第一篇：新北師大版一年級數學上冊第七單元教案

古人計數

教學目標：

1.在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

2.培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力。3.培養學生勤于動手和勤于動口的習慣。

教學重點：11～20這些數的個位和十位上各數的含義 教學難點：對“數位”的理解 教具準備：小棒，計數器。

一、教學導入

活動一：建立數位概念．

師：遠古時代，我們的祖先靠打獵為生，他們有時候也會把捕到的小動物圈養起來，有一天，有幾只小羊跑到了圈外，一位獵人正在琢磨著怎么記錄圈外小羊的只數呢？（出示主題圖）

提問：一共有幾只小羊？

師：我們一眼就看出來了。獵人為了把小羊的數量記錄下來，就用3個小石子來代表3只小羊。

師：圈外有3只小羊，圈內還有呢，獵人也進行了記錄。看看獵人現在擺出的石子，你能看出這次他捕捉到了幾只小羊嗎？你是怎么數的？

生1：一個一個的數。生2：兩個兩個的數。??

師：剛才獵人用小石子分別記錄了圈內和圈外小羊的只數，如果要一次性記錄小羊的只數，獵人就有點為難了，快來幫幫他吧！

（一）數小棒

師：獵人只會用自己的十個手指頭數數，這么多石子他有點兒數不過來了，請你幫幫我們現在沒有石子，只有小棒，那我們就用小棒代替。

師：怎么擺小棒就能讓獵人一下子數出來呢？ 生：先數出10根小棒放一邊，在數剩下的1根。（學生若沒有想出此辦法則由教師給出。）

教師說明：這時候來了一位聰明，他數出10根小棒放在一堆，還捆成了一捆。（課件動畫演示）

提問：他捆了幾根小棒？為什么這么捆？

生：因為獵人只會用10個手指頭數數，只能數到10，把10根捆在一起，剩下的在從1開始數。

師：你太聰明了！幫助獵人很快的數出了小羊的只數。

師：把這10根小棒一根一根地放在手心里，邊放邊數。不多不少正好10根，這10根小棒叫做10個一（板書：10個一）。這10個兄弟現在就是一家人了，我們用皮筋把他們捆成1捆，這1捆小棒就是1個十（板書：1個十）。夠10根捆1捆，10個一就是1個十（板書：就是）。

（課件演示：10個一就是1個十。）

師：我們剛才數出了10根小棒，把它們捆成了1捆，10個一等于1個十，多一根或少一根都不行。

（二）介紹計數器及數位

1．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位．十位上的1就表示是10． 2．讓學生在計數器上撥出11．

師：請同學們擺出11根小棒，想一想怎樣擺又快又清楚？ 全班交流匯報（課件播放教材P74“捆一捆，認一認”圖2）

師：一捆表示1個十，一根表示10個一。1個十和10個一合起來就是11，用加法計算。（板書：10 ＋ 1 ＝ 11）

3．同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數．

師生一起數，個數大于10 生：自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十． 生：是由1個十和1個一組成的 生：它里面有1個十和1個一

生：一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾．”

二、活動二：快速撥數．

（一）師生互練

1．教師說數，學生快速在計數器上撥出．

2．說一說它的含義及是怎么撥的．

（二）生生互練

一人說數，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練

三、活動三：對口令．

（一）師生互對

例：教師說16，學生對1個十和6個一．

（二）生生互對

四、活動四：填、讀尺子上的數．

（一）出示圖片：寫一寫

（二）教師提問

1．比15小比11大的數有那些？

生：有12，13，14。

2．17的前面是幾？后面是幾？ ??

生：17的前面是16，后面是18。

3．你還能提出哪些數學問題？

五、活動五：

找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系．

六、小結：

說一說這節課你有什么收獲？ 教師說1個十和7個一，學生對17．師生一起將尺子上的數補充完整 找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數． 板書設計：

古人計數 10個一就是1個十

10+1=11

10+9=19

10+10=20 教學反思：

搭積木

教學目標：

1.借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。

2.使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。3.培養學生動手操作、善于思考的能力。教學重點: 理解加減法的含義是重點； 教學難點: 動手操作，列出不同的算示是難點。教具準備: 小棒，計數器。

一、活動一：觀察思考解決問題．

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）1．同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？ 3．根據圖意誰能列出相應的算式？

教師板書：10＋5＝15 16－2＝14 4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．

（二）小結

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數．你們真聰明．

二、活動二：動手操作學習新知識．

（一）動手操作

1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）． 2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多． 3．小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）． 10＋1＝1

111－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4、（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.4．任意舉出一列說一說計算的方法

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1．

三、鞏固新知(智慧島)出示課件。

1．樹上有幾個椰子？說說你是怎樣想的？并列式計算。2．有12只小狗在做游戲，又來了2只。一共有幾只？

3、書上有14只小鳥，飛走了4只，還剩幾只？

4、小猴摘桃。

5、計算并比大小。

四、教師小結

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果．

板書設計：

搭積木

3+2=5

13+2=15 教學反思：

有幾瓶牛奶

教學目標：

1.通過實際生活情境的創設，使學生學會9加幾的進位加法。2.使學生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題。3.培養學生小組合作的意識和能力。

教學重點 使學生掌握9加幾的進位加法是重點 教學難點 使學生在活動中理解湊十法的意義是難點。教具準備 計數器、小棒。

一、創設情境，激發興趣

1．（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘就來到了我們的課上和我們一起學習。

2．游戲

（1）下面皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲： 你拍1，我拍9，我們都是好朋友。你拍2，我拍8，團結起來力量大。你拍3，我拍7，我們從小愛學習。你拍4，我拍6，說話老實不吹牛。你拍5，我拍5，兩數湊十不馬虎。（2）提問：

師：看到7。

生：想到3。師：看到1。

生：想到9。師：看到4。

生：想到6。

二、自主嘗試，探究算法。

1、談話引入： 出示“有幾瓶牛奶“圖

師：小猴子不知道兩個箱子里有幾瓶牛奶，請同學們幫忙算一算。

2、探究算法

（1）四人小組，學習研究（教師巡視）（2）小組匯報：

a.小明：我是用小棒數出來的，1，2，3??14，一共14瓶。

b.小東：我用的是加法，9+5，把9湊成10。先從5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14

+ 5 =14 教師板書：

９ + ５ ＝ １４

+ 5 =

c.小華：我也用加法，9+5，把5湊成10。從9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14

5把9分成4和5

教師板書：

９ ＋ ５ ＝１４

d.小娟：我和大家的方法都不一樣，是用計數器算出來的，先撥9個，再撥1個，是一個十，把個位上的10個撥去，在十位上撥上1，再在個位上撥上4個，是14個。

3、新課小結：

我們在計算9+5的時候，可以一根一根接著往下數；也可以從5里先拿出一個1與9相加，湊成10，再用10+4就等于14；還可以從9里先拿出一個5與5相加，湊成10，10+4=14。

4、擺一擺，算一算

（1）出示9+3 師：請小朋友用自己最喜歡的方法算一算。可以結合小棒，邊擺邊說。生匯報得數和算法。（2）出示7+99+4 師：這兩道題你會算嗎？請你自己算一算，有困難的小朋友還可以用手中的小棒來幫忙。（做完后與同桌交流算法。）

4、體會算法。

試一試（72頁）用你最喜歡的方法計算，并和同桌說說你的算法。師：我發現有些小朋友算得很快，你們能把你算得快的秘密告訴大家嗎？

三、鞏固提高，發展思維。

1．圈一圈，算一算：完成73頁1題。

（學生在圈的時候，可能有不同的方法，如拆大數或拆小數等。教師應該鼓勵用不同的方法對學習有困難的學生，也可以讓其通過實物操作幫助理解問題。

2．看一看，說一說：完成73頁2題。3．數學游戲：完成73頁游戲題。

四、總結：

這節課你學會了什么？

（先讓學生仔細觀察圖，說一說圖的意思，然后獨立完成。）

板書設計：

９ + ５ ＝ １４

９ ＋ ５ ＝１４

１ ４

４ ５

１０

１０

教學反思：

有幾棵樹

教學目標：

1.通過問題解決，讓學生學會“8加幾”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解．進一步理解“湊十法”的含義。

2.組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。3.對學生進行環境保護教育。

教學重點：通過問題解決，讓學生學會“8加幾”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解．進一步理解“湊十法”的含義是重點；

教學難點：初步體會計算方法的多樣化是難點。教具準備：計數器、小黑板、小棒。

一、情境引入，進行環保教育． 1．出示圖片：主題圖 2．教師談話

樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

二、問題擺現，體會計算多樣．

（一）教學“8＋？” 1．根據問題，同學自己思考． 2．小組交流．

3．全班討論．（出示圖片：說一說1和說一說2）

（二）比較 1．計算對比 ＋ 6 ＝ 1

＋ 6 ＝ 14 教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，如果沒有，請你繼續總結． 2．口算

