第一篇：第三單元單元備課

第三單元單元備課

教材分析：本單元共安排了四篇課文，《小草和大樹》講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作的故事。通過這個故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個妹妹不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到他們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。《輪椅上的霍金》講的是著名科學家史蒂芬·霍面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索的未知世界，勇敢頑強地挑戰命運，為科學事業作出重要貢獻的故事。《生命的林子》講述了玄奘在方丈的開導下，放棄了去偏僻小寺的想法，決心在法門寺潛心苦修的事。《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。

教學理念：語文教學的目的在于培養學生的語文能力，也就是說“教”是為了“不教”。因此，我們在小學語文課堂教學中，要變師生間單純的知識授受關系為教師指導與學生探究發現的關系。教師要根據教育科學與心理科學的規律以及兒童的心理特征設計教學方案，有效地激發學習興趣，創造條件，啟發學生積極思考，主動地獲取知識，完成自己的認識過程，教師根據教材內容和學生認識規律提出恰當的問題，讓學生經過自己的探究、觀察、思考和必要的討論、實驗，最終形成概念，掌握規律，形成知識體系，形成自己的認識結構。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀；

2、學會生字、理解課文中的詞語，說說“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義；

3、聯系課文內容，理解重點句子的意思；

4、通過讀書，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人可能擁有精彩的人生，學會做生活中的強者，能從玄奘沒有去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中捂出一個想要成才的人不能遠離社會這個群體的道理；

5、學會讀整本書的方法，培養做讀書筆記的習慣。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地讀悟課文；

2、讓學生學會做生活中的強者，領悟要成才不能遠離社會這個群體的道理。

教學難點：讀文明理，學會做人，形成讀書筆記的習慣。

教學方法措施：

1、以識寫分流為基本，鼓勵、指導、感化學生入文、入境；

2、樹立互動，積極參入活動的情趣，廣泛開展合作互評互議活動，開放課堂，促進學生走向生活，學會在生活中學語文；

3、拓展學生思維能力，激發學生獨立、合作創設作業。切實做好學后的鞏固和遷移運用。

課時安排：

8、《小草和大樹》3課時

9、輪椅上的霍金3課時

10、生命離不開水2課時

11、一本男孩子必讀的書2課時

閱讀《魯濱遜漂流記》1課時

練習33課時

第二篇：第三單元 單元備課

第三單元 單元備課

教材簡析：

本單元為“詩文精粹”篇。分別為《三打白骨精》、《詞兩首》、《螳螂捕蟬》、《讀書要有選擇》、我讀書 我快樂閱讀《西游記》。

《三打白骨精》是學生早已耳熟能詳的神話故事，講述了孫悟空三打白骨精的故事。應引導學生多閱讀，在閱讀中明確故事情節，體會人物形象。

《詞兩首》里讓學生學習的是李清照的《如夢令 常記溪亭日暮》和張志和的《漁歌子》，要幫助學生理解、領悟詞的內容和意境。

《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講述了一位少年以“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險的，并始吳王打消了攻打楚國的念頭。理解寓言的深刻含義，有感情地讀好吳王與少年的對話是重點。

《讀書要有選擇》是一篇介紹選擇合適讀物的課文，內容淺顯易懂，結構清晰有序，語言質樸親切。

我讀書 我快樂閱讀《西游記》向學生介紹推薦古典名著《西游記》。

《練習3》包括語文與生活、寫好鋼筆字、誦讀與感悟、口語交際和學寫毛筆字。教學理念：

在教學中注意發揮學生的主體作用，教師借助課文內容、插圖，引導學生通過讀、復述學習，進行語言的積累、內化。

教學目的：

1、會讀會寫本單元生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀、復述課文內容，理解重點語句的意思，感悟孫悟空和吳國少年的形象，領會詞的意境，知道文中所揭示的道理，并從中受到啟發教育。

3、開展課外閱讀，有選擇地閱讀《西游記》等小說名著。

4、指導學生進行口語交際訓練：漫話三國英雄；在充分閱讀的基礎上完成讀后感的習作。

教學重點：

1、憑借課文中的語言材料，充分理解課文中所揭示的道理。

2、造句、熟記成語、口語交際訓練。

教學難點：

理解能揭示道理的重點語句、領會詞的意境。

教具準備：

投影儀、課文錄音、掛圖、小黑板

第三篇：第三單元 整組備課

第三單元 整組備課

---秦艷改

一、單元教學目標

1．向學生介紹兩種新的條形統計圖，使學生學會看這兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。

2．使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

3．使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。

二、教學重點、難點、考點

重點：使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。教學難點： 通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。考點：認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。

第一課時 復式統計表 學習目標：

1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。教學重點：目標1、2 教學難點；目標1 考點：目標1、2

1、基本練習（考查目標1）教材第38頁練習八第1題。

然后讓學生把上面的數據填寫在統計表里。學生完成后，提問：你能說出中國哪一屆奧運會獲得金牌數最多嗎？俄羅斯金牌數最少的一屆呢？美國獲得金牌數在三個國家的排名分別是多少？從上面的統計表中你還能了解些什么？

2、發展練習（考查目標2）

1、某書店2014年第二季度的圖書售出情況如下，根據所給數據制成統計表。

四月份：教輔書2631本，文學類圖書3452本，工具書302本。五月份：教輔書3689本，文學類圖書2478本，工具書352本。六月份：教輔書5634本，文學類圖書1953本，工具書427本。

2、下面是三（1）班同學飲食情況統計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。三（1）班同學飲食情況統計表

