第一篇：一年級下冊第五單元導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

一年級下冊第五單元單元導(dǎo)讀課 ——單元主題《動腦筋想辦法》

沂城街道中心小學(xué)吳桂鳳

教材分析

智慧是人類的一種特殊品質(zhì)。它可以使人們的生活越來越好，可以給生活增添許多瑰麗的色彩。本單元以“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”為主題，由《識字5》、《四個太陽》《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》和《語文園地五》組成。《識字5》是小學(xué)生非常喜歡的謎語，通過猜字迷這個形式去激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。《四個太陽》這篇課文很美，通過朗讀讓學(xué)生感受到作者善良的心地和美好的愿望。《烏鴉喝水》寫烏鴉靠自己動腦筋想辦法，充分利用身邊的東西解決了問題。《司馬光》描述了司馬光在危急時刻沉著冷靜，當(dāng)機立斷，想出了辦法救出了水缸里的孩子。《稱象》一課讓我們認(rèn)識了想出稱象妙法的曹沖，進一步深化了本單元動腦筋、想辦法解決問題的主題。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中，難免會遇到一些困難。借助本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識到：任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了，就是一種創(chuàng)造。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解單元主題，感知四篇課文大意；培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，整體感知課文的能力，為進一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。

3、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的團隊作風(fēng)。

4、弄清口語交際內(nèi)容和要求，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣及閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

教學(xué)過程：

（一）、啟發(fā)談話，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

（二）、整體感知單元內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主讀書的興趣。

1、播放動畫片《司馬光砸缸》。學(xué)生集中精神看動畫片。

2、引出課文《司馬光》。用課件出示閱讀要求：

（1）借助拼音或其他方法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫出不認(rèn)識的生字，讀完課文后，把字寶寶多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書）

3、觀察插圖找出司馬光，體會司馬光的沉著冷靜。

4、課件出示：大象圖

（1）讓學(xué)生觀察大象的身體、腿，感受大象體積大。（2）請翻開書88頁聽老師范讀課文。（3）學(xué)生自由讀書.（4）啟發(fā)談話對曹沖說點什么？ 拓展：在我們的生活中你一定看過、聽過或者親身經(jīng)歷過動腦筋解決一些困難的事，你能講給大家聽嗎？

5、課件出示：烏鴉圖

（1）觀察烏鴉，說說你對烏鴉了解多少。（2）學(xué)生自由讀書。

討論一下：烏鴉是怎樣喝到水的？（學(xué)生活動）匯報交流，找出書中的句子讀讀。理解“漸漸”，并識記“漸”。思考：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（學(xué)生積極開動腦筋想辦法）

6、聽歌曲《種太陽》

（1）打開書81頁讀第18課《四個太陽》

思考：這個小朋友畫了四個什么樣的太陽呢？在書中圈出來。（學(xué)生自由活動）（2）學(xué)生匯報（出示課件四個太陽的圖片）

（3）作業(yè)：課下，大家也畫一個喜歡的太陽送給爸爸媽媽，并寫上自己的心愿。

7、猜謎語

（1）課件出示謎語一（學(xué)生讀，自由猜）隨機出示第二、第三個謎語。作業(yè)：課下收集字謎。（2）課件出示單元主題

只要肯動腦筋，一定會有解決問題的辦法。（3）用一句話夸夸你喜歡的好伙伴。

（三）、本課小結(jié)

第二篇：第五單元導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

第五單元導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、大致了解單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)，瀏覽本單元四篇課文，了解每篇課文的大意。

2、初步感知單元主題“熱愛生命”，閱讀其中感興趣的文章，初步體會文章中含義深刻的句子，進行感知性閱讀，為精讀課文做準(zhǔn)備。

3、激發(fā)學(xué)生對本組課文以及對“熱愛生命”主題探究的興趣。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、課件出示一組表現(xiàn)生命的圖片（動物、植物、人物等等），引導(dǎo)學(xué)生感受生命的頑強與脆弱，并引導(dǎo)學(xué)生給喜歡的圖片起個恰當(dāng)?shù)拿郑纾浩茪ざ龅男‰u、嬉戲的魚兒、頑強的小苗、綻放的向日葵、沙漠中耐渴耐寒的仙人掌、枯木抽出的嫩芽、災(zāi)區(qū)帳篷露出的笑臉、廢墟下伸出求生的手。

