第一篇：一年級數學第七單元教案及反思

一年級數學第七單元教案及反思

一年級數學第七單元教案

課題:套圈游戲（教材76～77頁）

一、自學導航

活動一：

爭當“小裁判”鋪墊練習

、口算算得快的同學爭當小裁判。

2、考試題目：口算。

活動二：

套圈比賽（探討兩位數連加的計算方法）。播放比賽的得分。

、估一估：笑笑、淘氣誰會贏。

2、嘗試計算。

3、交流和探討口算算法。

4、交流和探討豎式計算的寫法。

5、選擇自己最喜歡的方法，并說出原因。

活動三：

套圈挑戰賽—探討最高分、最低分

活動四：

幸運套圈，智慧套圈

活動五：

幸運禮物—神奇數字迷（拓展練習）

教學目標：

.知識目標：

探索并掌握100以內數連加的計算方法，進一步體驗算法多樣化。

2.能力目標：

正確計算100以內的連加試題，并熟練掌握連加舒適的寫法。

3.情感目標

會用數學的眼光看待周圍的事物，培養學習數學的興趣，樹立學好數學的自信心。

復習舊知識、20以內數連加的計算方法。

2、兩位數加兩位數的計算方法。

教學過程

.創設情景，激情激趣

2.師生互動，探求新知

3.快樂學習，鞏固提升

4.拓展思維，歸納總結

教學準備：

課題:乘船（教材78～79頁）

一、自學導航

活動一：100以內數連減的計算方法

.你編的數學故事是什么？

2.數學問題是什么？

------------------------------，------------------------------。

------------------------------？

3．列算式

（）-（）-（）=（）

4.小組討論一下，你能想到幾種解決方法？

方法一：

方法二：

方法三：

5.你知道了什么？

活動二：

數學書：P79-2

.你能讀懂題目要求嗎？

2.你覺得那個字（詞）是重點字（詞）？

3.看到“一共”你想到用什么法計算?

4.列式

（）○（）=（）注意單位名稱（）

5.還剩多少米？列式解答

6.張老師需要20米，剩下的夠不夠？）小組討論

2）學生代表匯報

活動三：數學書：P79-3

.回顧統計表的知識

2.根據題目要求，補充統計表內容

3.哪個班訂的報刊最少？你覺得哪個字最重要？

4.出數學問題

------------------------------，------------------------------。

------------------------------？

5.列式解答

教學目標：

.知識目標：探索并掌握100以內數連減的計算方法，發展初步的估算意識，體會計算方法的多樣化。

2.能力目標：掌握筆算豎式連減的方法，并能夠準確進行計算。

3.情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。

一、預習、質疑，看書乘船內容，完成學案活動一至活動三，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點交流不會的知識點。

展示25分鐘，每組根據任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動三的內容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。

注意，點評時關注易錯點：

課題:乘車（教材80～81頁）

上課時間：

一、仔細閱讀第80頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。

二、小組交流估算結果。

三、按照算式獨立完成計算后交流。

四、獨立完成試一試后組內交流。

五、獨立完成練一練的第一題后小組內交流。

六、獨立完成練一練的第二題后小組內交流。

七、獨立完成練習八的第一題后小組內交流。

八、獨立完成練習八的第二題后小組內交流。

九、小組討論完成81頁思考題。

教學目標：

1、使學生正確掌握100以內加減混和運算的方法。（重點）

2、提高學生的估算水平。（難點）

3、培養學生認真計算的良好學習習慣。

一、指名讀出完整的應用題。展示劃批結果。

二、指名匯報估算結果，注意指導。

三、指名列式

四、投影展示試一試的結果，注意指導運算順序。

五、指名展示練一練的第一題。

六、指名展示練一練的第二題。

七、指名展示練習八的第一題。注意強調運算順序。

八、指名展示練習八的第二題。集體訂正。

九、指名匯報練習八的思考題。教師注意指導。

第七單元反思：

7.1套圈游戲

一年級的學生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學時，首先以生動形象的情境吸引學生，激發求知的欲望，調動學習的積極性，促使學生自主學習。本節課的一個重要目標就是初步培養學生的估算意識，因此，通過問題情境“誰會贏”使學生體會到估算的必要性，為學生的思考留下充分的空間，積極引導學生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學習氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學生的自主選擇，充分體現學生的主體性，在學習的過程中使學生學會思考問題的方法，培養他們的自信心和創新思維，同時也使其掌握100以內的連加運算的方法。這節課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學生釋放出自己的潛能，如何培養學生的合作學習方式還有待于在今后的教學過程中不斷嘗試與改進。