9＋9 ＝

9＋8 ＝

9＋7 ＝

9＋6 ＝

9＋5 ＝

9＋4 ＝

9＋3 ＝

9＋2 ＝

8＋9 ＝

8＋8 ＝

8＋7 ＝

8＋6 ＝ 8＋5 ＝

8＋4 ＝

8＋3 ＝ 教師指導與教學過程 3．小組交流心得． 4．全班交流小結．

9加幾就減1，8加幾就減2．(三)實踐運用，拓展提高

1.搭積木。

學生學習活動過程 設計意圖和修改

師：小淘氣知道同學們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領我們到哪里去呢?(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。

(學生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解。)2.百花園。

師：走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數學問題?(學生共同理解圖意，計算8加7，并根據情況引導學生利用“8加4”計算“4加8”。學生做對后，課件示微風吹來，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學生可以稍作休息。)3.螞蟻搬家。

師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學生回答后，教師點擊課件。)師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。4.購買食品。

師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習8加幾的計算。)(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數的計算。)5.課堂小結。

師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。

8＋8

7＋8

8＋4

5＋8

8＋6

8＋3

8＋5

2＋8

4＋8

8＋7

9＋8

8＋9 3＋8

6＋8

8＋2

板書設計：

８＋６＝１４

８＋６＝１４

２ ４

４ ４ 教學反思：

有幾只小鳥

教學目標：

1.使同學能夠根據一幅圖寫出加法算式，并算出得數。2.掌握6和7的加法的計算方法。3.使同學能夠提高計算能力

教學重點：掌握6和7的加法的計算方法。教學難點：使同學能夠提高計算能力 教具準備: 主題圖

一、復習

（1）上節課我們學習了8和10的加法，誰能說出，計算方法。（2）開火車，快速說出結果。

二、新授

1、共同學習7+6.（1）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？

（2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥）（3）根據學生回答，師相應板書。

2、做一做，說一說。

（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）

3、圈一圈，算一算。

進一步體會“湊十”的策略和計算過程。

4、想一想，填一填。

（意圖：（1）鞏固學生的計算技能；（2）通過計算，觀察、繼續填寫算式，引導學生發現算式之間的規律）。

三、鞏固練習

指導學生完成練一練習題。

（教師放手，讓學生大膽嘗試，獨立探究，開拓思維。）

（如：第1題：學生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發現了什么規律？）1、84頁第1題：先看圖，觀察，在列式。用方法計算結果。

2、第2題，學生自己做，匯報結果。全班交流。

3、看誰算得又快又準。84頁第3題。

4、小結 你學到了什么？

板書設計：

有幾只小鳥 + 6 =13 + 6 = 13 3

4 教學反思：

練習三

教學目標：

1.進一步理解進位加法和不進家法的計算方法，并能正確計算。2.能根據情境圖提出數學問題，并培養學生解決問題的能力。3.體會數學與生活的密切關系。教學重點: 正確計算加減法。

教學難點: 根據情境圖提出數學問題。教具準備: 主題圖。

一、復習

舉例子復習不進位加法與進位加法的計算方法。（思考過程）

二、基本練習

指導完成第3題。

（1）、獨立完成。

（2）、選幾題說說思考過程。

三、變式練習

1、指導完成第1題。

（1）、指導看懂題意。

（2）、學生完成后交流結果。

2、指導第2題。

（1）、看圖理解題意。

（2）、完成后校對結果。

3、指導第7題。

（1）、明確方法。

（2）、學生獨立完成。

4、指導第6題。

（1）、、看圖理解題意。

（2）、完成后校對結果。

四、提高練習

1、指導第5題。

（1）、看誰算得又快又準。（2）、開火車，說答案。

五、開放性練習。（指導第9題）

1、先獨立解題。

2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來？

3、交流。

六、總結：本節課你解決了那些問題？ 教學反思：

做個加法表

教學目標：

1.經歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯系，提高20以內數的加法計算正確率。2.在觀察、交流等學習活動中，培養學生有序思考的能力。3.體會數學與生活的密切關系。

教學重點: 能熟練計算20以內數的加法。

教學難點: 能夠通過觀察思考，在加法表中找規律。教具準備: 口算卡片、20以內進位加法表

一、談話導入：

師：同學們，我們已經學習了20以內的所有加法，今天我們和以前一樣，系統的整理我們學過的所有20以內的進位加法算式。整理成20以內的進位加法表。你們有信心嗎?（設計意圖：明確要學習的內容，激發學生自主學習的熱情，為小組合作學習創設良好的氛圍。）

二、探究新知： 1．整理加法表。

師：先在小組內把學過的20以內的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內共同討論寫卡片。）

師：想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢? 通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積極主動性。

師：想一想第二行的算式呢? 師：你還有那些發現？

師：你明白同學們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發現開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導小組活動，關注學生的合作。）

組織交流展示各小組合作探究的結果。找出得數是11的加法算式排成一排。找出得數是12的算式排成一排。有些加法算式里面都有9等。第一行兩個數相加都是11。

第二行兩個數相加都是12。往下寫8+4、7+5??

教師指導與教學過程 2．再次探索規律。

師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細看看從中我們都發現了哪些規律?

三、課堂總結：

師：同學們，今天你們的表現很出色，學會了整理20以內進位加法算式，而且還有很多有趣的發現，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發現和快樂。

表中算式的排列有明顯的規律，也有隱含的規律，通過學生的觀察、思考，歸納、培養學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。板書設計：

做個加法表

把加法表填完整。

教學反思：

學生學習活動過程 設計意圖和修改

淘氣的校園

教學目標：

1.激發學生學習數學的學習興趣，體會數學思想。以小組合作的形式，在議一議、做一

做、想一想的活動中，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數學活動經驗；能運用10以內的數和加減法解決簡單的實際問題；進一步感受各種形體的特征，初步發展空間觀念。

2.在發現數學信息，解決數學問題的過程中，體會數學與生活的聯系；通過自我評價活動，形成初步的反思意識。

3.積累思考經驗，開闊眼界。鍛煉學生的思維能力。

教學重點: 學會尋找數學信息，能根據數學信息提出相關的數學問題。教學難點: 提高學生解決問題的能力，培養學生應用數學的意識。教具準備:主題圖

一、導入新課

1、同學們，你們喜歡快樂的課間時光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？

2、今天我們的好朋友淘氣小同學可熱情了，他說要帶我們班的小朋友去參觀他學校里的課間活動，你們想去看看嗎？

二、議一議，做一做： 1．議一議

師：小朋友們請認真看看，你能在圖中發現他們在做什么，誰來說說呢?你能找到淘氣校園里的數學問題嗎？請以四個同學為一個小組，先在小組內跟伙伴們說說你的發現的數學問題吧！看看與其他同學有什么不同的地方。

師：誰來說說你的收獲。

師：發現了這么多的數學信息，有沒有什么好的方法來記錄你們發現的數學問題呢？ 師：既然大家提出了這么多切實可行的辦法，現在老師先請每個小組派一個代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內以分工的形式，一個同學用筆記錄下其他小朋友的數學信息，其他的小朋友可以匯報自己獲得的數學信息。

師：看，圖中除了小朋友們在運動，還有一些物體也在在等待我們觀察發現呢。你發現了教學樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細觀察，你還有沒有新的發現，和你的伙伴們一起分享吧！

2．說說你們小組的發現。

3．提出你的數學問題，大家一起來解答

（學生發言談談自己在下課后的課間活動。）（學生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。）

（學生小組討論，教師可巡視，聽聽學生在小組討論中的結果。）生：有六個小朋友在跳繩，有7個小朋友在踢毽子??(學生發言自己發現的數學問題。)

（學生以小組分工的形式記錄數學信息，教師可巡視小組的完成情況，適當的給予指導。）(學生可以提出自己記錄數學信息的方法，合理適當的方法都可以給予表揚，要求學生能夠記錄清晰明白即可。)

二、想一想，做一做：

師：剛剛淘氣帶我們去參觀了他快樂的校園生活，那么回到我們的校園中、班級里，你有發現哪些數學信息嗎？

看看哪位小博士提出的數學問題最多，哪位數學小能人能解答得又快有準確！

三、全課總結：

通過了這節課，小朋友們有沒有發現在校園中處處都能發現到數學的影子呢？其實不只是在學校里，回到家中你也能夠發現很多數學信息，只要我們有一雙善于發現生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發現在生活中的每一個小角落都有數學的存在呢！

四、自我評價。

根據課本第89頁一個自我評價表，評價自己本節課的表現。

讓學生在小組內收集組員的數學問題和數學信息，然后在班級的中大膽說出自己組內的信息記錄。

教學反思：

一起做游戲

教學目標：

1.在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特征的經驗和利用數學解決問題。2.能夠從游戲中獲得信息，體會學過的立體圖形的特點并用10以內數的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。

3.在游戲中體驗到用數學的快樂，激發學習興趣。

教學重點: 能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。教學難點: 學會用數學知識解決簡單的實際問題。教具準備: 積木、撲克牌

一、游戲導入，開展活動。

談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？

1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規則。

①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10個物體都要用上。②搭出的作品要有創意。③堆得又快又高的小組獲勝。

