第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)課教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)教案

【教材分析】

本單元圍繞“習(xí)慣”這個(gè)主題編排了《文具的家》《一分鐘》《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》《小猴子下山》4篇文。4篇文都滲透著責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成：《文具的家》是讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的文具;《一分鐘》是時(shí)間意識(shí)的滲透，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)管理時(shí)間；《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》讓學(xué)生明白要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整；《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標(biāo)意識(shí)。

本單元另一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀好疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣。在文《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》中出現(xiàn)了較多疑問(wèn)句和祈使句，要讓學(xué)生在分清角色的基礎(chǔ)上，體會(huì)角色心理，讀出祈使句帶有號(hào)召、命令的語(yǔ)氣，讀出疑問(wèn)句思考的語(yǔ)氣。

【教學(xué)目標(biāo)】、復(fù)習(xí)理解或掌握文中的詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3、正確背誦指定文，并能按文內(nèi)容填空。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)記二類字，正確書(shū)寫一類字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解題意，正確解答不同類型的習(xí)題。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、生字組詞

找（找到）（找找）

包（包子）（書(shū)包）

鐘（時(shí)鐘）（一分鐘）

共（一共）（共同）

百（百分）（一百）

舌（舌頭）（舌尖）

連（連忙）（大連）

已（已經(jīng)）

文（文學(xué)）（語(yǔ)文）（文字）（古文）

辦（辦法）（辦到）（辦公）

次（一次）（多次）（次要）

平（平時(shí)）（平分）（公平）

讓（讓行）（讓位）（讓開(kāi)）

洗（清洗）（洗手）（洗完）

坐（坐著）（坐下）（坐位）

元（一元）（元旦）（美元）

經(jīng)（經(jīng)過(guò)）（經(jīng)常）（已經(jīng)）

要（次要）（主要）（要點(diǎn)）

還（還有）（還是）（還說(shuō)）

塊（一塊）（大塊）（多塊）

瓜（西瓜）（瓜果）（瓜皮）

非（非常）（非法）（是非）

往（往常）（來(lái)往）（往來(lái)）

點(diǎn)（點(diǎn)子）（早點(diǎn)）（一點(diǎn)兒）（點(diǎn)火）

常（經(jīng)常）（常常）（往常）（非常）

空（天空）（空中）（空氣）

進(jìn)（進(jìn)出）（進(jìn)去）（走進(jìn)）（進(jìn)口）（進(jìn)入）（進(jìn)門）

二、易寫錯(cuò)的字

次：左邊是“冫”，不要寫成“氵”。

找：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“扌”，不要把左右兩部分連在一起。

辦：先寫中間的“力”，再寫左右兩邊的撇、點(diǎn)，不要寫成“為”。

已：共三筆，第三筆出頭，不要寫成“己”。

要：上邊是“覀”，不要寫成“西”。

百：下面是“白”，不要寫成“自”。

塊：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。

往：左面是“彳”，不要寫成“亻”。

瓜：第一筆是平撇，第二筆是豎撇。

空：部首是“”，不要寫成“宀”。

三、會(huì)認(rèn)字

具次丟哪新每平她些仔檢查所鐘元遲洗背剛嘆共汽決定已經(jīng)物虎熊通注意遍百舌鬼臉準(zhǔn)第猴結(jié)掰扛滿扔摘捧瓜抱蹦追吵胖歲現(xiàn)票交弓甘

四、多音字

背

要

還

結(jié)

五、近義詞

空——虛

天天——每天

眼看——馬上

參加——參與

仔細(xì)——認(rèn)真

后悔——懊悔

從此——自此

因?yàn)椤捎?/p>

通知——通告

連忙——急忙

準(zhǔn)時(shí)——按時(shí)

看見(jiàn)——看到

非常——特殊

六、反義詞

新——舊

空——滿

快——慢

開(kāi)——停

前面——后面

通知——隱瞞

參加——退出

連忙——緩慢

仔細(xì)——粗心

準(zhǔn)時(shí)——誤點(diǎn)

可愛(ài)——可恨

非常——平常

七、好句積累

．敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。&sh;-----《論語(yǔ)》

2．不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)。&sh;-----《荀子》

3．讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)。&sh;-----董遇

4．讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。&sh;-----董其昌

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)課教案流程

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元

復(fù)習(xí)課教案流程圖

復(fù)習(xí)內(nèi)容：識(shí)字7——語(yǔ)文園地七

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦本組內(nèi)的課文；

2、能正確地書(shū)寫本組課文中的生字詞。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話：

出示“孫悟空”圖片，師：這是誰(shuí)呀？你們喜歡他嗎？為什么？

3、師：老師也很喜歡他，因?yàn)樗谋绢I(lǐng)很大。他的本領(lǐng)是天生的，還是后來(lái)跟著師傅學(xué)的？

師：你們想做學(xué)習(xí)上的小小孫悟空嗎？

師：那我們應(yīng)該怎么做呢？

師：說(shuō)得真好！只要你闖過(guò)老師的這幾關(guān)，你就是學(xué)習(xí)上的小小孫悟空。

二、闖關(guān)

