第一篇：人教版一年級數學上冊第七單元知識點

人教版一年級數學上冊第七單元知識點（1）

人教版一年級數學上冊第七單元知識點（1）認識整時

(1)利用教具、學具，結合生活經驗，了解鐘面，認識時針和分針。

(2)結合觀察、操作學會看鐘表，會認整時的時刻，會讀、寫整時的時刻。

(3)結合鐘面，會認大約幾時的時刻(快到幾時了和幾時剛過)，能解決“過1小時后是幾時”的問題。

(4)能結合具體的鐘面，理解“按規律排列的時刻”，并能解決相關的實際問題。

(5)結合作息時間圖，培養學生珍惜時間的態度和合理安排作息時間的良好習慣。

科學的學習方法和合理的復習資料能幫助大家更好的學好數學這門課程。希望為大家準備的人教版一年級數學上冊第七單元知識點，對大家有所幫助!

第二篇：一年級上冊數學第七單元知識點總結蘇教版

一年級上冊數學第七單元知識點總結蘇

教版

課

件www.tmdps.cn 蘇教版一年級數學上冊第七單元知識點（1）

1.談話：看，春天到了，草地上的數字花都開了，哪兩朵花上的數合起來是10呢?哪位小朋友說得正確，春姑娘將送給他兩朵花，祝他學習進步，天天向上。

練武場：

3和合起來是10;

6和合起來是10;

5和合起來是10;

9和合起來是10。

2.打撲克牌游戲。講清游戲規則：同桌兩個小朋友互相出牌，一個出，一個對，可以把“A”看成1，兩張牌上的數要合成10。

教師先與一位學生合作示范，再讓同桌小朋友合作玩牌，左邊小朋友從1～9依次出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結束后對調進行;左邊小朋友任意出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結束后對調進行。

[評析：讓學生在游戲中練習，給了學生又一次合作的機會。結束后對調練習，加快了同桌小朋友之間對牌的準確性與反應速度，有很強的挑戰性。]

讓小朋友說一說感受。

3.談話：小朋友們看看，什么過來了?請小朋友仔細觀察火車頭上的數是幾?你發現第一節車廂上的兩個數有什么關系?這輛火車是留給小朋友去北京看長城的，現在，只有將每節車廂上的兩個數合成10火車才會開起來，大家想讓火車開起來嗎?我們來比一比哪一小組說得又對又快，其他小組的同學都是小裁判。

做個大法官：

5和5合起來是10。………………………

10可以分成9和1。………………………

10可以分成1和0。………………………

10可以分成8和2;8和2合起來是10。…

4.手指游戲。要求學生出的手指數要和老師出的手指數合成10，先師生對出，再學生之間自由練習。

派兵譴將：

5.說數搶答。講清游戲規則：四人一組，每人任意說數，其余三人搶答，并與其合成10，一組結束后對調進行。

競技廣場：

1—3—5—7—9—

2—4—6—8——7

—5—4—8—1—3

[評析：練習結合具體情境展開，生動有趣，有挑戰性，幾輪分層次練習下來，來到“競技廣場”，學生的計算速度不知不覺地提高了，既注重基礎，又促進了發展。既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的學習興趣。]

6.多媒體演示。播放猴媽媽的話：“聰明的小朋友，現在你該知道我的10個寶寶怎樣分成兩部分了吧，歡迎你下次再來我們果園玩，小朋友們，再見。”

蘇教版一年級數學上冊第七單元知識點（2）

蘇教版一年級數學上冊第七單元知識點（2）

1.根據學生分的結果，出示4的分成。

444

///

□□□□□□

先說說分的是幾個桃子，可以用數字幾表示，每個盤子里分了幾個桃子，又可以用數字幾表示。

再說一說4的分成。

2.我們說4可以分成3和1，4可以分成2和2，4可以分成1和3，看他們三個你比較喜歡誰，為什么比較喜歡它?

自由說一說，并說出認為特殊的原因。

3、請大家將你們分的桃子合起來看看一共有幾個。

我們除了說4可以分成3和1，也可以說，3和1合成4。

你還能說說誰和誰合成4?

