第一篇：一年級(jí)國(guó)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)國(guó)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

河北省定州市賽里小學(xué) 高 葉 學(xué)情分析

對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)對(duì)于國(guó)學(xué)有些陌生，孩子們對(duì)國(guó)學(xué)的經(jīng)典知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)也很淺顯。教材分析

一年級(jí)國(guó)學(xué)第五單元為信德篇，由第13課《見(jiàn)未真 勿輕言》，第14課《守信之人 言不妄發(fā)》，第15課《借人物 及時(shí)還》，和一系列的古今道德一體化綜合實(shí)踐活動(dòng)組成。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人的立身之本。本單元運(yùn)用故事，經(jīng)典誦讀，以及課外延伸等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，旨在以圣賢之道開(kāi)啟智慧，以經(jīng)典教育涵養(yǎng)人生，以優(yōu)秀文化陶冶情操。教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

理解故事內(nèi)容，課內(nèi)的國(guó)學(xué)經(jīng)典在熟讀、理解的基礎(chǔ)上達(dá)到熟讀成誦。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)分組討論，探究式學(xué)習(xí)，體會(huì)文章意圖，把握課堂主旨。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

理解文中深刻的人生道理，厚其德行，開(kāi)其智慧，學(xué)會(huì)誠(chéng)信對(duì)待身邊人，身邊事。教學(xué)重點(diǎn)

積累經(jīng)典，熟讀成誦，理解主旨，學(xué)以致用。教學(xué)難點(diǎn)

理解古文的詞義，含義，引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。教學(xué)方式

學(xué)生自學(xué)為主，教師導(dǎo)學(xué)為輔，培養(yǎng)小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生搭建充分展示自我的平臺(tái)，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課時(shí)安排 三課時(shí) 教學(xué)手段

PPT課件 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、欣賞書(shū)法作品，導(dǎo)入新課。

播放課件，欣賞“信”字的書(shū)法作品，講解“信”字的由來(lái)。欣賞作品的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何“寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人”的思想教育，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、讀故事，講故事，知其意

1、課件出示故事《晏殊立信》。學(xué)生自由讀，齊讀。

2、教師講解這個(gè)故事，學(xué)生試著自悟。

3、學(xué)生分組討論交流并匯報(bào)，從這個(gè)故事里，你覺(jué)得晏殊這樣做對(duì)不對(duì)?你還可以學(xué)到什么？

三、積累經(jīng)典

1、課件逐條展示經(jīng)典古文，學(xué)生先試著自己解讀。

2、指名理解古詩(shī)句，教師隨時(shí)訂正，課件出示正確解讀。

3、在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。

四、悟一悟，感情升華

教師小結(jié)：你身邊發(fā)生過(guò)或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事和例子嗎？你應(yīng)該怎么做？生自由說(shuō)一說(shuō)。

五、故事延伸。

教師講解司馬光的故事，學(xué)生了解什么是誠(chéng)信。

六、踐行作業(yè)

1、看視頻《狼來(lái)了》回答問(wèn)題。

2、表演三句半。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第13課 見(jiàn)未真 勿輕言

凡出言，信為先

誠(chéng)信

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、觀看視頻，導(dǎo)入新課。

今天老師跟大家介紹一個(gè)人—曾子，他身上發(fā)生了一個(gè)故事，咱們一起去看看吧。

二、看故事，明其理。

1、教師簡(jiǎn)要介紹曾子。

2、學(xué)生自由交流，并選擇印象較深刻的一部分說(shuō)一說(shuō)。

3、自由發(fā)揮，講自己印象最深的故事情節(jié)。有學(xué)生可上臺(tái)模仿其動(dòng)作。

4、分組討論：曾子為什么把豬殺了？

5、交流匯報(bào)，可舉例說(shuō)明。

三、國(guó)學(xué)經(jīng)典

1、教師課件出示三條古文及解釋，學(xué)生自讀自悟。

2、熟讀成誦。

3.檢查誦讀情況及古文理解情況。教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

四、悟一悟，情感升華

高尚的道德品質(zhì)、道德人格不是一夜之間就能養(yǎng)成的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的積善過(guò)程，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)關(guān)于誠(chéng)信的事或者是聽(tīng)說(shuō)過(guò)的的故事，并總結(jié)關(guān)于誠(chéng)信方面的名言，讀一讀。

五、教師講延伸故事 出示圖片，教師介紹他們的事跡。學(xué)生談自己的觀后感。

六、踐行作業(yè)

1、收集并記錄“誠(chéng)信格言”，準(zhǔn)備班內(nèi)進(jìn)行的朗讀比賽。

2、遇到這種情況你該怎么辦？

和同學(xué)約好今天去圖書(shū)館看書(shū)，可是早上起來(lái)卻發(fā)現(xiàn)下起了小雨。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第14課 守信之人 言不妄發(fā)

曾子殺豬 信守諾言

第三課時(shí)

一、檢查上節(jié)課作業(yè)，導(dǎo)入新課。

教師適時(shí)鼓勵(lì)，板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

二、觀看視頻故事，談感想。

1、按要求自讀課文，捋清故事條理。歸納故事情節(jié)并講一講。教師適時(shí)鼓勵(lì)。

2、分組討論：那家主人為什么對(duì)宋濂說(shuō)可以隨時(shí)來(lái)借書(shū)？這個(gè)故事給了你什么啟發(fā)？

3、流匯報(bào)討論結(jié)果。

三、解讀經(jīng)典。

1、自學(xué)本課的經(jīng)典古文，讀準(zhǔn)字音，明其句義。

2、教師檢查自學(xué)結(jié)果。

3、熟讀成誦。

四、悟一悟

學(xué)生自己談感受，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)并小結(jié)。

五、故事延伸

課件展示故事。學(xué)生談聽(tīng)后感，教師歸納總結(jié)。

六、討論交流

1、說(shuō)說(shuō)身邊“借人物，及時(shí)還”的正反例子。

2、對(duì)“借人物，及時(shí)還”你是如何理解的？你又是如何做的？

七、踐行作業(yè)

1、情境表演：“借花筆”。

2、讀一讀《誠(chéng)信歌》。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第15課 借人物 及時(shí)還

宋濂借書(shū) 言必行，行必果

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

5、動(dòng)物兒歌

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等１2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“聞、迷”等7個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀兒歌。

３、培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。課時(shí)安排：２課時(shí)。

課前準(zhǔn)備： 學(xué)生收集有關(guān)小動(dòng)物的謎語(yǔ)，卡片。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)帶蟲(chóng)字旁的字。

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

１、夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

２、看圖說(shuō)話：

（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：

圖中畫(huà)的是什么地方？有些什么小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

二、活潑多樣，自主識(shí)字【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

１、讀詞：

小動(dòng)物們多可愛(ài)呀！我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧！

你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的？如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦？

２、認(rèn)讀生字：

⑴ 自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。

⑵ 同桌交流：

請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教他。

⑶ 指名同桌賽讀，隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：

后鼻音“蜻、蜓”。

前鼻音“蚓”。

翹舌音“蜘、蛛、展”。

“結(jié)”讀二聲。

⑷ 愿意讀的同學(xué)一起讀。

３、識(shí)記生字：

⑴ 自主識(shí)記(出示生字卡)：

盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

⑵ 全班交流：

說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記生字的。

⑶ 擺一擺：

人人動(dòng)手，把１４個(gè)生字分成兩類(lèi)擺一擺。

小組交流：

說(shuō)說(shuō)你為什么這么擺。

⑷ 鞏固練習(xí)：

指名讀、男女生分讀、抽讀、開(kāi)火車(chē)讀。

⑸ 今天，我們還要通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。

三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁和動(dòng)物有關(guān)。

⑴ 小組討論（出示生字卡片）：

你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

⑵ 全班交流。

２、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律：

⑴ 讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?

出示小黑板：

蝴 蟲(chóng) 胡

⑵ 小組討論：

教師巡視，參與討論。

⑶ 全班交流：

注意提醒學(xué)生：

“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)字旁”時(shí)，一橫變一提。

⑷ 小結(jié)：

漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。

四、朗讀韻文，積累詞語(yǔ)

１、過(guò)渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書(shū)讀的怎么樣。

２、把課文讀得正確、流利：

個(gè)人自由讀、指名讀。

集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)。

全班齊讀。

３、指導(dǎo)表演讀：

讀你喜歡的句子。

自由練讀。

指名表演讀。

全班自由表演讀。

４、引讀（邊拍手邊說(shuō)）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？??

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？??

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？??

５、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)

１、認(rèn)讀“迷”、“造”、“運(yùn)”三個(gè)字。

２、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：

⑴ 學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

⑵ “一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉?xiě)才好看。

⑶ “再看”黑板，生提示師在田字格中范寫(xiě)。

３、“二記”。

４、“三描”、“四練”（練一個(gè)），師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

５、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

６、繼續(xù)練寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。

六、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

2、有觀察小動(dòng)物的興趣。

一、鞏固生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

１、我會(huì)認(rèn)：

⑴ 抽讀生字卡片：

開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、全班齊讀。

⑵ “我說(shuō)你找”：

教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字，讀一遍。

２、我會(huì)說(shuō)：

⑴ “我和動(dòng)物做朋友”：

（出示圖片，上部分是動(dòng)物，下部分是名稱）

你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)先上來(lái)舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說(shuō)一句話給大家聽(tīng)，話中要有你這位動(dòng)物朋友。

⑵ “我讓生字交朋友”：

出示所有的生字，說(shuō)詞語(yǔ)。

⑶ 全班交流：

你還在哪里看到過(guò)今天學(xué)的生字？

二、指導(dǎo)背誦

１、齊讀全文。

２、看圖說(shuō)一說(shuō)。

３、自由背誦、引背。

４、借助插圖課文。

５、表演背。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】

１、激發(fā)興趣：

課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)多說(shuō)幾種吧！

２、教師示范：

蜜峰花叢采蜜忙，你們呢？

３、小組討論。

４、全班交流。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：

自己觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

２、出示“間”、“網(wǎng)”：

⑴ 提醒一下同學(xué)怎么樣寫(xiě)才漂亮？

⑵ 教師在學(xué)生的提示下范寫(xiě)，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：

⑶ 學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

⑷ 展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

３、出示“歡”、“池”（方法同上）。

五、實(shí)踐活動(dòng)

同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物和同學(xué)們交流交流。

扣點(diǎn)練習(xí)：課后的讀一讀、記一記。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

5、動(dòng)物兒歌

蜻蜓

飛

蝌蚪

運(yùn)