2、教師：這些圖片體現(xiàn)了一個共同的主題──生命。是啊，生命是寶貴的，也是美好的。有了生命，向日葵才能擁抱太陽；有了生命，花兒才能綻放。

教師導(dǎo)語：就讓我們帶著對生命的最初理解，走進第五單元，一起去感受生命的意義!這節(jié)課我們上單元導(dǎo)讀課。

二、揭示單元主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生自讀課本81頁的導(dǎo)語，提煉單元主題。

2、單元導(dǎo)語提示了兩方面內(nèi)容：一是揭示了單元主題；二是明確了本單元的學(xué)習(xí)要求。

3、課件出示： 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識22個生字，會寫17個生字。能聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。（3）理解含義深刻的句子。積累好詞佳句。

（4）搜集有關(guān)“熱愛生命”主題的圖片、故事和名言警句。

三、瀏覽課文，初步感知：

1、課件出示閱讀要求：請你默讀這一單元的全部內(nèi)容，也可以默讀自己感興趣的內(nèi)容，如果遇到印象深刻的句子請用“——”勾畫出來，并寫上自己的讀后感受。

2、學(xué)生帶著閱讀要求默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

四、匯報交流：

1、小組交流預(yù)學(xué)單內(nèi)容。

2、全班交流。（抓住重點詞句體會；聯(lián)系上下文；結(jié)合自己的生活體驗??等方法體會含義深刻的句子。）

同學(xué)們，讀了這幾篇有關(guān)生命的文章，我相信總有一些地方能夠打動你們的心，不管是句子也好，片段也好，請你給大家讀一讀、說一說。

3、讀了這四篇課文，你有何感受？

《觸摸春天》體現(xiàn)了對生命的熱愛；《永生的眼睛》體現(xiàn)了生命的延續(xù)； 《生命生命》體現(xiàn)了對生命的珍惜；《花的勇氣》則體現(xiàn)了生命的勇氣。

五、延學(xué)：

好書推薦：《假如給我三天光明》

六、總結(jié)：

同學(xué)們，熱愛、延續(xù)、珍惜、勇氣，這些都是生命不同的表現(xiàn)和我們面對生命不同的態(tài)度。希望大家在本單元的四篇課文的學(xué)習(xí)中去感受生命的美好，去體會生命的價值和意義吧！

第三篇：第五單元導(dǎo)讀課教學(xué)反思

第五單元導(dǎo)讀課教學(xué)反思

四年級組

王麗娜

今天，我執(zhí)教的是四年級下冊第五單元的導(dǎo)讀課，本單元以“熱愛生命”為主題，編排了四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。《永生的眼睛》啟示我們：以自己的愛心給他人帶來幸福，生命才更有意義。《生命生命》教育我們：要珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。《花的勇氣》激勵我們：在人生道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、大致了解單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)，瀏覽本單元四篇課文，了解每篇課文的大意。

2、初步感知單元主題“熱愛生命”，閱讀其中感興趣的文章，初步體會文章中含義深刻的句子，進行感知性閱讀，為精讀課文做準(zhǔn)備。

3、激發(fā)學(xué)生對本組課文以及對“熱愛生命”主題探究的興趣。

單元導(dǎo)讀課是一種相對來說比較新型的語文課型，它是學(xué)習(xí)一組課文的起始課，也可以稱為入門課。老師以引導(dǎo)者的身份引領(lǐng)孩子到本單元里走一趟，大致瀏覽一下本單元的所有內(nèi)容，明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)單元整組課文學(xué)習(xí)的意識。帶著這種意識學(xué)習(xí)，對于學(xué)生更好地把握本單元的內(nèi)容很有好處，還可以滿足孩子們的好奇心理，引發(fā)閱讀期待，為精讀課和略讀課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

