第一篇：一年級語文下冊第七單元教學(xué)計劃--教案

七單元教學(xué)計劃

教材分析：

本組共有4篇課文、一個口語交際、和一個語文園地。《文具的家》、《一分鐘》通過學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的小事，教育學(xué)生要養(yǎng)成學(xué)會收拾自己的文具盒早睡早起的好習(xí)慣，《動物王國開大會》、《小猴子下山》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把話說清楚，明白做事要一心一意、不能三心二意。“口語交際”引導(dǎo)學(xué)生邀請小伙伴一起做游戲，一邊說，一邊做動作，使別人更明白自己說的話。“語文園地七”包括“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”五個板塊。意在提高學(xué)生的語文綜合能林。教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能:會寫本組的27個生字，會認(rèn)59個生字，理解有生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地4朗讀課文。

2、過程與方法：養(yǎng)成會合理收拾文具、早起早睡的好習(xí)慣；運(yùn)動靈活多樣的形式讀文，采用獨(dú)立自學(xué)、師生互動、生生互動、合作交流等方式教學(xué)。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動識字、樂于識字的習(xí)慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發(fā)對我國語言文字的熱愛；明白養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會寫本組的27個生字，會認(rèn)59個生字，理解有生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地4朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成會合理收拾文具、早起早睡的好習(xí)慣；運(yùn)動靈活多樣的形式讀文，采用獨(dú)立自學(xué)、師生互動、生生互動、合作交流等方式教學(xué)。課時安排：

15.文具的家????????2課時 16.一分鐘?????????2課時 17.動物王國開大會??????2課時 18.小猴子下山????????2課時 語文園地七??????????2課時

單元反思：

第二篇：蘇教版一年級下冊語文教案第七單元

做什么事情最快樂

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。

2、學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。

3、能認(rèn)識到做對別人有用的事最快樂，學(xué)會關(guān)心別人。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、理解青蛙媽媽說的話的意思。教學(xué)難點(diǎn)：讀出對話時的不同語氣。教學(xué)時間：2課時

2003年5月19日 第十四周 星期二 第一節(jié)

第一課時

一、課前說：

你認(rèn)識哪些小動物？它們各有什么特點(diǎn)？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？

三、教學(xué)生字

1、出示生字，自由讀。

2、小組討論：想想有什么好辦法記住這些生字？

3、匯報：指名讀、開火車讀、小組讀。

4、分析生字，理解詞語，口頭組詞。

四、導(dǎo)書寫：師范寫，生描寫、仿寫。

五、作業(yè)：每個生字寫一行。

教學(xué)后記：學(xué)生能很快地認(rèn)識這些生字，并熟悉課文內(nèi)容。

2003年5月19日 第十四周 星期二 第二節(jié)

第二課時

一、課前說：

青蛙的樣子是怎么樣的？它有什么本領(lǐng)？

二、讀課文

1、范讀第1小節(jié)，問：小青蛙會想些什么？

2、看動畫，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問誰去了？（1）出示對話，指名讀，評議。

（2）分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對話？

3、自讀課文3——4小節(jié)。

想：小青蛙又去問誰了？別人又是怎樣說的確良？

4、看動畫片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評議，再讀，分角色朗讀。

5、小青蛙還會問誰？它們又會說些什么？（自讀第五小節(jié)）

6、指名讀媽媽與小青蛙的對話。

問：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？

三、齊讀課文。問：如果你是小青蛙，你現(xiàn)在知道做什么事最快樂了嗎？

四、課后拓展：

1、分角色表演課文。

2、你認(rèn)為你做什么事最快樂？ 什么事情最快樂

小青蛙（圖）

板書： 啄木鳥（圖）捉蟲

水 牛（圖）耕地

蜜 蜂（圖）采蜜

為別人做自已能做的事，你會覺最快樂。

教學(xué)后記：學(xué)生知道做幫助別人的事才會最快樂！

19螞蟻和蟈蟈

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的??有的??”口頭造句，“又??又??”說話。教學(xué)課時：兩課時

2003年5月20日 第十四周 星期三 第一節(jié)