2、學生兩個人一組，玩搭積木游戲。

二、評比活動，總結經驗。

1、各組展示各自的作品，評選“小小設計師”。

2、全體成員進行評比，并說說評比中的發現。

3、議一議。

在游戲中你發現了什么？有什么收獲？ 生1：長方形、正方形、圓柱、球。生2：同桌合作游戲。

三、小組合作，操作體驗。

談話：剛才的游戲，有趣么？接下來，我們要四個人一組玩一個游戲，你參加嗎？

1、四人一組開展游戲

2、教師介紹游戲規則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數的和。②結果比10大的被淘汰。③ 結果最大的人獲勝。

④ 結果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。

3、第一輪游戲開始。

① 4人一組，展示各組的游戲情況。② 游戲后，小組派代表說說游戲中的發現。

4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。①提問：淘氣已經摸了3、5，還摸嗎？

②淘氣如果繼續摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？

5、第二輪游戲開始。①展示某一小組的游戲情況。②你能提出哪些數學問題？

四、總結活動，深化認識。

通過今天的數學活動，你有那些想說的？ 教學反思：

第二篇：北師大 小學 數學 一年級 下冊 教案第七單元

第七單元

加減法

（二）一、單元教學目標：

1、學會20以內的進位加法和退位減法，并能解決與此相關的應用問題。

2、讓學生體會計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。

3、通過20以內數的認識和20以內加減法的學習，讓學生初步體會數學知識與日常生活的密切聯系，具有初步的應用意識。

二、單元重難點：

1、能說各數位的名稱，識別各數位上數字含義。２、學生體會計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。

三、課時安排：１５課時

四、教學方法：直觀演示法、操作法

課題：捆小棒

學習目標：

1、在具體的操作中，讓學生認、讀、寫11—20各數。

2、掌握20以內數的順序，能在生活中發現20以內的各數。

3、培養學生交流的意識，初步體會數學知識與日常生活的聯系。

學習重難點：

1、在具體的操作中，讓學生認、讀、寫11—20各數。

2、掌握20以內數的順序，能在生活中發現20以內的各數。

3、培養學生交流的意識。

教具準備：計數器、直尺、小棒

學習過程：

一、直接引入新課

師：我們已經學習了10以內的數，今天我們再學習20以內的數。

二、動手操作，探討新知

1、數小棒，引入小棒。師：請同學們，拿出小棒，我們一起數十根小棒。（師生一起數，然后小結）

2、介紹計數器

十根小棒和一根小棒合起來是多少？（引入計數器）

3、認識數位

師：用計數器的珠子如何表示一根小棒呢？ 學生動手操作。

4、認識11—20各數（1）認識11 師：個位上的1個珠子就表示1，十位上的一個珠子就表示十，11用計數器怎樣表示？

學生動手操作，師檢查（2）認識15 我們拿出一捆小棒和5根小棒，表示的數是多少？ 生回答后用計數器拔珠表示。（3）認識19 師：現在老師擺數，你們在計數器上表示和老師一樣多的數來。生拔珠

5、我說你擺，你拔我擺

師先示范，然后小組合作完成

6、估小棒

師：這里有一把小棒，請你估一估有多少？ 同桌之間互相估一估。

三、尋找生活中的數 師：剛才我們認識了比十大的數，現在請同學們找一找我們生活中在哪些地方見過？

學生互相找一找

四、鞏固練習

1、課本第69頁練一練第2題，引導學生說出數的排列順序。

2、課本第69頁練一練第5題，引導學生說一說怎么計算的。

五、總結

1、學生互評

師；這節課你認為誰學得最好？

2、小組互評

課題：搭積木 學習目標：

1、使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內的不進位和不退位減法。

2、通過 情景，使學生感受數學與日常生活的練習，進一步體會20以內的數的順序，有數位意識。

3、步學會在合作中自主學習計算，體會計算的多樣化。學習重難點：

1、使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內的不進位和不退位減法。

2、通過 情景，使學生感受數學與日常生活的練習，進一步體會20以內的數的順序，有數位意識。

教具準備：幻燈片、正方體木塊 學習過程：

一、創設生活情景

師：看看老師今天給你們帶來了什么？（20塊積木）你們同桌之間互相玩一玩積木加減游戲，好嗎？

師；從玩積木中，你發現了什么數學問題？

二、建立模型

1、觀察圖，引出算式。師：笑笑和淘氣也和咱們一樣在玩積木，看看他們是怎么樣擺的？（出示幻燈片）先讓學生說一說，然后教師小結。

2、試一試。師：剛才小朋友非常熱心地給笑笑和淘氣幫忙，現在你們愿意自己也試一試嗎？（1）師讓學生根據算式，動手用積木搭一搭。（2）讓學生獨立計算出結果。（3）集體交流反饋。

三、課堂開火車

1、開火車，看看誰算得有快有準。

2、碰碰車

老師說明題意，讓學生小組完成，最后匯報

四、鞏固練習

1、看圖列式。（課本第71頁練一練第1題）

師：請同學看第一幅圖，你能提出一個數學問題嗎？

2、先計算再找規律。（課本第71頁練一練第2題）師：老師請大家觀察兩個算式13+5=

5+13=

從這兩個算式你發現了什么規律？（小組討論）

3、登長城（課本第71頁練一練第3題）

五、小結

你們給自己打個分，覺得給自己多少分？ 下節課你會怎樣補救不足？

課題：有幾瓶牛奶

學習目標：

1、通過問題的解決，讓學生學會“9+？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣性，并能解決生活中的實際問題。

2、教師尊重學生獨特的思考，并促使學生提出問題的能力培養，讓學生有自己學數學的興趣。

3、理解湊十法的含義，在游戲中培養與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。學習重難點：通過問題的解決，讓學生學會“9+？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣性，并能解決生活中的實際問題；尊重學生獨特的思考，并促使學生提出問題的能力培養，讓學生有自己學數學的興趣。教具準備:小棒、幻燈片 學習過程：

一、游戲導入：

1、湊十“對口令”

師；看，我們的好朋友機靈狗來了，它要和我們一起玩對數的游戲。（以叫聲代替）

2、揭題

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現在這有兩箱牛奶，可不她難住了，請 你們幫她數一數一共有幾瓶牛奶，好嗎？ 生回答后，引導學生列式

二、合作探討計算規律

1、動手操作

你能用什么辦法很快地知道有幾只雞蛋？(1)引導學生用湊十法。.(2)學生動手擺一擺 板書：9+5= 把5分成1和4，或者把9分成4和5來湊十

2、試一試

9+3=

6+7=

8+4=

3+9=

5+9=

三、鞏固練習

1、圈一圈，算一算

師；9+4=？請你們在圖上用小棒圈一圈（引導學生用湊十法）

2、比比誰算得快

師：同學們的本領越來越大，老師考考你們，下面的幾條算式會做嗎？ 9+4=

8+6=

4+7=

9+9=

8+5=

3、小貓數魚

師：有只小貓今天可高興了，你們知道是為什么嗎？（引導看圖說出數理）

四、數學游戲

1、找朋友

先讓學生明白題意，然后以小組的形式完成。

2、數字小火車

出示“小火車”，講明規則

五、小結

師：今天你有什么收獲，還有什么疑問嗎？

課題：

有幾棵樹 學習目標： 1． 使學生已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8+？的各種方法，使學生進一不理解“湊十法”，并能正確熟練口算8加幾。

2． 培養學生初步的觀察.比較，抽象及概括能力.動手操作能力和對知識遷移類推能力。

學習重難點：

培養學生合作學習和數學應用的意思。

學習過程：

一． 創設情境，激發學生求知的欲望。

（出示：小猴子在公園里種了8棵樹，然后小熊又來種了6棵樹的情境。）1創設情境，提出問題。

師：以上猴子和小熊共種了多少棵樹，你們可以幫它算一算嗎？ 2小組合作討論，老師共同參與。3小組匯報交流。4老師小結。

師：同學們真會動腦筋，想出這么多辦法。二． 動手操作，自我感悟，探求新知。

（1）師：你們會把他們兩種的樹列出一個算式嗎？（2）討論算理，（8+6應該是怎樣算的，請同學們在小組里用小捧擺一擺“湊十法”來解決這個問題。）三． 鞏固深化，發展思維。

教師演示9+8=17想的過程和8加9等于17想的過程，以幫助學生實現學習的遷移。

四． 應用新知，解決問題。

1看圖列式，比一比誰算得快，獨立完成練一練中的第3題。五． 總結

利用主情境圖，對學生進行環抱教育，教師對學生在課堂中的參與狀態進行評價。

課題：練習四 學習目標：

1． 通過秋游這一情境，在愉快的情緒中進行6.7.8.9加幾的進位加法練習。2． 培養學生的數感，提高計算能力。學習重難點：

初步型成小組內互相合作的意識。學習過程：

一． 創設情境。

（教師用生動的語言把學生帶到秋游的情境中。）二． 建立模型，解釋應用。

1． 老師在黑板上出示標好號碼的巴士，然后讓小朋友拿好自己的棋（棋上有算式），然后讓小朋友按照自己自己的得數應該上那部巴士。2． 送信（利用練習四的第2題）用不同號碼的郵箱。然后讓顯示拿起有算式的信，算好得數后投進相對應的郵箱里。

