第七單元教案

第七單元教案 1

第1課時

軸對稱

教學內容：

教材P82圖形運動（二） 軸對稱（例1、例2）

教學目標：

1、知識與技能：進一步認識圖形的對稱軸，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、過程與方法：通過觀察，確定對稱點的位置，探索圖形成軸對稱的特征和性質，

3、情感、態度、價值觀：讓學生感受生活中軸對稱的美感，知道大自然中，處處有數學。

教學重點：

認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

教學難點：

確定對稱點的位置

教學準備：

多媒體課件

教學方法：

觀察法、講解法，合作交流法、探究法。

教學過程：

一、創設情境

出示軸對稱圖片

師：這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）

二、復習舊知

1、你還見過哪些軸對稱圖形？

2、什么樣的圖形是軸對稱圖形？

3、看書中圖片，畫出對稱軸。

三、探究新知

1、出示例1 看一看，數一數，你發現了什么？（引導學生觀察）

（1）合作探究

①這幅圖對稱嗎？

②中間這一條直線表示什么？

③點A和點A在這幅圖中是兩個對應點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。

④點B和點（ ）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。

⑤點C和點（ ）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。

⑥我發現：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離（ ）。

（2）匯報交流

①在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等。

②我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。

2、出示例2

（1）引導學生思考

A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

B、每條線段都應該畫多長？

（2） 在思考的基礎上，用鉛筆試畫。

（3）小結

①找出所給圖形的關鍵點。

②數出或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離。

③在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點。

④按照所給圖形，順次連結各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

四、課堂練習

P84做一做第2題

五、課堂小結

這節課你有什么收獲？

1、在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等。

2、我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。

板書設計：

圖形運動 （二） 軸對稱（1）

方格紙上畫已知圖形的軸對稱圖形的方法

1.找出所給圖形的關鍵點。

2.數出或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離。

3.在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點。

4.按照所給圖形，順次連結各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

教學反思：

本節課先從具有軸對稱特征的圖形入手，認識軸對稱圖形，引導學生總結出軸對稱圖形的定義，然后通過作松樹圖形來找出軸對稱圖形的特點和性質，讓學生自己親身經歷其過程，加深對軸對稱圖形的理解。

第七單元教案 2

【教學內容】

教科書第91頁例2、及課堂活動，練習十八第1～4題。

【教學目標】

1.會用畫“正”字的方法整理數據，學習統計方法。

2.讓學生經歷數據收集、整理和分析的過程，感受統計在生活中的應用，培養學生的統計意識。

3.能正確地填寫統計表，滲透統計思想及方法，培養學生動腦的習慣，增強學生學好數學的信心。

【教具、學具準備】

多媒體課件、統計表。

【教學過程】

一、創設情境，設疑激趣

教師：同學們，六一兒童節即將來臨，為了慶祝這個節日的到來，我們二年級（1）班要在這一天舉行聯歡會，大家準備什么節目來慶祝呢？

學生答：唱歌、跳舞……

教師：參加哪個節目的人數最多？

學生可能說，參加唱歌的人數最多，也可能說參加跳舞的人數最多……

教師：誰說得對呢？（學生無法回答）怎樣才能比較準確地知道我們班上參加哪個節目的同學人數最多？參加哪個節目的同學人數最少呢？

引導學生說出統計，從而板書課題：統計。

二、自主探索，經歷統計過程

1.學生經歷數據收集整理的過程

教師：我們班的同學參加了哪些節目？

（學生說，教師板書：唱歌、跳舞、講故事、彈琴）

教師：用什么辦法統計參加每個節目的人數呢？

學生1：用畫“?”的方法。

學生2：用畫“正”字的方法。

學生3：我們班的人數比較多，用畫“正”字的方法更方便些。

學生一一報自己參加的節目，4名同學在黑板上分別用畫“正”字的方法記錄。

2.填表、分析

教師：現在（指黑板）對班上同學參加節目的人數了解清楚了嗎？

學生可能會說不太清楚，因為從這上面只能看出“正”字多少，還應算出參加每個節目的同學具體有多少人。接下來讓學生算一算，并填在書上的表格里。學生自主填表，然后交流。

教師：從統計表中你了解到哪些信息，還想到了什么數學問題？

學生1：我們班上參加唱歌的人數最多，彈琴的人數最少。

學生2：參加跳舞的同學比參加唱歌的同學少幾人？

教師：誰能解決這個問題？

學生獨立解決。

教師：對用畫“正”字的方法整理數據，你有什么感受？

學生1：畫“正”字能較清楚地收集、整理數據。

學生2：我覺得數據較多時更簡便些。

教師：對，在統計過程中，畫“正”字法是基本的方法，今后會經常用到。

三、嘗試運用，深化對統計的理解

教師：剛才我們統計了班上參加慶祝六一兒童節節目的人數，大家表現得真棒！現在，森林里的兔媽媽想了解它的孩子們誰采集的蘑菇的朵數最多，同學們能幫兔媽媽解決這個問題嗎？（多媒體出示例3的信息）

教師：要知道它們1天分別采了多少應怎么辦？

學生：把上午采的和下午采的蘑菇數加起來。

教師：好！你們根據圖上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。

學生獨立計算并填寫統計表。學生填完后交流，重點說一說是怎樣算的，著重強調統計表中的“合計”是什么意思。

四、獨立運用，發展統計能力

組織學生完成122頁課堂活動。學生獨立完成練習十六第1~4題，做后交流。

五、反思小結，自我評價

教師：小朋友，今天我們學習了什么？你有什么新的收獲？還有什么想法？

教學反思：

第七單元教案 3

教學目標：

1.能區分和辨認四邊形。

2.掌握長方形和正方形的特點。

教學重點：認識四邊形。

教學難點：掌握長方形和正方形的特征。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

交流：同學們，今天老師帶大家來到了圖形王國。(課件出示主題圖：各種圖形)請同學們仔細觀察，說說你認識哪些圖形。

(學生匯報認識的圖形，如：圓、長方形、正方形、三角形、長方體等。)

教師根據學生的回答，用課件把相應的圖形展示出來。

二、互動新授

1.感知四邊形。

(1)表揚：同學們認識的圖形可真不少!(用課件演示：可以把長方形、正方形、梯形、平行四邊形放在一起。)

(2)提問：觀察圖形，你認為它們有什么共同的特征呢?

(有4條直的邊，4個角。)

(3)小結：我們把由4條邊和4個角組成的圖形叫四邊形。(板書：四邊形)

(4)說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

舉例說明。

生1：我們用的方巾、圍巾。

生2：窗戶框、門框、黑板。

生3：過春節時門上貼的對聯。

生4：課桌的面、凳子的面，還有我們用的課本的封面……

(5)引導：看來，生活中的四邊形實在是太多了!那你能動手把四邊形做出來嗎?用自己準備的材料做出四邊形。看誰做得又快又好。

①學生動手獨立做四邊形，教師巡視，注意觀察學生做四邊形的方法。

②師：誰愿意把做好的四邊形展示給大家看呢?

找用不同材料制作的同學展示作品：

生1：用小棒擺;

生2：用鐵絲圍;

生3：用筆畫;

生4：用紙剪……

(6)剛才我們不但找出了四邊形，還動手做出了四邊形，那么你覺得到底什么樣的圖形才是四邊形呢?

引導學生敘述：有四條直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。

2.圈一圈。

師：我們已經知道了什么樣的圖形是四邊形(課件出示教材第79頁例1)，把你認為是四邊形的圖形圈出來。

(1)讓學生完成教材第79頁例1，教師巡視，適時指導。

(2)學生反饋時，把圈出的結果放在投影上，集體訂正。

(3)讓學生說一說這樣圈的原因。

(有四條直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。)

3.探究長方形和正方形的特征。

提問：在這些四邊形中有長方形和正方形，(課件出示教材第80頁例2)那么長方形、正方形都有些什么特點?

(1)分小組說一說長方形和正方形的特征。

(2)拿出你手中的三角板和直尺，動手折一折、比一比、量一量它們的角和邊，你發現了什么?

(3)小組匯報總結。

長方形和正方形都有四個直角;長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等;正方形的四條邊都相等。

(4)小結：長方形和正方形都有四個直角;長方形的對邊相等，而正方形四條邊都相等。因此，我們可以說長方形、正方形是特殊的四邊形。長方形的長邊和短邊分別叫做長方形的長和寬。

4.動手畫一畫。

師：請同學們拿出一張方格紙，在上面畫出一個長方形和一個正方形。

(1)學生獨立完成，教師巡視指導。

(2)在小組內交流、訂正，并說說自己的畫法。

(3)小組代表展示，集體檢驗是否符合要求。

師強調：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

三、反饋完善

1.完成教材第79頁“做一做”第1題。

先說一說四邊形的特征，然后獨立畫出四邊形，再在班內展示、交流并訂正。

教師強調：有4條直的邊，有4個角的圖形就是四邊形。

2.完成教材第80頁“做一做”第2題。

(1)讓學生按照書上的折法，先折一折。同桌互相檢查。

(2)動手剪開。在小組內說一說為什么這樣剪，從中你發現了什么?

教師強調：長方形的寬就是我們從中要剪出的最大正方形的一條邊。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

五、課堂作業

《補》

第七單元教案 4

教學目標：

1、通過回顧與整理，使學生形成知識網絡，加深對三角形、平行四邊形和梯形的特征的理解，能運用這些知識解決實際問題。

2、培養學生根據實際情況，靈活運用所學的知識解決問題的能力。

3、培養學生的探究意識和能力，培養學生進行自我反思和自我評價的能力。

教學重點：

整理知識，靈活運用三角形、平行四邊形和梯形的特征來解決問題。

教學難點：

培養學生回顧、整理知識的能力，以及探索與實踐的能力。

教學準備：

課件

教學過程：

一、知識系統整理

提問：這個單元，你學到了哪些知識？

回顧與整理

1、梳理知識。

小組討論：

（1）三角形的邊和角各有哪些特征？

（2）平行四邊形和梯形各有什么特征？

（3）本單元學習的圖形中，哪些是軸對稱圖形？

以小組為單位，結合上面的三個問題，將本單元學習的這些圖形知識進行系統整理。

2、交流匯報。

（1）教師結合學生的匯報完成下面的板書：

特征

三角形任意兩邊長度的和大于第三邊；

內角和等于180。平行四邊形兩組對邊平行；

兩組對邊相等。

梯形只有一組對邊平行；

互相平行的一組對邊長度不相等。

三角形包括：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。

等邊三角形：三條邊相等，三個角都是60。

軸對稱圖形有：等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形。

二、查漏補缺訓練

1、完成教材第93頁“練習與應用”第1題。

出示題目后，先讓學生說一說每個圖形的名稱，再獨立畫高。

交流時，讓學生說一說畫高的方法，以及三角形、平行四邊形和梯形的高各有多少條。

2、完成教材第93頁“練習與應用”第2題。

這道題是根據銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點進行分類。

先讓學生獨立進行分類，再讓學生說一說分類的方法。通過交流使學生明確三角形按角的特點進行分類時，只要判斷三個內角中最大的內角是什么角，這個三角形就是什么三角形。

3、完成教材第94頁“練習與應用”第3題。

這道題是綜合運用三角形的內角和的知識來解決問題。第（2）小題是求直角三角形的一個內角，只要用90減去另一個內角就可以了；第（3）小題是求等腰三角形的一個底角，用（180－頂角）÷2來計算。

