第一篇：最新北師大 一年級(jí)上冊(cè)第五單元 上下 教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元 2.《上下》

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)第64-65頁(yè)“上下”。教材分析：

本節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察比較兩個(gè)、三個(gè)小動(dòng)物的上下位置關(guān)系，體驗(yàn)由于參照物不同，上下位置關(guān)系的相對(duì)性，知道上下是相對(duì)的、比較的結(jié)果。再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)上下的位置關(guān)系，能確定并會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)上下位置的關(guān)系與順序，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生已具有初步感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，尤其在生活中，在具體的活動(dòng)中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對(duì)性，認(rèn)識(shí)有限，這是理解和體驗(yàn)的重難點(diǎn)。所以這節(jié)課要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使之體會(huì)上下的相對(duì)性，組織開展豐富多彩的活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

3.通過觀察、交流等活動(dòng)，體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置；

難點(diǎn)：理解上下位置的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、書、本子、鉛筆盒、3個(gè)盒子 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示上下

師：同學(xué)們，森林運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)，它們現(xiàn)在又在干什么呢？請(qǐng)看大屏幕（課件出示主題圖）你來說。

生：小鳥在上面唱歌，松鼠在中間跳舞，小兔在下面悠閑的吃胡蘿卜。

師：你觀察得真仔細(xì)。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)“上、下”的問題。（板書課題上下）

二、探究新知，理解上下

1.確定三只動(dòng)物之間的位置關(guān)系

①兩只小動(dòng)物之間的上下位置關(guān)系

師：小朋友們，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察小鳥和小兔子的位置（先不出示松鼠圖）。想一想：“誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？”輕輕地和自己的同桌說一說（同桌之間討論交流）

生1：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。師：還有那個(gè)小朋友會(huì)說？

生2：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。師：嗯，剛才的兩位同學(xué)真棒。觀察得很認(rèn)真，而且說得完整。好，大家把結(jié)果填在書上。填完的同學(xué)舉手！看哪位小朋友填得又快又準(zhǔn)確！

師：大家都填好了。現(xiàn)在有誰(shuí)來說一說是怎么填的？你來吧。生：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。師:同意嗎？生：同意。老師也同意。②三只小動(dòng)物之間的上下位置關(guān)系

師：松鼠和小兔的位置關(guān)系又怎樣呢？想想誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

生：松鼠在小兔的上面（板書），小兔在松鼠的下面。師:他說得對(duì)不對(duì)啊？ 眾生：對(duì)。

師：真棒。你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：松鼠在小鳥的哪面？

師：哪位小朋友來為大家解決這個(gè)問題？ 生：松鼠在小鳥的下面。（板書）師：大家同意嗎？ 眾生：同意。

師：這個(gè)問題你們這么快就解決啦，真棒！③一只動(dòng)物位置的相對(duì)性

師：你們看這兩題，現(xiàn)在老師有疑問了，為什么一會(huì)兒說小松鼠在上面，一會(huì)兒又說小松鼠在下面呢？ 生1：說小松鼠在上面是說它在小兔的上面，說小松鼠在下面是說它在小鳥的下面。

生2：小松鼠與小鳥比較是在下面，小松鼠與小兔比較是在下面。師：哦，說小松鼠在上面是因?yàn)樗托⊥米釉诒龋f小松鼠在下面是因?yàn)樗托▲B在比。是不是？

生：是。

師：那有三只動(dòng)物比較的時(shí)候，我能不能直接說小松鼠在上面？ 生：不能。

師：那能不能直接說小松鼠在下面啊？ 生：不能。師：那要怎么說？

生：要說清誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

師：說得真好，三種動(dòng)物在比較的時(shí)候，一定要說清誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

2.猜一猜，它是誰(shuí)？

師：下面我們做個(gè)游戲：“我說你猜”。給你兩條提示，看哪個(gè)小朋友猜得又快又準(zhǔn)。注意聽嘍！（1）它在小兔的上面，（2）它不在最上面。

生搶答：是松鼠。

師：真棒，被你猜對(duì)了。說一說你是怎么猜中的？

生：它在小兔的上面，小兔上面有松鼠和小鳥，又說了它不在最上面，那就只有中間的松鼠了。3.進(jìn)一步體會(huì)上下：擺一擺（1）我說你擺

師：我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)游戲。這個(gè)游戲叫做“我說你擺”。請(qǐng)一個(gè)小朋友上來到前面擺。在玩游戲之前，請(qǐng)大家把書本合起來，放在桌子上面。然后一手拿本子，一手拿鉛筆盒。請(qǐng)注意聽老師要求：把誰(shuí)放在誰(shuí)的上面哦。看看哪位小朋友反應(yīng)最快，擺得又快又準(zhǔn)確。

①（課件出示要求）請(qǐng)把書放在課桌上，本子和鉛筆盒放在書本的上面。

師：說說你是怎樣擺放的？大家擺放的一樣嗎？為什么？ 生：我是書的上面放本子，本子的上面放鉛筆盒。你是怎樣擺的？ 生：我是書的上面放鉛筆盒，鉛筆盒上面放本子。生：我是書的上面同時(shí)放鉛筆盒和本子，各站一半。為什么擺的不一樣？

生：只是說本子和鉛筆盒放在書的上面，大家放的就不一樣了。師：老師再給個(gè)要求，這次看看怎么擺放？ 出示要求：鉛筆盒不在最上面。學(xué)生按要求擺放。

師：根據(jù)擺放的位置，請(qǐng)同學(xué)們相互說一說：誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，誰(shuí)在最下面，誰(shuí)在最下面？（教師指導(dǎo)學(xué)生有順序的說。從上往下兩個(gè)物體兩個(gè)物體的比較。）

