第一篇：五年級英語第一單元復習教案

Unit1 Get Up on Time.復習教案

學習目標：

1、復習掌握本單元的重點詞匯、句型。

2、掌握過關檢測。重難點：

掌握本單元的重點詞句。教學過程：

一、情境導課

談話導入本單元的話題。

二、自主學習見導學案

自己小結本單元的重點詞匯、句型，完成測試題。

三、合作學習

組內匯報，相互補充。討論練習題，準備展示。

四、展示交流

小組內交流，全班交流（師生共同點評）

五、鞏固提升

見導學案。

六、布置作業 板書設計

Unit1 Get Up on Time.復習

小結： 學生展示 Words: Sentences:

第二篇：新版五年級上冊英語第一單元教案

Unit1 What’s he like?

第一課時

一、教學內容

Main scene Part A(let’s try let’s talk)

二．教學目標

1．能正確聽，說，朗讀“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ? Is he/she??Yes,he/she is.No, he/she isn’t.” 2． 能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內容并在真實場景中運用。

三．教學重點

學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。

四．教學難點

用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ? Is he/she??Yes,he/she is.No, he/she isn’t.”

五．課前準備

1.教材相配套的教學課件［Unit 1 Let's learn/A］ 2． 教材相配套的教學錄音帶 3． 教師自制的單詞卡

六、教學過程

Step1.Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.學習Main scene（1）.出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who? What are they talking about?（2）.學生看圖片想象并回答老師的問題。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）.教師引導學生蔣討論的結果展示交流。（4）.聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

（5）.教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。2.學習let’s try let’s talk（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。（2）創設情境：這節課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。

（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

（4）根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話，進行Group work,完成探究學習中第三題。

（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。

3.Make a survey.S1: Who’s your?? S2:?

S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戲規則：優點大爆炸，發現小組內每個成員三個優點。S1: Who’s that?? S2:?

S1:What’s he/she like? S2:He/she is? S1:Is he/she?? S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step4 Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成課堂檢測中的相關習題。

3.Make a new dialogue and act it out。七．作業 仿寫句子

Unit 1 What’s he like?

第二課時

一．教學內容

Part A let’s learn ask and answer 二．教學目標

1.繼續學習，能夠正確聽，說，朗讀“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ?

Is he/she??Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。

2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞 匯.3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。三．教學重點

學生能夠表演let’s learn的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。四．教學難點

用英語準確詢問并回答人物特征，如“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ?Is he/she??Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等。五．課前準備

多媒體課件，教師畫像，錄音機，磁帶 六．教學過程 Step1.Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say 出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our? 兩組師生示范后，進行生生問答。

Step2.Presentation 1.Look and guess.看圖片，猜一猜。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格？ T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny?? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t 兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學生說出

Mr

還是Miss。3.look at the pictures and say.看圖說句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。Step3 Consolidation Group work:小組討論任課老師。

1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。

2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。

Step4 Homework:1,抄寫單詞每個5遍。2，背誦所寫的句子。

第三課時

教學目標 ： 通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發音規律。通過學習，能夠讀出符合y發音規則的單詞，培養學生的運用能力。3能夠完成聽音排序題，并能根據提示完成填空，指導學生正確書寫句子。提高學生的觀察、理解能力。教學重點：

通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發音規律 教學方法： Teaching, Playing 教學難點 ：能夠根據單詞的讀音拼寫出符合y發音規則的單詞，補全句子

教學用具 ：CAI,cards 教學環節 ： Step 1.：Warm up Step2 ：Presentation 1 Greeting 2 看單詞讀單詞：old,young,stict,kind, funny.1、出示單詞baby , happy , windy, sunny, sorry, 引導、觀察嘗試發音

2、自讀單詞，觀察畫線單詞的發音.3、小組討論歸納y在單詞中的發音規律

4、指導學生開展自主合作學習.5、展示交流： 匯報y在單詞中的發音規律

6、師精講:總結y在單詞中的發音規律，提示發音

引導學生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發音規律 看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發音規律

7、listen number and say 自讀單詞，感知y在單詞中的發音規律,完成聽音排序題，集體訂正

8、listen ,write and say 聽音補全短語、練習書寫句子 完成填寫句型并在線上正確書寫句型的練習看一看，猜一猜

從上面的單詞中選一個，無聲的發音，請其他人猜出這個單詞 小結：

本節課學習了y在單詞中的發音規律，拓展了單詞的知識面，注意在生活中靈活運用y的發音規律。尋找帶有y發音規律的單詞 板 書 設 計

Unit 1 PartA(3)baby , happy , windy, sunny, sorry

第四課時

一、學習內容

B.Let’s try B.Let’s talk

二、學習目標

1.能聽、說、認讀單詞“Ms”，“will”和“sometimes”。

2.能聽懂、會說句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”, “What's she like?”，“Yes, sometimes.” 3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。

三、學習重難點

（一）重點

1.能聽、說、認讀單間“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能聽懂、會說句子“Hey，Ms Wang will be our new English teacher?”，“What’s she like?’’，“Yes, sometimes.”。（二）難點