第一課時

一、課前說話：

同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

三、教學(xué)生字

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“米”字旁。

3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

5、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學(xué)后記：學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。

2003年5月20日 第十四周 星期三 第二節(jié)

第二課時

一、課前說：

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？

二、讀課文，體會道理。

1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？

2、自讀課文，分小組討論、匯報。（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？

（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？

三、語言文字訓(xùn)練。

（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。（2）指導(dǎo)朗讀句子：

誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？ 誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？

（試讀、評讀、表演讀）

（4）課文，分角色朗讀。

（5）導(dǎo)用“有的??有的??”“又??又??”說話。

四、結(jié)全文。

五、拓展訓(xùn)練。

轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做。現(xiàn)在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個問題。討論好了，你們要么分角色表演出來，要么模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢？ 螞蟻和蟈蟈

夏天 勤勞 懶惰

滿頭大汗 自由自在

冬天 躺著過冬 又冷又餓

教學(xué)后記： 學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作，能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動價值。

古詩兩首 教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。重、難點(diǎn)

1、有感情地朗讀、背誦課文． 2．能正確、美觀地書寫生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。課時劃分： 兩課時

2003年5月21日 第十四周 星期四 第一節(jié)

第一課時

一、課前說說

小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？

二、學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》

1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準(zhǔn)字音．讀通詩句。

2、解題：唐代詩人李紳寫的。

鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤未’是什么意思呢？

3、講讀詩句第1句。

（l）自讀。看圖：圖上畫了什么？

（2）看圖理解；“日當(dāng)午”：太陽當(dāng)頭照的意思。“汗”；汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？

（4）小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。

4、講讀第2句。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。（1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？（2）指名說一說。（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。

三、鞏固詩意，練習(xí)背誦

1、用自己的話說說詩意。2．輕聲地和老師一起說。

3、指名說。4．背誦表演古詩．

5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

四、指導(dǎo)寫字

1．“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。

“午”獨(dú)體字，與”干”、“牛”相比較．

“粒”左窄右寬。

“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。

2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”

3、生描紅、臨寫。

教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來之不易，學(xué)會要愛惜糧食。

2003年5月21日 第十四周 星期四 第二節(jié)

第二課時

一、課前說說：

我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？

二、指導(dǎo)看圖

問：這幅圖上畫了誰在干什么？

三、講讀詩句

1、“春種一粒粟，秋收萬顆子。”．

粟：小米。泛指谷拉．

子：這里讀第三聲，也指谷粒．

2、體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）

3、聯(lián)系詞句，學(xué)會擴(kuò)展成語，積累成語．

春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱

4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？

5、學(xué)習(xí)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。”

四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。猶餓死：還是餓死了。

6、指導(dǎo)朗讀．

體會“無閑田”與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。

7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？

8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。三．鞏固詩意，指導(dǎo)背誦

四、指導(dǎo)寫字

1、收：左窄右寬．

夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

閑：“門字框”要寫得舒展些．

2、師范寫，生描紅，仿寫。

教學(xué)后記：學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。

練習(xí)七

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練．

2、讀讀背誦，積累成語與詩句．

3、學(xué)寫鉛筆字．認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則．

4、口語交際訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做客，培養(yǎng)人際交往的能力． 重、難點(diǎn)

1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。

2、口語交際訓(xùn)練．

課時劃分：兩課時

2003年5月22日 第十四周 星期五 第一節(jié)

第一課時 教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)字詞句，通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義 組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成同、連 詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆 教學(xué)過程

一、教學(xué)第一題

1、出示文字畫。問：這上面畫的是什么？

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么點(diǎn)？

3、那么，隨著時間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？

4、評比，誰寫得又正確又美觀？

5、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量．

7、評選最佳圖畫．同時將學(xué)生的畫貼在黑板上。

8、指名上來說，評選最佳解說員．

二、教學(xué)第二題

1、出示掛圖：你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時就不

會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

3、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。

4、說說你對這些成語的意思的理解．

5、齊讀成語。

6、出示圖：圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

7、讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

8、生互相交流。

9、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

2003年5月26日 第十五周 星期一 第六節(jié)