4、完成教材第94頁“練習與應用”第4、5題。

這兩道題都要運用三角形任意兩邊長度的和大于第三邊的知識來解決。

5、完成教材第94頁“練習與應用”第6題。

這道題是運用軸對稱的知識進行畫圖。

三、綜合運用提升

1、完成教材第94頁“探索與實踐”第7題。

（1）讓學生思考怎樣將一個平行四邊形分成兩個圖形后平移成一個長方形。

（2）動手在平行四邊形紙片上畫一畫，剪一剪，移一移。

（3）交流討論。

2、完成教材第95頁“探索與實踐”第8題。

（1）拼一拼。

讓學生用課前準備的兩個梯形紙片拼一個平行四邊形。

（2）想一想。

觀察拼成的平行四邊形，想一想：平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢？

四、反思總結

1、課件出示教材“評價與反思”部分的評價量表。

組織學生結合各自的情況進行填寫。

全班交流。

2、通過本課的學習，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業

《補》

第七單元教案 5

【單元導讀】

我們在第六單元中，已經感受到我國古代詩歌散文深邃的內涵和優美的韻味，學習第七單元，會進一步加深這方面的體會。

本單元共選編五篇課文：三篇古代散文，兩篇古代詩歌。《賣油翁》用淡淡的筆墨揭示了耐人尋味的人生道理；《三峽》描繪了長江兩岸的壯麗景色，使我們感受到大自然的美；《古文二則》蔡勉旃信守諾言，始終不渝，戴震好學深思，后生可畏；《陌上桑》中羅敷才貌雙全，智勝“使君”。《詩五首》記事、寫景、抒情，各盡其妙。

學習古代詩文，應當在初步理解作品的基礎上反復誦讀，在誦讀中品味語言，加深對作品的理解。背誦尤為重要，要善于積累知識，不斷提高自己相關的語言能力。

【口語交際】

——古詩文朗誦

一、口語交際指導

培養情趣，讀好詩文

我國有五千年的文明，有燦爛的文化，豐富的語言。古代詩文是古代文化的積淀。語言意蘊豐富，凝煉精辟。讀好古詩文有助于培養學生熱愛祖國語言文字的感情，陶冶情操。

怎樣才能讀好古代詩文呢？首先要正確把握古詩文的思想內容，借助于文字，理解其中蘊念的豐富情感。第二，正確停頓，掌握詩文的節奏，朗讀語速適中。第三，朗讀要充滿激情，儀態大方，可以借助表情、手勢等表達作品中的感情，達到最佳效果。第四，朗讀可以大膽創新，富有個性。

二、口語交際范例

城闕／輔／三秦一——風煙／望／五津一——

與君／離別／意×同是／宦游／人一——

[注]“／”是音節劃分節奏，“一”表示韻腳朗讀的延長音，“×”宏示不是韻腳，一般節奏朗讀。

【口語交際練習】

任選一篇學過的古詩文，劃出朗讀的節奏并進行朗讀練習。

【寫作】

——我將這樣度過寒假

一．創新作文指導

一切創造都伴隨著想像。在作文中應充分發揮學生的想像功能，拓展學生的思路，培養學生去創造性地進行寫作。

高爾基說：僅僅觀察、認識還不夠，必須想像。的確，沒有想像，生活便失去光環。但想像必須基于現實，脫離實際的想像便是胡想，空想，寫出來的'就會缺乏真情實感。比如本學期學過的《基因暢想》、《如果人類也有尾巴》，還有我們讀過、學過的許多童話、科幻作品等，都是作者從生活出發大膽想像的結果。然而想像力的發揮，也不能像脫韁的馬，任意奔馳，要充分考慮主題的需要，圍繞中心選取富有創新性的材料，大膽想像，精巧構思，使得想像的運用恰到好處。

這一學期就要結束了，我們將迎來中學時代的第一個寒假。想像寒假生活怎樣度過，必須體現寒假生活的特點，如過年給我們帶來的吉祥、喜慶，親友相聚等，力爭寫出你想像中的豐富多彩而又有意義的寒假生活。

二、寫作練習

文題：我將這樣度過寒假

提示：1. 給擬一個副標題，力求新穎醒目。

2. 發揮想像力描述一個快樂而充實的寒假生活片段，寫出真實的生活體驗。

3. 篇幅不少于500字。

【例文評點】

我的心愿

我的心愿，是讓地球充滿陽光和綠色；我的心愿，是讓人類心靈的沙漠不再荒蕪。

面對著沙漠一天天的擴大，而對著森林的不斷減少，面對著地下水位不斷降低……綠色的地球在一天天的衰老，地球的末日在一天天的逼近。

兒時，我每當我拿起畫筆就會想，是用藍天色的純潔還是綠色的生命，是用紅色的激情還是黃色的陽光，來描繪這可愛的地球。而現在我或許只能用一些灰、白，黑來描繪我們的家。我多么希望人們都拿起綠色的畫筆，為我們的家畫點什么。

是呀，許多新聞媒體也都在呼吁——環保，環保，可真正做到的又有多少呢?

每當我們拿起衛生筷時，腦中往往會閃出一個念頭：這會兒不知多少人正在使用它，不知多少筷子已扔進垃圾箱，不知又有多少棵樹成為了我們用餐的工具!?然而，我們還是拿起了筷子，做一些所謂為自己的行動。

如果我們不斷地浪費水資源，森林資源……不久以后的地球不知會變成什么模樣?如果是綠色的話，這種可能就像白烏鴉一樣少。

我們要綠化人類心靈的荒蕪，在人類心中筑起綠色長城。我們要讓人們知道，把愛獻給地球，獻給我們的家，不能只為自己著想。讓人們明白，用愛的清泉去濕潤干涸的心；撒播愛的種子3_Tr．A,們的心綠起來。讓人們明白，地球已經開始了她的反擊：一次次沙塵暴的襲擊，一次次酸雨的下落，一次次野生生物的滅絕……這無數次的警鐘已經向人類宣告：只有大家一起環保，才能緩解這些危機。

只要我們每人種一棵樹，就有許多綠色重新崛起，只要我們每人撿一個塑料袋，便有許多白色的高山被鏟平!

我們還要給那些只為自己，不為地球，只顧小家不顧大家的人撒播綠色心靈的種子。

露珠的美不在于它的晶瑩，而是它滋潤了青枝綠葉和含苞欲放的花朵，更因為大陽的升起，它悄悄隱去，讓鮮花盡情綻放!

不要一味地向地球索取，為我們共有的家園做點什么吧!做像露珠一樣的人!

〖點評

這篇選取社會普通關注的環保問題為題材，立意深遠，引人深思，喚起人們的環保意識。基于當前人們環保意識淡薄，嚴重污染環境，破壞大自然，選取“讓地球充滿陽光和綠色”“讓人類心靈的沙漠不再荒蕪”作為心愿，大膽想像，構思精巧，語言有強烈的感染力，讀來讓人震動。

第七單元教案 6

寫作目的

寫自己的成長故事。

要寫得清楚具體。

要寫出自己的成長過程中的生活感悟。

教學時數：二課時

第一課時

(習作指導)

教學過程

同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸，最想說的話寫下來。

一、認真審題，寫出特點。

三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。

1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟處要寫具體。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢?

a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

b.“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要事實說話，不能空發議論。

c.“想”從豐富的聯想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發去，談一談在成長中遇到的其它問題。

3、寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

二、學生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進行修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

四、學生交流，互相評議。

尊重同學，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第二課時

(作文講評)

教學過程

朗讀展示優秀習作

1、教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

引導學生從以下幾方面進行評議：

a、內容充實具體。

b.寫出自己的真實感受。

c、運用了平時積累的語言材料。語句通順。

d.正確使用標點，不寫錯別字。

小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。

修改謄寫，張貼展覽、發表

1、各自修改自己的習作。

2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

3、鼓勵學生投稿。

習作欣賞

爭吵

今天，我和我最好的朋友吵架了，并不是因為什么嚴重的事，而是因為一件很小的事。

早上，老師叫我抄寫每月的故事，寫著寫著，我的同桌碰了我的胳膊肘兒，氫墨水注滴到了筆記本上，我火了，罵了他一句。他只微笑著說：“我不是故意的。”他的微笑讓我很不舒服，于是我想報復他。

過了一會兒，我也碰了他的胳膊肘兒，把他的本子也弄臟了，沒想到同桌氣得臉都紅了，說著就舉起手來，正好被老師看見了，同桌急忙縮回手去，然后又說：“我在外邊等你。”我覺得很不安，氣也消了，我很后悔，不該那樣做，他是個好人，每天都幫父母干活，服侍生病的母親。可我卻故意碰了他的胳膊肘兒，平時我們都玩得很好……

老師講的課，我一句也沒聽進去，畢竟是心里有事。終于挨到放學，我趕緊向同學道歉說：“對不起，我不該那樣做。”他說：“沒關系，我也有錯，我們還是好朋友。”這場爭吵才算“圓滿”結束。

習作范文：

從《烏塔》想到的

這個星期，我們學了《烏塔》這課。品味著小女孩烏塔的一句句話語，我思緒萬千……

烏塔只是一個十四歲的孩子，卻靠自己的能力掙錢去游歐洲，真是了不起!而我呢，卻當家中的“嬌嬌女”，總是“飯來張口，衣來伸手。”她為這次歐洲之旅準備了三年，路線日程安排得滴水不漏──一個中學生，幾乎不要家長幫忙，與我們這些同齡人相比……唉!

