第一篇：語(yǔ)文園地七教案

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)熟字的加減法認(rèn)識(shí)更多的漢字。

2、辨析形近字，學(xué)會(huì)形近字組詞。

3、展開想象，利用詞語(yǔ)說(shuō)句話。

4、會(huì)寫“床、左，居，包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

5、正確、流利、有感情地閱讀名言，積累名言。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字。

1、出示八組等式。

前四個(gè)加法算式，你認(rèn)識(shí)了哪四個(gè)漢字？（吵

胖

歲

現(xiàn)）后四個(gè)減法算式，你認(rèn)識(shí)了哪四個(gè)漢字？（票

交

弓

甘）

2、學(xué)生齊讀這幾個(gè)生字，開火車讀。

3、利用熟字進(jìn)行加減法，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的漢字，你還能仿照樣子說(shuō)幾個(gè)漢字嗎?

4、學(xué)生思考，舉手回答，教師總結(jié)。

二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

1、比一比，填一填。

導(dǎo)語(yǔ)激趣，剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友、字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來(lái)了四對(duì)雙胞胎寶寶，他們要尋找“火職金精”的小朋友。到底是哪位小朋友呢?（明確要求，只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)淮確選擇宇寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！）。

2、出示雙字：午一牛

已一己

刀一力

人一入

3、小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬(wàn)不要弄混他們。

4、展開想象，試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

看到書本99頁(yè)，老師范讀、學(xué)生跟讀、分組賽讀、齊讀

5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫面，選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

6、指名發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。

三、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則。

1、示范筆順，瞧！半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦！老師在田字格中出示四個(gè)生字：床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。

2、集體交流，前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?(左上包圍)按照什么順序?qū)懙?最后一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?(右上包圍)按照什么順序?qū)懙?

3、小結(jié)寫字規(guī)則，左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。

4、除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)，里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些。口訣就是：外面撤長(zhǎng)里出框。

5、學(xué)生邊書空，邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢(shì)，坐姿端正。

四、總結(jié)

批注：日積月累通過(guò)口令的形式插入課堂中。

第二篇：語(yǔ)文園地七（教案）

語(yǔ)文園地七

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，體會(huì)作者是怎樣把一個(gè)畫面寫具體的，并試著仿寫句子。

3.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，朗讀并背誦古詩(shī)《漁歌子》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，體會(huì)作者是怎樣把一個(gè)畫面寫具體的，并試著仿寫句子。

3.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，朗讀并背誦古詩(shī)《漁歌子》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.初步體會(huì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，體會(huì)作者是怎樣把一個(gè)畫面寫具體的，并試著仿寫句子。

3.朗讀并背誦古詩(shī)《漁歌子》。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

課件

（建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：

◎一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。

◎我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

①指名朗讀，齊讀。

②小組交流：通過(guò)朗讀能感受到什么？作者是抓住榕樹的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的？

③小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)：作者筆下的榕樹枝繁葉茂、翠色欲滴，大得令人驚嘆。這兩段靜態(tài)描寫讓我感受到榕樹旺盛的生命力。

（2）課件出示：

我們看時(shí),那竹窗簾兒里果然有了月亮,款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái),出現(xiàn)在（2）

（3）

窗前的穿衣鏡上:原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒，再是半圓,漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。

①指名朗讀，齊讀。

②小組交流：通過(guò)朗讀能感受到什么？作者是抓住月亮的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的？

③小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)：月亮像個(gè)淘氣的孩子，順著竹簾格往上爬，竟然跑到穿衣鏡里去了。作者把月亮慢慢升高的過(guò)程寫得既活潑又有趣。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）平時(shí)讀書的時(shí)候，遇到這樣的詞句，我們可以品味、積累。回憶自己讀書時(shí)遇到過(guò)的這樣的句子，在小組中交流。

①小組交流。

②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

a.月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。（寫出了月亮位置和形狀的變化。）

b.我們都跑了出來(lái)。它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看看天空，星兒似乎就比平日少了許多，月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見(jiàn)里邊有個(gè)什么東西。（通過(guò)對(duì)月光的描寫表現(xiàn)了月亮的明亮。）

c.起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（寫出了鳥的天堂由靜到動(dòng)的變化過(guò)程。）

d.一只畫眉鳥飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（通過(guò)對(duì)畫眉鳥動(dòng)態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)了鳥的天堂鳥的自由和快樂(lè)。）

e.夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急忙忙地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。（通過(guò)對(duì)歸鴉和大雁的動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了秋天的美。）

f.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。（通過(guò)對(duì)螢火蟲的動(dòng)態(tài)描寫，表現(xiàn)了夏夜的迷人。）