第二課時

教學(xué)目的

1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則．

2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力．

教學(xué)過程

一、教學(xué)第三題

1、審題．

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示；同、向、扁．

說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。（2）出示：日

問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

（1）生練習(xí)書寫“日”，體會所寫的筆順規(guī)則。

（2）以此規(guī)則類推到“

四、田”上，請學(xué)生板書這兩個字的筆順。（3）其他學(xué)生仿照練習(xí)。（4）師巡視指導(dǎo)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚(yáng)。

（2）共同存在的問題給予提出，井指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？

受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

4、你能連起來說說嗎？

自由說、同座位互說、指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選取最好的組合。

教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。

第三篇：四年級語文下冊第七單元教學(xué)計劃

第七單元教學(xué)計劃

教材分析：

本組課文編排了《愛因斯坦和小女孩》《宋慶齡故居的樟樹》《黃河的主人》三篇精讀課文、《習(xí)作7》和《練習(xí)7》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。

2．理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

3．理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。

4．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。

5．在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

6．模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。教學(xué)重點(diǎn)：

1．體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。

2．理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。

3．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。教學(xué)難點(diǎn)：

1．在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

2．模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。課時安排：

《愛因斯坦和小女孩》3課時

《宋慶齡故居的樟樹》2課時

《黃河的主人》2課時

《習(xí)作7》2課時

《練習(xí)7》3課時

第四篇：一年級語文下冊第七單元復(fù)習(xí)課教案

一年級語文下冊第七單元復(fù)習(xí)教案

【教材分析】

本單元圍繞“習(xí)慣”這個主題編排了《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》4篇文。4篇文都滲透著責(zé)任意識和良好習(xí)慣的養(yǎng)成：《文具的家》是讓學(xué)生學(xué)會管理自己的文具;《一分鐘》是時間意識的滲透，讓學(xué)生逐步學(xué)會管理時間；《動物王國開大會》讓學(xué)生明白要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整；《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標(biāo)意識。

本單元另一個學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀好疑問句和祈使句的語氣。在文《動物王國開大會》中出現(xiàn)了較多疑問句和祈使句，要讓學(xué)生在分清角色的基礎(chǔ)上，體會角色心理，讀出祈使句帶有號召、命令的語氣，讀出疑問句思考的語氣。

【教學(xué)目標(biāo)】、復(fù)習(xí)理解或掌握文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運(yùn)用部分詞語。

2、復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3、正確背誦指定文，并能按文內(nèi)容填空。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)記二類字，正確書寫一類字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解題意，正確解答不同類型的習(xí)題。

