第一篇：一年級語文上冊第一單元復習課教案

一年級語文上冊第一單元復習教案

第一單元

教學目標：、復習本單元中所學的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀文，背誦文。

教學過程

一、復習內容：字詞

重點字：東、南、西、北、雨、羊

二、導入：這個單元我們學習了四篇文，都是關于美麗的自然風光的，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

有趣的數字詩要會填空。山青青主要寫了哪四方面的景色？魚兒游戲在哪兒？

三、復習新、學生自主復習字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學生一齊朗讀——指名讀——開火車

3、聽寫。

4、朗讀文、小組內交流自己喜歡背誦的文。

6、默寫古詩

第二篇：一年級語文上冊第一單元教案

第一單元 識 字 1

一、學習目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

二、學習重難點

1、重點：認識本課的生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、難點：“舞”的字形。

三、課前準備：

掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板

四、課時安排：1課時

五、教學過程

（一）創設情境，激趣導入

1、今天，老師給大家帶來了一位新朋友，愿意和他交朋友的同學熱情地喊喊他吧!(出示燕子圖)

2、你們看，他正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢!我們來聽聽吧!播放《春天在哪里》歌曲，師述：“春天來了，快讓我們一齊走進美麗的春天吧!你們愿意接受他的邀請嗎?那咱們就一起走進美麗的春天吧!

（二）初讀韻文，識字寫字，1、欣賞春景圖，練習說話。

(出示春景圖)你看見了什么?用最美麗的語言說給小燕子聽吧，他會把最美的花送給你。(指名說，將花送給學生)

2、初讀韻文，識字寫字。

（1）小朋友說得真美，想知道小燕子是怎么說的嗎? 自由讀韻文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

（2）聽著大家讀課文，小燕子又想把花送給小朋友了，不過他要送給讀得最認真的人，那我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧！

A、出示帶拼音的生字，指名讀，齊讀。B、出示帶拼音的詞語，分小組合作學習。

要求：互相提醒字音，說說自己的記字方法。C、小組匯報讀，師生評議。’ D、交流識字方法

“冰”字就是兩點水加一個水字。“百”字就是一橫加一個白字。

“齊”字就是乙個文字加上一撇一豎。E、出示不帶拼音的詞語，全班匯報讀。

（三）理解韻文，領略春天 經過了“識字大考驗”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎?就讓我們一起進入“朗讀大擂臺”吧!

1、分小組合作朗讀。要求：團結互助，互相提醒；共同努力。

2、以小組為單位進行朗讀比賽。

小組比賽讀時，教師也參與其中，與學生共同比賽，共同評議，并相應指導

3、給最佳合作小組送上小燕子的禮物。經過“朗讀大擂臺”，我們又來到了“智慧圖”面前，誰能把文中的詞語貼在圖中合適的地方？

(出示春景圖，讓學生將詞語貼在圖中相應的地方)

4、看圖引導背誦。指名背誦全文。

(四)分析字形，指導書寫

1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

3.說說是怎么記住生字的。

4.說說書寫注意點。

5.教師在田字格示范書寫。

6.學生在生字本上寫生字。教師巡視指導。

(五)實踐活動

去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找 春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

1、柳樹醒了

一、學習目標

1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

二、教學重難點

1、重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。

2、難點：書寫合體字。

三、課時安排：2課時

四、教學過程

第一課時

（一）展示作品，導入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流，通過展示臺展示優秀作品

3、教師參與，調動氣氛：

師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?(出示課文中的插圖)你們看到了什么?(學生自由說)

4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)

（二）初讀課文，整體感知

1、聽老師范讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了 [板書：春雷(閃電)春雨 春風 春燕]

2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

（三）合作識字

1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

2、同桌對讀，互相正音。

3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

（四）檢查生字

1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。

2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀

3、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名 字。你有什么發現嗎？

4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

5、開火車讀

（五）再練習讀課文

要求學生把課文讀正確讀流利。（班內學生參差較嚴重，需多點練習時間）

（六）指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

3、學生書寫，師生評議。

（七）布置作業

（1）寫生字（2）背誦課文

第二課時

（一）復習導入

1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字

2、開火車認生字。

3、讀課后“我會讀”中的詞語。

（二）細讀課文，指導朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。(根據學生的回答依次學習相應的小節)

2、學習第一節。A、指名讀。

B、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢? C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!D、用自己喜歡的方式讀第一節。E、指名讀，評議。

F、比賽讀，評選“朗讀高手”。

3、學習第二節。A、指名讀。

B、教師板畫柳樹。C、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎? D、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’ E、比賽讀，指導讀。

4、學習第三、四節。

A教師引讀第三、四節課文。

你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、B、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧！C、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。D、小組匯報讀。

5、學習第五節。

A、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）B、指名讀，評議。C、全班讀。

（三）讀背課文

1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

2、會背課文的站起來，齊背課文。

（四）實踐活動

仿照課文續編詩句，再說一說。

如，春天跟——說話了。

說著說著，擴展活動

1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?