生：本子在最上面，書在最下面，中間是鉛筆盒。

生：本子在鉛筆盒的上面，鉛筆盒在本子的下面；鉛筆盒在書的上面，書在鉛筆盒的下面。師：你們擺得和他一樣嗎？

生：一樣。

師：很好。你再擺給大家看一次。其他同學(xué)認(rèn)真看屏幕，看你是不是也是這樣的。聽要求重新擺。①請(qǐng)把書放在課桌上，②本子和鉛筆盒放在書本的上面。鉛筆盒不在最上面。

師：你們是不是這樣啊？ 生:是。

三、鞏固練習(xí)

1.介紹書柜（練一練第1題）師：你們還記得我們的好朋友淘氣嗎？ 眾生：記得。

師：淘氣家的書房里東西可多了。小朋友們，認(rèn)真觀察看看他家的書柜里有哪些物品？請(qǐng)一個(gè)小朋友來告訴大家，這位小朋友你來說。

生：花瓶，小貓，書，鬧鐘，船。

師：很好。大家觀察下這些物品在哪里呀。看看誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面？先向自己的同桌介說一說。等會(huì)淘氣有幾道題要考大家。

師：我們來看看淘氣給大家出了什么問題。我們一起來讀一讀。眾生齊讀：船在花瓶的（）面，花瓶在船的（）面。鬧鐘在小貓的（）面，鬧鐘在船的（）面。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們打開書本第65頁(yè)練一練第一題：填一填 說一說。哪位同學(xué)來說說這兩題的答案的？ 生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。師：對(duì)不對(duì)啊？生：對(duì)。

師：很好。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說這兩題怎么填。生：鬧鐘在小貓的下面，鬧鐘在船的上面。師：對(duì)不對(duì)啊？生：對(duì)。師:很好。2.尋找寶物

師：下面呢，老師要帶小朋友們一起來尋找寶物。老師這里有三個(gè)盒子，分別是①號(hào)盒，②號(hào)盒，③號(hào)盒。寶物放在其中的一個(gè)盒子里面。你們猜猜在那個(gè)盒子里面? 生：（爭(zhēng)先恐后）①號(hào)盒，②號(hào)盒，③號(hào)盒。

師：注意了，這可是個(gè)神奇的盒子，只允許我們打開一次的，不過呢，機(jī)靈狗給了我們兩條提示。我們一起來看看第一條提示是什么。（提示卡片：寶物放在①號(hào)盒的下方。）眾生：寶物放在①號(hào)盒的下方。師：寶物可能在哪里？ 生：②號(hào)盒，③號(hào)盒。

師：我們?cè)賮砜纯礄C(jī)靈狗給我們的第二條提示。（提示卡片：寶物放在③號(hào)盒的上方）

眾生：寶物放在③號(hào)盒的上方。師：寶物在哪里呢？ 生：在②號(hào)盒里。師：真聰明。有哪位同學(xué)要告訴老師，你們是怎么猜出來的呢？ 生：因?yàn)閷毼镌冖偬?hào)盒子下方，它就可能在②號(hào)、③號(hào)盒子里，寶物還在③號(hào)盒子的上方，它就只能在②號(hào)盒子里。

師：那讓我們一起來看看你們判斷的對(duì)不對(duì)呢？（師揭開2號(hào)盒子找到寶物）你們真能干，都能當(dāng)小偵探了。

四、總結(jié)全課

師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？生：開心 師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 生1：我認(rèn)識(shí)了上下。

生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。

師：小朋友收獲真多，那么我們就來用一用吧。伸出你的小手指，點(diǎn)點(diǎn)鼻子的上面，點(diǎn)點(diǎn)鼻子的下面。小朋友們表現(xiàn)得真棒！板書設(shè)計(jì)

上下

教學(xué)反思

“上下”的概念學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有相當(dāng)深的體會(huì)。本節(jié)課以講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步感知上下。后使用多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)真討論交流，大膽發(fā)言，以學(xué)生為主體，進(jìn)一步體會(huì)“上下”的基本含義，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的與欲望。最后通過介紹書柜、尋找寶物等形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生從中鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)新意識(shí)。

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《上下》一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

---北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（三）情感目標(biāo)：在有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系，難點(diǎn)是理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

三、教學(xué)過程

（一）故事情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友們，森林運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們都取得了可喜的成績(jī)，它們又在干什么呢？（課件出示教材主題圖）小鳥在唱歌，松鼠在跳舞，小兔正在悠閑的吃著蘿卜。

設(shè)計(jì)意圖：通過故事情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲。

（二）揭示課題，探索新知

師：小朋友們，你們看這些小動(dòng)物們分別在什么位置活動(dòng)呢？ 同桌交流。

師揭示課題：今天我們來研究“上、下”的問題。師：小鳥和松鼠兩個(gè)小動(dòng)物，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面？ 小組內(nèi)交流。

師：小松鼠和小兔子的位置關(guān)系又怎么樣呢？

設(shè)計(jì)意圖“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性，對(duì)學(xué)生而言，在理解認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言描述上都是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在此設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生初步理解認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境和自己的體驗(yàn)描述小動(dòng)物的位置關(guān)系，初步感悟“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性。

你還能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

師：為什么松鼠剛才在下面，而現(xiàn)在又在上面呢？ 學(xué)生互相交流，再指名發(fā)言討論。

教師小結(jié)：因?yàn)閯偛潘墒笫菍?duì)小鳥來說的，現(xiàn)在是對(duì)小兔來說的。同學(xué)們?cè)谡f“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰(shuí)比，比較的對(duì)象不同，它的位置也就不同。