蝴蝶

捉

螞蟻

游

蚯蚓

造

蜘蛛

結(jié)

6、古對(duì)今

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字;正確地人都本課詞語(yǔ)。

2、正確地朗讀課文，了解課文的意思。

3、了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。

課前預(yù)習(xí)：1）讀課文2）注音3）口頭組詞 教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字。

一、課前檢測(cè)：開(kāi)小火車(chē)讀詞語(yǔ)，選詞語(yǔ)造句

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、自主學(xué)習(xí)：【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

1、自學(xué)提示： 1）自由讀課文2遍。

2）認(rèn)讀生字卡片中本課的生字、詞語(yǔ)。

2、匯報(bào)：

A、讀下列詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（去拼音開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字）

朝 夕 霧 霞 暑 晨 園 細(xì) 涼 嚴(yán) 李 楊 酷 香 B、認(rèn)識(shí)多音字：（擴(kuò)詞，再讀一讀）

朝 zhāo 朝霞、朝夕、朝氣 cháo 朝代、唐朝、朝陽(yáng)區(qū) C、看圖讀詞，理解詞義。

嚴(yán)寒 酷暑 和風(fēng) 細(xì)雨 朝霞 夕陽(yáng)（酷暑什么意思？）鶯歌燕舞 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 D、認(rèn)讀生字，說(shuō)記字方法：指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。F、老師用生字編了一首歌謠，各自讀生字歌謠，齊讀：

古樸村落是我家，嚴(yán)寒酷暑皆如畫(huà)。清晨朝陽(yáng)金燦燦，夕陽(yáng)如火映晚霞。

鳥(niǎo)語(yǔ)花香楊柳綠，微涼細(xì)雨漫天灑。桃李芬芳花綻放，方圓百里景最佳。

三、朗讀課文：各自小聲讀、齊讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、觀察生字字形，說(shuō)說(shuō)需要注意的地方。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：語(yǔ)、香，禾、木字做偏旁需要注意什么？其他生字自己獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

禾、木：左右結(jié)構(gòu)捺變點(diǎn)，上下結(jié)構(gòu)撇捺長(zhǎng)。

五、總結(jié)：學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？ 扣點(diǎn)練習(xí)：課后讀一讀，記一記。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

7、操場(chǎng)上

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)火字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“操、場(chǎng)、拔”等12個(gè)字。

一、導(dǎo)入新課

聽(tīng)錄音，學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。師：（出示圖片）我們現(xiàn)在要去哪里？ 生：操場(chǎng)上

教師書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生齊讀課題《操場(chǎng)上》

二、活動(dòng)激勵(lì)，學(xué)習(xí)字詞【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

1．過(guò)渡：小朋友們，你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過(guò)哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？ 2．學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說(shuō)了那么多體育項(xiàng)目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語(yǔ)卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問(wèn)：剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最喜歡哪種？誰(shuí)愿意到前邊來(lái)演一演？ 6．活動(dòng)：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。預(yù)設(shè)：跳高、拔河。

7．交流：在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 8．學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10．課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認(rèn)出來(lái)嗎？

11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀，教師評(píng)價(jià)。12．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個(gè)生字最難？你有什么好方法識(shí)記它們？把你識(shí)字的好方法介紹給大家。

14．檢查反饋：學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初讀兒歌，識(shí)記生字

1．過(guò)渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說(shuō)出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過(guò)來(lái)。

5．聽(tīng)音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽(tīng)音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字，并大聲說(shuō)出這個(gè)生字。

四、拼圖游戲，鞏固識(shí)字

1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶，翻開(kāi)一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，16個(gè)生字認(rèn)讀完之后，就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)2．學(xué)生進(jìn)行游戲。

第二課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

2、會(huì)寫(xiě)“跑、打”等7個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

1．導(dǎo)學(xué)：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來(lái)了，大家跟生字寶寶打個(gè)招呼吧。

2．教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。3．教師出示“火字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的帶有這個(gè)偏旁的字。

二、誦讀兒歌，讀通句子

1．課件出示兒歌，引問(wèn)：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“場(chǎng)、熱、聲、身”和平舌音“足”。

3．指名讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。4．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍兒歌，爭(zhēng)取把句子讀通順。

5．學(xué)生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰(shuí)朗讀時(shí)不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。6．教師范讀，全班聽(tīng)讀，試著標(biāo)出兒歌的節(jié)奏。

預(yù)設(shè)：鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。7．學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

8．指3名學(xué)生朗讀，全班聽(tīng)讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語(yǔ)速等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。9．齊讀兒歌。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1．學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的心情。(高興、開(kāi)心。)2．學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情自由練讀兒歌。3．指名有感情地朗讀兒歌。

4．教師小結(jié)：熱鬧的操場(chǎng)為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，留下了我們?cè)S多歡聲笑語(yǔ)。下面請(qǐng)同學(xué)們想象你玩耍時(shí)的情景，一起讀這首兒歌。5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

四、小組合作，學(xué)寫(xiě)生字【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】 1．學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。2．小組合作，學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。3．引導(dǎo)學(xué)生反饋交流，教師表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。4．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書(shū)空筆順。5．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。6．教師范寫(xiě)“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

7．學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，先描紅，然后仿寫(xiě)一個(gè)“跑”字。8．學(xué)生集體觀察書(shū)寫(xiě)較好的生字，說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。9．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書(shū)寫(xiě)。10．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其他會(huì)寫(xiě)字。

五、拓展延伸，積累詞語(yǔ)

1．課后讀讀畫(huà)畫(huà)：把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。書(shū)上沒(méi)有的可以自己補(bǔ)上。2．把自己喜歡的活動(dòng)寫(xiě)在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。扣點(diǎn)練習(xí)： 我會(huì)發(fā)現(xiàn)：

踢 跳 跑（足字旁與腳的動(dòng)作有關(guān)）打 拍 拔（提手旁與手的動(dòng)作有關(guān)）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

7、操場(chǎng)上

活動(dòng) 熱鬧

8、人之初

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確地朗讀課文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確地朗讀課文，熟讀成誦 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字 教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文，不會(huì)的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。

2、同桌互讀課文（糾正錯(cuò)誤讀音）

3、同桌互查（認(rèn)讀生字、交流識(shí)字方法）。

四、隨文檢查識(shí)字：【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

（一）讀詞識(shí)字：

1、匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法。師歸納方法： 1)歸類(lèi)識(shí)字：遠(yuǎn)—近—遷

2）換一換識(shí)字：芒—忙 秀—香 刻—該 3)加一加識(shí)字：目—相 犬—器 刀—初 4）比一比識(shí)字：幻—幼 羽—習(xí)玉—王

（二）易錯(cuò)字區(qū)分：

近和進(jìn):字音相同,字形相近,字義不同。“近”表示距離短；現(xiàn)在以前不久的時(shí)間。而“進(jìn)”則表示向前移動(dòng)；入，往里面去。

例：（近）日指最近過(guò)去的幾天，近來(lái)，應(yīng)用“金”；

（進(jìn)）入指進(jìn)到某個(gè)范圍或時(shí)期里，所以用“進(jìn)”。

五、多種形式讀。

1、自讀、開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；

2、讀給同桌的小伙伴聽(tīng)。

六、小小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。

1、出示生字齊讀。

2、分析字型；觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

3、看老師范寫(xiě)，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)，在田字格里定位。獨(dú)立寫(xiě)字。

七、總結(jié)：學(xué)了這一課，大家有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、朗讀詩(shī)文，理解大意。【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】

1、出示詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。

1）教師范讀（語(yǔ)速適中，學(xué)生聽(tīng)清字音）2）學(xué)生自讀（給學(xué)生充足的時(shí)間）

3、指名讀（多種形式：拍手讀，男女生分讀，小組讀，接龍讀）

2、理解詩(shī)文： 1）你讀懂了哪些內(nèi)容？ 學(xué)生匯報(bào)，老師適時(shí)講解：琢、茍、道等字詞的意思。2）指名講解詩(shī)文的意思（學(xué)生嘗試講解，老師適時(shí)補(bǔ)充）3）老師對(duì)詩(shī)文意思進(jìn)行小結(jié)。（學(xué)生互說(shuō)）

【譯文】人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；同樣的道理，人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

4）拓展學(xué)習(xí)：香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨，悌與長(zhǎng)，宜先知。講一講黃香和孔融的故事。

四、明理品讀。

1、黃香、孔融為什么能有這樣的品質(zhì)？

2、我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？

3、讓我們?cè)賮?lái)把這幾句三字經(jīng)有感情的讀一讀（自由讀后齊讀）

五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

今天我們學(xué)習(xí)了三字經(jīng)中的一部分內(nèi)容，希望同學(xué)們效法古人，從小就努力用功讀書(shū)，長(zhǎng)大做一個(gè)有用的人。

扣點(diǎn)練習(xí)：課后讀一讀，記一記。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

8、人之初 學(xué)習(xí)專一 堅(jiān)持

口語(yǔ)交際：打電話

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話進(jìn)行電話交談，能把話聽(tīng)清楚、說(shuō)明白。

2、學(xué)會(huì)打電話的方法，說(shuō)話要簡(jiǎn)潔明了、有禮貌。

3、在平等的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)打電話。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在打電話時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、有禮貌。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)打電話

一、談話導(dǎo)入。

打電話是現(xiàn)代人生活中的一種交流方式。打電話可以增進(jìn)人與人之間的了解，增進(jìn)感情。今天，我們就來(lái)給朋友或親人打電話。你想好給誰(shuí)打了嗎？準(zhǔn)備和他說(shuō)些什么呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體練習(xí)。【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

1、聯(lián)系生活實(shí)際，明確打電話的目的。

回想生活中打電話的情景，知道打電話為了溝通信息、商量事情、問(wèn)候......1、小組討論交流，做好打電話的準(zhǔn)備。

明確給誰(shuí)打電話，要和他說(shuō)些什么？查找電話號(hào)碼

2、小組合作，進(jìn)行打電話的游戲。

兩人一組練習(xí)，注意運(yùn)用文明用語(yǔ)：你好、再見(jiàn).....要把話說(shuō)清楚、完整，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話，明白對(duì)方的意思。