3.我拓展，我積累。

（1）什么是靜態(tài)描寫？

靜態(tài)描寫，是指記敘文中對(duì)人物、景物作靜止?fàn)顟B(tài)下的描摹狀寫，創(chuàng)造生動(dòng)

（4-6）

具體的感人形象的一種寫作方法。

靜態(tài)描寫，是記敘文寫作中使用最普遍、最基本的一種表現(xiàn)方法。就其手法說(shuō)，主要有白描、細(xì)描等；就描寫對(duì)象說(shuō)，有人物描寫和景物描寫等。這種描寫是為客觀事物本體造型，以寄托作者的情感，也為讀者創(chuàng)造了具體感人的形象，從而實(shí)現(xiàn)描寫的目的。

（2）什么是動(dòng)態(tài)描寫？

動(dòng)態(tài)描寫法，是指記敘文中對(duì)人物、景物作運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描摹狀寫，創(chuàng)造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫方法。

動(dòng)態(tài)描寫，包括兩個(gè)方面：一是對(duì)運(yùn)動(dòng)著的景物的描寫，一是對(duì)靜物所作的動(dòng)態(tài)(包括比擬動(dòng)態(tài))描寫。動(dòng)態(tài)描寫是記敘文中運(yùn)用最普遍、最基本的一種方法，常與靜態(tài)描寫聯(lián)袂相生，從不同角度刻畫景物和人物的特征。賦予客觀事物以運(yùn)動(dòng)感、活力感、變化感，以克服形象的單調(diào)性，豐富形象的多樣性，達(dá)到更好地表現(xiàn)事物，更強(qiáng)烈地感染讀者的藝術(shù)效果。

（3）動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫有何區(qū)別？

①概念不同。

動(dòng)態(tài)描寫：是指對(duì)于處于活動(dòng)、變化狀態(tài)時(shí)的景物之描寫。

靜態(tài)描寫：是指對(duì)于處于靜止?fàn)顟B(tài)的景物之描寫。（如大地、山岡、房屋、樹木、器物。）

②作用不同。

靜態(tài)描寫：其任務(wù)就是準(zhǔn)確、真實(shí)、生動(dòng)、形象、具體地勾勒出景物形態(tài)之特征。它適用于表現(xiàn)和平、安靜、肅穆、悲哀、沉悶；或高度緊張的氣氛與情調(diào)。它能給人以安適甜美,或引人以遐思聯(lián)想,或激人以哀傷思戀,或?yàn)橄挛匿秩句亯|。

動(dòng)態(tài)描寫：它與靜態(tài)描寫的根本不同,就在于它是按照時(shí)間將景物的活動(dòng)、變化、姿態(tài)、聲響描繪出來(lái)。它適用于表現(xiàn)緊張、熱烈、歡快、煩躁、不安等氣氛與情調(diào)之描寫。

【設(shè)計(jì)意圖：小組交流體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，師生共同交流總結(jié)體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?！?/p>

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

（一）設(shè)計(jì)海報(bào).1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示。

（2）學(xué)生觀察。

（3）互相交流：選擇自己感興趣的一幅圖片，說(shuō)說(shuō)從圖片上自己都了解到了什么？

（7）

（8）

（9）

（4）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。

（5）教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生了解海報(bào)設(shè)計(jì)的要素。

①圖形：海報(bào)是視覺(jué)藝術(shù)，可以通過(guò)圖形產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。

②文字：具有說(shuō)明作用。如果海報(bào)設(shè)計(jì)中沒(méi)有文字，將無(wú)法說(shuō)明準(zhǔn)確的傳遞信息。

③色彩：具有象征性。

④版式：構(gòu)圖。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）提出練習(xí)要求：元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，要有打動(dòng)人的宣傳標(biāo)語(yǔ)，還可以配上好看的圖畫。

（2）設(shè)計(jì)步驟——確定主題、構(gòu)思構(gòu)圖、充實(shí)完善。

（3）表現(xiàn)方法——繪畫制作。

（4）獨(dú)立設(shè)計(jì)。

（5）學(xué)生完成作品互評(píng)，發(fā)表各自看法，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3.我拓展，我積累。

（1）了解海報(bào)。

①海報(bào)的由來(lái)

海報(bào)這一名稱，最早起源于上海。舊時(shí)，海報(bào)是用于戲劇、電影等演出或球賽等活動(dòng)的招帖。上海的人通常把職業(yè)性的戲劇演出稱為“?！?，而把從事職業(yè)性戲劇的表演稱為“下?！?。作為劇目演出信息的具有宣傳性的招徠顧客性的張貼物，也許是因?yàn)檫@個(gè)，人們便把它叫做“海報(bào)”。