想想我，除了讀書，看課本，什么都要依賴父母。和烏塔的自理能力比起來，我就像一個剛剛學會走路的娃娃。

從烏塔身上，讓我懂得了，做一個優秀的人才，對未來有用的人才，能回饋社會的人才，不是光會死讀書就夠的，經驗和社會知識的積累不是光看電視圖片就能學到的。“從電視和書本上認識世界并不完美。”烏塔的這句話，如雷貫耳!在我沾沾自喜自己能發表幾篇作文的時候，烏塔已經在自費旅游多個國家了。和烏塔比起來，我看到了自身的不足。或者說，我們國家小孩在自理能力上的欠缺。我們都在父母的愛護下嬌養的有些軟弱蒼白了。其實，小孩子應該學會在逆境中鍛煉自己。總是一帆風順的話，長大后走入社會，承受挫折打擊的能力就會很差。容易在困難前退縮。平時得到鍛煉的人，面對困難時，就不會顯得手忙腳亂，就能自信地鼓起戰勝困難的勇氣，不會輕易言“敗”。

親愛的爸爸媽媽，多給我們一些鍛煉和自由吧，讓我們按照自己的興趣發展!讓我們多一些自信去干一些力所能及的事情。不要把你們對我們的愛變成溺愛，過度的保護只會使我們喪失獨立的能力。不要把我們當做小雞護在羽翼下，我們要做的是雄鷹，展翅高翔的雄鷹!

社會需要的是能獨立思考動手干實事的人才。而不是只會“紙上談兵”的趙括。未來是我們的，請放開對我們過度的保護，讓我們經受風雨的磨練，在這美麗的大千世界里開辟屬于自己的天空吧!

第七單元教案 7

教學目標：

1．學生進一步掌握整數、小數、分數四則運算的法則及計算法則之間的聯系，能選擇口算、筆算、估算以及計算器等不同方法進行計算，進一步認識常見的數量關系，并能解決一些簡單的實際問題。

2．學生在整理與復習的過程中，進一步了解計算原理，感受知識之間的內在聯系，進一步體會基本的數量關系，提高運算能力，以及分析問題和解決問題的能力。

3．學生進一步養成獨立 、認真計算等學習習慣，培養按規則計算的品質，增強學習數學的積極性，體會學習成功的樂趣。

重點難點：

理解四則運算的意義和法則。正確進行四則運算。

教學過程：

一、揭示課題

談話：前幾節課，我們只要復習了數的認識，今天開始我們要復習數的運算。這節課先復習數的四則運算。（板書課題）通過復習，同學們要熟悉掌握四則運算的法則，能選擇不同方法進行計算，并能解決一些簡單的實際問題。

二、知識梳理

1．小組討論。

引導：通常所說的四則運算是指加法、減法、乘法和除法。想一想，整數、小數、分數加、減法分別怎樣計算？整數、小數和分數乘、除法呢？先獨立思考，找一些例子想一想，再在小組里交流你的想法。

學生各自整理后在小組里討論。

2．集體交流。

（1）提問：整數加、減法是怎樣計算的？小數加、減法，分數加、減法呢？

生答。

追問：你能說說這些計算方法之間的聯系嗎？

生交流，匯報。

（2）提問：怎樣計算整數、小數和分數的乘、除法？你能舉出一些例子嗎？

結合學生交流，用簡單的例子說明，進一步明確法則。

提問：小數乘、除法計算和整數乘、除法有什么聯系？要注意什么問題？

學生交流，總結。

提問：分數乘、除法計算有什么聯系？

指出：分數乘法用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母；分數除法用被除數乘除數的倒數，轉化成分數乘法后按分數乘法的方法進行計算。

三、基本練習

1．做練習與實踐第1題。 直接寫出得數。

第七單元教案 8

本節課是一節練習課，在學生學習《不含括號的四則運算》的基本上進一步進行的鞏固練習。還記得，在上一節課上教學完時，發現學生對一節課的內容，知識點掌握的還是不錯，課堂的習題做的也很好的，自己感覺還可以。可是，當今天早晨拿到學生的作業時，發現學生的出錯率很高，主要的出錯是，學生對運算順序掌握的不好，這不就是本節課的重點嗎?是呀，在上節課中自己講的也很清楚，學生總結的也很高呀。現在回想一下，的確自己疏忽的方面有很多，首先是對于重點內容把握不夠，雖然我在備課時知道這節課的重點是什么，但在實際操作時，我沒有把握好重點。其次，對于學生的期望太高，在講完例題，要做練習時大部分學生都會做，并有學生說出了“先乘除，后加減”。當時自己也肯定了學生的說法，并且利用課間還重復了一遍。而且在總結算法時，我們還一起總結了在沒有括號的算式中，我們要先算乘除法，再算加減法。可是在學生的作業中真的是先“乘”“除”嗎?針對學生作業中出現的以上情況，我在本節課中是這樣想的：

首先要明確算法，算式中有乘法和加減法，應先算乘法，并且讓學生用橫線標注;

其次，針對學生作業中出現的不同錯誤情況進行展示，然后集體進行糾錯;最后，在本節課中還應加大強化算法練習。讓學生經歷不同類型題的變式訓練，強化學生的思維能力。經過又一節的教學，發現學生有了很大的進步，不再是拿到題目，盲目的去完成了。通過對學生作業中的錯誤的原因仔細分析，可以發現自己課堂中的不足之處，故以后再改學生的作業和做課堂練習時，要認真仔細的分析每一個學生的做法，從而發現自己教學中的不足，以使及時的改正。

第七單元教案 9

教學內容：

音樂活動《漁夫和金魚的故事》

教學目標：

1、這是一節以小小音樂劇為主題的綜合活動課。通過這節課的學習，使學生了解故事情節。將全體學生分成五個小組，每個小組選擇故事中的一幕，利用樂器學習音樂旋律，并為下面的創作表演做好前期準備。

2、通過小組學習的方式，讓學生創編對話、表演故事。

3、以小組匯報表演的形式，表現《漁夫和金魚的故事》的序幕、第一場。

教學重難點：

重點：準確演唱歌曲，并能夠選擇正確的演唱方式表現“音樂劇”中規定的情景。

難點：1、通過小組學習的方式創編“音樂劇”中不同場景的對話、表演，根據劇情設計服裝、道具、布景、化妝等。

2、表演者怎樣能夠準確地抓住人物的性格特征進行表演。

教學準備：

《漁夫和金魚的故事))的范唱帶或CD；自繪(制)《漁夫和金魚的故事》連環畫；打擊樂器(雙響筒、響板、碰鈴、鑼等)；各種道具(破木盆、新房子、宮殿、大海等)。

第一課時

教學內容：

活動《漁夫和金魚的故事》。

教學目標：

這是一節以小小音樂劇為主題的綜合活動課。通過這節課的學習，使學生了解故事情節。將全體學生分成五個小組，每個小組選擇故事中的一幕，利用樂器學習音樂旋律，并為下面的創作表演做好前期準備。

教學過程：

1、導入

你知道哪些寓言故事?我們曾經演過哪部寓言故事?

2、猜一猜

請大家看一幅畫，誰能猜出這個故事的名字?故事的主人公是誰?

3、講一講

誰能夠為大家繪聲繪色地講述這個故事?

4、分析故事并分組

這個故事可分成5場：序幕、放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲

5、組織學生分組利用樂器自學各段的音樂：口琴、口風琴、豎笛

6、教師巡視，并針對排練情況進行個別指導。

7、各組匯報學習情況

(1)序幕

音樂表現了老漁夫日復一日、年復一年的平靜生活。音樂速度不要太快，每個樂的尾音要拖夠拍子。

(2)放魚歸海

表現了日日辛苦卻毫無收獲的老漁夫的驚喜心情以及小金魚慌張的神情、祈求放生的心理狀態。音樂速度稍快些，可以設計領唱和齊唱來演唱歌曲。

(3)貪婪的老太婆

選用序幕的音樂，運用不同的速度和樂器進行演奏。為了表現老太婆的貪婪，演奏的速度會越來越快，力度會越來越強，最后所有樂器齊奏，表現了老太婆希望實現自己想當女皇的愿望。

(4)憤怒的大海

選用序幕的音樂，中等速度表現了老漁夫的無奈。當小金魚無奈地游回大海，大海憤怒了，用打擊樂齊奏表示。并把尾聲的第一段放在這里演唱，表現大海的憤怒。

(5)尾聲

尾聲的音樂有兩段歌詞，第一段表現大海的憤怒，用強的力度和快的速度表現。第二段表現一切又變成了原來的樣子，老漁夫無奈地繼續自己的勞作，音樂速度稍慢，力度稍弱。

8、總結：引導學生加緊課后排練，下節課表演。

第二課時

教學內容：

創編活動《漁夫和金魚的故事》。

教學目標：

通過小組學習的方式，讓學生創編對話、表演故事。

教學過程：

1、出示五幅連環畫

序幕 放魚歸海 貪婪的老太婆 憤怒的大海 尾聲

2、創編活動

將全體分成五個小組，共同完成故事內容。

要求：有對話、伴奏、表演、歌唱等，還需布置一些布景、道具等。

3、學生分組設計各幕的表演內容。

4、教師巡視，并針對排練情況進行個別指導。

5、引導學生利用環保材料動手設計道具和布景。

6、總結：引導學生加緊課后排練，下節課表演。

第三課時

教學內容：

小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》之一。

教學目標：

以小組匯報表演的形式，表現《漁夫和金魚的故事》的序幕、第一場。

教學過程：

1、小組匯演

序幕

布景：大海邊。

大海：選幾名男生用藍色的布鋪在地上，抖動藍布，表現大海的波浪。

漁夫：站在一所破舊的房子前收拾著自己的漁網。

老太婆：坐在一所破舊的房子旁做針線活。

旁白：很久很久以前，大海邊住著貧窮的老漁夫和他的妻子……(用打擊樂表現大海

的波濤聲)

旁白：老漁夫每天天不亮就要起床，帶上自己破舊的漁網出海捕魚……

(老漁夫表演)

旁白：他的妻子要不斷地替人家縫縫補補，才能夠勉強糊口。

(老太婆表演)

老漁夫與老太婆的對話：

老太婆：“日復一日，年復一年。沒完沒了地縫補，還是……都怪我瞎了眼，找了你 這么個沒能耐的東西。”

老漁夫：“生活就是這個樣子!沒有辛苦怎會有收獲。沒有關系，老太婆。面包會有的，一切都會有的。有朝一日，我一定給你買那條你看上的項鏈。”

老太婆：“哼，等下輩子吧。你呀，就會騙我。要是我有了錢，我一定會買一個新的木盆。這個盆已經漏水了。好了好了，老頭子，抓緊吧，天亮了，出海吧。”

老漁夫：“我不是已經準備好了嘛。”

老太婆：“慢點，注意安全!”

老漁夫：“再見!”

老太婆：“早點回來!”

