第一篇：三年級下冊語文第七單元教案

三年級下冊語文第七單元教案

三年級下冊語文第七單元教案

20恐龍

教學要求：

1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.理解課文內容，了解恐龍的種類.形態及生活習性。3.能正確流利有感情的朗讀課文。4.背誦課文。教學時間： 兩課時 第一課時 一.揭示課題

1.今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物，請同學們猜一猜，這是什么動物？

2.這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候，你想知道寫什么呢？（教師深情描述，再調動學生已有知識儲備，激發學習課文的熱情與興趣）二.初讀指導

（自讀課文，積極思考，學會自己用學過的方法解決問題，如查詞典，聯系上下文理解詞義等，培養自主學習習慣。）1.自學生字詞

（1）自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。（2）會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。（3）查字典并聯系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。2.檢查自學效果。

（1 出示生字新詞，指名讀.齊讀。

（2）指導觀察字形，弄清每個生字的結構及各部分之間的比例關系，然后讓學生有重點的書寫。

（3）指名結合上下文解釋詞語。（4）齊讀生字詞語。

3.各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。4.分自然段指名朗讀課文。5.理清層次

（1）理解每個自然段的內容。（2）給文章分段。三.布置作業 1.用鋼筆描紅 2.抄寫生字新詞。3.練習朗讀課文。第二課時 一.精讀訓練（和學生一起走進“恐龍”，在這一部分教學里，以讀為主，以讀代講。教學時，引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，在讀中體會作者是怎樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形。）

1.導讀第一自然段。（1）指名讀課文。

（2）說一說，從這一自然段中，擬制到了什么。（3）指導學生有感情地朗讀。2.導讀第2—4自然段。讀讀.想想.議儀。如何用“首先??接著??最后??”的句式把這三個自然段的意思連起來說一說？

（1）品讀第2自然段

① 默讀課文，想一想這一自然段是圍繞哪句話來說的。用筆在文中畫出有關句子。② 課文具體介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍的特點分別是什么？ ③ 讀一讀，想一想：課文是怎樣具體介紹恐龍的特點的？（2）品讀第三自然段。

①想一想：這一段主要說的是什么？哪一句最能說明這個問題。②再讀一讀這一段，看看二.三兩句話說的是什么？ ③朗讀課文

(3)品讀第四自然段

①恐龍是怎么樣繁殖后代的? ②朗讀課文

.(4)朗讀課文的2—4自然段,感悟一下恐龍的千奇百怪的形態特點以及獨特的生活習性。

3導讀第五自然段。（1）齊讀課文。

（2）這一自然段工有句話，請說好所每句話的意思。（3）有感情的朗讀這一自然段。3.總結課文。（整理資料，對恐龍有更全面的了解）（1）朗讀課文。（2）教師小結。二.背誦指導。

1.指導學生抓住課文的脈絡先背誦。2.學生試背。3.指名試背。4.齊讀課文。三.布置作業

有感情的背誦課文

板書設計 恐龍

種類 多

形態

千奇百怪

食物

食草.食肉

繁殖 卵生

最后，讓學生做小小解說員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內學習延伸到課外探究，大大擴大了學生的視野。學生通過查資料.交流的方式，獲得了書本上學不到的知識，同時培養了學生的社會實踐能力。最后，讓學生猜測恐龍滅絕的原因，學生踴躍發言，答案豐富多彩，極大地發展了思維能力和想象力。

21槐鄉五月 教學要求：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文.背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。

3.理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干.熱情好客.純樸可愛的特點。學情分析：

本課行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩，值得學生背誦積累。由于篇幅較長，學生在背誦時可能有一些難度。教學重點難點：背誦課文 時間：兩課時 第一課時

教學要求：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內容。教學過程：

一.導入新課，激發興趣（由荷藕之鄉.茶鄉.橘鄉引入）板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。

當“槐鄉五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現了什么問題？ 二.初讀指導

1.自學生字新詞。

大聲朗讀課文，可以自由結合找同伴。畫出不認識.不理解的字詞。檢查生字：洋槐 坡坡 崗崗 瑞雪初降 釀出 挎走 喜盈盈 濃香 傻乎乎 拌上 咸的 澆上（1）讀準字音

（2）哪些字易讀錯？哪些容易寫錯？（3）比較：破坡 槐環 釀浪 跨垮挎（4）找出文章的疊詞，仿照形式說說。

2.各自輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3.指名分節朗讀課文。相機齊讀難讀的句子。4.默讀課文，說說每一節的意思。（概括能力的訓練）

5.學生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學聽。三.課堂作業 1.寫生字。（描紅，評議）2.熟讀課文。第二課時

教學要求：理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干.熱情好客.純樸可愛的特點。教學過程：

一.背誦古詩，創設情境，導入課文。

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎？（宿新市徐公店，村居等）

2.春天是令孩子們最興奮的季節。讀了《槐鄉五月》，你已經有了哪些收獲？ 給我們印象最深的就是槐鄉之美和槐鄉孩子的美麗可愛。出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

二.自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方？你最喜歡什么呢？自由板塊式學習課文（根據學生的選擇，學習課文）感受洋槐花開時，槐鄉的景美

（媒體展示了槐鄉五月花開的一幅幅美麗畫面，充分吸引學生注意力，利于學生增強感性認識，感悟五月的淮鄉之美，將課文中的文字與圖片有機地結合起來，更好地感受五月槐鄉的一片“白茫茫”的美麗意境。同時，為學生進行表達描述槐花的美提供了感性語言與想象空間。）

1.指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？ 2.逐步讓學生總結歸納出： 花多色白：瑞雪初降 茫茫一片 花形多姿：玉雕圓球 ？？ 花香花甜：香氣撲鼻 沉浸香海

3.指導朗讀，誰的槐花最美麗最芬芳？

4.引讀指導背誦：有的????遠看??有的??近看 小蜜蜂飛來了??孩子們跑來了?? 這時候??整個槐鄉??

5.小結：五月，是槐花飄香的季節?? 感受槐鄉孩子的美麗可愛（2-3）

（借助于課件，學生能較好地感悟槐鄉孩子喜愛槐花.享受槐花的那種心情。）1.指名朗讀第二.三自然段。你喜歡什么呢？ 2.討論歸納：

熱情好客.聰明能干（拉到.送.外加）俊俏美麗（別.戴）

純樸可愛（大大咧咧.塞上一把）

3.指導朗讀，哪些詞語寫出孩子的這些特點？（各種形式朗讀）4.指導背誦。試背重點句子

5.小結：五月，是??的季節，是槐鄉孩子的季節。三.小結課文

（再次整體觀察槐鄉五月的美麗景色，將學生的情感得以升華，并將作業清晰地展示在學生眼前，將課堂的學習向課后延伸。）1.讀了課文，你想說什么？

2.教師小結：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花。槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發作者對槐鄉五月的喜愛之情。

3.練習背誦課文。四.完成練習冊

板書設計

花多色白：瑞雪初降 茫茫一片

槐花 花形多姿：玉雕圓球 ？？ 花美

花香花甜：香氣撲鼻 沉浸香海 槐鄉五月

熱情好客.聰明能干（拉到.送.外加）

孩子 俊俏美麗（別.戴）人美 純樸可愛（大大咧咧.塞上一把）

22海底世界 教學目標

1．讓學生了解海底是個景色奇異.物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。

2．通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。

3．學會本課生字.詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產豐富”造句。4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。教學重點.難點

1．引導學生了解海底景色奇異.物產豐富的特點。2．指導學生理解3.4自然段中句與句之間的聯系。教學時間

三課時 教學設計

第一課時 一.教學目標

學習生字.詞，初讀課文。二.教學重點.難點

學生通過查字典自學生字.詞，并聯系上下文理解詞語。三.教學過程

（一）談話導入。（激發學習課文的興趣）

同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！

（二）教師范讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。

（三）學生聽讀后簡述海底世界的樣子。（能找出中心句或訓練概括能力。）

（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學生字.詞。可讓學生采用填表法按要求進行自學。

（五）檢查自學。（檢查反饋讀書情況）1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。

2．提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節的發音。

例：“卻”：que韻母中“ue”中的“u”上面的兩個點去掉了，這是因為ü見到j.q.x后要脫帽行禮。

“私”si和“異”yi是整體認讀音節。

3．提示學生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。4．指名分析字形結構。

“卻”是左右結構，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。“異”是上下結構，上半部是“巳”，不要寫成“己”。5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。

私（）

兔（）

煤（）

和（）

免（）謀（）

異（）

峽（）饑（）

導（）狹（）肌（）

（六）讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質疑。1．比較近義詞，理解詞義。

奇異——特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人.事.景物，應用范圍廣。

蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發的地方。普通——平常的.一般的。2．聯系上下文理解詞義。

竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。

物產豐富——物產：天然出產的和人工制造的物品。豐富：（物質財富.學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工制造的物品種類繁多，數量大。

（七）再次讓學生分自然段朗讀課文。

（八）作業。1．寫生字.詞。

2．熟讀課文，背誦第3自然段。

第二課時 一.教學目標

（一）通過教學，讓學生了解海底是個景色奇異.物產豐富的地方。從而激發學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

（二）通過課文3.4自然段的教學，使學生了解句與句之間的聯系。

（三）有感情地朗讀課文。二.教學重點.難點

（一）了解海底景色奇異.物產豐富的特點。

（二）指導學生讀懂3.4自然段，弄清句與句之間的聯系。三.教學過程

（一）激情導入。1．讓學生看錄相。

2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？

（二）抓重點句，了解特點。1．指名按自然段讀課文。

2．讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？ 3．指讀有關句子： “海底真是個景色奇異.物產豐富的世界。” 4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？（兩方面特點：景色奇異和物產豐富。）

（三）粗讀課文，理清思路。1．學生自讀課文，并根據海底“景色奇異.物產豐富”的特點，在文中找出相應的段落。2．指名回答，課堂討論。

通過討論讓學生弄清文中2.3自然段側重講海底世界景色奇異。4.5.6自然段側重講海底物產豐富。

3．引導學生回顧理解課文內容的方法。（1）思——問題。（2）畫——重點句。（3）找——重點詞語。

（4）說——自己對內容的理解.感受。

（四）精讀課文，理解內容。

1．學習2.3自然段，理解海底景色奇異。

（1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？（2）指名回答后，出示重點句。

“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”

（3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。

“依然”指依照原來的樣子。經過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深.當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。

（4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？

經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。2．學習第3自然段。(理解并能體會海底神秘的聲音，激發學生對海底世界的探索欲望)

讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。

（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯系起來的？（2）指讀句子，并分別說句意。（3）出示句子：

“海底是否沒有一點聲音呢？”

讓學生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學生采用換詞語的方式理解句義。

3．學生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序寫的？

經過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。

（1）指讀重點句，理解詞語。（2）什么是“竊竊私語”？

（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。）

（3）讓學生用動作演示“竊竊私語”。（4）作者這樣描寫有什么好處？

（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛.動人。）（5）作者是怎樣具體描寫的？

（文中作者用“有的??有的??有的??有的??”這一排比句式具體描寫動物發出的聲音，同時用“蜜蜂.小鳥.小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。）

（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？（省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。）（7）教師讀句子：

“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”

提問：這句話告訴我們什么？

（這句話告訴我們各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。）（8）指讀這段話，并小結這段話表述的內容：靜中有聲。（奇特）（9）小結學法：學習這段話我們主要抓住了什么？

讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯系就必須注意抓重點句中的重點詞語。（10）讓學生自己說說海底景色奇異表現在哪些地方？（黑中有亮.靜中有聲）

4．用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產豐富。

（1）指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：海底有哪幾類物產？文中分別寫了些什么？

（1）指名回答，教師依照學生的回答板書。5．學習第4自然段。

（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？

（本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。”后四句分別介紹了海參.梭子魚.烏賊.章魚和貝類的活動方式。）（2）“已經知道”這四個字說明了什么？

（說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現在還沒有發現。）（3）第1句與2至6同之間是什么關系？（先總述后分述。）

（4）你是怎么知道的？

（從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。）（5）出示填空練習。

________每小時只能前進四米。

________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。________利用水的反推力________。

________自己不動，能________做免費的長途旅行。

（6）填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現手法？這樣寫有什么好處？

（“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛.動人。）6．指讀5.6自然段。

（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？

（2）指讀有關句子，找出其中的連接詞語。（“有??有??還有??”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）（3）讓學生找最有特點的植物。（最大的.最小的）

（4）海底有豐富的礦產，你是從什么地方看出來的？

（“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產。）（5）課文中描寫植物和礦產的時候，為什么只寫這幾種？

（讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。）

（五）根據板書總結全文。

（六）配樂，有感情地朗讀課文。

（七）看圖，再激趣.展開想象。（對全文的深層的整體感知。）1．出示掛圖。2．談話激趣。學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？

以此深化和延伸課文內容，激發學生去探索大自然奧秘的興趣。

第三課時 一.教學目標

（一）檢查背誦課文第3自然段。

（二）練習用“普通”.“物產豐富”造句。二.教學重點.難點

練習用“普通”和“物產豐富”造句。三.教學過程

（一）練習造句。1．理解詞義。

2．指讀原句，弄清句式及用法。3．師范引路。（1）普通。

媽媽是一位普通的教師。（2）學生口頭造句練習。（3）物產豐富。

原句：海底真是個景色奇異.物產豐富的世界。例句：西沙群島是個物產豐富的地方。（4）學生口頭造句練習。

（二）檢查背誦課文第3自然段。

（三）作業：畫一幅海底世界的圖畫。板書設計

景色奇異 寧靜 有聲音 22.海底世界

動物 多種多樣

物產豐富 植物 色彩.形態 礦產 蘊藏豐富 23.日月潭的傳說 教學目標

1、學習課文中的10個生字。

2、用自己的話復述課文。

3、通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴.不畏艱辛的精神。教學內容分析

本課通過學習大尖和水社歷盡千辛萬苦尋找太陽和月亮的傳說故事，使學生體會他們不畏艱辛.不畏強暴的崇高精神。

教學目標：

1.學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。2.體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。3.理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。4.默讀課文，能口頭講述這個故事。

教學重點：理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。教學難點: 激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時 一.導入課題（激發興趣）

1.板書課題，你們知道什么是傳說嗎？（指的是民間流傳下來的關于某人某事的論述和評價。）請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？（《魯班學藝》等）那這篇課文將的是關于什么的傳說呢？（日月潭）2.介紹日月潭

日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養的勝地。3.初讀課文，理清思路。

（1）學生自讀課文，給生字注上聲調。

（2)指名分節讀課文，及時糾正錯誤的讀音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。（3)再讀課文，交流討論：

（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

（2-5）寫日月潭的傳說。

（6）寫大尖山.水社山和日月潭的名字的由來。

（4)學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。4.學習第一段。

指名讀第一段。讀了這一節，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個傳說。）

5.指導書寫。

商字的里面要和滴字的里面區別。注意漆的下半部分的書寫。籌字注意要寫得緊湊一些。6.布置作業。

（1）抄寫生字詞語。（2)朗讀課文。

第二課時 一.復習生字（復習鞏固）二.學習課文1—2自然段

1.通過課前預習，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？ 2.這節課，讓我們一起走進日月潭，去看一看那里美麗的風景。（教師解說第一自然段1.2句）齊讀課文第一自然段。

3.日月潭究竟還有什么動人的傳說呢？請同學們自讀課文2~6自然段。4.能用最簡潔的話概括這個傳說嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）（概括能力的訓練）5.課文是如何具體描述這個傳說的呢？我們一起來學習，誰來讀讀這個故事的起因？ 三.學習課文第3自然段

1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(板書：漆黑一團)，人們分不清白天.黑夜。這給人們的生產生活帶來了許多困難。所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。

（2）出示人們說的兩句話。指名讀。

（3）人們商量出來的辦法是什么？（只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時能惡龍。）3.出示兩個問句。引讀兩句問話。

4.此時，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個詞？“一籌莫展”

5.就在人們一籌莫展.心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出

（1）你覺得在這個時候挺身而出需要什么？（勇氣，戰勝惡龍的決心）（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀 四.學習第4自然段

1.大尖哥和水社姐他們不畏艱險，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請同學們讀讀課文的第四自然段，學生自讀。

（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀

（2）展開想象，體驗艱苦（發揮想象力把故事說得更生動）

現在就讓我們來體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。

②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。

③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就，餓了就，渴了就。

是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰勝困難。（3）比較句子

出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。同學們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭.金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質。（4）繼續交流

當他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）指導朗讀（男女生分讀）五.學習第5--6自然段

1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個勁地往上長，轉眼間，就化作了兩座青山，永遠的守衛在潭的兩邊。

2.人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。此時此刻，鄉親們會對著兩座青山說什么呢？

3.人們為了紀念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個小節。六.分享幸福，與書相伴（能講述故事）1.從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導游也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。各位小導游，當世界各地的游客來到日月潭旅游時，你會如何講述這個動人的傳說呢？ 練習一分鐘，指名講述。

2.同學們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學們可以自己去看一看這些：精衛填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人 七.作業

1.把這個動人的傳說說給爸爸媽媽聽； 2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請同學們展開豐富的聯想和想象，寫在補充習題上。板書設計：

日月潭的傳說

漆黑一團

一籌莫展

挺身而出

降伏惡龍

為民造福習作七

教學要求：

1.能掌握日記的格式，并養成勤寫日記的好習慣。2.能知道日記的內容比較廣泛。

3.能了解這則日記的內容及敘述順序。

4.能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情經過寫清楚。教學時數： 兩課時 教學過程： 第一課時

一.讓學生弄清日記的格式

1.同學們，你們還記得所學的日記的格式嗎？ 2.指名學生回答。

3.我們不妨再看看例文的格式。4.教師小結。

二.使學生明白寫日記的內容

1.觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？ 2.閱讀例文，想想：這則日記寫的是意見什么事？ 3.朗讀書上的分析部分，說說日記的內容包含哪些？ 三.引導學生了解日記的選材

1.設疑：既然日記的內容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫呢？ 2.學生同桌討論，交換意見。

3.教師不忙下結論，要求學生默讀課文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事？ 4.師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡亂編造 5.學生討論交流。

四.引導學生掌握敘述的順序。五.促進學生養成良好的習慣。

1.教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。2.師生共同談寫日記的好處。

3.號召學生養成勤寫日記的好習慣，讓學生談談今后將如何寫日記。第二課時

一.學生小組交流學習，并指導修改。

宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1.改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。2.添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。二.優秀習作全班朗讀。練習7 教學目標

1.看圖認識五種花。讀懂兩則謎語，并能猜出是什么花。2.能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學們猜是什么花。3.寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。4.熟記八條成語。

5.學寫毛筆字，寫好兩個筆畫“橫折折撇”和“橫折折折鉤”。

6.口語交際：練習以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說話。教學重難點

1.練習寫片段，積累成語。

2.能通順的述說照片的來歷，畫面中人物的動作.神情，照片背后的故事要說清楚。教學準備

1.讓學生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡.最難忘的一張照片 2.教師準備課件 教學時間 3課時

教學過程 第一課時 學用字詞句 教學第一部分

1.審題

（1）指名讀題目

（2）明確練習的要求

2.出示五種花的名稱，借助拼音讀準字音。

3.投影出示這這五種花朵，請學生說說它們各自的顏色.樣子等，隨機讓學生說出花名。郁金香是荷蘭的國花，目前全世界已擁有8000多個品種，被大量生產的約150種。它色彩艷麗，變化多端，以紅.黃.紫色最受人們歡迎。

櫻花在世界各地都有栽培，以日本櫻花最為著名，共有200多個品種。因此，日本被譽稱“櫻花之國”。櫻花的生命很短暫。在日本有一民諺說：“櫻花7日”,就是一朵櫻花從開放到凋謝大約為7天，整棵櫻樹從開花到全謝大約16天左右,形成櫻花邊開邊落的特點。

杜鵑花又叫映山紅.艷山紅.艷山花.清明花.山石榴等。全世界900多個品種，中國有近600種。五彩繽紛的杜鵑花，喚起了人們對生活熱烈美好的感情，它也象征著國家的繁榮富強和人民的幸福生活。杜鵑花有深紅.淡紅.玫瑰.紫.白等多種色彩。當春季杜鵑花開放時，滿山鮮艷，像彩霞繞林，被人們譽為“花中西施”。杜鵑花通常為5瓣花瓣，在中間的花瓣上有一些比花瓣略紅的紅點。

曇花一般在6至10月晚上8～9點鐘以后開花，盛開的時間只有3～4個小時，非常短促。曇花開放時，花筒慢慢翹起，將紫色的外衣慢慢打開，然后由20多片花瓣組成的.潔白如雪的大花朵就開放了。可是只3～4小時后，花冠閉合，花朵很快就凋謝了，真可謂“曇花一現”！