2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。（學生說一說，在春天里，還有什么醒了?）

（五）布置作業 1做練習冊 春雨的色彩

一、學習目標

1、認識“線”、“論”等11個生字，會寫“紅”、“綠” 等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。’

3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

二、教學重難點：

1、重點：認識11個生字，會寫6個字；能正確、流利地朗讀課文。

2、難點：“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

三、課時安排：2課時

四、教學過程

第一課時

看圖激趣，引入課題

1、出示課文掛圖，說說自己從圖上看到了什么，并用最美的語言說給大家聽。

2、師：是啊！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學習一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。(板書課題，全班齊讀課題)初讀課文，整體感知

學生自由讀課文，注意讀準字音。開展游戲活動，學習字詞

1、出示帶拼音的詞語。

(自由讀，各小組在組長帶領下分組朗讀)

2、出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀。

3、識字小擂臺。

選一名“識字大王”讀生字，其他同學在生字卡片中找到，并快速舉起來。

4、游戲猜字

A、皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西?(線)B、春雨落在樹林前。(淋)C、動作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。

5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。再次練習讀課文 要求：小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧——都會讀。指導寫字，1、出示“我會寫”中的生字。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。’

2、學生示范寫，評議。

3、師重點給學生范寫“綠”字。

4、學生練習寫字。

5、展示學生作品，點評。布置作業：寫生字

第二課時

復習導入

1、開火車讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題” 誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字；分小組互相組詞。創設情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么?(學生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。

3、瞧!田野里，飛來一群小鳥。(出示掛圖：三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)A、你從哪里看出來的?齊讀第二段。

B、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題?怎么爭論的?(指名答)結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群鳥兒在爭論什么問題?

4、小燕子是怎么說的?(指名用書上的句子回答)小燕子認為春雨是什么顏色的?[板書：綠]小燕子為什么認為春雨是綠色的?(看圖說：草地變綠、柳枝變綠)引讀小燕子說的話。小結：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎? 美美地朗讀第三段。(指名讀，男女讀)小組合作，角色表演（學習第四、五段）

1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。(看圖說：桃花、杜鵑花變紅)[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

2、各小組合作學習小黃鶯說的話。(看圖說：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說的話。[板書：黃]

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀2-5段。

4、找朋友練習表演讀。

5、選一組表演讀，鼓勵。啟發想像，引導探究

1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?為什么?[板書：……]學生想像探究。

2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?學生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)

3、感情朗讀全文。表演唱《春雨沙沙》

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說話在說話

哎喲喲 雨水真甜，哎喲喲 我要發芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說話在說話

哎喲喲 我要出土。

哎喲喲 我要長大 擴展活動

1、畫一幅畫，展現春雨的色彩。

2、積累練習

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。附板書：

春雨的色彩

綠、紅、黃?? 3 鄧小平爺爺植樹

一、學習目標

1、認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

二、教學重難點

1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、難點：認識“齡、栽”；文中長句的朗讀。

三、課時安排：2課時

四、教學過程

第一課時

談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。’

2、簡單介紹植樹節的來歷。3、1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。自主預習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。．

（教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。）

2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。

3、請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些情況? B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人? C、組內交流展示：

討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。

3、全班交流反饋： A、回答剛才提出的問題。

B、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。

（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。復習鞏固字詞

1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記“齡、栽”。

2、讀生字與其它字組成的詞語：

姓鄧 節日 歲數 年齡 經過 消息 站著 扶著 親人 行動

布置作業：熟讀課文

第二課時

復習字詞

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的范字。

2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生書寫生字

4、展示寫得好的學生的作品。拓展延伸

到植樹節那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

布置作業

每個生字寫一行 古詩兩首

一、學習目標

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學重難點

1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

2、難點：認識生字“醉”和書寫“聲、處”。三.課前準備:生字卡

四、課時安排：2課時

五、教學過程:

第一課時

談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的?(指名說)

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天我們來學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、我們學習第一首古詩，比一比誰能讀準課題?[板書：春曉]指導讀準“春”的讀音。初讀感知

1、老師范讀。

2、學生自由讀，要求讀準宇音，讀順詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀古詩（誰勇敢地站起來讀給大家聽聽?多請幾位學生讀)再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么?(指名說)詩中哪里講了鳥?讀給大家聽聽。(處處聞啼鳥)同學們瞧(師指畫面)，你想說什么?(要求學生用自己的話說)哪里講了花?(學生讀出：花落知多少。)學到這里，一個疑問難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了?請小朋友讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。(夜來風雨 聲)哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧!那該怎樣讀這首詩呢? 采用多種方法指導朗讀。讀詩想畫面，指導背誦。

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么? A、分小組說；B、指名說。

2、指導背誦。寫字指導

1、學生自己看田字格里的字，觀察各個字在田字格里所占的位置及寫法。

2、交流各自的發現，老師重點指導“聲、處”的書寫。

3、學生描紅、書寫。布置作業

1寫生字(每個字寫一行)

第二課時

猜謎激趣

1、小朋友，今天老師為大家帶了一個謎語，請大家聽清 謎面：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九霄。

一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。

2、指名說 揭題

1、出示課文插圖

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎?