自由說一說是將幾和幾合起來的。

4、剛才我們將分開的物體又合到了一起，這就是合。

蘇教版一年級數學上冊第七單元知識點（3）

1、“試一試”的學習。

7的分與合讓學生一邊分圓片，一邊想數的組成。先讓學生獨立思考探索，再組織交流。要隨時注意學生的操作是否有序地進行，能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應的另一種組成。

在7的分與合都找到后，可以組織學生討論怎樣能很快記住這些組成，把學生的注意力再次引到“有序”和“聯想”上。

讓學生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導學生有序地分，避免重復和遺漏，在此基礎上組織學生交流，掌握7的組成。

2、“想想做做”要組織學生分組合作學習。可以讓學生以對口令等形式鞏固已學的數組成。在學習8和9的組成時，對有困難的學生要及時給予幫助。

第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習。練習以后，可以讓學生說說，用什么方法能記住8和9的組成。對學生說的方法要盡量肯定，鼓勵他們用自己的方法記憶。課

件www.tmdps.cn

第三篇：(最新)人教三年級數學上冊第七單元教學設計

第七單元 分數的初步認識 第一課時 認識幾分之一

學習內容：

教科書第91~93頁。

內容分析：學生掌握一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數和整數都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數的含義，建立分數的初步概念，也可為以后進一步學習分數和小數打下初步基礎 學習目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具、學具準備：

實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程

(一)創設情境，引入課題。出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？ 學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分數。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認識 1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導學生讀寫 3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。(1)(2)(3)(4)

1、認識1/4 1）要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結：像1/

2、1/4這樣的數都是分數。

（三）認識其他分數

1、你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。

（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分數大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個分數大一些？

（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業

完成第96頁練習二十二的第1~3題。

教學反思：在認識幾分之一的過程中，設計了一組涂色部分都是圖形面積的練習，引出一道思考題“一個圓，分成兩份，每份一定是它的二分之一”，然后老師放手讓學生用一個圓自己動手去驗證一下自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結論，不僅達到了強調“平均分”的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發揮了學生的主體作用，促進學生自主學習，也教會了學生通過實踐尋找例證的學習方法，另外，通過同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實踐活動，鼓勵學生從合作中發現問題，并通過合作實踐自己解決問題。

第二課時 幾 分 之 幾

學習內容：

教科書第94頁~95頁。學習目標：

1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數各部分的名稱，能比較分母相同的分數的大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具、學具準備： 正方形紙，彩紙條 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程：

我們已經認識了幾分之一的分數，大家還想再認識其他的分數嗎？揭示課題板書：幾分之幾。

（一）教學例4

1、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內交流。

2、全班交流

讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數不同。

（二）教學例5

1、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？ 板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？ 板書：2/10 3份是它的幾分之幾？ ??

讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

3、小結：像2/

4、3/

4、2/

10、7/10?這樣的數，也是分數。

4、讓學生再說出一些其他分數。

5、認識分數各部分的名稱。

6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

（三）教學例6

1、出示例6第一組圖2/5和3/5； 1）猜想：哪個分數大一些？

2）讓學生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、出示例6第二組圖

讓學生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3、小組討論，通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小組同分母分數比較大小的基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

（四）作業：

教科書第97頁第4、5、6題。

教學反思：小學數學教學活動中的基本任務是讓學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

第三課時 分數的簡單計算

學習內容：

教科書第99頁~100頁 學習目標：

1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。

2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

3、培養學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

三、教具、學具準備：

西瓜圖片，圓片，方格卡片 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程：

（一）課前練習

1、填空

1）3/4里有（）個1/4 2）2/5里有（）個1/5 3）4/8里有（）個1/8 4）5/9里有（）個1/9

（二）創設情境，引入新課題

展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？ 你想提出什么數學問題？

根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算，板書課題

二、探索新知

1、教學分數的加法

1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8 2）學生交流

請學生說出計算的方法

3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。讓學生理解分數加法的算理。

2、教學分數的減法

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程 2）讓學生說出教師演示的過程

3）讓學生根據教師演示的過程列出算式 4）提問：5/6表示幾個1/6？ 2/6表示幾個1/6？ 5）引導學生說出算理并計算

3、教學例3 1）出示1個圓片

整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？ 2）用教具演示減的過程

3）讓學生說一說演示的意思。4）學生根據演示列出算式 1-1/4= 5）讓學生計算 6）全班交流

請學生說出計算過程

4、學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。

5、練習

教科書第100頁的1、2題

三、作業

教科書第101頁的1、2題

教學反思：同分母分數間進行的加減運算，學生掌握得較好，但是用整數1減一個分數的情況比較難理解，應加強教學和練習。所以在這堂課的學習中圍繞這些內容設計教學和練習，學生學得較好，基本上掌握了所教內容。