【教學(xué)時數(shù)】1時

【教學(xué)過程】

一、生字組詞

找（找到）（找找）

包（包子）（書包）

鐘（時鐘）（一分鐘）

共（一共）（共同）

百（百分）（一百）

舌（舌頭）（舌尖）

連（連忙）（大連）

已（已經(jīng)）

文（文學(xué)）（語文）（文字）（古文）

辦（辦法）（辦到）（辦公）

次（一次）（多次）（次要）

平（平時）（平分）（公平）

讓（讓行）（讓位）（讓開）

洗（清洗）（洗手）（洗完）

坐（坐著）（坐下）（坐位）

元（一元）（元旦）（美元）

經(jīng)（經(jīng)過）（經(jīng)常）（已經(jīng)）

要（次要）（主要）（要點(diǎn)）

還（還有）（還是）（還說）

塊（一塊）（大塊）（多塊）

瓜（西瓜）（瓜果）（瓜皮）

非（非常）（非法）（是非）

往（往常）（來往）（往來）

點(diǎn)（點(diǎn)子）（早點(diǎn)）（一點(diǎn)兒）（點(diǎn)火）

常（經(jīng)常）（常常）（往常）（非常）

空（天空）（空中）（空氣）

進(jìn)（進(jìn)出）（進(jìn)去）（走進(jìn)）（進(jìn)口）（進(jìn)入）（進(jìn)門）

二、易寫錯的字

次：左邊是“冫”，不要寫成“氵”。

找：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“扌”，不要把左右兩部分連在一起。

辦：先寫中間的“力”，再寫左右兩邊的撇、點(diǎn)，不要寫成“為”。

已：共三筆，第三筆出頭，不要寫成“己”。

要：上邊是“覀”，不要寫成“西”。

百：下面是“白”，不要寫成“自”。

塊：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。

往：左面是“彳”，不要寫成“亻”。

瓜：第一筆是平撇，第二筆是豎撇。

空：部首是“”，不要寫成“宀”。

三、會認(rèn)字

具次丟哪新每平她些仔檢查所鐘元遲洗背剛嘆共汽決定已經(jīng)物虎熊通注意遍百舌鬼臉準(zhǔn)第猴結(jié)掰扛滿扔摘捧瓜抱蹦追吵胖歲現(xiàn)票交弓甘

四、多音字

背

要

還

結(jié)

五、近義詞

空——虛

天天——每天

眼看——馬上

參加——參與

仔細(xì)——認(rèn)真

后悔——懊悔

從此——自此

因為——由于

通知——通告

連忙——急忙

準(zhǔn)時——按時

看見——看到

非常——特殊

六、反義詞

新——舊

空——滿

快——慢

開——停

前面——后面

通知——隱瞞

參加——退出

連忙——緩慢

仔細(xì)——粗心

準(zhǔn)時——誤點(diǎn)

可愛——可恨

非常——平常

七、好句積累

．敏而好學(xué)，不恥下問。&sh;-----《論語》

2．不知則問，不能則學(xué)。&sh;-----《荀子》

3．讀書百遍，而義自見。&sh;-----董遇

4．讀萬卷書，行萬里路。&sh;-----董其昌

第五篇：一年級下冊數(shù)學(xué)第七單元教案

一年級下冊數(shù)學(xué)第七單元教案（2014新人教）

第七單元：單元教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、實驗、猜測等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形或數(shù)字排列的簡單規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律，同時會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。

2、在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述和表示規(guī)律以及簡單應(yīng)用規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、數(shù)學(xué)表征能力和推理能力。

3、使學(xué)生感受規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。

二、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形或數(shù)字排列的簡單規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。根據(jù)發(fā) 現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。難點(diǎn)：結(jié)合具體情境用自己的語言表達(dá)清楚規(guī)律。

三、教學(xué)內(nèi)容：

本單元教學(xué)作為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一，實際上就是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想，發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就是發(fā)現(xiàn)一個“模式”，并能運(yùn)用多種方法表達(dá)“模式”的特點(diǎn)。根據(jù)已經(jīng)觀察到的、一類事物的部分對象（特例）在排列上具有的某種特點(diǎn)或?qū)傩裕跊]有遇到任何反例的情況下，推出這類事物的排列都具有該種特點(diǎn)或?qū)傩缘慕Y(jié)論。可以從許多角度找規(guī)律，如顏色、數(shù)量、大小、形狀、數(shù)字關(guān)系、方向及其他性質(zhì)等。發(fā)現(xiàn)規(guī)律的“核心”有助于兒童開始意識到規(guī)律。有的核心是重復(fù)的，有的是發(fā)展的。

教材結(jié)合日常生活中的素材，注重對“規(guī)律”含義的理解，只教學(xué)簡單的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，理清層次，降低難度。本單元的知識結(jié)構(gòu)如下：

例

1、教學(xué)規(guī)律的含義；例

2、教學(xué)圖形和數(shù)字的簡單排列規(guī)律；例

3、教學(xué)等差數(shù)列（遞增、遞減）；例

4、教學(xué)數(shù)組的規(guī)律；例

5、教學(xué)解決問題。

四、教學(xué)措施

1、突出教學(xué)的趣味性。設(shè)計貼近生活且富有趣味性的活動，讓學(xué)生在趣味中欣賞、觀察、猜想、驗證，有過口頭描述規(guī)律、圈出規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律等方式，讓學(xué)生理解規(guī)律的含義；

2、注重教學(xué)的開放性。規(guī)律的呈現(xiàn)形式應(yīng)該是多樣的，除顏色、大小、形狀等屬性外，還要涉及圖形的方向、聲音、節(jié)奏等其他屬性；