（三）操作實(shí)踐，鞏固新知

活動(dòng)一：師：看來同學(xué)們，對(duì)“上下”位置關(guān)系理解的不錯(cuò)，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有？其實(shí)我們身邊有許多關(guān)于“上下”位置關(guān)系的問題，請(qǐng)你選擇幾樣自己最喜歡東西，用今天所學(xué)的知識(shí)說說它們的位置關(guān)系。

學(xué)生動(dòng)手操作自主選擇，并用語(yǔ)言來進(jìn)行描述。活動(dòng)二：開心做游戲。

師：老師這里有一張漂亮的臉譜，下面我們隨意選擇臉譜上的一個(gè)器官，誰(shuí)能用“（）在（）的上面或（）在（）的下面”，來說說這個(gè)器官在臉上什么位置？

生：眼睛在鼻子的上面，鼻子在眼睛的下面。活動(dòng)三：送禮物。

師：同學(xué)們，因?yàn)橥瑢W(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常好，所以我要送給你們一些小禮物，請(qǐng)你把選好的禮物放在這只小船上，并用今天所學(xué)的知識(shí)來說一說他們的位置關(guān)系。

生1：小熊在小書包的上面，小書包在小熊的下面。生2：格尺在鉛筆的上面，鉛筆在格尺的下面。

（四）學(xué)以致用，深化新知

快樂分房，拓展提升。師：同學(xué)們，這些小動(dòng)物都搬新家了，讓我們給這些小動(dòng)物分配一下他們的房間吧。

學(xué)生先小組討論合作探究，然后每個(gè)小組都在早已準(zhǔn)備好的“房子”上貼上動(dòng)物的頭像，在小組內(nèi)先用“上下”練習(xí)說說動(dòng)物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由。

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（五）總結(jié)體驗(yàn)，完善認(rèn)識(shí)

師：誰(shuí)來說說 你今天學(xué)到了什么？課后到商場(chǎng)和家里再觀察觀察，看看還有哪些東西也有上下這種位置關(guān)系，用你的巧嘴巴講一講，說一說。

學(xué)生總結(jié)與反思是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以在本節(jié)課結(jié)束前，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，加深了學(xué)生對(duì)“上下”位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生反思和總結(jié)的能力。

四、教育技術(shù)的應(yīng)用

（一）在探究新知的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)用了白板的插入圖片，圖章功能。把圖片與圖章組合起來便于隱藏，接著應(yīng)用了白板的拖拽功能和無限放大圖片而不失真的功能，以方便學(xué)生展示的時(shí)候，其他學(xué)生能夠看清楚。學(xué)生使用了白板的拖拽功能，自己操作，隨意擺放小鳥，小松鼠，小白兔的位置，并用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表述誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

（二）在活動(dòng)一中，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解的更加透徹，我使用了白板的插入功能，插入許多美麗的圖片供學(xué)生挑選，學(xué)生利用白板的克隆功能，無限克隆圖片，接著使用白板的拖拽功能，把所喜歡的物品任意擺放，最后用語(yǔ)方準(zhǔn)確表述物品相對(duì)的上下位置關(guān)系，這樣做既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，分析，解決問題的能力，使學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展得到進(jìn)一步的提升。

（三）在活動(dòng)二中，我應(yīng)用了白板的插入功能，插入一張臉譜，接著我和學(xué)生共同應(yīng)用了白板的探照燈功能，一起做點(diǎn)臉譜的游戲，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生在操作的過程中感受到應(yīng)用白板的樂趣。

（四）在活動(dòng)三中，我應(yīng)用了白板的插入圖片和拖拽功能，在生活情境中，感受白板在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要應(yīng)用，從而使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。

（五）在深化新知中，我使用了白板的畫線功能，插入幾何圖形，克隆功能，涂色功能，組合功能和加文本等功能，繪制了一幢漂亮的房子，然后插入一些可愛的小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生利用白板的拖拽功能，安排小動(dòng)物的房間，并準(zhǔn)確描述出小動(dòng)物相對(duì)的位置關(guān)系，既讓學(xué)生感受到了應(yīng)用白板的樂趣，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

五、評(píng)價(jià)和反思

在本節(jié)課中，我采用了師評(píng)，自評(píng)，互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，尤其在師評(píng)上，我利用白板的插入功能，設(shè)計(jì)了一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿了禮物，并利用白板的超鏈接功能讓表現(xiàn)好的孩子摘下指定的禮物，如，我會(huì)對(duì)孩子說：“請(qǐng)你摘下這個(gè)圣誕老人下面的禮物。”這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。

第三篇：新北師大版四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元 方向與位置

第一課時(shí) 去圖書館

教學(xué)內(nèi)容:去圖書館 教學(xué)目標(biāo)：

1．能在具體的情境中，認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定位置的作用。2．通過自主探究和合作交流解決實(shí)際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法

3.能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教法：探究法。學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

投影出示數(shù)學(xué)書61頁(yè)主題圖，先觀察，說一說看到了什么，知道了什么，揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、探索新知。

1．觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報(bào)。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）2．親自實(shí)踐。

同學(xué)們通過小組合作交流，總結(jié)出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繪制路線圖，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3.借助質(zhì)疑，深入研究。如果反過來從圖書館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢？老師引導(dǎo)，學(xué)生得出 結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。4.歸納概括。

怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么？ 學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納，師小結(jié)。

