第一篇：一年級語文上冊《語文園地七》教案

一年級語文上冊《語文園地七》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

．認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

2．初步掌握形聲字的特點。

3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4．理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。

．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

【教學(xué)難點】

．初步掌握形聲字的特點。

2．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

【前準(zhǔn)備】

．；猴子頭飾等。

2．學(xué)生搜集八字成語。

【時安排】3時。

【教學(xué)過程】

第一時

（識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

．導(dǎo)語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？

2．出示闖關(guān)圖。

二、識字加油站

過渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。

2嘗試認(rèn)讀。

①個人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。

②匯報：指名學(xué)生讀詞語。

③分組開火車認(rèn)讀。

3教師強(qiáng)調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。

4誦讀積累。

①男女生賽讀。

②齊讀。

小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。

三、我的發(fā)現(xiàn)

過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？

2揭示第二關(guān)內(nèi)容。

①小組內(nèi)討論。

②學(xué)生試著說一說。

③教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。

四、作業(yè)

讀會詞語。

第二時

（字詞句運用、日積月累）

一、復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)識字加油站。

2出示詞語，認(rèn)讀詞語。

二、字詞句運用

．比一比，寫一寫。

激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨書寫規(guī)則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？

火眼金睛：出示“書寫提示”。

①仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②匯報交流。

③嘗試書寫。

④展評反饋。

2．看圖寫詞語，再說一兩句話。

過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？

出示書中的圖畫。

①學(xué)生小組內(nèi)討論。

②同桌互相說一說。

③匯報交流。

④出示：

牛羊 牛羊在山坡上吃草。

同學(xué) 我和小明是同學(xué)。

大山 遠(yuǎn)處有一座大山。

三、日積月累

過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

2出示成語。學(xué)生自由讀，同桌互讀。

3指名朗讀。

4教師講解成語的意思。

種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。

前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。

百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問、成績等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。

小組賽讀。男女生對讀。

6帶著理解齊讀成語，背誦成語。

7談?wù)剬@些成語的理解。

8交流搜集的八字成語。

四、堂小結(jié)，拓展延伸

小朋友們，你們用扎實的基礎(chǔ)知識和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)讓我們一起踏上“花果山之旅”！

五、作業(yè)

背《日積月累》名言警句。

第三時

（和大人一起讀：猴子撈月亮）

一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言

．過渡：小朋友們，上節(jié)我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？

2．指幾名學(xué)生背誦成語，全班齊背。

3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

二、和大人一起讀

（一）初讀故事，整體感知

．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！

2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

3．同桌一起讀故事，注意讀音。

4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。

第1自然段。

①請學(xué)生讀第1自然段。

②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。

③男女生賽讀。

④交流猴子為什么要撈月亮。

第2自然段。

①喜歡這個自然段的學(xué)生一起讀。

②指導(dǎo)感情朗讀。

第3、4自然段。

①指生讀第3自然段。

②齊讀第4自然段。

第自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

②小組討論。

③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。

第6、7自然段。

結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。

（二）說話訓(xùn)練，拓展思維

．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

2．思考：我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦？

3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。

4．匯報：續(xù)說故事。

（三）觀看動畫，試著表演

．播放動畫片。

2．熟讀文，小組內(nèi)嘗試表演。

三、布置作業(yè)，分享收獲

小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！

第二篇：一年級語文上冊《語文園地七》名師精品教案

《語文園地七》名師精品教案

一、文本教學(xué)解讀

“語文園地七”安排了5個板塊的內(nèi)容。

“識字加油站”是一組人物稱呼詞串。學(xué)生對“叔叔、伯伯”可能比較陌生，對其他家人比較熟悉，建議充分利用兒童的生活經(jīng)驗，層層推進(jìn)，再利用編順口溜環(huán)節(jié)來理清人稱關(guān)系。“哥、姐、弟、叔、爺”5個生字，要識記，建議“弟”字用圖字對照的方式識記。“哥、姐、爺”3個字利用學(xué)過的“歌、奶、爸”來比較識記，且在兒歌中再次鞏固熟記，為第二板塊“我的發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)作鋪墊。

