第一篇：下冊第七單元教案

第七單元導學案 莫泊桑拜師

主備人:李世新

教學要求：

1、學會生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學時間：兩課時。教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、揭示課題，簡介莫泊桑。

2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。

三、學習第一段

1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

4、簡介福樓拜。

5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

6、指導朗讀。

四、布置作業

1、完成課后練習2。

2、朗讀課文。第二課時

一、復習

二、講讀第二段

1、教師范讀。

2、思考：這一段主要寫了什么內容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。

1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。” ①福樓拜是針對什么說這句話的？

②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？ ③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？ 2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”

①福樓拜是在什么情況下說這句話的？②莫泊是怎樣的心情？ ③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，“滔滔不絕”加深感悟。

④指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點?！?/p>

①為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？ ③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？ ④指導朗讀。

4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

三、學習第三段

1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？

2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

四、討論 學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？ 請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。

五、布置作業

1、完成課后練習4。

2、朗讀課文。教學反思： 理想的風箏

教學要求：

1、學會生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學時間：兩課時。教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、揭示課題，簡介莫泊桑。

2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。

三、學習第一段

1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

4、簡介福樓拜。

5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

6、指導朗讀。

四、布置作業

1、完成課后練習2。

2、朗讀課文。第二課時

一、復習

二、講讀第二段

1、教師范讀。

2、思考：這一段主要寫了什么內容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。

1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家?！?①福樓拜是針對什么說這句話的？

②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？ ③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？ 2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”

①福樓拜是在什么情況下說這句話的？②莫泊是怎樣的心情？ ③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，“滔滔不絕”加深感悟。

④指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點?！?/p>

①為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？ ③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？ ④指導朗讀。

4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

三、學習第三段

1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？

2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

四、討論 學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？

請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。

五、布置作業

1、完成課后練習4。

2、朗讀課文。教學反思： 理想的風箏

教學目標： 抓住人物的言行及作者的感受，體會到劉老師是一個對工作﹑對生活有著強烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。2 體會課文中描寫“我”的心情，想法與表現劉老師的精神品質之間的關系。

有感情的朗讀課文。教學重點：目標1 教學難點：理解“理想的風箏”的含義。教學過程：

一、老師配樂朗誦課文第一段。每逢這時候，我的眼前就會浮現出劉老師的身影，我印象中的劉老師什么樣呢？ 同學說一說，然后找同學把文中描寫劉老師的語句讀一讀。2 劉老師的腿如何殘疾的我不知道，只是清楚地記得他曾笑著說過（讀書中的語句）(1)笑聲和酸澀矛盾嗎？（笑是因為覺得新鮮沒有一個殘疾人這樣說，酸澀因為劉老師太不幸了，同情劉老師）(2)尊敬劉老師什么？（尊敬劉老師樂觀的生活態度）（板書：生活）

二、就是這位靠圓木拐杖支撐身體的劉老師，在晴朗的日子，課余時，在操場上帶我們放風箏，那情景使我至今難忘。1

找同學讀這件事。

默讀并批注，劉老師的言行等，從中你體會到劉老師是怎樣一個人？（課件）他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，喊著：“你們不．．．．．．．．．．．．．．要管，我自己來?！彼K于氣喘咻咻地抓住線拐，臉上飄起得意．．．．．．．．．．．和滿足的稚氣。．．．．．．（同學發言，抓住人物的語言，動作，神態，說一說自己體會到內容，指導有感情地朗讀。）

他不但親手放飛，享受勞動的歡樂，而且還在不斷克服困難，享受戰勝困難后成功的喜悅，他感到他生命的力量。（板書：生命）

看課件（這部分內容寫的是什么？）作者感受最深的是什么？ 這情景使我深深感動。一個年過五十深有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸﹑強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎么樣呢？

同學說一說后，課件變色字出現（強烈的愛與追求）并（板書：強烈的愛 追求）同學有感情朗讀，齊讀。

老師總結學法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，這是學習寫人文章的方法。用這種方法自學剩下的兩件事。

三、劉老師還愛什么？從另外兩件事，運用上面的學法，說說劉老師是怎樣一個人？

愛祖國，愛學生。（板書：愛事業）

分角色朗讀第三件事。

四、劉老師的言傳身教對我產生了怎樣的影響呢？

（課件：課文每一件事的最后一句話）我考入了歷史學系，我知道了應如何面對困難，學會愛別人，關心別人是多么令人難忘和感動，我也不得不思考一個正常人應如何面對生活。

蘇叔陽個人資料。

五、所以在作者的心中，他非常愛劉老師，并且每想起就會想起那操場上放飛風箏的情景，讀最后兩節，提出不懂得問題。

出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的風箏”的含義。

板書： 22 理 想 的 風 箏

劉老師 強烈的愛 追求

教學反思： 孔子游春

一、教學要求

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準備 掛圖、投影片。

三、教學時間 三課時。

第一課時

一、名言導入,揭示課題

1、“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之?！蓖瑢W們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題： 孔子游春

二、初讀課文

1．自學課文。

(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景孔子論水 師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。第二課時

一.復習:

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語??

(1)自由朗讀。

(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？

(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子

第三課時

一、復習

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。”

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態度？

(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在干什么？

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評價？

三、小結：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？

2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力現在請同學們任選其中的兩個造句。

(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關孔子的故事。教學反思：明天，我們畢業

教學要求：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。

（3）能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。

（4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。

教學時間：三課時

第一課時

一、談話導入

1、同學們，不久你們就要小學畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什么感想呢？

2、作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。

二、初讀課文

1、自學課文。

（1）提出自學要求：

1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]

2、畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解。

（2）學生自學，教師巡視

2、檢查自學效果

（1）指名讀課文，糾正錯誤

（2）了解對部分詞語的理解情況

眷戀憧憬朝夕相處博大精深

3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

1、學生思考

2、集體討論。

第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情

第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。

第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師

4、分段朗讀課文。

三、指導書寫生字

1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同

2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況

3、學生板演，評議

4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視

四、布置作業

1、練讀課文，做到正確、流利。

2、抄寫詞語

第二課時

一、復習、導入

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。

（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？

美麗的校園

眷戀朝夕相處的老師和同學

（2）還會眷戀什么呢？

五彩斑斕的學習生活

（3）為什么呢？

為什么深深眷戀美麗的校園？

為什么深深眷戀五彩斑斕的學習生活？

為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學？

二、學生分小組討論，相互啟發，教師巡視

三、學習第二自然段

（1）指名回答

（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。

引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。??

（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業了，你想對母校說什么？

帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文

四、學習第三自然段

（1）聽錄音，欣賞錄象

（2）出示句子

6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？

（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）

(2)表達了怎樣的思想感情?

6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!

(1)表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。

校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？

五、學習第五自然段

（1）指名交流

（2）出示句子：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

（1）聯系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”

（3）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？

過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。

（1）交流體會句子的思想感情

（2）有感情地朗讀

總結：明天，我們就要畢業。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；

我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這里茁壯成長；

我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母?！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛的同學”

第三課時

一、復習導入

1、背誦第4、5自然段

2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/

二、講讀第三段

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產生了一個心愿，是心愿呢？

2、出示

等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”

（1）“棟梁”是什么意思？

（2）這句話表達了怎樣的思想感情？

3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。

三、總結課文

1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？

2、有感情地朗讀課文

明天，我們畢業

6年的學習生活

學到了

懂得了

更感受到了

敬愛的老師

是天使

是大樹

是海洋

眷戀 教學反思：

習作七

教學要求：

1、讀懂習作要求，了解書信的格式。

2、借助習作要求的提示，使學生懂得可以通過書信來表達真情實感。

3、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。

4、按照習作要求，給老師寫一封信。教學重點、難點：

1、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過具體事例，表達對老師的真情實感。教學時間： 兩課時 教學過程：

一、激情導入

六年的小學生活，不知不覺已經接近尾聲了。在這個集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。

二、討論回憶

1、你打算給哪一位老師寫信？

2、在信中，你有哪些話要對老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。）

三、明確要求

1、復習書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習作要求：

（1）通過具體事例表達對老師真摯的感情。（2）要寫真實事情，抒發真情實感。

（3）寫完后認真修改。

四、創設情境

1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……（說說自己看到的、想到的）

2、下課后，老師歡快地和同學們游戲，或埋頭批改作業，我……（談談自己當時的所思所感）

3、放學后，老師與我促膝談心，我……（說說自己當時的感受）

這樣的情境有很多很多，請學生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發，選擇素材。

五、組織交流

1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發自己最真實的感情。

2、同學間交流，聽一聽同學的建議，并相互補充，提出修改意見。

六、完成習作

1、擬寫初稿。

2、正面引導，鼓勵修改

3、評議賞識，表達心聲。教學反思：

練習七

教學要求：

1、要求學生學會關注生活，創造生活，對自己的生活有更清楚的了解，培養學生的觀察力、想象力、創造力和語言表達能力。

2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際。

5、學寫毛筆字。

教學過程：

一、教學第一題第一部分。

（1）教師創設情境：同學們誦讀《論語》片段（2）學生背誦經典語句

（3）談談你對語句的理解。

二、教學第二題（誦讀與積累）

1、誦讀成語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。（3）同座的同學討論每條成語的大概意思。（4）學生練說這些成語的意思。（5）學生練習背誦。

2、積累。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。

二、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話的出自哪兒。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每一個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。（5）教師重點指導“翩翩”等字詞的寫法和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。（2）及時小結描紅情況。（3）學生仿寫。