海報(bào)一詞演變到2013年，范圍已不僅僅是職業(yè)性戲劇演出的專用張貼物了，同廣告一樣，它具有向群眾介紹某一物體、事件的特性，所以又是一種廣告。海報(bào)是極為常見(jiàn)的一種招貼形式，其語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明扼要，形式要做到新穎美觀。

海報(bào)是人們極為常見(jiàn)的一種招貼形式，多用于電影、戲劇、比賽、文藝演出等活動(dòng)。海報(bào)中通常要寫清楚活動(dòng)的性質(zhì)，活動(dòng)的主辦單位、時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容。海報(bào)的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明扼要，形式要做到新穎美觀。

②海報(bào)的分類（圖文對(duì)照，嘗試分類）

a.政治類：傳播政治思想，提高人們的思想覺(jué)悟的海報(bào)。如“我們不能忘記”、“喜迎十九大”。

b.文化類：傳遞文化，體育信息的海報(bào)。根據(jù)宣傳內(nèi)容的不同，可分為多種，如運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)，音樂(lè)節(jié)海報(bào)，電影海報(bào)等。

c.公益類：是通過(guò)表現(xiàn)的主題來(lái)碰撞人們的生活和精神領(lǐng)域的海報(bào)。如以環(huán)境保護(hù)為主題的“是綠色環(huán)保和創(chuàng)造人類和諧環(huán)境的基礎(chǔ)”海報(bào)；以人類生命健康為主題的“吸煙有害健康”海報(bào)。

d.商業(yè)類：以宣傳商品獲取經(jīng)濟(jì)利益為目的而制作的海報(bào)。

e.娛樂(lè)類：傳遞娛樂(lè)信息的海報(bào)。

（10-13）

（14）

③海報(bào)的特點(diǎn)

a.廣告宣傳性：海報(bào)希望社會(huì)各界的參與，它是廣告的一種。有的海報(bào)加以美術(shù)的設(shè)計(jì)，以吸引更多的人加入活動(dòng)。海報(bào)可以在媒體上刊登、播放，但大部分是張貼于人們易于見(jiàn)到的地方。其廣告性色彩極電視劇《云中歌》海報(bào)其濃厚。

b.商業(yè)性：海報(bào)是為某項(xiàng)活動(dòng)作的前期廣告和宣傳，其目的是讓人們參與其中，演出類海報(bào)占海報(bào)中的大部分，而演出類廣告又往往著眼于商業(yè)性目的。當(dāng)然，學(xué)術(shù)報(bào)告類的海報(bào)一般是不具有商業(yè)性的。

④海報(bào)的用途

a.廣告宣傳海報(bào)：可以傳播到社會(huì)中，主要為提高企業(yè)或個(gè)人的知名度。

b.現(xiàn)代社會(huì)海報(bào)：較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象，為大數(shù)人所接納,提供現(xiàn)代生活的重要信息。

c.企業(yè)海報(bào)：為企業(yè)部門所認(rèn)可，他可以利用到控制員工的一些思想，引發(fā)思考。

d.文化宣傳海報(bào)：所謂文化是當(dāng)今社會(huì)必不可少的，無(wú)論是多么偏僻的角落，多么寂靜的山林，都存在著文化明星海報(bào)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍常見(jiàn)的海報(bào)，簡(jiǎn)述其樣式及內(nèi)容？并說(shuō)出給我們的生活帶來(lái)了什么？

（3）教師小結(jié)：剛才同學(xué)們對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)作了初步嘗試和探索，不少作品都具有運(yùn)用了海報(bào)的獨(dú)特語(yǔ)言為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)了打動(dòng)人心的宣傳語(yǔ)；文字與圖畫的結(jié)合體現(xiàn)了豐富而新穎的創(chuàng)意，極大地調(diào)動(dòng)了人們參與元旦聯(lián)歡會(huì)的熱情。有機(jī)會(huì)可以嘗試?yán)枚喾N形式創(chuàng)作，為我們的校園，為自己多彩的生活設(shè)計(jì)出更美的作品。

（二）把畫面寫具體。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示，讀句子

①夕陽(yáng)西下，烏鴉歸巢。

夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。

②院子的中央，有一棵桂樹。

院子的中央處,是那棵粗粗的桂樹,疏疏的枝,疏疏的葉,桂花還沒(méi)有開,卻有了累累的骨朵兒了。

（2）讀上面兩組例句，說(shuō)說(shuō)作者是如何把一個(gè)畫面寫具體的？

①作者抓住歸鴉的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，把畫面寫具體。

②作者抓住桂樹的靜態(tài)特點(diǎn)，把畫面寫具體。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用：仿照例句寫一寫。

（1）課件出示：眼前是一條清澈的小河。

①小組交流：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累思考交流，與“清澈的小河”這一畫面有哪些相關(guān)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的事物。