漁夫：手拿漁網，邁著蹣跚的步履向海邊走去。

音樂響起：全體演唱音樂l

序幕結束

2、評價：學生自評、他評、師評。

3、小組匯演

第一場 放魚歸海

背景：碧波蕩漾的大海。

旁白：老漁夫背著自己的破漁網來到海邊，開始了每天的工作……

(老漁夫表演，學生用樂器演奏音樂1)

旁白：一網又一網，每網都沒有收獲。

老漁夫：“今天是怎么了?唉，如果還是網不上魚來，我的老太婆又會埋怨我了。不 行，今天無論如何我也要捉住一條魚。”

(老漁夫表演)

老漁夫：“嗯，有戲。”

(老漁夫表演)

老漁夫：“哈哈，終于抓住了。”

(老漁夫表演)

老漁夫：“唉，可惜可惜，太小了。但是不管怎么說，我今天還是有收獲。”

音樂響起：全體演唱音樂2

小金魚：“我知道，您是一位善良的好心人，求求您，放了我吧，我一定會報答您的。”

音樂響起：全體分角色演唱音樂2

老漁夫：“唉，可愛的小金魚。你還這么小，怎么就離開媽媽在外面到處亂闖。這樣很危險。你的媽媽一定會很著急的。可是……好吧，再不可以到處亂跑了，趕緊回家。”

小金魚：“謝謝您，善良的好心人。如果您需要我的幫助，就對著大海大聲喊：‘金魚金魚我需要你。’我就一定會出現在您的面前的。”

老漁夫：“不用，不用。”

小金魚：“謝謝您，再見!”

老漁夫：“趕快回家!”

小金魚：“再見!”

音樂響起：全體同學用樂器演奏音樂2

第一場結束

4、評價：學生自評、他評、師評。

第四課時

教學內容：

小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》之二。

教學目標：

以小組匯報表演的形式，表現《漁夫和金魚的故事》的第二、三場以及尾聲。

教學過程：

1、小組匯演

第二場 貪婪的老太婆

旁白：老漁夫望著游進大海的小金魚，心里無限的欣慰。可是想起老太婆的話，老漁

夫不禁低下了頭……

老漁夫：“小金魚終于回家了。可我……沒關系，大不了就是聽著老太婆的嘮叨。明天我一定會成功。”

(老漁夫表演)

旁白：老漁夫背著自己的漁網走上回家的路。家里，老太婆正在盼望著老漁夫的歸來。

老太婆站在破房子前焦急地觀望著大海的方向。

老太婆：“天都快黑了，這老頭子怎么還不回來?真叫人著急。回來了，回來了。老頭子，辛苦了!怎么?什么都沒有?你這個窩囊廢!”

(老漁夫表演)

老漁夫：“老太婆，我今天遇到一件新鮮事，我捉到了一條金魚，而且它會說人話耶。”

老太婆：“真的?你不會騙我吧?”

老漁夫：“我騙你干嗎?這是真的!它可憐巴巴地央求我放了它，并且說會報答我。”

老太婆：“那你呢?”

老漁夫：“我，我就放了它。”

老太婆：“你這個笨蛋，你沒向它要好處?”

老漁夫：“我，我看它可憐就放了它。”

老太婆：“你這個廢物，去找它。咱家的木盆修了無數次，已經不能夠再補了。叫它給咱們一個新的大木盆，我才可以洗更多的衣服，貼補家用。”

老漁夫：“這合適嗎?”

老太婆：“怎么不合適?你救了它，它自然應該報答你。你趕緊去，趕緊去。”

(老漁夫表演，學生用樂器演奏音樂1)

老漁夫：“我沒有辦法，可我沒有錢給老太婆買個新木盆。金魚金魚我需要你。”

大海波濤起伏，金魚現身。

老漁夫：“金魚金魚我沒有辦法，可我沒有錢給老太婆買個新木盆。你就送給我們一個新木盆吧。”

金魚點點頭，搖搖尾巴，游進大海。

老漁夫表演，回到自己的家。

老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個又大又好的新木盆。哎，不對。就這點東西就打發我了?老頭子，我還要一座漂亮新房子。抓緊抓緊!”

(老漁夫表演，學生用樂器演奏音樂1)

老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法，可我們的房子又破又舊，一到下雨天就四處漏雨。求求你送給我們一 座新房子吧。”

大海波濤起伏，金魚現身。

金魚點點頭，搖搖尾巴，游進大海。

第二場結束

2、評價：學生自評、他評、師評。

3、小組匯演

第三場 憤怒的大海

老漁夫表演，回到自己的新家。

老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個又大又漂亮的新房子。不行，老頭子，我要變成一位高貴富有的貴婦人，讓人人都羨慕我!趕緊趕緊!”

(老漁夫表演，學生用樂器演奏音樂1)

老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法，可我老婆希望做一個人人尊重、人人羨慕的貴婦人。求求你，讓她實現這個愿望吧!”

大海波濤起伏，金魚現身。

金魚無奈地點點頭，搖搖尾巴，游進大海。

(老漁夫表演，學生用樂器演奏音樂l，速度稍快)

老漁夫回到自己的新家。

老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人。哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，成為統領天下的女皇!快去快去!”

(老漁夫表演，學生用樂器演奏音樂1，速度稍快)

老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法，可我老婆希望做統領天下的女皇。求求你，讓她實現這個愿望吧!”

大海波濤起伏，金魚現身。(打擊樂伴奏)

金魚無奈地點點頭，甩著尾巴，游進大海。

全體演唱音樂3的第一段。

第三場結束

4、評價：學生自評、他評、師評。

5、小組匯演

尾聲

老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人，哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，讓金魚聽我的指揮！快去快去！”

(老漁夫表演，學生用樂器演奏音樂l，速度稍快)

老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法，可我老婆希望做海上的女霸王。求求你，讓她實現這個愿望吧!”

大海波濤起伏，金魚現身。(打擊樂伴奏)

金魚無奈地搖搖頭，甩著尾巴，游進大海。

全體演唱音樂3的第一段。

老漁夫表演：匆忙趕回家了。面對的仍是一座破舊的房子，老太婆仍舊抱著舊木盆坐在門前。

全體演唱音樂3的第二段。

尾聲結束

6、評價：學生自評、他評、師評。

7、全體選舉：最佳創意獎、最佳表演獎、最佳配角獎、最佳配樂、最佳旁白、最佳道具、最佳化妝、最佳音樂、最佳演唱……

8、將各組節目加工整理，全班完整排練一部小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》并拍DV。

第七單元教案 10

教學內容

教科書第113頁例1、第116頁練習十六第1題。

教學目標

1、通過具體、有趣的情景，激發學生參與統計活動的興趣，培養初步的統計意識；

2、會進行統計分類，認識象形統計圖，認識最簡單的統計表，能根據統計圖提供的數據填寫簡單的統計表，初步理解統計圖和統計表的聯系；

3、能根據統計圖、統計表中提供的信息提出并解決簡單的數學問題，能和同伴交流自己的想法；

4、經歷用統計圖或統計表解決生活中簡單的實際問題的過程，從中獲得初步的數學活動經驗，體會數學的應用價值。

教學重難點

認識象形統計圖，認識最簡單的統計表，能根據統計圖、統計表中提供的信息提出并解決簡單的數學問題。

教學準備

教師準備多媒體課件以及相關的學具。

教學過程

一、創設情景

教師：同學們，今天這節課老師要帶你們到森林里去參加森林小學的開學典禮，想去嗎？不過森林小學里不僅小動物多，數學問題也很多，你們有信心解決這些問題嗎？

學生回答略。

出示例1情景圖。

二、引入課題

教師：瞧，來了這么多小動物！但是這么多小動物聚集在一起，你知道每種小動物各有多少只嗎？

學生：不知道。

教師：該怎么辦呢？

引導學生說出可以先把這些小動物進行分類，再數一數每一種小動物有多少只。

教師：對，我們可以把這些小動物進行分類統計。

教師板書課題：統計。

三、教學新課

1焙獻魈驕

教師：首先我們要將這些小動物分類（教師板書：分類。），先想一想應該怎樣分類，同桌的兩個小朋友相互說一說。

全班匯報

（課件演示分的過程）

教師：現在你能清楚地看出每種小動物的只數嗎？

學生：不能。

教師：我們還需要把它們一個對著一個地排起來。

教師板書：一個對著一個擺。

（課件演示擺的過程）

教師：誰來說說老師是怎樣擺的？

引導學生說出老師剛才是一個對著一個從下往上整齊地擺的。

學生對擺好的圖形作適當的評價。

教師介紹統計圖。

教師：現在你能看出每種小動物有多少只了嗎？

學生：能。

教師：你是怎么想的？要求學生說出，統計圖中每一種小動物有多少個頭像，就說明有多少只小動物。

教師：請你完成統計圖下面的填空。

學生根據統計圖中提供的信息完成填空，完成后抽學生匯報。

教師：根據統計圖中的信息你知道哪種小動物最多？哪種小動物最少嗎？怎樣解決？學生根據統計圖中的信息解決問題并匯報。

教師：從統計圖中還能知道些什么？

學生自由說。

教師：從圖中能提出哪些數學問題呢？

學生提出問題后同時抽學生來解決，并用小紅旗進行鼓勵。

2蓖臣仆夾危認識簡單的統計表

教師：回想一下，我們是怎樣進行統計的？

要求學生說出先將小動物進行分類，再把同類的小動物從下往上一個一個對著擺整齊。

教師：你們想不想用這種方法自己來統計？請同學們統計出書上116頁第1題中每種圖形分別有多少個。

學生用課前準備好的與第1題相符的學具進行統計。

教師：統計好了嗎？哪個小朋友來說一說你是怎樣統計的？

要求匯報的學生說出先把各種圖形分類，然后再一個對著一個的擺好。

教師：你們和他的統計圖一樣嗎？小組內互相看看誰的統計圖做得最好？

教師：同學們是這樣擺的，有一位小朋友是這樣擺的。出示橫著擺的方式。通過讓學生將這種橫著擺的方式與前面學的豎著擺的方式進行比較，

引導學生發現這兩種方式雖然在擺放形式上不同，但是都要把一端對齊才好觀察另一端數量的多少，這種基本的統計方法是沒有變的。出示統計表：三角形個正方形（）個圓（）個

教師：小朋友們能看懂這個表格嗎？誰能說一說？

引導學生理解第一列表示圖形的類別，第二列表示每種圖形的個數。出示例1統計圖和填空題。

教師：觀察一下這個表格，和我們剛才做過的填空題一樣嗎？

引導學生發現，雖然這兩道題的表現形式不同，但是實際意義都是相同的。

教師介紹統計表。

教師：現在你能根據你剛才制作的統計圖來完成這個統計表嗎？

學生獨立完成統計表，然后抽學生匯報。

教師：從你的統計圖中可以提出哪些數學問題來考考你的同學，小組內比賽看誰提的問題多？

小組活動后全班匯報，對提得好的學生發小紅旗獎勵。

二、課堂小結

教師：通過今天的學習，你都知道些什么？學會了什么？

學生小結，教師作必要的總結。

四、鞏固拓展

教師：今天每位小朋友都表現得好，小組合作也非常成功。你們想知道究竟哪組合作學習得最成功嗎？

學生：想！

教師：怎樣才能清楚地知道結果呢？

學生：看黑板上的紅旗。教師指著紅旗圖：這就是一幅什么圖？

學生：統計圖。

教師：從這幅圖中你們可以知道些什么？

學生甲：第2組的小紅旗最多，他們組的同學表現得最好。

學生乙：我們組沒有得第一，但下次我們一定要努力，超過他們！……

教師根據學生的發言作評價，多進行鼓勵，保護學生的積極性。

教師：同學們剛才用統計的方法對你們自己的表現作了評價。老師今天表現得怎樣呢？我也想統計一下。每個小組都有三種表情牌，（如下圖所示）如果你們覺得老師這節課上得好，就選擇微笑的笑臉貼在黑板上；如果你們不滿意這節課呢，就貼哭臉；覺得一般，就貼沒有表情這個臉，懂了嗎？（學生：懂了）