2、板書課題，指導讀準平舌音“村”。初讀感知

1、自由讀古詩，借助拼音讀準宇音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?(指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶)

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

4、詩中是怎樣寫的?(引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)

5、小伙伴在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧1 讀詩想畫畫，指導背誦

1、師朗誦古詩，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。復習生字詞，寫字指導

1、抽讀生字、詞卡片，學生說一說怎么記住“醉”這個字。

2、指導寫“忙”字（方法同前）。布置作業

1寫生字 2背誦古詩

第三篇：語文一年級下冊第一單元復習課教案

語文一年級下冊第一單元復習課教案

推薦語文一年級下冊第一單元復習課教案

一、導入：

1、課前播放動畫片《西游記》主題曲

2、談話：

出示“孫悟空”圖片，師：這是誰呀？你們喜歡他嗎？為什么？

生：

3、師：老師也很喜歡他，因為他的本領很大。他的本領是天生的，還是后來跟著師傅學的？

生：

師：你們想做學習上的小小孫悟空嗎？

生：

師：那我們應該怎么做呢？

生：

師：說得真好！只要你闖過老師的這幾關，你就是學習上的小小孫悟空。

二、闖關

第一關：我會背

出示課件

師：你發現這兩篇文章是關于哪個季節的？

生：

師：你會背誦嗎？

生： 師：同桌兩人相互背誦，如果同桌背過了，請在第一關下面畫一顆五角星。如果兩人都背完了，打開書閱讀這幾篇課文，看清楚每一個字。

（檢查幾個基礎薄弱的學生。）

師：如果你的同桌過關了，請你舉手！

生:

師：你們真出色！沒有過關的同學放學之前再給同桌背誦，同桌負責必須讓他過關！

第二關：我會讀

出示課件

師：恭喜你順利闖過第一關，相信你第二關也能闖過。認真觀察這些詞語，你發現了什么？

生：

師：“三點水”、“木字旁”分別和什么有關？

生：

師：自己讀一讀這些詞語吧？

生自由讀

師：誰想展示一下你的朗讀水平？

一生讀，其他同學跟讀。

師：評價。同桌兩人互相讀給對方聽，過關畫五角星。

生互相檢查。師抽查幾個學生。

師：過關的同學請舉手！你很棒！來給自己一些掌聲。沒有過關的同學同桌負責，放學前讓他再給你讀，必須讓他過關。

第三關：我會寫

出示課件

師：黑板上的字我們好長時間沒見過了，你還會寫嗎？

生：

師：邊讀邊用手指在桌子上寫一寫！

生：

師：老師發現有的同學很認真的在記字型！準備好闖關了嗎？

生：

師:仔細看、認真寫！你長得多漂亮，就把字寫的多漂亮！誰想到黑板上來寫？

三生上臺寫字，其他同學寫到練習本上。

師：寫完了嗎？誰想當當小老師，三生上臺批閱默寫的生字。

師：過關的同學在第三關下畫一顆星。

第四關：我會做

師：關鍵的時刻到了，最后一關可要更加細心了，認真完成老師發給你的學習紙。

生：做題

師：做完了嗎？同桌互相交換看你同桌都做對了嗎？

師生共同訂正。

師：誰闖過這一關了？

生：舉手

師：如果你這四關都闖過了，請你舉起驕傲的手！來我們為自己鼓鼓掌！

三、歌曲承接

師：剛才大家學的很認真，我很高興，獎勵大家一首歌。播放《春天在哪里》。

師生同唱一首歌。

四、拓展

師：這首歌叫什么？

生：

師：春天在融化的小河里。春天在溫暖的春風里。春天在暖和的太陽里。春天在剛睡醒的冬眠小動物的洞穴里。春天在剛換上的毛衣里。那夏天到了，你找到夏天了嗎？夏天在哪里呢？同桌兩個互相練習說：“夏天在哪里？”

生練習說話。

生展示。

五、作業

把夏天畫下來，再給圖畫配上文字說明。

第四篇：語文版七年級語文上冊第一單元復習課教案

語文版七年級語文上冊第一單元復習課教案

教學目標： 學習積累文字詞匯文學常識等基礎知識。

梳理記敘文的有關知識 3 品析課內精彩段落 拓寬閱讀面，培養學生的知識牽引能力 教學重難點：把課內學習的閱讀知識應用于課外閱讀 教學方法：競賽活動，知識講解，訓練鞏固 教學過程： 一導入課程