3、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓練。

三、教學第五題（學寫毛筆字）

1、審題。明確本次寫的字是“趕”

2、指導。

（1）學生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。（3）學生練寫，教師及時指導。

3、練習。（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。（2）兩次練習兩個字的寫法。

4、反饋（1）展示寫得好的字，指出好在哪兒。（2）指出不足，予以糾正。教學反思：

第二篇：四年級語文下冊第七單元教案

http://bbs.pep.com.cn/thread-443810-1-1.html http://www.tmdps.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/px4x/ 【教材分析】

這篇課文講述了意大利科學家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰權威對人人信奉的哲學家亞里土多德的理論產生了懷疑，經過反復試驗求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實證明了真理，課文贊揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執著追求真理的精神。

【教學目標】

１、讓學生感受并學習伽利略大膽懷疑，相信科學，追求執著的精神。

２、認識３個字會寫１２個字。

３、正確流利有感情地朗讀課文。

４、結合理解課文，學習作者通過典型事例，表現人物品質的方法。

【教學重點、難點】

理解伽利略試驗的過程與結論，并受啟發，初步學習一些描寫人物的基本方法。

【設計思路】

１、以課外收集的資料來認識亞里士多德，伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對人類作出了巨大貢獻。在人物介紹中，不要揚此抑彼，各有各的杰出之處。讓學生通過自己收集的資料來互相映證。

２、教師稍作補充當時社會背景，即科學界對權威的崇拜與盲從。１６世紀時，布魯諾因堅持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料。伽利略質疑權威不僅要面對人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風險。這樣學生才能進一步體會伽利略勇于為科學獻身的偉大精神。

【教學準備】

１、伽利略的生平圖像。

２、伽利略的故事。

３、兩個鐵球同時著地實驗，電影片斷。

４、生字詞練習卡片。

５、記者所用的道具如攝影馬甲，玩具攝像機。

【課時安排】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

展示伽利略的圖像，今天我們來認識一位偉大的科學家，他是１７世紀意大利的物理學家，天文學家。

我所知道的他的情況有限，哪位同學向我詳細介紹一下他的成就。

學生展示自己的課前預習情況。

二、同學們收集的資料很豐富，除此之外，哪位有心的同學收集有亞里士多德的故事給大家講一講

學生會爭先恐后，因為亞里士多德的故事在民間流傳的很廣。

三、激發完興趣后，學生自學生字詞

１、提出讀書要求：

⑴ 自己小聲讀課文。

⑵ 想課文講了一件什么事。

⑶ 畫出生字詞，借助字典，消化生字。

２、小組合作互相聽讀課文，并正音，做個好的傾聽者。

３、小組自主合作分段朗讀課文，老師分別巡視指導。

４、自由默讀課文，劃出自己感興趣的句子，畫出使自己深受啟發的句子。在文章的空白處大膽，寫一寫自己的感覺。

四、全班讀書交流

１、自己放聲朗讀課文，或與同桌互相讀。

２、會開自己認為讀得最好的段落。其它同學找其讀得好的地方。

３、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學，為大家范讀。

第二課時

一、回顧上節課內容

１、聽寫本課的新詞。

２、同桌互相檢查正誤并互相修改。

二、角色扮演（導演選演員）

１、每小組挑選一位同學來扮演比薩斜塔下的記者。

２、記者分兩派：

左派記者，支持伽利略；右派記者，支持亞里士多德。

３、左派記者尋找支持伽利略的圍觀群眾；右派記者尋找支持亞里士多德的圍觀群眾。

三、為演員設計臺詞

記者和圍觀群眾設計本隊的臺詞，必須每人一句，主要記者，主要群眾臺詞各有三句。

１、如：支持亞里士多德的記者和群眾臺詞：

亞里士多德：古希臘哲學家、科學家，是亞歷山大大帝的教師。馬克思、思格斯稱他為古希臘哲學中“最博學的人”。他將科學分為理論的科學、實踐的科學、創造的科學，他在生物學、生理學、醫學等方面都有突出貢獻。

２、如：支持伽利略的記者和群眾為自己設計的臺詞：

⑴ 伽利略發明了“液體靜力天平”引起學術界的注意，當時年僅２５歲。

⑵ 研制了世界上第一架放大倍數為３３倍的天文望遠鏡。

⑶ 月球表面是不規則的凹凸起伏并非光滑。

⑷ 出版《星際使者》、《關于太陽黑子的通信》。

⑸ 伽利略被判處終身監禁，監外執行。他又完成一部巨著《關于力學和位置運動的兩種新科學的對話和數學證明》。

⑹ 伽利略的斜塔實驗動搖了亞里士多德在物理學中長期占統治地位的同意斷。觸怒了地薩大學中的一些人，他被趕出了比薩大學。

⑺ 伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”伽利略通過嚴密的思考發現了疑點，說明他善于思考。

五、教師主持召開記者招待會，讓兩方記者對辯

教師適當點撥引導學生理解“信奉”二字雙方記者總結發言：

左派記者：亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，他對人類所做出的貢獻是永遠不會被顛覆的。

右派記者：面對人們的懷疑，嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現得十分勇敢。

老師適時提問，請雙方記者回答。

１０＋１＞１０

自相矛盾

１０＋１＜１０

六、全班總結全文，談體會，議寫法

１、學了本文后，你最想說的話是什么？

⑴ 我們尊敬知識淵博的人，但不盲從。

⑵ 任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方。

⑶ 盲目迷信，崇拜任何人都是不科學和行為。

２、剛才記者會上，同學們的語言表情動作都演的很好，同學們互相評一評誰的動作語言表演的最符合人物身份。并體會一下對方記者的心理是怎么想的，同桌互議，小組共同討論，找一個代表上來發言。

七、作業

１、課外閱讀《艾得旺普斯的故事》。

２、設想試驗結束后第二天的報紙會如何報道這件事，寫一則新聞。

【板書設計】

兩個鐵球同時著地

左派記者

右派記者

↓支持

↓支持

伽利略 亞里士多德

↑支持

↑支持

圍觀群眾 圍觀群眾

【教學后記】

教師在布置預習作業時應先分好組，讓支持伽利略的記者多收集有伽利略的資料，并專一準備充足對付另一派記者的臺詞；讓支持亞里士多德的記者多收集有關亞里士多德的資料。為自己所支持的隊多找材料。不要當堂再來分派別，準備不充分，臨時上演有些慌張。而且還浪費了時間。教學要求：

1、結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。

2、學會本課生字新詞，練習給課文歸納主要內容。

3、朗讀課文。

教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。

教學難點：體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。

教學過程

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一、導入新課

同學們，許許多多科學家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創作的? 板書：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內容。

1、檢查預習情況

（1）指名分段讀課文，糾正讀音：

（2）談談讀后的收獲

2、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織學生交流。

3、師生共同制定學習目標：

（1）羅丹修改女像時的動作、語言、神態是怎樣的？說明了什么？

（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

三、全班交流

小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

四、學生自學，小組、全班交流

自讀提示：

課文中那些內容最能表現羅丹工作時“全神貫注”？

先自讀課文，畫出有關詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

五、讀議結合，理解語句。

1、讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。

（1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。）

（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）

如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什么？

（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。（說明羅丹工作緊張忙碌）

（4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經消失了。（說明羅丹完全進入了藝術創作的境界，到了如醉如癡的程度。）

2、讀讀議議羅丹修改完女像發生了什么事？

（1）讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現羅丹和茨威格行動、語言的句子。

（2）聯系上、下文討論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪?！?/p>

（“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創作情境中解脫出來?！皩Σ黄?，請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。）

3、齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結合實際）

六、總結全文

七、布置作業：

1、練習用自己的話講這個故事

2、收集名人忘我工作故事.板書設計

26* 全神貫注

羅 丹

嘰里咕嚕

把你忘了

（語言）

一會兒??一會兒??

踩

（動作）

不停地揮動

眼睛閃光

世界消失

（神態）【知識與技能】

1、認識4個生字，會寫11個生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生的閱讀能力，學習作者觀察和描寫人物的方法。

【情感、態度和價值觀】

1、學習聾啞青年忘我的學習態度，培養做事勤奮、專注的品質。

2、培養學生的學習興趣，善于與人合作的態度。培養學生的問題意識。

【重點與難點】

1、理解課文內容。

2、引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。

【課前準備】

1、CAI2、生字詞卡片

3、課文插圖 教學目標：

1、理解課文內容，學習聾啞青年專心致志，忘我學習的精神。

2、學會生字新詞，著重理解“賞心悅目”“唯一”“一絲不茍”等詞。

3、學習作者留心觀察周圍事物，多看、多聽、多問、勤動筆積累材料的做法。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

學習課文中聾啞青年做事勤奮、專注的優秀品質。

理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關系。

教學準備：

課文掛圖；

生字詞卡片。

教學過程：

教材分析：

本文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發現他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣。贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。