縱觀整堂單元導(dǎo)讀課，教學(xué)環(huán)節(jié)按照情境導(dǎo)入、揭示單元主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽課文，初步感知、匯報交流、拓展延學(xué)來進行的。課前根據(jù)我對本單元內(nèi)容的解讀，學(xué)生的實際情況設(shè)計了預(yù)學(xué)單，課下學(xué)生根據(jù)預(yù)學(xué)單進行自我學(xué)習(xí)、自主閱讀文本、自主思考，基本解決了預(yù)學(xué)單的問題。課堂上，學(xué)生帶著閱讀要求再次進行學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作交流，既分享了自己的學(xué)習(xí)心得體會，又彌補了自學(xué)的不足。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，組長起到了組織協(xié)調(diào)的作用，學(xué)生基本都能在組長的帶領(lǐng)和組織下進行交流。通過合學(xué)，達到了同學(xué)之間互幫互助、共同提高的目的。全班交流時，學(xué)生匯報了自己讀文時印象深刻的句段及讀后感受，這是學(xué)生初讀課文的膚淺的體會，無論準(zhǔn)確與否，教師都要給予肯定，要尊重學(xué)生的理解。最后向?qū)W生推薦了美國著名作家海倫.凱勒的作品《假如給我三天光明》，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂引向課外閱讀。考慮到這是一堂單元的導(dǎo)讀課，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，所以，我盡可能少講，讓學(xué)生多讀多談體會，以期發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

當(dāng)然，在本節(jié)課中仍然存在一些不足之處：由于課堂教學(xué)時間有限，本節(jié)課我只是引導(dǎo)學(xué)生交流了四篇課文中印象較深的語句，并談了自己的讀后感受，對于語文園地中的內(nèi)容只是讓學(xué)生進行了初步的預(yù)學(xué)，課堂上沒有進行交流。

無論是對于學(xué)生還是對于我，上單元導(dǎo)讀課都還是嘗試階段。如何才能讓單元導(dǎo)讀教學(xué)與本單元的教學(xué)渾然一體，環(huán)環(huán)相扣？如何運用單元導(dǎo)讀教學(xué)，提高本單元的教學(xué)效率？等等問題，都值得我繼續(xù)思考和探討。語文教學(xué)是一種藝術(shù)，只有認(rèn)真去體會其中的奧秘，才能提升教學(xué)的藝術(shù)。我會為此而繼續(xù)努力！

第四篇：第五單元導(dǎo)讀課教案

“單元整合·群文閱讀”四年級上冊第五組“我國的世界遺產(chǎn)”教學(xué)設(shè)計

四川省德陽市綿竹市大西街小學(xué) 曾敏編寫

四川省德陽市教科所 馮學(xué)敏指導(dǎo)

【本組說明】

本組《同步閱讀》教材《千紙鶴》中的文章是配合人教版第五單元“我國的世界遺產(chǎn)”主題選編的。《武夷撐排人》《秦將軍俑》《泰山斬云劍》《廬山落霞》《霧中情》《黃山記》《仰望布達拉》七篇文章，進一步引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”自然、文化風(fēng)貌，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，從而養(yǎng)成自覺保護文物古跡和風(fēng)景名勝的意識和習(xí)慣。

采用“單元整合·群文閱讀”理念來教學(xué)本組文章，首先要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀每篇文章，重點閱讀其中的3-4篇，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿窖盏确矫嬲掀饋恚⑻顚懞谩堕喿x記錄表》，教學(xué)過程要給學(xué)生充分的自由交流和匯報感受的時間。教師還應(yīng)在教學(xué)時調(diào)動學(xué)生對其他的世界遺產(chǎn)做深入的了解，拓寬知識面。

【設(shè)計理念】

以“單元整合.群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，實現(xiàn)學(xué)生主動悟文、主動交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得，達到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)時空的全面開放。

【教學(xué)內(nèi)容】

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文四年級上冊第五單元：《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》。

語文同步閱讀教材：《秦將軍俑》《泰山斬云劍》《廬山落霞》《仰望布達拉》。

【教學(xué)重點】

通過對世界遺產(chǎn)自然景觀和文化景觀的文字的品析，讓學(xué)生感受祖國“世界遺產(chǎn)”的奇特，培養(yǎng)民族自豪感。

分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

1．孩子們，學(xué)習(xí)了第五單元，大家都知道，為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。今天，老師就帶來了這些景觀的圖片，看看，你能不能知道分別是哪呢？

2．圖片定格為一副展板。現(xiàn)在，這就成了我國的“世界遺產(chǎn)”風(fēng)光展板，相信這些地方給你留下了深刻的印象，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我國的世界遺產(chǎn)能給你留下深刻的印象。