同學們，第一單元的內容已經學完，下面我們把學過的內容歸納整合。（出示學習目標）學習積累累文字詞匯文學常識等基礎知識。2 梳理記敘文的有關知識 3 品析課內精彩段落 拓寬閱讀面，培養學生的知識牽引能力 二復習基礎知識

a

（出示訓練題）1 看拼音寫漢字或注音

Xuán

jī

qiǎn

liáo

shìzhǐ

念滑消寂人情故高氣揚

xuè

rǒng

()

()

()

（）戲長心血來潮乳臭未干嫌惡苦心孤詣 2 聯系課文解釋詞語 索然無味： 苦心孤詣： 言簡意賅： 文學常識填空

（1）《西游記》的作者是------代的-------，其中有“八卦爐中逃大圣，-------定猿心”的情節。（2）《風箏的作者是------原名---------著有散文集《》。（3）《憶讀書的》作者是-----原名--------著有詩集《》。（4）馬克吐溫是----------國作家。

b（學生答題）

c（訂正答案并總結講解）答案：1懸稽遣寥事趾

虐冗xuè

xiù

wù

yì

總結：字形字音要牢記，多筆少筆不可替。形近字形要分清，讀音相同看意義。生字聯系學過字，稍微變化把它記。多音生音要分明，切勿讀錯失面子。2答案：沒有一點趣味。這里是費盡心思的意思。

語簡單而意思概括。賅：完備。

總結：解釋文中關鍵詞語的含義的方法（1）結合語境理解切實語境義（2）根據所學詞語同義置換

（3）分析詞語中的重要語素 3

答案：（1）明吳承恩五行山下（2）魯迅周樹人朝花夕拾（3）冰心謝婉瑩繁星春水（4）美

總結：中考要求：a新課標推薦的篇目識記主要情節 b中國歷代作家要求識記筆名原名朝代生平及主要作品 c外國作家要求識記姓名國籍及主要作品 三復習記敘文知識點 師生共同回憶：

●記敘文是以寫人、敘事、寫景為主要內容，以敘述、描寫為主要表達方式的一種文體。●記敘的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。●記敘的順序有：順敘、倒敘、插敘。

順敘的文章一般以時間（事情的發展）為順序來記敘。

●記敘的詳略：所謂詳略指文章的取材、組材的詳細與簡略的問題。記敘的詳略由文章的主題而定，凡是對主題思想起重要作用、內涵深刻、情節生動的具體材料，就展開來具體敘述，即“詳寫”；而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述，即“略寫” ●記敘文的語言：生動、形象、富于表現力，應由此體會作者充溢在字里行間的真情實感，從而從整體上把握文章所揭示的整體意義。

●記敘文的主旨：包含主要內容和思想感情兩方面，一般用“通過??表現??”的格式概括表達。

四課內語段品析

a

出示課內閱讀題

1、《憶讀書》第六、九、十段

（1）選文以___為順序安排材料，標志性詞語是__（2）分別概括三段的內容：

（3）由選文可見讀書的好處有___、___ 2 《風箏》第四、五、六、十二段（1）按要求填空 時間_____________ 地點_____________ 人物_____________ 起因_____________ 經過_____________ 結果_____________(2)“精神的虐殺這一幕”是指______________________________________(3)“而我得心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去。”這句話運用了_____的修辭方法，作用是_______________。

（4）“但是，四面有明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”屬于________描寫，具有的作用是______________________________。從結構來說的作用： b學生答題

c出示答案、總結講解

（答案略）

總結：

1.答題法則：閱讀題的答案在原文中找。⑴用原文語句回答：摘錄全句。⑵用自己的話回答：截取關鍵字詞作為答題要點。2修辭方法的判斷及作用：比喻擬人生動形象寫出了---------排比強調了--------增強了語言的氣勢，有感染力。

3.分析景物描寫的作用：（1）渲染-------氣氛（2）襯托人物-------心情。4概括故事內容。

方法：⑴誰（為什么）干什么（怎么樣）；（2）。事情的起因，經過，結果。5（1）.文章的開頭；

作用：⑴開篇點題；⑵總領全文；⑶引起下文（4）為下文作鋪墊（5）設置懸念。（2）.文章的中間；

作用：⑴獨立成段的是過渡句（承上啟下的過度作用）；⑵段末的總結句是總結上文，引起下文。

（3）.文章的末尾；

作用：⑴篇末點題，畫龍點睛；⑵總結全文，深化中心；⑶首尾呼應，使文章結構嚴謹。

五課外閱讀拓展 a出示閱讀

常讀常新的人魚公主

童話，并不只是給兒童讀的。

我在成年之后，還常常讀童話，每當煩心的時候，從書架上隨手扯出的書，必是童話。比如安徒生的《海的女兒》，我就讀過多遍，他也被翻譯成“人魚公主”。比較起來，我更喜歡“人魚公主”這個名字。海的女兒，好像太神圣了些。人魚呢，就顯得神秘而靈動，還有一點點怪異。