第四篇：四年級語文上冊-第七單元知識點復習總結-人教新課標版

四年級語文（上）第七單元知識點總結

一、多音字

解：jiě解答/jia押解/xia解數 sa（語塞、堵塞）chēnɡ(稱呼)mēnɡf(蒙騙)jiànɡ(倔ju?強)模：mó（模范、模仿）喝： hē（喝水、喝茶）為 wai(為之一振)塞 sāi（塞子、瓶塞）稱 chanɡ(稱桿)蒙 m?nɡ(蒙難)強 qiánɡ(強大)

mú（模子、模樣）

ha（喝彩、吆喝）w?i(為人)sài（邊塞｜要塞）chan(稱心)měnɡ(蒙古)qiǎnɡ（勉強）軋 yà(軋死)綠 lǜ(綠葉)更 ɡanɡ(更加)盡 jǐn(盡管)教 jiāo(教書)處 chǔ(懲處)相 xiànɡ(相貌)zhá(軋鋼)lù(綠林)ɡēnɡ（更改）jìn(盡力)jiào(教育)chù(好處)xiānɡ(相互)

二、同音字

崛（崛起）/掘（發掘）燥（干燥）/躁（急躁）碼（碼頭）/螞（螞蟻）逾（逾越）/愉（愉快）

三、近義詞

推薦—舉薦 愜意—閑適 繁華—繁榮

疑惑—困惑 懲處—懲罰

欺凌—欺侮 喝彩—叫好 煩惱—苦惱 踴躍—積極

驅使—促使 秘訣—要領 楷模—榜樣 融洽—融合 諸生—諸位

胸懷—胸襟 得意揚揚—神氣十足 耀武揚威—張牙舞爪 期待—期望

蘊含—包含

燥熱—炎熱

道別—告別 討教—請教 匆匆—匆忙 疲倦—疲勞

反駁—反對

充足—充分

寂寞—孤獨 冒昧—唐突

擺脫—解脫 煩惱—苦惱

驕傲—傲慢

討教—請教 閃爍—閃耀 搖曳—搖蕩 游歷—游覽 完美—完好 筋疲力盡—疲憊不堪

四、反義詞

懲處——寬恕 仔細——馬虎 溫柔——暴躁 朦朧——清醒 便宜——昂貴 清晰——模糊 謙遜——驕傲 虛心——驕傲 支持——反對 懷疑——信任 疑惑—明白 懲處—獎賞 崛起—衰落 仔細—馬虎 蒙眬—清楚 熱鬧—冷清

左顧右盼—目不斜視

愜意—難耐 嫉妒──羨慕

透露—保密

質樸—浮華

增添—減少 樂觀──悲觀 寂寞──熱鬧 疲倦—精神

危險—安全

反駁—贊同

充足—不足

匆匆—姍姍 煩惱—快樂

樂觀—悲觀

傷心—高興

擺脫—陷入

模模糊糊—清清楚楚 筋疲力盡—精神飽滿 疏遠—親近溫和—嚴厲

五、根據課文內容填空 《為中華之崛起而讀書》

1.“有志者”的意思是：有志氣、有抱負的人，“效”的意思是：仿效。“周生”指：周恩來。“有志者當效周生”的意思是：有志氣的人就應該向周恩來學習為中華之崛起而讀書。

2.“崛起”的意思是：興起。周恩來的理想是：為中華之崛起而讀書，說明少年周恩來有遠大的理想和博大的胸襟。這篇課文寫的是周恩來少年時代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為“振興中華”而讀書，表現了少年周恩來的博大胸襟、抱負和遠大理想。4 課文寫了三件事：（三件事本身又構成了文章的一件主要事件）

第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；

第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義； 第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。第一件事和第二件事是因果關系，第二件事和第三件事是因果關系。

因為“中華不振”所以才要“振興中華”，這才是讀書的目標。《那片綠綠的爬山虎》 這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念 葉圣陶先生寫的回憶性的文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”修改作文，并邀請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經歷，表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，其人品和文品都堪稱楷模。

2、那片綠綠的爬山虎，是指的葉老先生家里的爬山虎，而“那片爬山虎總那么綠著”是指葉老先生給我的印象和“我”的這次經歷讓“我”印象深刻，終生難忘。3 課文分段：（按照不同事件分段）

第一大段： 1—5自然段 ：主要內容：葉老先生幫助肖復興修改作文 第二大段： 6—10自然段：主要內容：葉老先生邀請肖復興到他家做客 需要背誦默寫的段落：

7、9自然段 4 重點句：

A、翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲（qū）線。

聯系上下文理解“密密麻麻”的意思：又多又密，在文中指葉老先生給“我”的作文修改的地方又多又密。從中能感受到葉老先生為我修改作文十分認真，體現出葉老是個認真的人。同時，像葉老先生這么大的作家能為我這樣的初中生批改作文，我能感受到葉老十分平和。B、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

