第一篇：人教版一年級語文下冊第七單元語文園地七教案

語文園地七

設計理念：

根據小學語文新課標中“語文實踐的基本方式是聽、說、讀、寫，要讓學生在聽、說、讀、寫的實踐中全面提高語文素養”的要求，對語文園地七實施教學，在學生掌握知識的前提下，注重能力的培養，積極給學生搭建交流、展示自我的平臺，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習。

教學目標：

1．引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

2．引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3．激發學生交流的愿望，培養學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養良好的交際習慣。

4．鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

教學重點難點：

創設多種情境激發學生口語興趣，培養學生自主積累的字詞的習慣。

教具準備：

1．字詞卡片。

2．相關的課件。

教學課時：2課時

第一課時

（認識生字，引導學生發現識字規律，并幫助學生積累詞句。朗讀短文，培養學生的閱讀能力。）

教學過程：

一、我的發現：

（一）我會認。

１．（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。２．指名答。

學生甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。

學生乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

學生丙：我發現??

３．識記生字。

４．鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

【設計意圖】：使學生懂得按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字，掌握識字的技巧。

（二）我會填。

１．引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

２．指名說一說填上哪一個字？（心）

３．你從中發現了什么識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

【設計意圖】：借助學生喜愛的游戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開來，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養起到了促進作用。

４．擴展練習：

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

總結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

二、日積月累：

（一）讀讀記記。

１．出示句子，學生自讀。

“只有自己種，才有吃不完的菜。”

“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。”

２．指名讀句子，要讀正確、讀流利。

３．練習背誦。

４．說說你讀懂了什么？

５．鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

【設計意圖】：注重語言的積累，放手讓學生自己讀書，放手讓學生去延伸、拓展、深化，在閱讀中想像、交流，感受語言的優美，體驗閱讀的樂趣。

（二）我會寫。

１．出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。

２．想想這些詞的反義詞是什么？

冷——熱長——短老——少前——后開——關慢——快

３．照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

（三）我會讀。

１．學生自由認讀，注意讀準字音。

２．邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

３．分角色有感情地朗讀短文。

【設計意圖】：學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為，要達到上述目標，必須讓學生充分地自己讀書，在讀中整體感知，理解文意；在讀中積累語言，理解詞句，去培養語感。

第二課時

（借助圖畫讀懂故事，了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。掌握漢字組成的規律，從中認識更多的字）

3．鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

教學過程：

一、激趣導入

小朋友們注意聽（破碎聲）你們聽到什么了？想知道發生什么事了嗎？

二．學習交流。

1.看圖了解故事。

①．請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。

②．請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。

③．請同學門看著圖畫說說，看誰講得最清楚。

④．師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

4．同桌交流，相互表演。說說你怎么做，并把自己的想法，通過表演展示出來。

【設計意圖】：學生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思考，自由爭論，激發學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、規范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。

5.師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

6.小組匯報討論結果。

7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。

三.拓展延伸。

①小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒??這時你會怎么做？

②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

【設計意圖】：旨在教育學生從小事做起，從身邊做起，做到誠信為本。培養學生良好的品德修養和正確的人生觀。

四.小結：

今天這節課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

五.展示臺。

1.鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽，比比誰認得多。

2.玩字詞游戲。

①出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。

王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

②學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？

③學生匯報：王＋里＝理又＋寸＝對禾＋口＝和木＋朱＝株門＋口＝問 蟲＋下＝蝦門＋木＝閑

④學生在書上通過連線的方式組字。

⑤完成擴詞練習。

【設計意圖】：通過學習讓學生了解漢字組成的規律，激發學生熱愛漢字、學習漢字的興趣，有主動識字的愿望，從現實生活中學到更多的漢字。

附：

課堂檢測題

1、寫出帶有下列部首的字。

忄——

攵——

刂——

2、找朋友。

廣木相門戶蟲禾

心方坐馬火日子

3、寫出反義詞。

早（）遠（）苦（）高（）美（）北（）

教學課件：

ppt課件

第二篇：一年級下冊語文園地七教案

語文園地七

課時目標：

1.學會用“加一加”“減一減”的方式來識字。2.會區分形似字并加以運用，會用詞語說話。教學過程：

一、導入新課

師：同學們，歡迎大家來到語文園地七。老師希望大家在學習語文園地七的時候仔細觀察，請同學們開動腦筋仔細觀察認真分析，并用你們的小嘴巴把觀察到的結果告訴給大家。(板書課題)