（15）

（16）

（17）

②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，把畫面寫具體。

③課件出示：

眼前是一條清澈的小河。晴天，明靜的水面上倒映著藍(lán)天白云和兩岸的樹木，就像一幅大自然的風(fēng)景畫。在樹影下，還清楚的看到一群群小魚兒在水中覓食。當(dāng)和煦的風(fēng)兒拂過(guò)水面，一道道金光在河面上閃動(dòng)。

（2）課件出示：小狗在公園的草坪上玩耍。

①小組交流：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累思考交流，與“小狗在公園的草坪上玩?！边@一畫面有哪些相關(guān)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的事物。

②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，把畫面寫具體。

③課件出示：

小狗在公園的草坪上快樂(lè)地玩耍。一會(huì)兒仰著頭蹦蹦跳跳；一會(huì)兒圍著主人跑前跑后，又是搖頭，又是擺尾；一會(huì)兒在草坪上滾來(lái)滾去。

（3）課件出示：清早，天空中布滿了陰云。

①小組交流：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累思考交流，與“清早，天空中布滿了陰云”這一畫面有哪些相關(guān)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的事物。

②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，把畫面寫具體。

③課件出示：

清晨，一大片的陰云從天邊匯聚過(guò)來(lái)，慢慢的，越來(lái)越多，越來(lái)越厚，好像會(huì)壓到我們頭上似的。天空一下子變暗了，好像到了傍晚。

3.我拓展，我積累。

動(dòng)靜結(jié)合：指在詩(shī)中詩(shī)人、事、景的動(dòng)靜有機(jī)地結(jié)合起來(lái)描寫的一種手法。在寫景狀物的文章中,孤立地寫動(dòng)態(tài)或靜態(tài),往往不能給人以深刻的印象。若能將動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合起來(lái),以靜寫動(dòng),以動(dòng)襯靜,動(dòng)靜相對(duì),則會(huì)塑造出栩栩如生的藝術(shù)形象。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

漁歌子

唐代：張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。

3.作者介紹：張志和（730年(庚午年)～810年？），字子同，初名龜齡，漢族，婺州（今浙江金華）人，自號(hào)“煙波釣徒”，又號(hào)“玄真子”。唐代著名道士、詞人和詩(shī)人。十六歲參加科舉，以明經(jīng)擢第，授左金吾衛(wèi)錄事參軍，唐肅宗賜名為“志和”。因事獲罪貶南浦尉，不久赦還。自此看破紅塵，浪跡江湖，隱居祁門赤山鎮(zhèn)

（18），這首詞就借表現(xiàn)漁父生活來(lái)表現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。其兄張鶴齡擔(dān)心他遁世不歸，在越州（今紹興市）城東筑茅屋讓他居住。史載唐肅宗曾賜他奴婢各一人，張志和讓他們結(jié)婚，取名漁童和樵青。著有《玄真子》集。

4.教師簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：唐代宗大歷七年（772）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟往謁，時(shí)值暮春，桃花水漲，鱖魚水美，他們即興唱和，張志和首唱，作詞五首，這首詞是其中之一。這首詞于憲宗時(shí)一度散失，長(zhǎng)慶三年（823），李德裕訪得之，著錄于其《玄真子漁歌記》文中，始流傳至今

。《漁歌子》又名《漁父》或《漁父樂(lè)》，大概是民間的漁歌。作者寫了五首《漁歌子》，這是第一首。據(jù)《詞林紀(jì)事》轉(zhuǎn)引的記載說(shuō)，張志和曾謁見(jiàn)湖州剌史顏真卿，因?yàn)榇婆f了，請(qǐng)顏幫助更換，并作《漁歌子》。

5.課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。

①漁歌子:原是曲調(diào)名，后來(lái)人們根據(jù)它填詞，又成為詞牌名。

②西塞山:在今浙江省湖州市西面。一說(shuō)在湖北省黃石市。

③白鷺:一種水鳥，頭頸和腿都很長(zhǎng)，羽毛白色。

④桃花流水:桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。

⑤箬笠:用竹葉、竹篾編的寬邊帽子，常作為雨具，又稱斗笠。箬是一種竹子。

⑥蓑衣:用茅草或是棕絲編織成的，披在身上的、用來(lái)遮風(fēng)擋雨的衣服。

⑦鱖魚:江南又稱桂魚，肉質(zhì)鮮美，十分可口。

⑧歸:在文中是指回家，字面解釋為回。

6.欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

7.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿。

江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。

8.教師簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：唐代宗大歷七年（772）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟往謁，時(shí)值暮春，桃花水漲，鱖魚水美，他們即興唱和，張志和首唱，作詞五首，這首詞是其中之一。這首詞于憲宗時(shí)一度散失，長(zhǎng)慶三年（823），李德裕訪得之，著錄于其《玄真子漁歌記》文中，始流傳至今。