3、匯報(bào)表演打電話。1）打電話約同學(xué)踢球。

明明：喂，你好！是丁丁嗎？

丁丁：你好！我是丁丁。有什么事嗎? 明明：丁丁,我是明明.周日上午8點(diǎn)我們?nèi)W(xué)校操場(chǎng)踢足球，好嗎？

丁丁:好呀.我會(huì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校操場(chǎng)的。

明明:那我們就周日上午8點(diǎn)學(xué)校操場(chǎng)見(jiàn)。

丁丁:好的，明明，再見(jiàn)。

明明:再見(jiàn)。

在師生交流中小結(jié)：生活中我們邀請(qǐng)人家的時(shí)候，要注意稱呼（禮貌）、時(shí)間（準(zhǔn)確）、邀請(qǐng)地點(diǎn)（清楚）、干什么（內(nèi)容具體），這樣我們就學(xué)會(huì)打電話邀請(qǐng)了。2）打電話向老師請(qǐng)假。

3）有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。4）練習(xí)打電話：交換打電話的內(nèi)容，師生評(píng)議。

三、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 打電話

語(yǔ)文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1．在誦讀兒歌的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2．在看部首識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。

3．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會(huì)用它們填空。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語(yǔ)，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對(duì)烏鴉說(shuō)好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽(tīng)信花言巧語(yǔ)，要專注做好眼前的事。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．準(zhǔn)確識(shí)記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思。3．能發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：

1．制作多媒體課件、字卡。(教師)2．字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、在看部首識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來(lái)了，它還給我們帶來(lái)了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物。

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物能用來(lái)做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。

(1)自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。(2)指名讀兒歌，師生正音。

3．引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。(1)讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(pào)和炮是同音字。(2)認(rèn)清偏旁，說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。

(3)交流識(shí)字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：泡、飽、炮。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。4．以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

5．導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘簦÷?tīng)一聽(tīng)，它又說(shuō)了什么？(課件出示泡泡語(yǔ)：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)6．引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

1．導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國(guó)逛一逛。一年一度的漢字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。2．課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示口字旁)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)，并表演。

(3)導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等。)3．課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍——提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。1)導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。

4．課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，大家來(lái)看看都有誰(shuí)呢？(生齊讀)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示足字旁)(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生舉例子。(跺腳、跳躍等)

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1．導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國(guó)玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語(yǔ)，突出“青”和“清”兩個(gè)字。)(1)同學(xué)們，觀察這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同。“青”表示綠色，而“清”表示清澈和清楚。(2)課件出示：“遠(yuǎn)處有（）山，近處有（）泉。”學(xué)生試填，并說(shuō)明理由。(3)學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語(yǔ)造句。

2．課件出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是“再見(jiàn)”的 “再”，并說(shuō)明理由。預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽(tīng)到“再見(jiàn)”這個(gè)詞，“再”表示又一次的意思。

3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場(chǎng)、在外面?? 4．課件出示選字填空：放學(xué)了，大家（）教室門(mén)口和老師說(shuō)（）見(jiàn)。(1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說(shuō)明理由。

(2)課件出示選字組詞練習(xí)：（）家、正（）、（）學(xué)校、（）次、（）來(lái)。學(xué)生討論怎樣填寫(xiě)，并用填寫(xiě)的詞語(yǔ)造句。

5．完成教材64頁(yè)的翻字典游戲“比比誰(shuí)最快”。

第二課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦歇后語(yǔ)。

一、誦讀歇后語(yǔ)，日積月累【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】

1．導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來(lái)幾幅圖畫(huà)謎語(yǔ)呢，誰(shuí)能猜出每幅畫(huà)的謎底？(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。

導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤(pán)菜的顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容。

預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白??教師給出一清(青)二白。

(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開(kāi)花、十五個(gè)吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語(yǔ)。2．引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語(yǔ)，歇后語(yǔ)是中國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語(yǔ)，后一部分像謎底。(1)請(qǐng)你讀一讀教材中的歇后語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。(2)同桌對(duì)讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。(3)課件出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說(shuō)后一部分。3．拓展其他歇后語(yǔ)。

(1)課件出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

(2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。

4．小結(jié)：歇后語(yǔ)的種類(lèi)有很多，有諧音類(lèi)、喻事類(lèi)、喻物類(lèi)、故事類(lèi)等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。

二、共同閱讀，感悟道理

1．導(dǎo)言：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹(shù)上，正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了樹(shù)下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？(課件配圖播放故事)2.學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。3．指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。

4．引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫(huà)出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說(shuō)話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理。5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽(tīng)。2．把搜集到的歇后語(yǔ)和同伴交流一下，看看誰(shuí)記得多。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第五單元 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文（S版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元教材簡(jiǎn)析及教學(xué)設(shè)計(jì)

琴潭小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文組

一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本單元由單元導(dǎo)語(yǔ)、情境圖、課文、課后練習(xí)和語(yǔ)文百花園等組成。（單元導(dǎo)語(yǔ)可以幫助孩子對(duì)本單元做個(gè)大致的了解，開(kāi)始一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)還是很有必要的。）導(dǎo)語(yǔ)和情境圖意在提示本單元的內(nèi)容、途徑、方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和情感。三篇課文是《小粗心區(qū)分“己”和“已”》《貓和老鼠》《對(duì)對(duì)歌》。《小粗心區(qū)分“己”和“已”》主要列舉了形近字的區(qū)分，教學(xué)生識(shí)字要細(xì)心，不能粗心大意。形近字要以意辨形。《貓和老鼠》主要是列舉了音近而又形近的字，要教會(huì)學(xué)生根據(jù)形旁表意的方法進(jìn)行區(qū)分。《對(duì)對(duì)歌》把意義相反的詞語(yǔ)進(jìn)行歸并，讓學(xué)生從一個(gè)事物的正反兩個(gè)方面捉對(duì)進(jìn)行識(shí)字。課文根據(jù)需要編排了一些故事、兒歌、對(duì)子歌等，簡(jiǎn)短易讀，富有兒童趣味，學(xué)生愛(ài)讀，讀中感悟，學(xué)會(huì)識(shí)字的方法。識(shí)字課文提供的語(yǔ)言材料，只要求學(xué)生了解基本意思，感悟領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵的識(shí)字方法，不要求學(xué)生深入細(xì)致地領(lǐng)會(huì)文意，如果學(xué)生提出問(wèn)題，可適當(dāng)點(diǎn)撥。有興趣，也可讓學(xué)生自己背一背，但不硬性要求。

要特別注重寫(xiě)字教學(xué)，要加強(qiáng)指導(dǎo)和示范，還要注重適當(dāng)?shù)木毩?xí)，每一節(jié)課都要寫(xiě)一寫(xiě)，做到先描后寫(xiě)，描寫(xiě)結(jié)合。還要注重寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)的規(guī)范，要嚴(yán)格要求按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)，要重視培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。繼續(xù)堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)的原則。

語(yǔ)文百花園共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，“語(yǔ)海暢游”（包括“認(rèn)讀電腦鍵盤(pán)上的字母““漢字真有趣”“詞語(yǔ)接龍”）、、“背一背”、“讀一讀”、“我的采集本”及 “能說(shuō)會(huì)道”等內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、閱讀、思維和口語(yǔ)交際能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

二、對(duì)低年級(jí)起始階段口語(yǔ)訓(xùn)練及寫(xiě)作訓(xùn)練的一些理解：

口語(yǔ)交際與以往的聽(tīng)話說(shuō)話和看圖說(shuō)話不同，更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，既要聽(tīng)，也要說(shuō)，還要想，還要注重禮貌和交際對(duì)象反應(yīng)。因此，更加有現(xiàn)場(chǎng)感和參與感。口語(yǔ)交際教學(xué)，除了采取聽(tīng)說(shuō)等基本方式外，還要采取問(wèn)、答、評(píng)議、討論、表演、演講等其他多種方法來(lái)補(bǔ)充。以形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂交際氛圍。口語(yǔ)交際還要重視語(yǔ)言規(guī)范和交際態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)文明交際。第六單元是“怎樣過(guò)六一兒童節(jié)”，話題從兒童的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，配有提示文字和情境圖，兒童參與積極性高，有話可說(shuō)。既要聽(tīng)，也要說(shuō)，還要想，還要注重禮貌和交際對(duì)象反應(yīng)。因此，更加有現(xiàn)場(chǎng)感和參與感。教師耍學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，注意觀察，在學(xué)生充分交際的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語(yǔ)言，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)。

新課標(biāo)降低了起始階段寫(xiě)作的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，重在打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段寫(xiě)話提出“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。”“根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)”。因此，本單元教師注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話熱情，寫(xiě)話興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)欲望，注重訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、討論交流環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。為了打好學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，一是在說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，把意思表達(dá)清楚，把句子說(shuō)通順；二是指導(dǎo)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，鞏固寫(xiě)話的格式；三是養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。通過(guò)上述三個(gè)策略，扎扎實(shí)實(shí)地在寫(xiě)作起始階段打好學(xué)生寫(xiě)作的基本功。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)36個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)21個(gè)生字。

2．認(rèn)識(shí)“反犬旁”、“食字旁”、“斤字旁”三個(gè)部首名稱。

3．教學(xué)以隨文識(shí)字為主，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、區(qū)分形近字的方法，掌握形聲字的規(guī)律。

4．引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記。激發(fā)識(shí)字興趣。

四、單元重點(diǎn)難點(diǎn) 1．隨文識(shí)字、寫(xiě)字。

2．發(fā)現(xiàn)、區(qū)分形近字，利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

五、單元難點(diǎn)分析

發(fā)現(xiàn)并利用形聲字的規(guī)律識(shí)字 掌握區(qū)分形近字的方法

六、課時(shí)安排：8課時(shí)

七、課文教學(xué)點(diǎn)滴建議： 小粗心區(qū)分“己”和“已”

教學(xué)目標(biāo)

1熟悉課文所講的故事內(nèi)容，了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”兩個(gè)字的。

2認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

3使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中懂得一些辨析形近字的小竅門(mén)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

[卡片出示“己”和“已”兩個(gè)字]

1、讓學(xué)生齊讀，并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的相同和不同之處。

2、有位小朋友，做事情有點(diǎn)和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原來(lái)記不清“己”和“已”的。后來(lái)，他認(rèn)真動(dòng)腦筋，很快就把這兩個(gè)字分清楚了。他想了什么好辦法呢，今天我們一起去看一看吧。

二自由讀課文，要求讀得準(zhǔn)確流利

1、自由讀課文，畫(huà)出不會(huì)讀的字。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀12個(gè)生字。