二、學習“識字加油站”

1.教師出示“吵、胖、歲、現、票、交、弓、甘”生字卡片，讓學生讀一讀，并指名朗讀。

2.教師去拼音讓學生讀一讀，并讓學生說說怎么記住這些字，學生自由討論。

3學生說說在今天的識字中有什么新的發現。（用“加一加”，“減一減”的方法記住這些生字）

4.學生回憶所認識的字中哪些也可以用“加一加”“減一減”的方法識記。

三、學習字詞句運用 1比一比，填一填。

（1）教師用多媒體課件出示本課上的四組形似字，讓學生認讀，并指名起來領讀。（2）學生說說每組字的特點，以及兩個字之間有什么差異。（學生自由回答）

（3）學生說一說自己怎么記住形近字的字形，教師評議。（4）教師指導和總結，說明形似字之間的差異和書寫時需要注意之處。

（5）學生自主完成練習題。教師指名回答。大家評一評是否有錯。（6）教師用多媒體課件再出示幾個例題，讓學生練習。2.從下面的詞語中選擇幾個，展開想象說幾句話。

（1）教師用多媒體課件出示課本上的八個詞語，讓學生認讀，并指名起來朗讀。

（2）學生說說每個詞語的意思。

（3）教師用多媒體課件出示與詞語相關的圖片，讓學生對應連線。（4）學生分組合作，一起交流、討論如何用每個詞語說話，并嘗試用多個詞語說一句話或一段話。

（5）小組派代表展示小組討論成果。大家評一評哪組句子說得又好又準確。

四、課堂小結

1.學生分組朗讀課本上的生字詞。2.學生自己總結本課的識字方法。

第三篇：人教版二年級語文下冊第七單元語文園地七教案

《語文園地七》教學設計

教學目標：

1、指導學生發現漢字的一字多義的特點。

2、聯系生活實際識記生字，并積累成語。

3、看圖進行口語交際，培養口語交際能力，并鼓勵學生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

4、繪畫、寫話、培養初步的習作能力。

5、完成填字游戲，進行謎語展示。

重點難點：

1、學習一字多義的用法，積累新詞。

2、進行口語交際。

3、繪畫、寫話。

教學時間：四課時

第一課時

教學目標：

1、學習一字多義的用法。

2、認讀新詞。

教學用具：投影片

教學過程

一、我的發現

1、投影出示三個句子

①丹丹回頭一看，原來是小藝。

②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。

③有一回，列寧去找養蜂的人聊天。

2、指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。

3、小組交流自己的發現。

4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。

①還，走向原來的地方。

②掉轉。

③旋轉、環繞。

④答復、答報。

⑤量詞、指事件的次數。

⑥回族，我國少數民族名。

5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。

句①：“回”是掉轉的意思。

句②：“回”是回族的意思。

句③：是量詞，指事情的件數。

6、學生匯報：說說從剛才的學習中發現了什么。

7、教師小結：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯系具體的語言環境理解字的意思，提高閱讀能力。