大約八歲的時候，我第一次讀到人魚的故事，讀完后淚流滿面，抽噎得不能自已覺得那么可愛、美麗的公主，居然變成了大海上的水泡，真是倒霉極了。從此在很長一段時間內，我看到湖面上、河面上甚至臉盆里的水泡，就有些發呆，心中疑惑的想，這個水泡，是不是善良的人魚公主變成的呢？看到風把小水泡吹破，更是分外傷感。

大約十八歲的時候，又一次比較認真地讀了人魚公主。也許是情竇初開，這一次很容易地讀出了愛情。原來，這是一篇講愛情的童話阿！你看，他之所以能忍受那么慘烈的痛苦，是為了自己所愛的人。她忍受了非人的折磨，在刀剪樣的甲板上跳舞，它是寧肯自己死，也不要讓自己所愛的人死。這是一種多么無私和高尚的不求回報的愛啊！

到了二十八歲的時候，我已經做了媽媽。這時來讀人魚公主，竟深深的關切起人魚公主的家人來了。她的母親在生了六個女兒之后去世了，我猜想這個女人臨死之前，一定非常放心不下他的女兒，不論是最大的還是最小的。它一定在三在四地交代給公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特別是最小的女兒。

到了三十八歲的時候，以為我開始寫小說，再讀人魚公主的時候，不由自主地探討前途生的寫作技巧來了。我有點納悶，安徒生在寫作之前，有沒有一個詳盡的提綱呢？我的結論是——大概沒有。似乎能觀看到安徒生的某種隨心所欲，信馬由韁。當然了，大輪廓走向他是有的，這個纏綿悱惻、一波三折、集郵血淚也有波浪的故事，一定是在他的里醞釀許久了。但是，連續了幾遍之后，感到結尾處好像有點畫蛇添足。

現在，我四十八歲了。又讀了幾遍人與公主。這一次，我心平氣和，仿佛開眼洞天，有了一番新的感悟。這是一篇寫靈魂的故事。無論海底的世界怎樣瑰麗富饒，因為沒有靈魂，所以人魚公主毅然離開了自己的親人。人魚公主是頑強和堅定的，她選定了自己的道路就決不回頭。終于，他得到了自己成就一個靈魂的機會。在一個接一個嚴峻的考驗之后，在肉體和精神的磨礪煎熬之后，她有踏上了尋找不朽靈魂的漫漫旅途。這個悲壯而凄美的尋找靈魂的故事，是如此地動人心弦，常讀常新。于是想，當我至十八歲??六十八歲??一百零八歲（但愿能夠）的時候，不知又讀出了怎樣的深長？

1.對于《海的女兒》這篇作品，作者為什么更喜歡“人魚公主”這個名字？ 答：

2.文章中加點的“信馬由韁”這個詞語，在文章中的具體含義是什么？ 答：

3.作者認為安徒生的《海的女兒》在寫作技巧上有什么不足？ 答：

4.作者在不同的時起閱讀《海的女兒》產生了不同的感受。請依據文章內容對下列時期作者的感受加以概括。1八歲時： 2十八歲時： 3二十八歲時： 4三十八歲時：

5.作者說，現在讀《海的女兒》，感到這是一篇寫靈魂的故事。你認為這里的“靈魂” 指的是什么？作者在這個時候贊揚了“海的女兒”怎樣的精神？ 答：“靈魂”的含義： 贊揚的精神：

6.文章的結尾具有怎樣的作用？ 答：

童年風箏夢

窗外，陽光明媚，鳥語花香。我不甘寂寞，來到野外。天好藍，朵朵白云點綴其上。幾只高高飛翔的風箏牽動了我的思緒，將我帶回如夢的童年??

童年的我是不曾擁有過玩具的。一次偶然的機會，我見到一只綠色的蜻蜓形狀的風箏。于是擁有一只風箏，成了我童年的夢。曾多少次，在夢中放飛風箏，醒來卻是一場空。怎么辦呢？向爺爺要，爺爺用煙袋竿敲我；向父親要，父親大聲怒喝；向母親要，母親皺眉搖頭。在剛剛填飽肚子的日子里誰還會去關心一個不起眼的小孩的夢想呢？然而，我要擁有一只風箏的愿望卻與日俱增。

