第一篇：第一單元復習課教案

人教版五年級上冊第一單元復習導學案

一、學習目標：

1．通過復習加深對課文內容的理解，提高閱讀能力。2．抓住語言文字體會文章的思想感情。

3．激發學生閱讀的興趣，讓學生在閱讀中不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。

二、學習重難點：

激發學生閱讀的興趣，讓學生在閱讀中不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。

三、課前整理：

▲目標：經歷知識的整理與復習的系統過程，復習舊知，加深情感。方法步驟：（完成得又快又好的同學加3顆星）

1.找出讀音容易出錯的詞語多讀幾遍，掌握讀讀記記部分詞語。2.找出自己印象深刻的句子來，讀一讀，談談自己的體會。3.自由復習，回顧課文內容，說說表達了怎樣的思想感情。

四、自主學習知識梳理：

▲目標：①經歷知識的整理與復習的系統過程，提高歸納、整理知識的能力。

②通過交流，提高自己與人合作的能力、語言表達能力等。方法與步驟：（完成得又快又好的小組每人加3顆星）。（1）獨立完成以下填空題。

1．?記住是吃飯長大的，也是讀書長大的!?這句話告訴我們

______________。其中?吃飯長大?指的是______________，?讀書長大?指的是______________。

2．《小苗與大樹的對話》一文中?大樹指的是______________，他說21世紀的青年應該是______________、______________、______________的人才。

3．?一本你喜愛的書就是一位_______，也是一處你隨時隨地想去就去的_______。?在這里作者將_______比作_______，作者讀書猶如_______，更能表達出_______。

4．?讀書破萬卷，______________。?是______________關于讀書的名言，我還積累了許多這樣的話，如_______的?______________?（2）小組長檢查、訂正答案。（3）隨機抽取2-3組，班內展示。（4）教師歸納梳理

五、合作探究：

▲目標：鞏固本單元所學知識，解決解決本單元的難點問題。方法步驟：同伴互助（完成得又快又好的小組每人加3顆星）。（1）互相聽寫易錯詞語。

（2）互相批改以上書寫的內容，并改錯。

（3）互相檢查課文背誦，做到正確流利，發現錯誤及時糾正。

六、鞏固拓展：

▲目標：檢測對本單元所學內容的掌握情況。

內容步驟：（完成得又快又好的小組每人加3顆星）。1.鞏固檢測

★方法步驟：（1）獨立完成。（2）匯報交流。[語段一] 走遍天下書為侶（節選）

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會（），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事（），回過頭來（）我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前（）的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會（）作者是什么樣的，他會有怎樣的生活（）……這真像與另一個人同船而行。

1．按課文內容把文段補充完整。

2．用?_______?畫出文段中表示先后順序的詞語。3．讀了這段文字，你的感受是什么?---------------------------4．作者是怎樣讀書的?和同學們交流一下吧!-------------------------【語段二】 _____ 著名作家巴金的讀書方法十分奇特，因為他是在沒有書本的情況下進行的。讀書而無書的確算得天下一奇了，這到底是怎么回事呢?巴金說：?我第二次住院治療，每天午睡不到一小時，就下床坐在小沙發上，等候護士同志兩點鐘來量體溫。我坐著，一動也不動，但并沒有打瞌睡。我的腦子不肯休息。它在回憶我過去讀過的一些書，一些作品，好像它想在我的記憶力

完全衰退之前，保留下一點美好的東西。?

原來他的讀書法就是靜坐在那里回憶曾經讀過的書。這樣有許多好處： 第一，不受條件限制，可以充分利用時間。巴金列舉了兩個例子：一個是蘇聯衛國戰爭期間，列寧格勒長期被德軍包圍的時候，有一位少女在日記中寫著?某某型，《安娜?卡列尼娜》?一類的句子。當時沒有電，也沒有蠟燭，整個城市實行燈火管制，她不能讀書，而是在黑暗中靜坐回憶書中的情節。托爾斯泰的小說幫助她度過了那些恐怖的黑夜。另一個例子是他自己在十年內亂中的親身經歷。他說：?‘文革’期間要是造反派允許我寫日記，允許我照自己的意思寫日記，我的日記中一定寫滿了書名。人們會奇怪：我的書房給貼了封條，加上鎖，封閉了十年，我從哪里找到那些書來閱讀?他們忘了人的腦子里有一個大倉庫，里面儲存著別人拿不走的東西。? 這兩個事例說明，在一切不具備正常讀書條件的情況下都可以?讀書?。第二，溫故而知新。通過回憶，將過去讀過的書拿出來一點點地咀嚼，就像牛反芻一樣，能進一步消化吸收。每回憶一次都會有新的理解。新的認識，新的收獲。