教學目標：

1.知識與能力

（1）認識4個生字，會寫11個生字，結合上下文體會詞語意思。

（2）有感情地朗讀課文。

（3）理解“魚游到了紙上”和“游到我心里”的關系。

2.過程與方法

引導學生在自己讀書感悟的基礎上，通過多種形式思考討論，理解課文內容，學習作者觀察和描寫人物的方法。

3.情感態度價值觀

培養學生做事勤奮、專注的品質，加法學生熱愛生活、熱愛周圍事物的情感。

教學重難點：

理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的關系，學習本課的寫作方法。

突破重難點措施：

借助多媒體課件，引導學生充分自主學習，然后合作交流，突破重難點。

教學過程：

第一課時

一、啟

1、師生共同讀課題。啟發激趣：魚在什么地方游？魚怎么會游到紙上？魚游到紙上又究竟是怎么一個故事？

2、學習本課學習要求。

3、明確自學程序與方法及本課時學習任務。

二、讀練一——自學程序與方法一、二

學生用掌握的整體理解課文的方法并按自學程序與方法的第一、二條自學，教師巡視輔導。

三、知一

1、學生分段讀課文，引導其余學生評議。

2、學生匯報生字掌握情況

3、學生匯報分段，歸納段意情況，教師點拔訂正。

4、學生匯報通過初讀課文，了解課文講“我”在西湖玉泉遇到一個聾啞青年、勤奮、專注畫魚的故事。

四、讀練二——自學程序方法三（學習第一段）

1、學法提示：

（1）課文寫“我”喜歡花港更喜歡玉泉的原因是什么？

（2）作者為什么要定這一自然段？

（3）完成旁批中的問題。

（4）有感情地朗讀課文。

2、學生自讀，教師個別輔導。

五、知二

1、學生讀第一段后述說。這一段講“我”常到西湖玉泉觀魚?！拔摇备矚g玉泉，是因為在玉泉觀魚“池清澈見底”、“魚兒自由自在地游來游去”，看了心情舒暢。作者寫這一段這下文起了鋪墊作用。

2、理解旁批中的問題。

3、指導有感情地朗讀第一段。

六、練知

1、學生完成課后練習題。

2、學生自檢、教師點拔訂正。

七、結

學生質疑。明確下節課的學習任務。

第二課時

一、啟

上節劉課我們整體理解了課文，學了課文的第一段。這節課我們接著學習，按自學程序與方法的三、四、五條完成學習目標中的一、三、四點。學生齊讀本課時的學習目標。

二、讀練一——自學程序與方法三（學習第二段）

1、學生常規性讀課文。

2、完成旁批中的問題。

學生讀、想、說、寫，教師重點輔導后勁生。

三、知一

1、學生讀第二段后述說。

2、學生讀描寫青年外貌的句子。

3、有感情地朗讀本段。

四、讀練二——自學程序與方法三（學習三、四段）

1、學法提示：

（1）聯系第二段想想作者從哪幾個方面寫出青年愛魚愛到忘我的程度，這從中可看出青年的什么品質？

（2）完成旁批中的問題。

（3）有感情地朗讀課文。

2、學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導。

五、知二

1、學生讀第三段后述說：

因為那位青年式筆細描，一絲不茍地畫金魚的每個部位，像姑娘繡花的捭細致；有時揮筆速寫，很快畫出金魚的動態，金魚仿佛活的一樣，游動起來。這說明青年畫的金鮭十分生動形象。所以小姑娘說“金魚游到了他的紙上來了！”

2、學生述說：

作者通過三個方面寫出了青年愛魚愛到忘我的程度：

（1）從他的動作、神態。

（2）對大家的議論，他沒有任何反應。

（3）講看魚、畫魚十分投入。

師點拔：我們要學習青年這種忘我的精神，才能把事情做得更為出色。

3、從“他不說一句話”和“胸前的廠徽上”看出他是個聾啞青年。

4、“魚游到心里”是指對金魚非常熟悉，頭腦中形成了金魚準確、生動的形象。一個先字點明了游到紙上和游到心里的兩者之間的關系：要把魚畫得像、畫得活，必須先反復觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動。魚游到紙上是游到心里的結果，魚游到心里是游到紙上的前提和原因。

5、學生說從中受到的啟發，教師總結。

6、指導有感情地朗讀。

六、練知

學生做習題三、四、五，教師巡視輔導。

1、學生談學習體會。

2、教師小結：

這篇課文以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界和我以過位青年的逐步認識為線索，表現了這位聾啞青年專注、勤奮的品質。

學習這篇課文我們知道了作者留心周圍的事物，并運用聽、問的方式進行觀察，有了見聞的感受及時記下來，這是我們積累材料的方法。

七、結

1、學生自說學習所得，教師予以肯定。

2、教師提出學生今后應努力的方向。

板書：

魚游在水里→魚游到心里→魚游到紙上

自由自在呆呆地站

一絲不茍

賞心悅目

靜靜地看

揮筆速寫

魚游到了紙上

28父親的菜園

教學目標：

1、認識課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質；

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

教學過程：

一、知識鋪墊與導入

1、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

1、今天我們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題；

要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想；

2、教師板書學生問題和感受；

三、細讀課文

1、教師歸納學生感想和問題：看來同學們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會

父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想

勤勞、自信、堅韌，熱愛

你覺得父親是怎樣的人？

（系統歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

學習目標

1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

2、寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

3、發現引號的不同用法。

4、積累描寫精神意志的詞語。

5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準備

1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

2、《成語故事》。

第一課時口語交際

談話導入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

小組交流

1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。

3、在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4、小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。

5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。

全班交流

1、各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。

3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時

激發習作興趣

上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

明確習作要求

學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

精彩回顧

1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

2、回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。

習作

1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

2、按照要求寫完后要認真修改。

評議

1、把自己認為好的地方做上記號。

2、與組內同學互相習作，寫幾句評語。

3、再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。

謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時

我的發現

1、自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號有什么作用。

3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。

4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發揮它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。

2、你發現這些成語有什么特點？

3、自選一個成語說說它的意思。

4、開展讀的競賽，熟記這些成語。

閱讀

1、自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。

4、推薦課外閱讀《成語故事》。

第三篇：三年級下冊語文第七單元教案

三年級下冊語文第七單元教案

三年級下冊語文第七單元教案

20恐龍

教學要求：

1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.理解課文內容，了解恐龍的種類.形態及生活習性。3.能正確流利有感情的朗讀課文。4.背誦課文。教學時間： 兩課時 第一課時 一.揭示課題

1.今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物，請同學們猜一猜，這是什么動物？

2.這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候，你想知道寫什么呢？（教師深情描述，再調動學生已有知識儲備，激發學習課文的熱情與興趣）二.初讀指導

（自讀課文，積極思考，學會自己用學過的方法解決問題，如查詞典，聯系上下文理解詞義等，培養自主學習習慣。）1.自學生字詞

（1）自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。（2）會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。（3）查字典并聯系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。2.檢查自學效果。

（1 出示生字新詞，指名讀.齊讀。

（2）指導觀察字形，弄清每個生字的結構及各部分之間的比例關系，然后讓學生有重點的書寫。

（3）指名結合上下文解釋詞語。（4）齊讀生字詞語。

3.各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。4.分自然段指名朗讀課文。5.理清層次

（1）理解每個自然段的內容。（2）給文章分段。三.布置作業 1.用鋼筆描紅 2.抄寫生字新詞。3.練習朗讀課文。第二課時 一.精讀訓練（和學生一起走進“恐龍”，在這一部分教學里，以讀為主，以讀代講。教學時，引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，在讀中體會作者是怎樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形。）

1.導讀第一自然段。（1）指名讀課文。

（2）說一說，從這一自然段中，擬制到了什么。（3）指導學生有感情地朗讀。2.導讀第2—4自然段。讀讀.想想.議儀。如何用“首先??接著??最后??”的句式把這三個自然段的意思連起來說一說？

（1）品讀第2自然段

① 默讀課文，想一想這一自然段是圍繞哪句話來說的。用筆在文中畫出有關句子。② 課文具體介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍的特點分別是什么？ ③ 讀一讀，想一想：課文是怎樣具體介紹恐龍的特點的？（2）品讀第三自然段。

①想一想：這一段主要說的是什么？哪一句最能說明這個問題。②再讀一讀這一段，看看二.三兩句話說的是什么？ ③朗讀課文

(3)品讀第四自然段

①恐龍是怎么樣繁殖后代的? ②朗讀課文

.(4)朗讀課文的2—4自然段,感悟一下恐龍的千奇百怪的形態特點以及獨特的生活習性。

3導讀第五自然段。（1）齊讀課文。

（2）這一自然段工有句話，請說好所每句話的意思。（3）有感情的朗讀這一自然段。3.總結課文。（整理資料，對恐龍有更全面的了解）（1）朗讀課文。（2）教師小結。二.背誦指導。

1.指導學生抓住課文的脈絡先背誦。2.學生試背。3.指名試背。4.齊讀課文。三.布置作業

有感情的背誦課文

板書設計 恐龍

種類 多

形態

千奇百怪

食物

食草.食肉

繁殖 卵生

最后，讓學生做小小解說員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內學習延伸到課外探究，大大擴大了學生的視野。學生通過查資料.交流的方式，獲得了書本上學不到的知識，同時培養了學生的社會實踐能力。最后，讓學生猜測恐龍滅絕的原因，學生踴躍發言，答案豐富多彩，極大地發展了思維能力和想象力。

21槐鄉五月 教學要求：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文.背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。

3.理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干.熱情好客.純樸可愛的特點。學情分析：

本課行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩，值得學生背誦積累。由于篇幅較長，學生在背誦時可能有一些難度。教學重點難點：背誦課文 時間：兩課時 第一課時

教學要求：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內容。教學過程：

一.導入新課，激發興趣（由荷藕之鄉.茶鄉.橘鄉引入）板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。

當“槐鄉五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現了什么問題？ 二.初讀指導

1.自學生字新詞。

大聲朗讀課文，可以自由結合找同伴。畫出不認識.不理解的字詞。檢查生字：洋槐 坡坡 崗崗 瑞雪初降 釀出 挎走 喜盈盈 濃香 傻乎乎 拌上 咸的 澆上（1）讀準字音