二、讀讀認認

1、學生借助拼音讀生詞。

2、小組交流；聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。

3、出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。

4、出示相應的圖片認讀。

5、擴展練習：學生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。

三、課堂練習

1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：

①花

妹妹穿著一件花衣服。

公園里的花開得非常鮮艷。

我花了五元買了一支鋼筆。

②火

早晨，火紅的太陽從東方升起。

看到我的成績，爸爸發火了。

我軍向敵人猛烈開火。

2、字、音連線：

zào guō sháo chǎn hú tāng

湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

第二課時

教學目標

積累成語，了解成語的意思。

教學用具：詞語卡片

教學過程

一、復習導入

1、出示上節課學過的廚房用具卡片，指名認讀。

2、學生展示自己制作的詞卡認讀

二、讀讀背背

1、學生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。

2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。

4、按自己喜歡的方式背成語。

三、鞏固練習：填空

（）（）協力（）（）成城（）（）不林

人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）學（）問讀書（）（）（）（）自見

第三課時

教學目標看圖進行口語交際

教學用具：教學掛圖

教學過程

一、出示教學掛圖

1、看圖，說說每幅圖畫的什么內容。

2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

二、續編故事

1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？

（鼓勵學生各抒己見）

2、選擇合理的想法，小組合作續編故事。

⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？

⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？

三、全班展示

1、小組評選好的同學到臺前講故事。、評選故事大王。

四、討論交流

通過這個故事，你懂得了什么？

第四課時

教學目標

1、完成“展示臺”中的填字游戲，謎語展示。

2、畫畫、寫話。

教學用具：投影片

教學過程

一、展示臺

1、完成“填字游戲”。

⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作，把詞語補充完整。

⑶指名讀成語，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說說發現了什么。（新世紀我能行）

2、猜謎語

⑴學生出示自己準備的謎語。

⑵小組互猜謎語。

⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內容。

2、學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內容。

3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。

4、小組相互展示交流。

第四篇：人教版三年級語文下冊第七單元語文園地七教案

語文園地七

設計理念：

口語交際

這次口語交際的話題是和單元專題相聯系的，在導語中提前做了布置。教師在本單元教學過程中，要引導學生聽廣播看電視、閱讀書報雜志，要提醒學生搜集有關世界各國的文字和圖片資料，做好交際的準備。話題可大可小，資料可多可少，教師可以根據本班的實際情況決定，同時注意同其他學科的聯系。

由于教材的話題比較寬，教師要防止小組交流出現“自說自話”的情況。為了讓交際活動更深入，教師可以引導學生按興趣分小組針對某一個方面搜集資料，如可以按風俗習慣、生活習慣、人種特點、文化特點等角度分組；可以讓學生搜集世界各地的趣聞逸事。總之，方法、角度可以多樣，但目的都是引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。

習作 本次習作是自由作文，目的是給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內容寫下來。作文內容范圍、體裁不限，寫景、記事、寫物、寫人都可以。自由作文的含義應該包括五個方面：自由選材、自由立意、自由擬題、自由表達和自由修改。

我的發現

本組“我的發現”編排的是AABC式的成語。

在四字成語中，常把同一的字或單音詞重疊起來使用。成語的疊音有三種基本形式：第一種，前兩字疊用，其公式為AABC，如“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。第二種，前后兩字均疊用，其公式為AABB，如“日日夜夜”“形形色色”“戰戰兢兢”“鬼鬼祟祟”“層層疊疊”“熙熙攘攘”。第三種，后兩字疊用，其公式為ABCC，如“神采奕奕”“溫情脈脈”“虎視眈眈”“喜氣洋洋”“逃之夭夭”。誦讀上述成語，不難發現，不管是以何種形式重疊的成語，都念兩拍，如“揚揚/得意”“兢兢/業業”等，其節拍形式為XX/XX。整個成語讀起來節奏鮮明，瑯瑯上口，韻味無窮，富有音樂美。同時，成語的疊字加強了語言的形象性，使成語的表現力大大加強。教師在教學時重在讓學生積累這些成語，多讀幾遍，感受成語的音韻美。同時讓學生用這些成語試著說句子，檢查學生是否了解成語的意思，教師可不做統一要求。

日積月累

第一項是“讀讀認認”，讓學生通過熟字增加偏旁認識生字。生字的讀音多數和熟字不同，要糾正學生讀錯音的情況。如，“郎、廊、廳”讀后鼻音，“置、岔”讀翹舌音。由于教材在低年級主張自主識字，估計有許多字學生已經認識了，這時教師可以讓認識了的學生說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法。

