第一篇：人教版一年級語文下冊第七單元小伙伴教案

小伙伴

教材分析：

課文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態度。故事從春游那天的午餐講起/當小伙伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同的方面表示了關心，但哪種關心是瑪莎此時最需要的呢？教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。教學中還應該讓學生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。

根據教材特點和學生的身心特點，可設計讓文中人物瑪莎帶同學們一起春游這一情境，使學生置身于故事中。讓學生在良好、愉悅的狀態中讀、想、問、議、演，從而提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，發展思維。

設計理念：

新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，本課設計注重激發學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。例如，教學開始，讓學生根據閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養學生的自主學習能力。課中，采用合作小組引導學生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好？”，目的就在于激發學生學習欲望，讓學生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養其協作精神。“根據圖文內容，探究圖中人物分別是誰？”這個開放性的問題設計，讓學生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學習語文的快樂。當然，閱讀教學要以讀為本，因此，第二個設計理念便是“讀貫穿始終”。

設計特色：

以讀為本，自主參與，合作探究。

教學目標：

1、認識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學重點難點：

1、初讀課文，整體感知內容。

2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態度。

教學時間：

2課時

第一課時

（初讀課文，學習生字、詞）

教學過程：

一、結合生活實際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書“小伙伴”，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發生過什么事？

[設計意圖：聯系學生生 活實際談話，理解“伙伴”之意，并運用閱讀期待激發學習興趣。]

二、提出要求，自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

2、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。

2、同桌同學互讀。

3、出示生字課件，請學生當小老師帶領同學讀，然后指名讀。

4、指名幾位學生讀課文。

一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？

（二）學生交流匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（設計意圖：根據學生 回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生：莎是維加的小瑪伙伴。維加是說說瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?/p>

2、他們之間發生了什么事？（引導學生簡單敘述）

四、復習鞏固生字。

（一）出示生字、詞課件，開火車讀。

（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。）

五、指導書寫“問、間、伙、伴”四個字。

1、出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫?！皢枴㈤g”都是半包圍結構，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結構，偏旁都是“單人旁”。）

2、重點指導書寫“問”、“伙”。

3、學生書寫。

[ 設計意圖：教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規范、整潔。]

附：

課堂練習：

1.讀課后詞語，試著找出“忘記”的反義詞。在課文中找出“共同”和“保護”的近義詞并說說“粗心”的反義詞。（細心、仔細、小心）

2.設問導思：安東尼看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴的話后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當時他心里是怎樣想的呢 ？

第二課時

（深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。）

教學過程：

一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？

出示維加、安娜、瑪莎和安東四個小朋友的課件。

師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學習：

1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。

2、小組匯報交流學習情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

三、開展“圖文”配對活動，深入理解感悟。

（一）仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。??

[ 設計意圖：開放性的問題有利于拓寬學生的思維空間，能有效的挖掘創造潛能。讓學生“根據圖文對照，說說圖上的人物分別是誰”是個開放性的問題，可以使學生依據自己不同的感悟來分析判斷。應該說學生的思維已進入開放狀態。同時，這環節的安排也增加了學生的語言實踐機會，使學生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。]

（二）小組合作學習。

1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。

[設計意圖：通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉化為直觀形象的表演，這是知識內化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]

3、匯報交流：

引導學生體會三個小伙伴的不同表現（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。

四、創設情境，設問導思，拓展延伸。

1、如果當時你就在現場，你會怎么做？這樣吧，現在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發現了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學生走近“瑪莎”，采用不同方式的關心幫助。）

2、在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？

[設計意圖：將抽象的問題轉化為適合學生獨立思考的生活情境，引導學生從生活實際出發進入課文，從閱讀者變為當事者，學生的體念就會更深刻，感情的抒發就會更真切。]

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強化記憶。

六、書寫指導“共、汽”兩個字。

附：

1、課堂檢測題

比一比，組成詞語。

問（）伙（）氣（）間（）伴（）汽（）

2、教學課件

ppt課件

第二篇：一年級語文下冊七單元 小伙伴教案 人教新課標版

《小伙伴》

【教學目標】

1.認識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。3.使學生從故事中受到啟發，有樂于幫助他人的愿望和行動。【課前準備】生字卡片 【課時安排】二課時 【教學過程】

第一課時

一、談話激趣，揭題導入

1．課間你最愛和誰一起玩耍？遇到困難你常向誰傾訴？（板書課題）

2．讀了這個題目，你想知道什么呢？

二、初讀感知，認讀生字

1．請同學們自由朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字，就多讀幾遍。2．出示帶拼音的字詞，引導學習。