（2）哪些字易讀錯？哪些容易寫錯？（3）比較：破坡 槐環 釀浪 跨垮挎（4）找出文章的疊詞，仿照形式說說。

2.各自輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3.指名分節朗讀課文。相機齊讀難讀的句子。4.默讀課文，說說每一節的意思。（概括能力的訓練）

5.學生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學聽。三.課堂作業 1.寫生字。（描紅，評議）2.熟讀課文。第二課時

教學要求：理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干.熱情好客.純樸可愛的特點。教學過程：

一.背誦古詩，創設情境，導入課文。

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎？（宿新市徐公店，村居等）

2.春天是令孩子們最興奮的季節。讀了《槐鄉五月》，你已經有了哪些收獲？ 給我們印象最深的就是槐鄉之美和槐鄉孩子的美麗可愛。出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

二.自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方？你最喜歡什么呢？自由板塊式學習課文（根據學生的選擇，學習課文）感受洋槐花開時，槐鄉的景美

（媒體展示了槐鄉五月花開的一幅幅美麗畫面，充分吸引學生注意力，利于學生增強感性認識，感悟五月的淮鄉之美，將課文中的文字與圖片有機地結合起來，更好地感受五月槐鄉的一片“白茫茫”的美麗意境。同時，為學生進行表達描述槐花的美提供了感性語言與想象空間。）

1.指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？ 2.逐步讓學生總結歸納出： 花多色白：瑞雪初降 茫茫一片 花形多姿：玉雕圓球 ？？ 花香花甜：香氣撲鼻 沉浸香海

3.指導朗讀，誰的槐花最美麗最芬芳？

4.引讀指導背誦：有的????遠看??有的??近看 小蜜蜂飛來了??孩子們跑來了?? 這時候??整個槐鄉??

5.小結：五月，是槐花飄香的季節?? 感受槐鄉孩子的美麗可愛（2-3）

（借助于課件，學生能較好地感悟槐鄉孩子喜愛槐花.享受槐花的那種心情。）1.指名朗讀第二.三自然段。你喜歡什么呢？ 2.討論歸納：

熱情好客.聰明能干（拉到.送.外加）俊俏美麗（別.戴）

純樸可愛（大大咧咧.塞上一把）

3.指導朗讀，哪些詞語寫出孩子的這些特點？（各種形式朗讀）4.指導背誦。試背重點句子

5.小結：五月，是??的季節，是槐鄉孩子的季節。三.小結課文

（再次整體觀察槐鄉五月的美麗景色，將學生的情感得以升華，并將作業清晰地展示在學生眼前，將課堂的學習向課后延伸。）1.讀了課文，你想說什么？

2.教師小結：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花。槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發作者對槐鄉五月的喜愛之情。

3.練習背誦課文。四.完成練習冊

板書設計

花多色白：瑞雪初降 茫茫一片

槐花 花形多姿：玉雕圓球 ？？ 花美

花香花甜：香氣撲鼻 沉浸香海 槐鄉五月

熱情好客.聰明能干（拉到.送.外加）

孩子 俊俏美麗（別.戴）人美 純樸可愛（大大咧咧.塞上一把）

22海底世界 教學目標

1．讓學生了解海底是個景色奇異.物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。

2．通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。

3．學會本課生字.詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產豐富”造句。4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。教學重點.難點

1．引導學生了解海底景色奇異.物產豐富的特點。2．指導學生理解3.4自然段中句與句之間的聯系。教學時間

三課時 教學設計

第一課時 一.教學目標

學習生字.詞，初讀課文。二.教學重點.難點

學生通過查字典自學生字.詞，并聯系上下文理解詞語。三.教學過程

（一）談話導入。（激發學習課文的興趣）

同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！

（二）教師范讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。

（三）學生聽讀后簡述海底世界的樣子。（能找出中心句或訓練概括能力。）

（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學生字.詞?？勺寣W生采用填表法按要求進行自學。

（五）檢查自學。（檢查反饋讀書情況）1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。

2．提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節的發音。

例：“卻”：que韻母中“ue”中的“u”上面的兩個點去掉了，這是因為ü見到j.q.x后要脫帽行禮。

“私”si和“異”yi是整體認讀音節。

3．提示學生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。4．指名分析字形結構。

“卻”是左右結構，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。“異”是上下結構，上半部是“巳”，不要寫成“己”。5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。

私（）

兔（）

煤（）

和（）

免（）謀（）

異（）

峽（）饑（）

導（）狹（）肌（）

（六）讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質疑。1．比較近義詞，理解詞義。

奇異——特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人.事.景物，應用范圍廣。

蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發的地方。普通——平常的.一般的。2．聯系上下文理解詞義。

竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。

物產豐富——物產：天然出產的和人工制造的物品。豐富：（物質財富.學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工制造的物品種類繁多，數量大。

（七）再次讓學生分自然段朗讀課文。

（八）作業。1．寫生字.詞。

2．熟讀課文，背誦第3自然段。

第二課時 一.教學目標

（一）通過教學，讓學生了解海底是個景色奇異.物產豐富的地方。從而激發學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

（二）通過課文3.4自然段的教學，使學生了解句與句之間的聯系。

（三）有感情地朗讀課文。二.教學重點.難點

（一）了解海底景色奇異.物產豐富的特點。

（二）指導學生讀懂3.4自然段，弄清句與句之間的聯系。三.教學過程

（一）激情導入。1．讓學生看錄相。

2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？

（二）抓重點句，了解特點。1．指名按自然段讀課文。

2．讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？ 3．指讀有關句子： “海底真是個景色奇異.物產豐富的世界?！?4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？（兩方面特點：景色奇異和物產豐富。）

（三）粗讀課文，理清思路。1．學生自讀課文，并根據海底“景色奇異.物產豐富”的特點，在文中找出相應的段落。2．指名回答，課堂討論。

通過討論讓學生弄清文中2.3自然段側重講海底世界景色奇異。4.5.6自然段側重講海底物產豐富。

3．引導學生回顧理解課文內容的方法。（1）思——問題。（2）畫——重點句。（3）找——重點詞語。

（4）說——自己對內容的理解.感受。

（四）精讀課文，理解內容。

1．學習2.3自然段，理解海底景色奇異。

（1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？（2）指名回答后，出示重點句。

“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜?！?/p>

（3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。

“依然”指依照原來的樣子。經過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深.當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。

（4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？

經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。2．學習第3自然段。(理解并能體會海底神秘的聲音，激發學生對海底世界的探索欲望)

讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。

（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯系起來的？（2）指讀句子，并分別說句意。（3）出示句子：

“海底是否沒有一點聲音呢？”

讓學生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑?，讓學生采用換詞語的方式理解句義。

3．學生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序寫的？

經過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。

（1）指讀重點句，理解詞語。（2）什么是“竊竊私語”？

（“竊竊”形容聲音細小?！案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。）

（3）讓學生用動作演示“竊竊私語”。（4）作者這樣描寫有什么好處？

（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛.動人。）（5）作者是怎樣具體描寫的？

（文中作者用“有的??有的??有的??有的??”這一排比句式具體描寫動物發出的聲音，同時用“蜜蜂.小鳥.小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。）

（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？（省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。）（7）教師讀句子：

“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報?！?/p>

提問：這句話告訴我們什么？

（這句話告訴我們各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。）（8）指讀這段話，并小結這段話表述的內容：靜中有聲。（奇特）（9）小結學法：學習這段話我們主要抓住了什么？

讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯系就必須注意抓重點句中的重點詞語。（10）讓學生自己說說海底景色奇異表現在哪些地方？（黑中有亮.靜中有聲）

4．用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產豐富。

（1）指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：海底有哪幾類物產？文中分別寫了些什么？

（1）指名回答，教師依照學生的回答板書。5．學習第4自然段。

（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？

（本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法?！焙笏木浞謩e介紹了海參.梭子魚.烏賊.章魚和貝類的活動方式。）（2）“已經知道”這四個字說明了什么？

（說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現在還沒有發現。）（3）第1句與2至6同之間是什么關系？（先總述后分述。）

（4）你是怎么知道的？

（從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。）（5）出示填空練習。

________每小時只能前進四米。

________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。________利用水的反推力________。

________自己不動，能________做免費的長途旅行。

（6）填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現手法？這樣寫有什么好處？

（“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行?！边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛.動人。）6．指讀5.6自然段。

（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？

（2）指讀有關句子，找出其中的連接詞語。（“有??有??還有??”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）（3）讓學生找最有特點的植物。（最大的.最小的）

（4）海底有豐富的礦產，你是從什么地方看出來的？

（“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產。）（5）課文中描寫植物和礦產的時候，為什么只寫這幾種？

（讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。）

（五）根據板書總結全文。

（六）配樂，有感情地朗讀課文。

（七）看圖，再激趣.展開想象。（對全文的深層的整體感知。）1．出示掛圖。2．談話激趣。學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？