合計

蔬菜

魚類

肉類

豆制品 總計

第一組

第二組

0

第三組

0

看了這張統計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學的飲食習慣有什么建議？

第四篇：第三單元單元備課

第三單元單元備課

單元教學內容：

本單元由五篇課文和語文百花園三組成。五篇課文中，《七律·長征》、《狼牙山五壯士》、《我的戰友邱少云》是精讀課文，《小英雄雨來》、《紫桑葚》是略讀課文。

單元學習目標：

1、通過聯系上下文內容，結合有關課外資料，體會中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神；抓住重點句、借助錄像，理解課文內容，感受五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概；通過體會雨來的語言、動作、神態，感受他熱愛祖國、不畏強暴的斗爭精神；通過對“我”觀察到邱少云在烈火中壯烈犧牲的經過及內心活動的理解，感受邱少云自覺嚴格遵守紀律并英勇獻身的偉大精神。

2、認識30個字，會寫32個字。掌握教參中要求的詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優美的語段。

4、抓住課文中令人感動的內容，體會作者表達的思想感情。

5、能根據課文學習的需要，查閱相關的資料，鍛煉收集信息、處理信息的能力。

6、在語言環境中，圍繞一個主題進行口語交際，在交際的過程中能夠清楚明白地表達自己的意思。

7、回顧看過的影片片斷，清楚具體地描述片斷內容，表達出自己的真實感受。

單元學習重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優美的語段；

2、抓住課文中令人感動的內容，體會作者表達的思想感情；

3、領悟課文基本的表達方法；學習復述課文；

4、隨文認識30個字，會寫32個字，掌握教參中要求的詞語。單元教學準備：多媒體課件

單元課時安排：

《長征》 3課時

《狼牙山五壯士》 2課時 《小英雄雨來》 3課時 《我的戰友邱少云》 1課時 《紫桑葚》 1語文百花園三

4課時 課時

11、七律·長征

教學目標：

1、指導學生認識并會寫“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。

2、引導學生有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、啟發學生理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學重點：啟發學生理解詩意，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學難點：理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。

教學準備：圖片、課件

教學安排：兩課時

第一課時

教學過程：

一、檢查學生課前預習情況。

課前我們在家里收集有關長征的資料，這節課我們先來交流一下自己了解了哪些長征的相關知識，也可以講述你收集到的長征時期的故事。

二、紅軍連續行軍二萬五千里，終于在1935年10月到達了陜北根據地，這時，毛澤東主席回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，滿懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇《七律?長征》。（教師板書課題）

三、今天我們就來學習這首詩，感受詩人的偉大情懷。請同學們先來自己讀讀這首詩，要讀準生字的讀音，注意詩歌的朗讀特點。

（一）學習本課重點生字

1、給下列劃線字注音

逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）

2、解釋詞語。

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢雄偉的樣子。

（二）我們已經學過不少詩歌，誰來說說這首詩有什么特點？應該怎么讀呢？

紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

本首詩的特點：“七律”是七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇為八句，每句七個字；偶句要押韻，三四五六句要對偶，必須一韻到底。

（三）我們了解了這首詩的特點，現在再來讀讀，爭取讀得準確通順。

三、這首詩寫于中國工農紅軍長征取得勝利的時刻，它表達了什么內容？又抒發了詩人怎樣的情懷？我們再來讀讀全詩，想一想這首詩的大意。如果遇到自己難理解的詩句，可以在旁邊畫個“？”。

（一）想好的同學，可以在小組里和學習伙伴交流。

（二）哪個小組愿意把自己組討論的結果在全班交流？

全詩大意：

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

（三）了解了全詩的大意，我們現在能不能把這首詩讀得更好呢？誰愿意讀給大家聽一聽？

四、布置作業：

1、書寫本課的生字和字詞。

2、繼續熟讀課文。

第二課時

教學過程：

一、上節課，我們初讀了《七律?長征》這首詩，并了解了全詩的大意，今天我們繼續深入學習，了解這首詩中蘊含的情懷。讓我們一起再來讀讀這首詩。

二、全詩雖然僅有56個字，卻向我們展示著長征路上的種種艱難險阻，我們能不能再讀讀詩句，并結合自己了解的課外知識，說說詩中描寫了紅軍在長征途中遇到的哪些艱險經歷？

三、面對長征路上的這些艱難險阻，紅軍戰士們又是怎樣對待的呢？

（一）我們再來讀讀詩句，抓住重點詞句感受紅軍戰士的精神。

重點理解：

1、高大險峻的五嶺山和烏蒙山在紅軍的眼里如同小小的“細浪”、“泥丸”，這一大一小的對比，表現了紅軍的頑強豪邁的英雄氣概。明是寫山，暗寫紅軍，反襯對比，十分巧妙。

2、紅軍巧渡金沙江和勇闖大渡河在長征史上有著重要的意義，都是具有典型意義的戰斗，展示了紅軍的足智多謀和英雄氣慨。“寒”字用來烘托滬定橋自然環境的險惡，反襯紅軍戰勝艱險的英雄形象。“暖”字表達了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。這一寒一暖的對比，很巧妙。

3、征服大雪山這一壯舉，更是向世人展示了中國工農紅軍的勇往直前。“更喜”兩字，不僅表現了紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，還體現了紅軍戰士對美好的革命前途的向往和自信。

（二）體會得多好啊！能把我們的體會通過朗讀表達出來嗎？（練習感情朗讀）

（三）在長征途中，紅軍戰士遇到的艱難險阻不計其數，你還能說出哪些事例嗎？

（課件補充紅軍長征的影片資料：寒冷和饑餓、渡過草地無人區等）

（四）是啊，無論紅軍戰士遇到怎樣的艱難，他們都不會退縮，從哪句詩句中能讓我們感受到紅軍的大無畏氣概？讓我們大聲讀出來；

四：“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”“只等閑”，充分顯示出紅軍戰士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。這首詩飽含著中國共產黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。讓我們再次有感情地朗讀全詩，會背的同學可以背誦。