第一關(guān)：我會(huì)背、我會(huì)讀

1、出示

我能有感情地朗讀下面的課文：

《小白兔和小灰兔》

《兩只小獅子》

《小伙伴》

《手捧空花盆的孩子》

1）學(xué)習(xí)小組內(nèi)每人朗讀一篇課文，并進(jìn)行評(píng)議。

2）每小組朗讀一篇課文。

2、課件出示：我會(huì)正確背誦《識(shí)字7》。

1）指名背誦。

2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)背誦。如果過(guò)關(guān)了，請(qǐng)小組長(zhǎng)在第一關(guān)下面畫一顆五角星。（教師檢查幾個(gè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。）

第二關(guān)：我會(huì)讀

師：恭喜你們順利闖過(guò)第一關(guān)，相信你們第二關(guān)也能闖過(guò)。

出示詞語(yǔ)：

驕傲練習(xí)糟糕保管施肥誠(chéng)實(shí)規(guī)定大概餃子懶洋洋師：自己讀一讀這些詞語(yǔ)吧？

生自由讀

師：誰(shuí)想展示一下你的朗讀水平？

一生讀，其他同學(xué)跟讀。

師：評(píng)價(jià)。同桌兩人互相讀給對(duì)方聽(tīng)，過(guò)關(guān)畫五角星。

生互相檢查。師抽查幾個(gè)學(xué)生。

師：過(guò)關(guān)的同學(xué)請(qǐng)舉手！你很棒！來(lái)給自己一些掌聲。沒(méi)有過(guò)關(guān)的同學(xué)同桌負(fù)責(zé)，放學(xué)前讓他再給你讀，必須讓他過(guò)關(guān)。

第三關(guān)：我會(huì)寫

出示：短熱練常汽

師：這些字我們好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)過(guò)了，你還會(huì)寫嗎？

師：邊讀邊用手指在桌子上寫一寫！

師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)很認(rèn)真的在記字型！準(zhǔn)備好闖關(guān)了嗎？

師：仔細(xì)看、認(rèn)真寫！你長(zhǎng)得多漂亮，就把字寫的多漂亮！誰(shuí)想到黑板上來(lái)寫？

三生上臺(tái)寫字，其他同學(xué)寫到練習(xí)本上。

師：寫完了嗎？誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)小老師，三生上臺(tái)批閱默寫的生字。

師：過(guò)關(guān)的同學(xué)在第三關(guān)下畫一顆星。

第四關(guān)：我會(huì)做

師：關(guān)鍵的時(shí)刻到了，最后一關(guān)可要更加細(xì)心了，認(rèn)真完成老師發(fā)給你的學(xué)習(xí)紙。

生：做題

師：做完了嗎？同桌互相交換看你同桌都做對(duì)了嗎？

師生共同訂正。

師：誰(shuí)闖過(guò)這一關(guān)了？

生：舉手

師：如果你這四關(guān)都闖過(guò)了，請(qǐng)你舉起驕傲的手！來(lái)我們?yōu)樽约汗墓恼疲?/p>

三、歌曲結(jié)束

師：剛才大家學(xué)的很認(rèn)真，我很高興，獎(jiǎng)勵(lì)大家一首歌。播放《勞動(dòng)最光榮》。師生同唱一首歌。

四、拓展

師：這首歌叫什么？

師：勞動(dòng)最光榮，誠(chéng)實(shí)受人尊敬，老師相信通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你們不僅學(xué)到了很多知識(shí)，還學(xué)會(huì)了許多道理。

附練習(xí)：

練習(xí)紙

1、照樣子，選擇正確的詞搭配起來(lái)。

水草 蟲(chóng) 手 車 肥 土 飯

吃（飯）拔（）挑（）施（）拍（）拉（）捉（）翻（）

2、捉迷藏。用“——”找出句子中的反義詞。（8分）

1）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

2）這果子是苦的，我要吃甜的。

3）這根管子粗細(xì)剛剛好。

3、寫句子

（1）取人之（），補(bǔ)己之（）。

（2）------------十分-。

（3）只有（）種。才有（）的菜。

（4）（）學(xué)會(huì)（）的本領(lǐng)，才能成為（）的獅子。

4、連一連，組成新字，再組詞。

王禾木門蟲(chóng)又

口朱木下寸里

--（）（）（）（）（）（）

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)課教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)教案

