第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 上下教案 (新版)北師大版

上下

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)上下的位置關(guān)系

2、能確定每?jī)蓚€(gè)物體的上下位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，理解上下的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn)

理解上下位置的相對(duì)性

教學(xué)（具）準(zhǔn)備：教材主題圖及練一練的情景圖 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己身體各部分的名稱(chēng) 生：自由說(shuō)一說(shuō)

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的相對(duì)應(yīng)位置關(guān)系

生：全班交流，如頭和腳的上下關(guān)系、手和腳的上下關(guān)系、手與頭的上下關(guān)系、五官的上下關(guān)系等

3、在生活中，我們經(jīng)常看到這樣的情景：天在上，地在下，飛機(jī)在天上飛，火車(chē)在地上跑，書(shū)柜中的書(shū)也有上下之分……我們身邊隨時(shí)隨地都存在著具有上/下關(guān)系的物體,我們?nèi)绾握_地觀察并能正確地說(shuō)出它們的位置關(guān)系呢? 生：看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關(guān)系 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生身邊的話(huà)題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、探索新知，理解上和下

1、課件出示：松樹(shù)老爺爺今天真高興，笑得嘴都合不上了，為什么呢？因?yàn)橛腥恍】腿艘獊?lái)看望它。瞧，漂亮的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，停在桃樹(shù)上。這時(shí)，機(jī)靈的小白兔一蹦一跳地也跑來(lái)了。誰(shuí)能用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)在小兔的什么位置，小兔在小鳥(niǎo)的什么位置，為什么呢？

生：看圖，小組交流、匯報(bào)：小鳥(niǎo)在小兔的上面；小兔在小鳥(niǎo)的下面

2、課件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑來(lái)，幾下竄上數(shù)拉著松樹(shù)爺爺?shù)氖植煌５貑?wèn)候。大家瞧瞧，小松鼠在哪兒站著的呀？

生：看圖回答，小松鼠在小鳥(niǎo)的下面，小松鼠在小兔的上面

3、怎么小松鼠在兩個(gè)位置上呢？他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？注意關(guān)注理解有困難的學(xué)生

生：積極思考，回答：他們說(shuō)得都對(duì)，因?yàn)樾∷墒笤谥虚g，即是小鳥(niǎo)的下面又是小白兔的上面。

4、同學(xué)們說(shuō)得都很棒！那么，在我們的生活中，都有哪些物體有這種上下關(guān)系呢？

生：聯(lián)系生活實(shí)際想一想，積極匯報(bào)，如說(shuō)一說(shuō)：自己家樓上是誰(shuí)，樓下是誰(shuí)；鼻子的上面是什么，下面是什么……

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述，體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，通過(guò)描述同一物體在不同參照物下的位置，體驗(yàn)上下的向?qū)π裕?lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、練一練

1、出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，完成填空

生：獨(dú)立完成填空，指名在全班說(shuō)一說(shuō)，想一想還有哪些物體存在上下關(guān)系，如：小狗在下面，文具包在上面……

2、第2題：6和9都是我們?cè)诘谝粏卧蛯W(xué)過(guò)的數(shù)字，老師知道寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)字對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)肯定是小菜一碟。大家快來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧

生：在樹(shù)上的田字格中寫(xiě)數(shù)字，上面寫(xiě)6，下面寫(xiě)9，相互交流，看自己是不是寫(xiě)反了，組內(nèi)展示。

3、第3題：想一想，說(shuō)一說(shuō)

生：將附頁(yè)中剪下的動(dòng)物頭像貼在圖中，再按照題目提出的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)

4、第4題，出示情境圖，提問(wèn)：淘氣能根據(jù)機(jī)靈狗的提示找到寶物藏在哪個(gè)盒子里嗎？你是怎么知道的？

生：思考，推理，完成第4題

5、第5題，出示主題圖及已知條件，提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在最上面，誰(shuí)在最下面，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

生：積極思考，內(nèi)組討論解決。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固上下的位置關(guān)系，書(shū)寫(xiě)6和9，訓(xùn)練學(xué)，讓學(xué)生充分地說(shuō)，訓(xùn)練表述能力，培養(yǎng)初步的邏輯推理能力。