五：總結：

長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。長征不僅在軍事戰斗史上創造了奇跡，而且也成為中華民族自強不息，百折不撓的象征。

六：布置作業：

1、背誦并默寫課文。

2、閱讀或觀看有關紅軍長征的故事書和電影電視片。

12、狼牙山五壯士

教學目標：

1、指導學生認識“寇、冀、葛、繃、冀、澗、擰”6個生字，學會“冀、廟、榴、彈、掄、繃、墜、擰、雹、眺”11個生字。能正確讀寫“龍王廟、晉察冀、奉命、手榴彈、掄胳膊、擰開、瞄準、墜落、雹子、眺望、豪邁、滿腔怒火、全神貫注、懸崖峭壁、斬釘截鐵、居高臨下、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河”等詞語。

2、引導學生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。

3、啟發學生理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

4、指導學生抓住課文中令人感動的內容，體會作者表達的思想感情，領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。

教學重點、難點：

指導學生理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到教育。

教學準備：課件

教學安排：兩課時

第一課時：

教學過程：

一、新課引入；

在抗日戰爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰。八年中，中國大地上發生了無數可歌可泣的英雄故事，涌現了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學習的《狼牙山五壯士》，就是發生在河北省保定地區狼牙山區的一個真實故事。

二、課前我們已經預習了課文，這節課我們先來讀課文，再交流預習的成果。

（一）說說下列生字在書寫中應注意些什么？

寇 尸 崖 豪

（二）讀讀下列詞語：

日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

（三）詞語解釋：

斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。驚天動地：形容聲音響亮或事業偉大。

氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據的地勢有利。

（四）誰來說說課文主要寫了一件什么事？

（在抗日戰爭時期，八路軍的五位戰士為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。）

三、我們再來快速讀讀課文，了解作者是按什么順序記敘的？自己理清課文順序后，填寫課后p63表格。

接受任務→（誘敵上山）→（引上絕路）→頂峰殲敵→（跳下懸崖）1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段

四、指名讀課文的第1、2自然段。其他同學認真聽，并說說自己讀懂了什么？

（五位壯士在怎樣的情況下接受任務；完成了掩護任務后，五位壯士又把敵人引上了狼牙山頂峰。）

五：布置作業：

1、書寫本課的生字和字詞。

2、繼續熟讀課文。

第二課時

教學過程：

一：情境導入

（一）通過上節課的學習，相信我們對狼牙山已經有一些了解了吧！能形容一下你眼中的的狼牙山嗎？

（山勢陡峭，三面懸崖，高聳入云??）

（二）這狼牙山因為五位戰士可歌可泣的事跡而聞名，他們就是狼牙山五壯士，他們為什么被稱為“壯士”？課文是分哪幾部分介紹的？

二、深入學習

（一）打開課文，快速瀏覽一遍，依據老師出示的自學思考題深入學習。

自學思考題：

1、認真默讀課文3—9自然段，畫出描寫五位壯士的動作和神態，并在最感動自己的地方作好批注。

2、把自己的想法和同桌交流一下。

（二）全班交流自學匯報成果。能把你的想法和大家交流嗎？說的時候要先讀讀你畫的句子，再說說這句話為什么讓你感動？

1、第3自然段：引上絕路。（根據學生的發言，出示下面的文字片）

五位壯士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（），可是敵人跟在身后，容易（）；另一條是通向（）。走上這條路就意味著（）。走哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長（）地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，（）在班長后面，他們知道班長要把敵人引上絕路。

（1）填完后有語氣地讀一讀，說說為什么這是一條絕路啊？請用書上的一句話來回答。

（2）他們為什么要往三面是懸崖的狼牙山頂峰轉移？

（3）五位壯士的態度是怎樣的？你從哪些地方看出來的？

（抓住“斬釘截鐵”、“熱血沸騰”、“緊跟”體會）

（4）通過五位壯士的動作、神態、內心想法來感受到他們選擇道路的堅定的決心，在生與死面前，五位戰士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，讓我們感受到他們不怕犧牲的英雄氣概。讓我們再來讀讀這部分內容。（自由讀、指名讀、齊讀）

2、第4、5自然段：頂峰殲敵

（1）指名朗讀第四、第五自然段。思考：在頂峰上五壯士是怎樣痛擊敵人的？

（引導學生通過抓住五位壯士的動作、神態來體會他們對敵人的痛恨。）

（2）師：是的，敵寇殺死我們的同胞３０多萬人。想到這些國家恥、民族仇，怒火在五壯士心中燃燒。他們決心用石頭與敵人血戰到底！因此，我們要把這種情感讀出來。我們先來自由練習朗讀。

（3）誰愿意讀給大家聽一聽？（指名讀、齊讀）

3、第6—9自然段：壯烈跳崖

（1）我們讀一讀這部分內容，再結合書上的插圖，想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的?（2）從五壯士的表現中我們能知道他們當時想的是什么？

（3）五壯士的壯舉令敵人目瞪口呆，那一聲聲的口號響徹云霄，這就是英雄的中國人民堅強不屈的聲音，讓我們再次齊讀最后一自然段。

（4）下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰斗場面，一起去感受五壯士英勇跳崖的豪邁場面。（放課件，影片節選）

（5）五壯士為了祖國為了人民跳下了萬丈懸崖，那壯烈的場面永遠留在我們的腦海里，讓我們再去讀一讀第6—9自然段，細細地體會體會五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!（齊讀6—9自然段）

