

16、C

17、A

18、A

19、C 20、D

21、C

22、B

23、B

24、D

25、C

26、C

27、D

28、D

29、C 30、D

二、綜合題。

31、（1）①敦煌莫高窟具有很高的審美價值和歷史文化價值；附近還有鳴沙山、月牙泉、嘉峪關、酒泉等各具特色的旅游地，使集群狀況和地域組合狀況較好。因而本身游覽價值高。

②距經濟發達的東部城市較遠，市場距離大；只有一條鐵路且不能直達，交通位置及通達性不好；當地位置較偏僻，經濟不發達，接待能力差；洞窟多為粉沙、泥質，易風化、侵蝕，面積不大，旅游環境承載量有限。（2）①佛教 ②大乘（3）①精神

②歷史分布。

32．(1)B(2)傣族風情 石林 雪山 湖泊

(3)自然風光秀麗、人文風情獨特；旅游資源種類多樣；旅游資源集群狀況好，地域組合合理

（4）C

33、（1）國家森林公園、古代大型園林、國家級重點保護文物

（2）集群狀況好，地域組合好，交通便利，近經濟發達的京津唐地區；地區接待能力較強，環境承載量大。

（3）B 近森林公園和水域，環境清幽

34、（1）優勢：旅游資源特色鮮明（獨特性強）、科考價值高。

不不利條件：自然條件惡劣，通達性差；遠離客源市場。

（2）飲用水和食物短缺，防風沙，防曬防暑，保暖，防迷路。

35、(1)亞熱帶山地農業旅游資源類型多樣；位于阿里山和日月潭兩大著名景區之間，客源較穩定；交通方便，通達性好

(2)茶、果蔬等采摘；插花；垂釣；釀酒；動物飼喂等。

第五篇：第三單元《測量》（本站推薦）

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三年級

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第三單元《測量》

[教材分析]

“測量”與學生的生活實際有密切的聯系，實踐性比較強。幫助學生建立相應的長度概念和質量概念是本單元的一個重要任務，也是解決生活中實際問題的基礎。讓學生感受1毫米、1分米和1千米的長度，1噸的質量是本單元教學的重點。估測在生活中用得很多，是解決實際問題的具體體現。本單元的學習不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題的能力和實踐能力創造了條件。[學情分析] 學生在學習新課之前已經認識了長度單位中的米和厘米，質量單位中的千克和克，還學會了一些測量的方法。同時在日常生活中學生對單位的長度厘米和米，質量單位中的千克和克接觸的比較多；然而對于長度單位毫米、分米和千米，質量單位噸學生接觸的就比較少。因此，在教學過程中教師應充分聯系學生已有的豐富經驗，通過生活中的實例以及實踐活動，幫助學生建立相應的長度概念。[單元教學目標]

1.經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米、千米和質量單位噸，建立相應的長度概念和質量概念。知道常用的長度、質量單位的換算關系，會進行簡單的換算，會恰當地選擇單位。

2.學生估計一些物體的長度和質量，會選擇一些不同的方式進行測量。3.通過實踐活動，幫助學生建立相應的長度概念和質量概念。學生聯系自身的生活經驗，根據物體的特點或解決問題的需要合理地選擇長度單位或質量單位。

4.激發學生的求知欲望，養成認真觀察、仔細測量的好習慣。

第一課時

《毫米的認識》

[教學內容] 教材第21頁—22頁及22頁的“做一做”，第24頁練習五1、2題。[設計理念] 本課時是學生在認識了長度單位厘米、米，了解了一些有關測量方法的基礎上進行教學的，是學生今后學習測量、建立長度觀念的基礎。[教學目標] 1.明確毫米產生的意義，建立1毫米的長度概念，會用毫米作單位進行測量。2.知道毫米與厘米之間的關系，會進行簡單的換算。3.培養學生初步的估測意識。[教學重難點] 1.建立較為準確的“1毫米”的概念。2.理解厘米與毫米之間的進率。[課前準備] 教師準備米尺；學生準備書、直尺一把、一枚1角硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

[教學過程]

一、創設情境，揭示課題。

1、復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2、估計數學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