以此深化和延伸課文內容，激發學生去探索大自然奧秘的興趣。

第三課時 一.教學目標

（一）檢查背誦課文第3自然段。

（二）練習用“普通”.“物產豐富”造句。二.教學重點.難點

練習用“普通”和“物產豐富”造句。三.教學過程

（一）練習造句。1．理解詞義。

2．指讀原句，弄清句式及用法。3．師范引路。（1）普通。

媽媽是一位普通的教師。（2）學生口頭造句練習。（3）物產豐富。

原句：海底真是個景色奇異.物產豐富的世界。例句：西沙群島是個物產豐富的地方。（4）學生口頭造句練習。

（二）檢查背誦課文第3自然段。

（三）作業：畫一幅海底世界的圖畫。板書設計

景色奇異 寧靜 有聲音 22.海底世界

動物 多種多樣

物產豐富 植物 色彩.形態 礦產 蘊藏豐富 23.日月潭的傳說 教學目標

1、學習課文中的10個生字。

2、用自己的話復述課文。

3、通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴.不畏艱辛的精神。教學內容分析

本課通過學習大尖和水社歷盡千辛萬苦尋找太陽和月亮的傳說故事，使學生體會他們不畏艱辛.不畏強暴的崇高精神。

教學目標：

1.學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。2.體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。3.理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。4.默讀課文，能口頭講述這個故事。

教學重點：理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。教學難點: 激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時 一.導入課題（激發興趣）

1.板書課題，你們知道什么是傳說嗎？（指的是民間流傳下來的關于某人某事的論述和評價。）請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？（《魯班學藝》等）那這篇課文將的是關于什么的傳說呢？（日月潭）2.介紹日月潭

日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養的勝地。3.初讀課文，理清思路。

（1）學生自讀課文，給生字注上聲調。

（2)指名分節讀課文，及時糾正錯誤的讀音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。（3)再讀課文，交流討論：

（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

（2-5）寫日月潭的傳說。

（6）寫大尖山.水社山和日月潭的名字的由來。

（4)學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。4.學習第一段。

指名讀第一段。讀了這一節，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個傳說。）

5.指導書寫。

商字的里面要和滴字的里面區別。注意漆的下半部分的書寫。籌字注意要寫得緊湊一些。6.布置作業。

（1）抄寫生字詞語。（2)朗讀課文。

第二課時 一.復習生字（復習鞏固）二.學習課文1—2自然段

1.通過課前預習，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？ 2.這節課，讓我們一起走進日月潭，去看一看那里美麗的風景。（教師解說第一自然段1.2句）齊讀課文第一自然段。

3.日月潭究竟還有什么動人的傳說呢？請同學們自讀課文2~6自然段。4.能用最簡潔的話概括這個傳說嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）（概括能力的訓練）5.課文是如何具體描述這個傳說的呢？我們一起來學習，誰來讀讀這個故事的起因？ 三.學習課文第3自然段

1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(板書：漆黑一團)，人們分不清白天.黑夜。這給人們的生產生活帶來了許多困難。所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。

（2）出示人們說的兩句話。指名讀。

（3）人們商量出來的辦法是什么？（只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時能惡龍。）3.出示兩個問句。引讀兩句問話。

4.此時，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個詞？“一籌莫展”

5.就在人們一籌莫展.心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出

（1）你覺得在這個時候挺身而出需要什么？（勇氣，戰勝惡龍的決心）（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀 四.學習第4自然段

1.大尖哥和水社姐他們不畏艱險，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請同學們讀讀課文的第四自然段，學生自讀。

（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀

（2）展開想象，體驗艱苦（發揮想象力把故事說得更生動）

現在就讓我們來體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。

②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。

③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就，餓了就，渴了就。

是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰勝困難。（3）比較句子

出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。同學們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭.金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質。（4）繼續交流

當他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）指導朗讀（男女生分讀）五.學習第5--6自然段

1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個勁地往上長，轉眼間，就化作了兩座青山，永遠的守衛在潭的兩邊。

2.人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。此時此刻，鄉親們會對著兩座青山說什么呢？

3.人們為了紀念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個小節。六.分享幸福，與書相伴（能講述故事）1.從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導游也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。各位小導游，當世界各地的游客來到日月潭旅游時，你會如何講述這個動人的傳說呢？ 練習一分鐘，指名講述。

2.同學們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學們可以自己去看一看這些：精衛填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人 七.作業

1.把這個動人的傳說說給爸爸媽媽聽； 2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請同學們展開豐富的聯想和想象，寫在補充習題上。板書設計：

日月潭的傳說

漆黑一團

一籌莫展

挺身而出

降伏惡龍

為民造福習作七

教學要求：

1.能掌握日記的格式，并養成勤寫日記的好習慣。2.能知道日記的內容比較廣泛。

3.能了解這則日記的內容及敘述順序。

4.能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情經過寫清楚。教學時數： 兩課時 教學過程： 第一課時

一.讓學生弄清日記的格式

1.同學們，你們還記得所學的日記的格式嗎？ 2.指名學生回答。

3.我們不妨再看看例文的格式。4.教師小結。

二.使學生明白寫日記的內容

1.觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？ 2.閱讀例文，想想：這則日記寫的是意見什么事？ 3.朗讀書上的分析部分，說說日記的內容包含哪些？ 三.引導學生了解日記的選材

1.設疑：既然日記的內容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫呢？ 2.學生同桌討論，交換意見。

3.教師不忙下結論，要求學生默讀課文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事？ 4.師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡亂編造 5.學生討論交流。

四.引導學生掌握敘述的順序。五.促進學生養成良好的習慣。

1.教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。2.師生共同談寫日記的好處。

3.號召學生養成勤寫日記的好習慣，讓學生談談今后將如何寫日記。第二課時

一.學生小組交流學習，并指導修改。

宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1.改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。2.添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。二.優秀習作全班朗讀。練習7 教學目標

1.看圖認識五種花。讀懂兩則謎語，并能猜出是什么花。2.能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學們猜是什么花。3.寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。4.熟記八條成語。

5.學寫毛筆字，寫好兩個筆畫“橫折折撇”和“橫折折折鉤”。

6.口語交際：練習以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說話。教學重難點

1.練習寫片段，積累成語。

2.能通順的述說照片的來歷，畫面中人物的動作.神情，照片背后的故事要說清楚。教學準備

1.讓學生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡.最難忘的一張照片 2.教師準備課件 教學時間 3課時

教學過程 第一課時 學用字詞句 教學第一部分

1.審題

（1）指名讀題目

（2）明確練習的要求

2.出示五種花的名稱，借助拼音讀準字音。

3.投影出示這這五種花朵，請學生說說它們各自的顏色.樣子等，隨機讓學生說出花名。郁金香是荷蘭的國花，目前全世界已擁有8000多個品種，被大量生產的約150種。它色彩艷麗，變化多端，以紅.黃.紫色最受人們歡迎。

櫻花在世界各地都有栽培，以日本櫻花最為著名，共有200多個品種。因此，日本被譽稱“櫻花之國”。櫻花的生命很短暫。在日本有一民諺說：“櫻花7日”,就是一朵櫻花從開放到凋謝大約為7天，整棵櫻樹從開花到全謝大約16天左右,形成櫻花邊開邊落的特點。

杜鵑花又叫映山紅.艷山紅.艷山花.清明花.山石榴等。全世界900多個品種，中國有近600種。五彩繽紛的杜鵑花，喚起了人們對生活熱烈美好的感情，它也象征著國家的繁榮富強和人民的幸福生活。杜鵑花有深紅.淡紅.玫瑰.紫.白等多種色彩。當春季杜鵑花開放時，滿山鮮艷，像彩霞繞林，被人們譽為“花中西施”。杜鵑花通常為5瓣花瓣，在中間的花瓣上有一些比花瓣略紅的紅點。

曇花一般在6至10月晚上8～9點鐘以后開花，盛開的時間只有3～4個小時，非常短促。曇花開放時，花筒慢慢翹起，將紫色的外衣慢慢打開，然后由20多片花瓣組成的.潔白如雪的大花朵就開放了。可是只3～4小時后，花冠閉合，花朵很快就凋謝了，真可謂“曇花一現”！

牡丹是我國特有的名貴花卉，花大色艷.雍容華貴.富麗端莊.芳香濃郁，而且品種繁多，有“國色天香”.“花中之王”的美稱，長期以來被人們當做富貴吉祥.繁榮興旺的象征。以洛陽.菏澤牡丹最富盛名。

4.請學生在書中連線，并校對。

5.交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。教學第二部分

1.審題

2.指導

（1）自讀謎語，不認識的字查字典解決

（2）指名讀并讓學生說說從謎語中看出每種花各有什么特點？

（3）猜一猜并說出為什么這么猜

（4）隨機出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學生進一步感受這兩種花的特點（荷花可以讓學生回憶所學課文）教學第三部分

1.你們能抓住花的特點給大家出兩個有關花的謎語嗎？不能自己說出花名，要讓大家猜出來。示例：

幾根枝，開滿花，葉子小，開黃花。遠看蝴蝶在飛舞，迎來春天喜洋洋?。ㄓ夯ǎ┘饧馊~子，火紅小花。姑娘用它，染紅指甲。（鳳仙花）

大大圓盤竿上掛，八月秋來開黃花。朝著太陽把頭轉，結出籽兒把油榨。（向日葵）

2.指導

（1）指名用幾句花說說說自己最喜歡.最熟悉的一種花。

（2）師生隨機點評

3.練習交流

（1）學生寫句子

（2）請部分學生讀自己寫的句子，指名猜猜，特別對大家不能猜出來的花進行評議

（3）沒有在全班交流的同學與周圍的頭腦光學交流，互相猜

4.反饋

對沒有抓住花的特點的句子，舉一例讓大家口頭修改。

5.學生課后把編寫的謎語做成卡片，布置一期：謎語花展。第二課時 一.教學成語 圖片導入：

1.出示插圖，同學們，你看到了什么？

2.學生說說圖片中的內容。今天，我們要來學習八個和這幅圖有關的成語。

教學八個成語

1.回想成語學習方法。

2.要求學生自由讀成語，讀準字音，同桌互相讀成語。

3.指名朗讀，糾正讀音。

4.理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？教師對學生理解有困難的成語，適當講解

煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。

談笑風生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風趣。

一帆風順：船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。

風平浪靜：指沒有風浪。比喻平靜無事。

4.引導學生發現每行兩個成語在意思上有關聯，讀起來押韻上口

5.練習背誦。自由朗讀成語，要讀出自己的理解，再同桌練習背誦。

6.指名背，集體背

二.教學第三題，寫好鋼筆字

1.審題，讓學生弄清楚本題的學習要求。

2.指導。

（1）出示卡片：“途”.“蓬”.“透”。認讀要寫的這三個字，并了解這三個字的結構。

（2）引導觀察字形，發現每個字都有兩個捺。學生仔細觀察，發現兩個捺的寫法有不同。

學生仔細觀察教師的寫法，知道兩個“捺”的書寫注意點。

（3）指導書寫“途”。

引導學生觀察字中“點”的寫法。教師范寫“途”，提醒學生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫得收斂一些。走之的“捺”是主筆，要寫得平穩.奔放.有力。