學習目標：

1．口語交際：通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。

3．能主動發現成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。

4．讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力。

學習準備

搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

課時安排：

3課時（其中口語交際、習作各1課時，我的發現、日積月累、趣味語文1課時）

教學過程：

第一課時

口語交際

（由于教材的話題比較寬，教師要防止小組交流出現“自說自話”的情況。為了讓交際活動更深入，教師可以引導學生按興趣分小組針對某一個方面搜集資料，如可以按風俗習慣、生活習慣、人種特點、文化特點等角度分組；可以讓學生搜集世界各地的趣聞逸事。總之，方法、角度可以多樣，但目的都是引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。）

一、談話導入

同學們，在我們生活的地球上，每天都發生著數不盡的事情，從國際時事動態，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。在我們人世間，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們去交流??今天這節課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

二、小組交流

1.交代講述、傾聽要求。

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。

2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。

3.組內成員以“新聞發言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

【設計意圖】目的是引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。讓學生在討論交流中互動說話,互動評價,互相學習,互相促進,讓學生逐步學會傾聽別人講話，努力了解講話的主要內容;學會把自己的意思表達清楚,讓人聽明白,從而培養學生隨機應答的口語交際能力和生活實踐能力。

三、全班交流

1.各組匯報本組評出的“最佳發言人”。

2.挑選幾名“最佳發言人”，全班交流，共同評議講述情況。

【設計意圖】通過交流 學生在說中思，說中議、說中練、說中悟，說中品，說中評；在說中領悟到詞句表達的精妙, 體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在說中學會了自主、合作、探究。

四、激發興趣，拓展練習

1.世界真奇妙，不說不知道！這節課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。

2.學生交流。

3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發布信息。請同學們以小組為單位進行準備。

4、教師根據交際情況進行小結。

第二課時

習作

一、談話激趣

同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發笑，而另外一些事可能讓你現在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快??這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。

【設計意圖】本次習作是自由作文，目的是給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內容寫下來。作文內容范圍、體裁不限，寫景、記事、寫物、寫人都可以。自由作文的含義應該包括五個方面：自由選材、自由立意、自由擬題、自由表達和自由修改。

二、開啟思路

1.播放“電影”。

請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。

2.定格放大。

請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細“看”好每一個細節。

3.慢放重現。

習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。（如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……）

【設計意圖】習作的設計，既與當代兒童的生活和思想緊密聯系，但又不是兒童生活的簡單重復，給孩子留有較大的思維空間，對孩子富有挑戰性。既便于提高語言表達能力，又便于提高認識水平，以及培養正確的價值觀。在交流中發展語言，發展思維，發展認知，豐富想象。

三、小組交流

1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

【設計意圖】依據學情，通過小組合作等方式，積極營造貼近生活實際的交際情境，以此調動學生的生活感知，豐富學生的生活積累，讓學生產生交流的欲望，無拘無束快樂地參與交際。

四、試寫初稿

（學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。）

評議初稿

1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。

2.請一兩位學生朗讀自己的習作。（師生共同評議。）

五、賞析優秀片段

每個小組推選一兩個優秀片段，請同學們進行賞析。

修改習作

1.針對已發現的問題修改自己的習作。

2.謄寫習作。注意書寫工整。

第三課時

我的發現日積月累

一、我的發現（本組“我的發現”編排的是AABC式的成語。）

讀一讀

1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。

2.開火車輪讀詞語。

想一想

讀了這些詞語之后，你有什么發現？

1.自主發現。

2.組內交流。

3.全班交流。

比一比

1.根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）

2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

說一說

任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。

二、日積月累

讀讀認認

1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

2.投影打出詞語，請學生輪讀。

3.題中每一組字有什么共同之處？

（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。

5.朗讀鞏固。

6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。

三、讀讀背背

1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。

2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

5.指名再讀詩句，師生評議。

6.練習背誦──指名背誦。

7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。（如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。）

【設計意圖】語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得。

四、趣味語文

故事引入

有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟

了一副疊字聯勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫聽到這副對聯，沉思良久，發誓戒煙。他擬了一副拆字聯自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應該因此戒煙。”故事中的那位妻子以疊字聯進一句忠言，丈夫以拆字聯立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”）

說“言”激趣

1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”

名人說過的話叫──？

精煉著名的話叫──？

宣誓所說的話叫──？

臨走寫下的話叫──？

2.讀一讀。

a.自主輕聲讀課本中的內容。

b.指名讀。

3.想一想。

類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業之際，送給同學的話叫“贈言”。

a.小組說。

b.全班交流。

五、拓展活動

1.說“筆”。

與寫作有關的“筆”，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。

2.課后積累關于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。

附：

1、PPT課件

2、檢測題

1、你還能舉出像AABC這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多

2、比一比，再組詞。

端（）瑞（）

撥（）拔（）

織（）識（）

幅（）副（）

壁（）璧（）

3、辨一辨，選詞填空。

陸續 繼續 連續

（1）.參觀的人們（）地走出了大廳。

（2）.抗洪的戰士們在大堤上（）奮戰了三天三夜。

（3）.小明身體好了以后，又（）去少年宮練習打乒乓球。

珍貴 名貴 寶貴

（1）.小芳家里有一塊非常（）的手表。

（2）.為了搶救國家財產，他獻出了（）的生命。

（3）.植物園里有很多（）的花草。

第五篇：一年級下冊語文教案-語文園地七 人教（部編版）

語文園地七

［教學目標］

1.認識8個生字，學會用“加一加”“減一減”的方法來識字。

2.會區分形近字，能用詞語練習說話。

3.正確書寫半包圍結構的漢字。

4.背誦積累關于學習的名言，了解名言大意。

5.培養良好的閱讀習慣。

［教學重難點］

重點：認讀生字，正確書寫，積累詞語。

難點：能用詞語說話，背誦并理解關于學習的名言。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、創設情境

這節課，我們一起來做一個闖關游戲，還有一個小伙伴也與我們一起，看，這是誰？(出示孫悟空圖片)就是我們的孫悟空，讓我們一起與孫悟空開始闖關游戲吧！

二、第一關：識字關

1.出示生字卡片，學生自由讀生字，指名讀生字。

2.小組討論，說說怎樣記住這些字，這些字有什么特點。

3.學生說說認識今天的生字后有什么新的發現。(生字可以用“加一加”“減一減”的方法記住它們)

4.拓展訓練。回憶我們所學過的生字，還有哪些字我們也可以用到“加一加”“減一減”的方法？（如：工+力=功片+反=版超-走=召）

5.教師總結，出示幾道課堂練習題，當堂練習。恭喜各位同學闖關成功，順利進入下一關。

三、第二關：字詞句運用關

1.分辨形近字。

（1）出示四組字，先讓學生仔細觀察，誰來說一說這些字都有什么特點？(四組字字形相似)

（2）同桌之間相互討論，我們怎么分辨他們，準確地記住他們？(根據字義記憶，或者放進詞語中記憶)

(3)完成課本練習。完成后教師對答案，檢查完成情況。

（4）拓展練習已學獨體字，如“干——千”“無——天”“幾——兒”，讓學生比一比，再選字填空組詞。

2.運用詞語說話。

(1)出示8個詞語，學生認讀，指名讀。

（2）教師示范用詞語說話。以“花朵”和“草地”為例：草地上盛開著許多花朵。

（3）模仿說話。學生從剩下的詞語中抽一個自己喜歡的詞語，練習說話，同桌之間相互練習。反饋交流。

(4)嘗試用多個詞語連在一起說一句或者一段話。小組討論，成果展示。大家點評一下哪個小組的句子又準確又優美。如，“草地上盛開著許多花朵。我們喜歡在草地上唱歌。草地上到處都是我們的笑聲。”

教師：同學們實在太棒了，又輕輕松松地通過第二關，那么接下來就更難了，大家準備好闖下一關了嗎？準備好咱們就出發吧！

四、第三關：書寫關

1.出示四個生字，梳理筆順，強調書寫姿勢。

2.學生完成課本田字格的書寫。

3.教師強調左上包圍和右上包圍漢字的書寫順序。（左上包圍和右上包圍的字“先外后內”）

4.同類型加強練習。出示“右”“慶”“句”三個字加強練習，每個字寫三個。

5.作品展示。第一關注筆順規則，第二關注生字筆畫在田字格中的位置。

五、課堂小結

1.學生朗讀課本上的生字詞。

2.總結課本中的識字方法。

3.教師：有了孫悟空的幫助，同學們真厲害，已經順利闖過三關了，后面可還有兩關等著我們去挑戰呢，等到下節課，我們接著挑戰吧！

第二課時教學過程達標檢測一、復習導入

同學們，上節課我們的小伙伴孫悟空帶領著我們連闖三關，同學們還記得我們取得的勝利果實嗎？讓我們一起來復習一下吧。（出示第一課時的生字詞，學生朗讀生字復習鞏固）我們今天接著來闖關，看看今天又會有怎樣的挑戰等著我們。

二、第四關：日積月累關

1.學生自由讀讀課本上的四句名言，要求讀準字音，讀通句子。

2.教師指名讀，其他同學點評。強調“好”讀四聲ｈàｏ，“見”讀xiàn，同“現”，補充這兩個字的意思。

3.分組朗讀。討論這四句話的意思。

4.反饋匯總。教師講解這四句話的意思。

(1)敏而好學，不恥下問：天資聰明又好學，并且不以向比自己成績差的人請教為恥。

（2）不知則問，不能則學：不知道就要虛心向別人請教，有不明白或做不到的事情就要深入學習。

（3）讀書百遍，而義自見：讀書讀得多了，不用講解，其中的意思就自然明白了。

（4）讀萬卷書，行萬里路：讀萬卷書，如同行萬里路一樣。形容多讀書，則見多識廣。

5.在正確、流利朗讀的基礎上，采用學生自由讀、師生合作讀、指名讀、填空等方式，練習背誦。

6.練習背誦。評選“背誦小能手”。

三、第五關：朗讀關

孫悟空陪著我們一路闖關，他覺得你們特別棒，他現在有一份小禮物要送給你們，你們想要嗎？他把自己的一個精彩故事分享給你們，讓我們一起來讀讀吧！

1.播放音頻《孫悟空打妖怪》，學生欣賞。

2.學生自由讀故事，理解文本內容，小組之間討論孫悟空是個怎樣的人物。

3.教師指名說一說討論的結果。

4.學生跟著朗讀配樂一起來讀故事。6.將《孫悟空打妖怪》這首兒歌讀給你的家長聽吧！

四、課堂小結

1.回家后，把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

2.全班一起熟讀四句名言，課后再收集兩則關于學習的名人名言。

［教學板書］

語文園地七

名言

《孫悟空打妖怪》

［教學反思］

語文園地七“和大人一起讀”編排的是兒歌《孫悟空打妖怪》，所以我采用一種游戲的形式，設計了孫悟空這個角色與同學們一同學習，把課本上的五個板塊緊密地聯系在一起，使學生在學習過程中，更有興趣。在教學中，我將重點放在朗讀、書寫和理解文本內容上，讓學生充分地朗讀文本，通過不斷的朗讀，逐步理解文本的含義。在指導學生朗讀中，第一步讀準字音讀通句子，第二步讀懂意思，第三步就是讀出趣味。課堂環節緊緊相扣，增加孫悟空這個形象，也增加了課堂的趣味性，符合一年級學生的認知特點。播放童謠，也使學生能在長短句交錯的節奏里讀出兒歌的無限樂趣。