本單元圍繞“問(wèn)號(hào)”這個(gè)主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個(gè)民間故事。文融科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告訴學(xué)生不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲(chóng)；《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動(dòng)物們驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從；《小壁虎借尾巴》則讓學(xué)生知道動(dòng)物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。

讀出祈使句的語(yǔ)氣，讀好多個(gè)角色之間的對(duì)話是本單元教學(xué)的另一重點(diǎn)。《棉花姑娘》中，棉花姑娘對(duì)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙說(shuō)的話“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧”是祈使句，要加強(qiáng)指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，體會(huì)棉花姑娘的急切之情，指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出求、盼望的語(yǔ)氣。讀好角色的對(duì)話在3篇文中都有要求，可以根據(jù)文的故事情境，體會(huì)不同角色的心情，讀好不同角色說(shuō)的話語(yǔ)，特別是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公說(shuō)的話，這些話雖然基本相同，但隨著故事的發(fā)展，說(shuō)話的心情和語(yǔ)氣也隨之變化，在教學(xué)中需要進(jìn)行引導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】、復(fù)習(xí)一個(gè)單元中需要認(rèn)讀的生字，能夠讀字組詞。

2、能準(zhǔn)確辨別平翹舌音，前鼻音和后鼻音。

3、復(fù)習(xí)多音字組詞。

4、復(fù)習(xí)要求四會(huì)的字，能夠看拼音寫漢字，能掌握這些字的筆畫筆順，區(qū)分形近字。、復(fù)習(xí)單元中要求掌握的短語(yǔ)或句式，能照樣子說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

6、鞏固單元主題，回憶文內(nèi)容，要求背誦的文能熟練背誦。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)記二類字，正確書(shū)寫一類字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解題意，正確解答不同類型的習(xí)題。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、生字組詞

病（生病）（病人）

別（別吃）（別人）

奇（好奇）（奇人）

干（干活）（樹(shù)干）

七（七個(gè)）（七次）

嚇（嚇人）（嚇到）

跟（跟從）（跟著）

象（大象）（象牙）

爬（爬行）（爬走）

您（您好）（您們）

姐（姐姐）（大姐）

房（房子）（書(shū)房）

醫(yī)（醫(yī)生）

條（一條）

星（星空）（星星）（行星）

羊（山羊）（羊角）（牛羊）

草（花草）（草地）（長(zhǎng)草）

都（都是）（都好）（都行）（首都）

怕（怕人）（可怕）（不怕）（別怕）

捉（捉住）（捉到）（捉人）（捉蟲(chóng)）

家（家門）（家人）（家鄉(xiāng)）（家園）（大家）

二、易寫錯(cuò)的字

病：部首是“疒”，不要寫成“廣”。

醫(yī)：第二筆是“丿”，不要寫成“∟”。

怕：右部是“白”，不要寫成“自”。

跟：左部最后一筆是提，不要寫成橫。

爬：部首是“爪”，不要寫成“瓜”。

姐：右邊是“且”，不要寫成“目”。

房：上部是“戶”，不要寫成“尸”。

三、我會(huì)認(rèn)字

棉 娘 治 燕 別 干 然 奇 顆 瓢啦 咕 咚 熟 掉 嚇

碧 吐

鹿 逃 命 象 野 攔 領(lǐng) 壁 墻 蚊 咬 斷 您 撥 甩 趕 房 傻

轉(zhuǎn) 衛(wèi) 刷 梳 巾 擦 皂 澡 盆

四、多音字

惡 嚇 熟 難

五、近義詞

領(lǐng)——帶

可惡——可恨

熱鬧——喧鬧

盼望——期望

驚奇——驚異

正好——恰好

難過(guò)——難受

六、反義詞

借——還

正巧——不巧

可惡——可愛(ài)

熱鬧——冷清

雪白——漆黑

難過(guò)——高興

七、詞語(yǔ)搭配

高高的樹(shù)

高高的山

高高的興安嶺

高高的樓房

高高的竹竿

可怕極了

難過(guò)極了 高興極了 漂亮極了 可惡極了 好極了

掌握方向

掌握技術(shù)

掌握方法

掌握本領(lǐng)

掌握知識(shí)