9.賞析。

這首詞描寫了江南水鄉(xiāng)春汛時(shí)期捕魚的情景。有鮮明的山光水色，有漁翁的形象，是一幅用寫的山水畫。

這是一首傳唱悠遠(yuǎn)的詞，所描寫的是西塞山邊的景色：空中有白鷺高飛，而山下的小溪邊，盛開著叢叢鮮艷的桃花，溪水中是一條條鮮活肥美的鱖魚，還有那溫和的斜風(fēng)細(xì)雨，這是一幅多么生動(dòng)自然的春天的景象，生機(jī)勃勃，而且充滿了喜氣。而春色中的人，頭戴斗笠，身穿蓑衣，灑浴在斜風(fēng)細(xì)雨之中，享受著美好的自然景象，他自己也成為這景色的一部分。這風(fēng)、這雨也是美好的，古人說(shuō)“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，難怪他要流連忘返了?！安豁殮w”除了指不回家外，還指棄官隱居，一去不返。那個(gè)穿蓑戴笠的人就是品行高潔、不愿做官的隱居者，也是詩(shī)人自己。他熱愛(ài)淳樸美麗的大自然，認(rèn)定這美麗的自然中包含了自己的人生志趣，他要讓自己悄然溶入這自然之中，所以才能對(duì)自然有如此深深的感觸和依戀。

首句“西塞山前白鷺飛”，“西塞山前”點(diǎn)明地點(diǎn)，“白鷺”是閑適的象征，寫白鷺自在地飛翔，襯托漁父的悠閑自得。次句“桃花流水鱖魚肥”意思是說(shuō)：桃花盛開，江水猛漲，這時(shí)節(jié)鱖魚長(zhǎng)得正肥。這里桃紅與水綠相映，是表現(xiàn)暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁父的生活環(huán)境。三四句“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，描寫了漁父捕魚的情態(tài)。漁父戴青箬笠，穿綠蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中樂(lè)而忘歸。“斜風(fēng)”指微風(fēng)。全詩(shī)著色明麗，用語(yǔ)活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁父悠閑自在的生活情趣。

10.指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。

漁歌子

唐代：張志和

西塞山前＼白鷺飛，桃花＼流水＼鱖魚肥。

青＼箬笠，綠＼蓑衣，斜風(fēng)＼細(xì)雨＼不須歸。

11.延伸閱讀。

漁父

[唐]張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

釣臺(tái)漁父褐為裘，兩兩三三舴艋舟。

能縱棹，慣乘流，長(zhǎng)江白浪不曾憂。

霅溪灣里釣魚翁，舴艋為家西復(fù)東。

江上雪，浦邊風(fēng)，笑著荷衣不嘆窮。

松江蟹舍主人歡，菰飯莼羹亦共餐。

楓葉落，荻花干，醉宿漁舟不覺(jué)寒。

青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌連。

釣車子，橛頭船，樂(lè)在**不用仙。

漁父·青草湖中月正圓

[

唐

]

張志和

青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌連。

釣車子，橛頭船，樂(lè)在**不用仙。

【設(shè)計(jì)意圖：在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩(shī)的能力，激發(fā)了學(xué)生積累古詩(shī)的興趣。】

課后反思

成功之處：語(yǔ)文園地七中通過(guò)交流平臺(tái)和詞句段的運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法，落實(shí)了本單元的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，采用先讓學(xué)生自主閱讀，小組交流、小組展示，最后師生共同總結(jié)的方法引導(dǎo)學(xué)生品味、積累，教學(xué)中充分顯示了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。

不足之處：教學(xué)中過(guò)分依賴教材，拓展延伸的內(nèi)容較少。在今后的教學(xué)中應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

第三篇：語(yǔ)文園地七（教案）

語(yǔ)文園地七

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語(yǔ)。

2.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

3.能區(qū)分形狀相近的筆畫，并正確書寫。

4.看圖寫詞語(yǔ)，能根據(jù)圖意說(shuō)一兩句話。

5.朗讀、背誦成語(yǔ)，了解成語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。

6.和大人一起分角色讀讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握表示稱呼的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)相同偏旁的字，寫好字形相近的字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

練習(xí)看圖寫詞說(shuō)句子，積累名言諺語(yǔ)，能夠讀懂短文。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語(yǔ)。

2.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地七”。

二、學(xué)和用

板塊一：識(shí)字加油站

出示

1.這些詞語(yǔ)都是表示什么的？

這些詞語(yǔ)都是表示親屬稱謂的詞語(yǔ)，其中第一行表示同輩親屬，第二行表示父輩親屬，第三行是代表祖父輩親屬。

（板書：表示親屬稱謂的詞語(yǔ)）

2.認(rèn)讀生字

練

讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

哥哥

大哥

姐姐

表姐

弟弟

表弟

叔叔

大叔

爺爺

大爺

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字翹舌音“叔”，整體認(rèn)讀音節(jié)“爺”，注意表示稱謂的疊詞，（1）