三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知。1．課本62頁(yè)練一練第1題

學(xué)生獨(dú)立試做后交流 2.課本62頁(yè)練一練第2題

學(xué)生獨(dú)立試做后選取正確和錯(cuò)誤的展示，通過對(duì)比，明確錯(cuò)誤原因。

3.課本62頁(yè)練一練第3題

獨(dú)立完成后小組互批，互疑，互改，互講。

四、全課總結(jié)。1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.在生活中應(yīng)用這部分知識(shí)時(shí)有哪些需要提示大家的？ 3.對(duì)自己課中的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

課后小結(jié)：

第二課時(shí) 確定位置

教學(xué)內(nèi)容：確定位置。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

2、學(xué)生能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置

3、讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境確定位置，抽象方格圖并在方格圖上用“數(shù)對(duì)”正確表示位置的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙等、百度搜索相關(guān)內(nèi)容。教法：

情景導(dǎo)入法、練習(xí)法、講授法、歸納總結(jié)法等； 學(xué)法：

生采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程：

一、談話引入，探索確定位置的方法

孩子們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)了老師，我也想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)大家，愿意和老師交個(gè)朋友嗎？你們能把班上的同學(xué)介紹給老師認(rèn)識(shí)嗎？不過老師有個(gè)要求：你們一不能用嘴說，二別用手指，只能在紙上把同學(xué)在這間教室里的位置表示出來，讓老師一看就能快速地找到這位同學(xué)的位置，可以嗎？（可以）我首先想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)班長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想一種你認(rèn)為最簡(jiǎn)捷的方法，把班長(zhǎng)的位置在這張白紙上表示出來，寫或畫都可以。想好了請(qǐng)用水彩筆把你的想法表示在這張答題紙上。盡量寫大一些，開始。

學(xué)生完成后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說說你的方法，小組長(zhǎng)評(píng)出一個(gè)你們覺得最好的方法，待會(huì)在全班交流。

誰(shuí)來說一說你的方法？（指名回答）

（師把學(xué)生的表達(dá)方式展示于黑板）介紹一下你的想法？說得很好。

誰(shuí)還愿意來展示你的方法？??

二、用第幾組第幾個(gè)確定位置。

同樣是介紹班長(zhǎng)的位置，同學(xué)們用的方法卻有很多種。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些方法，在介紹位置時(shí)都說到哪些相同的地方？

生：??

實(shí)際上，這些方法他們都想用第幾組第幾個(gè)來表示位置。（板書：第幾組 第幾個(gè)）可是有的同學(xué)在數(shù)第幾組時(shí)，可以從左邊數(shù)起，也可以從右邊數(shù)起。為了便于交流，通常規(guī)定，從老師看過去，老師的左邊（也就是你們的右邊）第一豎行為第一組，大家一起指一指??從左向右數(shù)，（師指著小組）第一組，第二組，一直到第八組。然后從前往后依次是第一個(gè)、第二個(gè)??

用第幾組第幾個(gè)來介紹班長(zhǎng)的位置，應(yīng)該怎樣介紹呢？ 我來找找，一、二、x組，第x組第x個(gè)，這位同學(xué)是班長(zhǎng)??對(duì)嗎？先自我介紹一下，你叫什么名字，和老師握握手，認(rèn)識(shí)你很高興，一看就知道是個(gè)聰明的孩子。

你還能用這樣的方法介紹數(shù)學(xué)課代表的位置嗎？ 生說，老師找，找到以后和學(xué)生握手，認(rèn)識(shí)你非常高興！

三、用數(shù)對(duì)確定位置。

1、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。

那誰(shuí)還愿意再說說自己在教室中的位置呢？ 你來說，老師來寫。還有嗎？（如：第五組第三個(gè)）師： 這樣寫有些麻煩，我想簡(jiǎn)化些直接，直接寫5 3，你說說這里的5表示什么？（第5組）3表示什么？（第3個(gè)）

這樣寫能表示的清楚嗎？我來試試，請(qǐng)位置是6 2的同學(xué)起立，你怎么知道我說的是你呢？這里的6表示什么？2表示什么？1 1、4 3、3 2（邊板書別問，哦，能用啊，看來這種方法不錯(cuò)，其實(shí)數(shù)學(xué)家們也用過這種方法，他們是這樣表示的——像這個(gè)位置，可以寫成（3，2），這幾個(gè)也可以寫成（1,1）、（4,3）（6,2）。這種表示位置的方法叫做“數(shù)對(duì)”。（板書）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)來確定位置。（板書課題）

前面的這個(gè)3表示第三組，后面的2表示第二個(gè)。一起來讀，這位同學(xué)的位置在三二。

師：我們來寫一寫這個(gè)數(shù)對(duì)，（強(qiáng)調(diào)寫法）寫數(shù)對(duì)時(shí)，先寫組數(shù)，再寫個(gè)數(shù)。組數(shù)與個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開。

區(qū)分（3，2）和（2，3）

老師有個(gè)問題：（3，2）和（2，3）表示的位置相同嗎？為什么？如認(rèn)為有不同的，請(qǐng)討論討論。

誰(shuí)來說一說？學(xué)生匯報(bào)??