7.2乘船

．重視學生算法的動態生成，鼓勵算法多樣化，真正的教學過程是師生、生生積極有效互動、動態生成的過程。在嘗試計算的過程中，教師鼓勵學生進行獨立思考，讓學生從自己的生活經驗和思考角度出發，產生不同的計算方法；并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流，讓學生自主選擇適合自己的方法。這體現了學生的主體性，使學生學會思考問題的方法，培養自信心和創新思維。

2．把計算的學習與解決問題結合起來

學生學習數學的一個很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解決這個世界中發生的問題，而解決問題的過程本身就提供著豐富的學習知識和應用知識的機會。本節課從主題圖中提出問題、解決問題，使學生進一步體會到所學知識與實際生活的密切聯系，切實感受到學習計算的必要性，體會到算法多樣化中的算理。

3．鼓勵學生的獨立思考與合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式，教學中，教師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考和交流的過程中，教師提供適當的幫助和點撥，選擇教材和生活中有價值的問題與學生展開討論，以尋找問題的答案。同時培養學生表達和傾聽的習慣，學會與他人進行合作交流。

7.3乘車

《標準》提倡讓學生在生動具體的情境中學習，學習生活中的數學。本節課讓我再一次地感受到情境教學的魅力，如果沒有“暢游動物園”這一情境，一年級的學生對于數字較大、計算過程相對復雜（有進位退位）的混合式題，最多算4，5道就會感到枯燥、乏味，甚至厭煩。但是，當把計算融入到“坐車”“采花”“拔河”“賽跑”等具體的情境之中，學生要感興趣得多，他們不覺得是在做題，只覺得有趣好玩，盡管計算過程比較復雜，題量也不少，但每一個活動都是一個興奮點，都讓學生意猶未盡。特別是“接力賽跑”這一環節，掀起了課堂的高潮，學生的辯論熱烈而精彩，這種大膽想像、敢于創新、積極思辨的精神是非?？少F的，也是其受用終身的。整節課，學生自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣，甚至很久以后還有學生對我說，最喜歡動物園這節課。

盡管如此，我覺得仍有遺憾。1.對學生放得不開，留給學生展示自我的空間還不夠。在“接力賽跑”這一環節，我有意識地培養和展示學生敢于創新、合理想像、積極思辨的精神，但不夠充分。課后也有本校的老師對我說：“你的學生說得多好?。槭裁床蛔屗麄兝^續說下去呢？我們還覺得沒聽夠?！?.“小熊回家”這一題，不一定每道題都要計算出準確得數，在對學生解決問題的策略的指導上略有欠缺，比如可以用估算、直覺思維等多種方法。

第二篇：一年級下冊數學第七單元教案

一年級下冊數學第七單元教案（2014新人教）

第七單元：單元教學計劃

一、教學目標：

1、通過觀察、實驗、猜測等活動，使學生發現圖形或數字排列的簡單規律，理解規律的含義并能描述和表示規律，同時會根據發現的規律進行推理，確定后續圖形或數字的排列方式。

2、在發現規律、描述和表示規律以及簡單應用規律的過程中，培養學生初步的觀察能力、數學表征能力和推理能力。

3、使學生感受規律在生活中的廣泛應用，初步培養學生欣賞數學規律美的意識。

二、單元教學重難點：

重點：發現圖形或數字排列的簡單規律，理解規律的含義并能描述和表示規律。根據發 現的規律進行推理，確定后續圖形或數字的排列方式。難點：結合具體情境用自己的語言表達清楚規律。

三、教學內容：

本單元教學作為在小學數學教學中滲透函數思想的主要體現之一，實際上就是培養學生的“模式化”思想，發現“規律”就是發現一個“模式”，并能運用多種方法表達“模式”的特點。根據已經觀察到的、一類事物的部分對象（特例）在排列上具有的某種特點或屬性，在沒有遇到任何反例的情況下，推出這類事物的排列都具有該種特點或屬性的結論。可以從許多角度找規律，如顏色、數量、大小、形狀、數字關系、方向及其他性質等。發現規律的“核心”有助于兒童開始意識到規律。有的核心是重復的，有的是發展的。