四、全課小結(jié)

孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？和大家一起分享分享吧！生：學(xué)生踴躍發(fā)言

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解與掌握 板書(shū)設(shè)計(jì)：

上下

小鳥(niǎo)在小兔的上面 小兔在小鳥(niǎo)的下面 小松鼠在小兔的上面 小松鼠在小鳥(niǎo)的下面

第二篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教案

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教案

北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力。

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受上、下

（二）創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢！可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢！

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)B：觀察：你還能用上或者下來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看

C：再觀察小松鼠的位置：說(shuō)小松鼠在上面對(duì)嗎？

小松鼠在下面對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

A：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置 B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。

小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

（三）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽(tīng)口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

（四）分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力

小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。

第三篇：2012新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下前后教案》

第二單元位置——上下前后

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁(yè)主題圖以及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

教學(xué)用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

在教學(xué)《上、下》時(shí)，可以利用投影片，讓學(xué)生先感受清澈江河的美麗，再讓學(xué)生想一想我鎮(zhèn)的太平河，一邊是綠的，另一邊卻是黑的，從而使學(xué)生深切體會(huì)到，如果不好好保護(hù)我們賴(lài)以生存的江河，那么一條條清澈碧綠的江河總有一天會(huì)變成一條條又黑又臭的江河。因此，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源，珍惜綠水。

二、探究新知

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫(huà)面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)

師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。

聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清楚，(板書(shū)：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書(shū)放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)上面是什么?你的雙手下面是什么?

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面，綠燈亮了，汽車(chē)?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫(huà)面上有幾輛車(chē)，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢?

學(xué)生交流。(教師適時(shí)板書(shū)：前、后)

師：你喜歡哪輛車(chē)，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。

⑦練習(xí)。

a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面，誰(shuí)排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)排在誰(shuí)的后面。

b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的(被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))。還可以問(wèn)：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?

三、運(yùn)用知識(shí)．鞏固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。

(2)做“說(shuō)反話(huà)”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書(shū))“上”“下”“前”“后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。

第四篇：新北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置 教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣 教學(xué)方法 ：

教學(xué)準(zhǔn)備：貼圖，（小紅，小英，小蘭）姓名紙片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：老師知道，小朋友們都很喜歡畫(huà)畫(huà)，今天老師也畫(huà)了兩幅畫(huà)，但是老師總覺(jué)得這兩幅畫(huà)有什么地方怪怪的，老師想請(qǐng)有一雙善于觀察的眼睛愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友來(lái)幫幫老師，找一找，這兩幅圖缺了些什么？

生：一幅圖沒(méi)有鼻子，另一幅圖沒(méi)有嘴巴。

師：小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的亮眼睛，那你能告訴老師鼻子（嘴巴）應(yīng)該畫(huà)在哪里嗎？ 生：鼻子畫(huà)在嘴巴上面（眼睛下面），嘴巴畫(huà)在鼻子下面。（學(xué)生邊說(shuō)老師邊畫(huà)）

二、師：小朋友們真厲害，老師聽(tīng)了你們的發(fā)言之后，一下子就知道了鼻子和嘴巴的位置了。剛才在聽(tīng)小朋友們發(fā)言的時(shí)候，老師聽(tīng)到兩個(gè)很重要的表示位置與順序的詞語(yǔ)，“上面”和“下面”，今天，老師就要帶著小朋友們?nèi)W(xué)習(xí)我們的新朋友，“上下”（板書(shū)課題：上下，齊讀課題）

二、新授

師：看！今天天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來(lái)今天是大樹(shù)爺爺?shù)纳眨?dòng)物們都來(lái)給樹(shù)爺爺過(guò)生日，看看誰(shuí)來(lái)得最早。

（拿出小兔和小鳥(niǎo)的圖片貼在黑板的大樹(shù)上）

師：誰(shuí)能用“上下”來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔和小鳥(niǎo)的位置？ 生1：小鳥(niǎo)在大樹(shù)的最上面，小兔在大樹(shù)的最下面 生2：小鳥(niǎo)在小兔的上面，小兔在小鳥(niǎo)的下面

（一）說(shuō)一說(shuō)