二、主題回顧

（出示知識樹圖）學(xué)習(xí)了第五組課文，你想用哪個詞來盛贊長城、頤和園和秦兵馬俑呢？

《長城》：氣魄雄偉

《頤和園》：景色秀美

《秦兵馬俑》：氣勢雄偉

（依據(jù)學(xué)生的回答整合后填充“知識樹”圖片）

三、閱讀概覽

在《同步閱讀》中，也選編了7篇以“我國的世界遺產(chǎn)”為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（將四幅圖片逐一放大，學(xué)生說出名稱，填充“知識樹”）前幾天已經(jīng)布置大家進行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》。現(xiàn)在請大家拿出《閱讀記錄表》，和自己的同桌相互交流一下，看同樣的景觀給你們留下的印象是否相同。

這幾篇文章你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容，補充填寫知識樹。

《秦將軍俑》：秦將軍俑栩栩如生──作者著重描寫了俑的哪些方面,讓我們也深有同感？──神態(tài)、衣著??

《泰山斬云劍》：泰山斬云劍能斬云化雨──是嗎？怎會這么奇特？

《廬山落霞》：廬山落霞像一幅五彩織錦──這幅五彩織錦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？

《仰望布達拉》：布達拉宮雄偉莊嚴(yán)──所以作者徐治平覺得布達拉宮像一位___長者、一位___哲人

看來每處世界遺產(chǎn)都打動了孩子們，因為每一處都是我們中國人的──驕傲。

四、片段分享、精彩賞析

這四篇文章，文筆精妙，將美麗的自然和文化景觀展示給我們，相信在我們心中也刻畫了美麗的畫面，孩子們，趕快再去瀏覽這幾篇課文，找出最打動自己的地方，與大家共享。

6．《秦將軍俑》

（1）孩子們，讓我們來分享你們的讀書收獲。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出文章中最打動自己的句子，并談?wù)劯惺堋＃?/p>

（2）作者張穎對將軍俑進行哪些方面的描寫，讓我們只讀其文也能感受到將軍俑栩栩如生的？（依據(jù)學(xué)生的回答的點擊出示文中的句子，全班品讀）

（3）秦始皇陵中的兵馬俑成千上萬，每一個都是如此，難怪會被評為世界的文化遺產(chǎn)，更被評為世界的第八大奇跡。真是我們每一個中國人的驕傲，再讀剛才的句子。

7．《泰山斬云劍》

（1）“斬云劍”是怎樣斬云化雨的，作者看到幾次？找出文中的句子。

（2）真的這么神奇嗎？你知道它斬云化雨的原因了嗎？

8．《廬山落霞》

（1）讀出最打動自己的句子。（點擊出示句子）

（2）落霞很平常，為何獨這廬山落霞給作者孫蓀留下深刻的印象，像烙印一樣刻在腦海？

9．《仰望布達拉》

（1）讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)1：因為它巍峨、雄偉，所以在拉薩，無論哪個位置，都能望見它，找出巍峨、雄偉的句子。

預(yù)設(shè)2：因為它神圣、莊嚴(yán)，找出神圣、莊嚴(yán)的句子。

預(yù)設(shè)3：因為它在每個人的心中的地位崇高，聯(lián)系課外資料藏傳佛教。

（2）出示句子：布達拉似乎無處不在，無時不在。

布達拉也在我們的心中，齊讀這句話。

五、知識拓展

10．點擊知識樹。大家再看看這棵知識樹，每一篇樹葉可都是我們中國人的驕傲啊。

11．可這些還遠遠不夠，還要你們?nèi)ザ嗔私馕覈渌幨澜邕z產(chǎn)，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成為我國第39處世界遺產(chǎn)，點擊知識樹，增加更多的空樹葉，孩子們，你們一定要讓它的枝更繁、葉更茂哦。

第五篇：蘇教版最新一年級語文下冊第五單元教學(xué)設(shè)計

騎牛比賽

正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

學(xué)會本課８個生字，兩條綠線內(nèi)的８個字只識不寫，認(rèn)識１個多音字，理解由生字組成的詞語。

懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

第一課時

一、導(dǎo)入

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問題？

4、師簡介南美洲的騎牛比賽。

二、初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。

3、檢查自學(xué)效果。（1）自讀生字詞。（2）正音。

翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾 后鼻音：掌、曾 邊音：烈

只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？（3）指名讀，開火車讀，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。