3． 排隊（出示動物身上標有算式的動物圖，讓學生算出得數后，把動物按順序排好。）游戲完后讓學生把書本上的第3題填完整。4． 午餐，（引導學生看第6題，說說題意，再讓學生獨立完成，然后集體討論。解答完全正確的小朋友可以得到“食物”）

5． 返校，（把第9題制作成車票的形式給學生，利用第9題創設情境，這是一個開放題，只要學生寫出一個答案，對學有余力的同學應鼓勵他們寫出多種答案。）

三． 總結。

老師讓學生說說在本節課的收獲。

課題：買鉛筆 學習目標：

1．學會“十幾減九”的退位減法，并能解決與此相關的應用問題。2。體會計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。學習重難點：

初步體會數學知識與日常生活的密切聯系，具有初步應用的意識。學習過程： 一。問題情境 1。觀察

師：小動物非常喜歡學習，它們經常買一些學習用品。現在老師帶你們去動物文具店看看（電腦演示：小白兔買鉛筆。）2。摸以表演，提出問題。師：現在老師來當小袋鼠，誰愿意來當小白兔，我們來表演小白兔買走9支鉛筆。（準備好一盒10支的鉛筆和5支鉛筆）師：能說說你們為什么要打開盒子啊？ 師：大家同意他打開盒子嗎？

師：那個小朋友能說說，剛才XX同學是怎樣拿的？ 二.建立模型。

1.說一說，算一算。2.擺一擺，說一說。

3.試一試，擺一擺，算一算。三.解釋與應用。1.提問。2.質疑。3.練一練。4.數字火車。5.挑戰。四.小結。

師：今天我們學習了十幾減9，怎樣算得數才會又對又快？ ] 課題：跳傘表演 學習目標：

1、讓學生在探索相關的退位的過程中，進一步感知解題策略的多樣性。

2、培養學生的良好學習習慣。

3、讓學生體會生活中處處有數，數學能應用于生活中。學習重難點：

1、讓學生在探索相關的退位的過程中，進一步感知解題策略的多樣性。

2、讓學生體會生活中處處有數，數學能應用于生活中。

學習過程：

一、創新情景，引導新課

師：今天老師帶你們到一個美麗的大森林里觀察一場精彩的表演，好嗎？ 出示插圖，引導學生觀察圖畫，你知道了什么？

二、合作交流，探討發現

1、獨立思考，自主探索

師：小螞蟻和小蝸牛誰多誰少？ 先小組討論，再匯報

2、小組匯報交流 師作相應的引導

3、探討算法的多樣化

師：11-7=4，你是怎樣想的，可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。（1）先小組交流再匯報（2）師根據學生的匯報板書

4、師生共同對比、評價

（1）師：一道題，就有這么多的算法，請你們說一說，你最喜歡哪種算法，為什么？

（2）學生介紹自己喜歡的算法（3）師生評價

三、設計情景，解決問題

師：看一只調皮的小猴子當住了我們的去路，原來它要讓大家來幫忙。

1、出示練習的第1題

（學生獨立完成，然后集體解決）

2、出示練習的第2題

（先引導學生理解題意，再讓學生獨立完成，然后集體解決）

四、應用拓展，解決計算問題

師：智慧爺爺也來參加我們的活動了，他給大家帶來了兩道題。第一題：出示練習的第3題

（先引導學生理解題意，再讓學生獨立完成，然后集體解決）第二題：出示練習的第4題

（先引導學生理解題意，再讓學生獨立完成，然后集體解決）

五、小結

今天你覺得自己有什么收獲？

課題：

練習五

學習目標：

1、使學生進一步鞏固20以內的進位加減法和退位的減法。

2、培養學生觀察和口頭表達的能力。

3、讓學生初步體會學生的樂趣與日常生活的聯系，培養數感。學習重難點：

1、使學生進一步鞏固20以內的進位加減法和退位的減法。

2、讓學生初步體會學生的樂趣與日常生活的聯系，培養數感 學習過程：

一、計算，尋找規律

1、第1題

（1）讓學生獨立完成第一題

（2）組織學生觀察每一小組的算式，找一找有什么規律（3）引導學生觀察第三組算式，用剛才發現的規律填數。（4）比較第四組數與其他三組數的區別。（5）引導學生觀察第四組數，自己填數。

2、第2題

（1）學生獨立完成（2）引導學生發現規律

3、第6題

（1）讓學生獨立計算

（2）觀察算式，看看有什么 規律（3）引導學生自己交流。

二、游戲（比比誰釣得多）

1、戲準備：每組一些魚行的算式卡片

2、游戲要求：根據每組算式，把相應算式投入相應的魚簍

3、游戲結果交流：每組派代表讀出本小組的算式，其他小組給予評價。

三、解決問題

1、第4題

學生在獨立完成的基礎上進行交流。

2、第5題

師：同學們，說說你看到了什么？ 師引導說話

四、總結

師：這節課，你們都學到了許多計算的方法，在游戲中你們都非常投入，每人獎一個指揮星。

課題：美麗的田園 學習目標：

1.據圖畫提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。2.運用所學的知識解決實際問題，培養初步的解決總是的能力。3.能根據一個加法算式寫出兩個減法算式。學習重難點：

運用所學知識解決實際問題。根據圖畫，提出簡單的數學問題。學習過程：

一、創設情境，提出問題

1.出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！

2、看一看，想一想，你能提出哪些數學問題。

二、自主合作，解決問題

1、學生提出數學問題。

2、讓學生獨立思考解決同學提出的問題。

3、交流。

三、實踐應用，拓展延伸

1、指導完成練一練第1題。

（1）出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什么問題？（2）解決問題。（同桌討論）（3）完成書上的填空題。