第三，能夠不斷地從已讀過的書[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]中吸取精神力量。巴金說：?我現在跟疾病作半爭，也從各種各樣的作品中得到鼓勵……即使在病中我沒有精神閱讀新的作品，過去精神財富的積累也夠我這有限余生消耗的。一直到死，人都需要光和熱? 1．給短文加個合適的題目，寫在文前的橫線上。

2．請用一句話概括一下巴金的讀書方法，并把這種方法的好處寫下來。3．?即使在病中我沒有精力閱讀新的作品，過去精神財富的積累也夠我這有限余生消耗的。?你是怎樣理解這句話的?

-----------------------------4．你平時有哪些好的讀書方法呢?請和大家一起分享一下吧!-----------------------------2.拓展提高

★方法步驟：與經典行，同名著為伴。在你讀書的過程中，哪些書曾經給你留下深刻的印象?又曾發生過哪些有趣的故事呢?請你選擇其中的一件寫下來。

七、課后反思 1．存在的問題：

學生對課文的拓展做的不夠好，特別是談自己的感受，大部分學生談的不夠深刻。學生做題時出現敷衍的現象，有些基礎知識拿不準，平時的積累不夠，閱讀速度慢。

2．學生的收獲：

學生對基礎字詞掌握的很好，基本無誤，對課文讀的很熟，對課內閱讀部分也做得不錯。

3．建議：

讓學生多讀書，堅持寫日記，堅持寫讀書筆記。增加閱讀量，提高做題速度。

第二篇：第一單元復習課教案

第一單元復習課教案

復習內容：第一單元及單元測試

復習目標：

1、復習鞏固第一單元的生字詞，靈活運用詞語。

2、重點了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。

3、引導學生學習抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理。

4、復習背誦“日積月累”安排的格言，讓學生積累人生格言警句，以鞭策激勵自己。

5、第一單元測試題。

復習重難點：

1、掌握第一單元的生字詞，靈活運用詞語。

2、按要求背誦課文，積累詞句。

3、第一單元測試題 復習課時：2課時

第一課時

復習過程：

一、讀課文

學生共同閱讀課文。師生共同強化個別難點字的認讀與組詞。

二、復習課文中的生字詞語

1、讀詞語。

2、聽寫詞語。

3、同桌互批，提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀詞語盤點中的詞語。

五、背誦課文。

1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復習第一單元要求背誦的課文。

2、指名背誦課文。

3、默寫第一課。

4、同桌互批，各自改正。

六、填空

1、《學奕》選自______，課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個__________，一個________，告訴我們___________________________。

2、《兩小兒辯日》選自＿＿，故事體現了兩小兒＿

和孔子＿＿＿

3、《匆匆》

（1）洗手的時候，日子從_____里過去；吃飯的時候，日子從___里過去；默默時，便從_____前過去。

在_____的日子里，在千門萬戶的世界里我能做些什么呢？只有_____罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除_____外，又剩些什么呢？過去的日子如_____，被_______，如_____，被_____；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著_____________？

這兩段話選自課文_____，作者_____，我知道他的代表作有__________（兩個），整篇文章文字清秀雋永，情景交融，表達了作者_______________，文中首尾呼應的句子是______________

（2）照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。_______，有_______的時候；________，有________的時候；_________，有_______的時候。

（3）讀下面的句子，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。

a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

從這個句子，能體會到_____________________________________。

b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

作者把自己的日子比作_______________，把時間的流比作________，請你聯系生活實際，說說自己的感受_________________________。

（4）《明日歌》作者___明日復明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________？請君聽我明日歌。

4、《桃花心木》

（1）奇怪的是，他來得并沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。

這句話選自______，作者_____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點奇怪：一是_________________；二是_____________________。

（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對于樹來說，“不確定”指的是_______________；對于人來說，“不確定”指的是___________。樹要學會在“不確定”中__________；而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。

(3)種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。桃花心木為什么不會枯萎了？____________________________

5、《頂碗少年》在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動??說說你從省略號中讀出了什么______________________________________

6、“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”這句話選自______作者________我們還學過他寫的文章_______，這篇文章全文采用了_____的表達方法，語言________說說你對這句話的理解______

7、本組課文在表達作者的感悟方面各有特點：《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《頂碗少年》______