“我的發(fā)現(xiàn)”重在了解形旁和字義的關(guān)系，在“語文園地五”已出現(xiàn)過此類型的練習(xí)。教師除讓學(xué)生感知形聲字外，還要感受漢字文化的奧妙。如學(xué)生只知道“日字旁”與太陽有關(guān)，但教師要深入淺出地告訴學(xué)生古人是用太陽的影子計時的，因此“明、晚、昨、時”這些字都與“日字旁”有關(guān)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，使其掌握一定的識字方法，讓學(xué)生感受到識字樂趣。

“字詞句運用”是讓學(xué)生學(xué)會看圖說完整的句子，為以后的“寫話”服務(wù)。首先利用圖片，讓學(xué)生填詞“小牛”“小鳥”“白云”。再用“誰在哪里干什么”的句式，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體。對于學(xué)生來說最困難的是如何連句成段，建議用填空的形式，降低難度。交流時指導(dǎo)學(xué)生有序觀察，進(jìn)行一個有梯度、有層次的說話訓(xùn)練。“比一比，寫一寫”，注重相似筆畫的不同寫法，培養(yǎng)一年級學(xué)生觀察生字、比較筆畫，引導(dǎo)學(xué)生寫字時關(guān)注筆畫的細(xì)微差別。學(xué)習(xí)“了”字和“才”字，要區(qū)別彎鉤和豎鉤。彎鉤起筆彎彎，豎鉤筆直鉤。學(xué)習(xí)“我”字和“心”字要區(qū)別斜鉤與臥鉤。斜鉤頓筆向右下行，中部微彎，下部折筆向上出鉤；臥鉤，輕人筆向右行筆，由輕到重，前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。

“日積月累”編排的是4個八字成語。教材中還未曾單獨出現(xiàn)過成語的教學(xué)，這是學(xué)生第一次接觸。根據(jù)一年級第一學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知特點，教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生誦讀積累，對成語意思的理解只需初步滲透。蘇霍姆林斯基說：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。”根據(jù)小學(xué)生的這一特點，教師可借助圖片幫助學(xué)生形象地感知，把抽象的成語變成形象的圖片。四句成語分前半句和后半句，在初步理解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開火車讀、同桌合作讀、師生合作讀、齊讀，在多種方式誦讀中記憶積累。建議制作四張與成語匹配的圖片，通過看圖喚醒學(xué)生

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對成語的記憶，以四人小組合作誦讀展示的學(xué)習(xí)方式鞏固記憶。

“和大人一起讀”編排的是《猴子摘月亮》，講述了一群猴子看到了井中月亮的倒影，以為是月亮掉到井里去了，一起撈月亮的故事。故事圖文并茂，生動有趣且淺顯易懂。教師重在激發(fā)親子閱讀的興趣，指導(dǎo)親子閱讀的方法，通過使用《親子閱讀記錄卡》，幫助學(xué)生和家長選擇親子閱讀的方式、探討親子閱讀文本的問題、進(jìn)行親子閱讀的實踐。在交流親子共讀成果時，教師可以根據(jù)《親子閱讀記錄卡》的填寫情況進(jìn)行反饋，通過評選“小話筒獎”“小畫家獎”“小問號獎”，促進(jìn)孩子和家長更好地完成親子閱讀。

二、教學(xué)活動設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1．識記“哥、姐、弟、叔、爺”5個生字，正確認(rèn)讀，并用上這些稱呼介紹自己的家人。

2．了解帶“女字旁”的字和女性有關(guān)，帶“日字旁”的字和時間有關(guān)。3．區(qū)別“豎彎鉤”和“豎鉤”、“豎提”和“豎折”、“豎彎鉤”和“豎彎”、“斜鉤”和“臥鉤”的不同寫法，掌握不同筆畫的特殊寫法。