（2—7）

后一個(gè)字讀輕聲。）

識(shí)記生字：

歸類識(shí)字：“姐、妹、媽、奶”都是“女”旁。

加一加：“上+小+又=叔”“父+卩=爺”

減一減：“歌-欠=哥”

形近字比較：第-弟

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

用不同的方法給上面的詞語(yǔ)分類:

按性別分類：

男：______________________________________

女：______________________________________

按輩分分類：

同輩：______________________________________

父輩：______________________________________

祖輩：______________________________________

4.我拓展，我積累。

這種表示親屬稱謂的詞語(yǔ)還有：姑姑、舅舅、姥姥、姥爺?shù)取?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)表示稱謂的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)積累和分類，增加了學(xué)生詞語(yǔ)的積累，開闊了學(xué)生的視野。】

板塊二：我的發(fā)現(xiàn)

出示生字：

1.觀察一下這兩組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一組生字都有日字旁，都與時(shí)光有關(guān)；第二組生字都有女字旁，都與女性有關(guān)。）（板書：日字旁和時(shí)間有關(guān)

女字旁和女性有關(guān)）

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

讀一讀，給下面的字組詞。

（8-10）

明（）

晚（）

昨（）

時(shí)（）

媽（）

奶（）

姐（）

妹（）

3.我拓展，我積累。

帶日字旁的字還有“早、旬、旦”等。

帶女字旁的字還有“姑、娘、姨”等。

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們學(xué)習(xí)了表示親人稱謂的詞語(yǔ)，了解日字旁和女字旁的字。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能區(qū)分形狀相近的筆畫，并正確書寫。

2.看圖寫詞語(yǔ)，能根據(jù)圖意說(shuō)一兩句話。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地七”。

二、學(xué)和用

板塊三：字詞句運(yùn)用

（一）比一比，寫一寫

1.仔細(xì)觀察這四組生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）每組字都有一個(gè)相近的筆畫。

（2）注意彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的區(qū)分，千萬(wàn)不要寫錯(cuò)了。

（板書設(shè)計(jì)：彎勾、豎提

豎勾、豎折、豎彎鉤、豎彎

斜勾、臥勾）

2.練一練，寫一寫

（1）

（2—6）

指導(dǎo)讀帖，教師范寫，學(xué)生臨帖，感受每組筆畫的不同。

（二）看圖寫詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話。

1.觀察圖片，看圖上都有什么？

提示：要圍繞圖片的地點(diǎn)、人物、景物等信息寫詞語(yǔ)。說(shuō)話時(shí)，可以不受縮寫詞語(yǔ)的限制，可以寫圖上的景物，也可以寫圖上的人物活動(dòng)。

（參考答案：【詞語(yǔ)】白云

小鳥

小牛

小羊

高興

高山

【句子】星期天，我們到農(nóng)村去郊游，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，綠綠的草地上牛羊在吃草。我和妹妹在草地上快樂(lè)地奔跑，開心極了。）

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

照樣子，把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

例：小鳥在空中飛。(說(shuō)完整)

兩只快樂(lè)的小鳥在天空中自由自在地飛。(說(shuō)具體)

云朵在天上飄。(說(shuō)完整)

(1)（）云朵在（）天上（）飄。(說(shuō)具體)

(2)小牛和小羊（）。(說(shuō)完整)（）。(說(shuō)具體)

參考答案：

(1)潔白的藍(lán)藍(lán)的慢慢地

(2)在草地上吃草

小牛和小羊在綠油油的草地上悠閑地吃著青草

【設(shè)計(jì)意圖：看圖說(shuō)詞語(yǔ)，寫詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)寫一兩句話，這是對(duì)學(xué)生說(shuō)話寫話的訓(xùn)練，提高學(xué)生的說(shuō)寫的能力?！?/p>

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，了解生字筆畫：彎勾、豎提

豎勾、豎折、豎彎鉤、豎彎

斜勾、臥勾，并正確書寫?？磮D寫詞語(yǔ)，能根據(jù)圖意說(shuō)一兩句話。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.朗讀、背誦成語(yǔ)，了解成語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。

2.和大人一起分角色讀讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地七”。

二、學(xué)和用

板塊四：日積月累

1.出示四個(gè)八字成語(yǔ)，自己讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，糾正字音。

注意讀準(zhǔn)：平舌音“栽、足”，翹舌音“乘”，前鼻音“進(jìn)、竿”，后鼻音“乘、行、更”等。

3.介紹諺語(yǔ)