3、互為小老師認(rèn)讀生字，注意糾正讀音。

4、指名讀課文，讓學(xué)生們?cè)u(píng)一評(píng)。

三分角色讀課文

四討論，交流學(xué)習(xí)方法

1、讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是怎樣區(qū)分并記住“己”和“已”的。

2、你還有什么好方法記住嗎？

3、做課后習(xí)題2

五總結(jié)

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字

二自學(xué)，交流識(shí)字方法

三組詞說(shuō)句

四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)字

2、觀察字形，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字是由哪些部分組成的3、學(xué)生描紅，寫(xiě)字

2貓和老鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個(gè)新偏旁。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、通過(guò)字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

貓和老鼠圖片、生字卡片、花朵卡片、貓和老鼠頭飾。教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

二、認(rèn)一認(rèn)

１、自學(xué)本課田字格中的6個(gè)生字寶寶，借助拼音認(rèn)讀。２、同桌互讀、互查。３、指名小老師上臺(tái)教讀。

三、講一講

１、四人合作學(xué)習(xí)小組互相說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法。２、指名上臺(tái)匯報(bào)自己的識(shí)字方法。３、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的方法好。

四、說(shuō)一說(shuō)

１、師出示生字卡片，學(xué)生自選生字組詞說(shuō)話。２、觀察6個(gè)生字寶寶，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？

五、猜一猜

1、出示熟字和偏旁，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找朋友做拼字游戲。

2、做和詞寶寶交朋友的游戲。

六、寫(xiě)一寫(xiě)

1、出示要學(xué)習(xí)的字，學(xué)生自己默默觀察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。

2、指名上臺(tái)默寫(xiě)。講一講寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。

4、同桌相互評(píng)一評(píng)，圈一圈。對(duì)對(duì)歌

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“反、退”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“困”字。

2、正確流利地朗讀對(duì)對(duì)歌，理解幾組意思相反的詞語(yǔ)的意思。

3、激發(fā)學(xué)生編對(duì)對(duì)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀對(duì)對(duì)歌。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解“虛心——驕傲、容易——困難、復(fù)雜——簡(jiǎn)單、勝利——失敗”的意思。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、生字卡片

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）初讀對(duì)子歌，學(xué)習(xí)生字新詞：

1、學(xué)生自由認(rèn)讀生字 2．指名帶讀詞語(yǔ)。

3．理解詞語(yǔ)意思，根據(jù)反義詞說(shuō)畫(huà)面，（二）、熟讀對(duì)對(duì)歌。

一邊讀一邊想與反義詞有關(guān)的畫(huà)面，看誰(shuí)能讀出對(duì)對(duì)歌的韻味來(lái)。

1、自由練習(xí)讀。

2、指名讀。帶讀。

3、分男女聲讀。師生合作讀。

4、讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對(duì)對(duì)歌背下來(lái)嗎？

5、試著背一背。

6、指名背。

7、拍手齊背。

四，反饋拓展。

自由選擇同伴編對(duì)對(duì)歌。

指名編。

五、總結(jié)：

孩子們，我們今天的收獲真大，寫(xiě)了字，學(xué)了詞，讀了對(duì)對(duì)歌，還編了對(duì)對(duì)歌。回家之后你還可以把你編的對(duì)對(duì)歌寫(xiě)下來(lái)

語(yǔ)文百花園五

一．按順序讀26個(gè)大寫(xiě)字母。二．獨(dú)立識(shí)字并說(shuō)出它們的共同之處。三．鼓勵(lì)課外采集，并進(jìn)行采集本展示。四．“怎樣過(guò)六一兒童節(jié)”。1 談?wù)劻粌和?jié)。2說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3引導(dǎo)學(xué)生看圖。教師用語(yǔ)言描繪場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望。4分組交流：你打算怎么樣過(guò)自己的節(jié)日？ 5語(yǔ)言實(shí)踐：把自己的想法說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

6評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人在口語(yǔ)交際過(guò)程中的語(yǔ)言、情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。7習(xí)作。把自己的打算寫(xiě)下來(lái)，也可以是其他同學(xué)的想法。要求：語(yǔ)言通順表達(dá)清楚。

第四篇：一年級(jí)第五單元

第五單元 主備余娟 教學(xué)內(nèi)容

13、鞋

14、獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)

15、今天我很忙 古詩(shī)誦讀《春游湖》

語(yǔ)文樂(lè)園

（五）口語(yǔ)交際 教材分析

《鞋》是一首充滿童趣的兒童詩(shī)，內(nèi)容淺顯，圖文并茂，用擬人的手法展示了“鞋”一家的溫暖、幸福的生活，再現(xiàn)了學(xué)生生活中最為常見(jiàn)的場(chǎng)景，很容易激起學(xué)生讀書(shū)的欲望。《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》是一篇充滿愛(ài)的童話故事，講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這一天給媽媽寫(xiě)了一句贊美媽媽的話，文中的語(yǔ)言貼近孩子，真情感染孩子，孩子們?cè)诜磸?fù)朗讀中能感悟到媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽。《今天我很忙》是一篇充分體現(xiàn)人文關(guān)愛(ài)的教材，課文以蘭蘭在家活動(dòng)為主線，描寫(xiě)了蘭蘭在一個(gè)普通的星期天和家人其樂(lè)融融的家庭生活；我們能看到蘭蘭在幸福和諧的家庭氛圍中，用屬于自己的、屬于孩子的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)；全文情感橫溢又充滿童趣。教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字，會(huì)認(rèn)29個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“行”和“和”，認(rèn)識(shí)“父、阝”等7個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和古詩(shī)。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

4、學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。

5、通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)”，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和古詩(shī)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖。

4、通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到當(dāng)遇到知其音而不知其形、其義的漢字時(shí)應(yīng)選擇音序查字法。分課時(shí)教案 教學(xué)進(jìn)度及反思

13鞋

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)字，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、鞋柜圖片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設(shè)情境

出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？再讀讀課文。

4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。

5、充分感受后，完整地讀詩(shī)。

6、愿意把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎？請(qǐng)?jiān)囍诚聛?lái)，回家告訴爸爸媽媽。

四、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。

2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，代表在全班交流。

3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

13鞋

大大小小

依偎

回家

寧?kù)o的港灣 獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“母親、節(jié)、定、爭(zhēng)、句、美麗”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“給、詩(shī)、物、準(zhǔn)備、份、禮、首”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“ 勹、丷、”。

2、正確流利朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美媽媽。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，朗讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，在生字下做記號(hào)，并多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。

二、通過(guò)雞毛信的游戲，鞏固生字認(rèn)讀。

1、小郵差給每個(gè)組送去一封雞毛信，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)讀生字詞，都讀對(duì)的組完成任務(wù)。

2、組間互相檢查完成情況，為優(yōu)秀小組插紅旗。

三、識(shí)字寫(xiě)字。

1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字，相機(jī)組詞。

2、組內(nèi)討論怎樣記住生字。

3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。第二課時(shí)

一、指導(dǎo)朗讀，感悟課文內(nèi)容。

1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)母親節(jié)是哪一天？

2、自由讀第二自然段，創(chuàng)設(shè)情境，老師問(wèn)：“小朋友們，獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)寫(xiě)好了嗎？”在學(xué)生的回答中相機(jī)解釋“爭(zhēng)先恐后”的意思。再讀第二自然段。

3、自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)“大聲讀”“最有感情地讀”“自豪地說(shuō)”。

4、讀到這里，大家有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生討論，平時(shí)小兔、小老鼠、小獅子的媽媽會(huì)怎樣對(duì)自己的孩子？從中感受，因?yàn)橛袐寢尩膼?ài)，小動(dòng)物們心中才充滿了愛(ài)。在孩子眼里，媽媽就是最勇敢、最溫柔、最美麗的人。

5、是呀，說(shuō)起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，假如請(qǐng)你說(shuō)一句贊美自己媽媽的話，你想說(shuō)什么？（播音樂(lè)渲染氣氛。大家靜靜地想。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師結(jié)合課文，強(qiáng)調(diào)有感情、自豪、大聲等課文中的情景。

6、教師融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷發(fā)出感嘆：（范讀課文最后一節(jié)。）

7、朗讀全文。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)另一部分生字。板書(shū)設(shè)計(jì)：

14獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)

小兔子

最勇敢

小獅子

最溫柔

小老鼠

最強(qiáng)大

我 最？

15今天我很忙

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“次、奶、讓、步、午、全、肉、電”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、期、幫、行、散、和、往、嘗”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“

”。

2、正確流利朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)。文章還滲透著愛(ài)勞動(dòng)的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)字，正確流利朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、愛(ài)心卡

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、圈出文中生字，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，圈出本課生字，多讀，讀準(zhǔn)字音，2、和小伙伴一起讀課文，互相聽(tīng)字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

3、出示生字詞，開(kāi)火車(chē)抽讀。

二、讀課文，把句子讀通順。

1、把生字詞送回課文，多讀課文，讀通句子。

2、同桌互相讀課文，聽(tīng)聽(tīng)句子讀通了嗎？

3、出示長(zhǎng)句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放肉餡。”重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“搟皮兒”、“皮兒里”的兒化音，指導(dǎo)讀好逗號(hào)停頓。

4、分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1、自由讀第二自然段，讀好了和同桌分角色讀。指名讀，指導(dǎo)讀“疊得很慢很慢”時(shí)，可讓學(xué)生做一做，體會(huì)“我”第一次十分想疊好的心情。接著指導(dǎo)最后一句，體會(huì)陪奶奶散步時(shí)高興的心情。

2、自由讀第三自然段，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)演一演，說(shuō)說(shuō)自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。

3、在小組里讀第四自然段，比一比誰(shuí)讀得好，讀得最好的讀給全班聽(tīng)。

4、把1——4自然段連起來(lái)讀，讀后引讀5、6自然段。

5、自由讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)“你也有忙的時(shí)候嗎？你在忙些什么？”

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、出示有生字的愛(ài)心卡，去拼音認(rèn)讀生字，讀對(duì)了得一張愛(ài)心卡。

2、學(xué)生選擇學(xué)過(guò)的或自己喜歡的識(shí)記方法獨(dú)立記生字。

3、全班交流記生字的方法。

4、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。“步”字最后一筆是“直撇”，5 撇長(zhǎng)且斜，向左上微彎。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15今天我很忙

疊被子 自己

忙

陪奶奶散步 放肉餡

古詩(shī)誦讀——春游湖 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”5個(gè)字。

2、正確流利朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩(shī) 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 1.引入激趣

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色的詩(shī)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春游湖》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天鳥(niǎo)語(yǔ)花香、斷橋小舟的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者徐俯。2.初讀感知