4．能根據(jù)圖片寫出事物的名稱，并完整地說一兩句話。5．誦讀并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。

6．在親子共讀中，擴(kuò)大閱讀量，豐富語言，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)時間：2—3課時 教學(xué)過程：

板塊一 識字加油站

1．活動一：回憶詩歌，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(1)復(fù)習(xí)背誦《家》。

(2)拿出全家福照片，介紹家人。2．活動二：編順口溜，理清關(guān)系。

(1)依次讓三口之家、四口之家的學(xué)生上臺介紹家人，教師相機(jī)拿出詞語卡片：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，指導(dǎo)讀好輕聲。

(2)學(xué)習(xí)“哥”字。提示：熟字“歌”減去“欠字旁”。

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學(xué)習(xí)“姐”字。提示：“目”最后一筆橫拉長，變成“且”，“且”加上“女字旁”就是“姐”。

學(xué)習(xí)“弟”字。提示：“丷”像小孩虎頭帽上的兩只耳朵。(3)編順口溜，學(xué)生填“大”或“小”。

出示：哥哥（大），弟弟（小）；（大）哥哥，（小）弟弟； 姐姐（大），妹妹（小）；（大）姐姐，（小）妹妹。

(4)交流爸爸媽媽的兄弟姐妹。教師相機(jī)介紹叔叔、伯伯和姑姑。(5)交流：爸爸的爸爸叫——爺爺，爸爸的媽媽叫——奶奶。提示：借助“爸”字，認(rèn)識“爺”字。3．活動三：反復(fù)誦讀，學(xué)會運用。(1)讀稱呼，找規(guī)律。

提示：很多稱呼是疊詞，讀的時候，第二字讀輕聲。范讀，指名讀，開火車讀。

(2)師生共編《家族歌》，師生問答讀，同桌拍手問答讀，男女生問答讀。爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爺爺。爸爸的媽媽叫什么？爸爸的媽媽叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的姐姐叫什么？爸爸的姐姐叫姑姑。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。(3)學(xué)生給人物稱呼分類。

提示：可以按長幼分，可以按男女性別分。

板塊二 我的發(fā)現(xiàn)

1．活動一：了解“女字旁”的字大多與女性有關(guān)。

(1)再讀稱呼：媽媽、奶奶、姐姐、妹妹，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？ 提示：這些家人都是女人，所以都是“女字旁”。

(2)你猜一猜家里女性成員中，還有哪些字也可能是“女字旁”呢？（婆、姑、姨、嬸）

2．活動二：了解日字旁的字大多與時間有關(guān)。

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(1)出示“明、晚、昨、時”4個字，思考“日字旁”與什么有關(guān)系呢？ 提示：“日字旁”與太陽有關(guān)，古人就是借助太陽的位置來測量時間的。出示：日晷圖片。觀察理解日晷的原理。

板塊三 字詞句運用

1．活動一：情境導(dǎo)入，看圖填詞。

(1)出示圖片：周末哥哥帶著妹妹去了哪里？他們看到了什么呢？(2)請你把相應(yīng)的事物名稱填寫在田字格里。2．活動二：選擇場景，完整表達(dá)。

選擇一個你最喜歡的事物，說一說，誰在哪里干什么？

指導(dǎo)說完整的一句話：小鳥在天空飛。牛羊在草地上吃草。白云在天空中飄。3．活動三：指導(dǎo)看圖，有序表達(dá)。

(1)周末，哥哥帶著妹妹到郊外去游玩。他們看到。提示：引導(dǎo)學(xué)生從下到上，或者從上到下，有序地說清楚圖意。(2)師小結(jié)：當(dāng)我們說幾句話的時候，要按一定的順序說。4．活動四：比一比，寫一寫。

(1)出示文中的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？如何寫好這些筆畫？ “了”和“才”的指導(dǎo)要點：“豎彎鉤”起筆彎彎；“豎鉤”筆直鉤。“長”和“山”的指導(dǎo)要點：“豎提”豎長提尖；“豎折”豎短折長。“兒”和“四”的指導(dǎo)要點：“豎彎鉤”豎長彎短記得鉤；“豎彎”小小豎彎包里頭。