午餐 丟了 礦泉水 糟糕

粗心 大概 公共 汽車

忘記 保護 管理 夾心（1）同位之間練讀。

（2）指名一個小老師領讀所有的詞語。

3．去掉拼音。沒有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。（1）自由練讀，教師遮住拼音。（2）開火車檢查讀。（兩列）4．只留下生字引導認讀。

（1）自由練讀生字。（2）男女生比賽讀。（3）老師抽卡片讀。（4）猜字游戲： 如： 大官戴個竹帽子——管；二人睜兩眼——夾；

三、指導書寫。

1．出示卡片，“問、間”，明確書寫的內容。

2．介紹兩個字的共同特點：這兩個字都有一個門字框，寫的時候，先寫外邊的門字框，再寫里面的部分。

3．教師示范寫。4．學生描摹、練寫。第二課時

一、復習導入新課

用心 愛心 專心 1

1．開火車認讀生字。2．齊讀課文最后一個自然段。

3．小姐過渡：安東真是個好孩子，他把自己的面包掰開，把大的一半給了瑪莎！另兩個伙伴呢？維加和安娜又是怎么關心瑪莎的呢？

二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對話。1．自由朗讀第二～七自然段。

2．指名說維加、安娜都是怎么關心瑪莎的。3．出示維加說的兩句話指導朗讀。

你怎么不吃呀？ 真糟糕！離回到家還有好長時間呢！

第一句強調“？”；第二句注意“！”。4．評選最佳“安娜”。（1）自由練讀安娜的兩句話。（2）指名讀、挑戰讀、齊讀。（3）讀完這兩句話，你知道了什么？ 5．指名讀瑪莎的話，讀出心情好沉重語氣。

三、朗讀感悟課文最后一個自然段 1．聽教師示范讀或者錄音朗讀課文。2．學生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。3．指名朗讀課文，大家評議。

四、全文朗讀指導 1．講解要點：

（1）讀出小伙伴的詢問、責怪、教育和關心瑪莎的不同語氣來。

（2）瑪莎同學丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀他的話聲音要小一些。2．小組合作學習。

（1）分角色朗讀四個小伙伴的對話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動作表演。（2）議一議：三個小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？說說你的理由。（3）指名回答，說明理由。

（4）四人小組，發揮想象力，把課文表演出來。評選最佳“表演獎?！?/p>

用心 愛心 專心 2

第三篇：小學語文：第七單元 第28課《小伙伴》1教案(人教新課標一年級下)

《小伙伴》

教學目的：

1、會讀“餐”、“丟”等13個生字，會寫“問”、“間”等6個字。

2、聯系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。

3、懂得當別人遇到困難時，應該真誠地去幫助他。教學重點：

1、有樂于助人的愿望。

2、識字，及體會人物心理。

3、朗讀好對話。教學方法：講授 討論 教學用具：課件 教學時間；兩課時 教學過程: 第一課時

一：談話引入

在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學習玩耍。有一位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發生了什么事呢？我們一起來學習一篇新課文《小伙伴》。（板書題目）二：初讀課文

1、學生自讀課文，初識生字，了解課文大意

2、指名分自然段讀課文，其余學生仔細聽：是不是讀準了字音？

3、檢查自學生字：

a.出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gài，不念kài）．b.同桌互相抽讀生字。

c.學生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。d.分組練習讀課文，要求正確、流利。三：學文

范讀，聽完后說一說：

a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助

1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。

2、瑪莎的三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2-8自然段，然后鼓勵他們發表自己的看法： a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做的最好？為什么？ b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？

c.如果你是瑪莎，你希望得到他們三個人中誰的幫助？為什么？

3、隨著學生發表的意見，相機指導朗讀和理解：

讀其他小伙伴說的話應該怎樣讀？讀安東的做法時應該怎樣讀？把自己想像成其中的任務，邊讀邊配上動作。分組活動：

1、分角色朗讀課文。

2、演一演。通過想像，鼓勵學生創造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想像的內容。質疑：你還有什么不理解的地方？師引導解答。