2、指導第2題。

（1）指導學生理解題意。（2）學生獨立完成。

3、指導第3題。

（1）觀察圖，理解題意。

（2）小組討論：換一個數，說一說。

四、總結：你學會了什么？怎樣學會的？

課題：練習六

學習目標：

1.進一步理解進位加法和退位減法的計算方法，并能正確計算。2.能根據情境圖提出數學問題，并培養學生解決問題的能力。學習重難點：

正確計算加減法。根據情境圖提出數學問題。學習過程：

一、復習

舉例子復習進位加法與退位減法的計算方法。（思考過程）二.基本練習

指導完成第5題。（1）、獨立完成。

（2）、選幾題說說思考過程。

三、變式練習

1、指導完成第1題。（1）、指導看懂題意。

（2）、學生完成后交流結果。

2、指導第2題。

（1）、看圖理解題意。（2）、完成后校對結果。

3、指導第3題。

（1）、讀題，明確方法。（2）、學生獨立完成。

4、指導第6題。

（1）、填寫第1豎的結果，觀察4個算式與上面3個數的關系，得出規律。（2）、完成后2題。

四、提高練習

1、指導第4題。

（1）、引導學生仔細看圖，提出數學問題。（2）、解決提出的數學問題。

2、指導第7題。

（1）、看懂圖畫意思，提出數學問題。（2）、解決問題。

五、開放性練習。（指導第8題）

1、先獨立解題。

2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來？

3、交流。

六、總結

課題：整理與復習

（二）學習目標：

1、通過復習，使學生加深對20以內的認識，熟練地計算20以內的加法。

2、培養學生思維的靈活性，通過活動培養 學生合作交流 的意識，使學生養成良好的學習習慣。

3、通過復習，使學生更進一步的體驗數學，用數學的樂趣。學習重難點：

1、通過復習，使學生加深對20以內的認識，熟練地計算20以內的加法。

2、培養學生思維的靈活性，通過活動培養 學生合作交流 的意識，使學生養成良好的學習習慣。

學習過程：

一、談話引入，揭示課題 師：請同學們想一想，我們本單元學過了哪些知識？今天我們要把這些知識進行整理復習，比一比哪個同學學得好。

二、聯系實際，創設情景

1、復習11---20各數的認識 師：數學數學，不可以離開數，通過最近的學習，你們有認識了那些新的 知識？ 出示11—20各數，讓學生認讀。

說一說，生活中什么時候、可以用到這些數？

2、聯系生活

師：大家說得好，看來你們都學會了用數字娃娃了。想想看，除了 書本上介紹的，我們生活上還可以在哪兒見到他們呢？

2、拓展練習

師：同學們，剛才數字娃娃告訴我們，他們來做客時，不小心把隊伍弄亂了，請你們幫他們把隊伍整理好，可以嗎？ 學生動手擺一擺。

三、鞏固練習

1、我會猜

師：今天動物園里有好多小動物去旅游了，每個小動物都坐在不同的車廂里，小白兔第一個上車是11，小鹿第二個上車是13，其他的小動物在哪節車廂，你們知道嗎？

2、我會算

（1）活動準備：各組有20以內的加減法算式口算卡片，以及20以內的數字卡片。

（2）活動要求：老師出示數字，同學找出相應的口算算式（3）分組做游戲：組長舉答案，組員找算式

四、自行研究，找出規律

1、送信游戲

師出示算式，學生把相應的算式放進郵箱

2、小組合作，填寫加法表

出示排列錯亂的算式讓學生按一定的順序整理好。

3、找出規律

4、實踐運用，鞏固新知

5、猜數游戲

五、應用拓展，解決問題：

9+4=

4+7= 6+7=

9+9=

7+6=

8+4=

5+3=

5+6=

7+4= 9+8=

10+7=

12+7=

7+13=

3+2=

六、小結

第三篇：新北師大版一年級數學上冊第六單元教案

認識圖形

教學目標：

１、在具體的分類活動中，鞏固、復習分類的思想。

２、在分類、觀察、動手操作等活動中，認識幾何體的特點，并知道幾何體的名稱。３、培養觀察、想象和表達能力，初步建立空間觀念。

教學重點：能認識這些物體的名稱、特征，建立初步的空間觀念。教學難點：能在參與合作探索中理解這些物體的特征。

教學準備：課件，幾何體模型。教學過程：

一、激情引趣

師：同學們，今天機器人樂樂來到我們一年（3）班和我們一起學習，大家看看它給我們帶來了什么東西？（課件出示）哇，是八寶箱耶！你們想知道箱子里裝了什么東西嗎？

生齊答：想。

師：在你們面前有一個神奇的大籃子，現在請同學們打開它，看看都有什么？（生開箱開始，又摸又看箱子里的物品。）（一分鐘后）師：現在請蓋上箱子，誰來說說？ 生：里面有好多東西，有圓圓的，有方方的等。師：你們知道它們的名稱是什么嗎？（學生有的不懂有的懂會亂喊）

師：好的，不管你知不知道，上完這節課，老師相信同學們就都認識了。這節課我們就一起來認識這些圖形吧。（板書課題：認識圖形）

二、感知物體的形狀（1）看一看

師：請同學們再次打開箱子，再看一看，想一想，你知道哪些圖形的名稱？ ①學生打開桌子上的籃子。

②仔細看一看，籃子里究竟有些什么東西？（2）說一說

①學生在小組內相互說一說這些物體的形狀分別是怎樣的。②請小組派代表向全班同學說一說。生1：我知道有圓形。生2：我知道有正方形。生3：我知道有長方形。生4：我知道有圓柱。

師：同學們真厲害，竟然知道鎮邪圖形的名稱。（教師豎起大拇指，表揚學生。）（3）分一分，認一認 師：現在同學們再觀察觀察，這些物體中，有沒有形狀一樣的呢？ 生：有。

師：有啊，那請每個小組的同學共同合作，把形狀相同的物體放在一起。（學生動手操作，分一分）（4）議一議

請同學們想一想：你們為什么要把這幾樣物品放在一起呢？這幾樣物品有那些地方是相同的？

三、了解物體的特征

（1）選一個物體拿在手里，看一看，摸一摸，玩一玩，滾一滾。

①學生活動，老師巡視。

②教師指導學生觀察、操作和體驗。③在小組內說一說你的感受。（2）小組匯報：誰愿意講一講你的感受？（3）交流反饋

①球

學生匯報：球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上會任意地滾動 板書：球 ②圓柱 學生匯報：

生1：不管它是長的，還是短的，是粗的，還是細的，我們叫它圓柱。生2：直直的，長長的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的。板書：圓柱 ③正方體。

學生匯報：四四方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，每個面的大小都是一樣的 板書：正方體 ④長方體 學生匯報：

生1：長長方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，但是這些面的大小不全是一樣大的。

生2：六個面沒有一樣大，但是我發現它們前后相對應的兩個面是一樣大的。板書：長方體。

四、課堂活動

（1）認一認，說一說。

（課件出示課文第70頁上的圖形）學生認一認，并說出每個圖形的名稱。（2）分一分，連一連。①學生獨立完成課本第71頁“練一練”第一題。②指名說一說每個物體各是什么形狀的。（3）數一數，填一填。

①學生獨立完成課本第71頁“練一練”第二題 ②集體訂正。

五、全課總結

師：誰來說一說，我們身邊的哪些物體是長方體、哪些物體是正方體、圓柱和球？（先同桌說，再全班交流。）

師：小朋友們真了不起，不僅認識了“長方體、正方體、圓柱和球”，而且還在校園里找到了很多我們今天學過的物體。其實在生活中，我們今天學過的物體用途很廣泛，到處可見。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學過的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽，好嗎? 板書設計

認識圖形

長方體 正方體 圓柱 球

教學反思：

我說你做

教學目標：

1、使學生能夠積極、主動地參與活動，克服在活動，克服在活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。

2、是學生在觀察、操作活動中，獲得對簡單幾何形體和圖形的直觀經驗，發展學生的空間觀念。

3、鞏固左右的相對性，能初步描述物體的相對位置及拼擺的過程。教學重點：通過觀察、操作，更加準確地識別長方體，正方體、圓柱和球。教學難點：在活動中能熟練地判斷前后、上下、左右等位置關系。教具準備：（長方體、正方體、圓柱、和球）及有關這些形狀的物體若干。教學過程

一、復習導入

（1）復習位置與順序。師：同學們，我們前面學習了前、后、上、下、左、右這幾個方位，你們還記得嗎？ 生：記得。

師：那現在老師說方位，你們用最快的速度指出這個方位，能做好嗎？ 師：好，注意聽了！

（師隨機說方位生指，速度越來越快．）

師：看來同學們掌握得還真牢啊，非常棒，給自己來點掌聲．（2）復習立體圖形的特征。

師：上節課我們認識了幾個立體圖形，誰還記得？ 生：長方體：正方體，圓柱體，球．

師：真棒，記得真牢。誰還記得每個立體圖形都有哪些特點呢？ ①學生分小組邊回憶邊互相說一說。②全班交流。

生1：長長方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，相對的兩個面的大小一樣大。生2：四四方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，每個面的大小都是一樣的。生3：直直的，長長的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的，放平了可以滾動。生4：圓圓的，滑滑的，可以自由滾動

二、發揮想象，練習拼擺（1）我說你做

要求：①先放兩個圓柱。

②在兩個圓柱上面放一個長方體。

③在長方體上面放一個正方體。（2）自由想象

①學生自由拼圖，邊說邊拼。老師巡視、指導。②討論交流。

（3）摸一摸，擺一擺。

①學生分組活動，每兩個學生一組玩“摸物體，擺造型”的游戲。

②游戲說明：一個學生指令，另一個學生蒙上眼睛后按指令行動。先摸出指令要求的立體圖形的物體，在按指令拼搭。③互換角色多玩幾次。

（4）“小小設計師”

①每個組的同學先集體談論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如：機器人、動物、交通工具、房子等。比一比哪個小組搭的東西既有趣又好看。

②小組開展“小小設計師”活動。

③各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵

（5）“數一數” ①活動導入：小朋友們拼搭的東西真有趣。現在老師請大家數一數，一件作品中各種物體各用了多少個？ ②小組開展“數一數”活動。

③要求學生說一說：搭出的圖形像什么？是用哪些形狀的物體搭成的？數一數：各種形狀的物體各有多少個？

三、鞏固練習

（1）出示課本第73頁“練一練”第2題 ① 學生仔細觀察，邊看邊在小組內互相說一說。② 全班集體匯報交流。

（2）拼搭游戲。（課本第73頁第1題）

① 一名學生提要求，另一名學生按要求進行拼搭。② 兩學生角色交換。

③ 比一比，誰擺得又對又快！（3）數一數，填一填。（完成課本第73頁第3題）

① 學生在課本上獨立完成，教師個別輔導有困難的學生。② 集體交流方法并訂正。

四、全課總結

今天你有什么收獲？ 教學反思：

第四篇：北師大版數學三年級上冊教案-第七單元

北師大版數學三年級上冊教案-第七單元

第七單元 年、月、日

第1課時 看日歷 第2課時 一天的時間 第3課時 時間表

第七單元 年、月、日

第1課時 看日歷

教學內容：教材P67~68。教學目標：

1.結合生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系；知道大月、小月、平年、閏年。

2.在回顧、整理、觀察活動中，能發現一些簡單的規律，發展觀察、判斷和推理能力。

3.經歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。

教學重點：大月、小月、平年、閏年的認識。教學難點：大月、小月的判斷方法。教學過程

一、談話導入，引出新課

師：同學們，你們知道今天的日期嗎？在你們的記憶中有哪些美好的或有特殊意義的日子呢？(學生自由匯報)師：在這些特殊的日子里，我們都用到了哪些時間單位？(年、月、日)師：關于年、月、日，同學們知道得真多！現在就讓我們一起來探索日歷中的秘密吧！(板書課題：看日歷)設計意圖：以特殊的日子為切入點，從而有效地激起學生的求知欲，打開學生的思維，同時為下面的新知教學做好鋪墊。