掌握規(guī)律

八、好句積累

碧綠碧綠的葉子

碧綠碧綠的____________

2雪白雪白的棉花

雪白雪白的____________

3________捉空中的害蟲(chóng)。

________捉田里的害蟲(chóng)。

________捉棉花葉子上的害蟲(chóng)。

________捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)。

4例：小猴子一邊跑一邊大叫。奶奶一邊__________一邊__________。

老牛的尾巴用來(lái)。

燕子的尾巴用來(lái)

小魚(yú)的尾巴用來(lái)

6《畫雞》頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來(lái)。平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開(kāi)。

九、文內(nèi)容

《棉花姑娘》告訴學(xué)生不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲(chóng)。

《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動(dòng)物們驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從。

《小壁虎借尾巴》則讓學(xué)生知道動(dòng)物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。

第四篇：語(yǔ)文A版一年級(jí)下冊(cè)第七單元教案

25、皮皮和汪汪

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字，積累“商量”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的意義，樹(shù)立合作意識(shí)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、了解團(tuán)結(jié)合作的意義，樹(shù)立合作意識(shí)。

第一課時(shí)074

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累“商量”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)1到3自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入

課文

1、出示椰子樹(shù)的圖片：這是什么？

2、談話：你們喜歡吃椰子嗎？說(shuō)說(shuō)味道。

3、教師指著椰子樹(shù)說(shuō)：你們看，現(xiàn)在正是椰子成熟的季節(jié)，樹(shù)上掛滿了椰子，散出淡淡的清香，把小狗汪汪和小猴皮皮給

吸引來(lái)了，可是它們都只能看著椰子樹(shù)干著急，這是怎么回事，后來(lái)他們吃到椰

子了嗎？

二、通讀課文，整體感知

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。

2、指名反饋?zhàn)x，集體評(píng)議。

3、教師示范讀，學(xué)生評(píng)議。

4、大家一起讀課文。

三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容，認(rèn)讀生字

（一）感知椰子的大、多，體會(huì)皮皮和汪汪的喜歡。

1、學(xué)生讀課文，找出文中描寫椰子樹(shù)的段落。

2、指名反饋。

3、讀第一自然段，圈出生詞。

4、讀一讀。

5、指導(dǎo)有感情的朗讀課文第一自然段。

6、啟發(fā)想像。看著這么大這么多的椰子，它們會(huì)怎么想？

（二）了解皮皮和汪汪遇到的困難

1、教師：多么誘人的椰果呀，它們一開(kāi)始吃上了嗎？

2、學(xué)生帶著問(wèn)題，自由讀課文2、3自然段。

3、出示生詞“圍著、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”

4、指名反饋：一開(kāi)始為什么沒(méi)吃上椰子？

汪汪：會(huì)游不會(huì)爬

皮皮：會(huì)爬不會(huì)游

5、皮皮汪汪都急壞了，在文中找出句子讀一讀。

6、學(xué)生說(shuō)說(shuō)能幫助它們吃到椰子的辦法。

（三）認(rèn)讀“商量”、“摘”

1、教師：小朋友們的辦法真不錯(cuò)，不過(guò)它們也開(kāi)始想辦法了。

2、出示生字詞“商量”，學(xué)生借助拼音讀一讀。

3、指導(dǎo)讀生詞，找出生字。

4、引導(dǎo)學(xué)生做“摘”的動(dòng)作，理解“摘”的意思。

第二課時(shí)075

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“狗、次、抓、吃、答、飽”等字，積累“商量”等

詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、從文中感悟到互相合作的好處和快樂(lè)，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中

與他人合作。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示學(xué)過(guò)的生詞卡片，指名認(rèn)讀。

2、有感情的朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)文，感受合作的樂(lè)趣

1、教師：小朋友，皮皮和汪汪商量出一個(gè)什么辦法？

2、它們是怎樣做的呢？讀4、5自然段。

3、出示兩段中的生詞：“仰、扔、倆、品嘗、味、飽”。

4、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)：它們是怎樣做的？

5、導(dǎo)讀：“它倆坐在樹(shù)下……圓圓的椰子”

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出皮皮和汪汪因?yàn)榛ハ嗪献鞒缘揭拥目?/p>

樂(lè)。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、把故事演一演。

2、教師導(dǎo)言：其實(shí)在我們的生活學(xué)習(xí)中有許多事情也是需要

合作才能完成，而且合作就能做的更好。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)、生活中的合作，體會(huì)合作的作用和樂(lè)趣。

四、指導(dǎo)書(shū)寫

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)書(shū)寫的時(shí)候要注意些什么？

3、學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

26、找汗

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫“怎”“涼”“打”“全”“吐”

“舌”等字，積累“涼快”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物“汗”的常識(shí)，再說(shuō)說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的趣事。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、了解動(dòng)物“汗”的常識(shí)。