教材結合日常生活中的素材，注重對“規律”含義的理解，只教學簡單的圖形和數字的排列規律，理清層次，降低難度。本單元的知識結構如下：

例

1、教學規律的含義；例

2、教學圖形和數字的簡單排列規律；例

3、教學等差數列（遞增、遞減）；例

4、教學數組的規律；例

5、教學解決問題。

四、教學措施

1、突出教學的趣味性。設計貼近生活且富有趣味性的活動，讓學生在趣味中欣賞、觀察、猜想、驗證，有過口頭描述規律、圈出規律、創造規律等方式，讓學生理解規律的含義；

2、注重教學的開放性。規律的呈現形式應該是多樣的，除顏色、大小、形狀等屬性外，還要涉及圖形的方向、聲音、節奏等其他屬性；

3、準確把握重難點。重在發現規律并表述出來，能結合具體情境用自己的語言表述清楚規律即可。

五、單元課時安排：

4課時

課題 找規律（P.85－86.例1、2 練習二十第1、2題）課時 第1課時 備課時間 2014.5.10.教學目標

1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律；

2、培養學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力；

3、培養學生探索數學問題的興趣，以及發現和欣賞數學規律美的意識。教學重點和難點 理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。教學準備和手段 課件 教學流程

一、情境導入

出示聯歡會的情境圖（動畫）

師：這是新年聯歡會的現場，看到這個場面的布置，你最想說什么？（很漂亮、很美麗）師：美麗在哪？為什么這么美麗？這是我們這節課要研究發現的任務。

二、探究新知

1、教學例1 認識規律

（1）師：這個場面美麗在哪？誰能用自己的話說一說？（燈籠、花、彩旗）

（2）引導發現“燈籠、花、彩旗”的排列規律，并用筆圈一圈其中的一組規律，體會規律。（3）小結：像“燈籠、花、彩旗”這樣一組一組地重復排列，不斷地繼續下去，這就“規律”（4）師：誰能把“燈籠、花、彩旗”的規律再說一說。

師：仔細地想一想，我們生活中有這樣的規律的現象嗎？如果有發現的話，與大家說一說。

（5）練習： ①書第85頁 做一做 按自己喜歡的規律涂色 ②書第89頁 練習二十 第1題

2、教學例2 找規律（1）師：觀察碗的排列，有什么發現？（有規律地排列）師：你能說說是按什么規律排列的嗎？

（我發現，也可以直接觀察數字的規律，是以2和3為一組重復排列的，所以3的后面分別填2和3。）

（2）觀察雞的排列，與同桌說說是按什么規律排列的？

（1只母雞后面跟著3只小雞，用數字表示就是1、3重復出現）（3）練習：

①書第86頁 做一做 第1題 擺一擺，填一填

②書第86頁 做一做 第2題

3、課堂小結：像這樣按順序一組一組地不斷重復出現的排列就是有規律地排列，可以是圖形有規律排列、也可以是數字有規律排列。

準確地發現規律中重復的部分（一組）是找規律的關鍵。③④

三、鞏固練習

1、書第86頁 做動作，猜規律

2、猜一猜，后面是什么?

3、書第89頁 練習二十 第2題。

4、書第90頁 練習二十 第10題

哪兩行的規律相同？

四、總結 這節課我們學習什么？有什么收獲？

五、作業 作業本第63頁

板書設計：

找規律 重復出現的一組 圖形、數字 教學反思：（宋體五號，單倍行距）

課題 找規律（圖形與數字的對應）（P.87.例3、4）課時 第2課時 備課時間 2014.5.19.教學目標

1、使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。

2、培養學生初步的觀察、推理能力。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

教學重點和難點 找規律的方法。

比較熟練地看出圖形和數字的變化規律。教學準備和手段 課件 教學流程

一、激趣引題

小朋友們，生活中許多事物都是有規律的。今天就繼續學習“找規律”。

二、探究新知

1、教學例3（1）課件出示：例題3第一道題。

師：誰能找出這道題有什么規律？你能接著往下畫一組嗎？

如果學生沒有找到，可以啟發學生：我們用幾個正方形擺圖形，那么這個圖形我們就可以用什么表示？那么這一排的圖形我們可以怎樣表示呢？

師：對了，我們還可以用數字來表示規律。誰會接下來填一組數呢？（2）（出示第二行的方塊圖）這行可以怎樣表示呢？接下來應該這樣填呢？ 用數字標示圖形的個數，這些數字是怎么變化的呢？