二、親自實踐，探究新知

1、觀察教材附頁1，把2013～2016年各月份的天數記錄在表格中，談一談你的發現。

師：請同學們仔細觀察這4年的年歷，和同桌說一說你從中發現了什么。

學生獨立觀察，與同桌交流后匯報。

師：請同學們在表格中記錄下2013～2016年各月份的天數。學生參照教材附頁1獨立完成。師：請同學們在小組內互相核對、訂正所填的數據，以保證自己所填數據的準確性。

同桌交流、核對，師巡視。

師：請同學們觀察記錄表中各月份的天數，說說你有什么新的發現。預設

生1：一年12個月的天數有所不同。

生2：1，3，5，7，8，10，12月每個月有31天；4，6，9，11月每個月有30天。生3：2月的天數很特殊，2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。……

師根據學生的回答板書： 一年有12個月。

31天：1，3，5，7，8，10，12月 30天：4，6，9，11月

2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。師總結：我們把有31天的月份稱為大月；把有30天的月份稱為小月；2月是一個特殊的月份，它的天數和別的月份都不一樣，所以2月既不是大月，也不是小月。

師：請同學們自己想辦法記住各月份的天數。學生匯報記憶方法。

(如果學生說出了書中的兩種記憶方法，老師可以引導全班學生一起嘗試記憶；如果學生沒有說出來，教師可利用課件出示)(課件出示)“左拳記憶法”。

請你伸出左手，握拳，拳頭背向上，從右向左，從1月數到7月，再從左向右，從8月數到12月。凡是數到凸的地方的那個月就是大月，有31天；凡是數到凹的地方，除了2月，其他都是小月。師：請大家邊看邊實踐。(課件重復演示，學生實踐)(課件出示)“口訣記憶法”。一三五七八十臘(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，閏年二月把一加。

設計意圖：通過動手操作、探究、思考、發現知識，提高學生的操作能力，培養學生的思維能力。通過老師的簡單小結，在學生發現的基礎上介紹相關知識，幫助學生將零碎的知識進行梳理。

2、進一步認識平年、閏年，學習判斷平年和閏年的方法。

(1)觀察教材附頁2，把2009～2016年2月份的天數記錄在表格中，你發現了什么？ 師：請同學們將教材附頁2中2009～2016年2月份的天數記錄在教材68頁的表格中，完成后，請同桌間互相核對一下你們填寫的數據。指名匯報。

師：請同學們認真觀察表格中各年2月的天數，說一說：你發現了什么？2月的天數有什么變化規律？ 預設

生1：2月份有29天的年份是2012年、2016年，其他年份的2月份都有28天。

生2：我知道了2012年和2016年都是閏年，其他年份都是平年。……

(2)課件出示教材68頁第二個表格，指導學生涂色談發現。師：把表格中是閏年的年份涂上顏色，說說你有什么發現。預設

生1：平年全年有365天，閏年全年有366天。生2：我發現了每4年里有一個閏年。……

(3)組織探究平年和閏年的天數不同的原因。

師：平年的2月份有28天，閏年的2月份有29天。為什么2月份的天數這么特殊呢？

(課件演示并講解：地球繞太陽一周為一年，一年實際上有365天5小時48分46秒，一年以365天計算叫做平年。平年每年少算了大約6小時，四年就少算了大約24小時，也就少算了大約1天，因此每四年就要增加一天，這一天就加在了2月份，也就出現了閏年，所以每四年中有一年是閏年)3．介紹判斷平年和閏年的方法。

(1)仔細觀察教材附頁2中的月歷，你發現了什么？

①根據2月份的天數說出2009～2016年中哪幾年是閏年。(2012年，2016年)②觀察發現，小組討論得出：每四年里有1個閏年。③組織學生用年份除以4，看看結果有什么不同。(有的年份除以4沒有余數，有的年份除以4有余數)(2)小結：我們把2月份有28天的那一年叫平年，把2月份有29天的那一年叫閏年。公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。強調：公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。

設計意圖：與傳統教學的直接傳授相比，利用多媒體教學更注重了學生獲取知識的過程。通過小組合作、動手操作、探究、思考、發現知識，提高學生的操作能力，發展學生的思維能力。同時也增加了學生交流的時間與空間，從而體現了《數學課程標準》的理念。

三、鞏固練習1．口答。

(1)一年有多少個月？

(2)哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？(3)9月1日的前一天是幾月幾日？(4)6月30日的后一天是幾月幾日？ 2．算一算。

今年的1月，2月，3月共多少天？ 3.填一填。

(1)2012年是()年，()年后，即()年又是()年。(2)今年是()年，上一個閏年是()年，下一個閏年是()年。

四、課堂小結

今天大家通過自己的努力，探索到了許多有關年、月、日的知識，回去后希望同學們能向家人匯報一下自己的學習成果，在今后的學習、生活中，我們要更加珍惜時間。

五、作業

第2課時 一天的時間

教學內容：教材P70。

教學目標：1.結合現實情境，知道一天有24時，認識24時計時法，能夠對24時計時法與12時計時法所表示的時刻進行相互轉換，并能推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

2.在借助直觀鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題有不同的解決方法。

3.結合具體的生活情境，感受24時計時法在學習生活中的廣泛應用。

教學重點：認識24時計時法，與12時計時法所表示的時刻進行相互轉換。

教學難點：推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。教學過程

一、創設情境，導入新課 師：現在老師和大家做一個游戲，我說一個時間，大家不用說，用動作告訴老師你在做什么，看誰表演得好。

(1)老師先說一個時刻(中午12時)，用動作(睡覺)示范一下。

(2)老師報出下列時刻：凌晨3時、早晨6時、上午11時30分、下午4時、晚上9時。

(學生做各種動作)師：剛才我們說的是生活中常用的表示時刻的方法，叫作普通記時法。同學們在用普通記時法表示時刻時，一定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制詞。今天我們學習一種新的記時法——24時記時法。用24時來表示“一天的時間”。(板書課題)設計意圖：通過游戲，喚起學生的回憶，讓學生知道時間與自己的生活緊密相連，激發學生學習新知的興趣。

二、經歷過程，體驗感知 1．觀察情境圖，交流所得。

(1)(課件出示教材70頁情境圖)說說你從這兩幅圖中獲得了哪些信息。

學生匯報：

生1：第一幅圖的1時淘氣在睡覺。生2：第二幅圖的1時淘氣在上課。

(2)小組討論這兩個“1時”有什么不同。學生交流，師巡視。

(3)學生交流后教師總結：雖然鐘面上顯示的都是1時，但表示的卻不是一個時刻。第一幅圖是夜晚的1時，也就是凌晨1時；第二幅圖是白天的1時，也就是下午1時。2．介紹24時記時法。

提問：你知道下午1時還可以怎樣表示嗎？(1)學生自由交流表示方法。

(2)教師小結：一天有24時，下午1時還可以表示為13時。

3、引導學生自主探究，認識24時記時法

提問：(1)回想一天里鐘面上的時針轉了幾圈？

(2)時針走的第一圈是從什么時候開始，到什么時候結束的？(3)時針走的第二圈是從什么時候開始，到什么時候結束的？ 學生可以同桌或小組討論、交流，并匯報結果。

師：從中午12時到夜里12時是一天中的后12個小時，可以接著用12時，13時，14時直到24時來表示。(課件出示教材70頁的鐘面展開圖)師總結：我們用0時、1時、2時直到24時來表示一天的時間，通常叫作24時記時法。

三、探究24時記時法與普通記時法的轉化方法

1．把用普通記時法表示的時刻轉換成用24時記時法表示的時刻。(1)提問：夜里11時、下午3時用24時記時法應該如何表示？(學生可以獨立思考，然后在小組內交流解決問題的方法)師：24時記時法中的數沒有重復，所以用24時記時法表示一天中的時刻時不要說上午、下午等限制詞。

(2)提問：中午12時以前和下午1時以后轉換的方法一樣嗎？

師總結：中午12時以前，上午幾時就是24時記時法的幾時；中午12時以后的時刻，需要加上12時才能轉換成用24時記時法表示的時刻。

2．把用24時記時法表示的時刻轉換成用普通記時法表示的時刻。提問：(1)24時記時法中的8：00用普通記時法怎么表示？

學生交流后得出12時以前的時刻直接加上“早晨”或“上午”等限制詞就可以的結論。

(2)14：00、17：30用普通記時法怎么表示？ 引導學生說出12時以后的時刻要減去12時，然后在前面加上“下午”或“晚上”等限制詞。

設計意圖：通過動手操作，直觀演示，使學生經歷認識24時記時法的過程，加深對兩種記時法互相轉化的認識。

四、探究并掌握推算經過時間的方法 出示教材70頁郵筒情境圖。

提問：觀察這幅圖，從取信時間的圖表中你找到了哪些數學信息和要解決的問題？(生獨立思考，與同桌交流后個別匯報)預設

生1：我先將兩個時刻都轉換成普通記時法的形式，然后借助鐘面數出來的是4時30分。

生2：我直接用24時記時法數出來，是4時30分。

生3：我是這樣想的，第二次取信時間是14時，第三次取信時間是18時30分，18時30分－14時＝4時30分。

總結方法：用結束的時刻減去開始的時刻，就可以求出經過時間。設計意圖：通過鐘面直觀演示，使學生知道了從14時到18時30分經歷了4時30分，使學生掌握了計算經過時間的方法，經歷由直觀到抽象的過程，體會解決問題策略的多樣化。