練習。

按上面的步驟和方法，指導學生寫“蓬”和“透”字。提醒學生注意，仿寫時要看清范字，再動筆寫。

1、學生按照要求認真練習描紅.仿影和描寫。第三課時 課時目標 1.具體生動地介紹“我家的一張照片”，介紹時要注意做到聲音響亮.語句通順，語言具體生動。

2.評價別人的發言，態度誠懇，實事求是。教學過程

一.談話導入：

在過去的時光中，有許多事情.很多人讓我們難以忘懷，我們用照片.日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學把你們家的照片帶來了，那就讓我們大家都來欣賞一下你的美好回憶.精彩瞬間吧！二.審題。

1.啟發談話：你知道本次口語交際的要求是什么嗎？

2.指名朗讀本次口語交際的要求。三.指導

1.討論說話的順序。

2.按順序試說。

3.班級交流。

4.評議。通過師生共同評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。

（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時間.什么地點，什么情況下拍的。

（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。

（3）要講真話，心里話，要表達真情實感。四.練習

1.分組練習。小組內交流，組員之間相互評議。

2.班級交流。小組派代表到講臺上講述，師生共同評議。五.反饋

1.教師對學生的講話進行簡短的評價，注意要有激勵性，盡量以表揚為主，但也要明確講話過程中明顯的錯誤與不足。

2.再次交流.互相欣賞。

3.學生交換影集欣賞，互相交流，增強了解，進一步練習說話。

六.學生把說的話寫下來，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。

板書設計 練習7 先概括 后具體 態度大方 聲音響亮

第四篇：一年級下冊數學第七單元教案

一年級下冊數學第七單元教案（2014新人教）

第七單元：單元教學計劃

一、教學目標：

1、通過觀察、實驗、猜測等活動，使學生發現圖形或數字排列的簡單規律，理解規律的含義并能描述和表示規律，同時會根據發現的規律進行推理，確定后續圖形或數字的排列方式。

2、在發現規律、描述和表示規律以及簡單應用規律的過程中，培養學生初步的觀察能力、數學表征能力和推理能力。

3、使學生感受規律在生活中的廣泛應用，初步培養學生欣賞數學規律美的意識。

二、單元教學重難點：

重點：發現圖形或數字排列的簡單規律，理解規律的含義并能描述和表示規律。根據發 現的規律進行推理，確定后續圖形或數字的排列方式。難點：結合具體情境用自己的語言表達清楚規律。

三、教學內容：

本單元教學作為在小學數學教學中滲透函數思想的主要體現之一，實際上就是培養學生的“模式化”思想，發現“規律”就是發現一個“模式”，并能運用多種方法表達“模式”的特點。根據已經觀察到的、一類事物的部分對象（特例）在排列上具有的某種特點或屬性，在沒有遇到任何反例的情況下，推出這類事物的排列都具有該種特點或屬性的結論?？梢詮脑S多角度找規律，如顏色、數量、大小、形狀、數字關系、方向及其他性質等。發現規律的“核心”有助于兒童開始意識到規律。有的核心是重復的，有的是發展的。

教材結合日常生活中的素材，注重對“規律”含義的理解，只教學簡單的圖形和數字的排列規律，理清層次，降低難度。本單元的知識結構如下：

例

1、教學規律的含義；例

2、教學圖形和數字的簡單排列規律；例

3、教學等差數列（遞增、遞減）；例

4、教學數組的規律；例

5、教學解決問題。

四、教學措施

1、突出教學的趣味性。設計貼近生活且富有趣味性的活動，讓學生在趣味中欣賞、觀察、猜想、驗證，有過口頭描述規律、圈出規律、創造規律等方式，讓學生理解規律的含義；

2、注重教學的開放性。規律的呈現形式應該是多樣的，除顏色、大小、形狀等屬性外，還要涉及圖形的方向、聲音、節奏等其他屬性；

3、準確把握重難點。重在發現規律并表述出來，能結合具體情境用自己的語言表述清楚規律即可。

五、單元課時安排：

4課時

課題 找規律（P.85－86.例1、2 練習二十第1、2題）課時 第1課時 備課時間 2014.5.10.教學目標

1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律；

2、培養學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力；

3、培養學生探索數學問題的興趣，以及發現和欣賞數學規律美的意識。教學重點和難點 理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。教學準備和手段 課件 教學流程

一、情境導入

出示聯歡會的情境圖（動畫）

師：這是新年聯歡會的現場，看到這個場面的布置，你最想說什么？（很漂亮、很美麗）師：美麗在哪？為什么這么美麗？這是我們這節課要研究發現的任務。

二、探究新知

1、教學例1 認識規律

（1）師：這個場面美麗在哪？誰能用自己的話說一說？（燈籠、花、彩旗）

（2）引導發現“燈籠、花、彩旗”的排列規律，并用筆圈一圈其中的一組規律，體會規律。（3）小結：像“燈籠、花、彩旗”這樣一組一組地重復排列，不斷地繼續下去，這就“規律”（4）師：誰能把“燈籠、花、彩旗”的規律再說一說。

師：仔細地想一想，我們生活中有這樣的規律的現象嗎？如果有發現的話，與大家說一說。

（5）練習： ①書第85頁 做一做 按自己喜歡的規律涂色 ②書第89頁 練習二十 第1題

2、教學例2 找規律（1）師：觀察碗的排列，有什么發現？（有規律地排列）師：你能說說是按什么規律排列的嗎？

（我發現，也可以直接觀察數字的規律，是以2和3為一組重復排列的，所以3的后面分別填2和3。）

（2）觀察雞的排列，與同桌說說是按什么規律排列的？

（1只母雞后面跟著3只小雞，用數字表示就是1、3重復出現）（3）練習：

①書第86頁 做一做 第1題 擺一擺，填一填

②書第86頁 做一做 第2題

3、課堂小結：像這樣按順序一組一組地不斷重復出現的排列就是有規律地排列，可以是圖形有規律排列、也可以是數字有規律排列。

準確地發現規律中重復的部分（一組）是找規律的關鍵。③④

三、鞏固練習

1、書第86頁 做動作，猜規律

2、猜一猜，后面是什么?

3、書第89頁 練習二十 第2題。

4、書第90頁 練習二十 第10題

哪兩行的規律相同？

四、總結 這節課我們學習什么？有什么收獲？

五、作業 作業本第63頁

板書設計：

找規律 重復出現的一組 圖形、數字 教學反思：（宋體五號，單倍行距）

課題 找規律（圖形與數字的對應）（P.87.例3、4）課時 第2課時 備課時間 2014.5.19.教學目標

1、使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。

2、培養學生初步的觀察、推理能力。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

教學重點和難點 找規律的方法。

比較熟練地看出圖形和數字的變化規律。教學準備和手段 課件 教學流程

一、激趣引題

小朋友們，生活中許多事物都是有規律的。今天就繼續學習“找規律”。

二、探究新知

1、教學例3（1）課件出示：例題3第一道題。

師：誰能找出這道題有什么規律？你能接著往下畫一組嗎？

如果學生沒有找到，可以啟發學生：我們用幾個正方形擺圖形，那么這個圖形我們就可以用什么表示？那么這一排的圖形我們可以怎樣表示呢？

師：對了，我們還可以用數字來表示規律。誰會接下來填一組數呢？（2）（出示第二行的方塊圖）這行可以怎樣表示呢？接下來應該這樣填呢？ 用數字標示圖形的個數，這些數字是怎么變化的呢？

（3）出示例3的第（2）題

師：這一題與剛才的2題有什么不同？（只有數字沒有圖形）

仔細觀察，哪位小朋友會動腦能把它們的規律找出來。

學生獨立思考

匯報交流找到的規律，與大家分享。（4）完成“做一做”第1題。

2、教學例4。

（1）師：沒有圖形的幫忙，你能找到規律?？磥硇∨笥褌兊哪芰ν玫摹Ｄ敲聪旅孢@題稍有難度，誰能找出規律呢？ 學生找規律，與同桌交流 匯報交流：說一說你發現的規律（2）完成做一做第2題