牡丹是我國特有的名貴花卉，花大色艷.雍容華貴.富麗端莊.芳香濃郁，而且品種繁多，有“國色天香”.“花中之王”的美稱，長期以來被人們當做富貴吉祥.繁榮興旺的象征。以洛陽.菏澤牡丹最富盛名。

4.請學生在書中連線，并校對。

5.交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。教學第二部分

1.審題

2.指導

（1）自讀謎語，不認識的字查字典解決

（2）指名讀并讓學生說說從謎語中看出每種花各有什么特點？

（3）猜一猜并說出為什么這么猜

（4）隨機出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學生進一步感受這兩種花的特點（荷花可以讓學生回憶所學課文）教學第三部分

1.你們能抓住花的特點給大家出兩個有關花的謎語嗎？不能自己說出花名，要讓大家猜出來。示例：

幾根枝，開滿花，葉子小，開黃花。遠看蝴蝶在飛舞，迎來春天喜洋洋！（迎春花）尖尖葉子，火紅小花。姑娘用它，染紅指甲。（鳳仙花）

大大圓盤竿上掛，八月秋來開黃花。朝著太陽把頭轉，結出籽兒把油榨。（向日葵）

2.指導

（1）指名用幾句花說說說自己最喜歡.最熟悉的一種花。

（2）師生隨機點評

3.練習交流

（1）學生寫句子

（2）請部分學生讀自己寫的句子，指名猜猜，特別對大家不能猜出來的花進行評議

（3）沒有在全班交流的同學與周圍的頭腦光學交流，互相猜

4.反饋

對沒有抓住花的特點的句子，舉一例讓大家口頭修改。

5.學生課后把編寫的謎語做成卡片，布置一期：謎語花展。第二課時 一.教學成語 圖片導入：

1.出示插圖，同學們，你看到了什么？

2.學生說說圖片中的內容。今天，我們要來學習八個和這幅圖有關的成語。

教學八個成語

1.回想成語學習方法。

2.要求學生自由讀成語，讀準字音，同桌互相讀成語。

3.指名朗讀，糾正讀音。

4.理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？教師對學生理解有困難的成語，適當講解

煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。

談笑風生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風趣。

一帆風順：船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。

風平浪靜：指沒有風浪。比喻平靜無事。

4.引導學生發現每行兩個成語在意思上有關聯，讀起來押韻上口

5.練習背誦。自由朗讀成語，要讀出自己的理解，再同桌練習背誦。

6.指名背，集體背

二.教學第三題，寫好鋼筆字

1.審題，讓學生弄清楚本題的學習要求。

2.指導。

（1）出示卡片：“途”.“蓬”.“透”。認讀要寫的這三個字，并了解這三個字的結構。

（2）引導觀察字形，發現每個字都有兩個捺。學生仔細觀察，發現兩個捺的寫法有不同。

學生仔細觀察教師的寫法，知道兩個“捺”的書寫注意點。

（3）指導書寫“途”。

引導學生觀察字中“點”的寫法。教師范寫“途”，提醒學生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫得收斂一些。走之的“捺”是主筆，要寫得平穩.奔放.有力。

練習。

按上面的步驟和方法，指導學生寫“蓬”和“透”字。提醒學生注意，仿寫時要看清范字，再動筆寫。

1、學生按照要求認真練習描紅.仿影和描寫。第三課時 課時目標 1.具體生動地介紹“我家的一張照片”，介紹時要注意做到聲音響亮.語句通順，語言具體生動。

2.評價別人的發言，態度誠懇，實事求是。教學過程

一.談話導入：

在過去的時光中，有許多事情.很多人讓我們難以忘懷，我們用照片.日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學把你們家的照片帶來了，那就讓我們大家都來欣賞一下你的美好回憶.精彩瞬間吧！二.審題。

1.啟發談話：你知道本次口語交際的要求是什么嗎？

2.指名朗讀本次口語交際的要求。三.指導

1.討論說話的順序。

2.按順序試說。

3.班級交流。

4.評議。通過師生共同評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。

（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時間.什么地點，什么情況下拍的。

（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。

（3）要講真話，心里話，要表達真情實感。四.練習

1.分組練習。小組內交流，組員之間相互評議。

2.班級交流。小組派代表到講臺上講述，師生共同評議。五.反饋

1.教師對學生的講話進行簡短的評價，注意要有激勵性，盡量以表揚為主，但也要明確講話過程中明顯的錯誤與不足。

2.再次交流.互相欣賞。

3.學生交換影集欣賞，互相交流，增強了解，進一步練習說話。

六.學生把說的話寫下來，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。

板書設計 練習7 先概括 后具體 態度大方 聲音響亮

第二篇：蘇教版三年級語文下冊第七單元教案

蘇教版三年級語文下冊第七單元教學設計

本單元包含《恐龍》、《槐鄉五月》《海底世界》《日月潭的傳說》四篇課文及習作七和練習。《恐龍》是一篇知識性短文，介紹了恐龍的種類，形態及生活習性，字里行間流露出對恐龍的喜愛。《槐鄉五月》是一篇文質兼美的散文，只要寫楊槐花開花的五月是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月的喜愛，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。《海底世界》是一篇常識性的文章，它以生動有趣的筆法，以光和聲兩方面描述海底的景象，從動物，植物，礦物三方面介紹海底的物產，從而讓人們認識海底是個景色奇異，物產豐富的世界，進一步激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。《日月潭的傳說》以生動的語言講述了有關日月譚來歷的動人故事。

通過課文重點段的教學來進行句與句之間聯系的訓練，使學生理解中心句的 概念，提高概括段意的能力。進一步提高學生的閱讀能力。

習作的要求是讓學生主動學習如何寫日記，掌握日記的格式，養成勤寫日記的好習慣。

20恐龍

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態和生活習性。

4、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態和生活習性。教學難點：

對打比方、列數字、作比較、舉例子的說明方法的初步了解和掌握。教學準備：多媒體課件，配套光盤 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時

一、揭示課題

兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領略恐龍的世界。

二、讀通全文，解決字詞

1、讀通全文，讀準字音。

現在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學生自讀，教師巡視）。

出示生字

yì màn diào jiàn xíng wèi měng chǐ bǐ mí

億 漫 吊

劍 型

畏

猛

齒 匕 謎

指導：

“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認讀音節

“漫”的部首為“三點水”，與水有關，字形辨析：慢（緩慢）漫（彌漫）

“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”

“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關

“畏”，錯誤可能多一撇

“型”，后鼻音

“猛”為“反犬旁”，與動物有關，后鼻音

“齒”翹舌音，整體認讀音節

“匕”，第三聲

“謎”言字旁，謎語用口述

那么，你們對哪些詞語不理解呢？或者說你已經通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學生不理解的情況下進行指導）

漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動。

輕型：（機器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。

神秘：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。

鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動物。

消失：逐漸地減少以至沒有。

龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。

望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。

展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。

齊讀生字，并完成課后第2題

三、再讀課文，理順句意

1、指名讀各個自然段，相機指導。

2、齊讀課文，注意字音和停頓。

四、作業布置

1、抄寫詞語

2、正確、流利地朗讀課文

第二課時

一、講讀第1自然段

1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經滅絕了，你們想知道恐龍出現在什么時候嗎？當時它們生活的環境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。

學生讀第一自然段

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見，我們一起去看看。

二、講讀第2、3自然段

1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

2、學生交流

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

4、學生交流

雷龍：大象在我們同學的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數字來說明的方法就叫—列數據。齊讀，讓同學們都能感受到梁龍很長很大。

劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。

魚龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。

5、課文中用打比方、列數據、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？

小結：同學們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節能告訴你答案。

1、讀讀第四小節，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

2、學生交流

3、霸王龍真有這么兇猛嗎？

指導讀（男生讀）讓我們感受一下它的兇猛。

四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節。

2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

五、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？

你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

五、還有許多同學要交流，那下次班會課我們就開展“恐龍知識知多少”的活動，到時候看哪個小朋友知道得最多。

六、作業

朗讀課文、復述課文

板書設計

21、恐龍

雷龍

龐然大物

梁龍

吊橋

劍龍

劍板和尾刺

三角龍

頭上有三只角

魚龍

像海豚

翼龍

輕型飛機

霸王龍 兇猛

21、槐鄉五月

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。

3、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。

教學重點難點：

體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟五月“是槐鄉孩子們的季節”。教學準備：多媒體課件，配套光盤 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入揭題。

1、齊讀課題。

2、質疑：讀了這個題目，你想知道些什么呢？

3、出示槐花圖片，簡介槐花。

4、釋題：“槐鄉”顧名思義是因洋槐之多而得名。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、檢查：

⑴出示詞語。

洋槐 坡坡崗崗 瑞雪初降 釀蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎

拌上 咸的 蒜泥 口福 季節 槐花飄香 醇香 漩兒 澆上

⑵指名讀，開火車讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。

⑶小組分自然段讀課文。自評。他評。

4、找出喜歡的句子讀一讀。

5、齊讀課文。

三、寫字指導。

1、重點指導：初、釀、挎、盈、傻。

2、說筆順。

3、描紅。

四、作業。

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時

一、復習

1、讀生字新詞

2、聽寫詞語

二、學習課文第一段

1、指名讀第一段，聽讀評價。

2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？

全班交流。

3、出示“槐鄉的山山洼洼……”句，說說：你從這句話中體會到了什么？

指名答，明確：槐花多、美

哪些詞語表明槐花多、美？

想不想帶我們到槐鄉看一看？學生自由讀，指名感情朗讀。

4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：

（1）這句話寫了什么？這兩句話中有幾個比喻句，分別把什么比成什么？

（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會到什么？

（3）指導學生有感情地朗讀。

5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，從這句話中你感受到了什么？你聽到小蜜蜂在說什么？從小朋友的腳步聲中你聽到了什么？

指名答。

誰能讀出這種喜悅？

自由讀，指名讀，評議。

齊讀。

6、出示：“中午……這時候……在香海中了。”

齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？

從“浸在香海中”你體會到了什么？

美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。

7、范讀課文，請同學們閉上眼睛想象，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？還想到了什么？

8、有感情地朗讀第一段

三、學習第二段

1、自由讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會到了什么？

全班交流。

2、指名讀第一層

（1）這一層是寫誰的？理解“傻乎乎”。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？

（2）指導有感情地朗讀。

3、齊讀第二層

（1）這一層是寫誰的？從中你知道槐鄉的孩子有什么特點嗎？你喜歡他們嗎，為什么？

（2）指導有感情地朗讀。

4、指名有感情地朗讀第二段。

四、學習第三段

1、指名讀課文

2、思考：這一段告訴我們什么？

3、自由讀一讀，槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？

4、想不想嘗嘗做槐鄉孩子的感覺？男同學扮演小小子兒，女同學扮演小姑娘，試一試。

5、指導朗讀。

五、學習第四段

1、齊讀

2、說說五月為什么是槐鄉孩子的季節？小組討論，全班交流。

3、你喜歡槐鄉嗎？喜歡槐鄉的孩子嗎？為什么？

3、討論：最后一段在全文起什么作用？

六、總結課文

1、教師小結

2、朗讀課文，背誦課文。

七、作業

1、練習3，照樣子寫重疊詞語。

2、背誦課文。

板書設計 槐鄉五月

花多色白

槐花

花形不一

花美

花香味甜

勤勞能干

孩子

熱情好客

人美

純樸可愛

22、海底世界

教學目標：

1、學會本課生字，理解新詞的意思，會用“竊竊私語”造句；能根據問題的提示理解長句與難句的意思。

2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海秘密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點難點：

1、通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。

2、培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。教學準備：多媒體課件，配套光盤 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時

一、指導預習。

（讓學生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯系上下文，自學本課的生字及課后第3題中的詞語。看看課文有幾個自然段，嘗試回答課后第4題中的問題，教師給予指導。）

二、揭示課題。

《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個地方，這個領域中的情況）同學們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產。）

三、劃分段落。

1、本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？ 第2自然段：講海底寧靜黑暗。

第3自然段：講海底動物會發出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。

第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

2、抓住“景色奇異”“物產豐富”兩個詞語，讓學生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學生把課文分成4個結構段。

第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。

第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

第3段（第4至6自然段）講海底物產豐富。

第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。

四、檢查字詞。

1、出示生字卡片，指名讀生字，注意正音。

2、寫帶生字的詞語：（可讓幾個學生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。

3、注意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點。

4、初步理解詞義。

波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。

寧靜：形容環境很安靜。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。

梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發達，眼大。體內墨囊發達，遇見敵人就放出墨汁逃走。

章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。

普通：平常的，一般的。

反推力：與推力方向相反的力。

巴：緊貼的意思。

免費：不收費。

峽谷：狹而深的谷地。

單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發現或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。

景色奇異：形容景色特別，與“平常”不同，與“奇怪”的意思相近。

物產豐富：物產儲量大，花樣品種多。

五、作業練習。

1、讀讀寫寫課后第四題中的詞語。

2、默讀課文，思考、練習回答課后問題。

第二課時

一、導入

1、今天，我們繼續學習第22課，齊讀課題。

2、通過上節課的學習，你知道了什么？

二、精讀課文

（一）體會海底景色的“奇異”

1、理解“奇異”的意思。

2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。

3、交流板書：暗——光 靜——動

(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。

在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)

(3)朗讀理解“竊竊私語”。

（二）說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”

1、海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________________，有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。

（三）整體感知4、5、6自然段。

1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產名稱用“——”劃出來。

2、給物產名稱歸類

海參

海藻

煤

烏賊

天然氣

鐵

石油

貝類

章魚 梭子魚

研讀第4自然段。

1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。

２、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？

討論得出：

(1)畫表格；

(2)出練習；

(3)提問題；

(4)有感情的朗讀；

3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同一學習方法的同學組成學習小組

4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。

5、各小組展示學習成果。

6、朗讀全段。

略讀5、6自然段。

1、自由讀。看看有什么不懂的地方？自己能學懂的地方，有感情地把它讀好。

2、師生之間，生生之間推薦課外資料。

你還了解海底的哪些知識，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。

三、總結全文。

1、有感情地自由朗讀全文。

2、寫話練習，深化情感

學了課文，聽了同學們的介紹，你有什么想法，寫下來和大家一起交流交流。

四、布置作業

1、朗讀課文

2、做課后練習4、5題

板書設計 海底世界

暗——光

景色奇異

靜——聲

動物

海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類

物產豐富 植物

海藻

礦物

煤、鐵、石油、天然氣

23、日月潭的傳說

教學目標：

1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。

2、能給課文分段。

3、學習第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說

4、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。

5、理解課文內容，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、舍己為人的精神。教學重點難點：

理解課文內容，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、舍己為人的精神。教學準備：多媒體課件，配套光盤 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時

一、導入課題

1、板書課題

你們知道什么是傳說嗎？

（指的是民間流傳下來的關于某人某事的論述和評價。）

請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？

（《魯班學藝》等）

那這篇課文將的是關于什么的傳說呢？（日月潭）

2、介紹日月潭

日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養的勝地。

3、初讀課文，理清思路。

（1）學生自讀課文，給生字注上聲調。

（2)指名分節讀課文，及時糾正錯誤的讀音。

“拯”是后鼻音，“潭”是前鼻音。

（3)再讀課文，給課文分段，作上標記。

二、理請脈絡

一、（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

二、（2-5）寫日月潭的傳說。

三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。

學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。

4、學習第一段。

（1）、指名讀第一段。

（2）、讀了這一節，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？

（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。）

（知道了日月潭的景色很美）

（知道了日月潭還有一個傳說。）

籌字注意要寫得緊湊一些。

三、布置作業。

1、抄寫本課生字詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

一、復習舊課

1、指名朗讀課文第一節。

2、引出下文：

我們知道，日月潭還有一個動人的傳說，到底是什么傳說呢？請同學們看下面的課文。

二、學習第二段

1、聽錄音，概括課文內容。

2、指名一生說說故事的梗概。

（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）

3、故事的起因是什么？哪一節講到了？

（起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節描寫了一個內容。）

4、默讀第3節,思考：

①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會的？

②在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

出示句子，比較

A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

比較哪個句子好，說說為什么？

5、默讀思考：這一節講了什么？按地點不同可分哪兩層？每層的內容是什么？

找出最喜歡的句子讀一讀。

說說他們是怎樣和惡龍決戰的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰三天三夜等詞語。）

比較句子：

A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

練讀這兩句話。

三、學習第三段

1、輕生讀第6段。

2、說說這一節講了什么？

3、齊讀這一節。

四、再讀課文，由零到整的再感知課文。

1、學生再讀課文，并復述課文內容。

2、看有關錄象。

3、學了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人

板書設計 日月潭的傳說

惡龍 吞吃太陽、月亮（起因）（漆黑一團）

拿到（發展）救出

見到光明（高潮）

大尖哥 水社姐 化作青山（結果）

習作7 日記一則

教學目標：

1、通過閱讀例文，激發學生寫日記的興趣

2、讀懂習作要求，了解日記的格式、內容及寫日記的好處。

3、根據自己一天的所見所聞，所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養自己寫日記的習慣。

教學重點難點：

1、能真實、明白、通順地記錄一天的所見所聞。

2、對日記內容要有所選擇。教學準備：例文 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時

一、讓學生弄清日記的格式

1、同學們，你們知道日記的格式嗎？

2、指名學生回答。

3、我們不妨再看看例文的格式。

4、教師小結。

二、使學生明白例文的內容

1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？

2、閱讀例文，想想：這則日記寫的是什么事？

3、朗讀書上的分析部分，說說日記的內容包含哪些？（日記就是寫下一天中發生在自己周圍的事，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會，如，讀了什么書，聽了什么故事，自己有什么想法，參加了什么活動等。還可以寫自然界中的風霜雨雪，日月星辰等等。總之，不拘一格。）

三、引導學生了解日記的選材

1、師：現在我們知道日記的內容十分廣泛，但是是不是不加選擇，每件事都要寫呢？

2、學生同桌討論，交換意見。

3、教師不忙下結論，要求學生默讀課文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事？

4、師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡亂編造

5、學生討論交流。

四、簡要介紹日記的基本要求

真實、明白、通順。

五、引導學生掌握敘述的順序。

六、促進學生養成良好的習慣。

1、教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。

2、師生共同談寫日記的好處。

3、號召學生養成勤寫日記的好習慣，讓學生談談今后將如何寫日記。

七、指導寫作。（注意指導日記的格式）

板書設計

日 記 所聞 所做 所想

練習7 教學目標：

1、看圖認識五種花。

2、讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。

3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學們猜是什么花。

4、寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。

5、熟記八條成語。

6、學寫毛筆字，寫好兩個筆畫“橫折折撇”和“橫折折折鉤”。

7、口語交際：練習以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說話。教學重點難點：

口語交際：練習以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說話。教學準備：照片 教學課時：3課時 教學過程：

第一課時

一、學用字詞句

（一）教學第一部分

1、審題

（1）指名讀題目

（2）明確練習的要求

2、出示五種花的名稱，借助拼音讀準字音。

3、出示這這五種花朵，請學生說說它們各自的顏色、樣子等，隨機讓學生說出花名。

4、請學生在書中連線

5、交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。

（二）教學第二部分

1、審題

2、指導

（1）自讀謎語，不認識的字查字典解決

（2）指名讀并讓學生說說從謎語中看出每種花各有什么特點？

（3）猜一猜并說出為什么這么猜

（4）隨機出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學生進一步感受這兩種花的特點（荷花可以讓學生回憶所學課文）

（三）教學第三部分

1、過渡導入：同學們，你們能抓住花的特點給大家出兩個有關花的謎語嗎？

不能自己說出花名，讓大家猜出來。

2、指導

（1）指名用幾句花說說說自己最喜歡、最熟悉的一種花

（2）師生隨機點評

3、練習交流

（1）學生寫句子

（2）請部分學生讀自己寫的句子，指名猜猜，特別對大家不能猜出來的花進行評議

（3）沒有在全班交流的同學與周圍的頭腦光學交流，互相猜

4、反饋

對沒有抓住花的特點的句子，舉一例讓大家口頭修改。

5、學生課后把編寫的謎語做成卡片，布置一期：謎語花展。

二、學寫毛筆字

1、審題。

明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫：“橫折折撇”“橫折折折鉤”。

2、指導。

（1）指導學生分析“及”“乃”每個筆畫在田字格中的位置。

（2）教師邊講解要領邊示范書寫“橫折折撇”“橫折折折鉤”。

3、練習。

學生臨摹。教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進行糾正。

第二課時

一、圖片導入：

1、出示插圖，同學們，你看到了什么？

2、學生說說圖片中的內容

過渡：今天，我們要來學習八個和這幅圖有關的成語。

二、教學八個成語

1、回想成語學習方法。

2、要求學生自由讀成語，讀準字音，同桌互相讀成語。

3、指名朗讀，注意糾正讀音。

4、理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？（在學生交流之前，教師對學生理解有困難的成語，適當講解）

煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。

談笑風生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風趣。

一帆風順：船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。

風平浪靜：指沒有風浪。比喻平靜無事。

4、引導學生發現每行兩個成員在意思上有關聯，讀起來押韻上口

5、練習背誦。

要求學生自由朗讀成語，要讀出自己的理解，再與同桌練習背誦。

6、指名背，集體背

三、教學第三題

1、審題

教師談話，讓學生弄清楚本題的學習要求。

2、指導。

（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。認讀要寫的這三個字，并了解這三個字的結構。

（2）引導觀察字形，發現每個字都有兩個捺。學生仔細觀察，發現兩個捺的寫法有不同。

學生仔細觀察教師的寫法，知道兩個“捺”的書寫注意點。

（3）指導書寫“途”。

①出示“途”，引導學生觀察字中“點”的寫法。

②教師范寫“途”，提醒學生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫得收斂一些。走之的“捺”是主筆，要寫得平穩、奔放、有力。

③練習。

④按上面的步驟和方法，指導學生寫“蓬”和“透”字。提醒學生注意，仿寫時要看清范字，再動筆寫。

3、學生按照要求認真練習描紅、仿影和描寫。

第三課時

課前準備：讓學生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡、最難忘的一張照片

一、談話導入：

在過去的時光中，有許多事情、很多人讓我們難以忘懷，我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學把你們家的照片帶來了，那就讓我們大家都來欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧！

二、審題。

1、啟發談話：你知道本次口語交際的要求是什么嗎？

2、指名朗讀本次口語交際的要求。

三、指導

1、討論說話的順序。

2、按順序試說。

3、班級交流。

4、評議。通過師生共同評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。

（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時間、什么地點，什么情況下拍的。

（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。

（3）要講真話，心里話，要表達真情實感。

四、練習

1、分組練習。小組內交流，組員之間相互評議。

2、班級交流。小組派代表到講臺上講述，師生共同評議。

五、反饋

1、教師對學生的講話進行簡短的評價，注意要有激勵性，盡量以表揚為主，但也要明確講話過程中明顯的錯誤與不足。

2、再次交流、互相欣賞。

3、學生交換影集欣賞，互相交流，增強了解，進一步練習說話。

六、學生把說的話寫下來，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。

第三篇：人教版三年級語文下冊第七單元教案

教學

第七單元

本組的導語、課文、口語交際和語文園地等各個部分都與“友誼和理解”的主題思想相關，教師在教學中要加強整合意識，注意發揮教材的整體優勢。在導語中，教材明確提出了學生在學習過程中要“搜集有關世界各國的文字和圖片資料”的要求，這是為閱讀教學和口語交際作準備。

課文

25、太陽是大家的

26、一面五星紅旗

27、賣木雕的少年

28、中國國際救援隊，真棒!語文園地七

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

4、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

5、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

6、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

教學重點、難點：

1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義。

3、理解面包店老板態度的變化。

4、學習用外在動作表達內心情感的寫法。

5、了解非洲人民同中國人民的友誼

6、通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動。

7、感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；

8、繼續培養獨立閱讀能力。

9、自由寫一篇習作，培養習作興趣。太陽是大家的

教學

教學

學習目標

1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。3．背誦詩歌。

4．結合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。教學重點

1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。教學難點

讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。課前準備

搜集有關太陽的圖片、文字資料。（師生）了解地球上的各個國家。（師生）準備世界地圖。（師）教學過程 第一課時

一、引入新課

1．配樂朗讀課文《陽光》

學生聽后自由談感受。板書：太陽。

根據收集的資料和學過的21課《太陽》介紹你所了解的太陽。2．提問：太陽是誰的？ 揭示課題，板書：大家的。

二、初讀識字，整體感知 1．檢查預習。

出示生字卡片，認讀，組詞。區別：陪、倍、培、賠 抽讀詞語。

2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。

教學

教學

3．指名讀課文，正音。

三、指導朗讀，背誦

1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。2．同桌互讀，交流讀后感受。3．指名讀，并在全班交流自己的想法。4．指導背誦。自由朗讀，讀熟詩歌。

嘗試背誦，與學習伙伴互相抽背。指名背，交流背書的方法。

四、指導生字書寫

1．認讀四個要求寫的生字，組詞。2．指導生字書寫。重點指導“霞”。3．抄寫五個詞語。

第二課時

一、復習導入

1．板書課題，指名背誦。2．配樂背誦，會背的一起背。3．聽寫詞語，訂正。

二、朗讀感悟，理解詩意

1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？ 2．交流：從詩中你知道了什么？ 重點引導

太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。一天中太陽做了好多好事： 她把金光往鮮花上灑，她把____________，她____________，_____________。指導朗讀一、二節。

教學

教學

3．朗讀三、四詩節。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。再次朗讀三、四節。4．朗讀全文。

三、拓展認識，交流課前收集的信息

1．“在別的國家里，也有快樂的小朋友??”你知道哪些國家？（出示世界地圖引導，注意幫助學生區別國家和地區）

2．你最了解哪個國家，給大家介紹一下。（簡要介紹即可，旨在激發學生了解世界的興趣）

四、積累優美詞句

1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。2．摘抄詩句。一面五星紅旗

學習目標

1．認識“攤、奈、凝、豎、拇”。會寫“窄、脖”等13個字。能正確讀寫“假日、背包”等18個詞語。2．正確流利有感情地朗讀課文，3．默讀課文，讀懂本課內容，了解面包店老板態度變化的原因。

4．感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。教學重點

1．識字寫字，正確讀寫詞語。

2．讀懂課文，了解面包店老板態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。教學難點

讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。課前準備：

搜集有關國旗的資料。（師生）

了解世界各國的國旗以及相關規定。（師生）

教學

教學

教學過程： 第一課時

一、引入新課

1．出示五星紅旗。這是什么？板書課題：一面五星紅旗 2．提問：國旗有什么含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？ 閱讀課后“資料袋”

過渡：課文里的這面五星紅旗出現在什么地方呢？我們一起來閱讀。

二、初讀課文，感知大意

1．自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？ 2．檢查：課文主要寫了什么？ 3．出示生字卡片，認讀。

4．出示詞語，認讀。根據學生質疑情況理解部分詞語。

5．與身邊的學習伙伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。

三、朗讀感悟，理解課文

1．“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”

2．來到小鎮的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

交流：指名讀句子，相機指導。

3．討論：老板的態度為什么會有這樣的變化？

提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態度來了個180度大轉彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什么會“豎起大拇指”？ 朗讀11、12自然段。

4．引導小結：你想對那個老板說點什么？

四、積累優美詞句

課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。摘抄句子。

教學

教學

第二課時

一、復習導入 1．出示生詞，認讀。

2．回憶：課文主要講了一件什么事？

3．小聲讀課文，說說面包店老板前后態度的變化以及變化的原因。

過渡：老板前后態度有這樣大的轉變，與“一面五星紅旗”有直接關系，所以以此為題。

二、指導朗讀，深化認識

1．默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。2．交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀。“收拾好背包??出發了。” “為了防止丟失??系在脖子上。” *“突然??閃出亮光??‘那是什么？’” *“我猶豫了一下??展開。”“我”為什么猶豫？ “這面做工精致??鮮艷。” “老板??面包。”

*“我愣了一下??凝視??五星紅旗。”這時“我”可能會想什么？ “我搖搖頭??趔趔趄趄向外走去。” “這時??五星紅旗。” 3．交流讀后的感受。

4．引導小結：從這些語句中，你讀懂了什么？

五星紅旗，讓“我”贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。

三、拓展知識

1．你還認識哪些國家的國旗？ 2．展示圖片，拓展認識。

四、指導生字書寫

1．出示要求寫的生字，確定音序，組詞。

2．指導書寫。重點提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。3．抄寫生詞。

教學

教學 賣木雕的少年

學習目標

1．認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。 2．正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。3．讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。教學重點

1．識字寫字，正確讀寫詞語。

2．讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。教學難點：

讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。課前準備：

閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。教學過程： 第一課時

一、引入新課

1．板書課題：賣木雕的少年。讀課題。

2．讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。

二、檢查預習，自學生字

1．（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學生邊聽邊正音）

2．哪些詞語不理解？結合上下文、聯系生活實際理解部分詞語。3．小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？ 4．指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。5．交流：課文講了一件什么事？

小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

教學

教學

6．自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。）

三、指導生字書寫

1．出示要寫的生字卡片，學生認讀。2．鞏固識記：分組交流記字的竅門。提出組內不能解決的問題。3．擴詞練習，檢查積累。4．指導生字書寫。5．小結寫字情況。

四、課后作業

1．聽寫本課詞語。（見詞語表）

2．進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。3．用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

第二課時

一、復習導入

1．出示詞語卡片，認讀。2．聽寫部分詞語，訂正鞏固。3．回憶：這課主要寫了一件什么事？

二、讀文感悟

1．提問：我與賣木雕的少年是什么關系？ 引導分角色讀13．14自然段，突出“朋友”。

2．質疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當時是怎么想的。

3．與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談談讀后的想法。4．集體交流。

指導朗讀第一次對話部分（5—8自然段）

理解兩次出現的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。

教學

教學

指導朗讀第二次對話部分（11—15自然段）

理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。5．與學習伙伴讀課文，說說你的感受。引導：課文體現了少年對中國人民友好的感情。

三、指導朗讀，深化認識

過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？ 1．找找哪些句子最能體現他對中國人民的友好感情。2．自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。3．分組交流。4．指名朗讀。

四、總結積累

1．想對那位黑人少年說點什么？（自由發言）2．學完課文，你有什么發現？

自由說，內容可涉及思想感情、寫作特點等。引導找出四個字的詞語，并摘抄。3．選做題。

剛才同學們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？

28*中國國際救援隊，真棒

學習目標

1．正確流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情。3．培養獨立閱讀的能力。學習重難點：

培養獨立閱讀的能力。學習過程：

一、談話引入

教學

教學

新華網新疆巴楚2003年2月27日電在對新疆2?24地震災區進行災后援救的隊伍中，有一支隊伍裝備精良、操作規范的隊伍，格外引人注目，他們是中國國際救援隊，來新疆巴楚縣地震災區執行災后救助是他們自創建以來首次出征。中國國際救援隊創建于2001年4月27日，簡稱CISAR（ChinaInternationalSearchandRescueTeam）。