3、組織交流測量結果，引出毫米產生的意義。

4、揭示課題“毫米的認識”。

[設計意圖]情境引入，調動了學生的學習興趣，通過讓學生進行估測練習，培養了學生自覺地對常用物品進行估測的意識，提高了學生的估測能力。

二、自主探究，學習新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設疑：關于毫米，你已經知道了哪些知識？（學生思考、交流）

[設計意圖]讓學生初步認識新的測量單位。②在學生交流的基礎上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊演示）然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

③思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？ 1厘米＝10毫米

[設計意圖]通過觀察、數尺子上1厘米間的小格，使學生知道毫米和厘米之間的進率。

④請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）

⑤引導學生用手勢來表示1毫米有多長，并談談自己的感受。

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學生舉例，教師提供一些資料）

⑦學生填寫數學書的厚和寬并反饋。

2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？ 學生可能有以下幾種畫法：

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。

學生操作，教師巡視引導，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區別。

[設計意圖]通過動手操作、舉例，使學生理解長度單位的實際意義，建立1毫米的直觀表象，充分調動學生的主觀能動性，讓每個學生融入其中，體驗到學習數學的快樂。

三、實踐應用，鞏固新知

1、學生根據本課的新內容完成22頁“做一做”第1、2題。

第1題讓學生根據圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數，這樣的方法更加的快捷方便。學生讀 3 數，再指名匯報。

第2題讓學生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。

2、完成“練習五”第1、2題。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正。

[設計意圖]通過學生的獨立觀察并填空，檢查學生對新知識的掌握情況，使學生的學習落在實處。

四、課堂小結，課外延伸

這節課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。

米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網上查查看。[設計意圖]將所學的知識系統化。[板書設計]

毫米的認識

量比較短的物體長度或者要求量的比較精確時，可以用毫米（mm）做單位。1厘米=10毫米

第二課時

《分米的認識》

[教學內容]

教材第23頁及“做一做”和24頁第5、6、7題。[設計理念] 對于長度單位“厘米”“米”和“毫米”，學生已經有了初步的認識，已經了解了一些有關測量的知識和方法。新的長度單位“分米”雖然不常用，但它對學生理解長度單位間的十進制關系是很有必要的。[教學目標]

1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使學生經歷測量的過程，發展測量技能。

3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。[教學重難點] 1.建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。2.掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。[課前準備] 直尺、米尺、紙條。[教學過程]

一、復習導入

師：誰來說說我們已經學習了哪些長度單位？(米、厘米、毫米)練習：請填上適當的長度單位。

一只螞蟻長約5（）一只長頸鹿高約2（）

一只小花貓高約40（）一頭大灰狼長約8（）

質疑：一頭大灰狼長約8（），學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。

師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？ 為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位（教師邊說邊板書：分米）[設計意圖]創設情境，復習舊知，不僅為認識分米奠定了基礎，而且還激活了課堂氣氛，激發了學生的學習積極性。

二、探究新知

1、認識分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。

1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關系？ 1分米等于10厘米。（板書）

2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？

3、認識幾分米。

談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調整一下。

交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4、米和分米的進率。

以分米為單位測測長為1米的米尺，數一數1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進率。

質疑：米與分米之間是什么關系？ 1米等于10分米。（板書）

小結：到現在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關系嗎？

1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100毫米 1分米=100毫米

5、實踐活動。（1）現在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準確。

（2）指名匯報交流。

[設計意圖]通過量、比、畫、想，使學生對長度單位1分米形成深刻的印象，從而建立了1分米的長度觀念。學生通過對米尺的觀察，獨立探索出米和分米的關系，知道了1米=10分米。通過交流合作，獲得了新知，也培養了學生的合作交往能力。

三、鞏固練習

1、完成教材第23頁“做一做”。

學生獨立完成，指名回答，要求說出思考的過程。

教師強調：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、完成“練習五”第5題。

讓學生先估計再測量，最后集體反饋訂正。

3、完成“練習五”第6題。學生獨立完成。

交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。

4、完成“練習五”第7題。填上合適的單位或數。組織交流。

[設計意圖]通過學生獨立思考，完成練習，檢查學生對新知的掌握情況，使學生的學習落在實處。讓學生運用數學知識解決生活中的問題，使學生感受到生活中處處有數學。

四、課堂總結

在這節課中你有什么收獲？

第三課時

練習五

[教學內容] 第24、25頁練習五第3、4、8—10題。[設計理念] 注重用學生熟悉的有趣的活動和事例設計情境，為學生發現、提出數學問題，探索解決問題的方法提供生動的素材。使學生在解決一個個實際問題的過程中，感受長度單位在生活中的價值，培養解決問題的意識。[教學目標]