五、鞏固練習

1．完成教材P71第1題。2．完成教材P71第2題。

六、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

七、作業

第3課時 時間表

教學內容：教材P72。

教學目標：1.結合現實生活情境，了解不同地區的作息時間，會看時間表，能從中獲取需要的信息。

2.能獨立制作自己的時間表，掌握制作時間表的基本方法。3.在觀察、交流、制作時間表的過程中，養成惜時守信的好習慣。

教學重點：運用24時計時法和計算時間等知識解決有關時間表的實際問題。

教學難點：運用24時計時法和計算時間等知識解決有關時間表的實際問題。教學過程

一、創設情境，導入新課

1．出示情境圖，引導學生觀察情境圖，獲取信息。提問：你從圖中獲取了什么信息？ 預設

生：8時的時候北京的小蘭在教室里認真地上課，而烏魯木齊的古麗才剛剛起床，正在穿衣服呢。師：同學們知道這是為什么嗎？

生：因為兩地的日出時間有差別，新疆的日出時間比北京要晚大約2時。

2．揭示課題：同學們知道的知識可真多啊，這節課我們就一起來研究一下這兩個地方上課時間表的有關問題。(板書課題：時間表)設計意圖：通過情境圖中兩個小朋友作息時間的不同，激發學生學習的興趣和探究新知的欲望，為新知的學習作鋪墊。

二、經歷過程，體驗感知 1．看一看，說一說。

(1)課件出示教材72頁第一幅主題圖和下面的兩個時間表，說一說你看到了什么，發現了什么。(2)交流所得，學生匯報。預設

生1：我發現了兩所學校每天上午都有四節課。

生2：我發現了從上午第一節課到午休結束，新疆民族小學每節課的上課與下課的時刻都比北京啟明小學推遲2時。

生3：我發現了兩所學校每節課都是40分，午休時間都是1時25分。生4：上午11時35分小蘭開始午休，古麗卻剛剛做完眼保健操。……

2．根據時間表解決問題。

(1)出示問題：上午第二節課，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到的可能分別是哪個時刻？(出示教材72頁三個鐘面)(2)學生在小組內交流、討論解決問題的方法。(3)個別學生匯報解決問題的方法。

①需要分別在兩個時間表上找到上午第二節課的上課和下課時間。②分析這段時間時針與分針的位置特征。

③利用排除法把時針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉，保留下來的鐘面就是所求。(4)匯報答案。

第一幅圖是小蘭所看到的鐘面；第三幅圖是古麗所看到的鐘面。3．引導學生自主探究，補充時間表。(1)出示小蘭和古麗的對話內容。

小蘭：下午從13：00開始上兩節課，第五節課后是1時的大課間，然后上第六節課。

古麗：我們下午從15：00開始先上兩節課，然后是1時的課外活動。(2)組織學生認真讀對話內容，理解意思后獨立補充時間表。(3)學生展示自己的答案。

師：哪位同學愿意說一說你思考和推算的過程？ 預設

生1：北京啟明小學第五節課上課的時刻是13：00，經過40分就到了下課時刻13：40。第五節課下課后，大課間就開始了，所以大課間開始的時刻也是13：40，經過1時，大課間結束了，此時是14：40。

大課間結束的時刻也是第六節課開始上課的時刻，即14：40，經過40分第六節課下課了，此時是15：20。

生2：新疆民族小學第五節課上課的時刻是15：00，下課時刻是15：40。第六節課上課的時刻是15：50，下課時刻是16：30。課外活動開始的時刻是16：30，結束時刻是17：30。

設計意圖：讓學生通過認真觀察、自主探究感知不同地區的時間差異。在補充時間表的過程中，讓學生鞏固計算經過時間的方法，鼓勵學生用不同的方法解決問題，訓練學生語言表達的完整性。

三、鞏固練習

1．制作自己周一到周五的作息時間表。

2．集體評議誰的作息時間表安排得最科學、合理。

四、課堂小結

我們在生活中也要根據實際情況合理地安排自己的作息時間，并且嚴格遵守作息時間安排，按時上學、放學，養成惜時守信的好習慣。

五、作業

第五篇：2017新一年級語文上冊第七單元教案

明天要遠足

教學目標：

1.會認11個生字，認識1個偏旁“目”。會寫“才、明、同、學”4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，充分發揮學生的想象力。教學重點：會認、會寫生字。課前準備

1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師)2．預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學生)課時安排：2課時。教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1．小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經常會進行什么活動？(郊游、登山??)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。

①學習“明”字：后鼻音，音節是míng，左右結構；用加一加的方法識記：日＋月＝明。或者結合字義巧記：日月同輝——明。可以組詞：明天。

②引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢？(比較遠的徒步旅行)3．讀了課文題目，你想知道什么？ 預設：生1：小作者要去哪兒？ 生2：他去遠方干什么？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。2．同學們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認識的生字。

3．指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節？主要寫了什么內容？

(教師引導學生明確這首兒歌有3個小節。主要內容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)4．她都想到了什么？

(完成活動設計卡，小組內交流。)

三、細讀課文，隨文識字 1．讀文識字。

(1)指名讀第一小節。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關，所以是目字旁。(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認讀“海”字，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)識記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎？

(6)小作者對老師的話持什么態度？(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的？ 預設：

(生：真的)學習“真”字，強調里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學習“嗎”字，它表示疑問。(7)指導朗讀。

“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。2．鞏固生字。

(1)開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)目——()耂——()3．練習有感情地朗讀這一小節。

同學們認識了這些字寶寶，現在我們把它們送回到第一小節，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節。

四、課后小結，激發探究

這節課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，知道了小作者要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節課我們再來學習。

第二課時

一、復習引入，溫故知新

1．上節課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主要內容，并學習了兒歌的第一小節。讓我們先復習一下上節課學習的生字。出示生字卡片，指名認讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。

2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節課我們繼續學習課文。

二、細讀課文，悟文識字

1．學習第二小節。指名讀，思考：(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)(2)你見過的云都是什么樣的？ 預設：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。

生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。????

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍藍的天空中，白云朵朵。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)②同學們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？(美麗、潔白??)(4)相機指導朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽同學說的)學習“同”字，認識“冂”(同字框)。組詞：同學。“同”字是半包圍結構。

學習“學”字，上下結構，下面是“子”，組詞：學習。2．學習第三小節。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時候，才天亮呢？)學習“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。

引導學生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？

(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“——”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？(學生交流)老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了。同學們試著讀一讀。

(5)在前面的兩個小節中，也出現了這個“唉——”，同學們也試著讀一讀。(生讀文。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當時的感受。(7)你覺得她的心里還會想些什么？(8)指導學生有感情地朗讀全文。

三、指導書寫

1．指導書寫本課的4個生字“才、明、同、學”。(1)課件出示字的筆順，學生書寫。

(2)教師引導學生觀察字的筆順規則及間架結構。

比如“明”是左右結構的字，左右結構的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導學生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高。“學”是上下結構的字，引導學生觀察“學”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結構緊湊，上下不分家。(3)教師范寫，學生書寫。(4)學生臨寫。

(5)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。2．布置作業。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學們也能像小作者一樣，多發揮你們的想象力，也希望同學們能像小作者一樣幸福、快樂。回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。板書設計

教學反思： 大還是小

教學目標：

1.會認11個生字，認識“彳、亠、忄”3個偏旁,會寫3個生字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，能正確認識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。教學重點：會認、會寫生字。課前準備 1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師)2．借助拼音自主朗讀課文，預習課文，標出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。(學生)課時安排：2課時。教學過程

第一課時

一、激趣導入，引出課題，啟發質疑 1．出示字卡“大”。

師：同學們，請大聲地讀這個字。(生讀：大)師：上課時，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)2．出示字卡“小”。

師：請小聲地讀這個字。(生讀：小)上課時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節課誰的表現最棒。(同時出示字卡“大小”)現在，我們一起來讀一讀。(生讀：大小)3．質疑：你認為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？(指名回答)師：有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？我們這節課就來學習《大還是小》。(板書課文題目)4．讀了課文題目，你有什么疑問？(師生梳理出主要問題)5．自主探究學習。教師出示自探提示一。溫馨提示一：

(1)自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。

(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準字音，想辦法記住這些生字。6．根據自探提示先自主學習，然后在小組長的組織下在小組內交流。培養學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。

二、初讀課文，學習生字 檢查自主學習情況。(1)我會讀 課件出示詞語： 時候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點兒