聯系上下文理解春風拂面：溫暖輕柔的春風從臉上輕輕擦過。文中指我從葉老先生的批改中感受到葉老先生對我的關愛如溫暖輕柔的春風拂過臉龐，讓我感受到溫暖。

C、我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪（kān）稱楷（kǎi）模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

聯系上下文理解意義非凡：不同尋常、超過一班。文中指的是我15時度過的那個夏天在我的人生中意義不同尋常。而“意義非凡”的原因是葉老先生讓我明白了做人和作文的道理。

“那片爬山虎總是那么綠著”這句話結尾與題目呼應，含蓄地寫出了15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進。《烏塔》

這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。我們要向烏塔學習：在生活中克服依賴思想，培養自己獨立生活的能力和自立的精神。《尺有所短 寸有所長》

1.《尺有所短 寸有所長》文章體裁是書信。

課文由兩封信組成，一封是張國強同學寫給柯巖的信，他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結合自己的經歷告誡國強：只有善于發現別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。理解“尺有所短 寸有所長”的含義：每個人都有自己的短處和長處，優點和缺點。要善于發現和學習別人的長處，彌補自己的短處和不足。書信的格式：

1、稱呼前要加敬語

2、稱呼后要加冒號

3、信的末尾要有：祝語、署名、日期 例：

親愛的張老師： 您好！XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 此致 敬禮

學生：XXX

XX年XX月XX日

六、補充：

1.當你勉勵同學要抓緊時間學習時，會引用這樣的古代名言： 盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。

2.當有人取得了一點成績沾沾自喜時，你會這樣奉勸他：謙虛使人進步，驕傲使人落后。3.當你的朋友在學習中遇到困難，你會這樣鼓勵他堅持下去：有志者事竟成。

4.在這一單元中，我們認識了為中華之崛起而讀書的少年周恩來，人品和作品都堪稱楷模的葉圣陶先生，具有獨立意識和自立能力的烏塔。5.童年是一支筆，描繪出美妙的圖畫；童年是一幅畫，開滿了艷麗的鮮花；童年是一束花，散發著沁人的芳香。

第七單元 練習

一、選擇 冒昧（mēi mai）愜意（qia qià）洗漱（shù sù）鏗鏘（qiāng jiāng）

楷模（mú

mó）融洽（qià

h?）

毫不相干（gān

gàn）

9、比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處：

四、我學過了有關古代的名句，我能把句子、標點補充完整。

二、詞語：

患（）與（）熱鬧（）（）（）睦（）處

形（）（）只（）（）力盡 受 益()淺 燈（）酒（）

（）（）非凡

耀武（）（）風（）日（）

得意（）（）（）（）襤褸

（）興中華 年 逾古（）左（）右（）

年少氣（）

()苦學習（克 刻）攻()難關（克 刻）()己奉工（克 刻）

()舟求劍（克 刻）()守紀律（尊 遵）()重人才（尊 遵）

()敬老師（尊 遵）自()自重（尊 遵）

三、按解釋填詞語

1、炫耀武力，顯示威風：

2、形容聲音響亮和諧：

3、可以稱作為榜樣、模范：

4、形容事情很奇怪，使人搞不明白：

5、一點精神和力氣也沒有了，形容很累：

6、在不利的處境下，共同承受困難和災禍：

7、年齡將近七十歲了：

8、形容孤獨，沒有伴侶：

1、不重來，一日。當勉勵，歲月。

2、業精于 荒于 ； 形成于 毀于。

3、有志者。

4、莫以

，莫以。

5、尺有所短。

五、我會選擇關聯詞填空。

雖然??但是?? 不但??而且?? 無論??都?? 因為??所以?? 既??又?? 如果??就?? 即使??也?? 雖然??卻?? 既然??就??