終于，一天村里來了一個人，帶了好多風箏，其中有我盼望已久的綠蜻蜓。我隨一群孩子緊緊圍住他。她把風箏放到地上。我拿起那只綠蜻蜓撫摸著，愛不釋手。那個人見我十分喜歡這個風箏，就對我說：“一角錢一只，很便宜的，買下這一只吧！”我何嘗不想買呢？但是，我的身上是從來沒有零錢的。臉熱得發燙，我惋惜地放下，悄悄離開，站在遠處望著那只風箏。夕陽的余輝撒在地上，是斑駁的影，撒在我的身上，把我的身影拉的好長好長。

許多買了風箏的孩子，雀躍著跑開了。我再一次靠近風箏，突然，一個可怕的念頭閃現在腦中。那人正忙著找錢，拿風箏，絲毫沒有注意到我。我悄悄挪動到他身后，拿起那只綠蜻蜓，飛快地跑了。回到家，坐在床上仔細打量著這只風箏，綠色的翅膀，綠色的身子，它一定飛得很高。我急切得想放飛它，然而，就在這時，父親回來了，嚇得我連忙把他塞到床下，不敢讓父親知道。

在以后的許多天里，我時時想著那只風箏，卻一直沒敢拿出來。直道有一天父母都不在家，我才得以拿出心愛的風箏。可是，他的翅膀折斷了，身子也弄壞了。我拿著線努力想使它飛起來，他卻摔到了地上??

后來，年齡大了，知道了自己行為的可恥，一直想忘掉這段不光彩的往事，所以沒有再放過風箏。

而現在，眼前的風箏引動我的思緒，腦海里出現了一只愈來愈清晰的風箏的形象，心中迸發出放飛一只風箏的強烈愿望。于是，一只綠蜻蜓飛了起來，漸漸得越飛越高。飛吧！風箏，帶走我心靈的污點，圓我童年的夢。1文中“一個可怕的念頭”指的是

2文中畫虛線的句子運用了的修辭，作用是 3 劃波浪線句子屬于描寫，作用是 4二三四段內容可概括為：（）風箏（）風箏（）風箏 5文章開頭結尾具有怎樣的特點？

文章的內容和情感與《風箏》一文有何相同點？

b學生答題

c 出示答案并講解（答案略）

五總結

剛才我們對第一單元內容進行了歸納整合，希望同學們砸實基礎、擴大閱讀、掌握方法、加強訓練，為以后的學習奠定基礎。

第五篇：語文版七年級語文上冊第一單元復習課教案范文

七年級語文下冊第二單元復習課教案

七年級語文下冊第二單元復習課教案

復習目標：

學習積累文字詞匯文學常識等基礎知識。2 梳理記敘文的有關知識 3 品析課內精彩段落 拓寬閱讀面，培養學生的知識牽引能力

復習重難點： 把課內學習的閱讀知識應用于課外閱讀 復習方法： 競賽活動，知識講解，訓練鞏固 教學過程： 一 導入課程

同學們，第一單元的內容已經學完，下面我們把學過的內容歸納整合。明確復習目標

二 復習本單元重點字詞、義、文學常識等基礎知識。

三 結合本單元的語文學習報（單元檢測）及本單元的重難點進行復習。四 基礎知識積累與運用 a（出示訓練題）下列加點字注音完全正確的一項()A.哽咽（geng）熾痛(zhi)讕語（lan）鑰匙（yaoshi）b.pu qiang cha qiqu c.duo du sou qidao d.geng hui yi kahan 聯系課文解釋詞語

索然無味： 苦心孤詣： 言簡意賅： 3 文學常識填空（1）《西游記》的作者是------代的-------，其中有“八卦爐中逃大圣，-------定猿心”的情節。

（2）《風箏的作者是------原名---------著有散文集《 》。（3）《憶讀書的》作者是-----原名--------著有詩集《 》。（4）馬克吐溫是----------國作家。b（學生答題）

c（訂正答案并總結講解）答案 ：1懸 稽 遣 寥 事 趾

虐 冗 xuè xiù wù yì

總結：字形字音要牢記，多筆少筆不可替。形近字形要分清，讀音相同看意義。生字聯系學過字，稍微變化把它記。

多音生音要分明，切勿讀錯失面子。

2答案 ：沒有一點趣味。這里是費盡心思的意思。

語簡單而意思概括。賅：完備。

總結：解釋文中關鍵詞語的含義的方法（1）結合語境理解切實語境義（2）根據所學詞語同義置換（3）分析詞語中的重要語素 答案：（1）明 吳承恩 五行山下（2）魯迅 周樹人 朝花夕拾（3）冰心