(注：“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)①指名開火車朗讀，師生正音。②齊讀。

③自主選擇一個詞語說一句話。④去掉拼音指名讀，齊讀。(2)我會認

①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經從詞中跳出來了，你還能認出它們嗎？ 課件出示生字，指名讀。

時 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快 ②識記生字：

接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。(學生小組內合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)③我來考考大家：

“我在洞穴里發現了一顆牙。”(穿)這是我們的識字辦法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領了，說說你們的識字辦法吧！(學生自由選擇生字說說自己的識字方法。)④小結：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。⑤指名認讀，齊讀。

三、寫字指導(自、己)1．交流談話。

師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單？(己)組一個詞好嗎？(自己)現在我們就來寫好下面這兩個字。(課件出示田字格里的生字：自、己)師：聽，這兩個字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發現了嗎？”(發現了，它們都是獨體字)2．教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。3．學生描紅、寫字，教師指導點撥。4．展示評價。

四、再次朗讀，解決問題

1．認識了這些字寶寶，并寫了兩個生字。教師出示自探提示二。溫馨提示二：

(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標出相關語句。

(2)練習讀好這些句子，為朗讀展示做準備。

2．學生先自由讀課文，畫出相關語句，然后在小組內展示朗讀。教師巡視。

3．指名展示朗讀。

五、再次質疑

師：課上到這里，請同學們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？ 預設：

(1)“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小？(2)“我”到底是大還是小？

師：這兩個問題特別值得我們研究，下節課，我們再繼續。

六、課堂總結 1．說說自己的收獲。2．學生談收獲。

第二課時

一、復習回顧，質疑導入 1．課件出示詞語。

時候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點兒(1)指名讀。用“自己”說一句話。(2)開火車讀。(3)小組比賽讀。

設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握好已學的生字。2．回顧問題。

師：請大家想一想上節課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？

(1)“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小？(2)“我”到底是大還是小？ 3．出示自探提示。

圍繞這兩個問題，仔細讀課文完成下面兩個問題：

(1)“我”什么時候覺得自己“很小”，用“____”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”？

(2)“我”什么時候覺得自己“很大”，用“

”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”？

二、精讀感悟，解決疑惑

1．根據自探提示先自主學習，然后在小組長的組織下在小組內交流。2．匯報交流，相機引導。(1)“我”覺得自己“很小”。“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。”

①“我”覺得自己很小的原因是什么？ ②你有過這樣的感覺嗎？(2)“我”覺得自己“很大”。

“我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。” ①“我”為什么覺得自己很大？(因為“我”能做很多事情，可以自己照顧自己了。)②如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？(高興)③請你高興地讀一讀這句話。

(3)你覺得自己什么時候很大？(指名回答)讓我們一起齊讀。

三、寫字指導

1．課件出示田字格里的生字：衣。

請你用喜歡的方式讀一讀。(學生用喜歡的方式讀生字，教師評價學生朗讀情況。)你是用什么方法認識這個生字的？

預設：“衣”字可以用字理識字法記憶，也可以用數筆畫的方法記憶。2．書寫生字。

(1)同學們觀察一下，這個生字的結構是怎樣的？(“衣”是獨體字。)(2)請同學們看好這個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？(教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。重點強調筆順，要先撇后捺。)(3)學生描紅、寫字，教師指導點撥，提示書寫姿勢。(4)展示評價。

四、總結，再次質疑

1．此時你能解答一下課前的兩個問題嗎？(指名解答)2．你還有什么疑問嗎？ 問題預設：

“我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大？啟發表達： “我”希望自己不要長大，是因為______________________________________________；有時候盼著自己快點

兒

長

大，是

因

為__________________________________________。

五、欣賞歌曲，結束課堂

最后，讓我們在歌曲《快快長大》中結束今天的學習。(播放歌曲《快快長大》)板書設計

大還是小

覺得自己很小 覺得自己很大 夠不到按鈕 自己穿衣服 怕雷聲 自己系鞋帶

希望自己不要長大 盼著自己快點兒長大

教學反思： 項 鏈 教學目標：

1.用學過的多種識字方法識記11個生字，規范、正確、工整地書寫4個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內容。教學重點：識字

1．詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)2．贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)課時安排：2課時。教學過程

第一課時

一、感受美

1．學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。2．引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音？(海浪聲)聽，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

二、領略美

1．課件播放課文內容和朗讀動漫。

2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。3．標出自然段。

4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

三、集中識字

1．出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。2．師：選擇你喜歡的生字記一記。

3．師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。

4．師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續補充。預設：

形聲字：藍、笑、和、活、金 數筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活 減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃——掛、貝——見 換一換：著(看)反義詞：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合 師隨機引導： 掛：做動作“掛”。

5．指導書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。(2)和：認識新偏旁“”。(3)學生練寫“的”“又”。6．去掉拼音讀一讀。

7．師：都學會了嗎？接受挑戰吧！(開火車檢驗詞語卡片)(開火車檢驗生字卡片)

四、布置作業，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。2．教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！

二、體會快樂——品味美(一)品味第1自然段——美景

1．指名讀，問：這個自然段有幾句話？ 2．自由讀，問：你有什么感受？ 3．匯報：感受到大海很美。(板書)4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現這些詞語： 藍藍的 黃黃的 小小的

②師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：（）的（）。

③什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又()又()。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。(二)品味第2自然段——快樂

1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？ 2．自由讀，問：你有什么感受？ 3．匯報：快樂。(板書)4．第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：

笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛 ②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！自讀——指名讀，評價——小組賽讀。

④師：我們已經體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？(有海螺和貝殼穿成的項鏈)其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的腳印！)⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

三、升華快樂——欣賞美

1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時我們看著書讀已經表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們全體起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優美的旋律，背誦吧！

四、書寫快樂——暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢？你也當當小作家，寫一寫吧！(配樂)(投影，配樂指名展示作品)

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕啊！感謝你們把我帶回到美好的童年，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧！(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結束課。)

六、布置繪畫作業，創造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫。回家后，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？ 板書設計

教學反思：

語文園地七

教學目標

1．認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點)2．初步掌握形聲字的特點。(重、難點)3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。(難點)4．理解并積累八字成語，激發學習成語的興趣。5．在師生共讀中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。課前準備 1．課件；猴子頭飾等。(教師)2．搜集八字成語。(學生)課時安排:2課時。教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1．導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關”才能到達，你們有信心嗎？ 2．課件出示闖關圖。

二、分層闖關，巧學夯知 1．識字加油站。

(1)過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關。

(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 媽媽 伯伯 叔叔 爺爺 奶奶)(2)嘗試認讀。

①個人認讀，同桌互拼訂正。②匯報：指名學生讀詞語。③分組開火車認讀。

(3)教師強調這些詞語中的第二個字讀輕聲。(4)誦讀積累。①男女生賽讀。②齊讀。

(5)小結：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關。2．我的發現。

(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關是什么呢？(2)揭示第二關內容。(課件出示“我的發現”的內容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點嗎？”)①小組內討論。②學生試著說一說。

③教師小結：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。3．字詞句運用。A．比一比，寫一寫。

(1)激趣促寫：孫悟空的本領特別大，唯獨書寫規則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關嗎？(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。①仔細觀察，你發現了什么？

②匯報交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點要寫得均勻。)③嘗試書寫。④展評反饋。B．看圖寫詞語，再說一兩句話。

(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？(2)課件出示書中的圖畫。①學生小組內討論。②同桌互相說一說。③匯報交流。④課件出示：

牛羊 牛羊在山坡上吃草。同學 我和小明是同學。大山 遠處有一座大山。4．日積月累。

(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰嗎？

(2)出示成語。學生自由讀，同桌互讀。(3)指名朗讀。

(4)教師講解成語的意思。

種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結果。

前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。

百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度后繼續努力，爭取更大進步。

(5)小組賽讀。男女生對讀。(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。(7)談談對這些成語的理解。(8)交流搜集的八字成語。

三、課堂小結，拓展延伸

小朋友們，你們用扎實的基礎知識和聰明才智勇闖三關，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！

瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節課讓我們一起踏上“花果山之旅”！

第二課時

一、檢查背誦，復習名言

1．過渡：小朋友們，上節課我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？ 2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。

3．小結：小朋友們背誦得可真好！這節課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

二、初讀故事，整體感知

1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)2．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。

3．同桌一起讀故事，注意讀音。4．教師指導細讀。(1)第1自然段。①請學生讀第1自然段。

②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。③男女生賽讀。

④交流猴子為什么要撈月亮。(2)第2自然段。

①喜歡這個自然段的學生一起讀。②指導感情朗讀。(3)第3、4自然段。①指生讀第3自然段。②齊讀第4自然段。(4)第5自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。②小組討論。

③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。(5)第6、7自然段。

結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。

三、觀看動畫，試著表演 1．播放動畫片。

2．熟讀課文，小組內嘗試表演。

四、說話訓練，拓展思維

1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。2．思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？

3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發揮想象力猜一猜。4．匯報：續說故事。

五、布置作業，分享收獲

小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！教學反思: