第一篇：人教實驗版五年級語文下冊第七單元教學計劃

人教實驗版五年級語文下冊第七單元教學計劃

一、教材簡析：

本單元圍繞“作家筆下的人”這一專題，共安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3各片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人家時采用了不同的手法，有的側重人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態、心理為主，這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。

本單元還安排了“口語交際.習作”，另外，“回顧.拓展”安排了豐富的內容，知識性與趣味性兼顧。

通過本單元的學習，讓學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會方法并會在習作中運用。

二、教學目標:

1、知識與技能：

（1）能按要求掌握生字新詞。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

（3）學習作者描寫人物的方法。

2、過程與方法：

通過朗讀體會，感受作家筆下鮮活的人物形象，從而積累寫作技巧。

3、情感態度與價值觀

（1）激發學生的閱讀興趣。

（2）培養學生良好的讀書習慣，提高語文技能。

三、教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、通過朗讀體會，感受作家筆下鮮活的人物形象，從而積累寫作技巧。

3、激發學生的閱讀興趣。

四、教學難點：

1.通過自主、合作、探究性學習，解決學習中的疑惑。

2.學習作者描寫人物的方法。

五、教學準備：

多媒體課件，搜集有關課文的資料。

六、課時安排：

《人物描寫一組》3課時

《刷子李》1課時

《金錢的魔力》1課時

口語交際.習作七4課時

回顧拓展七2課時

第二篇：人教實驗版五年級語文下冊第四單元教學計劃

人教實驗版五年級語文下冊第四單元教學計劃

一、教材簡析：

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。《再見了，親人》中的志愿軍戰士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰士忠于黨、關心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發出巨大的力量。

這4篇課文有散文、有小說，內容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發展的順序寫清楚了魚鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質，抒發了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。

編排這組教材的目的，一是引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚；二是要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法；三要引導學生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準備。

教學本組教材，要引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可通過本組教學，繼續培養學生的速讀能力。

二、教學目標

1、知識與技能：

（1）能按要求掌握生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解課文內容，學習作者的寫法。

2、過程與方法：

（1）在充分朗讀課文的基礎上，利用小組合作優勢討論課文的重點問題。（2）通過對課文的學習，體會作者情感，升華情感，感受美好的品質。

3、情感態度與價值觀

（1）培養學生豐富的情感，激發學生的語文興趣。（2）養成良好的讀書習慣。

三、教學重點：

1、培養學生豐富的情感，激發學生的語文興趣。

2、通過對課文的學習，體會作者情感，升華情感，感受美好的品質。

四、教學難點：

1.通過自主、合作、探究性學習，解決學習中的疑惑。

2.通過揣摩相關語句，體會課文表達上的特點，學習作者抒情的方法。

五、教學準備：

多媒體課件，搜集有關課文的資料。

六、課時安排：

《再見了，親人》 2課時

《金色的魚鉤》 1課時

《橋》 2課時

《夢想的力量》 1課時

口語交際習作 四 4課時

回顧拓展四 2課時

第三篇：人教實驗版五年級語文下冊第五單元教學計劃

人教實驗版五年級語文下冊第五單元教學計劃

一、教材簡析：

悠悠中華，流傳下了許多優秀的文學篇章。本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學內容。4篇課文有根據司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節改寫的《草船借箭》；有根據《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。

本組教學，根據選編的課文特點和小學生的認知實際，可指導學生重點感受故事情節的曲折生動，人物形象的栩栩如生。本組4篇課文在這兩個方面比較突出，學生對這兩個方面也比較感興趣。通過體會故事情節的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達到感受名著的魅力、激發閱讀名著興趣的目的。其次要注意適度拓展，舉一反三。本組課文都是節選或改編的，教學時，要注意由此生發開去，雖然不要求學生通讀原著，但可以查查相關資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節，讓學生知道這些名著的存在。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學習和閱讀幾篇課文，要讓學生全面感受名著的魅力，是遠遠不夠的。本組教材無非是引子和例子，主要目的還是為學生打開學習古典名著的大門，激發學習興趣，創造一個交流學習古典名著的平臺。

二、教學目標

1、知識與技能：

（1）能按要求掌握生字。

（2）積累文中出現的新詞。

（3）通過自學，讀懂課文，理解課文。

2、過程與方法：

（1）通過查閱各種資料和其他教學輔助手段，體會文章的情感。

（2）學生通過自主、合作、探究性學習，解決學習中的疑問。

3、情感態度與價值觀

（1）感受名著的魅力。

（2）激發學生閱讀名著的興趣。

三、教學重點：

1、讓學生感受古典名著的魅力；

2、激發學生閱讀名著的興趣。

四、教學難點：

1、通過自主、合作、探究性學習，解決學習中的疑惑。

2.、通過讀書感受名著的魅力。

五、教學準備：

多媒體課件，搜集有關課文的資料。

六、課時安排：

《將相和》2課時

《草船借箭》2課時

《景陽岡》1課時

《猴王出世》1課時

口語交際.習作五4課時

回顧拓展五2課時

第四篇：人教實驗版五年級語文下冊第三單元教學計劃

人教實驗版五年級語文下冊第三單元教學計劃

一、教材分析：

本組教材就是以語言藝術為專題來組合課文的。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重。

編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。

教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言。配合本組專題，“口語交際·習作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發言稿的內容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關語言藝術和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項教學內容，并引導學生在生活中搜集積累精妙語言。

本組教材安排了一次綜合性學習活動。活動內容是發現、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術魅力的語言。本次綜合性學習是本組教學的重要組成部分，因此要把這次綜合性學習和本組其他各項教學內容有機地結合起來。教學時，教師要整體關照本組教材編排的特點，整體安排教學活動，做到教學內容自然融合，教學活動能夠協調進行。

二、教學目標

1、知識與技能：（1）能按要求掌握生字。

（2）有感情地朗讀課文，理解課文內容。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

（3）學會積累優美的語言，并用有特色的語言進行習作。

2、過程與方法：

（1）通過發現、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術魅力的語言。（2）充分利用小組合作優勢，解決學習中的疑問。

3、情感態度與價值觀

（1）通過讀書感受語言的精妙，感受語言表達的藝術。（2）激發學生熱愛漢字、漢語的情感和積累、表達的欲望。

三、教學重點：

1、讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；

2、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；

3、引導學生積累優美的語言。

四、教學難點：

1、通過自主、合作、探究性學習，解決學習中的疑惑。2.、通過讀書感受語言的精妙，感受語言表達的藝術。

五、教學準備：

多媒體課件，搜集有關課文的資料。

六、課時安排：

《楊氏之子》 2課時

《晏子使楚》 2課時

《半截蠟燭》 1課時

《打電話》 1課時

口語交際.習作 4課時

回顧拓展一

2課時

第五篇：人教版五年級語文下冊第七單元教學計劃

語文學科五年級下冊第七單元計劃

教材分析本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”等內容

教學目標 根據本組教材的編排意圖和學生的學習實際，本組教學要注意以下三點：一是要充分利用學生已有的讀寫知識和經驗，以此為基礎來學習本組教材。二是要注意整合和提升，注重將學生已有的關于“寫人”的讀寫經驗與本組教材的學習有機結合。

教學建議 學生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經積累了一些這方面的讀寫經驗。以此為基礎，教材又專門安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖，就是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這是本組教學的重點，也是教學的難點。

教時分配 教學本組教材可用14—15課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文4課時，口語交際1課時，習作3課時，“回顧?拓展”2課時。