（3）出示例3的第（2）題

師：這一題與剛才的2題有什么不同？（只有數字沒有圖形）

仔細觀察，哪位小朋友會動腦能把它們的規律找出來。

學生獨立思考

匯報交流找到的規律，與大家分享。（4）完成“做一做”第1題。

2、教學例4。

（1）師：沒有圖形的幫忙，你能找到規律?？磥硇∨笥褌兊哪芰ν玫?。那么下面這題稍有難度，誰能找出規律呢？ 學生找規律，與同桌交流 匯報交流：說一說你發現的規律（2）完成做一做第2題

三、鞏固練習

練習二十的第2、3、5、6題

四、總結

規律不僅在圖形里面存在，在數字里也同樣存在著規律。我們可以運用學習過的加減法知識來找規律。

五、作業

作業本第64、65頁

板書設計：

找規律（圖形與數字的對應）

2課題 找規律（Ｐ.88.解決問題例5）課時 第3課時 備課時間 2014.5.23.教學目標

1、通過學習規律，掌握尋找規律方法，并用于生活中，將數學生活化。

2、通過創設情景讓學生感知數學與生活的緊密聯系。提高學生學習興趣，在積極有效的學習中掌握知識，感受數學帶來的快樂。

教學重點和難點 通過用數學知識解決生活中的一些問題。在找規律的基礎上加大難度，提高生活實用性。教學準備和手段 多媒體 教學流程

一、新課導入

出示例題5：小紅按規律穿了一串手鏈，但掉了2顆珠子，掉的是哪兩顆？

1、觀察圖片，你是怎么想的？

2、同桌交流，指名匯報。

3、教師引導 總結：首先發現手鏈是用2顆黃珠，1顆藍珠，2顆黃珠，1顆藍珠?? 穿起來的，但掉了2顆，所以我們知道她穿珠子的規律是2顆黃珠，1顆藍珠。所以掉的是：1顆黃珠，1顆藍珠。

二、課堂練習

1、P.88.做一做 小英穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，掉的是哪3顆？ 獨立思考，你發現什么規律，給你的同坐說說，指名匯報。

教師檢查，指導完成練習。

2、P.89.練習二十 第4題

根據規律畫出被擋住部分的珠子

3、P.90.練習二十 第9題

小明穿的手鏈還缺2顆珠子，他需要2顆什么形狀的珠子？ 觀察珠子的形狀，你發現什么規律？ 獨立思考，把要的形狀畫在旁邊。

三、課堂擴展

出示ppt，完成課外練習。

四、總結：

今天我們把找規律用在生活中，你有什么收獲？想一想你在生活 中還能用我們學習的知識發現些什么嗎？

五、作業 作業本第66頁 板書設計：

課題 練習課（Ｐ.89-91.練習二十）課時 第4課時 備課時間 2014.5.25.教學目標

1、通過練習鞏固已學過的各種規律及找規律的方法。

2、訓練學生思維的敏捷、迅速。教學準備和手段 教學流程

一、復習。

課本第90頁第6題。

二、新授。

1、（完成第10題）讓學生圈出合適的圖形，并說出理由。第二行的圖形，由學生說完理由和答案后，再由學生來判斷對錯。

2、完成第7題。

讓學生找出規律后自己填在書上。

3、完成第8題。

4、完成第11題。

讓學生自行填寫在書上，并把規律標出來，集體訂正。

5、完成第12題

6、完成第13題

三、提高練習思考題

四、作業 作業本第67、68頁

第三篇：最新人教版一年級下冊數學第七單元教案

第七單元:找規律

第一課時

單位：榮和完小 授課人：劉志軍 時間：

教學目標

1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。2．通過涂色、擺學具、布置教室的活動

3．使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣 教學重點使學生學會找規律、認識規律、探索規律、創造規律。教學難點使學生認識規律，學會找規律。