第一課時(shí)076

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累“涼快”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、各種動(dòng)物圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，設(shè)置懸念，導(dǎo)讀課文

1、教師板書(shū)課題：小朋友，你們知道什么是汗嗎？

2、你們都在什么情況下會(huì)流汗？汗一般會(huì)在那些地方？

3、教師：我們都知道自己的汗在哪？可是有只小動(dòng)物它不

知道自己的汗藏哪了，到處找汗，它能找到嗎？它的汗又在哪

呢？

二、自由讀課，整體感知

1、教師示范讀課文，學(xué)生聽(tīng)，把對(duì)自己有困難的生字詞做上

記號(hào)。

2、學(xué)生讀課文。

3、分組把課文讀一讀。

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，找出含有生字的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生借助拼音，拼讀詞語(yǔ)。

3、學(xué)生以小組為單位，合作認(rèn)讀這些詞語(yǔ)中的生字。

4、檢查生字的認(rèn)讀情況。

四、朗讀課文，整體把握

1、學(xué)生自由讀課文，想一想，誰(shuí)在找汗？它都問(wèn)了誰(shuí)，結(jié)果

怎樣？

2、指名反饋，教師板書(shū)。

第二課時(shí)077

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫6個(gè)字，積累“涼快”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，分角色讀一讀。

3、了解幾種汗的常識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固復(fù)習(xí)，朗讀課文

1、抽讀生字詞語(yǔ)。

2、教師導(dǎo)言：老牛、小馬、黃狗、小豬的汗有都藏在哪？

二、讀文，了解汗的常識(shí)

1、學(xué)生帶著問(wèn)題，自由讀課文。

2、指名反饋，教師板書(shū)。

3、指導(dǎo)感情朗讀。

4、分角色朗讀。

三、朗讀課文，演一演

1、推薦小組上臺(tái)演一演。

2、學(xué)生自由組合演一演。

四、反饋資料，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的趣事

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流收集的資料，互相說(shuō)一說(shuō)。

2、說(shuō)故事。

3、教師小結(jié)講故事的情況，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，了解有

關(guān)動(dòng)物的其他知識(shí)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫

1、組詞練習(xí)。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫生字時(shí)注意些什么？

2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

27、尾巴的功能

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物尾巴的作用。

重、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、了解各種動(dòng)物尾巴的功能。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)078

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、朗讀兒歌，了解動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀兒歌，導(dǎo)入新課

1、教師出示兒歌，示范讀。

2、學(xué)生自由拼讀。

3、指名反饋：從兒歌中你了解到那些小動(dòng)物，它們的尾巴是什么樣子的？

4、教師導(dǎo)入新課：那么動(dòng)物的尾巴有什么用呢？

二、通讀課文，整體感知

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。

2、小組內(nèi)檢查讀課文的情況。

3、全班一起讀兒歌。

4、教師與學(xué)生一起分角色讀。

三、找出生詞，認(rèn)讀生字

1、教師范讀課文，學(xué)生圈畫生詞。

2、學(xué)生借助拼音自讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀生字。

3、反饋認(rèn)讀情況。

四、朗讀兒歌，了解動(dòng)物尾巴的作用

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀兒歌，思考：兒歌中介紹了幾

種小動(dòng)物的尾巴的作用？

2、指出讀反饋：兒歌中介紹了幾種小動(dòng)物的尾巴的作用？

3、說(shuō)說(shuō)這些尾巴的樣子。

4、說(shuō)說(shuō)牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的作用。

5、學(xué)生兩人一組，一問(wèn)一答，朗讀兒歌。

五、角色朗讀，讀中鞏固對(duì)有關(guān)動(dòng)物尾巴功能的了解

第二課時(shí)079

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫6個(gè)字。

2、分角色讀課文，背誦課文。

3、總結(jié)拓展，教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固生字的認(rèn)讀，感情朗讀兒歌

1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。

2、有感情的朗讀兒歌。

二、繼續(xù)學(xué)文，感悟手腦的作用

學(xué)生自由大聲讀兒歌最后兩節(jié)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出高興與自豪的情感。

3、動(dòng)物為什么說(shuō)“我”是一個(gè)小機(jī)靈呢？

4、小動(dòng)物們都說(shuō)，手和腦的作用可大了，你們都用手和腦干什

么呢？

5、教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，這樣才會(huì)更聰明。

三、總結(jié)延伸，了解其它動(dòng)物尾巴的作用

1、教師小結(jié)：其實(shí)各種小動(dòng)物的尾巴都有自己的作用，你們

了解哪些動(dòng)物尾巴的作用呢？

2、學(xué)生拿出收集的資料，互相交流。

四、角色朗讀，熟讀成誦

五、指導(dǎo)書(shū)寫

1、教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

3、作業(yè)展示。

28、狐貍列那

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12

個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。體會(huì)狐貍的聰明。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、知道狐貍是怎樣從車夫那偷走魚(yú)的。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)080