1、（）多么艱苦，你（）要干下去。

2、（）王明今天病了，（）他沒有來參加運動會。

3、他（）歌唱得好，（）舞姿也很美。

4、肖復興同學（）沒有在這幾件有關畫畫的故事上深受感動，（）不能寫得這樣親切自然。

5、（）我的成績在全班第一，（）我一點都不驕傲。

6、船夫駕駛小艇時，（）操縱自如，（）速度很快。

7、（）工作再難做，他（）不會退縮。

8、你（）懂得了這個道理，（）要自覺遵守。

9、我（）未見過葉老先生的面，（）從他的批改中感受到他的認真。

六、加上恰當的詞語，讓句子表達的意思更具體。

1、（）廣場上坐滿了（）觀眾。

2、（）市場上擺滿了（）蔬菜。

第五篇：人教2014版三年級數學上冊第七單元：長方形和正方形教案

第七單元

長方形和正方形

【教學目標】：

1、經歷從實際物體中抽象出幾何圖形的過程，掌握長方形和正方形的特點及長方形和正方形周長的計算方法。

2、通過多種動手活動，逐步系形成空間觀念并解決生活中的實際問題。

3、感受數學與生活的聯系，逐步形成空間觀念。

4、在種形式的活動方法下，探索圖形性質及變化規律及長方形和正方形周長的計算方法。

積極參與數學學習活動，對數學產生好奇心和求知欲。【教學重點】：

1、認識四邊形，理解周長的含義。

2、理解并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。【教學難點】：

1、掌握長方形和正方形的特點。

2、能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。【教學措施與方法】：

1、讓學生通過觀察、比較、動手分一分等活動，探究出四邊形的特征，并學會區分和辨認。

2、呈現一些規則和不規則的實物和圖形，幫助學生直觀理解周長的一般含義。

3、讓學生在描一描、指一指、說一說等活動中感悟和理解周長 的實際含義。

4、讓學生在動手操作中交流探索找出解決生活中實際問題的方法。

【教學課時】：5課時

第一課時

【教學內容】：四邊形（教材第79頁例1）【教學目標】：

1．經歷生活中的實際事例，通過圈一圈、涂一涂、說一說、找一找等系列活動，感知四邊形的特征，能運用四邊形的特征區分和辨認四邊形。

2．在一系列感知四邊形特征的活動過程中，培養觀察、比較和抽象概括的能力，發展空間觀念。

【教學重點】：感知四邊形的特征，給四邊形分類。【教學難點】：培養觀察比較和概括抽象的能力。【教學準備】：課件、水彩筆、學具、小棒、七巧板。

一、【情境導入】 1．課件出示情境圖。

師：同學們跟老師一起來看看吧！(課件出示小房子、方磚鋪成的走廊、松樹、蘋果樹??)這幅畫設計的漂亮嗎？我們再仔細觀察一下，這幅畫都是由哪些圖形拼成的？你能把它找出來嗎？

2．找出你認識的圖形。圓形、三角形、正方形、長方形，還有 其他一些你叫不出名字的圖形。

3．根據學生的回答隨機出現各種形狀，得出教材中的主題圖。4．揭示課題：這幅美麗的圖畫里包含了許多圖形，圖形中有一種叫四邊形，這節課我們就來認識四邊形。(板書課題)

二、【探究新知】 1．感知四邊形特征。

課件出示教材第79頁例1主題圖。

師：同學們，這里有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？ 學生先看一看，找一找，再把自己認為是四邊形的用筆做出標記。展示學習成果，學生之間進行評價。

小組討論交流：你為什么認為這些圖形是四邊形？其他的圖形不是四邊形？

2．探究四邊形特征。出示選好的四邊形。(1)看一看。

師：觀察他們有什么共同點？

學生以小組為單位進行討論，得出結論：四邊形有4個角，有四條直的邊。

(2)摸一摸。

師：請每個同學手里拿一個四邊形，和老師一起來摸一摸它的四周。

歸納：有四條直的邊，有四個角，這就是四邊形的特點。(板書)3．尋找生活中的四邊形。

師：剛才同學們找出了書中的四邊形，那你們能不能在實際生活中找一找，哪些物體的表面也是四邊形？

生：教室的門、窗戶、地磚、黑板?? 4．動手畫一畫。畫出幾個不同的四邊形。針對同學畫出的四邊形進行評價。5．動手做一做。

師：看來，生活中的四邊形實在是太多了！那你們想不想自己動手也來做一做四邊形呢？在做之前，請看清楚下面的要求。

課件展示要求：

(1)請選好小棒，做出的每個四邊形要形狀不同。

(2)小組合作完成，看哪一小組在規定的時間內做的四邊形又快又多。

師：(示范)老師為每個組準備了兩種長度不同的小棒，紅色的更長，藍色的更短，顏色相同的小棒長度是相同的，現在請小組長拿出學具袋中的小棒，開始動手吧。

學生動手操作，師巡視。(活動中播放音樂)師：時間到，放下手中的小棒。請小組長匯報個數，說出都擺了哪幾種形狀的四邊形。(生答)

三、【鞏固應用】：教材第79頁做一做。

四、【課堂小結】：這節課你學到了哪些知識？ 【板書設計】

四邊形

??有四條直的邊

四邊形的特征?