1、了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解已學過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。

2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，培養學生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。[教學重難點]

1.建立較為準確的“1毫米”“ 1分米”的概念。

2.理解分米、厘米與毫米之間的進率。3.會進行簡單的單位換算。4.能說出換算時的思考過程。[教學過程]

一、復習舊知

1、復習長度單位。

（1）讓學生說一說我們已經學過了哪些長度單位。

（2）提問各長度單位之間的進率關系是什么。把這些長度單位按照從小到達的順序進行排列。

[設計意圖] 開門見山，直奔主題，使學生的學習在一開始就有明確的任務。

二、指導練習1.完成教材第3題。學生獨立作答，全班訂正。2.完成“練習五”第4題。

先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應該怎么想？請同學分2人小組討論，把結果填在書本上。然后指名學生回答。

3、完成“練習五”第8題。

請同學之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應該怎么比較大小，教師提示應該先統一長度單位。學生獨立完成，指名回答，其他同學認真聽。

[設計意圖] 將練習與生活實際聯系在一起，擴大用長度單位解決問題的空間。

三、拓展應用

1、完成“練習五”第9題。請同學小組交流，再指名作答。

2、完成“練習五”第10題。引導學生思考下列問題：

（1）繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？（4份）

（2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米÷4=1分米）（3）如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？

3、完成“練習五”思考題。

讓學生觀察情境圖，確定先要解決什么問題，并在小組內交流自己的想法，最后匯報交流。

[設計意圖]拓展性的練習培養了學生思維的靈活性，并在交流中分享成功的喜悅。

四、課堂小結

你還有那些疑惑或不明白的地方？

第四課時

《千米的認識》

（一）【教學內容】教材26頁例4以及做一做

【設計理念】使學生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，利用遷移的規律，體驗探索1千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題。在具體的生活情境中認識千米，讓學生感受數學與實際生活的聯系，在與同伴交流中體驗學習數學的愉悅心情。【教學目標】

1.使學生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進行該單位的簡單化聚。

2.利用遷移的規律，體驗探索1千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題。3.在具體的生活情境中認識千米，讓學生感受數學與實際生活的聯系，在與同伴交流中體驗學習數學的愉悅心情。

【教學準備】要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。

【教學重難點】在具體情境中認識千米，建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。【教學過程】

一、情境創設：

1、學生匯報到路邊觀察到什么。

2、課件出示例3情境圖，教師：“同學們都喜歡出去旅行吧，在你們出游的路上肯定見過圖中這樣的情境吧？誰來說一說圖中都有些什么？”

3、出示教師制作一塊路標圖。引出千米，導出課題：千米的認識

[設計意圖]把生活中數學知識呈現給學生，調動了學生參與學習的積極性，學生的思維活躍，參與熱情高，也培養了學生聯系生活實際解決問題的能力。

二、建立千米的長度概念：

（一）初步感知：

1、讓學生說一說對千米的感受。即讓學生明白千米是比米還要大的長度單位。

2、通過運動場跑道一圈為400米，進一步讓學生感受1000米到底有多長。（也可以根據自己學校跑道的實際情況來教學。）匯報板書：1千米=1000米

3、讓學生到運動場看一看跑道，想一想1千米約有多長。

4、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？

5、小結：

計量路程的遠近，通常用千米（km)做單位

第五課時

《千米的認識》

（二）【教學內容】教材第26頁例4—5，第27頁例6及做一做和練習六第二題 【設計理念】讓學生親身體會到1千米到底有多遠，把一個抽象的概念具體化，另一方面，學生學習時，每看到一處自己熟悉的事物，就指著說：這就是“什么”。學生情緒高漲，提高課堂教學效果。這些信息的來源于學生的生活和社會生產實際，拉近了學生與千米的距離，從而也達到了本課的教學目標,使學生體會到原來千米就在我們身邊，原來數學就在我們的生活中。【教學目標】

1．使學生認識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

3．培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。【教學重點】

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。教學難點: 千米慨念的建立。教具學具: 米尺、多媒體及課件一套。【教學過程】

一、復習導入

前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。下面請同學們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的? 1.我們已經學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。米 分米 厘米 毫米

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。3．說出下列測量活動用什么長度單位合適?(1)測量鉛筆的長度。(厘米)(2)測量硬幣的厚度。(毫米)(3)測量課桌的高。(分米)(4)測量教室的長。(米)4.師:如果要測量城關到榜頭的距離，可以選用我們已經學過的哪個單位來測量 呢?