課前準備錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。教學過程

創設情境、激趣導入

1．播放歌曲“新年好”。（學生很高興跟著唱。）

聽了這首歌，同學們想到了什么？

2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。仔細觀察，你看到了什么？

這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

師：他們的擺放都有規律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習找規律。（板書──找規律）

引導探索、認識規律 1．課件出示彩旗圖。

師：我們先來找找彩旗排列的規律。（彩旗按紅、黃交替出現，最后一面沒有顏色。）猜一猜，這面旗會是什么顏色？

師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗是變為黃色，學生歡呼）。猜得真準！你們是怎么想的？

2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

彩旗的規律我們已經找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。（學生思考、交流。）

誰愿意把你的發現向全班宣布？你是怎么想的？

3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。

教室里還有彩花，它的規律和彩旗、燈籠的規律一樣嗎？你發現了什么？小組里討論討論。猜一猜下一朵花是什么顏色的。再下一朵呢？

4．小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列出現。

動手操作、鞏固發展 1．涂一涂。

a．實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）

老師這里有張卡片，想請大家幫個忙，能按照規律涂顏色嗎？（學生動手涂色）誰愿意上來展示你的作品！（指明學生上臺展示、評議）

b．還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續涂色。（學生涂色）

四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？（學生評議、訂正錯誤）2．擺一擺、猜一猜。

a．擺一擺（設計規律，擺學具“○、△、☆”）。

我們已經認識了一些規律，小朋友們能不能自己創造新的規律？用學具把它擺出來。（學生動手操作。）b．猜一猜。

小朋友真會創造，別的小朋友創造的規律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！

（請學生在實物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規律擺的嗎？”，自己請同學回答，答對的老師給予獎勵。）

（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規律，下一個學具會是什么呢？ 誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？

還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學互相猜一猜。

第二課時

單位：榮和完小 授課人：劉志軍 時間：

教學目標

1．使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。2．培養學生初步的觀察、推理能力。3．培養學生發現和欣賞數學美的意識。

教學重點使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。教學難點培養學生初步的觀察、推理能力。課前準備數學學具。教學過程

一、復習：小朋友已經學到了那些規律。請說一說。

學生拿處學具擺成有規律圖形。在小組里說一說。然后大家評一評。

二、新授：看！書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？學生自由說說。

1、我們來看一看例5（1）

圖上有什么圖形？是怎么排列的？ 先讓學生說，然后評一評。2、2）小題，你會寫嗎，試試看！做好后討論講評。

3、這里畫著什么？ 那些花兒有幾中顏色？ 是怎么排列的？

學生讀列完成，然后交流。

二、完成做一做。

學生獨立完成，然后再交流。

三、鞏固。

1、組拿出學具擺出有規律的圖案，互相說一說。

2、一找教室里那些擺放是有規律的？我們的生活中，你看到過那些有規律的事物，請說一說。

3、在紙上畫一畫有規律的東西嗎？畫好后交流。

第三課時

單位：榮和完小 授課人：劉志軍 時間：

教學目標

1．使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。2．培養學生初步的觀察、推理能力。3．培養學生發現和欣賞數學美的意識。教學重點引導學生找出數的規律。教學難點引導學生找出數的規律。

課前準備教學多媒體課件，正方形卡片準備：。教學過程 激趣引題

小朋友們，小華在自己的生日時，親自布置了自己的房間。你們看（電腦出示情景圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規律的？是按什么規律排列的？

小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規律?？磥?，生活中許多事物都是有規律的。我們今天就繼續學習“找規律”。（板書課題：找規律）探究新知