中國國際救援隊由中國國家地震局、工程部隊、武警總醫院三個部門聯合組建，所有的隊員都接受過國際救援的訓練，擁有國際救援的相關資質。目前有隊員200多人，主要針對國際上由地震引起的直接災害以及地震引發的次生災害進行援救。

目前這支隊伍的裝備堪稱世界一流，搜索設備、救援設備、動力設備、通訊設備、醫療設備等等大多采用目前國際先進的儀器。世界上很多經濟較發達國家很早就擁有了國際救援組織，美國在上世紀七十年代就組建了救援組織，現在擁有此類組織的國家還有法國、德國、瑞士等國家。一個國家建立國際救援組織是經濟發展到一定水平的標志。

2003年5月，在阿爾及利亞發生強烈地震后，救援隊立即趕到了災區。聯合國官員高度贊揚說：“中國國際救援隊來得真快，其反應速度是超常的。” 今天我們要學習的這一課，就是講我國國際救援隊參加阿爾及利亞地震救災的事。在讀懂課文的基礎上，我們還要體會課文所表達的思想感情。

二、初讀課文，理解課文的內容

1．通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內容。師生交流：你讀懂了什么？

2．再讀課文，勾出使自己受感動的地方，在旁邊寫出感想。3．分小組交流，體會課文所表達的思想感情。

三、導學生討論、交流閱讀中的收獲 a)說說哪些地方使你感動，為什么？

b)讀第三自然段，找出表現救援隊工作情況的詞句，說說這些詞句說明什么？（隊員們克服了疲憊，顧不上自己的休息，懷著滿腔的人道主義精神立刻投入到搜救幸存者的行動中）

教學

教學

c)理解“交口稱贊”“聞名遐邇”等詞，知道搜索犬“超強”的表現也反映了中國救援隊對救災工作的盡心盡職。d)說說課文表達了怎樣的感情？

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的，提出來大家討論

五、總結

讀讀課題，說說課文從哪幾個方面寫了“中國國際救援隊，真棒！”

六、讀讀“資料袋”后多了解一些中國國際救援隊的事跡

資料：2003年月日12月26日當地時間凌晨5點燃8分，（北京時間9點分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區當天早晨發生的里氏6．3級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。伊朗內政部發表聲明，呼吁國際社會向伊朗提供緊急援助。北京時間2003年12月27日夜23點50分，中國國際救援隊抵達伊朗科爾曼省省會科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區的亞洲救援隊。

一到巴姆市災區，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作12月28日夜，中國救援隊在進行了1天的搜救行動之后，才開始搭建營地。12月29日，在搜救過程中，搜索犬作為特殊的“隊員”發揮著重要的作用。12月31日，中國國際救援隊圓滿完成了人道主義救援任務，撤離災區。2004年1月1日上午10點，中國國際救援隊回到北京。板書設計

仔細

不顧疲勞

堅持戰斗

細心

中國國際救援隊，真棒！搜尋

“超強”──“救災明星”

語文園地七

教學

教學

學習目標

1．口語交際：通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。

3．能主動發現成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。

4．讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力。

5．通過趣味語文了解一些有關“言”的說法，提高學習語文的興趣。學習重難點

習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。學習過程

一、口語交際

1．各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。2．各組交流

二、習作練習

1．讀一讀習作內容，說一說這次習作要求。內容：寫人、事、景、物、編故事等等 要求：具體、通順

2．議一議：你想寫什么？ 3．教師隨機點撥，4．學生寫作，教師指導

三、我的發現 1．學生自讀成語

2．啟發學生發現成語的構成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語 例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘┄┄

教學

教學

四、讀讀認認

1．自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字 2．小組學習，注意給它們區分和組詞。3．教師檢查

五、讀讀背背

古詩中有很多關于友誼的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。

六、趣味語文

讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。

教學

第四篇：蘇教版三年級語文下冊第七單元教案

蘇教版三年級語文下冊第七單元教案

20恐龍

教學目標：、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態和生活習性。

4、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

教學重點：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態和生活習性。

教學難點：

對打比方、列數字、作比較、舉例子的說明方法的初步了解和掌握。

教學準備：多媒體，配套光盤

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領略恐龍的世界。

二、讀通全文，解決字詞

1、讀通全文，讀準字音。

現在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學生自讀，教師巡視）。

出示生字

yìmàndiàojiànxíngwèi

měngchǐ

bǐ mí

億漫 吊 劍

型 畏

猛 齒

匕 謎

指導：

“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認讀音節

“漫”的部首為“三點水”，與水有關，字形辨析：慢（緩慢）漫（彌漫）

“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”

“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關

“畏”，錯誤可能多一撇

“型”，后鼻音

“猛”為“反犬旁”，與動物有關，后鼻音

“齒”翹舌音，整體認讀音節

“匕”，第三聲

“謎”言字旁，謎語用口述

那么，你們對哪些詞語不理解呢？或者說你已經通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學生不理解的情況下進行指導）

漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動。

輕型：（機器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。

神秘：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。

鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動物。

消失：逐漸地減少以至沒有。

龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。

望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。

展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。

齊讀生字，并完成課后第2題

三、再讀課文，理順句意

1、指名讀各個自然段，相機指導。

2、齊讀課文，注意字音和停頓。

四、作業布置

、抄寫詞語

2、正確、流利地朗讀課文

第二課時

一、講讀第1自然段

1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經滅絕了，你們想知道恐龍出現在什么時候嗎？當時它們生活的環境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。

學生讀第一自然段

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見，我們一起去看看。

二、講讀第2、3自然段

1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

2、學生交流

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

4、學生交流

雷龍：大象在我們同學的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數字來說明的方法就叫—列數據。齊讀，讓同學們都能感受到梁龍很長很大。

劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。

魚龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。

5、課文中用打比方、列數據、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？

小結：同學們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節能告訴你答案。

1、讀讀第四小節，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

2、學生交流

3、霸王龍真有這么兇猛嗎？

指導讀（男生讀）讓我們感受一下它的兇猛。

四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節。

2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

五、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？

你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

五、還有許多同學要交流，那下次班會課我們就開展“恐龍知識知多少”的活動，到時候看哪個小朋友知道得最多。

六、作業

朗讀課文、復述課文

板書設計

21、恐龍

雷龍

龐然大物

梁龍

吊橋

劍龍

劍板和尾刺

三角龍

頭上有三只角

魚龍

像海豚

翼龍

輕型飛機

霸王龍

兇猛

21、槐鄉五月

教學目標：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。

3、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。

教學重點難點：

體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟五月“是槐鄉孩子們的季節”。

教學準備：多媒體，配套光盤

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入揭題。

1、齊讀課題。

2、質疑：讀了這個題目，你想知道些什么呢？

3、出示槐花圖片，簡介槐花。

4、釋題：“槐鄉”顧名思義是因洋槐之多而得名。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、檢查：

⑴出示詞語。

洋槐 坡坡崗崗 瑞雪初降 釀蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎

拌上 咸的 蒜泥 口福 季節 槐花飄香 醇香 漩兒 澆上

⑵指名讀，開火車讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。

⑶小組分自然段讀課文。自評。他評。

4、找出喜歡的句子讀一讀。

5、齊讀課文。

三、寫字指導。

1、重點指導：初、釀、挎、盈、傻。

2、說筆順。

3、描紅。

四、作業。

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時

一、復習

1、讀生字新詞

2、聽寫詞語

二、學習課文第一段

1、指名讀第一段，聽讀評價。

2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？

全班交流。

3、出示“槐鄉的山山洼洼……”句，說說：你從這句話中體會到了什么？

指名答，明確：槐花多、美

哪些詞語表明槐花多、美？

想不想帶我們到槐鄉看一看？學生自由讀，指名感情朗讀。

4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：

（1）這句話寫了什么？這兩句話中有幾個比喻句，分別把什么比成什么？

（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會到什么？

（3）指導學生有感情地朗讀。

5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，從這句話中你感受到了什么？你聽到小蜜蜂在說什么？從小朋友的腳步聲中你聽到了什么？

指名答。

誰能讀出這種喜悅？

自由讀，指名讀，評議。

齊讀。

6、出示：“中午……這時候……在香海中了。”

齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？

從“浸在香海中”你體會到了什么？

美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。

7、范讀課文，請同學們閉上眼睛想象，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？還想到了什么？

8、有感情地朗讀第一段

三、學習第二段

1、自由讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會到了什么？

全班交流。

2、指名讀第一層

（1）這一層是寫誰的？理解“傻乎乎”。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？

（2）指導有感情地朗讀。

3、齊讀第二層

（1）這一層是寫誰的？從中你知道槐鄉的孩子有什么特點嗎？你喜歡他們嗎，為什么？

（2）指導有感情地朗讀。

4、指名有感情地朗讀第二段。

四、學習第三段

1、指名讀課文

2、思考：這一段告訴我們什么？

3、自由讀一讀，槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？

4、想不想嘗嘗做槐鄉孩子的感覺？男同學扮演小小子兒，女同學扮演小姑娘，試一試。

5、指導朗讀。

五、學習第四段

1、齊讀

2、說說五月為什么是槐鄉孩子的季節？小組討論，全班交流。

3、你喜歡槐鄉嗎？喜歡槐鄉的孩子嗎？為什么？

3、討論：最后一段在全文起什么作用？

六、總結課文

1、教師小結

2、朗讀課文，背誦課文。

七、作業

1、練習3，照樣子寫重疊詞語。

2、背誦課文。

板書設計

21槐鄉五月

花多色白

槐花

花形不一

花美

花香味甜

勤勞能干

孩子

熱情好客

人美

純樸可愛

22、海底世界

教學目標：、學會本課生字，理解新詞的意思，會用“竊竊私語”造句；能根據問題的提示理解長句與難句的意思。

2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海秘密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點難點：、通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。

2、培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

教學準備：多媒體，配套光盤

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、指導預習。

（讓學生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯系上下文，自學本課的生字及課后第3題中的詞語。看看課文有幾個自然段，嘗試回答課后第4題中的問題，教師給予指導。）

二、揭示課題。

《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個地方，這個領域中的情況）同學們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產。）

三、劃分段落。

、本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？換詞理解“波濤澎湃、依然”

通過思考括號里的問題，理解句子的意思。

在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。

朗讀理解“竊竊私語”。

（二）說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”

1、海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見

各

種

聲

音

：，，有有有有的的的的像像像像_______________________________________________________________________________________________________________________________，還有的像________________________________。