學生上臺貼表情牌，教師根據統計結果作相應的總結，如果滿意的學生多，就感謝學生的信任；如果學生不滿意，就了解不滿意的原因，并今后加以改正。

第七單元教案 11

一、單元教學目標：

本單元編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》4篇課文，1個語文園地。

四篇課文都是以動物為主角的童話，故事生動有趣，語言幽默，巧妙啟迪學生悅納自我，熱愛生活，用勤勞的雙手去創造美好的生活。低年級的童話教學適合讓孩子講一講、演一演，可結合課后練習中安排的復述課文，續寫故事等言語實踐形式，在課文學習的過程中落實有針對性的讀說、讀寫指導，促進學生從積累到運用的有效遷移。另外，識字教學可側重于隨文識字，鼓勵學生發現規律，找出特點，自主識記。寫字教學重點關注漢字作為偏旁后，某些筆畫的大小和形態的變化。朗讀課文時，重在讀好問句，能讀出語氣的變化，感受人物的心情。在課文學習的過程中，豐富詞語的積累，體會關鍵詞句的含義，理解課文內容。

二、單元重、難點：

重點：1.認識55個生字，正確、美觀地書寫34個生字，能夠借助具體語境理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，感受童話故事的趣味性。

難點：1.能夠在分角色朗讀的過程中體會人物說話的語氣。

2.寫話

3.在分享閱讀的過程中感受讀書的樂趣，進一步培養愛讀書好讀書的興趣。

三、單元課時安排：

1.《大象的耳朵》 2課時

2.《蜘蛛開店》 2課時

3.《青蛙賣泥塘》 2課時

4.《小毛蟲》 2課時

語文園地七2課時

總計10課時

四、課題19.大象的耳朵課型新授課

教學目標：

1.會認“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

教學重點：

1.識記生字詞，理解課文內容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

教學難點：

知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學會思考的道理。

教學方法：

朗讀法討論法講解法

教學時間2課時

教具字卡、圖片、PPT

預習設計古詩積累與背誦

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、猜謎導入

1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）

2.今天我們要學習的新課文，講的就是大象的耳朵。

3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

二、自讀課文，學習生字

1.教師引導：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。

（1）多音字：

扇：shān扇動shàn風扇

（2）圖片識：豎、竿、撐、舞

（3）生活識字：痛、煩、耷

2.多種形式認讀生字和詞語。

3.指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

三、初讀課文，感知課文內容

默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）

四、指導寫字

遇：半包圍結構，筆順是，右邊的筆順要記清。

第二課時

一、復習、激趣導入

1.上節課我們學習了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？

2.復習上節課生字詞。

二、學習課文

1.自讀課文。

2.指讀第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

（2）大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學習課文。

3.指名讀第2~8自然段。

（1）指導讀好問句。

（2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。

（3）學習第8自然段。

①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？

4.學習9~13自然段。

（1）指名學生分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）

（3）那么，現在，你覺得大象應不應該把耳朵豎起來？不應該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護作用的。起到了哪些保護作用呢？

（4）我們一起來讀第12自然段。指名讀第13自然段。

三、小結

學習了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）

齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

1.大象是什么樣子的？請同學們說一說你眼中的大象。（大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細細的尾巴。）

2.（1）自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

（2）組內合作識字：互讀、互聽、正音。

（3）給下列加點字選擇正確的讀音。

sì shì shān shàn

大象有一對大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。

大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。

3.同桌互讀，讀好問句并質疑。

4.生描紅書空。

1.思考：大象為什么要把自己的耳朵豎起來？

2（1）標出課文有幾個段落。

（2）練習說句子。

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

有耳朵，像。

（3）想一想：這幾個自然段一共出現哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

（4）思考①：這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

思考②：耳朵耷拉著的作用是什么？（學生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）

思考③：大象說：“人家是人家，我是我。”這句話是什么意思？

板書

設計大象的耳朵

耷拉著蟲子飛不進來

作業

設計

1.完成課后練習題。

2.搜集不同動物的不同身體部位都有什么作用。

3.熟讀課文。

五、課題20.蜘蛛開店課型新授課

教學目標

1.會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

3.學會運用想象續編故事，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

教學重點

識記生字詞，把握故事內容。

教學難點

學會運用想象續編故事，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

教學方法

引導理解法、讀書指導法

教學時間2課時

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預習設計預習課文，圈出課文中的生字。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、趣味導入

1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）

2.那么你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

二、整體感知，學習生字

1.教師識字方法引導。

（1）偏旁歸類識字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

（2）加偏旁識字：店、編、露

（3）聯系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”

（4）齊讀、開火車讀、指名讀。

2.檢查單字的認讀情況。

三、朗讀課文

1.指名分自然段讀課文，師生共同正音。

2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。

四、學習第1自然段

1.指名學生讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）

3.教師結合生活講解詞語。

第二課時

一、復習導入

二、學習課文

1.自讀課文教師總結）

口罩編織店—口罩—河馬

圍巾編織店—圍巾—長頸鹿

襪子編織店—襪子—蜈蚣

2.學習第2~4自然段

（1）小組合作朗讀，

（2）出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

①指名同學讀句子，指導讀出萬分感嘆，如釋重負的感情。

②學習“工夫”“終于”兩個詞語。

③請同學用“終于”練習口頭說句子。

3.出示第5自然段

（1）學生自由舉手朗讀。

（2）蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？

（3）同學們都說得很有道理，下面我們繼續學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。

4.根據前面的學習方法，學生分組學習第6~8自然段。

教師總結學習反饋。

（蜘蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個星期才織完圍巾。可見織圍巾也不是一件簡單的事情。）

5.指名讀第9~11自然段。

（1）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網上）

（2）蜘蛛的反應告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。

6.學完了這個故事，你知道了什么道理呢？

三、復述課文，講故事

課文的最后，蜘蛛跑回網上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？

四、指導書寫

1.仔細觀察9個會寫字，書寫這些字時，應該注意什么？學生全班交流。

2.教師重點指導：商、圍、期

3.學生臨摹，教師巡視指導。

五、展示，全班互評。

1.說說這些動物最突出的特點。

2.齊讀課題。

1.輕聲自讀課文，標出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

2.合作識字。在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。

3.全班交流匯報。

找一找：

（1）蜘蛛為什么要開店？

（2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？交流反饋。

思考：“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？

1.指名認讀生字。開火車讀詞語，齊讀。

2（1）討論：找出蜘蛛開了什么店，賣什么商品，要賣給誰。

（2）思考①：這幾個自然段講的什么？（蜘蛛開了口罩編織店）思考②：蜘蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單。）思考③：蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元）你覺得一元貴不貴？為什么？思考④：蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么長）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。（指導學生體會“簡單”到“難”的變化）

（3）指名讀第五自然段。

（4）分組討論，小組長按照合作要求指導學習課文。

（5）指名讀相關自然段。

（6）學完了課文，你明白了什么？（做任務事情不能只圖簡單）

3.（1）小組內交流故事內容，派代表上臺講故事，為講得好的同學給予獎勵。

（2）如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務呢？請大家把你們想到的故事寫下來，并講給爸爸媽媽聽。

作業

設計

1.聽寫生字詞。

2.復述課文。

3.續編故事。

六、課題21.青蛙賣泥塘課型新授課

教學目標

1.認識“賣、牌”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3.學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

教學重點

1.識記生字詞，有感情朗讀人物對話，了解故事內容。

2.學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。

教學難點

使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

教學方法

講授法，比較法

教學時間2課時

教具詞語卡片，多媒體課件

預習設計預習生字，朗讀課文

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、揭題導入

1.（出示課題）看到課題，你們想知道些什么？

2.誰來給大家講講你的猜測。咱們一起來看看課文是怎么寫的。

二、初讀課文，識記生字

1.老師檢查讀生字

（1）帶拼音認讀生字。

（2）去拼音認讀生字。

（3）老師打亂讀，老師帶讀。

（4）男生、女生比賽讀。

2.讀課文，讀通順詞句。

（1）現在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。

（2）學生自由讀。

（3）指名讀，學生評并糾正。

（4）學生再讀課文，要求邊讀邊思考。

三、組織學生探究青蛙賣泥塘的過程

1.分角色朗讀課文3~9自然段。

2.圍繞問題進行探究。重點指導朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。

3.拓展延伸。

四、指導書寫

第二課時

一、導入

你們知道青蛙為什么賣泥塘

了嗎？接下來我們繼續學習課文。

二、學習課文第1、2自然段

1.青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？

2.青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

（1）結合圖片

①青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

②青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

（2）啟發學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝。

三、學習課文第3~9自然段

1.自由朗讀課文3~9自然段2.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）

（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

3.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

4.經過改造后的泥塘有什么變化？

5.師生分角色朗讀課文。

四、學習第10自然段

1.自由讀一讀第10自然段，2.教師指導做想象說話訓練。

出示：一只小鳥飛來了，它說：“ ”。

3.拓展思維。

4.聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？如果你是青蛙，你會怎么做？

五、引導探究第11自然段

1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來。

2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀讀。

3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。

4.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！

六、回歸整體，拓展思維

學生有感情地朗讀全文。

七、分角色表演故事

1.

（1）學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。

2.

（1）思考：小動物們為什么沒有買青蛙的泥塘？

3.