1．教學例7。

a．規律有很多種，小朋友們仔細觀察我們剛才找到的規律，你發現它們有什么相同的地方。

小朋友們真聰明，它們都是有一組重復出現的。

b．現在，老師要考考大家。你們看［電腦出示例7的（1）］，你能找出這些圖形的擺放規律嗎？

拿出自己的學具擺一擺，把你找到的規律與同桌的小朋友互相說一說。誰來告訴大家這些圖形的規律是什么？（電腦出示數字）那么，后面應怎么擺呢？

（出示圖形與數字）再往后你會擺嗎？應擺幾個？為什么？

c．小朋友們，剛才我們找到的規律與我們在小華房間里找到的規律一樣嗎？有什么不同的地方？［電腦同時出示房間中的規律和例7的（1）。］

這些圖形的排列規律并不是重復出現的，而是依次增加1個圖形。

d．我們找到了這組圖形的擺放規律。那么，這兩組圖形的規律大家能找出來嗎？［出示例7的（2）、（3）］

四人小組共同用學具擺一擺，比比哪一小組最先找到規律。

哪一小組愿意將你們發現的規律告訴大家？（學生上臺講解，教師配合出示相應的數字與圖形。）

e．誰知道這三組圖形的規律有什么相同的地方？ 對，它們都是依次增加相同的數。

f．你能創造出一些像這樣的規律嗎？可以用學具擺，也可以在本子上畫。誰來展示一下你創造出來的規律？ 投影器展示，并讓學生說出規律。2．教學例8。

a．大家看，這是小華創造出的規律（電腦出示例8）。

她創造的規律沒有圖形，只有數，你能找到規律嗎？四人小組可以討論一下。

誰把你找到的規律告訴大家？你是怎么發現這個規律的？那么，后面的數是幾？為什么？（電腦出示每次增加的5和3，以及后面應填的數。）b．小朋友們這么快就找到了它們的規律。那你們知道這些數的排列規律與剛才我們自己創造的規律有什么相同的地方嗎？

不管有沒有圖形，在數量上它們都是依次增加相同的數。找規律時，只要算出每相鄰兩個數的差就可以了。

c．你能創造出一些規律來考一考老師嗎？大家可以研究一下，看誰創造出的規律最好。學生說出自己創造的規律，教師板書，并與學生共同參與，一起找規律。鞏固深化

1．完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題。要求學生說出規律和找規律的方法。2．出示第92頁思考題。

比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規律。

第四課時

單位：榮和完小 授課人：劉志軍 時間：

教學目標

通過多中形式的練習，復習鞏固已學的知識，進一不熟悉圖形規律和數字規律。教學重點復習鞏固圖形規律和數字規律。教學難點理解數字規律。課前準備學具 課時 教學過程

一、激趣談話：小朋友你們在家里有什么新的發現，有發現了那些事物新的規律，快來說說看。

指名生說說。

二、今天我們要完成練習十六各題，大家有信心嗎？（1）圈出合適的圖形。

引導學生看懂題目，說說題目的意思。在書上的橫線上填好。校對。

2、涂色。

說一說每個圖形是怎樣排列的？ 學生各自按規律涂色。檢查。

3擺出下一組圖形。

學生拿處學具照著樣子擺一擺。說說為什么這樣擺？

4、找規律填數。

逐行出示說說每行有什么規律。學生獨立填寫。檢查。

三、擺一擺，算一算。

讓學生獨立完成然后檢查校對。

第四篇：一年級數學第七單元找規律教學反思

一年級數學第七單元找規律教學反思

科任教師：危衛蘭 在教學過程的設計中，我從以下幾個方面來反映和體現《數學課程標準》的理念。

1、讓學生成為學習的主人。在教學中結合學生已有的認識水平和思維特點，關注知識的形成過程，積極倡導“動手實踐、自主探索”的學習方式。

2、在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現、探究的思維空間，使學生能更好地去發現，去創造。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“猜魔術”為引子，通過“找簡單的規律——畫規律——找生活中的規律——動手創造規律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發現事物的規律，培養學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。

3、進行數學活動的教學。建構主義學者認為，學習是主體在對現實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質作反省抽象而產生，學習數學是一個“做數學”的過程。根據這一理念，我設計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學生親身經歷發現規律。

4、數學學習是一個再創造的過程。數學學習的本質是學生的再創造。讓學生動手實踐，自主探索。通過涂色，擺學具、活動，把知識進一步的拓展，從而讓學生再創造出不同規律來。培養學生的動手能力，激發創新意識

5、數學來源于生活，又服務于生活。在教學中，我把知識進行拓展，讓學生都紛紛舉出生活中有規律的事物。通過找生活中的規律，讓學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。