（三）整體感知4、5、6自然段。

1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產名稱用“——”劃出來。

2、給物產名稱歸類

海參

海藻

煤

烏賊

天然氣

鐵

石油

貝類

章魚 梭子魚

研讀第4自然段。

1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。

２、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？

討論得出：

畫表格；

出練習；

提問題；

有感情的朗讀；

3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同一學習方法的同學組成學習小組

4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。

5、各小組展示學習成果。

6、朗讀全段。

略讀5、6自然段。

1、自由讀。看看有什么不懂的地方？自己能學懂的地方，有感情地把它讀好。

2、師生之間，生生之間推薦課外資料。

你還了解海底的哪些知識，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。

三、總結全文。

1、有感情地自由朗讀全文。

2、寫話練習，深化情感

學了課文，聽了同學們的介紹，你有什么想法，寫下來和大家一起交流交流。

四、布置作業

、朗讀課文

2、做課后練習4、5題

板書設計

22海底世界

暗——光

景色奇異

靜——聲

動物

海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類

物產豐富

植物

海藻

礦物

煤、鐵、石油、天然氣

23、日月潭的傳說

教學目標：、初讀課文，讀準字音，讀通語句。

2、能給課文分段。

3、學習第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說

4、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。

5、理解課文內容，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、舍己為人的精神。

教學重點難點：

理解課文內容，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、舍己為人的精神。

教學準備：多媒體，配套光盤

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入課題

1、板書課題

你們知道什么是傳說嗎？

（指的是民間流傳下來的關于某人某事的論述和評價。）

請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？

（《魯班學藝》等）

那這篇課文將的是關于什么的傳說呢？（日月潭）

2、介紹日月潭

日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養的勝地。

3、初讀課文，理清思路。

（1）學生自讀課文，給生字注上聲調。

（2)指名分節讀課文，及時糾正錯誤的讀音。

“拯”是后鼻音，“潭”是前鼻音。

（3)再讀課文，給課文分段，作上標記。

二、理請脈絡

一、（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

二、（2-5）寫日月潭的傳說。

三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。

學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。

4、學習第一段。

（1）、指名讀第一段。

（2）、讀了這一節，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？

（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。）

（知道了日月潭的景色很美）

（知道了日月潭還有一個傳說。）

籌字注意要寫得緊湊一些。

三、布置作業。

1、抄寫本課生字詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

一、復習舊課

1、指名朗讀課文第一節。

2、引出下文：

我們知道，日月潭還有一個動人的傳說，到底是什么傳說呢？請同學們看下面的課文。

二、學習第二段

1、聽錄音，概括課文內容。

2、指名一生說說故事的梗概。

（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）

3、故事的起因是什么？哪一節講到了？

（起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節描寫了一個內容。）

4、默讀第3節,思考：

①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會的？

②在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

出示句子，比較

A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

比較哪個句子好，說說為什么？

5、默讀思考：這一節講了什么？按地點不同可分哪兩層？每層的內容是什么？

找出最喜歡的句子讀一讀。

說說他們是怎樣和惡龍決戰的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰三天三夜等詞語。）

比較句子：

A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

練讀這兩句話。

三、學習第三段

1、輕生讀第6段。

2、說說這一節講了什么？

3、齊讀這一節。

四、再讀課文，由零到整的再感知課文。

1、學生再讀課文，并復述課文內容。

2、看有關錄象。

4、學了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人

板書設計

23日月潭的傳說

惡龍

吞吃太陽、月亮

（起因）（漆黑一團）

拿到（發展）

救出

見到光明（高潮）

大尖哥

水社姐化作青山（結果）

習作7

日記一則

教學目標：、通過閱讀例文，激發學生寫日記的興趣

2、讀懂習作要求，了解日記的格式、內容及寫日記的好處。

3、根據自己一天的所見所聞，所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養自己寫日記的習慣。

教學重點難點：、能真實、明白、通順地記錄一天的所見所聞。

2、對日記內容要有所選擇。

教學準備：例文

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、讓學生弄清日記的格式

1、同學們，你們知道日記的格式嗎？

2、指名學生回答。

3、我們不妨再看看例文的格式。

4、教師小結。

二、使學生明白例文的內容

1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？

2、閱讀例文，想想：這則日記寫的是什么事？

3、朗讀書上的分析部分，說說日記的內容包含哪些？（日記就是寫下一天中發生在自己周圍的事，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會，如，讀了什么書，聽了什么故事，自己有什么想法，參加了什么活動等。還可以寫自然界中的風霜雨雪，日月星辰等等。總之，不拘一格。）

三、引導學生了解日記的選材

1、師：現在我們知道日記的內容十分廣泛，但是是不是不加選擇，每件事都要寫呢？

2、學生同桌討論，交換意見。

3、教師不忙下結論，要求學生默讀課文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事？

4、師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡亂編造

5、學生討論交流。

四、簡要介紹日記的基本要求

真實、明白、通順。

五、引導學生掌握敘述的順序。

六、促進學生養成良好的習慣。

1、教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。

2、師生共同談寫日記的好處。

3、號召學生養成勤寫日記的好習慣，讓學生談談今后將如何寫日記。

七、指導寫作。（注意指導日記的格式）

板書設計

日記

所聞

所做

所想

練習7

教學目標：、看圖認識五種花。

2、讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。

3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學們猜是什么花。

4、寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。

5、熟記八條成語。

6、學寫毛筆字，寫好兩個筆畫“橫折折撇”和“橫折折折鉤”。

7、口語交際：練習以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說話。

教學重點難點：

口語交際：練習以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說話。

教學準備：照片

教學課時：3課時

教學過程：

第一課時

一、學用字詞句

（一）教學第一部分

1、審題

（1）指名讀題目

（2）明確練習的要求

2、出示五種花的名稱，借助拼音讀準字音。

3、出示這這五種花朵，請學生說說它們各自的顏色、樣子等，隨機讓學生說出花名。

4、請學生在書中連線

5、交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。

（二）教學第二部分

1、審題

2、指導

（1）自讀謎語，不認識的字查字典解決

（2）指名讀并讓學生說說從謎語中看出每種花各有什么特點？

（3）猜一猜并說出為什么這么猜

（4）隨機出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學生進一步感受這兩種花的特點（荷花可以讓學生回憶所學課文）

（三）教學第三部分

1、過渡導入：同學們，你們能抓住花的特點給大家出兩個有關花的謎語嗎？

不能自己說出花名，讓大家猜出來。

2、指導

（1）指名用幾句花說說說自己最喜歡、最熟悉的一種花

（2）師生隨機點評

3、練習交流

（1）學生寫句子

（2）請部分學生讀自己寫的句子，指名猜猜，特別對大家不能猜出來的花進行評議

（3）沒有在全班交流的同學與周圍的頭腦光學交流，互相猜

4、反饋

對沒有抓住花的特點的句子，舉一例讓大家口頭修改。

5、學生課后把編寫的謎語做成卡片，布置一期：謎語花展。

二、學寫毛筆字

1、審題。

明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫：“橫折折撇”“橫折折折鉤”。

2、指導。

（1）指導學生分析“及”“乃”每個筆畫在田字格中的位置。

（2）教師邊講解要領邊示范書寫“橫折折撇”“橫折折折鉤”。

3、練習。

學生臨摹。教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進行糾正。

第二課時

一、圖片導入：

1、出示插圖，同學們，你看到了什么？

2、學生說說圖片中的內容

過渡：今天，我們要來學習八個和這幅圖有關的成語。

二、教學八個成語

1、回想成語學習方法。

2、要求學生自由讀成語，讀準字音，同桌互相讀成語。

3、指名朗讀，注意糾正讀音。

4、理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？（在學生交流之前，教師對學生理解有困難的成語，適當講解）

煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。

談笑風生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風趣。

一帆風順：船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。

風平浪靜：指沒有風浪。比喻平靜無事。

4、引導學生發現每行兩個成員在意思上有關聯，讀起來押韻上口

5、練習背誦。

要求學生自由朗讀成語，要讀出自己的理解，再與同桌練習背誦。

6、指名背，集體背

三、教學第三題

1、審題

教師談話，讓學生弄清楚本題的學習要求。

2、指導。

（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。認讀要寫的這三個字，并了解這三個字的結構。

（2）引導觀察字形，發現每個字都有兩個捺。學生仔細觀察，發現兩個捺的寫法有不同。

學生仔細觀察教師的寫法，知道兩個“捺”的書寫注意點。

（3）指導書寫“途”。

①出示“途”，引導學生觀察字中“點”的寫法。

②教師范寫“途”，提醒學生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫得收斂一些。走之的“捺”是主筆，要寫得平穩、奔放、有力。

③練習。

④按上面的步驟和方法，指導學生寫“蓬”和“透”字。提醒學生注意，仿寫時要看清范字，再動筆寫。

3、學生按照要求認真練習描紅、仿影和描寫。

第三課時

課前準備：讓學生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡、最難忘的一張照片

一、談話導入：

在過去的時光中，有許多事情、很多人讓我們難以忘懷，我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學把你們家的照片帶來了，那就讓我們大家都來欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧！

二、審題。

1、啟發談話：你知道本次口語交際的要求是什么嗎？

2、指名朗讀本次口語交際的要求。

三、指導

1、討論說話的順序。

2、按順序試說。

3、班級交流。

4、評議。通過師生共同評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。

（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時間、什么地點，什么情況下拍的。

（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。

（3）要講真話，心里話，要表達真情實感。

四、練習

1、分組練習。小組內交流，組員之間相互評議。

2、班級交流。小組派代表到講臺上講述，師生共同評議。

五、反饋

1、教師對學生的講話進行簡短的評價，注意要有激勵性，盡量以表揚為主，但也要明確講話過程中明顯的錯誤與不足。

2、再次交流、互相欣賞。

3、學生交換影集欣賞，互相交流，增強了解，進一步練習說話。

六、學生把說的話寫下來，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。

第五篇：三年級語文第七單元教案

科學的思想方法

──人教版小學語文三年級上冊第七單元教材分析

本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發明了坦克的經過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候從家門口數了十步埋下的木匣，五年后只數了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要學會善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。

在語文園地中，安排的內容也和本組的專題密切相關。在口語交際中嘗試運用學到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習作中發揮想象寫童話故事；成語故事《刻舟求劍》諷刺了只會按老規矩辦事，不知對變化了的情況應該作出相應變化的人和事。

單元教學目標設定

1、會寫41個生字、會認27個生字、正確讀寫44個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、指導學生學習本組課文，要邊讀邊想，能聯系上下文理解詞句，讀懂課文內容，初步受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導學生搜集有關資料；繼續培養積累語言的習慣