（5）檢查讀書情況。

4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。

好幾個騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。

5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

7、再讀課文

（1）再指名分段朗讀課文。

（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？（3）生互相交流。（4）齊讀課文。

三、教學(xué)生字

1、讀生字卡片，鞏固字音。

2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字？

5、指導(dǎo)書寫。“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。

“熱”、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分。“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴詞。

2、齊讀課文。

二、精讀課文

1、指名讀第１自然段。（1）“特別”可以換成什么詞？（2）把這喜愛之情讀出來。

2、自讀第２自然段。

（1）讀完后，你有什么感受？

（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（3）擠滿了人 興致勃勃 指導(dǎo)讀詞（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？ 練讀，指名讀，評議。

（5）從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”？ A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。B、再讀兩、三遍，體會“技術(shù)高超”？

C、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個人的技術(shù)為什么會這么高超呢？師范讀第３自然段。

3、自讀第３自然段。

（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？（2）誰知道這句話的意思？ 只有……盡管……他還是…… 小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……

（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？（4）你從騎手的話中知道了什么道理？

學(xué)生自由討論，自由說。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

5、范讀

6、生賽讀，評議

7、講述故事

8、齊讀課文。

（1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。（2）愿意把這個故事講給同學(xué)聽嗎？（3）同座位互講。

9、指名講。

三、總結(jié)課文

1、學(xué)完了課文，你知道了什么？

2、討論后，出示，練習(xí)填空。

高超的本領(lǐng)是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會有（）。

7、騎牛比賽

瘋狂蹦

上千次摔 技術(shù)高超 牢牢騎

（只有刻苦鍛煉，才會有高超的本領(lǐng)）

小松鼠找花生果

一、教材簡解

這篇科普童話寫了小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性，給了我們關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識。

全文五個自然段，以小松鼠找花生果為線索，可以分成三段： 第一段（第一、二自然段），寫花生開花了，小松鼠萌生了想摘花生果過冬的打算。

第二段（第三、四自然段），寫小松鼠找花生果的情景。

第三段（第五自然段），寫蚯蚓告訴小松鼠，花生果全在泥土里。據(jù)上所析，本文結(jié)構(gòu)可以圖示如下：

花生開花了→小松鼠想摘果過冬→小松鼠始終沒見到一個花生果→小松鼠懷疑花生果被人摘走了→蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè) 有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。3 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

三、重點、難點：識字、寫字

四、設(shè)計理念

1、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣，抓住重點詞、句，體會復(fù)雜的心理活動，在故事情趣中學(xué)會科學(xué)基礎(chǔ)知識。

2、在閱讀過程中，老師重視學(xué)生的自主閱讀，讓學(xué)生與文本對話，在積極的思維和情感活動中，進行獨立思考，產(chǎn)生獨特的體驗和感悟，受到熏陶，享受樂趣，使閱讀課堂變?yōu)椤皭偂弊x課堂。

五、設(shè)計思路

先揭示課題弄懂題意，通過幾個小疑問導(dǎo)入新課，然后初讀指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對課文內(nèi)容有個大致的了解，接著進入課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課文的一、二自然段，理解這兩段內(nèi)容，做到有感情的朗讀。最后學(xué)會幾個生字的書寫。

六、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）

1、你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠詞卡）

2、誰還愿意和它說說話？

［生：小松鼠，你在干什么呀？ 師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］ 出示課題：小松鼠找花生果

［運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］

3、對了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）

4、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？

5、準(zhǔn)備好了嗎?出示詞語：（1）花生果 高興 睜大眼睛（2）真好 蚯蚓 金色

（3）長著 留著 看見 笑著 摘下來 鉆出來（4）綠油油 黃燦燦 自言自語

（在心里默讀這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）

二、看圖說話，歸納課文。

1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細了。（課件演示動畫）

2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”

三、美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。

2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

3、指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

5、交流，指名說，齊讀。

6、小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時都沒發(fā)現(xiàn)一個花生果，他心里會感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）

7、小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會怎么樣？（小聲點讀）試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？

8、指名交流，朗讀，理解“自言自語。”

9、你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？（相機出示第五小節(jié)）

10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。

四、故事續(xù)編。

1、小松鼠聽到這個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？今天我們就來當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員，請小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：