師：不一會(huì)，小松鼠也趕來(lái)了（拿出小松鼠圖片貼在大樹(shù)中間）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小松鼠的位置？

生1：小松鼠在中間。（師：能用上下來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？）生2：小松鼠在白兔的上面，在小鳥(niǎo)的下面。

師：為什么一會(huì)兒說(shuō)小松鼠在上面，一會(huì)兒又說(shuō)小松鼠在下面呢？

（指名回答）

（引導(dǎo)學(xué)生回答：與兔子比較，小松鼠在兔子的上面；

與小鳥(niǎo)比較，小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。）

師小結(jié)：因?yàn)楸容^的對(duì)象不同，所以所處的位置也就不同了。

師：小朋友們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，你能幫助老師解決這些問(wèn)題嗎？ 生：小兔的上面有（松鼠和小鳥(niǎo)）

小鳥(niǎo)的下面有（松鼠和小兔）（小鳥(niǎo)）在最上面（小兔）在最下面

（二）猜一猜

師：小動(dòng)物們給樹(shù)爺爺過(guò)生日可開(kāi)心了，它們還玩了一個(gè)游戲，也想請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)參加，你們?cè)敢鈫幔窟@個(gè)游戲的名字叫做：眼睛，鼻子，嘴巴游戲，請(qǐng)小朋友們給同桌用“上下”來(lái)說(shuō)一說(shuō)眼睛，鼻子和嘴巴的位置。

（三）擺一擺

師：下面咱們?cè)賮?lái)玩一個(gè)動(dòng)手的游戲“擺一擺”。請(qǐng)用你們課桌上的書(shū)、本和筆袋來(lái)完成。

1、我來(lái)說(shuō)，你來(lái)擺（師說(shuō)生擺）

（把書(shū)放在課桌上；本和筆袋放在書(shū)的上面；筆袋不在最上面）（把筆袋和書(shū)放在本下面；書(shū)不在最下面）（生擺完后，指名說(shuō)說(shuō)文具的上下位置）

（指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：??在最上面，??在最下面。（中間的）??在??的上面，在??的下面。）

2、你來(lái)擺，他來(lái)說(shuō)（同桌互動(dòng)）

師：按自己喜歡的方法擺好這些文具，然后請(qǐng)你的同桌用“上下”說(shuō)說(shuō)它們的位置。

3、師小結(jié)（整理用完的文具）：

請(qǐng)同學(xué)們快速地整理好自己的文具，坐好

三、鞏固練習(xí)

（一）動(dòng)物旅館

師：小朋友們，看看這是什么？ 生：動(dòng)物旅館

師：今天動(dòng)物旅館開(kāi)張了，所有的小動(dòng)物們都想住進(jìn)來(lái)了，可是只能住四個(gè)小動(dòng)物，老師安排了平時(shí)表現(xiàn)的最好的四個(gè)小動(dòng)物住了進(jìn)來(lái)，看看，它們是誰(shuí)？ 生：

師：小動(dòng)物們給大家準(zhǔn)備了一些問(wèn)題，看看誰(shuí)是愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，看！第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)住在最下面？......（二）尋寶物

師：剛剛老師接到了一個(gè)電話(huà)，就在我們一起參觀動(dòng)物旅館的時(shí)候，淘氣給老師打了一個(gè)電話(huà)，他說(shuō)請(qǐng)我們班的小朋友們?nèi)兔Γ瑤褪裁疵δ兀吭瓉?lái)，小機(jī)靈狗要送給淘氣一個(gè)寶物，寶物就在這三個(gè)盒子中的一個(gè)，但是我們都不知道寶物在哪個(gè)盒子里，根據(jù)小機(jī)靈狗的提示來(lái)猜一猜，看看機(jī)靈狗是怎么說(shuō)的。寶物放在1號(hào)盒的下面，那么寶物可能放在幾號(hào)盒呢？ 生：寶物可能放在2號(hào)盒，也可能放在3號(hào)盒。

師：我們來(lái)看看機(jī)靈狗說(shuō)的第二句話(huà)，寶物放在3號(hào)盒的上面。那現(xiàn)在你能說(shuō)出寶物放在哪個(gè)盒子了嗎？