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1、教師：你們一定聽(tīng)過(guò)不少關(guān)于狐貍的故事吧，狐貍在你的印象中是怎樣的動(dòng)物？

2、的確，狐貍非常聰明，狡猾。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只狐貍，他的名字叫列那。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀題目。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。

3、指名讀課文，其它學(xué)生評(píng)議。

4、指名反饋：小朋友們，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)關(guān)于列那的故事嗎？

三、認(rèn)讀生字，讀中鞏固

1、學(xué)生自己讀課文，找出生詞，自己拼一拼，讀一讀。

2、指名反饋?zhàn)x，幫助認(rèn)讀生字。

3、開(kāi)火車抽讀生字。

4、用生字組詞說(shuō)句練習(xí)。

5、反復(fù)讀課文，在文中扎實(shí)掌握生字。

四、讀文,深入理解課文

1、知道學(xué)生有感情的朗讀，讀出列那的焦急和擔(dān)心。

2、列那是怎樣找到東西的？

3、教師小結(jié)：是呀，聰明的列那不僅找到吃的，而且還是一條

條鮮魚(yú)呢？

4、分角色朗讀列那妙計(jì)的過(guò)程。

五、教師小結(jié)，朗讀鞏固

第二課時(shí)081

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫6

個(gè)字。

2、朗讀課文。

3、總結(jié)全文，體會(huì)狐貍的聰明。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查生字，朗讀課文

1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

2、學(xué)生分小組朗讀課文。

一、總結(jié)延伸，開(kāi)展故事會(huì)

1、教師：這件事讓我們覺(jué)得列那很聰明。在動(dòng)物中，狐貍是

聰明的象征，關(guān)于狐貍的故事可多了，你們找到了嗎？

2、交流找到的故事，互相說(shuō)一說(shuō)。

3、開(kāi)展故事會(huì)。

4、教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。

二、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生看生字卡認(rèn)讀并組詞。

2、教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

4、佳作評(píng)析。

語(yǔ)文樂(lè)園（七）

教學(xué)要求：

1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表

意作用。

2、讀一讀，積累詞語(yǔ)。

3、說(shuō)饒口令。

4、閱讀欣賞。了解倒影的常識(shí)。

5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說(shuō)一說(shuō)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、正確書(shū)寫漢字，積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)觀察，并有序、通順的說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)084

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)語(yǔ)海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，能夠正確書(shū)

寫，并積累詞語(yǔ)，讀中認(rèn)識(shí)倒影。

教學(xué)過(guò)程：

一、有趣的漢字

1、學(xué)生讀一讀課中的生字。

2、指名讀一讀，其它正音。

3、以第一組為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）

引導(dǎo)學(xué)生從字型上觀察，找出它們的異同點(diǎn)。

（2）

指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。

4、學(xué)生同法觀察其它組生字，并說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。

5、教學(xué)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統(tǒng)的識(shí)記漢字。

二、詞語(yǔ)超市

1、學(xué)生自由讀一讀。

2、思考：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。

4、讀中積累。

三、寫一寫

1、出示要求書(shū)寫的生字，學(xué)生讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點(diǎn)。

3、第一行全包圍，第二行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。討論

書(shū)寫時(shí)應(yīng)遵循什么規(guī)律。

4、指導(dǎo)書(shū)寫，教師巡視輔導(dǎo)。

四、說(shuō)繞口令

1、學(xué)生自由拼讀。

2、教師板書(shū)鼻韻母。

3、集體比賽讀饒口令。

五、閱讀欣賞

1、讀兒歌。

2、討論：傻鴨子為什么撲了一個(gè)空？

3、教師出示山的倒影圖，讓學(xué)生知道什么是倒影。

4、學(xué)生再讀兒歌。

第二課時(shí)085

教學(xué)目標(biāo)：

組織學(xué)生開(kāi)展吹泡泡游戲，并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師讀題，明確要求

1、教師：這一次的語(yǔ)文生活讓我們干什么？

2、平時(shí)我們都玩過(guò)吹泡泡的游戲，只是我們沒(méi)認(rèn)真的觀察過(guò)。

3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過(guò)程的要求。

（1）

仔細(xì)觀察。

（2）

活動(dòng)中注意禮讓，注意活動(dòng)的安全。

二、吹泡泡活動(dòng)