（生：不同，他們的順序不一樣，或位置調(diào)換了）

請(qǐng)?jiān)冢?，2）位置的同學(xué)起立，再請(qǐng)?jiān)冢?，3）位置的同學(xué)也起立，在同一個(gè)位置嗎？

看，雖然數(shù)對(duì)的兩個(gè)數(shù)都相同，但順序不同，表示的位置也不同，這兩個(gè)數(shù)是不能任意調(diào)換位置的。“數(shù)對(duì)”中的第一個(gè)數(shù)表示第幾組，第二個(gè)數(shù)表示第幾個(gè)。

2、應(yīng)用數(shù)對(duì)

（1）用數(shù)對(duì)表示自己的位置

剛才我們用數(shù)對(duì)表示了別人的位置，你能用數(shù)對(duì)表示自己的位置嗎？請(qǐng)把它寫在練習(xí)本上。

好了嗎？同桌之間互相看一看，錯(cuò)了可以改一改。請(qǐng)寫對(duì)了的同學(xué)舉手，很好，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們寫的數(shù)對(duì)是不是真的寫對(duì)了。

老師說數(shù)對(duì)，如果你覺得數(shù)對(duì)表示你的位置的話，就請(qǐng)這位同學(xué)快速起立，同學(xué)們也幫助老師判斷判斷這位同學(xué)是否正確？好不好。如果同學(xué)正確的話，全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。

準(zhǔn)備好了嗎？

師:（1，2）（8，3）（3，3）（2）數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)缺一不可 師：—— 5 第5組全站。（也可能是第五排全站，也可能一個(gè)也不站）用一個(gè)數(shù)能不能確定一個(gè)同學(xué)的位置？ 看來數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)缺一不可。

要確定一位同學(xué)的位置必須要兩個(gè)數(shù)，那我說（5，3）。（3）用數(shù)對(duì)來解決課本上問題。

做的不錯(cuò)，你還會(huì)表示大屏幕上這些同學(xué)的位置嗎?（出示主題圖）

誰(shuí)能用剛才的方法介紹小青的位置？板書：小青（3,2）那小敏的位置呢？小華的位置呢？

現(xiàn)在反過來，老師說數(shù)對(duì)，同學(xué)們說出該數(shù)對(duì)所表示的是那個(gè)同學(xué)的位置（2，3），（4，3）??你是怎樣找到這位同學(xué)的？

四、在方格紙上確定位置

其實(shí)呀，還可以把我們?cè)凇敖淌依锏奈恢谩碑嬙诜礁窦埳希?qǐng)看大屏幕??

這是一個(gè)班的全體成員，（學(xué)生邊看，師邊講解）一個(gè)組可以用這樣的一條豎線來表示??從左邊起，分別是第1組、第2組，第3、4、5組；同樣，一橫排也可以用一條橫線來表示，從前往后分別是第一排，第二排，第三四五排??每個(gè)同學(xué)的位置就可以用（這樣）一個(gè)交叉點(diǎn)來表示。全班同學(xué)的位置就可以用不同的交叉點(diǎn)來表示。比如，小青的位置在（3，2），就可以用第三組和第二排的交叉點(diǎn)來表示。

那么，（4，5）如何用方格紙上的點(diǎn)來表示它的位置呢？我們應(yīng)該怎樣去找它的位置呢？

（生：先找到第4組，再找到第5排，它們的交叉點(diǎn)就是它的位置）橫的方向，先找到第6組，豎的方向再找到第5排，兩個(gè)方向的交叉點(diǎn)就是我們要找的位置

五、鞏固練習(xí)：

1、試一試1（練習(xí)）：

其實(shí)在生活中就常用這樣的方法來表示位置。請(qǐng)看屏幕，這是小青學(xué)校附近的平面圖。我們來看一看，這個(gè)圖中還多了一個(gè)位置【指著位置（0,0）】，數(shù)學(xué)上的方格圖是從0開始的，像這個(gè)位置我們用（0,0）表示，你能用“數(shù)對(duì)”說說學(xué)校的位置在哪兒？ 你能用“數(shù)對(duì)”說說其它建筑的位置嗎？

2、試一試2（課本練習(xí)2）

打開課本，讓我們?cè)賮砜纯淳氁痪毜牡诙}，這是同學(xué)們非常喜歡去的地方，游樂場(chǎng)的平面圖，讓我們先把各景點(diǎn)的位置寫出來。誰(shuí)來說一說？

小敏的位置在（4，2）他要去溜冰場(chǎng)，你能在方格圖上畫出他去溜冰場(chǎng)的線路圖，可以有多少種不同的走法，其中哪條路最近，你能用數(shù)對(duì)介紹一下小敏行進(jìn)的路線嗎？同桌相互說一說。

3、出示方格紙，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師報(bào)的數(shù)對(duì)，再將它們順次連起來看看是什么圖形？

六、生活中的數(shù)對(duì)

1、出示你知道嗎，讓學(xué)生閱讀。

地球經(jīng)緯線圖。在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40°，東經(jīng)116°。

2、進(jìn)一步拓展：

其實(shí)，數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)看大屏幕。書柜中表示書的位置，國(guó)際象棋、中國(guó)象棋、圍棋表示棋子的位置，門牌號(hào)，電影票的座位、火車票的座位、飛機(jī)票的座位、這些都可以用數(shù)對(duì)來表示它們的位置。你們說，數(shù)對(duì)為人類做出的貢獻(xiàn)大不大呀？

七、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？好了，不知不覺就要和孩子們說再見了，你學(xué)得愉快嗎？老師也非常愉快！和孩子們一起度過了愉快的40分鐘。謝謝大家，謝謝孩子們！

第四篇：北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元 我們和我 《兒童和平條約》 第一課時(shí)

（授課時(shí)間： 月 日）

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。

過程與方法：

在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)劉玲的資料 教法：導(dǎo)讀法 學(xué)法：小組合作 教學(xué)過程：