三、鞏固練習

練習二十的第2、3、5、6題

四、總結

規律不僅在圖形里面存在，在數字里也同樣存在著規律。我們可以運用學習過的加減法知識來找規律。

五、作業

作業本第64、65頁

板書設計：

找規律（圖形與數字的對應）

2課題 找規律（Ｐ.88.解決問題例5）課時 第3課時 備課時間 2014.5.23.教學目標

1、通過學習規律，掌握尋找規律方法，并用于生活中，將數學生活化。

2、通過創設情景讓學生感知數學與生活的緊密聯系。提高學生學習興趣，在積極有效的學習中掌握知識，感受數學帶來的快樂。

教學重點和難點 通過用數學知識解決生活中的一些問題。在找規律的基礎上加大難度，提高生活實用性。教學準備和手段 多媒體 教學流程

一、新課導入

出示例題5：小紅按規律穿了一串手鏈，但掉了2顆珠子，掉的是哪兩顆？

1、觀察圖片，你是怎么想的？

2、同桌交流，指名匯報。

3、教師引導 總結：首先發現手鏈是用2顆黃珠，1顆藍珠，2顆黃珠，1顆藍珠?? 穿起來的，但掉了2顆，所以我們知道她穿珠子的規律是2顆黃珠，1顆藍珠。所以掉的是：1顆黃珠，1顆藍珠。

二、課堂練習

1、P.88.做一做 小英穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，掉的是哪3顆？ 獨立思考，你發現什么規律，給你的同坐說說，指名匯報。

教師檢查，指導完成練習。

2、P.89.練習二十 第4題

根據規律畫出被擋住部分的珠子

3、P.90.練習二十 第9題

小明穿的手鏈還缺2顆珠子，他需要2顆什么形狀的珠子？ 觀察珠子的形狀，你發現什么規律？ 獨立思考，把要的形狀畫在旁邊。

三、課堂擴展

出示ppt，完成課外練習。

四、總結：

今天我們把找規律用在生活中，你有什么收獲？想一想你在生活 中還能用我們學習的知識發現些什么嗎？

五、作業 作業本第66頁 板書設計：

課題 練習課（Ｐ.89-91.練習二十）課時 第4課時 備課時間 2014.5.25.教學目標

1、通過練習鞏固已學過的各種規律及找規律的方法。

2、訓練學生思維的敏捷、迅速。教學準備和手段 教學流程

一、復習。

課本第90頁第6題。

二、新授。

1、（完成第10題）讓學生圈出合適的圖形，并說出理由。第二行的圖形，由學生說完理由和答案后，再由學生來判斷對錯。

2、完成第7題。

讓學生找出規律后自己填在書上。

3、完成第8題。

4、完成第11題。

讓學生自行填寫在書上，并把規律標出來，集體訂正。

5、完成第12題

6、完成第13題

三、提高練習思考題

四、作業 作業本第67、68頁

第五篇：第七單元教案

第七單元單元備課

教材說明：

本單元由四篇課文和“語文百花園七”組成。四篇課文中《古詩兩首》《父親、樹林和鳥》《一個小山村的故事》是精讀課文，《南極，一片凈土》是略讀課文。這組課文集中表達了對大自然的無限熱愛之情和保護我們的生存環境的愿望，讓我們的天空永遠碧藍，河水永遠清澈，空氣永遠清新，草木永遠繁茂，讓我們的家園變得更加美好?！豆旁妰墒住分小督愤@首詩描繪了一幅大雪寒江獨釣圖，《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了詩人投宿時的冬夜景象；《父親、樹林和鳥》記敘了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，表達了愛鳥、護鳥的美好心靈；《一個小山村的故事》寫的是一個美麗的小山村由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們保護我們的生存環境的重要；《南極，一片凈土》主要寫南極考察隊員自覺保護南極的生存環境的動人事跡，說明保護南極生態環境已成為人們的自覺行動。

“語文百花園七”包括“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”和“筆下生輝”五個板塊。目的是增加學生語文基礎知識的積淀，豐富學生的文化底蘊和語言積累，提高學生的閱讀能力、擴大閱讀量，增強環保意識，提高學生搜集信息、處理信息和口語交際的能力，提高觀察、想象和表達能力。

單元目標：

1、引導學生在閱讀課文時注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。

2、緊緊抓住情感教育的內容，充分利用教材，引導學生自主閱讀，在閱讀實踐中，積極思考、探究，提高感悟理解能力。

3、認識、會寫本單元的生字詞。

三、課時安排

精讀課文6課時，略讀課文2課時，語文百花園3課時

25古詩兩首

教學目標：

1、引導學生朗讀、背誦課文，理解詩句的意思，想象詩句的畫面，體會詩歌所描繪的意境。

2、本課要求會認的字有徑、蹤、孤、翁、宿、暮、犬；要求會寫的字有：徑、蹤、翁、釣、寒、宿、貧、柴、聞、犬、歸。教學重點：

指導學生朗讀、背誦課文，想象詩句所描繪的畫面，是本課教學的重點。課時安排：2課時

第一課時

預習目標：

1、掃清文字障礙，感知詩歌大意。

2、理解詩句意思，體會感情。

3、正確、流利朗讀古詩《江雪》。預習提綱：

1、古詩兩首中的兩首古詩分別是，2、其中《江雪》是 代 寫的。收集作者資料。

3、讀詩5遍，讀準字音，劃分節奏。

4、從文中的插圖你可以看到什么景象？你又想到了什么？你能用詩中詞語來說嗎?

5、你喜歡圖上的什么？《江雪》是什么意思？ 學習過程：

一、檢查預習情況:

1、分組討論、交流，你明白了什么？

2、這首詩寫了什么？。

二、學習古詩：

1、介紹作者（展示已收集的資料）。

2、《江雪》的意思是什么？

3、自讀古詩，交流劃分的節奏。

千山 | 鳥飛 | 絕，萬徑 | 人蹤 | 滅。

孤舟| 蓑笠 | 翁，獨釣 | 寒| 江| 雪。

4、按劃分節奏，齊讀。

5、以小組為單位自學古詩的意思。

三、交流展示自學情況。

1、你在自學時遇到什么困難？

2、針對提出問題進行解決。

3、小組內講詩意。

4、思考：詩的前兩句寫了哪些內容？后兩句寫了哪些內容？

5、朗讀并背誦古詩。

四、檢測反饋：

1、給多音字注音并組詞

（）

沒（）

2、默寫《江雪》。

。。

3、從詩中你體會到了什么？

五、布置作業

1、抄寫要求會寫的字。

2、把自己喜歡的詩句抄寫在《我的采集本》上。

第二課時

預習目標：

1、掌握本課生詞。

2、養成動腦、動口、動手的讀書習慣，理解詩句和部分字詞的意思。

3、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。預習提綱：

1、《逢雪宿芙蓉山主人》的作者是 代。

2、從文中的插圖你可以看到什么景象？你又想到了什么？你喜歡圖中的哪一個景象?詩中能找到相應的詞句嗎？

3、讀詩5遍，讀準字音，劃分節奏。

4、逢、宿是什么意思？ 學習過程：

一、檢查預習情況:

1、分組討論、交流，你明白了什么？

2、朗讀古詩，比一比誰讀的快、準。

二、學習古詩：

1、自主學習與探究。

（1）理解題目的含義。

（2）分組自學并討論，分析詩意。

（3）小組內講詩意，老師點撥。

2、討論：從文中的插圖你可以看到什么景象？你又想到了什么？

3、朗讀古詩，體會感情。

（1）小組討論交流劃分的節拍。

（2）反饋畫節拍的情況。

（3）按節拍讀古詩，體會感情。

日暮 | 蒼山 | 遠，天寒 | 白屋| 貧。

柴門| 聞 |犬吠，風雪 | 夜 | 歸人。

三、交流展示自學情況。

1、你在自學時遇到什么困難？

2、針對提出問題進行解決。

3、小組內講詩意。

4、思考：詩的前兩句寫了哪些內容？后兩句寫了哪些內容？

5、朗讀并背誦古詩。

四、檢測反饋：

1、給多音字注音并組詞

（）

宿（）

2、lǎowēng zhùsù pín hán gūdú guīlái mùsè()()()()()()

3、默寫《逢雪宿芙蓉山主人》。

。。

五、布置作業

1、把這兩首古詩背給家里人聽。

2、每人再收集兩首古詩，準備在全班進行一次古詩朗誦會。板書設計

課后反思

26父親、樹林和鳥

教學目標：

1、指導學生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。

2、引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，初步學習作者先概括寫，再具體寫的表達方法。

3、本課要求會認的字有6個，要求會寫的字有10個，要求掌握的詞語有：霧蒙蒙、鼻子、指著、濃濃的、舒暢、獵人、翅膀。

教學重點：

指導學生了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發學生愛鳥、護鳥的思想感情，是本課的教學重點。教學難點：

學習作者先概括在具體的寫作方法。課時安排：2課時

第一課時（預習課）

一、激趣導入

同學們，我們都喜歡藍天和白云，喜歡綠色的樹木和美麗的花草，喜歡快樂的小鳥，今天我們就來學習《父親、樹林和鳥》一課，看看課文給我們帶來了什么好故事。

二、讀課題說課題。

啟發學生看到這個題目后想到什么？想知道什么？全班交流。

三、出示預習提綱：

1、朗讀課文：我讀了 遍書（至少3遍），基本達到不添字，不破字，不斷句，能讀通順流利。

2、字詞

我會認的字詞：黎明、凝神、兀立、舒暢、瞬間、掠過。

3、理解詞語

（1）黎明：（2）茫然 ：

（3）：（4）：（5）：

4、我的體會：我知道課文寫的是 的事。

5、細心地標出課文的自然段。

6、我喜歡的句子

（1）（2）

7、從 可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。

8、我的感悟:通過預習我明白了

四、指導學生寫生字。

五、師小結

六、作業：

1．抄寫生字和詞。2．有感情地朗讀課文。

第二課時

（展示課）

教學過程：

一、自由朗讀課文，回憶課文寫了一件什么事。

二、研讀課文，理解感悟。

1、指明分段朗讀課文

2、討論交流，理解課文

（1）從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？（2）父親是怎么指知道林子里有不少鳥的？（3）父親最快活的是什么時刻？