二、課題提出，新課學習

（一）師:用米測量太麻煩了。城關到榜頭的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米 板書課題:千米的認識

1.學習千米的認識，你們最想了解有關千米的什么知識? 2.提出學習目標:（1）千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。（2）千米的應用。

[設計意圖]從測量本地兩個鄉鎮距離引出新知，使學生認識到數學可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現學生主體意識，調動學生參與學習的積極性。

（二）認識1千米的實際長度 那1千米到底有多長呢? 1．師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續量幾次是1000米? 板書:1000米

1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。板書：1千米

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2．請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米? 板書:10個100米的長度正好是1千米。

3.我們學校的操場一圈是200米，沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。

板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。板書:走15分鐘的路程，長約1千米。

[設計意圖]利用多媒體喚起對行走本地區實踐活動的回憶，以情激情，既使學生感到身邊處處有數學，又助于抽象“千米“形成正確的”表象“，從而加深對”千米 13 “的認識。

1千米等于1000米，聽起來不容易區分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，使人一聽就明白。l(停頓)千米=1000(停頓)米

指導讀:注意在數字和單位之間適當停頓。

師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時也用Km表示。5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學26頁例4和例5，重點看一看是怎么想的。

完成27頁做一做，重點說一說是怎樣想的。

[設計意圖]揭示了千米和米之間的進率，即引導學生自學千米和米的簡單換算，活用教材，節時高效。

三、練習鞏固

1、現在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢? 請看老師星期天在城關到榜頭的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？

1．公路邊的里程碑 2．指路標志 3．限速標志 4．摩托車的速度表

隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結:千米常用來計量比較長的路程。[設計意圖]通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學生體會到 ”千米"在日常生活中的廣泛應用，進一步認識數學的價值。

2、練習:28頁2把不同交通工具行一千米的恰當時間打鉤。

四、全課小結

今天我們學習了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途。現在請你估計一下，從校門口出發到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學的辦法證實？

1、生:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。師:還可以這樣證實:(結合屏幕)1.量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)2.算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)師:1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發數出200步，看看你正 14 好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符?

五、拓展延伸

1、判斷下列說法是否正確。汽車每小時行40米。電線桿高6千米。小李身高135厘米。飛機每小時飛行1800千米。教室黑板長3分米。一支鉛筆長2千米。2、28頁2,3,4,6,8。

第六課時

《噸的認識》

【教學內容】教材31頁例7，32頁例8以及做一做 【設計理念】

噸的認識是在學生認識了千克、克，而且具有了一定的生活經驗和計算能力的基礎上進行學習的。根據學生的認知特點，在教學中應充分利用直觀形象的素材，聯系生活實際幫助學生體會1噸的含義。噸是個比較抽象的質量單位，學生在日常生活中接觸的不多，往往不能直接感受，因此，教學中組織多樣的活動幫助學生體驗和感受1噸。多提供生活素材，引導學生運用各種推理方法去感知1噸有多重，加深1噸=1000千克的認識。教學質量單位噸和千克之間的換算位的換算，讓學生根據噸和千克之間的進率關系進行推理，展示學生思維過程，培養學生邏輯推理能力。【教學目標】

1、借助生活中的具體物體，認識質量單位噸，感知1噸在生活中的應用。

2、知道質量單位間的關系，1噸=1000千克，能進行簡單的單位換算。

3、通過觀察、猜想、推理、歸納等數學活動，經歷噸的質量觀念的形成過程，感受數學與生活的緊密聯系。【教學重難點】

教學重點：

建立噸的質量觀念，能熟練運用1噸=1000千克，正確進行噸和千克之間的單位換算。

教學難點：

建立噸的質量觀念。【教學準備】

課件，10千克1袋的大米，學生自己準備的1桶水、1捆書等 【教學過程】

一、創設情境、導入新知

小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們都喜歡什么動物，來看看大家了解這些動物們有多重嗎？（課件出示以下動物圖片）