學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物。3.精讀理解

（1）指導(dǎo)學(xué)生圈生字，讀生字，認(rèn)讀卡片。

（2）同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà)。

（3）看著屏幕上打出的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。

（4）朗讀《春游湖》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

4.品讀領(lǐng)悟

（1）屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫(huà)面，同時(shí)有配樂(lè)朗讀，聽(tīng)了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。

（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

（3）屏幕再現(xiàn)圖畫(huà)，湖水高漲，使岸上低垂的桃花輕輕貼著水面開(kāi)放。，春燕在空中飛翔，水勢(shì)高漲，把石橋都給淹沒(méi)了，?行人坐在小船上擺渡過(guò)去。①學(xué)生看著畫(huà)面，背誦《春游湖》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。②教師小結(jié)：詩(shī)人把握住“春雨后”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把春天湖邊景色寫(xiě)得明媚可人。第三、?四句描寫(xiě)春江雨后水勢(shì)高漲，把石橋都給淹沒(méi)了，?行人只好坐船擺渡過(guò)去。景致雖小，頗見(jiàn)情趣。表達(dá)了作者熱愛(ài)春天，珍惜春光之情。③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫(huà)面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。板書(shū)設(shè)計(jì)：

春游湖——徐俯 雙飛燕子/幾時(shí)回？夾岸桃花/蘸水開(kāi)。春雨斷橋/人不渡，小舟撐出/柳陰來(lái)。

語(yǔ)文樂(lè)園

（五）活動(dòng)目標(biāo)：

1、我來(lái)試試：學(xué)習(xí)音序查字法、詞語(yǔ)搭配、讀句子。

2、探究與發(fā)現(xiàn)：朗讀兒童詩(shī)，話題訓(xùn)練。

3、我的作品：寫(xiě)給媽媽的話。活動(dòng)時(shí)間：二課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我來(lái)試試

1、音序查字法：

（1）學(xué)生觀察了解，當(dāng)自己遇到知其音而不知其形、其義的漢字時(shí)應(yīng)選擇音序查字法。

（2）以“多”為例，學(xué)習(xí)基本步驟：

A、在字典“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”一欄中找到大寫(xiě)字母“”，7 B、音節(jié)索引里找到音節(jié)為“”的漢字在字典正文的哪一頁(yè)，C、翻到那一頁(yè)，就可以找到漢字“多”。（3）學(xué)生在小組里共同查“奇、妙、想”。（4）老師補(bǔ)充幾個(gè)字，進(jìn)行查字比賽。

2、讀一讀。

（1）反復(fù)多種形式的讀詞語(yǔ)搭配，體會(huì)詞語(yǔ)搭配的美妙。（2）感受這些詞語(yǔ)多指人的內(nèi)心感受。

3、讀一讀。

（1）教師領(lǐng)讀句子，了解“最”和不同詞語(yǔ)搭配的用法。（2）學(xué)生仿照句子，說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的句子。第二課時(shí)

一、探究與發(fā)現(xiàn)

1、反復(fù)地朗讀，感知小河的頑強(qiáng)。

2、設(shè)置懸念，引出話題：“小河到大海以后，他發(fā)現(xiàn)大海非常廣闊??”拓展思維，培養(yǎng)想象力。

3、組織小組討論，最后全班交流。

三、我的作品

1、回顧課文《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》，回憶生活中媽媽給予我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生有感情積淀，說(shuō)說(shuō)想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

2、把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

3、大聲誦讀自己的作品，抒發(fā)心中的感情。

口語(yǔ)交際——小蠟筆一家的聯(lián)歡會(huì)

1、課前準(zhǔn)備：學(xué)生做好自己喜歡的蠟筆頭飾。

2、上課時(shí)，分小組開(kāi)展口語(yǔ)交際，學(xué)生感受家的溫馨和快樂(lè)。組長(zhǎng)組織組員商量討論繪畫(huà)主題，然后分工合作。

3、各小組在全班展示小組活動(dòng)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)規(guī)范語(yǔ)言，糾正不正確的發(fā)音和不良的表達(dá)習(xí)慣。

4、評(píng)議“最佳家庭小組”。

第五篇：第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)

馮樹(shù)云

2013.3.23

囫圇吞棗

學(xué)情分析：

本文是一則成語(yǔ)故事，講了一位年輕人到別人家去做客，由于不思考、不分析主人的話而盲目作出決定，讓別人笑話的事，告訴我們“囫圇吞棗”的原意，就是把棗兒整個(gè)吞下去，不加咀嚼，不辨滋味，結(jié)果毫無(wú)收獲。年輕人與主人的對(duì)話包含著一定的哲理，那就是讀書(shū)或做事要認(rèn)真開(kāi)動(dòng)腦筋，不能不加分析地籠統(tǒng)接受。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解“囫圇吞棗”的原意，知道這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在的意思。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。學(xué)習(xí)默讀課文，做到默讀課文時(shí)不出聲，不指讀，邊讀邊想。過(guò)程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

3、課后搜集一則成語(yǔ)故事，講給別人聽(tīng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)這個(gè)成語(yǔ)故事，使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)時(shí)不能生吞活剝，對(duì)所學(xué)的知

識(shí)不理解，不加分析地籠統(tǒng)接受。重難點(diǎn)分析：

1、年輕人與主人的對(duì)話包含著一定的哲理，這是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可抓住“兩全其美”一詞，反復(fù)品讀人物對(duì)話，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，做到默讀課文時(shí)不出聲，不指讀，邊讀邊想。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、激

趣

引 入

1、游戲：成語(yǔ)接龍

2、引出課題

師：你們知道的成語(yǔ)真不少，其實(shí)每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)故事，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，你們想聽(tīng)嗎？ 師講故事（配樂(lè)）

3、聽(tīng)完了故事，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把你最想說(shuō)的一句話講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

學(xué)生們各抒己見(jiàn)，談?wù)撀?tīng)后的見(jiàn)解。生：我覺(jué)得這個(gè)故事很可笑。

生：我覺(jué)得故事中的年輕人笨死了，他想的辦法根本不是“兩全其美”的，還很自以為是。生：我覺(jué)得??

二、初讀課文，理解詞義

師：同學(xué)們的意見(jiàn)很多，也都很合理，可能有一部分同學(xué)對(duì)這個(gè)故事還不太了解，下面同學(xué)們親自來(lái)讀一讀這個(gè)小故事吧。師：在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？ 生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問(wèn)老師、借助拼音、查字典等。教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。（學(xué)生按要求讀文識(shí)字。）

1、檢查生詞

（先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀，然后去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。）

2、理解詞義：

師：這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了，那有沒(méi)有不懂的？ 學(xué)生提出不懂得詞語(yǔ)，共同理解。

如：脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼??

教師鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試解決，并為學(xué)生提供多種方法，如：動(dòng)作表演，表情表演、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解，圖片資料等。

3、檢查讀文情況：

按自然段指名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議。

三、理解課文

1、提出問(wèn)題：

師：這些詞語(yǔ)你們理解的真好，詞語(yǔ)是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語(yǔ)，才能真正讀懂課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？

學(xué)生自由讀課文，用筆勾畫(huà)讀懂的地方。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，交流讀后的收獲。

師：你們真了不起，老師還沒(méi)有講，你們就已經(jīng)讀懂了這么多，那還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？

學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的地方。對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題，當(dāng)時(shí)利用學(xué)生資源給予解決，與文章中心有關(guān)的或共性問(wèn)題，教師板書(shū)在黑板上，以便引導(dǎo)學(xué)生共同解決。預(yù)設(shè)：

（1）年輕人聽(tīng)了這家主人的話為什么愣住了？

（2）年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎？有沒(méi)有更好的辦法解決。

（3）為什么在場(chǎng)的人都笑得前仰后合？年輕人哪里可笑？

2、解決問(wèn)題：

師生共同解決問(wèn)題，理解“囫圇吞棗”的含義。隨即指導(dǎo)感情朗讀。

師：你們表現(xiàn)的真棒，不但自己提出了問(wèn)題，還解決了問(wèn)題。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，學(xué)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你最大的收獲是什么？ 學(xué)生讀課文后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談收獲。

四、拓展延伸 積累詞語(yǔ)：

師：這篇課文不但短小，但讀起來(lái)卻朗朗上口，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫(huà)出文中的成語(yǔ)，一會(huì)兒我們共同欣賞。

學(xué)生讀課文，畫(huà)喜歡的詞語(yǔ)。師：誰(shuí)愿意讀出你找到的成語(yǔ)？ 學(xué)生讀。

師抓住“兩全其美”、“前仰后合”“囫圇吞棗”“若有所思”等成語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生再次積累成語(yǔ)，寫(xiě)在“小本本”上。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

六、作業(yè)

1、把這些成語(yǔ)抄在積累本上。

課后反思

1、發(fā)揮學(xué)生的自主性，用多種形式理解詞語(yǔ)，為更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文打基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)時(shí)要充分肯定學(xué)生的才智

2、默讀是一種更有利于思考的讀書(shū)方式，應(yīng)重視學(xué)生默讀能力的培養(yǎng)。

3、交流記字和書(shū)寫(xiě)方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。及時(shí)提醒學(xué)生注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。

4、結(jié)合學(xué)生的敘述，把年輕人的人物活動(dòng)過(guò)程用四個(gè)字加以概括，使學(xué)生對(duì)課文線索有更清晰的把握。

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，再把問(wèn)題還給學(xué)生，使閱讀成為學(xué)生的內(nèi)在需求。

6、學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生抓住一些具體詞句來(lái)自讀自悟，凸顯濃濃的語(yǔ)文味；在評(píng)價(jià)中注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一。

要引導(dǎo)學(xué)生理解到位；年輕人對(duì)主人的話不加分析，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)主人的意思。為理解“囫圇吞棗”的比喻義做好鋪墊。

體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，有感情地朗讀，在讀中有所感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

7、結(jié)合語(yǔ)境，讀透“兩全其美”的具體意思，為下面否定“兩全其美”做好鋪墊。細(xì)致地分析，深入地探究，才能避免學(xué)生學(xué)習(xí)上的“囫圇吞棗”。

8、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)有更充分的理解，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

通過(guò)分角色朗讀和表演，把對(duì)課文的理解用語(yǔ)言動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

9、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的口語(yǔ)交際激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主表達(dá)，在輕松的心態(tài)下深化了對(duì)文本的解讀。

10、把語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展，向課后延伸，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)講故事的動(dòng)機(jī)和欲望，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。