（三）這么感人的文章，一定會有很多打動你的地方，我們都來選擇一個自己感受最深的段落，試著把它背下來。（自由背、指名背）

三：總結

1、歷史永遠不會忘記英雄。（出示課件）

八路軍晉察冀軍區授予馬寶玉、胡德林、胡福才3烈士“模范榮譽戰士”稱號，授予葛振稱、宋學義“勇敢頑強”獎章；五壯士攻上的棋盤陀頂峰建立了“狼牙山五勇士紀念塔”；

2、讓我們永遠記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人！

四、布置作業

1、繼續背誦感受最深的段落。

2、閱讀贊頌抗日英雄的故事書，觀看同類的影片。

13、小英雄雨來

教學目標：

1、學習本課生字新詞。

2、學習故事內容，感受雨來是民族小英雄。

3、快速默讀課文，了解課文主要內容，給課文每個部分加小標題。

4、學習簡要復述課文。

教學重點：學習故事內容，感受雨來是民族小英雄

教學難點：學習簡要復述課文

教學準備：課件

教學安排：兩課時

第一課時

教學過程：

一、課前同學們預習了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好。

二、我們再來讀讀讀課文，想想課文主要寫了什么內容？

（課文主要寫了在抗日戰爭時期，晉察冀邊區十二歲的雨來是一個游泳本領很強的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護李大叔被鬼子抓住了，他堅決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）

三、這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，想想每個部分都分別寫了什么內容。先自己思考，然后再和同桌商量。

四、布置作業：繼續熟讀課文

第二課時

教學過程：

一、復習上節課所學內容

（一）上節課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么內容？

（二）這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，回想每個部分都分別寫了什么內容。

二、用簡練的語句為六個部分寫小標題。

（一）這是我們上節課概括的每部分的主要內容，同學們掌握得不錯。今天我們能不能用更簡練的一句話甚至一個短語來概括這六個部分的內容呢？我們先來看看第一部分的主要內容。

（二）哪位同學能在這個主要內容的基礎上，試著用更簡短的一句話或一個短語來概括這部分的內容？

分僅僅說雨來會游泳嗎？

2、雨來游泳本領高。點撥：好，既簡練又概括了主要內容。

其實直接說“游泳本領高”都行。）

（三）[邊板書“游泳本領高”邊說]同學們概括的這個短語就好像給這部分內容加了一個題目，所以我們可以把它稱為第一部分的小標題。把這個小標題和我們概括的第一部分的主要內容比較一下，你能發現什么？

2、小標題的語言比主要內容更加簡練。）

（四）小標題的特點找得挺準確，下面我們要給2—6部分概括小標題了。每個小組承擔一個部分，每位同學先自己在書上概括小標題，然后在小組內討論，組里意見統一后就把確定的小標題寫在黑板上，哪組概括好了哪組就上來寫，咱們比一比哪個小組又快又好。

三、細讀重點段，了解雨來的感人事跡，體會雨來是小英雄。

（一）就從我們概括出的小標題來看，哪部分內容最能表現雨來是小英雄呢？

就請同學們快速默讀這兩個部分，畫出最能表現雨來是小英雄的內容，體會為什么說雨來是小英雄。

（二）我們共同交流一下從哪里感受到雨來是個小英雄。

（三）同學們能運用已經掌握的閱讀、理解課文的方法來學習，特別是很多同學都關注了雨來面對鬼子時的語言，讓我們再來讀讀雨來的這幾句話[點擊課件：雨來的三句話]，感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現。

雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

老師提示讀書語言：

（師提示）鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么？（學生讀）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

（師提示）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質問雨來看見了什么？（學生讀）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

（師提示）雨來的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么？（學生讀）雨來還是搖搖頭，說：“沒看見！”

（四）無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，（生答：）“什么也沒看見”。

讀到這里，你們想對雨來說些什么呢？

（學生精彩發言：

1、雨來，你真不愧是小英雄，你識破了鬼子的種種陰謀，沒有泄漏一點秘密，保護了我們的交通員，你雖然年紀不大，但我認為你是民族英雄。

2、雨來，從你身上我看到了中國人的氣節，絕不像侵略者低頭。你面對鬼子表現出的機智勇敢讓我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨來，我為你驕傲！）

（五）看來通過對3、4部分的細讀，我們已經深深地被雨來的英雄行為感動了。

讓我們帶著這份感動再次齊讀課題。（學生齊讀：小英雄雨來）

四、理解六部分內容之間的關系，為學習簡要復述做準備。

（一）課文正是通過雨來掩護李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個部分的內容來表現他是小英雄。那我們再來看看其他幾個部分與全文又有什么關系呢？

（二）看來同學們清楚地了解了六個部分之間的關系，從全文來看哪些部分是重點內容呢？

（教師根據學生回答板書：在3、4部分前畫“★”）

五、學習簡要復述課文。

（一）這篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動和欽佩，如果我們把這個故事講給身邊的人聽，相信會有更多的人被雨來的英雄行為打動。課文比較長，怎樣才能既抓住重點又清楚明白地把故事講出來呢？今天我們就來學習一種方法[板書：簡要復述]。老師建議大家先來讀讀P72的“指南針”，了解一下什么是簡要復述。

（二）教師總結：

作者管樺寫下了感人至深的中篇小說《小英雄雨來》，教育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國少年兒童心目中的英雄。幾十年來《小英雄雨來》一直被選入全國的語文課本，我媽媽小時候讀過，我小時候也讀過，現在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細讀，汲取各個方面的營養。