一只鸚鵡大約重35（）。一只小兔大約重3（）。一只東北虎約重350（）。一頭大象約重5（）。

鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位？說說你的想法。這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎？

大象的質量要用“噸”來作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢？舉例說明。（課件出示相應圖片）。

（課件出示課本例7）計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸作單位，噸可用符號“t”來表示。今天這節課我們就來認識這個新的質量單位噸（板書：噸的認識）。

【設計意圖】借助學生喜愛的熟悉的動物們創設問題情境，激發學生的興趣，幫助學生回憶已學過的質量單位克與千克。接下來在用千克表示比較重的物體質量是否合適時,引起學生已有認知的沖突，產生用新的質量單位來表示的需要，引出質量單位“噸”。

二、活動體驗、建構新知

1．初步認識1噸有多重

（1）思考：1噸有多重？噸和千克有什么關系？

（2）（出示課本圖片）引導學生觀察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克??

10袋是1000千克，就是1噸。1噸=1000千克。

（3）(出示圖片)一只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有（）千克，也就是（）噸。

【設計意圖】利用直觀形象的生活素材，幫助學生體會1噸的含義，使學生認識噸確實是一個比千克大得多的質量單位。

3．活動體驗1噸有多重（1）共同體驗1噸的重量。

每小組準備10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引導學生推算多少袋有1噸。（課件演示100袋是1噸）

（2）分組活動，感受1噸的重量。

①每小組可以準備一桶水、一捆書、一位同學體重等不同的物品。②每位同學親自抱一抱、抬一抬、背一背。

③通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質量是1噸。④分組匯報結果。

（3）課本第32頁做一做第2題。

引導學生通過推算得出結論。例，兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1噸。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1噸。

【設計意圖】先由全班共同體驗，使學生親身感知1噸的重量，為后面的分組體驗起到引導和示范作用。接下來的分組體驗材料讓學生自主選擇日常熟悉的物品，通過小組合作交流活動，讓學生經歷操作、推算、交流、想象等體驗過程，進一步強化對1噸的認識，形成1噸的質量觀念。

3．噸和千克的換算（1）課件出示例8。

4噸=（）千克

3000千克=（）噸

（2）學生獨立思考填空。

（3）組內交流后，匯報換算推理過程。（4）完成課本第32頁做一做。

一只大象重6000千克，也就是（6）噸。一輛卡車載質量5噸，也就是（5000）千克。

【設計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學生獨立完成。

三、加強練習、鞏固提高

（1）課本第 34頁第1題。

這是一道連線題，通過練習進一步加深學生對質量單位千克、噸的感受。學生先獨立連線，再集體交流。

（2）課本第 34頁第2題。

先讓學生獨立練習，再交流反饋，讓學生說一說自己是怎樣想的。（3）課本第34頁第3題。

學生根據質量單位噸和千克之間的關系進行單位換算和簡單計算，明確在計算前要統一單位。

（4）課本第34頁第4題。

引導學生發現“1000千克的機器，已經是1噸了，和它同車的機器質量不能超過1噸”。鼓勵學生發表不同想法，在交流中理解解決問題的多樣化。

【設計意圖】通過多樣化的練習，使學生進一步掌握所學的質量單位噸和千克的換算和簡單計算的方法，進一步建立噸的質量觀念，并能在有關質量單位的實際生活中解決相應問題。

四、歸納總結、拓展延伸

1．今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？ 2．課本第34頁第5題。

了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節水方法？

【設計意圖】通過課堂學生總結，進一步回顧和反思本節課所學知識。運用噸的知識的數學實踐活動，將知識的獲取由課內延伸到課外，使學生感受到數學與生活的密切聯系。

第七課時

《解決問題》

【教學內容】教材33頁例9以及做一做 【設計理念】

用列表法解決問題，學生在一、二年級已經有初步的接觸。教學例題時要讓學生先弄清題意，如果方案中有不符合題意的方案應該舍棄。學生在列舉時可能會有遺漏，指導學生通過表格順著從大到小或者從小到大的順序依次枚舉，有序且完整地思考問題。教學中滲透并強化解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思，幫助學生掌握解決問題基本方法，增強解決問題的策略意識。