（1）小松鼠和媽媽對話

（2）小松鼠找花生果后再與蚯蚓對話。

選擇一個主題編一編、演一演。教師指導(dǎo)：六人小組，由2號當(dāng)組長，分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實際情況分配好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個指導(dǎo)。

2、小組上臺表演交流，集體點評。

五、拓展

1、你還知道哪些東西長在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕……）

2、還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！

3、推薦讀《一粒種子》這本書。

六、教學(xué)寫生字：語 言 色

今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長規(guī)律，我們還要學(xué)幾個新的生字。

出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”

1、小小組學(xué)習(xí)：

①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位臵、筆順等）

2、師范寫，提示。

3、生描紅、寫字。

七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。

螞 蟻 和 蟈 蟈

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

2．學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁 3．以教材為依托，對課文內(nèi)容有所拓展、輻射，訓(xùn)練兒童思維的生動性。

過程與方法：

講讀過程中通過兩次比較，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從而初步學(xué)會運用比較的方法，對螞蟻、蟈蟈的行為和結(jié)局進行比較，滲透“圖文結(jié)合、讀中感悟、聯(lián)系生活、引導(dǎo)想象、角色表演”的學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度和價值觀：

1．懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價值觀。

2．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵個性化的體驗和表達方式。教學(xué)重點：

識記生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)難點：會用“有的……有的……”說一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：詞語卡、課件、動物圖片

生：預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。課時安排：兩課時

第一課時

第一課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書寫4個生字。

2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、熱身運動：生活中識字。（激趣）

1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運動。

2、課件出示活動內(nèi)容。

師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運動是什么？......真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。

3、展示課件：生活中識字的途徑。

師導(dǎo)：請看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識嗎？......咱們一塊到超市去逛逛......各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？......校園里的這些東西你都熟悉吧......生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！

4、指名4人上臺交流。

（生：我給大家介紹......，這個字我是在......認(rèn)識的。）

二、揭示課題，交待教學(xué)目的。

1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識的，看看，誰會讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）

2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）

3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）

猜猜為什么它們都是蟲字旁？

（貼動物圖片）

4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

（一）初讀課文。

1、打開語文書，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

（二）學(xué)習(xí)生字。（展示課件）

A學(xué)習(xí)8個要求會認(rèn)會寫的字：

1、指名讀。

師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點擊鼠標(biāo)，出示8

個要求會認(rèn)會寫生字的畫面）誰來讀？

2小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

3、帶拼音齊讀三遍。

4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？

B學(xué)習(xí)7個只識不寫的字：

1、指名讀。

師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識嗎？

（點擊鼠標(biāo)，出示7個要求只讀不字生字的畫面）

2、帶拼音齊讀三遍。.C、同桌互相抽讀。

師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

（三）學(xué)習(xí)詞語。（出示卡片）

1、開雙人小火車輪讀。

師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準(zhǔn)備好了嗎？（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

2、打亂順序齊讀。

師導(dǎo)：詞語寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位臵還能讀嗎？大家一起來。

（表揚：自己夸夸自己）

四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、自由小聲讀文。

師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語的讀音。

2、分段指名讀，指導(dǎo)評議。

師導(dǎo)：課文一共有3個自然段，你認(rèn)為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

師引導(dǎo)評議。

3、師生齊讀。

師導(dǎo)：孩子們說得很好，只要注意剛才評價時所提到的幾個地方，認(rèn)真細心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？

4、帶著問題自己讀。

師導(dǎo)：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么？

5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）

師導(dǎo)：老師這里有兩個詞卡，認(rèn)識嗎？讀一讀。......下面我們

來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位臵上。

7、指導(dǎo)了解第一段大意。

（1）展示課件。

師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗！

（2）指名讀句子，評議。（1名）

“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”

師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。

（3）自由練讀。

師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！

（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

（5）齊讀。

8、指導(dǎo)了解第二段大意。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機提問。

師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......（2）指名讀句子，評議。（2－3名）

“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。”

師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！

（6）男女賽讀句子。

9、指導(dǎo)了解第三段大意。

（1）出示課件。

師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。

（3）齊讀第三自然段。

（4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

1、導(dǎo)語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯！課文里的生字娃娃請出來，還認(rèn)識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