“我”和“心”的指導(dǎo)要點：“斜鉤”頓筆向右下行，中部微彎，下部折筆向右上出鉤；“臥鉤”輕入筆向右行筆，由輕到重，前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。

(2)學(xué)生書寫，教師巡視，反饋評價。

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板塊四 日積月累

1．活動一：看圖學(xué)成語。

(1)出示西瓜種子和黃豆種子的生長過程圖。學(xué)生交流看圖收獲。

提示：播種了西瓜子，就收獲了西瓜；播種了黃豆子，就收獲了黃豆。農(nóng)民伯伯根據(jù)種莊稼的經(jīng)驗，總結(jié)了這句成語：種瓜得瓜，種豆得豆。

(2)出示人們栽樹圖和人們乘涼圖，學(xué)生看圖說話。

提示：前人辛辛苦苦地種樹，把樹種成了。烈日炎炎下，后人就可以在大樹下乘涼了。這就叫：前人栽樹，后人乘涼。

(3)創(chuàng)設(shè)話語情境：

快過年了，老師祝愿小朋友們在新的一年里：百尺竿頭，更進(jìn)一步。當(dāng)我比賽獲獎時，媽媽對我說：百尺竿頭，更進(jìn)一步。

出示句式：當(dāng) 時，我想對他說：百尺竿頭，更進(jìn)一步。提示：當(dāng)一個人取得好成績的時候，我們可以用“百尺竿頭，更進(jìn)一步”來鼓勵他繼續(xù)努力。

2．活動二：合作背成語。

(1)制作四張與成語匹配的圖片，分給四人小組，小組成員各抽一張。(2)小組合作與展示：手中的圖片讓你想到哪句成語？四人按順序一人說一句。

(3)師生合作對背：教師說前半句，小朋友們說后半句。嘗試把四句連起來

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背，指名背誦、全班齊背。

板塊五 和大人一起讀

1．活動一：認(rèn)識《親子閱讀記錄卡》。出示《親子閱讀記錄卡》。

提示：教師介紹《親子閱讀記錄卡》的各部分內(nèi)容。

2．活動二：交流親子共讀成果。

(1)反饋激勵：教師通過前期檢查《親子閱讀記錄卡》，反饋班級親子閱讀情況，表揚認(rèn)真完成的小朋友。

(2)交流成果，教師頒獎。講一講故事，頒發(fā)“小話筒獎”。展示繪畫作品，頒發(fā)“小畫家獎”。提出想問的問題，頒發(fā)“小問號獎”。

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第三篇：一年級下冊語文園地七教案

語文園地七

課時目標(biāo)：

1.學(xué)會用“加一加”“減一減”的方式來識字。2.會區(qū)分形似字并加以運用，會用詞語說話。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，歡迎大家來到語文園地七。老師希望大家在學(xué)習(xí)語文園地七的時候仔細(xì)觀察，請同學(xué)們開動腦筋仔細(xì)觀察認(rèn)真分析，并用你們的小嘴巴把觀察到的結(jié)果告訴給大家。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)“識字加油站”

1.教師出示“吵、胖、歲、現(xiàn)、票、交、弓、甘”生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，并指名朗讀。

2.教師去拼音讓學(xué)生讀一讀，并讓學(xué)生說說怎么記住這些字，學(xué)生自由討論。

3學(xué)生說說在今天的識字中有什么新的發(fā)現(xiàn)。（用“加一加”，“減一減”的方法記住這些生字）

4.學(xué)生回憶所認(rèn)識的字中哪些也可以用“加一加”“減一減”的方法識記。

三、學(xué)習(xí)字詞句運用 1比一比，填一填。

（1）教師用多媒體課件出示本課上的四組形似字，讓學(xué)生認(rèn)讀，并指名起來領(lǐng)讀。（2）學(xué)生說說每組字的特點，以及兩個字之間有什么差異。（學(xué)生自由回答）