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第三篇：第一單元復習課

復習課《珍愛生命》教案

一、教學目標

1、從更深的層次上理解生命，培養熱愛生命的情感。

2、通過生命的話題，把整個初中知識結合起來，使知識有條理性。并會用理論分析實際問題。

二、教學難點

1、運用理論解決實際的熱點問題。

2、真正從內心深處認識到生命的意義，從而珍愛生命。

三、教學方法

自主探究法與講授法相結合四、教學工具多媒體課件

五、課前預習

初一(七上p27—32)

1、我們應怎樣珍愛自己的生命？

2、人類怎樣與其他生命和諧相處？ 初二（八下p24—31）

1、法律為什么，怎樣保護我們的生命健康權？

2、我們如何積極行使生命健康權？

3、我們如何關愛他人的生命和健康？

初三（p4—29）

1、如何做負責任的公民？

2、熱心公益，服務社會有何意義？

材料：一女嬰出生才23天，因為患有先天無肛和其他幾種疾病，被家人遺棄在臨終關懷醫院，放棄了治療，正在等死。原因：一是孩子的病很復雜，治療很痛苦，而且不見得百分百會治好，所以放棄。二是：孩子的病誰也不能保證百分百沒有后遺癥，如果有后遺癥，孩子一生不健康，痛苦，也會給國家和社會增加負擔，所以放棄。

六、課上探究

（一）以下是生命的知識結構圖，相信你有更好的建議，就請自行補充。

（二）課堂辯論：這位女嬰“小希望”究竟該不該被放棄？理由是什么？

（三）自主練習

1、為什么說“有的人死了/他還活著”。并列舉出三個雖死猶生的歷史人物。

2、請寫出你的生命箴言。

3、身臨其境談做法，在下列情況下，你應該怎么辦？

（1）上學的路上騎自行車經過一個十字路口時，看見紅燈亮了。

（2）星期天在公園里游玩，看見一個少年不慎落水。

（3）在家忽然聞到一股煤氣味，發現廚房里的煤氣沒有關好。

（4）放學后獨自一人往家走，一個陌生人騎著摩托車說：“小同學，上車吧，順路，送你一程。”

4、10月24日，長江大學15名學生冒著生命的危險，跳入長江救起了兩名不慎落水的少年，陳及時、何東旭、方招不幸遇難，教育部為表彰他們的先進事跡，授予了他們榮譽稱號，并決定在教育系統開展向他們學習的活動，我們要充分認識這些活動的意義。

（1）、有人說犧牲了三個大學生救上來兩個少年不值得，你這樣認為嗎？

（2）他們身上體現了哪些精神？

（3）開展向長江大學生英雄集體學習有什么重要意義？

（4）在實際的生活和學習中，你打算怎樣向這樣的英雄模范人物學習？

5、2008年11月13日，53歲的殘疾女作家張海迪當選為中國殘聯第五屆主席。張海迪曾被譽為“中國的保爾”她身殘志堅的感人事跡影響了整整一代青年人，張海迪5歲時因意外導致胸椎癱瘓，她雖然沒有走進校門，卻自學了從小學到大學的全部課程，還學習了英語、日語、德語等，翻譯了近二十萬字的外文資料等，自學了醫療知識和針灸技術，為農村群眾治病1萬多人次，還根據自己的經歷，創作了長篇小說《輪椅上的夢》和散文集《生命的追問》。她懷著“活著就要對社會做個有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光熱奉獻給人們，用自己的生命創造了一個勵志傳奇。

（1）張海迪說：“我像一顆流星，要把光留給人間。”她懷著這樣的理想，以非凡的毅力工作，譜寫了生命的贊歌，結合她的事跡，請你談談怎樣才能提升自己的生命價值。

（2）張海迪身上有許多值得我們學習的品質，請你從珍愛生命的角度談談如何向她學習。

6、熱點點擊：

（1）2010年3月28日，王家嶺煤礦發生透水事故，153人被困井下，截止4月14日，115人成功獲救。結合“珍愛生命”思考，世界因生命而精彩，無論何時何地，無論遇到多大的困難，我們都不能輕易放棄生的希望，井下被困礦工在等待救援的過程中，每天以樹皮、木頭和煤塊為食物，喝臟水和尿，他們憑著對生命的渴望和堅定地信念，頑強的堅持了八天，創造了生命的奇跡。（2）多年來，港人黃福榮熱心內地公益事業，人們親切地稱他為阿福。１４日，青海玉樹發生７．１級地震，在當地孤兒院擔任義工的阿福本已及時逃離，又冒險折返廢墟，英勇地救出了３名孤兒和一名教師，而他自己卻在余震中遇難，時年４６歲。