生：寶物放在2號(hào)盒。師：你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

生1：因?yàn)閷毼锟赡茉?號(hào)盒，也可能在3號(hào)盒子，機(jī)靈狗又告訴了我們寶物放在3號(hào)盒子的上面，實(shí)驗(yàn)寶物就在2號(hào)盒。

生2：因?yàn)閷毼镌?號(hào)盒下面，所以就不再1號(hào)盒子，寶物又在3號(hào)盒的上面，所以寶物不在3號(hào)盒子里，寶物既不在1號(hào)盒子也不在3號(hào)盒子，那么寶物就在2號(hào)盒子里。師：寶物在2號(hào)盒子里，大家想不想看看寶物是什么？（想）

（三）推理家

師：老師也有一個(gè)禮物要送給小朋友們，想要嗎？但是，首先要解決老師給你們出的問(wèn)題，敢挑戰(zhàn)嗎？看！這是一棟房子，有幾層？（三層）里面住著三個(gè)小女孩，小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)住在最上面？誰(shuí)住在最下面？讀了題目之后，你知道這三個(gè)小女孩的名字了嗎？（請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)）你確定嗎？（不確定）下面我們就來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，做完這個(gè)活動(dòng)，我們就能知道誰(shuí)住在最上面，誰(shuí)住在最下面了。課前老師給每個(gè)小組發(fā)了名字卡片對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在請(qǐng)你翻到65頁(yè)，拿出姓名卡片，四個(gè)人一組，根據(jù)上面說(shuō)的兩句話(huà)小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上來(lái)擺一擺，擺出她們的上下位置關(guān)系。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

第五篇：新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)過(guò)生日教案

過(guò)生日

張艷麗

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)多少、大小的比較，體驗(yàn)一些具體的比較方法，感知要想知道誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)少，就必須進(jìn)行比較。

2、通過(guò)比較不同物品的大小，培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手操作能力和推理能力。

3、通過(guò)比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

讓學(xué)生獲得比較多少活動(dòng)的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)比較大方法和結(jié)果。學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件 杯子 水 教學(xué)流程

師：同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)過(guò)生日嗎？ 生：過(guò)過(guò)。

師：今天讓我們一起來(lái)看別人的生日是怎么過(guò)的？餐桌上都有什么？

列舉出餐桌上擺放的物品。

師：如果讓你來(lái)切蛋糕，你想切成什么樣？

1、比較大小。師：如果有的人把蛋糕切成這樣，你覺(jué)得怎樣分配比較合理呢？ 展示幻燈片

師：你為什么這么分配？

生1：我吃最小的，爸爸吃第二個(gè)，媽媽吃最大的。爸爸最能吃 生2：我吃最小的，媽媽吃最大的，爸爸吃中間的，以為媽媽是壽星

師：真聰明，雖然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你們已經(jīng)比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大，哪塊最小。

師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較它的大小呢？ 生：能

2、比較多少。

師：下面我來(lái)給他們一家三口分配一下飲料，你們來(lái)看一看我這樣分配你們能不能接受？

展示幻燈片

師：第一杯我給媽媽喝，第二杯我讓爸爸喝，第三杯我讓小男孩喝。你覺(jué)得我這樣分合理嗎？

生思考后回答。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。展示幻燈片

師：我還發(fā)現(xiàn)他們家過(guò)生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？

你們能比較嗎？

生：略 師：同學(xué)們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見(jiàn)？因?yàn)檫@兩個(gè)飲料瓶的高矮、形狀都不一樣，我們就不能準(zhǔn)確地判斷了，剛才你們說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少都是靠眼睛觀察，然后猜測(cè)的，有時(shí)候不太準(zhǔn)確。你能不能想一個(gè)科學(xué)合理的方法呢？

學(xué)生動(dòng)手操作，同桌互助完成。思考，討論。小組同學(xué)展示自主學(xué)習(xí)成果。

3、再觀察。

師：出示生日情境圖，從這幅圖上，你能不能用剛學(xué)的比較大小、多少，來(lái)比較一下餐桌上的物品？

生：盤(pán)子的大小不同，生：西瓜和西紅柿的大小不同。

學(xué)完這節(jié)課，你收獲了點(diǎn)什么呢？跟大家分享一下吧!教學(xué)反思