3、準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。重在發(fā)現(xiàn)規(guī)律并表述出來，能結(jié)合具體情境用自己的語言表述清楚規(guī)律即可。

五、單元課時安排：

4課時

課題 找規(guī)律（P.85－86.例1、2 練習(xí)二十第1、2題）課時 第1課時 備課時間 2014.5.10.教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律；

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。教學(xué)準(zhǔn)備和手段 課件 教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入

出示聯(lián)歡會的情境圖（動畫）

師：這是新年聯(lián)歡會的現(xiàn)場，看到這個場面的布置，你最想說什么？（很漂亮、很美麗）師：美麗在哪？為什么這么美麗？這是我們這節(jié)課要研究發(fā)現(xiàn)的任務(wù)。

二、探究新知

1、教學(xué)例1 認(rèn)識規(guī)律

（1）師：這個場面美麗在哪？誰能用自己的話說一說？（燈籠、花、彩旗）

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“燈籠、花、彩旗”的排列規(guī)律，并用筆圈一圈其中的一組規(guī)律，體會規(guī)律。（3）小結(jié)：像“燈籠、花、彩旗”這樣一組一組地重復(fù)排列，不斷地繼續(xù)下去，這就“規(guī)律”（4）師：誰能把“燈籠、花、彩旗”的規(guī)律再說一說。

師：仔細(xì)地想一想，我們生活中有這樣的規(guī)律的現(xiàn)象嗎？如果有發(fā)現(xiàn)的話，與大家說一說。

（5）練習(xí)： ①書第85頁 做一做 按自己喜歡的規(guī)律涂色 ②書第89頁 練習(xí)二十 第1題

2、教學(xué)例2 找規(guī)律（1）師：觀察碗的排列，有什么發(fā)現(xiàn)？（有規(guī)律地排列）師：你能說說是按什么規(guī)律排列的嗎？

（我發(fā)現(xiàn)，也可以直接觀察數(shù)字的規(guī)律，是以2和3為一組重復(fù)排列的，所以3的后面分別填2和3。）

（2）觀察雞的排列，與同桌說說是按什么規(guī)律排列的？

（1只母雞后面跟著3只小雞，用數(shù)字表示就是1、3重復(fù)出現(xiàn)）（3）練習(xí)：

①書第86頁 做一做 第1題 擺一擺，填一填

②書第86頁 做一做 第2題

3、課堂小結(jié)：像這樣按順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律地排列，可以是圖形有規(guī)律排列、也可以是數(shù)字有規(guī)律排列。

準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵。③④

三、鞏固練習(xí)

1、書第86頁 做動作，猜規(guī)律

2、猜一猜，后面是什么?

3、書第89頁 練習(xí)二十 第2題。

4、書第90頁 練習(xí)二十 第10題

哪兩行的規(guī)律相同？

四、總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？有什么收獲？

五、作業(yè) 作業(yè)本第63頁

板書設(shè)計：

找規(guī)律 重復(fù)出現(xiàn)的一組 圖形、數(shù)字 教學(xué)反思：（宋體五號，單倍行距）

課題 找規(guī)律（圖形與數(shù)字的對應(yīng)）（P.87.例3、4）課時 第2課時 備課時間 2014.5.19.教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 找規(guī)律的方法。

比較熟練地看出圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備和手段 課件 教學(xué)流程

一、激趣引題

小朋友們，生活中許多事物都是有規(guī)律的。今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

二、探究新知

1、教學(xué)例3（1）課件出示：例題3第一道題。

師：誰能找出這道題有什么規(guī)律？你能接著往下畫一組嗎？

如果學(xué)生沒有找到，可以啟發(fā)學(xué)生：我們用幾個正方形擺圖形，那么這個圖形我們就可以用什么表示？那么這一排的圖形我們可以怎樣表示呢？

師：對了，我們還可以用數(shù)字來表示規(guī)律。誰會接下來填一組數(shù)呢？（2）（出示第二行的方塊圖）這行可以怎樣表示呢？接下來應(yīng)該這樣填呢？ 用數(shù)字標(biāo)示圖形的個數(shù)，這些數(shù)字是怎么變化的呢？