一 激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

1、同學(xué)們，你們課前查閱《兒童和平條約》了嗎？知道的請(qǐng)舉手。

2、學(xué)生互相交流查閱資料的情況。

3、教師簡(jiǎn)要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。二 初讀課文、自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自讀課文 2.個(gè)別學(xué)生讀課文 3.學(xué)生齊讀課文 三 合作探究，精講點(diǎn)撥

1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？

2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）

3、你從這個(gè)條約，想到了什么？可結(jié)合語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

四 布置作業(yè)：寫一篇讀后感

第二課時(shí)

（授課時(shí)間： 月 日）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

2、激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)劉玲的資料 教法：導(dǎo)讀法 學(xué)法：小組合作 教學(xué)過程：

一 朗讀感悟，體會(huì)情感

可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。

二 學(xué)生生字詞

要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是筆）。

三 深化主題，拓展延伸 四 布置作業(yè)： 書寫生字詞

板書設(shè)計(jì)： 兒童和平條約 沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨 共享大自然的恩惠 共創(chuàng)美好的生活

課后反思：

《說聲“對(duì)不起”》

第一課時(shí)

（授課時(shí)間： 月 日）

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

通過讀課文，理解課文內(nèi)容 過程與方法：

找出文中描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會(huì) “我”的心情。、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

情感態(tài)度與價(jià)值觀；

通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。教學(xué)重點(diǎn)：通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)：找出文中描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀。教法：洋思教學(xué)法 學(xué)法：小組合作法 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、生字卡 教學(xué)過程：

一，激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

讓學(xué)生收集文明用語(yǔ)，并說說每句話分別是在什么情況下用。板書課題：說聲“對(duì)不起”

二、初讀感知自主學(xué)習(xí)、學(xué)生自讀課文、思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對(duì)不起”？

三、合作探究，精講點(diǎn)撥

小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）、是什么力量讓他這樣做的？ 抓住重點(diǎn)句子理解課文： 課文第四自然段先寫周圍的 “靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情。

在體會(huì)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來，使作者心情與教室里靜得出奇形成對(duì)比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會(huì)有這樣的感受動(dòng)，最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來。

四、讀自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

（授課時(shí)間： 月 日）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過讀課文，理解課文內(nèi)容

2、找出文中描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會(huì) “我”的心情。、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

3、通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

教學(xué)重點(diǎn)：通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)：找出文中描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀。教法：洋思教學(xué)法 學(xué)法：小組合作法

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字詞、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字？、還有哪些生字你沒學(xué)會(huì)？有什么困難？ 本課生字較多，可以分類教學(xué)。

“陸 陳 眶 秒 ”可聯(lián)系實(shí)際理解字義

“挨 超 劃 搓 諒、歉、湊、束、等” 在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義、書寫。開火車認(rèn)讀生字卡。給每個(gè)生字組詞。

三、布置作業(yè)：抄寫生字詞。板書設(shè)計(jì)： 說聲“對(duì)不起“

緊張、害怕 鼓起勇氣、超越自我

課后反思：

《語(yǔ)文天地 五》 第一課時(shí)

（授課時(shí)間： 月 日）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)、句子，知道怎樣把句子寫具體。

2、閱讀《一朵小花》，、搜集資料填空，激發(fā)學(xué)生與世界小朋友友好相處的情感。

3、通過合作畫《海洋世界》，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)過程：

一、辨析形近字和同音字、開火車認(rèn)字

區(qū)分每組字的用法，找出不同之處、組詞，盡量多組，看誰(shuí)組得又多又好。、再找找這樣的同音字。

二、抄寫易錯(cuò)字、說說帶點(diǎn)的字應(yīng)該注意拿一部分、抽幾個(gè)學(xué)生到黑板上書寫，要求正確、注意字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu)、讀讀本單元課文，再挑選一部分自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來。

三、抄寫詞語(yǔ)、因?yàn)樵谡n文學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)過，改成聽寫。正確、注意字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu)、選擇詞語(yǔ)造句

五、積累詞語(yǔ)、反復(fù)朗讀，說說成語(yǔ)的妙用。、說說這些詞語(yǔ)在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)？、說說這樣的形式的成語(yǔ)，越多越好。

例：情深意重 情理難容 情同手足 情至意盡 心靈手巧 心曠神怡 心平氣和 心滿意足 心領(lǐng)神會(huì)

六、找反義詞、讓學(xué)生說說詞語(yǔ)的意思，在明白詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，說出她們的反義詞。戰(zhàn)爭(zhēng) 和平恐懼 鎮(zhèn)定 悲傷 歡樂 燦爛 暗淡 仇恨 熱愛 潔凈 骯臟 收獲 損失 認(rèn)真 馬虎

七、比較句子、反復(fù)朗讀，體會(huì)句子的不同之處。、小結(jié)：把人物的神態(tài)、動(dòng)作說清楚，句子就具體了。齊讀寫得具體的句子，再次體會(huì)。

第二課時(shí)

（授課時(shí)間： 月 日）

《畫里少了什么》

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)本課生字新詞。

讓他們明白 只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。過程與方法：

通過教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的 教學(xué)難點(diǎn)：讓他們們還明白了其中的道理 只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

教法：洋思教學(xué)法 學(xué)法：小組合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四張白紙，課后讓每個(gè)小隊(duì)合作完成《海洋世界》 教學(xué)過程：

一 激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

同學(xué)們，你們見過海洋嗎？請(qǐng)大家觀看錄相 放 海洋景象。海洋世界給你印象最深的是什么？然后提示課題。二 初讀課文、自主學(xué)習(xí)．