?有四個角?

第二課時

【教學內容】：長方形和正方形（教材第80頁例2）【教學目標】：

1．通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

2．在對長方形、正方形特征的探索過程中學會用多種方法進行驗證。

【教學重點】：認識長方形、正方形的特征。

【教學難點】：小組合作運用不同的方法探索長方形、正方形的特征。

【教學準備】：長方形、正方形紙片、直尺、三角尺、小棒。【教學過程】：

一、【情境導入】 1．談話。

師：(出示數學書)看，數學書的封面是什么形狀？(出示手絹)手絹的面是什么形狀？

生：數學書封面是長方形，手絹是正方形。2．揭示課題。

師：在我們的生活中有許多物體的表面是長方形或正方形，同學們對它們很熟悉，可是，你們知道嗎？長方形和正方形中還藏著很多秘密。今天就來研究長方形和正方形。(板書課題：長方形和正方形)

二、【探究新知】 1．研究長方形的特征。(1)出示自學提示：

①長方形的邊有什么特點？角有什么特點？

②小組同學互相合作，根據老師給出的學具，可以用尺量一量，用手折一折。

③記錄自學的結果。

(2)師：現在四人一組合作，用你需要的工具和剛才我們說的方法找出長方形邊的特征和角的特征，找到以后，把結果填在報告里，有困難的同學可以找書本幫忙。我們來比一比，哪個小組做得又快又好。

學生活動，教師巡視指導。

(3)師：經過同學們的探索和交流，大家都已經有了自己的結果。誰來向全班同學匯報你們組討論的結果？

指名匯報： ①長方形有四條邊。師追問：你是用什么方法知道長方形有4條邊的？

(指名回答，教師板書：數)那同學們幫“我”一起來數一數(教師拿張長方形紙演示)，果然，長方形有4條邊，所以，這個結果是正確的。

②上下兩條邊，左右兩條邊的長度相等。

師：這種具有相對關系的邊，我們就稱為對邊，所以，長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，即長方形的對邊相等。

提問：你是通過什么方法知道長方形的對邊相等的呢？ 生1：我是量出來的(進行演示)。

師：我們再來量一量黑板上這個長方形的邊。(教師演示測量)師：還有不同的方法嗎？ 生2：我是折出來的(進行演示)。③長方形有4個角，都是直角。師：你又是用什么方法知道的呢？(數)師：我們一起來數一數(教師演示數)。果然，長方形有4個角。追問：4個角都是直角，你又是通過什么方法知道的呢？ 生：用三角板的直角比出來的。(教師演示)2．研究正方形的特征。

(1)引導學生依照研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發現正方形的特征。

(2)四人一小組交流。

(3)全班交流并總結出正方形的特征。(正方形有四條邊，四條邊都相等，四個角都是直角)3．比較長方形與正方形的相同點和不同點。(1)學生獨立思考后，四人一小組交流討論。(2)全班交流匯報。

(教師板書：相同點：四個角都是直角。不同點：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等)4．認識長方形和正方形各邊的名稱。

學生打開課本第80頁閱讀，然后在學具上指一指長方形的長、寬、正方形的邊長。

三、【鞏固應用】：教材第80頁做一做。

四、【課堂小結】：這節課你有什么收獲？ 【板書設計】

長方形和正方形

長方形特征：有四條邊，對邊相等，四個直角。正方形特征：有四條邊，四條邊都相等，四個直角。相同點：四個角都是直角。

不同點：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。

第三課時

【教學內容】：周長（教材第83頁例3）【教學目標】： 1．通過觀察操作等活動，理解周長的含義，并能指出各種圖形的周長。

2．在實際操作中進一步加深對周長的理解，讓學生在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

3．根據對周長的理解，通過觀察、操作、測量等活動，引導探究周長的測量方法。

【教學重點】：通過動手操作感知周長的含義。

【教學難點】：引導探究周長的測量方法，學會測量周長。【教學準備】：課件、樹葉、三角尺、鐘面等。【教學過程】：

一、【情境導入】

師：(課件出示照片)看這張照片，老師想給它鑲上邊框，那樣會更漂亮。到底需要多長的邊框呢？請同學們幫老師想一想該怎么辦呢？

生1：量出照片每條邊多長。生2：量出四條邊一共有多長。生3：可以用線圍一圍。

師：量出這個長方形照片四條邊一共有多長，也就是它四條邊的長度總和。在數學上，我們把它叫做周長。(板書：周長)這節課我們要研究的知識就是周長。

二、【探究新知】 1．感知物體表面的周長。(1)出示數學書：數學書的表面有周長嗎？誰來摸一摸？課桌的面呢？

學生動手摸數學書和課桌表面的周長。(2)自選物體，指出它的周長。

學生從老師提供的樹葉、三角尺、鐘面模型中自選物體，也可以選擇自己喜歡的物體，指出它的周長。

(3)師：這些物體表面都有周長，那什么是周長呢？ 生1：數學書面一周的長度。生2：課桌面一周的長度。生3：物體表面一周的長度。??