七、布置作業

1、繼續練習簡要復述，把《小英雄雨來》的故事講給身邊的人聽。

2、有條件的同學讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

14、我的戰友邱少云

教學目標：

1、指導學生認識“蜷、偽、挪、呻、殲”5個生字，學會“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉布、扭轉、熄滅、挪東、呻吟、激動人心、殲滅、紋絲不動”等詞語。

2、引導學生通過理解課文，學習邱少云自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。

3、啟發學生體會通過人物的表現以及周圍的環境了解人物的內心的閱讀方法，感受本課心理活動的描寫來表現英雄形象，突出中心的作用。

4、指導學生有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8自然段。

教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文，體會邱少云為了戰友的安全，為了戰斗的勝利，自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。

教學難點：

感受本課心理活動的描寫來表現英雄形象，突出中心的作用。

教學準備：課件

教學安排：兩課時

第1課時

教學過程：

一、我們已經進行了課前預習，先來看看大家的預習情況。

1、指名讀課文，正音解詞。

2、自由讀課文，做到正確通順。

二、我們來交流一下課前自己收集的相關資料。

三、我們再來讀讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

四、在小組內合作朗讀全文，并討論課文是按照怎樣的順序記敘的？

（事情發展順序；1自然段；志愿軍發動突然襲擊的原因； 2、3自然段：志愿軍戰士潛伏隱蔽的情況；

4--8自然段：邱少云嚴格遵守潛伏紀律，在烈火中犧牲； 9-10自然段：戰斗勝利了。）

（時間順序：1自然段；志愿軍發動突然襲擊的原因；

2、3自然段：天還沒亮，志愿軍戰士的潛伏情況； 4--8自然段：中午時分，邱少云身上著火了，他犧牲了； 9-10自然段：黃昏時分，戰斗勝利了。）

五、我們先來讀讀1自然段，了解志愿軍戰士為什么要奪取391高地？

六、布置作業：

1、寫生字新詞。

2、繼續熟讀課文。

第2課時

教學過程：

一、這節課我們繼續深入學習課文，了解邱少云這位英雄，體會作者的心情。我們先來回憶上節課了解的課文主要講了什么事？志愿軍戰士為什么要奪取391高地？

二、為了奪取這么重要的高地，志愿軍戰士是怎樣隱蔽的？讀讀相關的描寫，體會這是怎樣的一次潛伏任務?（學生自由讀課文第2自然段，體會我們舉敵人的陣地非常緊，潛伏任務十分艱巨。）

三、離敵人的陣地很近，面對十分艱巨的潛伏任務，邱少云和他的戰友們隱蔽得很好，從天還沒亮直到中午時分都沒有暴露目標。然而意想不到的事情還是發生了，請同學看自學提示：

出示課件：

（認真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過程中發生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？邱少云在烈火燒身時是怎樣做的？）

1、學生交流自己的學習體會。

2、教師小結；是呀，邱少云和千斤巨石一樣，都在烈火中不會挪動一寸地方，都不會發出一聲呻吟，但是，千斤巨石是沒有生命的，而邱少云他是一個活生生的人哪，一個有血有肉的人，一個人在烈火燒身的時候，怎么能忍受這樣的痛苦啊！

四、“我”做為邱少云的戰友，親眼目睹了這感人的一幕，當時“我”的心情怎樣？課文哪一部分集中描寫了“我”的心情？我們找出相關內容讀一讀。出示課件：

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受的了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰友被活活地燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀較一般，淚水迷糊了我的眼睛。

（一）從這段話中，我們能感受到“我”此時有怎樣的心情呢？

1、擔心：“我”都會擔心什么？為什么會有這個擔心？

（擔心年輕的戰友不能忍受烈火燒身的痛苦；擔心會被敵人發現；擔心或越來越大；擔心??）讀出這份擔心。

2、矛盾、“我”不敢朝他看，又忍不住不看，這是一種什么心情？怎么理解“我”這種矛盾的心情？讀出這種矛盾。

3、期盼：“我”盼望出現奇跡。真的沒有辦法使戰友死里逃生？但是為什么沒有這樣做？你想怎么讀這句話呢？

（二）從這段“我”的心情中能體會出什么？

（邱少云自覺嚴格遵守紀律和鋼鐵般的堅強意志；“我”和邱少云的那份濃濃的戰友情。）

（三）課文明明是要表現邱少云的堅強意志，可為什么把“我”的心理活動寫得這么具體？

（四）就讓我們帶著自己的感情，朗讀第七自然段，并試著背下來。

五、偉大的戰士邱少云離開了我們，他去得無聲無息，而又壯烈豪邁，他的精神鼓舞著戰友們，戰斗打響了，戰士們懷著為邱少云的報仇的心情沖向敵人的陣地，讓我們懷著崇敬的心情來讀讀課文的最后兩個自然段。

六、這是一篇寫法很獨特的課文，不僅可以讓我們感受到英雄的好思想、好品質，還可以讓我們從作者的寫法中感悟到一種獨特的表達方法。

七、布置作業；

1、試寫自己的心理活動，2、背誦7、8兩個自然段。

15、紫桑葚

教學目標：

1、指導學生認識“葚、役、眬”3個生字。正確讀寫“若有所思、舒坦、若有若無”等詞語。

2、引導學生用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習革命前輩關心群眾、熱愛人民的精神。

3、指導學生簡要復述課文。

教學重點：指導學生簡要復述課文。

教學安排：一課時

教學過程；

一、課前同學們已經初讀了《紫桑葚》，知道課文主要講了誰的一件事呢？

二、這樣一位上將將軍是怎樣對待普通的老百姓呢？相信我們讀了這個故事后一定有很深的感受。請大家用較快的速度默讀課文，想一想課文主要寫了寫了一件什么事？

三、孟良崮戰役是我中國人們解放軍在山東孟良崮地區殲滅國民黨軍的戰役，戰斗十分激烈，從1947年5月13日一致激戰到16日，最終全部殲滅國民黨七十四師，擊斃師長張靈甫，共殲敵三萬二千余人。由此可見，孟良崮戰役是十分緊張激烈的。徐世友同志在如此激烈的戰役中，為什么一定要做這件事呢？就讓我們帶著這個問題深入地學習課文，感受徐世友同志是個怎樣的人？