謝婉瑩 繁星春水（4）美

總結： 中考要求：a新課標推薦的篇目識記主要情節

b中國歷代作家要求識記筆名原名朝代生平及主要作品 c外國作家要求識記姓名國籍及主要作品

三 復習記敘文知識點

師生共同回憶：

●記敘文是以寫人、敘事、寫景為主要內容，以敘述、描寫為主要表達方式的一種文體。

●記敘的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。●記敘的順序有：順敘、倒敘、插敘。

順敘的文章一般以時間（事情的發展）為順序來記敘。

●記敘的詳略：所謂詳略指文章的取材、組材的詳細與簡略的問題。記敘的詳略由文章的主題而定，凡是對主題思想起重要作用、內涵深刻、情節生動的具體材料，就展開來具體敘述，即“詳寫”；而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述，即“略寫”

●記敘文的語言：生動、形象、富于表現力，應由此體會作者充溢在字里行間的真情實感，從而從整體上把握文章所揭示的整體意義。●記敘文的主旨：包含主要內容和思想感情兩方面，一般用“通過??表現??”的格式概括表達。四課內語段品析 a 出示課內閱讀題

1、《憶讀書》第六、九、十段

（1）選文以___為順序安排材料，標志性詞語是__（2）分別概括三段的內容：

（3）由選文可見讀書的好處有___、___ 2 《風箏》第四、五、六、十二段（1）按要求填空

時間_____________ 地點_____________ 人物_____________ 起因_____________ 經過_____________ 結果_____________(2)“精神的虐殺這一幕”是指______________________________________(3)“而我得心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去。”這句話運用了_____的修辭方法，作用是_______________。（4）“但是，四面有明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”屬于________描寫，具有的作用是______________________________。從結構來說的作用：

b學生答題

c出示答案、總結講解（答案略）

總結 ： 1.答題法則：閱讀題的答案在原文中找。⑴用原文語句回答：摘錄全句。⑵用 自己的話回答：截取關鍵字詞作為答題要點。

2修辭方法的判斷及作用：比喻 擬人 生動形象寫出了---------排比 強調了--------增強了語言的氣勢，有感染力。

3.分析景物描寫的作用：（1）渲染-------氣氛（2）襯托人物-------心情。

4概括故事內容。

方法：⑴誰（為什么）干什么（怎么樣）；（2）。事情的起因，經過，結果。

5（1）.文章的開頭； 作用：⑴開篇點題；⑵總領全文；⑶引起下文（4）為下文作鋪墊（5）設置懸念。

（2）.文章的中間；

作用：⑴獨立成段的是過渡句（承上啟下的過度作用）；⑵段末的總結句是總結上文，引起下文。（3）.文章的末尾；

作用：⑴篇末點題，畫龍點睛；⑵總結全文，深化中心；⑶首尾呼應，使文章結構嚴謹。

五課外閱讀拓展 a出示閱讀

常讀常新的人魚公主

童話，并不只是給兒童讀的。

我在成年之后，還常常讀童話，每當煩心的時候，從書架上隨手扯出的書，必是童話。比如安徒生的《海的女兒》，我就讀過多遍，他也被翻譯成“人魚公主”。比較起來，我更喜歡“人魚公主”這個名字。海的女兒，好像太神圣了些。人魚呢，就顯得神秘而靈動，還有一點點怪異。

大約八歲的時候，我第一次讀到人魚的故事，讀完后淚流滿面，抽噎得不能自已覺得那么可愛、美麗的公主，居然變成了大海上的水泡，真是倒霉極了。從此在很長一段時間內，我看到湖面上、河面上甚至臉盆里的水泡，就有些發呆，心中疑惑的想，這個水泡，是不是善良的人魚公主變成的呢？看到風把小水泡吹破，更是分外傷感。

大約十八歲的時候，又一次比較認真地讀了人魚公主。也許是情竇初開，這一次很容易地讀出了愛情。原來，這是一篇講愛情的童話阿！你看，他之所以能忍受那么慘烈的痛苦，是為了自己所愛的人。她忍受了非人的折磨，在刀剪樣的甲板上跳舞，它是寧肯自己死，也不要讓自己所愛的人死。這是一種多么無私和高尚的不求回報的愛啊！

到了二十八歲的時候，我已經做了媽媽。這時來讀人魚公主，竟深深的關切起人魚公主的家人來了。她的母親在生了六個女兒之后去世了，我猜想這個女人臨死之前，一定非常放心不下他的女兒，不論是最大的還是最小的。它一定在三在四地交代給公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特別是最小的女兒。

到了三十八歲的時候，以為我開始寫小說，再讀人魚公主的時候，不由自主地探討前途生的寫作技巧來了。我有點納悶，安徒生在寫作之前，有沒有一個詳盡的提綱呢？我的結論是——大概沒有。似乎能觀看到安徒生的某種隨心所欲，信馬由韁。當然了，大輪廓走向他是有的，這個纏綿悱惻、一波三折、集郵血淚也有波浪的故事，一定是在他的里醞釀許久了。但是，連續了幾遍之后，感到結尾處好像有點畫蛇添足。