第二課時

一、復習導入

1、朗讀課文。

2、交流：通過上一節課的學習，你知道了什么？

3、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？

二、字詞訓練

1、學生用生字卡片互相抽讀生字。

2、練習口頭生字組詞。

3、讀“我會讀”的詞語，進行字詞訓練。

a.你能用哪一個詞練習說話呢？（學生自由選詞練習說話）b.與“粗心”意思相反的詞是什么？

c.這幾個詞中，有兩個意思相反，你能找得到嗎？（“忘記”和“記得”）d.在課文中找出“共同”、“保護”的反義詞。

三、識記生字

1、出示生字，學生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創造力的想法）

2、學生互相提示那些字容易記錯，大家要注意。

3、比較“問—間”、“伙—火”、“選—先”、“嗎—馬—媽”的區別。

四、指導書寫

1、學生重點觀察：

a.“問”、“間”、門字框的位置；

b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右寬的結構的寫法；其間注意引導“汽”與“氣“的字型和字義的區分。c.“共”的筆畫位置； d.“沒”字右上部分的寫法。

2、指明在黑板上書寫，師生共同評價修改。

3、學生練習書寫，看誰寫的又快又工整。板書設計：

28、小伙伴 瑪莎：沒午餐 安東：給面包（樂于助人）

第四篇：小學語文：第七單元 第28課《小伙伴》3教案(人教新課標一年級下)

小伙伴

教學目標：

1.認識“餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要樂于幫助他人并用具體行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學時間：二課時

第一課時

教學要求

1.初讀課文，整體感知內容。初步學習13個生字。

餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾

2.深入理解課文，了解小伙伴們的不同態度。

教學環節

一、結合生活實際談話，導入課題。

1.教師提問：請哪位同學說一說，你的小伙伴是誰？

2.板書：小伙伴

3.請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發生過什么事？

說明：聯系學生生活實際談話，理解“伙伴”之意，并運用閱讀期待激發學習興趣。

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

1.教師請學生自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，不會讀的生字劃出。

2.教師播放媒體資源中的課文示范讀，要求學生將第一步不會讀的生字會讀、熟記。

3.利用媒體資源中的生字動畫，幫助學生學習生字。

4.請同學想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查學習情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1.教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。

2.同桌同學互讀。

3.請學生當小老師帶領同學讀。

4.指名幾位學生讀課文。

教師提問：一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？

（二）學生交流匯報：

1播放媒體資源中的動畫課文，讓學生看后說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

2.根據學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。

3.同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?/p>

4.提問學生簡單敘述他們之間發生了什么事？

四、利用媒體資源中的生字動畫，指導學生書寫“問、間、伙、伴、共、汽”六個字。

1.出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

說明：“問、間”都是半包圍結構，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結構，偏旁都是“單人旁”。

2.重點指導書寫“問”、“伙”。

3.學生書寫。

說明：教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規范、整潔。

第二課時

教學要求

深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。

教學環節

一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？

說明：師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學習：

1.分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。

說明：維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。

（三）小組匯報交流學習情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

三、開展“圖文”配對活動，深入理解感悟。

（一）仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

舉例：從左往右數，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好像很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給他吃呢。身穿藍色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……

說明：引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。

開放性的問題有利于拓寬學生的思維空間，能有效的挖掘創造潛能。讓學生“根據圖文對照，說說圖上的人物分別是誰”是個開放性的問題，可以使學生依據自己不同的感悟來分析判斷。應該說學生的思維已進入開放狀態。同時，這環節的安排也增加了學生的語言實踐機會，使學生運用多種表達方式進行說明。

（二）小組合作學習。

1.小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2.小組同學編排課本劇，嘗試表演。

說明：通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉化為直觀形象的表演，這是知識內化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。

3.引導學生體會三個小伙伴的不同表現。

板書：維加：問，說；

安娜：說，說；

安東：掰，放，說。

4.引導學生想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用，最具體的關心。

四、創設情境，設問導思，拓展延伸。

1.教師提問：如果當時你就在現場，你會怎么做？這樣吧，現在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發現了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

2.教師提問：在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？

說明：將抽象的問題轉化為適合學生獨立思考的生活情境，引導學生從生活實際出發進入課文，從閱讀者變為當事者，學生的體念就會更深刻，感情的抒發就會更真切。

3.播放媒體資源中的動畫視頻，引導學生懂得要樂于幫助他人并用具體行動去關心幫助自己的小伙伴。

第五篇：人教語文四年級下冊第七單元練習題

第七單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅韌（）（）

第七單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅韌（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時，把金魚，像

；有時，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗是，結果是。

五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。

①強調

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學森被譽為“中國導彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）

自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時，把金魚，像

；有時，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗是，結果是。

五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。

①強調

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>

6、錢學森被譽為“中國導彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）