1.思考：畫里到底少了什么？為什么少？

引導(dǎo)學(xué)生直接讀文中老師和同學(xué)們的對(duì)話，知道畫中少了海洋生物。“那我們這幅畫里為什么只有大魚呢？”引導(dǎo)學(xué)生討論在討論的基礎(chǔ)上認(rèn)真讀課文倒數(shù)第二自然段，體會(huì)其中的道理。

2.在同學(xué)們讀懂了課文的基礎(chǔ)上，再次審題。引導(dǎo)學(xué)生從畫中少了豐富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神這兩方面加以體會(huì)，這時(shí)說一說，如果是你，怎么做？使學(xué)生在自悟自得中，真正體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

3.讀了課文，你明白了什么道理？如果你也參加，會(huì)畫什么？ 三 檢查自學(xué)，指名反饋 四 課時(shí)小結(jié) 五 作業(yè)布置

書寫本課的生字新詞。

第三課時(shí)

（授課時(shí)間： 月 日）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓他們明白 只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

2、通過教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的 教學(xué)難點(diǎn)：讓他們們還明白了其中的道理 只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

教法：洋思教學(xué)法 學(xué)法：小組合作探究法 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、合作探究精講點(diǎn)撥 1．思考：畫里少了什么？

2.從這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？ 在預(yù)習(xí)過程中，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)記生字的方法記住字形。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生說說是如何記住如下幾個(gè)字的：繪、搬

三 朗讀感悟，體會(huì)情感 四 深化主題，拓展延伸

最后，讓學(xué)生把自己想畫的內(nèi)容畫朗讀感悟，體會(huì)情感在前面的畫上，與語(yǔ)文天地中的 “畫一幅真正的《海洋世界》”。

板書設(shè)計(jì)： 畫里少了什么

要聯(lián)合畫好海洋世界就要分工合作

課后反思：

第四課時(shí)

（授課時(shí)間： 月 日）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、閱讀《一朵小花》，、搜集資料填空，激發(fā)學(xué)生與世界小朋友友好相處的情感。

2、通過合作畫《海洋世界》，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)過程：

一、自讀《一朵小花》

1、自由讀詩(shī)歌，想想作者為什么愿是只幸福鳥？

2、作者想去哪些地方看看？為什么？

3、你覺得這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感？

4、我們應(yīng)該怎樣讀出作者對(duì)幸福、美好的向往？

5、反復(fù)練習(xí)朗讀你自己喜歡的段落。、同桌間互相背誦自己喜歡的段落。

6、、文中還有些什么知識(shí)你不懂？

7、鼓勵(lì)學(xué)生課外自己查找資料并進(jìn)行交流。

二、根據(jù)要求收集資料填空、讀題目中的范例，弄清題目要求的形式。三、交流課前收集的相關(guān)資料。

四、在理解的基礎(chǔ)上照樣子練習(xí)。

五、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從不同角度來表達(dá)，例如：膚色、個(gè)子、愛好等。

第五課時(shí)

（授課時(shí)間： 月 日）

一、自我介紹

向同學(xué)介紹自己時(shí)，要有一定條理。

可以先介紹姓名，在哪兒居住，再說說自己的愛好是什么，有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)??說話時(shí)聲音要響亮。

聽的同學(xué)要認(rèn)真，不要隨便插話，等別人講完后再評(píng) 介紹時(shí)可以輔以自己的照片、作品等。

二、口語(yǔ)表達(dá)、找一找什么地方有戰(zhàn)爭(zhēng)？有饑餓？、面對(duì)這些現(xiàn)象，你想說什么？ 學(xué)生暢所欲言，自由交流。

三、金鑰匙

讀讀丁丁冬冬的對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容。

翻開課本看看有哪些注釋，分別解釋的是什么？

四、自檢

自己對(duì)照當(dāng)好小評(píng)委的要求，看看自己做到了哪些方面？ 說說自己打算以后怎樣當(dāng)好一名小評(píng)委？

五、延伸活動(dòng)

小組成員合作完成《海底世界》的畫，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

課后反思：

第五篇：新北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置 教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣 教學(xué)方法 ：

教學(xué)準(zhǔn)備：貼圖，（小紅，小英，小蘭）姓名紙片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：老師知道，小朋友們都很喜歡畫畫，今天老師也畫了兩幅畫，但是老師總覺得這兩幅畫有什么地方怪怪的，老師想請(qǐng)有一雙善于觀察的眼睛愛動(dòng)腦筋的小朋友來幫幫老師，找一找，這兩幅圖缺了些什么？

生：一幅圖沒有鼻子，另一幅圖沒有嘴巴。

師：小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的亮眼睛，那你能告訴老師鼻子（嘴巴）應(yīng)該畫在哪里嗎？ 生：鼻子畫在嘴巴上面（眼睛下面），嘴巴畫在鼻子下面。（學(xué)生邊說老師邊畫）

二、師：小朋友們真厲害，老師聽了你們的發(fā)言之后，一下子就知道了鼻子和嘴巴的位置了。剛才在聽小朋友們發(fā)言的時(shí)候，老師聽到兩個(gè)很重要的表示位置與順序的詞語(yǔ)，“上面”和“下面”，今天，老師就要帶著小朋友們?nèi)W(xué)習(xí)我們的新朋友，“上下”（板書課題：上下，齊讀課題）

二、新授

師：看！今天天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來今天是大樹爺爺?shù)纳眨?dòng)物們都來給樹爺爺過生日，看看誰(shuí)來得最早。

（拿出小兔和小鳥的圖片貼在黑板的大樹上）

師：誰(shuí)能用“上下”來說說小兔和小鳥的位置？ 生1：小鳥在大樹的最上面，小兔在大樹的最下面 生2：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面