“我們著急地刨，刨了兩個小時才把阿福刨出來。刨出來的時候，他還有氣息，不停地問著：孩子和老師如何了？可是大概20分鐘后，他就沒有氣息了。在場的兩名醫生也沒能把他搶救過來……”阿周回憶說。

阿福的朋友、這家孤兒院的一位籌建者趙林說，阿福是香港一名一般的貨車司機，每月工資只有一萬多港元，在香港這個高消費的城市根本不夠花，同時阿福有嚴重的糖尿病，每天都需打胰島素，卻還要省吃儉用把錢攢起來從事公益事業。每年阿福有三個月的假期，全部用來在各地從事公益活動。

據了解，阿福多少年來一直為“中華骨髓庫”擴容捐助和大力宣傳，曾經徒步從香港走到北京，為中華骨髓庫籌款；在1991年華東水災期間，阿福知悉后寧愿放下工作，四處向司機籌款；2008年汶川地震后，阿福又在災區做了3個月的災區重建志愿者。

“我們平時經常在網上聊天，他多少乎不聊自己的私事，我們的談話內容是純粹的公益話題。當時，趙林對阿福開玩笑：“你身體不好，能上高原么？萬一死了如何辦？”但阿福的一句話，讓趙林這個從事了11年公益事業的 “老公益”感動良久。阿福當時回答說：“在公益和奉獻愛心的道路上，如果我死了，是上天對我的恩賜。”

7、有關生命的名言：

懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。——西塞羅

使一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命。——魯迅

應該笑著面對生活，不管一切如何。——伏契克

珍惜生命就要珍惜今天。——諺 語

8、請同學們反思自己在珍愛生命、提升生命的價值方面哪些地方還做的不到位？今后你打算怎樣改進？

9、學完本節課，在對生命的感悟方面，你最想說的一句話是什么？

七、課后延伸

如果要召開一次以“珍愛生命”為主題的教育班會，請你擬寫一份班會提綱。（包括班會目的、班會準備、班會過程、班會反思等）

第四篇：第一單元復習課教案

第一單元復習課教案

學習目標

1．認識本單元的生字，并會寫本單元的生字。

2．有感情地朗讀本單元的課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3．學習一些讀書和習作的方法。學習重點

引導學生讀懂課文內容，學會本單元的生字，結合自己的課外閱讀和習作實際體會文章的寓意，并學習作者的讀寫方法。課時安排

1課時。學習過程

一、回顧導入

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們來復一下本單元的課文（板書課題）齊讀課題，二、初讀課文，復習生字。

在讀課文時，復習本單元的生字教師隨機聽寫本單元的生字。

三、學習一些讀書和習作的方法。再讀課文，體會作者悟出的道理。

學生自讀課文，體會作者悟出的道理。教師巡視指導。

檢查學生的復習情況。

四、學習一些讀書和習作的方法。

自己體會，體會寫作的方法。

全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!五、做課前準備好的練習題，檢查學生的復習情況。講解練習題，檢查學生的復習情況。教師講解練習題，掌握學生的復習情況。

六、課堂小結。

七、板書設計

第一單元復習課教案

竊讀記

小苗與大樹的對話

走遍天下書為侶，我的“長生果”