1.了解“will”表示一般將來時的用法。2.知道一般將來時的含義。3.單詞“sometimes”的理解和運用。

四、教學過程

（—）課前熱身（Warm-up)1.課堂口語練習

T: Good morning, everyone.Nice to see you.Ss: Good morning, Mr/Miss/Mrs...Nice to see you, too.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Now let's begin our class.2.教師隨機出示上節課學習的五個單詞的詞卡，全班學生表演相應的動作。

（二）課前預習（Preview)1.教師請四位學生上講臺，然后依次指著這些學問：“What’s he/she like?”，其他學生根據實際情況回答。2.句子接龍。

將全班學生分成八大組，每組的第一位學生對第二位學生說：“I’m helpful/clever/...What are you like?”，然后第—位學生對第二位學生說：“I’m shy/hard-working/...What are you like?”，以此類推，看哪一組先完成“句子接龍”比賽。

（三）新課呈現（Presentation）B.Let's talk.1.講授新單詞。

(1)教師用多媒體課件出示一個大家不認識的年輕女人的圖片，與學生進行對話，如：

T: Look at the woman in the picture.Who's she? Ss: We don’t know.14 / 22

T: Is she married or not? Ss: We don’t know.T: Her first name is Liu.How can we call her? We can call her Ms Liu.When we don’t know if a woman is married, we can call her Ms...(2)師生對話

T: What grade are you in now? Ss: We’re in Grade Five.T: You're in Grade Five now and you will be in Grade Six.When we say somebody will do something, we mean that he or she hasn't done the thing yet.教師還可以出示未來幾天的天氣預報，用句型“It will be...”介紹未來幾天的天氣情況。

(3)教師出示最近幾天的天氣情況，并介紹說：“Sometimes it’s...Sometimes it’s...”，幫助學生明白單詞“sometimes”的意思。

2.教師將生詞寫在黑板上，帶領學生讀幾遍。帶讀時要注意將單詞“Ms”的音讀準。

Ms will some times 3.介紹對話情景。

T: A new Chinese teacher will be in Chen Jie’s class.Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher.Let’s learn the dialogue and know what they're talking about.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。

第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題。(1)Who will be the new Chinese teacher?(2)What’s Ms Wang like?(3)Does Chen Jie know Ms Wang? Answers:(1)Ms Wang.(2)She’s kind(3)Yes，she does.教師請三對學生用問答的方式呈現答案。學生同桌合作，戴上人物頭飾練習表演對話，教師提醒學生在表演時要注意運用適當的表情和動作；然后教師請幾組學生上講臺表演對話，評選出“最佳表演組”，并給予小禮物作為獎勵。What are your teachers /friends like?(1)學生說出學過的描述人物性格的單詞，教師板書。

funny kind quiet strict nice friendly hard-working helpful polite shy(2)學生同桌合作，用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”談論老師、朋友或家庭成員的性格特征。教師請兩三對學生呈現對話。

（四）鞏固延伸（Consolidation & Extension)1.B.Let’s try.(1)明確聽力任務。

T : Ms Wang is a new teacher here.What's she like? Please listen and tick.(2)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容勾出正確選項。第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。2.完成下列句子。1)—

________ your new English teacher? —Miss Ye.2)—__________ he like? —He's young and funny.3)—Is your Chinese teacher strict? —Yes, ___________.4)—Who’ s that young man? — ______ is our PE teacher.Answers: 1)Who’s 2)What’s 3)he is 4)He

（五）課堂小結(Summary)1.師生.一起總結本節課學習的詞匯和句型。

2.讓學生明白不同的人有著不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼鏡”。

（六）課程達成檢測

1.將本節課學習的生詞在四線三格內抄寫五遍。2.下查看let’s talk部分的動畫或音頻，跟讀兩遍。板書設計

第五課時

一、學習內容

B.Let's learn B.Match and say

二、學習目標 1.能聽、說、讀、寫單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能靈活運用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”談論人物的性格特征.3.能完成“Match and say”部分的連線和對話任務。

三、學習重難點

（一）重點 1.能聽、說、讀、單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能靈活運用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”談論人物的性格特征。

（二）難點

1.問句“What’s...like?”的理解和運用。2.新詞匯的學習。3.了解具有不同性格特征人的日常行為表現。

四、學習過程

（—）課前熱身（Warm-up)1.課堂口語練習

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss...T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.檢查作業

先讓學生在四人小組內讀一讀自己寫的小作文，然后請兩位小組代表上講臺讀一讀。

（二）課前預習（Preview)教師依次展示本班各科老師的照片，與學生進行對話，如： T: Who’s the man in the picture? Ss: He’s our maths teacher, Mr Zhao.T: Is he funny? Ss: No, he isn’t.T: Is he kind? Ss: Yes, he is.（三）新課呈現（Presentation)B.Let's learn.1.教學新單詞

(1)教師請一位班里樂于助人的學生上講臺，問：“Who can say something about him/her?”，然后再請兩三位學生站起來說，最后教師總結