四、在學習本組課文時，我們學習了一些讀懂寫人文章的方法，誰來回憶一下？

五、就讓我們利用這些方法來自學課文，了解徐世友同志。我們可以在令自己感受最深的語句旁邊作適當的畫批，寫下自己的感受。

1、同學們先進行自學畫批。

2、自學后可以在學習小組里和其他同學交流。

3、在全班交流。

六、如果請你把這個故事簡要地將給別人聽，你準備怎樣講呢？

1、回憶一下簡要復述的方法。

2、我們就自己選擇方法來練習簡要復述課文。

3、指名在全班進行簡要復述。

七、課文中還有一些生字，我們一起來讀一讀，并說說自己有什么方法可以記住這些生字？

語文百花園三

教學目標：

1、區分多音字和形近字，并準確組詞。

2、能進一步體會抓住動作、語言、神態和心理活動來表現人物的方法。

3、運用已掌握的方法，借助資料學習革命烈士詩《囚歌》，并積累一組頌揚英雄氣概和革命精神的成語。

4、圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話，并進行互評。

5、寫一篇習作，簡要介紹一部影視片的精彩片斷。

教學重點：

1、區分多音字和形近字，并準確組詞。

2、圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話，并進行互評。

教學難點：寫一篇習作，簡要介紹一部影視片的精彩片斷，做到描述的內容具體。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、今天我們師生一起到百花園去看一看，你們看這里的花朵很有特色，仔細看看，能發現什么？

1、出示多音字：誰能準確地組成詞語，就可以把他們帶回家，種到自己的花盆里。

2、出示形近字：這里的花又有什么特點呢？你有什么辦法把他們帶回家嗎？

提示：仔細看看這些字有哪些規律？

有什么好方法可以更好地區分這些字呢？

咱們比一比，看看誰組的詞多。

二、看來同學們都很細心，既發現了鮮花的特點，又準確的組出了詞語，祝賀你們得到了鮮花。其實，不僅是字詞有這樣的規律，本組課文中在描寫方法上也有規律可循。

1、我們仔細讀讀P82三位學習小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？

2、交流一下課文的這種寫法有什么好處。

3、我們還能從本組課文中找到類似的語句嗎？可以摘抄1—2句。

第二課時

一、本組課文講述的是戰爭時期的故事，向我們描述了很多英雄的事跡，今天讓我們通過一首詩歌再來認識一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者葉挺同志。讓我們來讀讀這首詩，看看表達了作者怎樣的感情。

1、我們先來自由讀讀這首詩。

2、能說說你從詩中讀懂了什么？還有什么問題？

3、老師介紹這首詩的寫作背景。

4、我們帶著自己的理解再來讀讀這首詩，把自己喜歡的句子背下來。

二、葉挺同志在反動派面前表現出的精神，如果用一個詞語來概括，你認為哪個成語最準確？

1、其實有很多成語可以表現革命志士的偉大精神，我們都來看一看。

2、自由讀讀，通過查字典或詞典理解成語的意思。

3、試著把這些成語背下來。

三、在學習本組課文的過程中，我們欣賞了一些精彩的影片，相信同學們在課下也曾看過不少影視作品，大家能不能把自己看過的有關革命領袖和英雄人物的影片，選擇一部自己印象最深的介紹給大家？

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽時應注意什么？

2、自己先準備。

3、在學習小組內介紹。

4、小組推薦發言。

5、依據評價標準評出最佳講解員。

四、在講述的基礎上，把自己最想向他人介紹的影視片精彩片斷寫出來。

討論：如何做到描述的內容具體？

1、仔細回顧自己要描寫的精彩片斷，有條件的最好再看一遍影片。

2、要學習本組課文的描寫方法，抓住人物的動作、語言、神態進行描寫，同時還要寫下自己的感受，這樣才能打動讀者。

3、寫后，要自己反復讀一讀，認真修改，最好讀給身邊的人聽一聽。

第二單元作文教案

教學目標

1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學習作重點

按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。

課前準備

每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??如果有產品說 明書也可以帶來。

課時安排：三課時

教學過程

第一課時

一、創設情景，激發興趣

1、在生活中、電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？

2、播放一段推銷商品的錄象片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？

3、游戲激趣“猜物品名稱”。

（1）宣布游戲規則

（2）生生互動，猜一猜物品名稱。

（3）小結：猜中或猜不中的原因。

二、確定要寫的小物品

1、引入：一般來說，寫這一類作文，出題目的老師都不會指定要寫哪一個小物品，只是告訴你要寫一件與小物品有關的作文，題目比如《有趣的 》、《難忘的 》、《我最喜歡的 》，所以，寫這一類作文，第一步要做的，就是確定好要寫的小物品。

2、確定小物品的幾個要素： A、首先，這個小物品一定要自己熟悉的；（不熟悉的東西，你是寫不出什么內容來的。）B、其次，這個小物品身上一定要發生過一個或一個以上的故事；（如果沒有故事，作文就展不開來。）C、還有，與這個小物品有關的故事必須是讓你感動的；（自己都不感動的故事，不可能寫得讓別人感動。）