（1）師導(dǎo)：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細了！“田里長棵草！”打一個字。

（2）指名回答，表揚。

（3）指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。

師導(dǎo)：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯，哪個孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？

（4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。

師導(dǎo)：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上描紅一個由字。

（5）學(xué)生描紅。

4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機指導(dǎo)書寫。

導(dǎo)語：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個生字，你認(rèn)為哪一個最難，動動腦筋，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽。

“糧”：a認(rèn)識新部首“米”字旁。

（板書：米字旁。）

師導(dǎo)：結(jié)合生活實際認(rèn)識了這個字。“糧”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點。

b分析字形，示范書寫。

師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

c引導(dǎo)學(xué)生書空，再在書上描紅一個。

“汗”：a指名交流多種識字方法。

師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰？......這個字怎么記？

b分析字形，老師范寫。

c，學(xué)生試著描紅。

d學(xué)生在書上描紅一個。

“冬”：a請生交流記字方法。

b老師范寫。

師導(dǎo)：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點，兩點寫在同一條豎中線上。

c學(xué)生在書上描紅一個。

5、完成習(xí)字冊。

（1）在古箏音樂伴奏下，學(xué)生獨立寫字。

（2）老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢。

（3）借助展示平臺展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機評比表揚。（規(guī)范、端正、整潔）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力；

2、讓學(xué)生明白：“只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活”的道理。

教學(xué)重點：

1、讓學(xué)生明白“只有辛勤的勞動才能獲得幸福生活”的道理；

2、能用“有的……有的……”說一句話。

教學(xué)難點：

根據(jù)本課內(nèi)容排練課本劇 教學(xué)設(shè)計：

一、課前準(zhǔn)備操：

師：上課前，我們先來做做課前準(zhǔn)備操。點點頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO.1。YEAR！

二、復(fù)習(xí)：

1、導(dǎo)入：

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》。（板書課題）請小朋友們認(rèn)真，你有什么想提醒或者告訴其他小朋友的？

生：螞蟻的“蟻”的筆順，蟈蟈的第二個“蟈”是輕聲。（要求：面帶微笑，有感情的齊讀課題）

師：螞蟻和蟈蟈都是昆蟲，今天我也為小朋友們準(zhǔn)備了許多昆蟲的圖片（出示圖片展示），作為獎品獎勵給大家，你們想得到嗎？

2、復(fù)習(xí)詞語： 游戲：放鞭炮

（齊練

個別練）

師評價：小朋友讀地很有感情，每個人獎勵一個音符。

三、新授： ⑴第一自然段 A聽錄音

師：我要請出我們班小朋友最崇拜的錄音老師給我們講講這個寓言故事。聽聽她是怎么讀準(zhǔn)字音，讀通句子的。你可以小聲地讀。（放錄音）

師：張老師仔細的觀察了一下，小朋友們都非常的認(rèn)真，我獎勵你們看一幅圖。B貼圖1：

師：小朋友們看，這幅圖上畫了很多的螞蟻，他們在做什么？他們干的怎么樣？從哪里看出來得？ C體驗

師：他們小小的身子背著這樣重的糧食，會有什么感覺呢？我請兩位小朋友來體驗一下。D出示幻燈

師：你現(xiàn)在對螞蟻搬糧食有了體會，你能讀好嗎？ 他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

師：小朋友們看著圖想象一下,螞蟻還會怎么樣搬糧食呢？ 生：馱、拉、推、扛……

師：請你把剛才想到的螞蟻搬糧食時動作的詞語，填到橫線上，說一說，可以加上自己的動作。

出示：他們有的________，有的_________，個個滿頭大汗。師：當(dāng)時是什么季節(jié)？（夏天）夏天的天氣（真熱）[相機貼圖“太陽”]

E個別讀

齊讀

師生互評

師：螞蟻在夏天還這么辛苦的搬糧食你覺得他們怎么樣？ 板書：勤

（2）第二自然段

1、師：我們的螞蟻在太陽底下辛勤的勞動，蟈蟈呢？ [相機出示第二幅圖] 師：請小朋友想想他們除了唱歌、睡覺，還會做些什么呢？ 與螞蟻相比，他們過的怎么樣呢？ 生：蟈蟈們過得很舒服。幻燈出示：