第五篇：第一單元復習課教案

新課程背景下基礎教育課堂教學方式研究之——

《世說新語》兩則復習教案

設計：何玉瑩

備課時間：2015.10.30

課時：2 內容：人教版七年級語文第一單元

學習目標

1、提綱挈領，總體把握本單元的親情的主題，了解本單元各課的中心思想。

2、鞏固作品、作者的相關文學常識。

3、鞏固強化生字詞的記憶學習，補充相關文言知識。

學習重難點

1、把握相關字詞的學習，掌握相關的文學常識。

2、提高能力，熟知文章思想，能夠拓展相關的字詞

教學過程

一、導入

本單元所選的課文都是有關親情或家庭生活的。不管是描寫家庭生活中的矛盾沖突還是溫馨和諧，第一單元的學習都給我們帶來了關于親情的深刻的思考。

二、本單元各個文章的思想的把握

1、《散步》的中心思想：表現一家人互敬互愛的真摯的感情，體現中華民族尊老愛幼的傳統美德。

2、《秋天的懷念》記敘了重病纏身的母親對癱瘓兒子的無微不至的照顧，歌頌了母愛的偉大，表達了作者對母親的懷念和感激之情。

3、《羚羊木雕》記敘了父母逼我要回木雕的故事，表現孩子渴望得到 父母的理解，贊美了孩子之間的純潔的友情。

4、《散文詩兩首》運用托物言志的寫作手法，抒發了子

女對母親的愛。

5、《詠雪》勾畫了和諧、溫馨、有文化氣息的家庭氛圍，歌頌年少聰穎的道韞。《陳太丘與友期》元方聰穎識禮，維護父親的尊嚴，父子情深。

二、作品作者文學常識

1、《散步》莫懷戚，重慶作家，重慶作家協會副主席，小說《詩禮人家獲》“四川文學獎”

2、《秋天的懷念》史鐵生，北京人，當代作家，是當代中國最令人敬佩的作家之一。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》、散文集《我與地壇》《病隙碎筆》等。

3、《羚羊木雕》 張之路，著名作家。主要從事話劇和電影文學劇本創作。電影文學劇本有：《霹靂貝貝》等。長篇小說：《第三軍團》等。

4、《詩兩首》①《金色花》泰戈爾，印度作家、詩人、社會活動家，1913年獲諾貝爾文學獎，作品有《吉檀迦利》《園丁集》。

②《荷葉母親》冰心，現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩，主要作品短篇小說集《超人》，詩集《繁星》《春水》，被稱為“春水體”。散文集《寄小讀者》《再寄小讀者》《往事》等。她創作的詩受泰戈爾影響被稱為“小詩”。她的創作主題為“母愛”“童真”“自然”。

5、《世說新語》兩則。選自南朝宋時劉義慶組織文人編寫的《世說新語》。它是最早的文言志人小說集，比較全面地記錄了當時士族階層的軼聞遺事。獨創的筆記體對后世筆記體小說影響較大。

三、相關字詞的鞏固學習

1、信服 xìnfú：相信,佩服

嫩nan芽：初生而柔弱的芽苗

分歧fēn qí：差別；不相一致的地方

拆散chāi sàn：使家庭、集體的成員，或者成套的東西分散

委屈wěi qū：受到不公平的待遇,心里難過；讓人受到冤屈

粼粼 línlín：形容水流的清澈或水、石的明凈

一霎時shà shí：極短的時間,片刻，一會兒

（剎那，剎車）

各得其所ga d? qí suǒ：原表示各如其所愿,后表示各個都得適當的安排。

熬áo：忍受，艱苦支持

2、暴怒bàonù：大怒；亦形容水勢兇猛激蕩

捶打 chuídǎ：用拳頭或錘子敲打。

憔悴 qiáocuì：黃瘦;瘦損。形容人臉色不好。

央求 yāngqiú：懇求,乞求

訣別 ju?bi?：分別；指無會期的離別;死別（抉擇）

絮絮叨叨 xùxu-dāodāo：形容說話啰嗦（婆婆嘴）

淡雅 dànyǎ：（顏色花樣）素凈雅致；(花草等的香氣)清淡 深沉 shēnch?n：指聲音低沉；形容程度深；沉穩，不外露。

喜出望外 xǐchū’wàngwài：所遇超過了所望,因而感到特別高興

3、抹：mǒ，涂抹，～粉，～眼淚，～煞，一～余暉

m?，拐彎抹角。

mā，～布，～桌子

逮dài：趕上，達到，如～至，力有未～。捉拿，如～捕，～系。

dǎi口語中單用，如～耗子，～小偷

攥zuàn：握。～拳頭，用手～住。

纂zuǎn，編纂。樹杈 shùchà：樹木的分枝處

寒戰 hánzhàn：冷得全身發抖。（寒顫，同寒戰。顫抖）

自作主張zì zu? zhǔ zhāng：自己出主意，作決定。

不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒絕。

形影不離 xíngyǐng-bùlí：形容關系親密，難以分離。

4、姊妹 zǐmai

繁雜fán zá：繁瑣而雜亂。

煩悶fánman：心里厭煩而郁悶;不暢快

（悶熱，悶人）

徘徊páihuái：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決。

遮蔽zhēbì：遮擋;攔擋

覆蓋fùgài：遮蓋;掩蓋（翻來覆去）心緒xīnxù：心思;心情(多就安寧或紊亂說)