（一）說一說

師：不一會(huì)，小松鼠也趕來了（拿出小松鼠圖片貼在大樹中間）

誰(shuí)能說說小松鼠的位置？

生1：小松鼠在中間。（師：能用上下來說說嗎？）生2：小松鼠在白兔的上面，在小鳥的下面。

師：為什么一會(huì)兒說小松鼠在上面，一會(huì)兒又說小松鼠在下面呢？

（指名回答）

（引導(dǎo)學(xué)生回答：與兔子比較，小松鼠在兔子的上面；

與小鳥比較，小松鼠在小鳥的下面。）

師小結(jié)：因?yàn)楸容^的對(duì)象不同，所以所處的位置也就不同了。

師：小朋友們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，你能幫助老師解決這些問題嗎？ 生：小兔的上面有（松鼠和小鳥）

小鳥的下面有（松鼠和小兔）（小鳥）在最上面（小兔）在最下面

（二）猜一猜

師：小動(dòng)物們給樹爺爺過生日可開心了，它們還玩了一個(gè)游戲，也想請(qǐng)同學(xué)們一起來參加，你們?cè)敢鈫幔窟@個(gè)游戲的名字叫做：眼睛，鼻子，嘴巴游戲，請(qǐng)小朋友們給同桌用“上下”來說一說眼睛，鼻子和嘴巴的位置。

（三）擺一擺

師：下面咱們?cè)賮硗嬉粋€(gè)動(dòng)手的游戲“擺一擺”。請(qǐng)用你們課桌上的書、本和筆袋來完成。

1、我來說，你來擺（師說生擺）

（把書放在課桌上；本和筆袋放在書的上面；筆袋不在最上面）（把筆袋和書放在本下面；書不在最下面）（生擺完后，指名說說文具的上下位置）

（指導(dǎo)說話：??在最上面，??在最下面。（中間的）??在??的上面，在??的下面。）

2、你來擺，他來說（同桌互動(dòng)）

師：按自己喜歡的方法擺好這些文具，然后請(qǐng)你的同桌用“上下”說說它們的位置。

3、師小結(jié)（整理用完的文具）：

請(qǐng)同學(xué)們快速地整理好自己的文具，坐好

三、鞏固練習(xí)

（一）動(dòng)物旅館

師：小朋友們，看看這是什么？ 生：動(dòng)物旅館

師：今天動(dòng)物旅館開張了，所有的小動(dòng)物們都想住進(jìn)來了，可是只能住四個(gè)小動(dòng)物，老師安排了平時(shí)表現(xiàn)的最好的四個(gè)小動(dòng)物住了進(jìn)來，看看，它們是誰(shuí)？ 生：

師：小動(dòng)物們給大家準(zhǔn)備了一些問題，看看誰(shuí)是愛動(dòng)腦筋的小朋友，看！第一個(gè)問題，誰(shuí)住在最下面？......（二）尋寶物

師：剛剛老師接到了一個(gè)電話，就在我們一起參觀動(dòng)物旅館的時(shí)候，淘氣給老師打了一個(gè)電話，他說請(qǐng)我們班的小朋友們?nèi)兔Γ瑤褪裁疵δ兀吭瓉恚C(jī)靈狗要送給淘氣一個(gè)寶物，寶物就在這三個(gè)盒子中的一個(gè)，但是我們都不知道寶物在哪個(gè)盒子里，根據(jù)小機(jī)靈狗的提示來猜一猜，看看機(jī)靈狗是怎么說的。寶物放在1號(hào)盒的下面，那么寶物可能放在幾號(hào)盒呢？ 生：寶物可能放在2號(hào)盒，也可能放在3號(hào)盒。

師：我們來看看機(jī)靈狗說的第二句話，寶物放在3號(hào)盒的上面。那現(xiàn)在你能說出寶物放在哪個(gè)盒子了嗎？

生：寶物放在2號(hào)盒。師：你能說說為什么嗎？

生1：因?yàn)閷毼锟赡茉?號(hào)盒，也可能在3號(hào)盒子，機(jī)靈狗又告訴了我們寶物放在3號(hào)盒子的上面，實(shí)驗(yàn)寶物就在2號(hào)盒。

生2：因?yàn)閷毼镌?號(hào)盒下面，所以就不再1號(hào)盒子，寶物又在3號(hào)盒的上面，所以寶物不在3號(hào)盒子里，寶物既不在1號(hào)盒子也不在3號(hào)盒子，那么寶物就在2號(hào)盒子里。師：寶物在2號(hào)盒子里，大家想不想看看寶物是什么？（想）

（三）推理家

師：老師也有一個(gè)禮物要送給小朋友們，想要嗎？但是，首先要解決老師給你們出的問題，敢挑戰(zhàn)嗎？看！這是一棟房子，有幾層？（三層）里面住著三個(gè)小女孩，小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)住在最上面？誰(shuí)住在最下面？讀了題目之后，你知道這三個(gè)小女孩的名字了嗎？（請(qǐng)一名學(xué)生說）你確定嗎？（不確定）下面我們就來做一個(gè)活動(dòng)，做完這個(gè)活動(dòng)，我們就能知道誰(shuí)住在最上面，誰(shuí)住在最下面了。課前老師給每個(gè)小組發(fā)了名字卡片對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在請(qǐng)你翻到65頁(yè)，拿出姓名卡片，四個(gè)人一組，根據(jù)上面說的兩句話小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上來擺一擺，擺出她們的上下位置關(guān)系。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？