他們有的唱歌，有的睡覺，個個舒服極了。①試讀這句話，要求讀出舒服勁兒。②范讀

③比較兩個句子的相同點并聯(lián)系實際，用“有的……有的……”說一句話。

2、師：這時蟈蟈是怎么對待螞蟻的？（笑話）小朋友們想想，蟈蟈會怎么笑話螞蟻？

生：（哈哈）你真傻，大熱的天不找地方好好的涼快一下，還給自己找罪受……

師：這種笑聲你喜歡嗎？

生：不喜歡。這是嘲笑別人的。

師：蟈蟈笑話勤勞的螞蟻，你覺得蟈蟈和螞蟻比，他怎么樣？ 板書：懶

（3）第三自然段

1、師：聽（播放冬天北風(fēng)呼呼刮的聲音）你感覺到了什么？ 螞蟻和蟈蟈在這寒冷的冬天過得怎么樣呢？ [相機出示第4、5幅圖] 從課文哪里看出來的呢？請小朋友們找一找，讀一讀。

2、師：在夏天的時候蟈蟈過得怎樣？現(xiàn)在他會怎么想呢？

3、齊讀。

4、(播放多媒體課件)師評價：小朋友們讀得真棒，老師獎勵小朋友們看一個動畫片。

5、小結(jié)新授內(nèi)容。

四、拓展、總結(jié)

1、師：請小朋友想想，實際上誰是真正的傻瓜？為什么你覺得他是真正的傻瓜？你想向誰學(xué)習(xí)？

師：其實蟈蟈也非常的可憐，如果你是勤勞的小螞蟻，你想怎么幫幫他？

生：我請他到我的家里吃些好吃的，并且告訴他以后不能在偷懶了。的道理。

3、游戲：打電話

四、作業(yè)

小朋友們，這節(jié)課你們的收獲大嗎？讓我星博士考考你們吧。

★你能用“有的……有的……”說一句話嗎？想一想，你一定會說的很好！

★★課后，找一則寓言故事讀一讀，說說你明白了什么道理？

★★★和你喜歡的朋友組成演出小組，排練課本劇《螞蟻和蟈蟈》，相信你一定會成為小明星，獲得三顆星。

[評析]根據(jù)學(xué)生的個別差異因材施教，分星級做作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進行練習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

憫農(nóng)

教學(xué)目標(biāo)

1能運用學(xué)過的識字方法，自主認(rèn)識8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。

2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，愛惜糧食，熱愛勞動，熱愛勞動人民。

教學(xué)重點

1運用學(xué)過的識字方法，自主認(rèn)識8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。

2能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：訪問農(nóng)民或到農(nóng)田體驗勞動生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產(chǎn)出來的。

教師準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實物投影儀。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，借助畫面，引入課題

孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：同情農(nóng)民。

二、教師范讀，學(xué)生看書聽讀，注意聽清楚每個字的讀音

三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩句，把不認(rèn)識的字作上記號

1不認(rèn)識的字，請大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺展示）。

2覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。

3教師檢查，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。

4你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。

(1)注意區(qū)別“午—牛”的字形。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“”（光字頭）這個偏旁。

(3)鼓勵學(xué)生用聯(lián)系生活實際和“合一合”的方法記憶生字。

5這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找?guī)讉€朋友組成詞嗎？

生生、師生交流，學(xué)會積累詞語。

教師總結(jié)：平時注意從生活中、課外讀物中積累詞語。

四、再讀詩句，注意讀通順、流利

1聽朗讀錄音帶。

2讀給同伴聽。

3讀給老師聽（跟錄音帶）。

五、借助畫面了解古詩的意思

1農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時候?可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當(dāng)午）

2正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土）

3孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦啊！請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的，你一定要愛惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗讀詩句，要注意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。

七、你學(xué)了詩句，明白了什么

八、自主探究，指導(dǎo)寫字

1仔細觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮。

2生生、師生交流，教師范寫。

3學(xué)生書空，自己寫。

4評價。

(1)自評：在你認(rèn)為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓勵。

(2)互賞、互評。抽生上臺展示，評好在哪兒。

九、教師推薦古詩，欣賞古詩

1小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。（讀、悟）

2出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩，小組討論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。

春種一粒栗，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

3課外你還讀過哪些詩？全班交流。

十、作業(yè)：（任選）

1寫寫生字或背背詩歌

2收集古詩。