（1）思考：想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

4

（1）邊讀邊想：有哪些小動物從小泥塘邊經過？它們說了些什么？

5

（1）誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？

6.組織討論，青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什么感受？

……

作業

設計

1.聽寫生字詞。

2.把這個故事講給家人聽，樹立環保意識。

七、課題22.小毛蟲課型新授課

教學目標

1.正確認讀16個生字；正確書寫8個生字。

2.正確朗讀課文，在閱讀中理解積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。

3.能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”方法理解課文內容。

教學重點

1.正確讀文，識記、書寫生字。

2.能通過有關詞句，講述小毛蟲的經歷，并懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

教學難點

懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己事的道理。

教學方法

講授法討論法

教學時間2課時

教具制作多媒體課件，準備生字詞卡片。

預習設計預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、看圖片，引入課題

1.（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學們，你們看——看到了什么？

2.出示句子，揭題。

二、整體感知課文

三、讀1、2自然段，體會理解

1.生自由讀文，邊讀邊思。

2.交流反饋。（隨機出示句子）

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

3.動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

4.指導朗讀。

5.（出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

6.小結：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節課繼續學習。7.照樣子寫句子。

例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……

第二課時

一、繼續學文，練習說話

介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。

1.讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

2.自由讀第5、6自然段。

（1）理解“與世隔絕”的意思。

（2）出示句子：萬事萬物都有自己的規律！

3.自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

4.出示圖片及相關詞句，讓學生展開想象，借助提示說一說小毛蟲經歷了哪些變化。

二、復習鞏固

1.游戲，詞語搭配。

2.出示課后習題中的詞語，學生讀一讀，記一記，口頭練習造句。

3.寫字訓練，教師指導難點字。

整：“束”的捺畫要改為點，撇畫要舒展，與“攵”的捺畫相呼應。“正”字寫在田字格中居下居中的位置。1.齊讀句子：美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

2

(1)自由輕聲朗讀課文。

(2)接龍讀課文，糾正讀音。

(3)同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

出示：（）的小毛蟲

(4)交流反饋。

3.

（1）思考：你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？

（2）思考：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）

（3）引導學生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發現這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。圖片展示，學習理解“生機勃勃”的意思。

4.師生合作讀第1自然段。

5.從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？動畫演示理解“挪動”。（抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周游了整個世界”理解“笨拙”體會小毛蟲的“可憐”）

（1）默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎么想、怎么做的？現在，你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

（2）自由讀5、6自然段。

（3）小毛蟲和之前的樣子對比，為什么會有這樣的變化。

4.學生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情。

八、課題語文園地七課型新授課

教學目標

1.認識字詞，積累與勞動有關的詞語。

2.能根據語境猜測難點字的意思，并復習鞏固查字典的方法。

3.掌握漢字變偏旁后在筆畫大小和形態上的變化。

4.學習比喻句的寫法。練習寫話，把自己想養小動物的理由說清楚。

5.初步了解二十四節氣，熟練朗誦、背誦《二十四節氣歌》。培養良好的閱讀習慣。

教學重點

1.識字寫字，能根據句意猜測難點字的意思。

2.學寫比喻句；練習寫話，說清楚理由。積累《二十四節氣歌》，培養學生對傳統文化的興趣。

教學難點

能根據語境猜測難點字的意思，并復習鞏固查字典的方法。

教學方法

講解法、合作討論法

教學時間2課時

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預習設計預習課文，能夠借助拼音把課文讀通順。

教學過程

教師活動學生活動補充修訂

第一課時

一、識字寫字

(一)導入：

出示相關圖片和詞語，看看這些工作，你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它。

(二)漢字與偏旁

1.出示“又—勸”“土—堆”。仔細觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和形態上有什么變化？（學生可小組討論）

2.出示“轉、特”,請同學們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的偏旁特點。

二、詞語積累

(一)猜一猜

1.出示句子和加點的字“摸”，先讓學生猜猜這個字的意思，再通過查字典檢驗。

2.出示剩下的兩個例句

3.總結方法

（二）學習比喻句

1.課件出示句子

2.去掉句子修飾成分，對比總結學生的發現。

4.學習比喻詞“像”“好像”。

三、寫一寫

1.教師：如果你可以養一只小動物，你想養什么？（指名說）

2.為什么想養這種小動物？說說你的理由。

第二課時

一、《二十四節氣歌》

1.出示詩歌

2.教師逐一顯示正確答案。

3.具體介紹每個節氣的特點。

二、我愛閱讀

1.以猜謎語的形式導入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。”

2.教師運用圖片講故事，幫助學生理解故事內容。指導學生認識描寫月亮變化的詞句。

3.介紹故事中的比喻手法。

1.指名讀詞語。教師校音指導，讀好“掃”平舌音，“拎”前鼻音。

2.指名說說自己的發現。

3.學生書空筆順，描紅練習書寫，教師巡視指導。

1.“摸”，用手去碰，動作很輕。“摸”字是提手旁，表示跟手有關，是一個動詞。

2.依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點字的意思。

3.指名學生讀一讀.學生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發現？（都有“像”這個詞）。

4.出示圖片學生仿寫句子。

拿出練習本，把你想說的寫下來，注意寫清楚理由。你有養小動物嗎？請寫一則觀察動物的日記。

1.學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

2.指明說每句詩歌中的節氣

3..自由讀，嘗試背，齊背。

板書

九、設計語文園地七

作業

設計

1.寫話：寫一寫你喜歡的小動物。

2.背誦《二十四節氣歌》

第七單元教案 12

具體步驟

一、朗讀課文，復習回顧。

1、背誦課文《登鸛雀樓》，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的意思。

區分：人入盡近進登燈木目

2、背誦課文《青松》，掌握“挺”的書寫筆順

練習：選字填空花化話

雪說（）（）別文（）紅（ ） （ ）瓣

結 潔

清（ ） （ ）冰 （ ）論 （ ）白 （ ）凈

寫出句中帶點詞的反義詞：

寒冷的冬天下了一場大雪，地上、房子上都白了。（ ）（ ）

這條大路筆直的通向前方。（ ） （ ）

3、齊讀《小動物過冬》，復習生字詞語，注意：暖、商的書寫，了解小動物不同的過冬方式。

練習：給本課的生字按字母表的順序排列。

4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》，復習生字詞，正確背誦課文，注意傳、卻、論的書寫

比一比，再組詞：搖（ ）傳（ ）引（ ） 虎（ ）

遙（ ） 轉（ ）張（ ） 慮（ ）

把句子中畫線的部分換成一個成語：

沒有憂愁，沒有煩惱，我們快樂的成長．（ ）

下課了，我們三個一群，五個一伙到操場上去放風箏。（ ）

洪水讓老百姓沒有家可以回去了。（ ）

二、復習《練習7》，掌握它、他、她的用法，并能清楚地介紹自己。了解《二十四氣節歌》

三、聽寫本單元詞語、詩

第七單元教案 13

教學目標：

1、鞏固三位數乘以一位數的乘法，熟練計算乘數中間有0及末尾有0的乘法。

2、培養學生的學習興趣，提高計算正確率與計算速度。

3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。培養學生在計算過程中，認真細致、有錯就改的態度。

教學重點：三位數乘以一位數的乘法，熟練計算乘數中間有0及末尾有0的乘法。

教學難點：提高計算正確率與計算速度。

教學對策：讓學生在不斷的練習中積累一定的經驗。

教學準備：補充題。

教學過程設計：

一、復習口算p86 第1題。

學生口算，再集體訂正，說一說乘數末尾有0的口算簡便方法。

二、用豎式計算。

1、出示：498×6 303×2 909×8 398×7

289×4 210×3 680×5 709×5

（1）學生先估計一下，他們的值大約是多少，再進行計算

（2）指名學生進行板演

（3）集體訂正。說說各是怎么進行計算的。特別指出：0乘以任何數都得0。

（4）指出：三位數乘以一位數，積有可能是三位數，也有可能是四位數。

2、完成p84 第4題。

（1）學生估計并連線。

（2）指名說說你是怎么估計的？

（3）小結：將接近整百的數看成是整百進行估計，如果比整百大，則積比這個估計的結果大，反之，則小。

（4）以496×5為例，估計的結果是大約為2500而且比2500小，那你知道具體比2500小多少呢？

指名學生說說你的想法。

教師指導：把496×5看成500×5，原來是496個5，現在是500個5，多了4個5，因此多看了20，496×5的積應該比2500小20，是2480。

（5）你會用這樣的方法計算剩下的題目嗎？

3、p84 第3題。

（1）學生進行計算。

（2）觀察上下一組題目，有什么發現？（指名學生說說）

（3）你能舉出類似的題目嗎？

（4）教師舉例：120×12

你會計算嗎？你能用剛才的這個知識進行計算嗎？

指名說說你的想法。

根據學生回答板書：120×2×6或120×3×4

你會計算嗎？（學生計算）

（5）小結：看來我們可以將暫時不會的題目轉化成我們已經學會的知識進行解答。

（6）你能快速地回答：398×5×2的結果是多少嗎？

指名回答，并說說你是怎樣想的？（398×10=3980）

（7）小結：我們可以將剛才的知識倒過來使用，將題目的計算簡便化。

三、應用題復習

1、完成4第5題。

（1）讀題，理解題意：“來回”是什么意思？要求學生實地模擬一下，強化對“來回”的認識。

（2）解題。說說不同的解題方法，強調這樣列式的含義。

2、完成p84第6題。

（1）學生讀題，并說說題目的意思。說說你讀懂了什么？

（2）學生根據分析列出式子。

（3）學生看著式子先估計一下，并重點說說你為什么這么估計。再進行解答，同時進行驗證。

四、練習小結。

通過練習，你又有什么收獲？

五、課堂作業。

復習第2、5題。

板書設計： 復習

496×5 500×5

496個5 500個5

課前思考：

這部分內容主要復習本單元教學的乘法計算以及相關的簡單實際問題。1~4題依次復習口算、筆算和估算。第1題讓學生口算的題目包括整百數乘一位數、不進位的兩位數乘一位數以及不進位的幾百幾十乘一位數。第2題目的是讓學生通過計算和比較，自覺整理三位數乘一位數的筆算方法，體會根據題目的不同特點合理進行計算的必要性。第2題通過題組對比，讓學生初步體會乘法的結合律，加深對乘法運算方法的理解，不斷提高計算乘法的能力和水平。第4題引導學生進一步明確：估算三位數乘一位數時，通常可以把三位數看作相應的整百數，再應用整百數乘一位數的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學過的乘法計算解決實際問題。解決這些問題時，需要學生聯系生活經驗正確理解題意。

課后反思：

本課繼續復習三位數乘一位數的口算、筆算和估算。我認為讓學生在計算前養成先估算的好習慣，可以對自己的計算結果作初步的檢驗。今天所練習的估算，除了要估算積是幾位數外，還在估算的基礎上，補充新的計算方法，可以將計算簡便化。對于一個數連續乘兩個數，可以將后面兩個乘數先乘，再與第一個乘數相乘，當然，反之是兩數相乘，可以將其中一個數寫成兩數相成，分別與第一個乘數相乘，也就是以后所要學習的乘法結合率。這一練習的處理，是先讓學生按照原來的計算順序計算，再進行比較，很多學生都能發現其中的規律，并將學生的發現用題目的形式利用起來，讓學生覺得這種規律能給他們帶來方便。通過練習，進一步體驗估算的策略與方法。