【教學目標】

1、運用列表方法解決問題，學會整理信息，分析數量關系，通過觀察、比較找出解決問題的有效方法。

2、經歷通過列表枚舉的方法解決生活中實際問題的過程，培養學生有序思考的能力。

3、使學生進一步感受數學與生活的密切聯系，增強解決問題的策略意識，積累解決問題的成功經驗。【教學重難點】

教學重點：

運用列表法解決問題。教學難點：

感受列表法的有序性和解決問題的完整性。【教學過程】

一、問題導入

可愛的美美想買這支11元的鋼筆，她帶了的錢都是5元的、1元的，她會怎么樣付錢給售貨員阿姨呢？（課件演示）

你想到了哪些付錢的方法？學生思考后，匯報結果，有以下三種情況： 1．2張5元，1張1元。2．1張5元，6張1元。3．11張1元。

在日常生活和學習中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起學習運用策略來解決一些問題。

【設計意圖】通過提出用5元、1元的人民幣購買鋼筆的問題，學生初步嘗試運用各種策略解決生活中的簡單問題，激發學生積極參與活動的積極性。

二、探究新知

出示課本例9 1.明確題意

（1）從圖中了解到哪些信息？（兩輛車要運8噸煤，一輛載重量2噸，一輛載重3噸，每次每輛車要裝滿，）

（2）提出的問題是什么？（怎樣派車正好能把8噸煤運完？）

（3）“恰好運完8噸煤”是什么意思？（不能少運，也不可超出，即少于8噸或超過8噸都不合題意。）

2.探究策略

（1）引導學生從不同角度分析。

①提問：如果只用2噸的車運，要運幾次才能運完？如果只用3噸的車運呢，幾次才能運完？

②學生交流列式并匯報。（2）引導學生探尋不同方案。

①同桌討論：還有其他的方案嗎？能否將兩輛車同時派出來運呢？ ②全班交流：讓學生說說自己的想法。（3）指導學生列表呈現方案。

①如何讓大家的對這些方案一目了然呢？請看表格，課件出示表格。（先出示空白表，表頭可帶學生邊看邊呈現）②讓學生說說表格第一行可以怎么填寫合適。（只用1輛車運完的情況）如下表：

③學生獨立完成其它方案。(教師提示:可以怎樣有順序地表示出派車方案呢？）

④教師巡視，對有困難的孩子進行適時點撥。⑤完成后匯報交流。學生邊說，課件邊呈現。

⑥觀察表格，總結通過列表有序呈現派車方案的方法：當只用1輛車運完的次數找到后，以此類推，如果是4次，那接下來可以探究3次、2次??直到0次。

⑦比較兩個表格，你發現了什么？（先考慮只用載重3噸的車，方案只需列舉4個）

⑧根據表格，學生選擇符合題意的派車方案。

（4）檢驗反思：將選擇的方案根據題目檢驗一下，看是否符合題意。【設計意圖】列表解決實際問題，可以有序呈現解決問題的方案，防止列出方案時產生遺漏和重復，因此，設計時注意引導學生如何列表、填表，尤其表格的第一種方案，設計時突出讓學生填寫，這樣做既能讓學生從兩種不同角度考慮，22 不至于受到書本現成表格的束縛，又能為后面比較兩個表格的不同，做到最優化而奠定基礎。

三、內化新知

1．基礎應用

讓學生運用一一列舉的方法嘗試“做一做”。引導學生從較大人民幣（5元）入手列舉，即只付5元，要多少張？

2．綜合應用

練習七第7題。通過租船的具體生活情境，鞏固所學列表法解決問題的策略，同時了解決問題策略的優化思想。

【設計意圖】由于新知探究中，在“比較兩個表格”環節優化出從大車入手列舉可簡化方案，因此，做一做中學生從5元入手，只需列舉3種方案，因為當5元3張時，2元6張已經不夠了。而從2元入手，要列舉7種方案。從優化的角度出發，應先從只付5元列舉，這種優化的思想為練習七第7題的解決做好了鋪墊。

四、全課總結

1．今天我們學習了什么知識？

2．你認為用列舉法解決問題時該注意什么。