蔭蔽yīn bì：遮蔽；隱蔽；庇蔭。搖擺 yáobǎi：搖動;擺動

沐浴 mùyù：洗澡

禱告dǎo gào：宗教徒向神求保佑。菡萏hàndàn：荷花。（芙蓉、芙蕖、玉環）

敧斜qīxi?：傾斜，歪斜。

5、a、通假字

尊君在不（“不”通“否”，句末語氣詞，表詢問。）b、古今異義

（1）、下車引之（古義：拉。今義：領。）

（2）、太丘舍去（古義：離開。今義：前往......，到......去）（3）、與友期行（古義：約定。今義：日期。）

（4）、相委而去（古義：丟下，舍棄。今義：把事情交給別人去辦）c、特殊句式（1）、賓語前置

白雪紛紛何所似（疑問代詞“何”作“似”的賓語，原順序應為“白雪紛紛所似何”）（2）、狀語后置句

撒鹽空中差可擬【即“（于）空中撒鹽差可擬”將狀語置于謂語之后，處于補語的位置。】 d、判斷句

即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（“........也”是常見的判斷句式。）e、省略句

待君久不至，已去。（省略“家君”）

即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（省略“謝道韞”）

1、注音：

雪驟（）

撒（）鹽

柳絮（）

無奕女（）

王凝之（）

差可擬（）（）

尊君在不（）

2、字詞解釋：

內集：

兒女：

俄而：

欣然：

差可擬：

未若：

因：

即：

也：

友期行：

友期行 ：

過中不至：

去后乃至：

相委而去：

友人慚 ：

下車引之：

入門不顧 ：

第2課時 教學過程

一、歸納課文

1、關于景物描寫的歸納

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。

那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“月亮出來了，冷冷的。”是什么描寫？有什么作用？

答：

1、這些景物描寫，都表現了春天生命新生的活力。感受這些景物之美，感受春天的美好，是一家人“散步”的背景，也引出后文對生命的禮贊。

2、這幾句景物描寫，勾畫出一幅典型的田園風景，照應了上文的小路有意思，襯托母親的愉快心情。

3、這句話是自然景物的描寫，用來烘托人物的心情。“冷冷的月光”烘托出“我”當時悲涼的心境。

總結：a、提供背景

b、襯托人物心情

2、關于“以小見大”

通過散步一件小事表現大的主題 ——“孝”

整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。

這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

3、關于托物言志 托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意愿。這兩篇散文詩都借助一種具體的形象，抒發對母親的愛。《金色花》借神圣而純潔的金色花，寄托孩子對母親純真而美好的祝福

《荷葉母親》借“荷葉護紅蓮”，表達心中對母親的感激贊美之情。《金色花》他為什么會想象自己變成一朵金色花？

1、因為金色花是印度的圣花，神圣而純潔，借以表現孩子的純真的愛。

2、因為他調皮愛玩。

3、用金色花獨有的香氣來回報母親。

4、淘氣的不讓母親知道，要默默地陪伴著母親。

托物言志小練：請你也用托物言志的手法寫一段話或一首詩，表現對父母的愛。母愛像雨傘，為我遮風擋雨。

母愛如春風，我們沐浴在春風中健康成長。

父愛如船，用他堅定的羅盤指引我們航行在人生的海上。

4、關于人物描寫

人物描寫的基本方法可分為6種：正面描寫：肖像描寫（又稱外貌描寫）、語言描寫、動作描寫、心理描寫。

《羚羊木雕》①我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友??” 語言、動作、心理描寫。

1.面對“我”的“暴怒無常”，母親逆來順受，表現出極大的理解、忍耐和寬容。“悄悄地”“偷偷地”等詞語，形象地表現出母親的慈愛。（動作描寫）

2.面對厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”。“撲”“抓”等詞語，表現了母親反應的強烈；“忍住哭聲”說出的話語，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。（動作描寫）

3.“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”見出母親的耐心、慈祥。即使是“暴怒無常”的“我”，也不由得為之感動了。（神態描寫）《秋天的懷念》

為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？ 題目為“秋天的懷念”，1、其主要寓意為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，和母親在秋天有未完的約定。

2、也表明經過人生的“秋天”，經歷人生的低谷。

3、人生在秋天實現由“消極”到“”積極的轉折，母親牽掛的兒女都已經長大，懂得了怎樣面對生活的困境。

5、當堂檢測

A、景物描寫的作用有哪些？

1、提供背景

2、襯托人物心情

B、運用動作描寫的描寫方法來描繪母親做菜的情景。

6、布置作業完

完成第一單元復習檢測 教后反思：