課后反思：

口算時，我讓學生說一說像500×6這樣的算式如何口算，學生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習題，學生通過觀察和計算105×2×4和105×8這兩個算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個算式的得數肯定是一樣的，通過比較，學生感受到要算105×2×4的結果先算105×8會比較簡單方便，于是我讓學生馬上說出398×5×2的結果，學生說出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓學生知道“來回”的意思，并且明確在50米長的游泳池游4個來回表示要算8個50米。第6題是一題綜合性較強的應用題，首先讓學生弄明白小華和小蕓每天走了幾個來回，然后讓學生列豎式并估算，最后讓學生算出精確答案。由于估算出來的結果都是約等于1600米，有的學生就不知道到底怎樣比較了。

課后反思：

本課主要是對整百數乘一位數口算以及筆算的鞏固練習，并且利用估算的方法來驗算筆算，本次練習中的第3題重點讓學生結合具體的計算和比較，體會算式之間的內在聯系，并幫助學生進一步鞏固計算方法。練習還安排了5、6兩題解決實際問題，重要幫助學生理解一個來回的實際意義，通過講解、演示，利用對一個來回含義的理解，學生基本能獨立解題。

課后反思：

本課繼續復習三位數乘一位數的口算、估算以及筆算。第1題讓學生快速的口算，其中選了一個乘數末尾有0的乘法，讓學生說說是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數中間有0或末尾有0）三位數乘一位數的筆算，先讓學生估算乘積大約是多少，再計算，幫學生鞏固了一下估算的方法以及筆算時要注意的地方；第3題是通過計算和比較，讓學生再次體會每組兩道算式之間的內在聯系，根據學生的掌握情況，我補充了一道120×12，讓學生根據剛才所學的算一下，雖然三位數乘兩位數學生還沒學，但根據我們所學的乘數末尾有0的乘法的簡便計算，從而想到，0先不參與運算，所以可以先算12×12,最后添0。12×12可以寫成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓學生知道“來回”的的意思，題目就迎刃而解了。

第七單元教案 14

教學內容

乘加乘減(課本第77頁、第78頁內容，“想想做做”第1－4題)

教學目標

1、使學生掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題。

2、鼓勵學生獨立思考，選擇合適的算式，培養創新意識。

教學過程

一、創設情景

今天生物小組的同學把他們養的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學精心培養的，你們喜歡嗎？

問題：他們一共養了多少條金魚？

二、探究

討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

交流：

（1） 把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了（4+4+4+2）

（2） 先把3個4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條

三、拓展

你還有其他方法列式嗎？（引導學生發現如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

根據學生回答板書：4×4－2

問：4×4表示什么？為什么要減2

四、歸納

像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？

師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。

五、應用

教材第78頁第1、3、4題

第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13

第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

六、課堂作業

教材78頁第2題。

教學后記：學生掌握得不夠好.

第七單元教案 15

教學目標：

1、認識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。

2、有感情地誦讀詩詞，體會作者的情感變化，感受大自然的瑰麗神奇。

3、背誦課文積累古詩詞佳句，有誦讀古詩的興趣和愿望。

教學時間： 兩課時

第一課時

一、自讀識字

(一)導入新課

今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的。

(二)、學習第一首古詩《望廬山瀑布》

1、板書課題，指名拼讀生字：廬(lú)、瀑(pù)。

2、簡介作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3、解題

(1)“望”是什么意思?(遠看)

(2)“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風景怎樣?(指出：瀑布是廬山的美景之一)

二、合作交流

學生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

1、自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。

2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思?

三、品讀感悟

再讀詩句，想象畫面。

1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。(教師點撥)

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。

生：產生。

生紫煙：發出一種紫色的煙霧來。

這一行中你覺得哪個詞用得特別好!它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說說詩句的意思。

2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：

川：水道、河流。

掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

3、讀三、四行詩句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。

瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣?(想象)

用自己的話說說第三行詩的意思。

你能把詩人心里想的話說一說嗎?

(這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來)。

你覺得這句詩中哪個詞用得?(落)

這個“落”字好像寫出了天上突然發生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!

4、用自己的話說說全詩的意思。

5、總結全文，體會感情。(抓住：生、掛、飛、落)

四、鞏固延伸

1、誦讀詩文，背誦詩文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天。

2、指導書寫

“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

練習用鋼筆描紅。

第二課時

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情?

一、自讀識字

學習第二首古詩《絕句》

1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

2、簡介作者及寫作背景。

二、合作交流

初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思

1、自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。

2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思?

三、品讀感悟

精讀詩句，想象畫面

1、學習第一、二兩行詩句。

輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情?

誰能用自己的話說說這兩行詩的意思?

指導學生讀出舒暢愉悅的心情。

2、學習三、四兩行詩句。

指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什么?(“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來)

是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢?(是詩人自己)詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)

詩人向門外一瞥，可以看到什么?東吳指什么地方?為什么說是“萬里船”?

誰用自己的話說說這兩行詩的意思?

3、指名說說全詩的意思。

4、總結全詩，體會感情。

(1)這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢?

(2)小結：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。

四、鞏固延伸

1、指名朗讀，練習背誦。

讀的時候要注意停頓和重音。

反復練讀。

練習背誦。

2、指導書寫。

“柳”左右結構，“窗”上下結構，寫時在田字格中各占一半。

學生描紅練寫。

3、背誦課文。

第七單元單元備課

教材說明：

本單元由四篇課文和“語文百花園七”組成。四篇課文中《古詩兩首》《父親、樹林和鳥》《一個小山村的故事》是精讀課文，《南極，一片凈土》是略讀課文。這組課文集中表達了對大自然的無限熱愛之情和保護我們的生存環境的愿望，讓我們的天空永遠碧藍，河水永遠清澈，空氣永遠清新，草木永遠繁茂，讓我們的家園變得更加美好。《古詩兩首》中《江雪》這首詩描繪了一幅大雪寒江獨釣圖，《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了詩人投宿時的冬夜景象；《父親、樹林和鳥》記敘了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，表達了愛鳥、護鳥的美好心靈；《一個小山村的故事》寫的是一個美麗的小山村由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們保護我們的生存環境的重要；《南極，一片凈土》主要寫南極考察隊員自覺保護南極的生存環境的動人事跡，說明保護南極生態環境已成為人們的自覺行動。

“語文百花園七”包括“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”和“筆下生輝”五個板塊。目的是增加學生語文基礎知識的積淀，豐富學生的文化底蘊和語言積累，提高學生的閱讀能力、擴大閱讀量，增強環保意識，提高學生搜集信息、處理信息和口語交際的能力，提高觀察、想象和表達能力。

單元目標：

1、引導學生在閱讀課文時注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。

2、緊緊抓住情感教育的內容，充分利用教材，引導學生自主閱讀，在閱讀實踐中，積極思考、探究，提高感悟理解能力。

3、認識、會寫本單元的生字詞。

三、課時安排

精讀課文6課時，略讀課文2課時，語文百花園3課時

25古詩兩首

教學目標：

1、引導學生朗讀、背誦課文，理解詩句的意思，想象詩句的畫面，體會詩歌所描繪的意境。

2、本課要求會認的字有徑、蹤、孤、翁、宿、暮、犬；要求會寫的字有：徑、蹤、翁、釣、寒、宿、貧、柴、聞、犬、歸。教學重點：

指導學生朗讀、背誦課文，想象詩句所描繪的畫面，是本課教學的重點。課時安排：2課時

第一課時

預習目標：

1、掃清文字障礙，感知詩歌大意。

2、理解詩句意思，體會感情。

3、正確、流利朗讀古詩《江雪》。預習提綱：

1、古詩兩首中的兩首古詩分別是，2、其中《江雪》是 代 寫的。收集作者資料。

3、讀詩5遍，讀準字音，劃分節奏。

4、從文中的插圖你可以看到什么景象？你又想到了什么？你能用詩中詞語來說嗎?

5、你喜歡圖上的什么？《江雪》是什么意思？ 學習過程：

一、檢查預習情況:

1、分組討論、交流，你明白了什么？

2、這首詩寫了什么？。

二、學習古詩：

1、介紹作者（展示已收集的資料）。

2、《江雪》的意思是什么？

3、自讀古詩，交流劃分的節奏。

千山 | 鳥飛 | 絕，萬徑 | 人蹤 | 滅。

孤舟| 蓑笠 | 翁，獨釣 | 寒| 江| 雪。

4、按劃分節奏，齊讀。

5、以小組為單位自學古詩的意思。

三、交流展示自學情況。

1、你在自學時遇到什么困難？

2、針對提出問題進行解決。

3、小組內講詩意。

4、思考：詩的前兩句寫了哪些內容？后兩句寫了哪些內容？

5、朗讀并背誦古詩。

四、檢測反饋：

1、給多音字注音并組詞

（）

沒（）

2、默寫《江雪》。

。。

3、從詩中你體會到了什么？

五、布置作業

1、抄寫要求會寫的字。

2、把自己喜歡的詩句抄寫在《我的采集本》上。

第二課時

預習目標：

1、掌握本課生詞。

2、養成動腦、動口、動手的讀書習慣，理解詩句和部分字詞的意思。

3、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。預習提綱：

1、《逢雪宿芙蓉山主人》的作者是 代。

2、從文中的插圖你可以看到什么景象？你又想到了什么？你喜歡圖中的哪一個景象?詩中能找到相應的詞句嗎？

3、讀詩5遍，讀準字音，劃分節奏。

4、逢、宿是什么意思？ 學習過程：

一、檢查預習情況:

1、分組討論、交流，你明白了什么？

2、朗讀古詩，比一比誰讀的快、準。

二、學習古詩：

1、自主學習與探究。

（1）理解題目的含義。

（2）分組自學并討論，分析詩意。

（3）小組內講詩意，老師點撥。

2、討論：從文中的插圖你可以看到什么景象？你又想到了什么？

3、朗讀古詩，體會感情。

（1）小組討論交流劃分的節拍。

（2）反饋畫節拍的情況。

（3）按節拍讀古詩，體會感情。

日暮 | 蒼山 | 遠，天寒 | 白屋| 貧。

柴門| 聞 |犬吠，風雪 | 夜 | 歸人。

三、交流展示自學情況。

1、你在自學時遇到什么困難？

2、針對提出問題進行解決。

3、小組內講詩意。

4、思考：詩的前兩句寫了哪些內容？后兩句寫了哪些內容？

5、朗讀并背誦古詩。

四、檢測反饋：

1、給多音字注音并組詞

（）

宿（）

2、lǎowēng zhùsù pín hán gūdú guīlái mùsè()()()()()()

3、默寫《逢雪宿芙蓉山主人》。

。。

五、布置作業

1、把這兩首古詩背給家里人聽。

2、每人再收集兩首古詩，準備在全班進行一次古詩朗誦會。板書設計

課后反思

26父親、樹林和鳥

教學目標：

1、指導學生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。

2、引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，初步學習作者先概括寫，再具體寫的表達方法。

3、本課要求會認的字有6個，要求會寫的字有10個，要求掌握的詞語有：霧蒙蒙、鼻子、指著、濃濃的、舒暢、獵人、翅膀。

教學重點：

指導學生了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發學生愛鳥、護鳥的思想感情，是本課的教學重點。教學難點：