二年級(jí)

馮樹(shù)云

2013.3.25

17稱

象

學(xué)情分析：

這是一個(gè)在民間廣為流傳的歷史故事。講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的事，重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。一個(gè)七歲的孩子，想出的稱象的辦法比官員強(qiáng)，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。這個(gè)故事說(shuō)明遇事動(dòng)腦筋，想辦法，就能找到解決問(wèn)題的方法。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文的方法。

3、理解課文內(nèi)容，了解曹沖是怎么稱象的。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)讓學(xué)生復(fù)述曹沖稱象的具體步驟，并與官員的稱象方法進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。

2、通過(guò)有趣的智力問(wèn)答，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)腦筋想辦法、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

3、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受曹沖的聰明多智。

2、懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法。重難點(diǎn)分析：

1、第四自然段曹沖所敘述的稱象方法和步驟是本課的重點(diǎn)，可利用課件或教具進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解。

2、體會(huì)曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙是教學(xué)難點(diǎn)，教師可采用對(duì)比法加以引導(dǎo)。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件或教具（用紙片剪的大象、船、石塊等）。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、看圖猜故事，導(dǎo)入新課。

（一）課件出示圖畫(huà)，猜猜它表現(xiàn)的是哪一個(gè)故事。（《盲人摸象》）

（二）課件出示大象圖片，談?wù)劥笙蠼o你留下怎樣的印象。

（三）大象是現(xiàn)如今生活在陸地上的最大的動(dòng)物。正因?yàn)樗拇螅庞辛恕懊と嗣蟆钡男υ挘舱驗(yàn)樗拇螅炀土藲v史上一位小神童稱象的千古佳話。（課件出示《稱象》題圖。）

二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，識(shí)字學(xué)詞。

（一）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你的小腦瓜里一定生出許多問(wèn)號(hào)。（課件顯示問(wèn)號(hào)。）你想弄清什么問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)擊課件出示問(wèn)題。圍繞“稱象”，預(yù)設(shè)的問(wèn)題有：誰(shuí)稱象？為什么稱象？怎么稱象？稱出來(lái)了嗎？

（二）帶著問(wèn)題初讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

2、圈出文中的生字新詞，多和它們打招呼，直讀到自己滿意為止。

3、交流識(shí)字。同桌互讀，并介紹記生字的好方法。

（三）檢查學(xué)習(xí)效果。

1、課件出示“我會(huì)讀”：檢查學(xué)生能否讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。之后讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)曹操的了解，以及什么是秤桿、船舷。

2、課件出示“我會(huì)用”：用“秤、稱、桿、趕”選字填空，并說(shuō)說(shuō)如何區(qū)分這兩對(duì)生字。

3、指名接段讀文。其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委對(duì)他們的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、朗讀感悟，解決疑問(wèn)。課件出示前面的問(wèn)題。

（一）解決“誰(shuí)稱象”的問(wèn)題。

課件出示曹沖圖片。簡(jiǎn)單介紹曹沖：曹操兒子之一，從小聰明仁愛(ài)，與眾不同，深受曹操喜愛(ài)。可惜13歲就病死了。

（二）解決“為什么稱象”的問(wèn)題。

1、課件出示第二自然段。指名讀。

2、點(diǎn)擊“議論”一詞使之變紅色。“議論”是什么意思？ 對(duì)一件事每個(gè)人談自己的意見(jiàn)。

3、官員們對(duì)什么發(fā)表議論？ 大象的形體和重量。

指導(dǎo)朗讀第一句話：“大象又高又大??”

“又高又大”、“墻”、“柱子”等詞語(yǔ)能給人以重的感覺(jué)，應(yīng)讀重些。

4、他們是怎么議論的？ 象這么大，到底有多重呢？

去掉“到底”，跟原句進(jìn)行比較。體會(huì)“到底”一詞強(qiáng)調(diào)了大象的重。

5、他們的議論引發(fā)了什么結(jié)果？ 曹操?zèng)Q定讓他們想辦法稱一稱大象。

（三）解決“稱出來(lái)了嗎”的問(wèn)題。

1、大象的體重最后稱出來(lái)了嗎？ 稱出來(lái)了。

2、那你知道大象的重量到底是多少嗎？讀一讀課后關(guān)于大象的資料。考慮到文中的大象應(yīng)屬亞洲象，可補(bǔ)充以下資料：亞洲象的身長(zhǎng)為5—7米，肩高為2.5—3米，尾長(zhǎng)為1.2—1.5米，體重3—5噸。第二課時(shí)

一、演示對(duì)比，深入探究。

（一）感悟曹沖的稱象方法。

1、課件出示四個(gè)問(wèn)題。過(guò)渡：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究“怎么稱象”這個(gè)問(wèn)題。

2、課件出示語(yǔ)段，默讀本段課文，想想曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的？曹沖稱象的具體步驟是怎樣的？

要求學(xué)生用“先??再??最后??”的句式說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的具體步驟。

3、畫(huà)出表示動(dòng)作或動(dòng)態(tài)的詞： 趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱

隨著學(xué)生的回答點(diǎn)擊課件，動(dòng)詞變?yōu)榧t色。

4、通過(guò)課件或教具演示，形象感知稱象過(guò)程。學(xué)生敘述稱象的步驟,教師做演示。教具演示：

①先在黑板上畫(huà)一條橫線代表水面，貼上大船并讓學(xué)生注意船身下沉位置。

②將大象“趕”到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并沿水面在船舷上畫(huà)一條線。

③再把大象“趕”上岸，將船身上移。

④然后往船上“裝”石頭，將船身下移，使所畫(huà)線與水面重合。這樣，石頭的重量就等于大象的重量了。

5、讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題并展開(kāi)討論。

例如：象上船后,為什么沿著水面在船舷上畫(huà)一條線？象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止？

為了讓石頭和大象一樣重。一樣的重量才能讓船下沉的幅度也一樣。

6、如果使用教具，可讓學(xué)生一邊復(fù)述曹沖稱象的具體步驟，一邊動(dòng)手操作，再演示一遍。

（二）了解官員的稱象方法。

1、課件出示語(yǔ)段，指名讀。

2、你覺(jué)得他們的方法可行嗎？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表評(píng)論。

造大秤，提不動(dòng)；宰大象，害性命。板書(shū)：官員

造大秤

宰大象

（三）兩相對(duì)比，體會(huì)曹沖稱象方法之妙。

1、對(duì)比曹操前后神態(tài)變化，揣摩人物心理。

（1）曹操聽(tīng)了官員和曹沖講完稱象方法后，神態(tài)有什么不同？（2）曹操直搖頭，他可能在想—— 曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，他可能在想——

2、對(duì)比稱象方法之優(yōu)劣，感受曹沖的聰明多智。（1）思考曹沖想出的辦法比官員們提的辦法好在哪兒?（2）小組內(nèi)交流。（3）全班交流，教師點(diǎn)撥。

通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員們的辦法中得到啟發(fā)：以船代秤，借助水的浮力，解決了提不動(dòng)的難題；以石代象，化大為小，既解決了稱不了的難題，又保全了大象的性命。板書(shū)：曹沖 以船代秤

以石代象

二、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)。

（一）課件出示郵票圖片。2008年發(fā)行的“曹沖稱象”特種郵票共兩枚，分別是“載象刻舟”、“換物知重”。

（二）看著郵票圖案，轉(zhuǎn)換角色：年僅七歲的曹沖想辦法稱出了大象的重量，作為在場(chǎng)的一名官員，你想說(shuō)些什么？

（三）把官員們的話用“有的??有的??也有的”連起來(lái)說(shuō)一段話。

（四）談?wù)勎覀儜?yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么。

鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，言之成理即可。如：善于動(dòng)腦思考，想辦法解決

問(wèn)題；能從別人的議論中獲得啟發(fā)；留心觀察等等。

三、分類(lèi)指導(dǎo)，正確書(shū)寫(xiě)。

（一）認(rèn)讀田字格中的生字。

（二）觀察字形，按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。說(shuō)說(shuō)每一類(lèi)字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。課件出示田字格生字。

1、稱、議、論、桿、秤：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊居于左半格，右邊字體略大占領(lǐng)豎中線。

2、官、員：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。“官”字上寬下窄，“員”字上窄下寬。

3、趕：半包圍結(jié)構(gòu)，捺畫(huà)寫(xiě)長(zhǎng)些。

（三）學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)超市，由你選擇。課件出示作業(yè)安排。

（一）動(dòng)動(dòng)口：給爸爸媽媽講講《曹沖稱象》的故事；

（二）動(dòng)動(dòng)腦：除了曹沖稱象的這種方法，你還有別的辦法嗎？

（三）動(dòng)動(dòng)手：和爸爸媽媽合作，做一次曹沖稱象的模擬小實(shí)驗(yàn)。

課后反思

1、采取合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)識(shí)字興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2、運(yùn)用形聲字和加偏旁的方法區(qū)分形近字，加強(qiáng)識(shí)字方法的指導(dǎo)。讀前質(zhì)疑，讀后解疑。教師伺機(jī)誘導(dǎo)，使學(xué)生自解其難，變“有疑”為“無(wú)疑”。

3、語(yǔ)文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑之一。語(yǔ)文教學(xué)必須重視朗讀訓(xùn)練，并加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中要上出語(yǔ)文味,就要注重品詞析句。

4、理解曹沖稱象的方法和具體步驟是本課教學(xué)重點(diǎn)。采用理清次序、抓住動(dòng)詞、直觀演示、質(zhì)疑問(wèn)難等一系列教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生解讀文本。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用演示技能，能夠生動(dòng)形象地再現(xiàn)曹沖稱象的情景和過(guò)程,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生感知的效果,為理解和應(yīng)用新知建立了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二次演示不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。第一次是老師動(dòng)手，這一次是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體現(xiàn)了“內(nèi)化——實(shí)踐”的層次性。

5、文章的難點(diǎn)，采取自讀自悟——小組討論——全班交流的方式，讓學(xué)生充分思考，各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)互相傾聽(tīng)，提倡求異思維。

二年級(jí)

馮樹(shù)云

2013.3.26

18找駱駝

學(xué)情分析：

這是一個(gè)啟迪智慧的故事。一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)商人丟失的駱駝，卻能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷出駱駝的特征，指點(diǎn)商人找回了駱駝。讀者在嘆服老人的智慧的同時(shí)還會(huì)得到這樣的啟示：遇到問(wèn)題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才會(huì)作出正確的判斷，找到解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句等習(xí)慣。