(4)根據學生的回答，教師總結并板書：物體表面一周的長度。2．探究平面圖形的周長。

(1)出示印有五角星、三角形、長方形、正方形的平面圖形的作業紙。

師：這些平面圖形的周長指的是哪里？用鉛筆描一描這些平面圖形的周長。

(2)出示一個不封閉的圖形，師生討論：

生1：三條邊長度的總和。

生2：這三條邊不是一周，所以沒有周長。生3：這個圖形沒封口，不能找到周長。

這個圖形有周長嗎？ 師：什么樣的圖形才能找到它的周長？ 生：封閉圖形一周的長度就是它的周長。

教師根據學生的回答進行總結并板書：封閉圖形一周的長度就是它的周長。

3．動手操作，探究測量周長的方法。(1)談話引入。

師：我們有辦法知道一些圖形的周長是多少嗎？ 生：可以量一量。(2)小組合作學習。

師：教師為每個小組都準備了一些學具，你們四人為一小組，利用學具合作來測量桌上你最喜歡的圖形的周長。(樹葉、三角尺、鐘面模型、五角星、三角形、長方形、正方形的平面圖形)提示：這里有許多項目靠你一個人很難完成，大家可以充分利用現有的學具和測量工具完成這些活動，并記錄下數據。比一比，看哪個小組測量得最快，最準確。看一看哪個小組分工更合理，哪個小組成員間配合得更默契，完成得最多！

學生小組合作測量圖形的周長。

師：深入學生小組中去，與他們共同探討測量方法。(3)交流小結，展示學生的成果。

師：通過測量和探索這么多圖形的周長，你們從中又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。

生1：我發現有很多圖形的周長，測量時不用測出它所有的邊的 長度，只要測出其中幾條邊就行了。比如：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度，再用這個邊長乘10，就可以計算出這個五角星的周長了。

生2：長方形的周長，也不需要將四條邊的長度都量出來，只要量出一條長邊、一條短邊就知道其他的邊長了，因為長方形相對的兩條邊是相等的。

生3：我知道了如何去測量不規則的圖形，比如樹葉，先用細線把它的一周圍上，然后再用直尺量出線的長度，就是樹葉的周長。

生4：我發現樹葉的周長很難測量，用直尺不行，我們用線繞它纏一圈兒，卻發現稍微用點力，線就拉直了。另外，也不好用線圍它一圈，因此這樣不規則的圖形很難測量周長。

生5：有辦法，可以把它對折，這樣可以只繞出它半周的長度，然后乘2就行了。

生6：我知道了什么是圖形的周長，還知道了怎么去測量一些不規則的圖形的周長，以后我就能測量很多圖形的周長了。

三、【鞏固應用】：教材第83頁做一做。

四、【課堂小結】：在今天的學習活動中，你有什么收獲？ 【板書設計】

周長

??封閉圖形一周的長叫做它的周長。周長?

?貼各種圖形，描一描其周長。?

第四課時

【教學內容】：長方形和正方形的周長（教材第85頁例4）【教學目標】：

1．鞏固應用周長的含義，探索并發現長方形、正方形周長計算的方法。

2．培養觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。

【教學重點】：探索并發現長方形和正方形周長的計算方法，會求長方形和正方形的周長。

【教學難點】：在探究活動中感悟和發現長方形和正方形周長計算的特殊性。

【教學準備】：課件、直尺。【教學過程】：

一、【情境導入】

同學們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？比賽之后，兔子認識到了自己不足，覺得應該向堅持不懈的烏龜學習。今天，他們準備再比一次，烏龜要圍著長方形跑道跑一圈，兔子要圍著正方形跑道跑一周。但是，比賽還沒開始，他倆就嚷了起來，烏龜說：“我跑得路多。”兔子說：“不對，是我跑得多。”