這道題出現(xiàn)的四句話都是諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是民間集體創(chuàng)造、廣為口傳、言簡(jiǎn)意賅并較為固定的語(yǔ)句，是勞動(dòng)人民豐富智慧和普遍經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律性總結(jié)。

4.解釋諺語(yǔ)：

“種瓜得瓜，種豆得豆”：比喻事物的結(jié)果來(lái)自種下的原因，有其因，必有其果。

“前人栽樹，后人乘涼”：比喻為后人造福。

“千里之行，始于足下”：比喻事情的成功是由小而大逐漸積累的。

“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻不滿足自己已有成就，要爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

5.背一背。

同桌拍手讀，男女生對(duì)讀，熟讀成誦。

6.練一練，學(xué)運(yùn)用。

讀一讀，連一連。

種瓜得瓜

更進(jìn)一步

前人栽樹

始于足下

（1）

（2—5）

千里之行

種豆得豆

百尺竿頭

后人乘涼

7.我拓展，我積累。

這樣的句子還有很多，比如：

萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。

一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。

一日為師，終生為父。

一言既出，駟馬難追。

板塊五：和大人一起讀

閱讀教材第102

～

頁(yè)：

1.指名讀短文，展示和大人讀后的成果。

2.師介紹：這篇有趣的兒歌主要寫了鳥、馬、魚等動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)的方式，告訴我們不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是不一樣的。飛鳥扇著翅膀去又回；跑馬四角騰空仰天叫；游魚搖搖尾巴擺擺頭。

可以先和爸爸媽媽一起讀一讀這篇小短文，讀熟后，再和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起來(lái)表演表演各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作吧。

3.聽范讀，注意生字的讀音。

4.讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：

猴子撈到月亮了嗎？為什么？

猴子沒(méi)有撈到月亮，他們手剛碰到月亮，月亮就不見(jiàn)了，因?yàn)樗械脑铝林皇窃铝猎谒械牡褂埃⒉皇窃铝琳娴牡舻剿锪恕?/p>

5.從這篇小短文中，你懂得了什么道理呢？

在生活中遇事應(yīng)該多動(dòng)腦筋、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，不要盲目地去做事。

（板書：多動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考）

6.再讀課文，感受閱讀的快樂(lè)。

7.表演故事。

（6-9）

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀《猴子撈月亮》的故事，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，感受閱讀的樂(lè)趣?！?/p>

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們學(xué)習(xí)了諺語(yǔ)，在大人的幫助下會(huì)讀《猴子撈月亮》，明白多動(dòng)腦筋、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，不要盲目地去做事。

板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地七

表示親人稱謂的疊詞

日字旁和時(shí)間有關(guān)

女字旁和女性有關(guān)

彎勾、豎提

豎勾、豎折

豎彎鉤、豎彎

斜勾、臥勾

多動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考

課后反思

成功之處：

教學(xué)本次園地，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。無(wú)論是生字的教學(xué)還是詞語(yǔ)的教學(xué)，我都先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在他們有所感悟的情況下，再組織交流學(xué)習(xí)所得。在交流中，也要注意不同個(gè)體的特點(diǎn)，保護(hù)他們的發(fā)現(xiàn)，給他們更多的肯定，不斷提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

不足之處：由于是練習(xí)課，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡量少講，多多放手給學(xué)生讓學(xué)生去訓(xùn)練。

第四篇：語(yǔ)文園地七教案

語(yǔ)文園地七

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

口語(yǔ)交際 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>

二、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

1.根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。（1）成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。

（2）“從《烏塔》想到的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

（3）圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

2.按確定的方案進(jìn)行演練。3.全班交流。4.共同評(píng)議。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）談?wù)劼犃怂说某砷L(zhǎng)故事后，自己有何打算。

第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

習(xí)作 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.具體描寫自己成長(zhǎng)過(guò)程中的故事，表達(dá)自己對(duì)成長(zhǎng)的看法。2.敘述自己讀了《烏塔》一文后的真實(shí)想法。3.寫信幫王虹解決煩惱。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生精心選材，觀點(diǎn)鮮明地表達(dá)自己的看法和想法?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

1.寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。寫時(shí)要把事情交代清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

2.“從《烏塔》想到的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢？

（1）“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

（2）“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，用事實(shí)說(shuō)話。（3）“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

3.寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問(wèn)題時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。尊重同學(xué)，虛心聽取意見(jiàn)。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時(shí)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