3、理解課文內(nèi)容，明白老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。過(guò)程與方法：

1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

2、通過(guò)分角色的朗讀課文理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的判斷，找到解決問(wèn)題的方法。重難點(diǎn)分析：

1．教學(xué)重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是如何發(fā)現(xiàn)這些特

點(diǎn)的，可以讓學(xué)生通過(guò)默讀課文、勾畫(huà)重點(diǎn)詞句的方式解決以上問(wèn)題。

2、理解老人的推理過(guò)程是本課教學(xué)的難點(diǎn)，可以通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)課件、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)??所以??”進(jìn)行表述以及辨別樹(shù)葉等方法來(lái)突破。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、制造懸念，激趣導(dǎo)入。

（一）課件出示“沙漠之舟”字樣。同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物被成為“沙漠之舟”嗎？

板書(shū)：駱駝。學(xué)生一邊提示“駱駝”兩個(gè)字的寫(xiě)法，一邊書(shū)空。課件出示駱駝圖片。

駱駝之所以擁有“沙漠之舟”的美稱，是因?yàn)樗苣宛嚳剩植慌嘛L(fēng)沙，是沙漠地帶重要的交通工具，許多商人靠它們來(lái)運(yùn)送貨物。你看，這邊就來(lái)了一位——

（二）播放動(dòng)畫(huà)課件。教師敘述：哎呀，駱駝哪兒去了。丟失駱駝的商人焦急地開(kāi)始尋找。

板書(shū)：找。將課題補(bǔ)充完整。那么他到底找沒(méi)找到駱駝，讓我們趕緊去《找駱駝》這篇課文中一看究竟。（課件出示課文題圖。）

二、初讀課文，識(shí)字感知。

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）畫(huà)出文中生字新詞，同桌互讀，檢查是否能讀準(zhǔn)。

（三）檢查自學(xué)效果。

1、課件出示“字正腔圓讀一讀”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)自己想到的一些識(shí)記生字的方法。

3、指名朗讀課文。課件出示插圖。

讀中隨機(jī)提問(wèn)：為什么說(shuō)是“一峰駱駝”呢？ 駱駝背部有駝峰。

（四）說(shuō)一說(shuō)課文講了怎樣一個(gè)故事。

這篇課文主要講了商人丟失了一峰駱駝，向一位老人詢問(wèn)，在老人的指點(diǎn)下找到駱駝的故事。

（五）結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)：走失——詢問(wèn)——找到

三、朗讀課文，感悟?qū)υ挕?/p>

（一）同桌合作，分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)人物的語(yǔ)氣。

（二）說(shuō)一說(shuō)應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。

商人的語(yǔ)氣要有變化：著急——高興——生氣（憤憤不平）。

1、指名讀。

2、聯(lián)系上下文理解“詳細(xì)”。

老人了解駱駝的很多特點(diǎn)，包括很多細(xì)節(jié)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀商人憤憤不平說(shuō)的一段話。

（三）再讀，讀出“憤憤不平”的語(yǔ)氣。

（四）當(dāng)你被人指責(zé)的時(shí)候，心情怎樣，語(yǔ)氣會(huì)變得怎樣？而老人卻是“不緊不慢”，這說(shuō)明什么呢？

沉著冷靜、早有預(yù)料、胸有成竹等等。

（五）比賽讀。兩名同學(xué)自由結(jié)合分角色朗讀人物對(duì)話，比一比哪組同學(xué)是最佳搭檔。要求讀得有感情，能通過(guò)表情和語(yǔ)氣體現(xiàn)出人物心理。

四、理解課文，引導(dǎo)探究。

（一）課件出示閱讀提示：

默讀課文，想一想：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？用兩種不同的線條把相關(guān)詞句勾畫(huà)出來(lái)。

（二）學(xué)生自讀自悟，解決問(wèn)題后可以相互交流。第二課時(shí)

一、深入理解，讀懂推理。

（一）課件出示表格。全班交流，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言出示答案。

（二）想一想，你明白老人是怎么根據(jù)觀察到的現(xiàn)象得出這些結(jié)論的嗎？請(qǐng)同學(xué)就下面問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。

1、為什么腳印左邊淺，右邊深就說(shuō)明駱駝的左腳有點(diǎn)跛？ 左腳有毛病，不敢用力踩，所以留下的腳印淺。可以讓學(xué)生表演跛腳走路，加深體會(huì)。

2、老人根據(jù)樹(shù)葉上留下的牙齒印就判斷出駱駝缺了一顆牙齒。你能想象牙齒印是怎樣的一種形狀嗎？

課件出示“火眼金睛辨一辨”，請(qǐng)同學(xué)們分辨哪片樹(shù)葉是這峰駱駝啃過(guò)的？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇的理由。

第三片。因?yàn)槿币活w牙，所以少啃掉一塊。

表?yè)P(yáng)回答正確的同學(xué)能夠仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，從而作出正確的判斷。

（三）播放動(dòng)畫(huà)課件。看著走失的駱駝留下的這些痕跡，你能用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)??所以”說(shuō)說(shuō)老人的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？

課件出示句式，學(xué)生按句式說(shuō)話。因?yàn)槔先丝匆?jiàn)路上有駱駝的腳印，左邊淺，右邊深，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛；

因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；

因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙。

（四）老人指點(diǎn)商人怎么找駱駝？ 你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。

追問(wèn)：為什么老人不建議商人順著地上的米和蜜或者被駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉去找？

雖然三個(gè)條件都可以作為尋找駱駝的線索，但順著腳印去找是最可靠、最簡(jiǎn)單易行的辦法。

（五）導(dǎo)讀最后一段。

1、商人聽(tīng)從了老人的建議，結(jié)果怎樣？齊讀最后一段。

2、結(jié)合語(yǔ)境理解“果然”的意思。事實(shí)證明了老人的辦法是成功的。

二、交流體會(huì)，啟發(fā)明理。

（一）課件出示“各抒己見(jiàn)評(píng)一評(píng)”。你怎么評(píng)價(jià)文中這兩個(gè)人物？

老人善于觀察，善于思考，判斷準(zhǔn)確。商人不動(dòng)腦筋，盲目行事。

（二）讀了這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？

遇到問(wèn)題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才會(huì)作出正確的判斷，找到解決問(wèn)題的辦法。

（三）說(shuō)說(shuō)自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。

三、自主觀察，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

（一）認(rèn)讀田字格中的生字。

（二）觀察字形和占格位置，想想書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么。

（三）交流。課件出示生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：

商：下半部分里邊是“八”、“口”而不是“古”。竟：與“競(jìng)”要加以區(qū)別，分別組詞。

順：左邊是“川”字，第一筆是豎撇，第二筆是短豎，第三筆是長(zhǎng)豎，三筆要寫(xiě)緊湊。

（四）學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

四、課后練筆，續(xù)寫(xiě)故事。課件出示“展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)”：

商人在找到駱駝之后，他會(huì)想些什么？假設(shè)他又一次碰見(jiàn)那位老人，他們之間又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你接著編寫(xiě)這個(gè)故事。課后反思

1、播放動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣；制造懸念，喚起閱讀欲望。

2、課文以對(duì)話描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，適合分角色朗讀。指導(dǎo)學(xué)生體

會(huì)人物心情的變化，學(xué)生才能達(dá)到有感情地朗讀。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的同時(shí)，課文的意思也就理解了。理解詞句與感悟課文同步，向?qū)W生滲透聯(lián)系上下文的讀書(shū)方法。

3、采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀。比賽讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，并使之養(yǎng)成邊讀課文邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句的習(xí)慣。

4、表格的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)“駱駝特點(diǎn)”和“判斷依據(jù)”一目了然，有利于引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)象與結(jié)論之間的因果關(guān)系。

5、理解老人的推理過(guò)程是本課教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)腳印和牙齒印多問(wèn)個(gè)為什么，既是對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，又能讓學(xué)生對(duì)老人善于觀察、善于思考的品質(zhì)有更深的感悟。

6、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要尊重學(xué)生的獨(dú)特思維與見(jiàn)解。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的感受。

二年級(jí)

馮樹(shù)云

2013.3.27

19銅板的響聲

學(xué)情分析：

阿凡提勤勞、勇敢、幽默、樂(lè)觀，富于智慧和正義感，敢于蔑視反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)和一切腐朽勢(shì)力。《銅板的響聲》以生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮漢而嘲弄、取笑飯館老板的故事。文章很注意選詞用語(yǔ)，各段銜接自然，讀來(lái)令人忍俊不禁。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：

1、課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的資料，包括人物簡(jiǎn)介和故事。

2、用多種方式讀課文，利用“智慧闖關(guān)”的形式檢查學(xué)習(xí)效果。

3、講阿凡提的故事，表演課本劇。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會(huì)和感受阿凡提的幽默與智慧。

2、引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。重難點(diǎn)分析：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)阿凡提的智慧、幽默、愛(ài)打抱不平的個(gè)性特征。

2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，搜集有關(guān)阿凡提的故事。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、聽(tīng)歌曲，談?dòng)∠蟆?/p>

（一）課件播放《阿凡提之歌》片段，出示歌詞及阿凡提圖片。（也可播放歌曲視頻。）

（二）同學(xué)們課前搜集了阿凡提的有關(guān)資料，談?wù)劙⒎蔡崃艚o你怎樣的印象？

（三）這節(jié)課我們就來(lái)讀一讀阿凡提的故事——《銅板的響聲》。課件出示課文題圖，配有銅板圖片及音效。板書(shū)課題。

二、讀課文，闖三關(guān)。

（一）快速默讀課文，了解故事情節(jié)。

圍繞“故事中有哪些地方出乎你的意料”展開(kāi)交流，從中體會(huì)阿凡提的機(jī)智、幽默。

出乎意料的地方可能有：阿凡提讓窮漢把銅板掏出來(lái)；阿凡提把銅板握到手心里，貼近老板的耳朵使勁搖；阿凡提把銅板又還給窮漢；阿凡提給老板做出的解釋等等。

（二）先用不同的方式把課文多讀幾遍。然后進(jìn)行一次“智慧闖關(guān)”。課件出示三關(guān)要求：

1、我會(huì)認(rèn)——生字新詞。

2、我會(huì)填——重點(diǎn)詞句。

3、我會(huì)說(shuō)——主要內(nèi)容。

先讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，可以采用哪些讀書(shū)方式。

個(gè)人朗讀、輪讀、分角色朗讀、默讀、邊讀邊畫(huà)重點(diǎn)詞句等等。

（三）給學(xué)生較充分的時(shí)間讀書(shū)。

（四）開(kāi)始“智慧闖關(guān)”。

1、課件出示第一關(guān)內(nèi)容： 我會(huì)認(rèn)：

銅板、智慧、幽默、窮漢、弱者、飯館、扭打、討要、拉扯、付錢(qián)、分辯、欠錢(qián)。

開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。如有同學(xué)出錯(cuò)可以向伙伴求助。宣布過(guò)關(guān)。課件出示“過(guò)關(guān)啦！”及掌聲。