3、根據上面幾個要素，羅列3到5個小物品，并用文字簡單介紹與這些小物品有關的故事。

4、確定要寫的小物品 一起分析和討論剛才羅列的小物品及其相關故事，最后讓孩子自己確定最適合他自己寫的小物品及其相關故事。

三、確定中心

1、把要寫的與小物品相關的故事中將出現的人物姓名寫下來，并確定其中一個人物作為中心人物；

2、將中心人物在與小物品相關的故事中體現出來的精神面貌點用文字提煉出來；

3、對中心人物在故事中體現出來的精神面貌點發表自己的看法或表明自己的態度(表揚或批評)。

4、用一小段文字把剛才的內容連起來，確定這次作文的中心。

四、指導觀察

1、明確推薦要求

（1）對你的“商品”從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面做到心中有數。

（2）找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

（3）面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品。

（4）思考“顧客”針對產品會提出哪些質疑？你將如何解答。2．小組推銷

五、師生合作，探索表達方法

1、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、說明方法）。

2、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）

3、說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路

六、確定習作內容

1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

2、確定習作內容

第二課時

1、課件展示：（訓練要求）：

仔細觀察一種物品，抓住主要部分，先具體說一說，在寫下來。

2、學生讀。

3、看書中要求。

4、過渡：周圍的物品千千萬萬，怎樣才能寫好它呢？（學生說--------）同學們概括得十分細致，要寫好一種物品，我們得先熟悉它。老師帶了一件物品請同學們試著向大家介紹。學生介紹，教師相機補充介紹。、5、歸納總結方法：

課件展示：

作文提綱

1、紹首飾盒的產地及形狀（列數字）

2、介紹首飾盒的顏色（打比方）

3、介紹首飾盒的用途

4、表達自己對首飾盒的喜愛之情（作比較）學生讀作文提綱

第三課時

一、自主習作，教師巡回指導

1、相互修改，完善習作

2、作文指導：怎樣寫說明文

3、回憶一下什么叫說明文。4．寫說明文常用的方法有哪些？

二、相互修改，完善習作

范文：

我愛我的悠悠球

我有一個悠悠球，她的球蓋是蘭色的，分別用白色、紅色寫著“逆風”兩個字，還畫了幾條旋風呢，煞是好看，在燈光下，蘭色的外殼閃閃發光；球體是用高質量的鋁合金做的，象一面鏡子，更象一塊配了大型精密滾珠軸承的鉆石。她不僅外表迷人，功能也不賴。除了可以玩最基本的“睡眠”之外，還有很多奇特的地方，能調節軸距，能自由放寬、自由縮窄，對玩快打類花式與復雜搭繩花式很有利。

有一天，我去表哥家和他一起玩悠悠球比賽。表哥可是個悠悠高手，我曾多次敗給他，這次我們說好了比賽“滾筒”。他先來了個睡眠，作出滾筒的樣子，只見悠悠球一會兒在這根繩上，一會兒又彈到了那根繩上，一切都是那么自如和協調，看來他的技術是又有了長進。該我了，我根據我的悠悠球的調節功能，改造了一下悠悠球，仗著她超強的穩定性和超控性很快完成了整套動作，和表哥打了個平局。第二局是閃電快打，比誰打得多，哥哥拿起球，熟練地打起來，當打到43下時球歪了。該我了，我也不弱，一共打了74個，我贏了。

跟表哥玩過以后，我對我這個球更是鐘愛在加。在一次次擺弄她的過程中，我又發現她的兩個特點。一是空轉時間極強。一般悠悠球都只能玩出幾十秒的睡眼。對玩摩擦技、甩繩技、外掛環技巧的要求很高。我這個球的空轉能力能達到八到九分鐘，超高難度的技巧根本不在話下。二是能玩出精確度極高的離繩技巧。大家玩悠悠球時，悠悠球掉到地上，一下子就壞了。而我這個球的凹球體弧度很小，能夠次次接住，繩子就不會接空了。在玩“甩繩套球”時，就會安全許多倍呢！

我的悠悠球至今陪伴著我，她讓我在一次次玩的過程中不斷摸索，不斷試驗，不斷創新，給我帶來無窮的樂趣。

第五篇：第三單元集體備課

第三單元集體備課

主備：秦海嘯

【教材分析】

本單元是“大自然的啟示”專題，《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規律，按自然規律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發明創造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環境等專題的延伸與發展，并有新的內涵。讓學生獲取新的科學知識，激發學生進一步關注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養。

【學生分析】

我想學生對于本組課文學生是有學習的欲望的。但學生的關注很可能會停留在表面，所以學習本單元，除了引導學生熱愛自然，還要激發學生學習會理性的思考，進而引導學生要保護大自然，探索自然的規律，并學會善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導學生對話文本，在讀中感悟，在進行語言的訓練和語文能力的培養的同時，注重學科整合，搜集有關資料進行交流，引導學生也到大自然中尋找、發現，培養學生的興趣。

【重點課文示例】

《自然之道》一篇反映人與自然關系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規律，在自然面前，我們人類該做些什么呢？課文通過一件發生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們，如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。揭示了“自然之道不可違”的自然規律。