在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。

第五篇：一年級數學上冊第七單元認識鐘表教案

認識鐘表

【學習內容】：人教版小學數學一年級上冊第七單元84-85頁例題 【課標描述】：

能認識鐘表，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。【學習目標】：

1.通過觀察鐘面知道鐘表上有時針和分針，并能正確地區分時針、分針，能說出鐘面上的數字以及大格小格。

2.通過觀察、對比、撥一撥等活動，能正確認、讀、撥鐘面的整時，會用兩種寫法記錄整時，并能區分特殊時刻，感受到時間的寶貴，珍惜時間。【學習重點】

重點：能正確撥、讀鐘面的整時，并會用兩種寫法記錄整時。【學習難點】

難點：能區分特殊時刻?！驹u價活動方案】：

1.通過觀察鐘面并能正確地區分時針、分針，能說出鐘面上有多少個數字以及多少個大格的回答情況來評價目標1。

2.通過學生撥、讀鐘面的整時，會用兩種寫法記錄整時的正確率，以及填空、判斷、猜時間的練習題來評價目標2。【教具學具準備】 學生：鐘表學具 教師：課件，鐘表學具?！緦W習過程】

一、猜謎激趣 1．課件出示謎語

“我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”對，就是鐘表。今天我們就來認識它。（揭示課題）

二、初步感知鐘面（評價目標1）

（一）說鐘面

（出示）這里有一個鐘，觀察中面，你能說說鐘面上都有什么呢？

學生匯報交流：

1.12個數字。（課件：12個數字閃動）學生一起數一下。

2.時針（又粗又短），分針（又細又長）。板書：分針、時針。(課件播放分針、時針的自我介紹，有認識秒針的也可讓學生介紹。)3.有大小格。12大格。

（二）補鐘面

鐘表家有這樣一塊表（出示沒有數字，沒有表針的鐘表），你們覺得完整嗎？

1.學生幫數寶寶找到家。（出現1-12個數字）2.發現缺少時針、分針。（鐘表上出現時針、分針）

（三）鐘表指針運動方向

你還知道關于鐘表的什么知識？

學生介紹指針總是在不停地運動。（可用教具）發現分針、時針轉得快慢不同，表針旋轉的方向一樣。并讓學生用手勢表示轉動的方向。

三、認識整時

（一）初步認識整時

（分別出示小明起床圖與鐘面請學生認）你知道小明在做什么嗎？

這是幾時？此時分針指著幾？時針指著幾？(指名回答，分針指著12，時針指著7，是7時。）

給出三個鐘面（課件出示）。

看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？ 隨著學生的發言教師指導學生認讀時間。

結合鐘面表示的時間，想想小明會在做什么？學生自由發言。

（二）發現鐘面表示整時的特點

1.發現特點

鐘面上表示的時間叫作整時。仔細觀察，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？有什么不同的地方？

分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時等。

總結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。2.我撥你說(用鐘表學具）（評價目標2）

教師撥鐘面，學生快速說鐘面上的時刻。（完成書86頁第2題）3.我說你撥（用鐘表學具）

教師或學生來說一個整時，班里學生撥。（完成書87頁第7題）

（三）認識特殊時刻（評價目標2）

1.認識12時

（出示鐘面12時）思考小明家的表真壞了嗎？這是什么時間？

學生討論后指出：時針和分針都指向12，看起來像一根針，這是12時。重點強調12時鐘面出現的特殊現象。

2.認識6時

（出示鐘面6時）這是什么時間？小明在做什么？ 學生討論后指出：時針指向6，分針指向12，是6時。時針和分針的位置有什么特點？發現在一條線上。

（四）整時的兩種寫法。

現在你會認整時了，那你會寫嗎？

師示范，板書7時。我們可以先寫7，再寫“時”。這是整時的一種表示方法。7時也可以這樣表示，（在7時的下面板書7：00）先寫7，再寫兩個小圓點，最后寫兩個0。（板書示范并講解）

你見過這種表示方法嗎？在哪兒見過？學生聯系自己的生活經驗。

能用這種方法寫出這幾個時間嗎？拿出練習紙（如下圖）用兩種寫法，寫寫看。(利用實物投影進行反饋)（評價目標2）

四、鞏固練習（評價目標2）1.連一連

2.下面的時間寫對了嗎？如果不對，請改正。

3．猜時間

做猜一猜的游戲。生活中有這樣的鐘表，鐘面上1個數也沒有，不好看時間。（課件中出示實物照片）請你們大膽猜一猜鐘面上的時刻？

先讓學生猜這個鐘表表示的時間

在出示這個鐘表提示學生

五、欣賞古代計時工具

欣賞古代計時工具（播放課件）

其實在古代，人們就發明了古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。

六、總結全課

【學習目標檢測】

1.看鐘表說一說表面上有什么。

2.填一填