2、課件出示第二關(guān)內(nèi)容： 我會(huì)填：

（1）阿凡提是個(gè)有（）、充滿（）的人。他專愛(ài)（），給窮人和弱者幫忙。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)所填詞語(yǔ)“智慧”、“幽默感”、“打抱不平”的意思。提示學(xué)生再讀課文應(yīng)抓住具體描寫(xiě)人物言行的詞句體會(huì)人物特點(diǎn)。（2）阿凡提不緊不慢地說(shuō)：“他（），你

（），兩相抵消，誰(shuí)也不欠誰(shuí)的了。” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿凡提并沒(méi)有直接指責(zé)老板不講理，而是“以其人之道還治其人之身”，進(jìn)而體會(huì)阿凡提的智慧。宣布過(guò)關(guān)。課件出示“過(guò)關(guān)啦！”及掌聲。

3、課件出示第三關(guān)內(nèi)容：

我會(huì)說(shuō)：這篇課文主要講了一件什么事？

飯館的老板因?yàn)楦F漢聞了飯菜的香味就向他討要飯錢(qián)，阿凡提用銅板的響聲支付了飯錢(qián)，捉弄了老板。

宣布闖關(guān)成功。課件出示“過(guò)關(guān)啦！”及掌聲。

三、品詞句，評(píng)人物。

（一）課件出示閱讀提示：默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，從中體會(huì)人物的性格。

（二）全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言品讀感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

如通過(guò)第二自然段中飯館老板“扭著”、“又罵又打”等動(dòng)作，可體會(huì)到他的蠻橫；從“拉扯開(kāi)”、“問(wèn)”這些詞語(yǔ)可以感受到阿凡提對(duì)弱者的同情和幫助。

再如通過(guò)第三自然段“貼近”、“使勁”、“一陣子”等詞語(yǔ)，可以體會(huì)到阿凡提一定要讓老板聽(tīng)到銅板的響聲，同時(shí)也在捉弄老板，使他誤以為阿凡提要把錢(qián)給他，結(jié)果空歡喜一場(chǎng)。

（三）聰明的阿凡提捉弄了飯館老板，替窮漢解了圍。如果你是一位在場(chǎng)的老百姓，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

四、觀字形，寫(xiě)生字。

（一）認(rèn)讀田字格中的生字。

（二）觀察字形和占格位置，重點(diǎn)分析難寫(xiě)的字。課件出示田字格生字。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

五、搞活動(dòng)，勤實(shí)踐。

把全班同學(xué)分為三到四個(gè)大組，課后各組排演一個(gè)課本劇（也可以選阿凡提其他故事排演），準(zhǔn)備講兩個(gè)小故事（不要重復(fù)）。第二課時(shí)

一、宣布活動(dòng)開(kāi)始。

課件展示“阿凡提的故事”題圖。小主持人作開(kāi)場(chǎng)白。

二、表演。

各組依次表演課本劇，講故事。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表演者作出評(píng)價(jià)。

三、評(píng)選。

由同學(xué)提名，舉手評(píng)選“最佳表演獎(jiǎng)”、“故事大王”，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

四、觀看動(dòng)畫(huà)片。

播放《阿凡提》系列動(dòng)畫(huà)片之一《種金子》。

課后反思

1、培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用資料的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在課外閱讀中自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2、關(guān)注和遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。對(duì)于趣味行很強(qiáng)的故事，學(xué)生往往

急于讀完。此外，故事情節(jié)的發(fā)展出人意料，學(xué)生在初讀的過(guò)程中對(duì)此肯定有較深刻的感受。

3、利用“智慧闖關(guān)”的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

讓學(xué)生享受互助的快樂(lè)，成功的喜悅，也讓闖關(guān)得以順利進(jìn)行。

4、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的能力。通過(guò)品詞析句和朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，讓語(yǔ)文課上出濃濃的語(yǔ)文味。

5、課本劇作為一種課程資源的開(kāi)發(fā)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主合作，主動(dòng)參與閱讀。能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。

6、從課內(nèi)出發(fā)，向課外延伸。激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，重視在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

木偶動(dòng)畫(huà)片《阿凡提》是國(guó)產(chǎn)優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片。觀看動(dòng)畫(huà)片可以直觀形象地感受人物的性格和品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)阿凡提故事的閱讀興趣。

二年級(jí)

馮樹(shù)云

2013.4.2

綜合學(xué)習(xí)五

活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)內(nèi)容包括：有趣的漢字、玩玩說(shuō)說(shuō)、把字寫(xiě)好看、我的采蜜集、讀讀背背和一個(gè)口語(yǔ)交際。活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)猜字謎感受漢字的變化無(wú)窮和奇妙。

2、通過(guò)“玩玩說(shuō)說(shuō)”的有趣形式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前一階段學(xué)過(guò)的生字，并在活動(dòng)中練習(xí)擴(kuò)展詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、寫(xiě)好以“宀”、“穴”為偏旁的字。

4、教給學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的形象美和色彩美。

5、讓學(xué)生在朗讀背誦的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)的意境。

6、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與交流。活動(dòng)策略：

通過(guò)猜字謎、詞語(yǔ)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受漢字的奇妙，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字；通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀，背一背等多種形式積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力；利用小組合作的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際，發(fā)展語(yǔ)言能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件；學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過(guò)程

有趣的漢字

（一）課件出示“猜字謎”。請(qǐng)學(xué)生自由讀謎面，獨(dú)立思考猜漢字。

（二）指名反饋說(shuō)謎底，并講講自己是怎么猜出來(lái)的。“杏”、“呆”、“困”。

（三）觀察、體會(huì)：相同的部件由于結(jié)構(gòu)不同、部件的位置不同，可以組成不同的字。

（四）繼續(xù)猜字謎。教師可以出謎語(yǔ)，學(xué)生也可以出，大家一起猜。玩玩說(shuō)說(shuō)

（一）說(shuō)明小組比賽規(guī)則：用屏幕上的字（也可使用生字卡片）擴(kuò)詞、說(shuō)話。分為必答、搶答兩種方式。每擴(kuò)一詞積1分，說(shuō)一句話積2分。

（二）進(jìn)行必答比賽。由某組同學(xué)自選屏幕上的第幾個(gè)字，然后由該組同學(xué)自由起立擴(kuò)詞、說(shuō)話，注意統(tǒng)計(jì)得分。之后依次進(jìn)行其他組比賽。

（三）進(jìn)行搶答比賽。出示一個(gè)字，各組同學(xué)搶著擴(kuò)詞、說(shuō)話，注意及時(shí)給各組加分。

（四）根據(jù)總分確定優(yōu)勝小組。

用比賽的形式練習(xí)擴(kuò)詞、說(shuō)話，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。

把字寫(xiě)好看

（一）認(rèn)讀田字格中的四個(gè)漢字。

（二）觀察之后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

都是上下結(jié)構(gòu)，上小下大；分別以“宀”、“穴”作為偏旁。

（三）學(xué)生互相交流寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么。提醒注意“穴“的兩點(diǎn)不要外露。

（四）學(xué)生仿寫(xiě)。

（五）書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議，訂正不足。

通過(guò)觀察把握這些字的共同特點(diǎn)，掌握寫(xiě)好字的方法。我的采蜜集

（一）課件出示兒歌。學(xué)生自由讀。

（二）指名讀，說(shuō)說(shuō)樹(shù)的頭發(fā)是什么？（樹(shù)葉。）

（三）齊讀兒歌。

（四）說(shuō)說(shuō)你從兒歌中讀懂了什么？

（五）邊讀邊想象，體會(huì)樹(shù)葉的美麗、可愛(ài)。課件變換背景，體現(xiàn)樹(shù)葉的變化。

（六）質(zhì)疑：“頭發(fā)”為什么要加上雙引號(hào)呢? 不是真正的頭發(fā)，而是一種想象，這樣寫(xiě)更生動(dòng)有趣，寫(xiě)出了樹(shù)葉的可愛(ài)。

（七）背誦這首兒歌。

（八）把這首兒歌摘抄到采蜜集中。

通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感悟語(yǔ)言的形象美和色彩美，讓語(yǔ)言在孩子們的腦海中活起來(lái)。讀讀背背

（一）課件出示古詩(shī)。學(xué)生分句朗讀，不會(huì)的字查查字典。

（二）指名讀，評(píng)議、正音，注意指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

（三）齊讀古詩(shī)。

（四）圖文結(jié)合，想象詩(shī)中描繪了哪些景物。體會(huì)“銜”、“浸”兩個(gè)字表達(dá)的意境。

（五）有感情地朗讀古詩(shī)。

（六）背誦古詩(shī)。可以采用老師提詞、看圖等方式練習(xí)背誦。

《村晚》是一首集自然美和藝術(shù)美為一體的優(yōu)美詩(shī)篇，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，粗知大意，達(dá)到熟讀成誦。口語(yǔ)交際：請(qǐng)你來(lái)配音

（一）我們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》，片子中的人物都沒(méi)有臺(tái)詞。今天我們就來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲——給動(dòng)畫(huà)片配音。

（二）播放動(dòng)畫(huà)片（如《小小鴨》）。提出要求：看的時(shí)候可別光看熱鬧，要想象他們都會(huì)說(shuō)些什么。

（三）交流；你喜歡片中哪個(gè)人物，討厭哪個(gè)人物，為什么？

（四）重放其中某個(gè)鏡頭，猜測(cè)片中的人物當(dāng)時(shí)說(shuō)些什么，讓學(xué)生帶著應(yīng)有的語(yǔ)氣、表情進(jìn)行表演。

（五）小組合作，交流，分配角色練習(xí)配音。再次播放動(dòng)畫(huà)片。教師到各組巡視，提供指導(dǎo)。視具體情況可增加播放次數(shù)。

（六）學(xué)生上臺(tái)展示合作成果，要求觀眾認(rèn)真傾聽(tīng)，并能大膽評(píng)價(jià)