三、說(shuō)一說(shuō)

1、學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，擴(kuò)大說(shuō)的面。

2、指名說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生評(píng)議：哪些地方說(shuō)的好，值的學(xué)習(xí)，哪

些方面說(shuō)的不夠，要更正。

3、再指名說(shuō)一說(shuō)。

4、教師小結(jié)。

四、讀一讀兒歌，體會(huì)吹泡泡的樂(lè)趣

泡泡

寶寶吹泡泡，泡泡跑了，寶寶追泡泡，泡泡爆了炸寶寶。

第五篇：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第七單元

做什么事情最快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語(yǔ)氣讀出對(duì)話。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫。

2、理解青蛙媽媽說(shuō)的話的意思。教學(xué)難點(diǎn)：讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

2003年5月19日 第十四周 星期二 第一節(jié)

第一課時(shí)

一、課前說(shuō)：

你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物？它們各有什么特點(diǎn)？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？

三、教學(xué)生字

1、出示生字，自由讀。

2、小組討論：想想有什么好辦法記住這些生字？

3、匯報(bào)：指名讀、開(kāi)火車讀、小組讀。

4、分析生字，理解詞語(yǔ)，口頭組詞。

四、導(dǎo)書(shū)寫：師范寫，生描寫、仿寫。

五、作業(yè)：每個(gè)生字寫一行。

教學(xué)后記：學(xué)生能很快地認(rèn)識(shí)這些生字，并熟悉課文內(nèi)容。

2003年5月19日 第十四周 星期二 第二節(jié)

第二課時(shí)

一、課前說(shuō)：

青蛙的樣子是怎么樣的？它有什么本領(lǐng)？

二、讀課文

1、范讀第1小節(jié)，問(wèn)：小青蛙會(huì)想些什么？

2、看動(dòng)畫，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問(wèn)誰(shuí)去了？（1）出示對(duì)話，指名讀，評(píng)議。

（2）分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對(duì)話？

3、自讀課文3——4小節(jié)。

想：小青蛙又去問(wèn)誰(shuí)了？別人又是怎樣說(shuō)的確良？

4、看動(dòng)畫片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評(píng)議，再讀，分角色朗讀。

5、小青蛙還會(huì)問(wèn)誰(shuí)？它們又會(huì)說(shuō)些什么？（自讀第五小節(jié)）

6、指名讀媽媽與小青蛙的對(duì)話。

問(wèn)：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？

三、齊讀課文。問(wèn)：如果你是小青蛙，你現(xiàn)在知道做什么事最快樂(lè)了嗎？

四、課后拓展：

1、分角色表演課文。

2、你認(rèn)為你做什么事最快樂(lè)？ 什么事情最快樂(lè)

小青蛙（圖）

板書(shū)： 啄木鳥(niǎo)（圖）捉蟲(chóng)

水 牛（圖）耕地

蜜 蜂（圖）采蜜

為別人做自已能做的事，你會(huì)覺(jué)最快樂(lè)。

教學(xué)后記：學(xué)生知道做幫助別人的事才會(huì)最快樂(lè)！

19螞蟻和蟈蟈

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的話。教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的??有的??”口頭造句，“又??又??”說(shuō)話。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

2003年5月20日 第十四周 星期三 第一節(jié)

第一課時(shí)

一、課前說(shuō)話：

同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物？

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。

三、教學(xué)生字

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“米”字旁。

3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

5、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。

2003年5月20日 第十四周 星期三 第二節(jié)

第二課時(shí)

一、課前說(shuō)：

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物，我們要怎樣做？

二、讀課文，體會(huì)道理。

1、出示掛圖，問(wèn)：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？

2、自讀課文，分小組討論、匯報(bào)。（1）你覺(jué)得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)？你們喜歡嗎？為什么？（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說(shuō)了些什么？它們是怎樣享受的？

（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過(guò)冬的？

三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。（2）指導(dǎo)朗讀句子：

誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們？ 誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來(lái)？

（試讀、評(píng)讀、表演讀）

（4）課文，分角色朗讀。

（5）導(dǎo)用“有的??有的??”“又??又??”說(shuō)話。

四、結(jié)全文。

五、拓展訓(xùn)練。

轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來(lái)，討論今年夏天怎樣做。現(xiàn)在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個(gè)問(wèn)題。討論好了，你們要么分角色表演出來(lái)，要么模仿書(shū)上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做呢？ 螞蟻和蟈蟈

夏天 勤勞 懶惰

滿頭大汗 自由自在

冬天 躺著過(guò)冬 又冷又餓

教學(xué)后記： 學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動(dòng)作，能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動(dòng)價(jià)值。