（3）學(xué)生說一說自己怎么記住形近字的字形，教師評議。（4）教師指導(dǎo)和總結(jié)，說明形似字之間的差異和書寫時需要注意之處。

（5）學(xué)生自主完成練習(xí)題。教師指名回答。大家評一評是否有錯。（6）教師用多媒體課件再出示幾個例題，讓學(xué)生練習(xí)。2.從下面的詞語中選擇幾個，展開想象說幾句話。

（1）教師用多媒體課件出示課本上的八個詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀，并指名起來朗讀。

（2）學(xué)生說說每個詞語的意思。

（3）教師用多媒體課件出示與詞語相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對應(yīng)連線。（4）學(xué)生分組合作，一起交流、討論如何用每個詞語說話，并嘗試用多個詞語說一句話或一段話。

（5）小組派代表展示小組討論成果。大家評一評哪組句子說得又好又準(zhǔn)確。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生分組朗讀課本上的生字詞。2.學(xué)生自己總結(jié)本課的識字方法。

第四篇：四年級語文上冊《語文園地七》教案

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)

① 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。

② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

⑤ 積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備

① 實物投影儀

② 展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時

口語交際

談話導(dǎo)入

在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進(jìn)行口語交際練習(xí)。根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。

A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。

④ 按確定的方案進(jìn)行演練。全班交流。共同評議。

A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價。

B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點。

三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評議。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時

作文講評

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

② 全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

A、內(nèi)容充實具體。

B、寫出自己的真實感受。

C、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。

D、正確使用標(biāo)點，不寫錯別字。

小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。

修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

① 各自修改自己的習(xí)作。

② 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

③ 鼓勵學(xué)生投稿。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

② 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。

A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。

B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。

④ 擴(kuò)展練習(xí)。

A、談自己怎樣讀書的實例。

B、從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。

C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。日積月累

① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

② 小組交流各自對名言的理解。

③ 全班交流，互相補(bǔ)充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難在晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人：時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。

⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。

展示臺

① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③ 班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

④ 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

第五篇：五年級語文上冊園地七教案

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計一

石新路小學(xué) 白瑞

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．口語交際與習(xí)作：通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

2．我的發(fā)現(xiàn)：通過閱讀小林和小東的對話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。

3．日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。

4．展示臺：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗成長的快樂。

教學(xué)時間

4課時

第一課時

“口語交際”

（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料）

一、引入學(xué)習(xí)

1．回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長經(jīng)歷

二、明確要求

1．自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。

2．交流：

說、寫自己或別人的成長故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

討論信中的問題，寫回信。

三、口語交際

1．認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

2．按要求獨立準(zhǔn)備，并說給自己聽一聽。

3．根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4．分組交流，要求每人都有機(jī)會交流自己的看法。

5．指名在全班交流，集體評議。

6．根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

四、引導(dǎo)總結(jié)

1．請你來總結(jié)這次口語交際活動。

可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

2．請你為下一次口語交際活動提建議。

教學(xué)后記：

第二、三課時

“習(xí)作”

一、引入

談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。

今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。

二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

1．寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

2．寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

3．給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1．根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

2．交流提綱，分組指導(dǎo)。

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書信格式）

四、學(xué)生獨立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

五、習(xí)作交流與講評。

1．指名讀習(xí)作，集體評議。

2．每個話題選出代表作講評。

六、修改謄抄。

1．生根據(jù)講評修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。

2．謄抄習(xí)作。

七、拓展活動

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開展讀書心得展示活動。

話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。

教學(xué)后記：

第四、五課時

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發(fā)。

2．歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。

3．交流自己的讀書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

1．自由閱讀，要求讀得通順流利。

2．指名讀，糾正讀音。

3．默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談?wù)勼w會。

4．背名句競賽。

5．你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言？交流。

三、展示臺

1．談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）

2．個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。

3．展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

4．總結(jié)，評獎。