（3）出示例3的第（2）題

師：這一題與剛才的2題有什么不同？（只有數(shù)字沒有圖形）

仔細(xì)觀察，哪位小朋友會動腦能把它們的規(guī)律找出來。

學(xué)生獨(dú)立思考

匯報交流找到的規(guī)律，與大家分享。（4）完成“做一做”第1題。

2、教學(xué)例4。

（1）師：沒有圖形的幫忙，你能找到規(guī)律。看來小朋友們的能力挺好的。那么下面這題稍有難度，誰能找出規(guī)律呢？ 學(xué)生找規(guī)律，與同桌交流 匯報交流：說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（2）完成做一做第2題

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)二十的第2、3、5、6題

四、總結(jié)

規(guī)律不僅在圖形里面存在，在數(shù)字里也同樣存在著規(guī)律。我們可以運(yùn)用學(xué)習(xí)過的加減法知識來找規(guī)律。

五、作業(yè)

作業(yè)本第64、65頁

板書設(shè)計：

找規(guī)律（圖形與數(shù)字的對應(yīng)）

2課題 找規(guī)律（Ｐ.88.解決問題例5）課時 第3課時 備課時間 2014.5.23.教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握尋找規(guī)律方法，并用于生活中，將數(shù)學(xué)生活化。

2、通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在積極有效的學(xué)習(xí)中掌握知識，感受數(shù)學(xué)帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 通過用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些問題。在找規(guī)律的基礎(chǔ)上加大難度，提高生活實用性。教學(xué)準(zhǔn)備和手段 多媒體 教學(xué)流程

一、新課導(dǎo)入

出示例題5：小紅按規(guī)律穿了一串手鏈，但掉了2顆珠子，掉的是哪兩顆？

1、觀察圖片，你是怎么想的？

2、同桌交流，指名匯報。

3、教師引導(dǎo) 總結(jié)：首先發(fā)現(xiàn)手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠，1顆藍(lán)珠，2顆黃珠，1顆藍(lán)珠?? 穿起來的，但掉了2顆，所以我們知道她穿珠子的規(guī)律是2顆黃珠，1顆藍(lán)珠。所以掉的是：1顆黃珠，1顆藍(lán)珠。

二、課堂練習(xí)

1、P.88.做一做 小英穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，掉的是哪3顆？ 獨(dú)立思考，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，給你的同坐說說，指名匯報。

教師檢查，指導(dǎo)完成練習(xí)。

2、P.89.練習(xí)二十 第4題

根據(jù)規(guī)律畫出被擋住部分的珠子

3、P.90.練習(xí)二十 第9題

小明穿的手鏈還缺2顆珠子，他需要2顆什么形狀的珠子？ 觀察珠子的形狀，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 獨(dú)立思考，把要的形狀畫在旁邊。

三、課堂擴(kuò)展

出示ppt，完成課外練習(xí)。

四、總結(jié)：

今天我們把找規(guī)律用在生活中，你有什么收獲？想一想你在生活 中還能用我們學(xué)習(xí)的知識發(fā)現(xiàn)些什么嗎？

五、作業(yè) 作業(yè)本第66頁 板書設(shè)計：

課題 練習(xí)課（Ｐ.89-91.練習(xí)二十）課時 第4課時 備課時間 2014.5.25.教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法。

2、訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷、迅速。教學(xué)準(zhǔn)備和手段 教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)。

課本第90頁第6題。

二、新授。

1、（完成第10題）讓學(xué)生圈出合適的圖形，并說出理由。第二行的圖形，由學(xué)生說完理由和答案后，再由學(xué)生來判斷對錯。

2、完成第7題。

讓學(xué)生找出規(guī)律后自己填在書上。

3、完成第8題。

4、完成第11題。

讓學(xué)生自行填寫在書上，并把規(guī)律標(biāo)出來，集體訂正。

5、完成第12題

6、完成第13題

三、提高練習(xí)思考題

四、作業(yè) 作業(yè)本第67、68頁