（4）父親說“黎明的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重”，“我”聽了父親的話，為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興？（自讀課文思考問題，然后小組內交流，最后挑生匯報，總結出最佳答案。）

3、組織交流學習體會

讓學生談一談學了課文后的體會。（把學生思路引向愛鳥、護鳥。）

4、分角色朗讀課文。

三、教師小結課文，總結寫作方法（先概括，后具體）。

四、輔導練習課后第三題

五、檢測反饋：

從課文中你知道“父親”是一個怎樣的人？你受到了什么啟發？

六、課后延伸：

如果有興趣，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。板書設計：

課后反思

27一個小山村的故事

教學目標：

1、引導學生了解一個美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態環境，終于被洪水卷走的故事。使學生懂得不愛護自然，必然受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。

2、指導學生朗讀課文，注意理解重點句子的意思，體會句子表達的思想感情。背誦課文第一自然段。

3、本課要求會認的字有：曾、蔥、犁、擴、括；要求會寫的字有：曾、郁、蔥、砍、露、減、擴、量、隨、囪、消、靠、括；要掌握的詞語有：曾經、郁郁蔥蔥、砍到、減少、擴大、大量、隨著、煙囪、消失、包括。

教學重點：

指導學生讀懂課文，了解一個美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態環境，終于被洪水卷走的故事。使學生懂得不愛護自然，必然受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。教學準備：

生態環境被破環的圖片。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時(預習課)

一、以畫導入：

很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（出示圖畫）看到這么美麗的小山村你想說點什么？在這個小山村里又發生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來學習這篇課文：一個小山村的故事

二、出示預習提綱并進行預習：

1、認真地把課文自由讀三遍，達到把字音度準確，句子讀通順。

2、和同桌互相讀一遍課文，互相評價。

3、細心地標出課文的自然段。

4、我會認字詞：曾經、郁郁蔥蔥、砍到、減少、擴大、大量、隨著、煙囪、消失、包括。

5、我喜歡的詞語

6、我理解詞語的意思：

（1）：郁郁蔥蔥：（2）：裸露：（3）：咆哮 ：（4）： ：（5）： ：

7、我的體會：我知道課文寫的是 的事，我的感受是。

8、一個美麗的小山村最后什么也沒有了，這是因為。從小山村的這個現象中我明白了。

三、學習生字：

1．自由讀課文，圈出不認識的字，合作認字： 2．檢查認字情況： 3．指導書寫

4．練習寫生字，同桌互相檢查并修改

四、課堂小結

五、作業：

1、書寫本課生字三遍。

2、搜集環保標語。

第二課時（展示課）

一、復習導入：

1、給生字注音

（）（）（）（）（）

曾 蔥 犁 擴 括

2、聽寫詞語：

曾經、郁郁蔥蔥、砍到、減少、擴大、大量、隨著、煙囪、消失

3、分組展示讀課文。

4、說說課文講了一個什么故事，從小山村的這個現象中你明白了什么？

二、研讀課文，深入理解

1、這個小山村原來是什么樣子的？你喜歡這個小山村嗎？

2、有感情的朗讀課文第一自然段。

3、指名朗讀課文第一自然段。

4、這個小山村最后變成了什么樣子？你心情怎樣？

5、有感情的朗讀最后兩個自然段。

6、這個小山村是怎么消失的哪？從課文中找找原因。（結合課后第三題進行引導，讓學生抓住重點語句。）

通過討論交流，讓學生明白大量砍伐樹木，使土地裸露，致使小山村被洪水卷去，從而增強環保意識。

7、組織交流學習體會

讓學生談一談學了課文后的體會。（把學生思路引向保護環境，愛護大自然。）

8、在理解的基礎上有感情地朗讀課文。

三、補充資料：樹木的三個作用。

四、教師小結課文

五、交流環保標語。

六、課后延伸：

請同學們課外收集一些人們破壞環境而自身遭到大自然懲罰的一些事例，并互相交流一下。板書設計：

課后反思：

28*南極，一片凈土

教學目標：

1、指導學生理解課文內容，增強環境保護意識，自覺保護我們的生存的環境。

2、引導學生在閱讀課文時，在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。

3、本課要求會認的字有：洲、豪、屬、企、擾、限、塑、卡、顧。教學重點：

引導學生理解課文內容，增強環保意識，自覺保護我們的生存環境。

課時安排：2課時。教學過程

第一課時(預習課)

一、激趣導入：

你了解南極嗎？你知道南極的哪些情況？ 學生回答的基礎上老師可以補充。

二、出示課題

讀了課題，你有什么感受？

三、出示預習提綱并進行預習：

1、認真地把課文自由讀三遍以上，達到把字音度準確，句子讀通順。

2、和同桌互相讀一遍課文，互相評價。

3、細心地標出課文的自然段。

4、認字：洲、豪、屬、企、擾、限、塑、卡、顧。

5、我喜歡的詞語

6、我理解詞語的意思：

（1）：悠然：（2）：生態：（3）：否則 ：（4）：執意 ：（5）： ：

7、要先一段一段地讀，認真了解每一段的意思，再通讀全篇。

8、我的體會：我知道課文寫的是 的事，我感受是。

四、指導認讀、書寫生字。

（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。（2）小組內交流記憶字形的方法。（3）出示生字卡片，集體認讀。（4）指導書寫。

五、師小結

六、作業：

1、熟讀課文。

2、積累本課優美句子或你最感動的句子。

第二課時（展示課）

一、導入：

上節課我們已經充分預習了《南極，一片凈土》一課，現在大家就把你的學習收獲展示給大家吧！比一比哪些小組合作最有效，哪些同學表現最優秀？

二、挑寫字詞

自豪 驚擾 感慨 悠然自得

三、回顧課文內容： 說說課文寫了什么？

四、深讀課文，理解感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：為了使南極永遠是一片凈土，人們是怎么做的？大家為什么要這么做？ 抓住以下句子：

（1）“南極屬于全人類，不能動南極的一石一水，一草一木已成為所有到過南極人的共識。”

（2）“請不要拾石頭！”“請不要挑逗企鵝！”“請注意，不要踩壞苔蘚！”（3）“為我們駕駛小船到直到撈上來為止”

2、為什么說南極仍然是一個通話的世界？

3、讀了本課以后，自己受到了什么啟發？

4、以小組或全班為單位，組織討論、交流

5、感情朗讀課文

五、課堂小結

六、課后延伸：

你了解南極嗎？有興趣的同學可以找找有關南極的資料，大家在一起開一個“話說南極”的小小研討會。

七、作業

把搜集到的南極資料寫下來和大家交流。

板書設計：

課后反思

語文百花園七

教學目標：

1、輔導完成各項字詞和讀背練習，擴大學生的詞匯積累和知識的吸收。

2、通過口語交際和習作練習，發展學生的思維想象能力和表達能力。二.教學重點

1、基礎的夯實與積累。

2、學習方法的指導。

教學課時：3課時 教學過程

第一課時

一、導入：

今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵?？纯凑l最聰明，收獲最大。

二、進行交流，同時進行檢測反饋。

1、交流廣字旁和病字旁的區別方法。

2、說說自己還知道的廣字旁和病字旁的字，并說說這些字都與什么有關？

3、交流量詞的填寫情況。

4、積少成多：

（1）老師介紹詩的作者：王冕，元朝杰出的畫家、詩人，他特別喜歡梅花，還特別愛畫不著色的淡墨梅花，這首詩題詠的就是詩人自己所畫的墨梅。

（2）學生自讀古詩，檢測自讀情況。

（3）學生質疑不理解的地方，全班交流，老師點撥。（4）指名串講詩意，老師補充。（5）指導學生背誦《墨梅》。

5、閱讀平臺：

1、指導有感情的朗讀短文。

2、交流對預習提綱中問題的理解情況。

3、你還有哪些不理解的地方？

三、小結

第二課時（能說會道）

一、引言導入，板書課題。

二、提出交流要求。

三、課堂口頭交流。

1、把整理好的有關讓花草樹木過冬的材料和為了讓花草樹木過冬自己打算做些什么，在小組里進行口頭交流。

2、每個小組選出一名代表在班上交流。

3、班內評一評，看誰搜集得多、說得好。

4、表彰表現好的同學。

四、師小結

同學們搜集到的資料可不少，為了讓花草樹木好好過個冬天，大家趕快行動起來吧！再把你的行動在班上交流交流。

第三課時

一、導入課題

二、指導如何寫作。

1、自讀“筆下生輝”的一段話，了解本次習作的要求。

2、課前準備：觀察與思考

（1）你聽到的聲音是從什么地方傳來的？是微弱還是響亮？是

悅耳還是嘈雜？??它有什么變化嗎？

（2）聽到這些聲音你想到了什么？

（3）把你聽到的、想到的記下來，寫成一段話。

三、小組交流

在小組內交流自己的習作，征求一下同學的意見，再修改自己的習作。

四、評價

讓小組推薦出的同學在全班進行交流，其他同學進行評價，相互啟發，共同提高。

五、在交流評價的基礎上再次修改習作。

六、把自己的習作謄寫在作業上。

課后反思：

單元反思：