古詩(shī)兩首 教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。重、難點(diǎn)

1、有感情地朗讀、背誦課文． 2．能正確、美觀地書(shū)寫生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。課時(shí)劃分： 兩課時(shí)

2003年5月21日 第十四周 星期四 第一節(jié)

第一課時(shí)

一、課前說(shuō)說(shuō)

小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的？

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》

1、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音．讀通詩(shī)句。

2、解題：唐代詩(shī)人李紳寫的。

鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗。“鋤未’是什么意思呢？

3、講讀詩(shī)句第1句。

（l）自讀。看圖：圖上畫了什么？

（2）看圖理解；“日當(dāng)午”：太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思。“汗”；汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。（3）這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？

（4）小結(jié)：古詩(shī)1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。

4、講讀第2句。

“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。（1）自己邊讀邊想；這句詩(shī)告訴我們什么？（2）指名說(shuō)一說(shuō)。（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。

三、鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。2．輕聲地和老師一起說(shuō)。

3、指名說(shuō)。4．背誦表演古詩(shī)．

5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

四、指導(dǎo)寫字

1．“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書(shū)寫時(shí)筆畫舒展，字居田字格正中。

“午”獨(dú)體字，與”干”、“牛”相比較．

“粒”左窄右寬。

“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。

2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”

3、生描紅、臨寫。

教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易，學(xué)會(huì)要愛(ài)惜糧食。

2003年5月21日 第十四周 星期四 第二節(jié)

第二課時(shí)

一、課前說(shuō)說(shuō)：

我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做？

二、指導(dǎo)看圖

問(wèn)：這幅圖上畫了誰(shuí)在干什么？

三、講讀詩(shī)句

1、“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。”．

粟：小米。泛指谷拉．

子：這里讀第三聲，也指谷粒．

2、體會(huì)“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）

3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)．

春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱

4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢？

5、學(xué)習(xí)“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。”

四海：普天下，全中國(guó)。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。猶餓死：還是餓死了。

6、指導(dǎo)朗讀．

體會(huì)“無(wú)閑田”與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。

7、此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？

8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過(guò)著悲慘的生活。三．鞏固詩(shī)意，指導(dǎo)背誦

四、指導(dǎo)寫字

1、收：左窄右寬．

夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

閑：“門字框”要寫得舒展些．

2、師范寫，生描紅，仿寫。

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛(ài)惜糧食，不吃剩一粒米飯。

練習(xí)七

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說(shuō)話的訓(xùn)練．

2、讀讀背誦，積累成語(yǔ)與詩(shī)句．

3、學(xué)寫鉛筆字．認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則．

4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，培養(yǎng)人際交往的能力． 重、難點(diǎn)

1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說(shuō)話。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練．

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

2003年5月22日 第十四周 星期五 第一節(jié)

第一課時(shí) 教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)字詞句，通過(guò)看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義 組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成同、連 詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語(yǔ)，朗讀詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆 教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)第一題

1、出示文字畫。問(wèn)：這上面畫的是什么？

2、這些都是古代人寫的字，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字有什么點(diǎn)？

3、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來(lái)嗎？

4、評(píng)比，誰(shuí)寫得又正確又美觀？

5、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰(shuí)畫得最美，說(shuō)得最好。四人相互商量．

7、評(píng)選最佳圖畫．同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。

8、指名上來(lái)說(shuō)，評(píng)選最佳解說(shuō)員．

二、教學(xué)第二題

1、出示掛圖：你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢？（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不

會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。

3、自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解．

5、齊讀成語(yǔ)。

6、出示圖：圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

7、讀詩(shī)，看看圖，想想詩(shī)句的意思，還有什么不懂的地方？

8、生互相交流。

9、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚(yú)的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

2003年5月26日 第十五周 星期一 第六節(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則．

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力．

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)第三題

1、審題．

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示；同、向、扁．

說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。（2）出示：日

問(wèn)：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

（1）生練習(xí)書(shū)寫“日”，體會(huì)所寫的筆順規(guī)則。

（2）以此規(guī)則類推到“

四、田”上，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)這兩個(gè)字的筆順。（3）其他學(xué)生仿照練習(xí)。（4）師巡視指導(dǎo)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。

（2）共同存在的問(wèn)題給予提出，井指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、出示掛圖。問(wèn)：圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？

受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？

4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

自由說(shuō)、同座位互說(shuō)、指名說(shuō)。

5、自由組合來(lái)表演“做客”。

6、評(píng)選取最好的組合。

教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)好客人，怎樣做一個(gè)好客的人。