〔教學難點〕理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

〔教學重點〕了解課文的主要內容，從中受到啟示

一、初讀課文時，要引導學生從兩個方面進行整體把握：

1.概括故事主要內容。課文故事的曲折性，為學生提供了提高概括文章主要內容能力的練習機會。可根據學生的學習基礎嘗試選用以下方法：①梗概敘述法。教師可以用“誰能簡要說一說課文講了一個怎樣的故事？要爭取說得清楚、明白。”作為學生初讀的要求，使學生自主關注故事的起因、經過、高潮、結局，并擇要概括。②人物關聯法。學生初讀后，可要求提煉出課文中的人物，理清故事中人物間的聯系，使學生初步感悟到人類行為與動物命運的關系。③詞串聯綴法。在學生自學生字詞的基礎上，出示一些與課文主要內容相關或能體現出人物思想感情變化、故事情節發展的詞語，讓學生以詞語為依托，聯詞成句，概括內容。

2.理解課題，即初步了解文章主旨。可以扣住課題中的“道”字質疑，引導學生抓住向導的話，明確“自然之道”就是自然界中事物的規律，為深入讀文打下基礎。

二、精讀課文時可從三個角度切入，抓住幾個主干問題，構成教學的幾大板塊，對課文反復品味，多重解讀。

1.“我”和同伴的行為是怎樣的影響了海龜命運？從中體會人物思想感情的變化。理解時可抓住以下重點詞句：

① “我的同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問向導：‘你得想想辦法呀！’” 我們的“緊張”與“焦急”是因為并不了解那只幼龜所擔任的“偵察”任務，這也是悲劇發生的真正原因。

②“向導的冷淡，招來了同伴們一片‘見死不救’的呼喊，向導極不情愿地抱起小海龜，把它放進大海。”

向導因為了解海龜的生存規律，表現得非常平靜，卻被同伴們誤解為“冷淡”。此時在理解

“極不情愿“的詞意基礎上，想象同伴們都可能說了些什么，以此來凸顯向導的無奈。③“然而，接著發生的事卻使大家極為震驚。”

人們從嘲鶇口中拯救出一只海龜，但是更多的海龜因得到錯誤信息而被捕食，這適得其反的后果令人們極為“震驚”。教學時可先引導學生讀書想象大量海龜遭到捕食的慘景，再扣住“天哪！看我們做了什么！”一句反復品讀，注意兩個 “！”地使用，讀出短句的豐富內涵，體會人們頓悟、悔恨的復雜感情。

④“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。”

這時，似乎一切都靜止了體現了大家難過、悔恨的心情。表面的平靜反應出內心極度的不平靜，可引導學生想象人們的心里話，體會人們的心情。

2.向導的態度、做法也是一個激活學生思維，發表個性化感受的引發點，抓住第4自然段和最后一自然段中向導的話，細細體味，可以引起課堂的爭辯：向導明明知道“我們”的想法會害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？

3.由體會太平洋綠龜的生存之“道”深入理解“自然之道”。

首先，可以由課文的最后一句向導的悲嘆質疑：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害！”假如沒有人類的干預，海龜會安全入海嗎？結合文中有關語句，說一說。

①“突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻欲進又止，似乎在偵察外面是否安全。”句中“探”字以及“欲進又止”一詞生動地描述出幼龜“偵察兵”形象，體現出幼龜出巢的謹慎。②“成群的幼龜爭先恐后地從巢口魚貫而出”

“爭先恐后”寫出了幼龜行動迅速；“魚貫而出”寫出了幼龜行動井然有序。可以想象，如果幼龜得到的出巢信息是正確的，他們將會很快越過沙灘，進入大海。

最后，可將向導的話“自然界就是這樣的。”改為“自然界就是這樣：是怎樣呢”引導學生再次體會“自然之道”。

三、回歸整體，拓展延伸。

1.可以參考選用下面的話題，回到對課文的整體閱讀上，通過語言訓練深化對課文的理解。①為了保護加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發生，請你給島上游客寫一份“旅游須知”。

2.走出文本，內化“自然之道”

１、走進大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規律的行為。

２、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》

３、登錄“人與自然”的相關網站了解自然之道。

4、有條件的地方，可帶學生參觀自然博物館等。

課內外知識的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學習的序幕，激發學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規律的興趣。這次綜合性學習，重點在于使學生對大自然有新的發現，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學習有所區別。可以引導學生采用這兩種思路進行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發現，特別是要引導學生細致觀察身邊熟悉的動植物或自然現象；二是聯系生活經驗與閱讀積累，確定重點觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創意，乃至動手實驗緊密結合起來。

在教學綜合性學習時注意要考慮與“語文園地”中的“口語交際習作”“展示臺”相結合，為習作提供素材。教師可以通過開展活動，豐富學生的寫作素材。如觀察大自然探究發現（某一種動物、植物或自然現象）、收集資料、調查訪問、動手實驗、進行小發明等。

1、（學生制作昆蟲標本、植物拼圖、手編花環、泥人、泥車??向同學們展示，并且介紹制作的經過）

2、學生進行一次調查匯報：陳述我們身邊嚴峻的環境問題。行動起來，調查當地的環境狀況。

調查反映出來的環境問題：。

我的建議：。

3、去大自然中撿拾或者采摘一片你認為“不一樣” 的葉子，同時詳細記下你發現它的時候的時間、地點、周圍的環境和當時的心情，尤其是你之所以要選擇它的原因。請同學們去找尋一處令你感動的景物——一片葉子、一棵小樹、一枚鵝卵石，以“心中的美景”為題

4、春游感受自然

5、我有一個“朋友”

小草、野花、樹林、河水、游魚等這些都是我們的大自然朋友。我這樣啟發學生后，向他們提了些要求：⑴對花鳥草蟲、河水游魚的“生命觀照”。⑵四至六人一組，自編一個游戲，進行物我之間的“心靈的對話”，可呼喚人們呵護自然，保護生態。再現“大自然的語言。”

6、讀后感關于大自然的啟示的相關文章

7、大自然的啟示圖片，說故事。

【教學進度】

見教研室進度。