修改習(xí)作，謄寫作文?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.小組內(nèi)交流，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的習(xí)作。2.根據(jù)別人的建議修改自己的習(xí)作。3.在賞讀習(xí)作的基礎(chǔ)上，寫出自己的評(píng)價(jià)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的習(xí)作?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件。【學(xué)習(xí)過(guò)程】 朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。2.全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。（1）內(nèi)容充實(shí)具體。寫出自己的真實(shí)感受。（2）運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通暢。（3）正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。3.小組交流互相評(píng)議。（1）各自修改自己的習(xí)作。

（2）將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(shí)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)” 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)小林和小東的對(duì)話，明白讀書要一邊讀一邊想。2.積累一些古代名句。

3.引導(dǎo)學(xué)生用多種方式展示、匯報(bào)自己這一階段的學(xué)習(xí)收獲?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

積累一些古代名句，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1.各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。2.指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。3.交流各自的發(fā)現(xiàn)。

（1）讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（2）解決問(wèn)題時(shí)可采用查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。4.擴(kuò)展練習(xí)。

（1）談自己怎樣讀書的實(shí)例。

（2）從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

二、日積月累。

1.采取多種方式反復(fù)朗讀名言。2.小組交流各自對(duì)名言的理解。3.全班交流，互相補(bǔ)充。

“有志者事竟成”：有決心、有毅力的人，做事終究會(huì)成功。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”：壞事再小也不能去做，而好事再小也要去做。

“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”：學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦；學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂(lè)；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在于因循茍且。

“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”：時(shí)間一去不復(fù)返，勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。4.背誦名言。

5.說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周一句名言。6.把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。

三、展示臺(tái)。

1.課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。2.小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。3.班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

4.舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀。

第五篇：語(yǔ)文園地七教案

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。

2、過(guò)程與方法

（1）采用拼剪的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類的識(shí)字方法。（2）通過(guò)再現(xiàn)的方法，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。

（3）通過(guò)拼音、查字表等方法把短文讀的正確流利。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受探究知識(shí)的方法和體會(huì)用識(shí)字方法識(shí)字的快樂(lè)。（2）養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)：

一、我會(huì)認(rèn)。

1、（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指名答。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)??

3、識(shí)記生字。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

二、我會(huì)填。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過(guò)的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

2、指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字？（心）

3、你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）

4、擴(kuò)展練習(xí)：“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）

三、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

第二課時(shí)

日積月累：

一、讀讀記記。

1、出示句子，學(xué)生自讀。

“只有自己種，才有吃不完的菜?！?“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子?！?/p>

2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。

3、練習(xí)背誦。

4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦一些說(shuō)得很有道理的句子。

二、我會(huì)寫。

1、出示字卡：“冷、長(zhǎng)、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。

2、想想這些詞的反義詞是什么？

冷——熱

長(zhǎng)——短

老——少

前——后

開——關(guān)

慢——快

3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢(shì)。

二、我會(huì)讀。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛(ài)的句子。

3、分角色有感情地朗讀短文。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：該怎么做

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助圖畫讀懂故事。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在交際中做到：說(shuō)話要說(shuō)清楚，聽話要聽仔細(xì)。

3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件展示圖畫 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二、學(xué)習(xí)交流。

1、看圖了解故事。

（1）請(qǐng)男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰(shuí)講得最清楚，誰(shuí)聽得最仔細(xì)。

（2）請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

（3）請(qǐng)同學(xué)們看著課件說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)講得最清楚。

（4）師小結(jié)

2、小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法對(duì)嗎？

3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

4、同桌交流。說(shuō)說(shuō)你怎么做，并把自己的想法表演出來(lái)。

5、師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好？為什么？請(qǐng)以小組討論一下。

6、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

7、剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì)怎么想、怎么做？那么，今天回家后問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想、怎么做，好嗎？

8、課前，老師采訪了幾位家長(zhǎng)，這幾位家長(zhǎng)雖然說(shuō)法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

三、拓展延伸。

1、小朋友們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞了別人的東西，比

如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒??這時(shí)你會(huì)怎么做？

2、如果是你的東西被別人損壞了，你會(huì)怎么想、怎么做呢？

四、小結(jié)：

五、展示臺(tái)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽（師板書），比比誰(shuí)認(rèn)得多。

2、玩字詞游戲。

（1）出示寫有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

（2）學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字？

（3）學(xué)生匯報(bào)：

王＋里＝理

又＋寸＝對(duì)

禾＋口＝和

門＋口＝問(wèn)

蟲＋下＝蝦

門＋木＝閑

（4）學(xué)生在書上通過(guò)連線的方式組字。

（5）完成擴(kuò)詞練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、我會(huì)寫。（加偏旁）

今（）相（）自（）音（）你（）原（）少（）工（）氣（）火（）也（）半（）

二、聽寫。

長(zhǎng)短 冷淡 熱情 干活 種田 練習(xí)學(xué)問(wèn) 非常 伙伴 孩子 選手 不要

木＋朱＝株