現在，我四十八歲了。又讀了幾遍人與公主。這一次，我心平氣和，仿佛開眼洞天，有了一番新的感悟。這是一篇寫靈魂的故事。無論海底的世界怎樣瑰麗富饒，因為沒有靈魂，所以人魚公主毅然離開了自己的親人。人魚公主是頑強和堅定的，她選定了自己的道路就決不回頭。終于，他得到了自己成就一個靈魂的機會。在一個接一個嚴峻的考驗之后，在肉體和精神的磨礪煎熬之后，她有踏上了尋找不朽靈魂的漫漫旅途。

這個悲壯而凄美的尋找靈魂的故事，是如此地動人心弦，常讀常新。于是想，當我至十八歲??六十八歲??一百零八歲（但愿能夠）的時候，不知又讀出了怎樣的深長？

1.對于《海的女兒》這篇作品，作者為什么更喜歡“人魚公主”這個名字？ 答：

2.文章中加點的“信馬由韁”這個詞語，在文章中的具體含義是什么？ 答：

3.作者認為安徒生的《海的女兒》在寫作技巧上有什么不足？ 答：

4.作者在不同的時起閱讀《海的女兒》產生了不同的感受。請依據文章內容對下列時期作者的感受加以概括。1八 歲 時： 2十 八歲 時： 3二十八歲時： 4三十八歲時：

5.作者說，現在讀《海的女兒》，感到這是一篇寫靈魂的故事。你認為這里的“靈魂”

指的是什么？作者在這個時候贊揚了“海的女兒”怎樣的精神？

答：“靈魂”的含義：

贊揚的精神：

6.文章的結尾具有怎樣的作用？

答：

童年風箏夢

窗外，陽光明媚，鳥語花香。我不甘寂寞，來到野外。天好藍，朵朵白云點綴其上。幾只高高飛翔的風箏牽動了我的思緒，將我帶回如夢的童年??

童年的我是不曾擁有過玩具的。一次偶然的機會，我見到一只綠色的蜻蜓形狀的風箏。于是擁有一只風箏，成了我童年的夢。曾多少次，在夢中放飛風箏，醒來卻是一場空。怎么辦呢？向爺爺要，爺爺用煙袋竿敲我；向父親要，父親大聲怒喝；向母親要，母親皺眉搖頭。在剛剛填飽肚子的日子里誰還會去關心一個不起眼的小孩的夢想呢？然而，我要擁有一只風箏的愿望卻與日俱增。

終于，一天村里來了一個人，帶了好多風箏，其中有我盼望已久的綠蜻蜓。我隨一群孩子緊緊圍住他。她把風箏放到地上。我拿起那只綠蜻蜓撫摸著，愛不釋手。那個人見我十分喜歡這個風箏，就對我說：“一角錢一只，很便宜的，買下這一只吧！”我何嘗不想買呢？但是，我的身上是從來沒有零錢的。臉熱得發燙，我惋惜地放下，悄悄離開，站在遠處望著那只風箏。夕陽的余輝撒在地上，是斑駁的影，撒在我的身上，把我的身影拉的好長好長。

許多買了風箏的孩子，雀躍著跑開了。我再一次靠近風箏，突然，一個可怕的念頭閃現在腦中。那人正忙著找錢，拿風箏，絲毫沒有注意到我。我悄悄挪動到他身后，拿起那只綠蜻蜓，飛快地跑了。回到家，坐在床上仔細打量著這只風箏，綠色的翅膀，綠色的身子，它一定飛得很高。我急切得想放飛它，然而，就在這時，父親回來了，嚇得我連忙把他塞到床下，不敢讓父親知道。

在以后的許多天里，我時時想著那只風箏，卻一直沒敢拿出來。直道有一天父母都不在家，我才得以拿出心愛的風箏。可是，他的翅膀折斷了，身子也弄壞了。我拿著線努力想使它飛起來，他卻摔到了地上??

后來，年齡大了，知道了自己行為的可恥，一直想忘掉這段不光彩的往事，所以沒有再放過風箏。

而現在，眼前的風箏引動我的思緒，腦海里出現了一只愈來愈清晰的風箏的形象，心中迸發出放飛一只風箏的強烈愿望。于是，一只綠蜻蜓飛了起來，漸漸得越飛越高。飛吧！風箏，帶走我心靈的污點，圓我童年的夢。

1文中“一個可怕的念頭”指的是

2文中畫虛線的句子運用了 的修辭，作用是 3 劃波浪線句子屬于 描寫，作用是 4二三四段內容可概括為：

（）風箏（）風箏（）風箏

5文章開頭結尾具有怎樣的特點？ 文章的內容和情感與《風箏》一文有何相同點？

b學生答題

c 出示答案并講解（答案略）五 總結

剛才我們對第一單元內容進行了歸納整合，希望同學們砸實基礎、擴大閱讀、掌握方法、加強訓練，為以后的學習奠定基礎。