矛和盾的集合

教學目標：

１、認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習發明家勤于思考、關于實踐的品質。

３、繼續學習默讀課文。讀懂本課內容，結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者” 的道理。

４、初步了解用事實來說明道理的表達方法

教學重難點：理解課文內容。懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學準備：生字詞卡片 搜集有關矛、盾以及坦克的資料 課時劃分：兩課時

第一課時

教學目標：

①認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文

③理解課文內容，學習發明家勤于思考、關于實踐的品質。

教學重難點：理解課文內容。懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題

①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？

②矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

二、初讀課文，整體感知

①學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。②出示生字卡片，開火車請學生讀。

③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。

④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

三、質疑提問，初步釋疑

①學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。②同座交流交流。

③全班初步交流所提的問題。對于一些非重點問題，相機解決。④提煉重點問題，明確學習目標。以下兩個問題可作參考：

a．發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？

b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？

這兩個問題作為下節課學生討論的話題。

四、指導寫字

①出示要求會寫的14個字。②重點指導7年左右結構的字。持 般 攻 炮 坦 戰 神

a．引導學生觀察這7個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒體演示這7個字的布局。③學生寫字，教師巡視，及時評議。

五、實踐活動

搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。

第二課時

教學目標：

①認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。③理解課文內容，學習發明家勤于思考、關于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學重難點：懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。

教學過程：

一、復習問題，揭示目標

上節課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：

①發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？

②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？

這節課我們就來討論這兩個問題。

二、學生討論，交流感悟

①學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。②小組內交流。

要求每一個同學都發言，并且推薦一名同學代表小組發言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。

③全班交流。

每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。

學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。④感情朗讀全文，讀后讓學生繼續質疑、釋疑。

三、聯系實際，加深理解 ①師出示課文的結尾。②齊讀這段話。

③你還能用別的例子來說明這句話嗎？

組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

四、寫字抄詞 ①練習其他7個生字。②抄寫詞語表中的詞語。

五、實踐活動

①摘抄你認為課文中用得好的詞語。②搜集一些發明家的故事，開一個故事會。

118

板書設計：

25、矛和盾的集合

矛 進攻

教學反思：

集合 坦克

盾 防守 119 26 科利亞的木匣

教學目標：

①認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的道理。教學重難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過 教學準備：生字詞卡片 搜集有關蘇聯衛國戰爭的資料 課時劃分：兩課時 教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？

二、初讀課文，整體感知

①學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。②出示生字詞卡片，開火車請學生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。

④教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。⑤學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？ ⑥學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。⑦引導學生質疑。

三、精讀感悟，明白道理

①學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

②學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？

③學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道 120 理？

a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

b．引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？ c．引導學生聯系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯系學過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。

四、布置作業

抄寫課文最后一段

第二課時

一、熟讀課文 ①指名分段朗讀課文。

②自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。

二、鞏固生字

①用生字卡片開火車認讀。②分類記憶要求會寫的字。

a．找出左右結構的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導學生利用形聲字特點來記憶字形。

b．學生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。③給生字組詞。

三、指導寫字

①出示9個左右結構的字。引導學生觀察這9個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。

②學生寫字。

a．教師播放節奏舒緩的音樂，學生閉目靜坐，正確執筆，擺好坐姿。b．學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。

c．教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生寫得好的作業即時展示。

四、抄寫詞語 ①自己讀、記詞語。②抄寫詞語表中的詞語。

121

五、復述課文

個人練習。指名復述，全班評議。

六、實踐活動

回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

板書設計：

教學反思：

科利亞的木匣

埋 挖 受啟發人長大 步子變大 一切在變122

27、陶罐和鐵罐

教學目標

①認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學重難點：感悟課文寓意，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。教學準備：生字詞卡片 陶罐、鐵罐的插圖 課時劃分：兩課時

第一課時

學習目標

①認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。③感悟課文寓意，培養學生的閱讀能力。教學重難點：感悟課文寓意 教學過程：

一、形象揭題，點明學法

①出示陶罐和鐵罐的圖片或實物，讓學生看一看，還可摸一摸。②板書課題，指名學生讀，學習生字“陶”的音、形、義。③揭示學法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。

二、初讀課文，讀準讀通 ①學生聽課文的錄音磁帶。

②學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

③同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段。互相評議字音是否讀準，句子是否讀通。

④同座配合，向全班展示朗讀。

123

三、精讀課文，讀出感情

①小組討論，合理安排小組內每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。②請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

③結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。

a．你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。b．你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。c．教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態和動作的詞語。

④小組再次合作，分角色朗讀全文。⑤全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。

四、交流感受，明白道理

①教師啟發：從陶罐和鐵罐不同的表現以及最后不同的結局，你得到什么啟發？

②鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為“要謙虛，不要驕傲”可以；認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認為“謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲”也可以。

③拓展延伸，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。

第二課時

學習目標

①認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學重難點：體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。教學過程：

一、復習鞏固

①分角色朗讀課文。②開火車認讀生字詞。

③交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯系熟字比較記憶。

二、指導寫字 ①認讀要寫的生字。

②歸類認識字形特點，觀察字的間架結構。

a．觀察8個左右結構的字，看清左右部分所占位置。b．觀察6個上下結構的字，看清上下部分所占位置。c．集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，“陶、謙”。③教師播放音樂，學生做好寫字準備。④學生自己練習寫字，教師巡視指導。⑤即時展示學生作業，師生評議。

三、語言實踐

①抄寫課文中表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句。②找幾位同伴合作把這個故事演一演。

四、聽寫詞語

①抄寫、記憶詞語表中的詞語。②聽寫。訂正。板書設計： 陶罐和鐵罐

不敢 堅硬

抗氧化 能保留 氧化 不存在

各有所長 正確對待 教學反思：

獅子和鹿

學習目標

1、、流利、有感情地朗讀課文。

2、課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

教具準備：教學掛圖 動物頭飾 教學過程：

一、形象揭題，展開聯想

①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動物，聯想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。

③教師小結激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

二、自主讀書，領悟道理

①學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。②學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

③學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

④學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？ 126 鼓勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來談。

三、前后聯系，延伸拓展

①教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句； 板書設計： 28*

教學反思：

獅子和鹿

精美別致的角 好看 四條細腿 難看 127

壞處 好處

語文園地七

教學目標

1、引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

2、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象力和書面表達能力。

3、引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

4、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

5、讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學重難點：

1、口語交際——交流時要做到態度自然、大方，所想的辦法做最好，表達最清楚。

2、習作——編童話故事。教具準備：

1、搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

2、動物卡片若干 課時劃分：五課時

第一課時

教學內容：口語交際——動腦筋解決問題 學習目標

引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

教學重難點：能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。教學過程

一、事例導入，引出話題

1、課件展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成 128 為一個很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

2、學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

二、教師小結，引出話題

在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。

三、全班交流，師生互動

在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。

129

第二、三課時

教學內容：習作——編童話故事 教學目標

1、選擇自己熟悉的動物編故事。

2、引導學生展開豐富的想象，激發學生的創新思維和習作興趣。

3、能夠語言通順、內容具體地把動物之間可能發生的事寫清楚。教學難重點：

1．激發學生的習作興趣，培養學生習作的自信心。2．把動物之間可能發生的事寫清楚。教學過程

一、交流故事，激發想象 1．情境激趣

播放多媒體課件，屏幕上出現一幅幅美麗奇特的圖畫，師伴著輕松活潑的音樂描述畫面。看，貪玩的小貓，調皮的小狗，可愛的小白兔正在捉迷藏，他們玩得多高興呀！淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。一支畫筆可以給窮人以衣食；一把鑰匙可以打開寶庫的大門??大自然里五彩繽紛的畫面，社會生活中離奇生動的情節，都是童話創作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？

2．交流、想象

在這些美好的童話以及同學們自己讀過的童話故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你們能簡單地說說這個故事和你讀后的感受嗎？

學生根據自己的積累講述故事的內容和感受

二、激活思維，引導想象 1．聽故事想象

師繪聲繪色地講《螢火蟲和小星星》的故事。師生對話、交流

話題之一：你們聽到了什么？學生有的復述故事，有的抓住語言、動作和關鍵詞句說故事，有的創造性地說出自己聽后的感受

話題之二：你們是怎么聽的？說說自己聽的方法。

生：一是聽出主人公是誰，他們之間發生了什么事；二是邊聽邊想象畫面，130 讓自己頭腦中有一個鮮明的形象；三是聽出重點和故事說明的道理

2．編故事想象

剛才同學們聽得聚精會神，聽懂了故事的內容和要說明的道理，可是那畢竟是別人編的童話故事，下面我們也來試試自己編童話。這里有個故事的開頭，接下去會發生什么事，結果怎樣，結果怎樣呢

開頭是：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發現一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥??

小組互說。要求人人都發言，說出自己與眾不同的創意

全班交流說。小組推選代表在全班交流，教師組織學生評一評、議一議 創造性地說。師生可點撥補充

三、鼓勵創新，拓展想象

1．明確要求，自主擬題。讓學生明確習作要求：（1）選擇自己熟悉的動物做主人公。（2）重點想象它們之間可能發生的事。

（3）主人公不宜過多，題目應簡潔，如：《猴子新招》《小白兔與長頸鹿》《黑熊爺爺病了》等。擬題方式僅供學生參考。同學們相互交流自擬題目

2．自由想象，完整敘述。（生介紹自己的故事，其他學生補充

3．放手試作，創新表達。同學們把剛才說的用筆寫下來，相信你是最出色的童話大王。

四、組織語言，學生進行創作

1、試寫初稿，進行修改。

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內互讀互改

2、朗讀賞析，交流評議。

3、再次修改，謄抄習作。

五、布置作業

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫再作文本上。

131

第四課時

教學內容：我的發現 讀讀背背 連連認認 學習目標

1、培養學生良好的學習習慣。

2、引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

3、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。教學重難點：發現反義詞現象，積累語言 教學過程：

一、我的發現

1、教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白。”??

2、教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

3、學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

4、同座討論從這兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）

5、延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

二、讀讀背背

1、教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

2、學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

3、全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

4、集體讀、背。

三、連連認認

1、教師板書學生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。

2、教師板書拼音，請學生讀讀詞。

3、教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

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4、學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

5、全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。

6、教師出示生字，用多種形式請學生認讀。

第五課時

學習目標

1、培養學生良好的閱讀習慣。

2、讀成語故事

3、聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學重難點：懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。教學過程

一、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

二、學生自由地小聲讀讀這個故事。

三、請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

四、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

五、學生練習講個成語故事。

六、教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

教學反思:

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