大家猜一猜，到底誰跑得路多些？光靠猜想說服不了他們，我們必須用科學的方法進行驗證。我們先來觀察一下他們經過的路線(課件演示)。你發現了什么？要看誰跑得路多，就是要比較什么呢？這 節課，我們就來學習計算長方形和正方形的周長。

二、【探究新知】 1．長方形的周長。

(1)師：這個長方形(課件顯示)代表小烏龜的跑道，誰來指示這個圖形的周長。怎樣就能知道這個長方形的周長呢？(先量再算)(2)師：通過測量得出了長方形的長是6米，寬是4米。如何計算這個圖形的周長呢？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。

(3)匯報交流。

師：請匯報你們小組的算法(想法)。學生用自己的學具操作投影演示。

生1：我是把長方形的四條邊一條一條地加起來，就得到了它的周長。

方法：長＋寬＋長＋寬＝長方形的周長，即6＋4＋6＋4＝20(米)。生2：我先算了兩個長，再算兩個寬。

方法是：長×2＋寬×2＝長方形的周長，即6×2＋4×2＝20(米)。生3：我是先算長＋寬的和，也就是長方形的一組鄰邊的長。因為有兩組相等的鄰邊，所以再乘2，即(6＋4)×2＝20(米)。

(4)教師追問：長＋寬×2這樣寫行嗎？為什么？(不行)(5)比較一下這三種方法，你比較喜歡哪種方法？下面用你喜歡的方法完成這道題。學生算完，匯報自己的算法。

師：你為什么選擇這種方法算？(算法優化)2．正方形的周長。(1)師：這個正方形(課件顯示)是兔子的跑道，誰來指出這個正方形的周長？要想知道這個正方形的周長，必須知道什么數據？(邊長)兔子已經量出了正方形的邊長是5米，你會算它的周長嗎？怎么算？

(2)匯報算法。

生1：我是把四條邊一條一條地加起來，得到了它的周長。就是說正方形的周長＝邊長＋邊長＋邊長＋邊長，即5＋5＋5＋5＝20(米)。

生2：把正方形的四條邊分成兩組，即(5＋5)×2＝20(米)。生3：因為正方形的4條邊相等，邊長×4得到正方形的周長，即5×4＝20(米)。

師：幾種方法，你喜歡哪種方法？為什么？

(3)師：通過計算，我們發現烏龜和兔子的跑道怎樣？ 生：他們的跑道一樣長。

三、【鞏固應用】：教材第85頁做一做。

四、【課堂小結】：通過本節課的學習，你學到了什么知識？

【板書設計】

長方形的周長=（長+寬）×2 正方形的周長=邊長×4

第五課時

【教學內容】：解決問題（教材第86頁例5）【教學目標】：

1．讓學生經歷動手操作、觀察發現規律的過程，了解到長方形和正方形的多種拼法以及拼成正方形時周長最短。

2．通過解決生活中的“空間與圖形”問題，進一步發展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力。

【教學重點】：16張紙有幾種拼法。【教學難點】：計算哪種拼法下的周長最短。【教學準備】：課件、正方形紙片。【教學過程】：

一、【情境導入】

1．畫一個邊長是3厘米的正方形。

2．一個長方形長4厘米，寬2厘米，周長是多少？

3．談話：今天我們一起來解決和周長相關的問題。(板書課題：解決問題)

二、【探究新知】 1．教學例5。

(1)學生閱讀例5，說一說獲得哪些信息，要解決的問題是什么？(2)提問：用16張正方形紙片拼長方形和正方形，有哪些不同的拼法？

(3)學生動手操作，拿出16張正方形紙片，然后交流。(4)在拼圖形的過程中，你發現了什么？

16＝1×16＝2×8＝4×4，所以圖形的拼法有三種情況，一種是長16個邊長，寬1個邊長；一種是長8個邊長，寬2個邊長；一種是長和寬都是4個邊長的正方形。拼的時候，想一想16可以由哪兩個數字相乘得到，有幾組這樣的數就有幾種拼法。

2．分析與解答。

(1)在這幾種拼法中，分別計算出它們的周長，然后比較長短。(2)學生獨立計算，然后匯報。

師：第1種長16分米、寬1分米，周長＝(16＋1)×2＝34(分米)；第2種長8分米，寬2分米，周長＝(8＋2)×2＝20(分米)；第3種長和寬都是4分米，周長＝4×4＝16(分米)。

師：哪一種圖形的周長最短呢？ 生：正方形。

小結：拼成正方形時周長最短。

三、【鞏固應用】：教材第86頁做一做。

四、【課堂小結】：這節課你有哪些收獲？ 【板書設計】

解決問題

拼成正方形時周長最短。