學習作者先概括在具體的寫作方法。課時安排：2課時

第一課時（預習課）

一、激趣導入

同學們，我們都喜歡藍天和白云，喜歡綠色的樹木和美麗的花草，喜歡快樂的小鳥，今天我們就來學習《父親、樹林和鳥》一課，看看課文給我們帶來了什么好故事。

二、讀課題說課題。

啟發學生看到這個題目后想到什么？想知道什么？全班交流。

三、出示預習提綱：

1、朗讀課文：我讀了 遍書（至少3遍），基本達到不添字，不破字，不斷句，能讀通順流利。

2、字詞

我會認的字詞：黎明、凝神、兀立、舒暢、瞬間、掠過。

3、理解詞語

（1）黎明：（2）茫然 ：

（3）：（4）：（5）：

4、我的體會：我知道課文寫的是 的事。

5、細心地標出課文的自然段。

6、我喜歡的句子

（1）（2）

7、從 可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。

8、我的感悟:通過預習我明白了

四、指導學生寫生字。

五、師小結

六、作業：

1．抄寫生字和詞。2．有感情地朗讀課文。

第二課時

（展示課）

教學過程：

一、自由朗讀課文，回憶課文寫了一件什么事。

二、研讀課文，理解感悟。

1、指明分段朗讀課文

2、討論交流，理解課文

（1）從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？（2）父親是怎么指知道林子里有不少鳥的？（3）父親最快活的是什么時刻？

（4）父親說“黎明的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重”，“我”聽了父親的話，為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興？（自讀課文思考問題，然后小組內交流，最后挑生匯報，總結出最佳答案。）

3、組織交流學習體會

讓學生談一談學了課文后的體會。（把學生思路引向愛鳥、護鳥。）

4、分角色朗讀課文。

三、教師小結課文，總結寫作方法（先概括，后具體）。

四、輔導練習課后第三題

五、檢測反饋：

從課文中你知道“父親”是一個怎樣的人？你受到了什么啟發？

六、課后延伸：

如果有興趣，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。板書設計：

課后反思

27一個小山村的故事

教學目標：

1、引導學生了解一個美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態環境，終于被洪水卷走的故事。使學生懂得不愛護自然，必然受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。

2、指導學生朗讀課文，注意理解重點句子的意思，體會句子表達的思想感情。背誦課文第一自然段。

3、本課要求會認的字有：曾、蔥、犁、擴、括；要求會寫的字有：曾、郁、蔥、砍、露、減、擴、量、隨、囪、消、靠、括；要掌握的詞語有：曾經、郁郁蔥蔥、砍到、減少、擴大、大量、隨著、煙囪、消失、包括。

教學重點：

指導學生讀懂課文，了解一個美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態環境，終于被洪水卷走的故事。使學生懂得不愛護自然，必然受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。教學準備：

生態環境被破環的圖片。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時(預習課)

一、以畫導入：

很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（出示圖畫）看到這么美麗的小山村你想說點什么？在這個小山村里又發生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來學習這篇課文：一個小山村的故事

二、出示預習提綱并進行預習：

1、認真地把課文自由讀三遍，達到把字音度準確，句子讀通順。

2、和同桌互相讀一遍課文，互相評價。

3、細心地標出課文的自然段。

4、我會認字詞：曾經、郁郁蔥蔥、砍到、減少、擴大、大量、隨著、煙囪、消失、包括。

5、我喜歡的詞語

6、我理解詞語的意思：

（1）：郁郁蔥蔥：（2）：裸露：（3）：咆哮 ：（4）： ：（5）： ：

7、我的體會：我知道課文寫的是 的事，我的感受是。

8、一個美麗的小山村最后什么也沒有了，這是因為。從小山村的這個現象中我明白了。

三、學習生字：

1．自由讀課文，圈出不認識的字，合作認字： 2．檢查認字情況： 3．指導書寫

4．練習寫生字，同桌互相檢查并修改

四、課堂小結

五、作業：

1、書寫本課生字三遍。

2、搜集環保標語。

第二課時（展示課）

一、復習導入：

1、給生字注音

（）（）（）（）（）

曾 蔥 犁 擴 括

2、聽寫詞語：

曾經、郁郁蔥蔥、砍到、減少、擴大、大量、隨著、煙囪、消失

3、分組展示讀課文。

4、說說課文講了一個什么故事，從小山村的這個現象中你明白了什么？

二、研讀課文，深入理解

1、這個小山村原來是什么樣子的？你喜歡這個小山村嗎？

2、有感情的朗讀課文第一自然段。

3、指名朗讀課文第一自然段。

4、這個小山村最后變成了什么樣子？你心情怎樣？

5、有感情的朗讀最后兩個自然段。

6、這個小山村是怎么消失的哪？從課文中找找原因。（結合課后第三題進行引導，讓學生抓住重點語句。）

通過討論交流，讓學生明白大量砍伐樹木，使土地裸露，致使小山村被洪水卷去，從而增強環保意識。

7、組織交流學習體會

讓學生談一談學了課文后的體會。（把學生思路引向保護環境，愛護大自然。）

8、在理解的基礎上有感情地朗讀課文。

三、補充資料：樹木的三個作用。

四、教師小結課文

五、交流環保標語。

六、課后延伸：

請同學們課外收集一些人們破壞環境而自身遭到大自然懲罰的一些事例，并互相交流一下。板書設計：

課后反思：

28*南極，一片凈土

教學目標：

1、指導學生理解課文內容，增強環境保護意識，自覺保護我們的生存的環境。

2、引導學生在閱讀課文時，在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。

3、本課要求會認的字有：洲、豪、屬、企、擾、限、塑、卡、顧。教學重點：

引導學生理解課文內容，增強環保意識，自覺保護我們的生存環境。

課時安排：2課時。教學過程

第一課時(預習課)

一、激趣導入：

你了解南極嗎？你知道南極的哪些情況？ 學生回答的基礎上老師可以補充。

二、出示課題

讀了課題，你有什么感受？

三、出示預習提綱并進行預習：

1、認真地把課文自由讀三遍以上，達到把字音度準確，句子讀通順。

2、和同桌互相讀一遍課文，互相評價。

3、細心地標出課文的自然段。

4、認字：洲、豪、屬、企、擾、限、塑、卡、顧。

5、我喜歡的詞語

6、我理解詞語的意思：

（1）：悠然：（2）：生態：（3）：否則 ：（4）：執意 ：（5）： ：

7、要先一段一段地讀，認真了解每一段的意思，再通讀全篇。

8、我的體會：我知道課文寫的是 的事，我感受是。

四、指導認讀、書寫生字。

（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。（2）小組內交流記憶字形的方法。（3）出示生字卡片，集體認讀。（4）指導書寫。

五、師小結

六、作業：

1、熟讀課文。

2、積累本課優美句子或你最感動的句子。

第二課時（展示課）

一、導入：

上節課我們已經充分預習了《南極，一片凈土》一課，現在大家就把你的學習收獲展示給大家吧！比一比哪些小組合作最有效，哪些同學表現最優秀？

二、挑寫字詞

自豪 驚擾 感慨 悠然自得

三、回顧課文內容： 說說課文寫了什么？

四、深讀課文，理解感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：為了使南極永遠是一片凈土，人們是怎么做的？大家為什么要這么做？ 抓住以下句子：

（1）“南極屬于全人類，不能動南極的一石一水，一草一木已成為所有到過南極人的共識。”

（2）“請不要拾石頭！”“請不要挑逗企鵝！”“請注意，不要踩壞苔蘚！”（3）“為我們駕駛小船到直到撈上來為止”

2、為什么說南極仍然是一個通話的世界？

3、讀了本課以后，自己受到了什么啟發？

4、以小組或全班為單位，組織討論、交流

5、感情朗讀課文

五、課堂小結

六、課后延伸：

你了解南極嗎？有興趣的同學可以找找有關南極的資料，大家在一起開一個“話說南極”的小小研討會。

七、作業

把搜集到的南極資料寫下來和大家交流。

板書設計：

課后反思

語文百花園七

教學目標：

1、輔導完成各項字詞和讀背練習，擴大學生的詞匯積累和知識的吸收。

2、通過口語交際和習作練習，發展學生的思維想象能力和表達能力。二.教學重點

1、基礎的夯實與積累。

2、學習方法的指導。

教學課時：3課時 教學過程

第一課時

一、導入：

今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。看看誰最聰明，收獲最大。

二、進行交流，同時進行檢測反饋。

1、交流廣字旁和病字旁的區別方法。

2、說說自己還知道的廣字旁和病字旁的字，并說說這些字都與什么有關？

3、交流量詞的填寫情況。

4、積少成多：

（1）老師介紹詩的作者：王冕，元朝杰出的畫家、詩人，他特別喜歡梅花，還特別愛畫不著色的淡墨梅花，這首詩題詠的就是詩人自己所畫的墨梅。

（2）學生自讀古詩，檢測自讀情況。

（3）學生質疑不理解的地方，全班交流，老師點撥。（4）指名串講詩意，老師補充。（5）指導學生背誦《墨梅》。

5、閱讀平臺：

1、指導有感情的朗讀短文。

2、交流對預習提綱中問題的理解情況。

3、你還有哪些不理解的地方？

三、小結

第二課時（能說會道）

一、引言導入，板書課題。

二、提出交流要求。

三、課堂口頭交流。

1、把整理好的有關讓花草樹木過冬的材料和為了讓花草樹木過冬自己打算做些什么，在小組里進行口頭交流。

2、每個小組選出一名代表在班上交流。

3、班內評一評，看誰搜集得多、說得好。

4、表彰表現好的同學。

四、師小結

同學們搜集到的資料可不少，為了讓花草樹木好好過個冬天，大家趕快行動起來吧！再把你的行動在班上交流交流。

第三課時

一、導入課題

二、指導如何寫作。

1、自讀“筆下生輝”的一段話，了解本次習作的要求。

2、課前準備：觀察與思考

（1）你聽到的聲音是從什么地方傳來的？是微弱還是響亮？是

悅耳還是嘈雜？??它有什么變化嗎？

（2）聽到這些聲音你想到了什么？

（3）把你聽到的、想到的記下來，寫成一段話。

三、小組交流

在小組內交流自己的習作，征求一下同學的意見，再修改自己的習作。

四、評價

讓小組推薦出的同學在全班進行交流，其他同學進行評價，相互啟發，共同提高。

五、在交流評價的基礎上再次修改習作。

六、把自己的習作謄寫在作業上。

課后反思：

單元反思：