“He/She does a lot for our class.He/She helps clean the blackboard, clean the windows...So he/she is a helpful student.” 教師用同樣的方法引入單詞“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。

(2)學生在空格處填上班級中學生的姓名，并讀一讀句子。Clever, clever._______is clever.Shy, shy._______is shy.Helpful, helpful.________is helpful.Polite, polite._______is polite.Hard-working, hard-working._______is hard-working.2.學習新句型 T: Who’s helpful in our class? Ss:...T: What's...like? He’s helpful.Who’s clever in our class? Ss:...3.教師用多媒體出示本部分的情境圖，問：“Look at the picture.Who’s helpful in the class? Who's hard-working? Who’s shy? Who’s polite? Who’s clever? ”，學生根據情境圖回答問題。

4.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的訪音、語調。5.學生同桌合作，用情境圖中的單詞替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。

（四）鞏固延伸（Consolidation & Extension)1.B.Match and say.讓學生讀一讀本部分的四個句子，觀察四幅情景圖，并將圖片與相應的句子連線。教師點擊多媒體課件，隨機出示情景圖，問：“What’s he/she like?/What are they like?”，全班學生根據情景圖回答問題。2.小調查。

將班級中具有下列性格品質學生的姓名填在表格中。Character(性格)Shy Clever Helfful Hard-woring polite Names 讓學生在四人小組內介紹具有不同性格品質的學生。

（五）課堂小結（Summary)師生一起總結本節課學習的詞匯和句型，說說本節課的重難點 教育學生在日常生活中要樂于助人和努力學習。

（六）目標達成檢測 1.將本節課學習的生詞在四線三格內抄寫五遍。

3.查看let’s learn部分的動畫或音頻，跟讀兩遍。并預習talk部分。

第六課時

一、學習內容

B.Read and write B.Let’s check C.Story time

二、學習目標

1.能讀懂“Read and write”部分的對話并完成相應的任務。

2.了解星期一到星期天英文表達的縮略形式。3.能聽懂“Let’s check”部分的錄音，并完成標號任務。4.能讀懂“Story time”部分的故事，復習本單元的一些知識點。

三、教學重難點

（一）重點

1.能讀懂“Read and write”部分的對話并完成相應的任務。2.能聽懂“Let’s check”部分的錄音，并完成標號任務。

（二）難點

1.激發學生復習和操練的興趣。

2.能就他人的口常活動提出有益的建議。

三、教學過程

（—）課前熱身（Warm-up)1.課堂口語練習。

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss...T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教師和學生一起回憶長元音/i:/的發音方法，然后請幾位學生讀一讀“let’s spell”部分的例詞。

（二）課前預習（Preview)1.學生在四人小組內交流自己的日常活動，如: S1: What do you often do? S2: I often play sports and watch TV.S3: I often do homework and read books.S4: I often play ping-pong and do housework.2.學生相互評價彼此的日常活動，然后教師請兩三個小組代表站起來介紹本組成員的日常活動。

設計意圖既調動了學生的參與熱情，又為下面的學習奠定基礎。

（三）新課呈現（Presentation)1.B.Read and write.(1)教師用多媒體課件出示本部分的兩幅掛圖，與學生進行對話，如： T: Who're in the pictures? Ss: O1iver and the robot, Robin.T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired.What does he do? Let's read the dialogue and see.設計意圖與學生交流掛圖內容，有利于學生了解對話內容和情景。

(2)學生自主閱讀對話，回答下面的問題。①What does Wu Yifan do on Fridays? ②What does Wu Yifan often do on the weekend? Answers: ①He has PE.②He often watches TV.(3)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容判斷對話下面句子的正（T）誤(F)。第二次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀對話，提醒學生在跟讀的過程中注意 模仿錄音中的語音、語調。(4)羅賓的建議。

T: Wu Yifan feels tired after PE class.Robin gives some advice.Look at the table.What should Wu Yifan do in each day of the week? Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays, and do Chinese kung fu on Sundays.(5)學生根據羅賓的建議完成對話，師生一起核對答案。2.B.Let's check.(1)明確聽力任務。

T: There is a listening material.Please listen to the tape and number.(2)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容標號。第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。

（四）鞏固延伸（Consolidation & Extension)C.Story time.1.教師用課件出示情景圖，學生根據情景圖猜測故事內容。設計意圖根據情景圖猜故事內容，能有效地把學生的精力集中到故事的學習中。2.介紹故事背景。

T: Its a new school term.Zoom needs to do some shopping.So he and Zip go to buy something together.Let’s read the story and see what happens.3.第一次播放教學錄音，學生驗證自己的猜測是否正確。第二次播放教學錄音，學生根據錄音內容回答下面的問題。(1)When does Zip have English?(2)Does Zoom need a ruler?(3)Why does Zoom need a box of crayons?(4)Can Zoom buy a football? Why? Answers:(1)On Mondays and Wednesdays.(2)Yes, he does.(3)On Thursdays, they have art.(4)No.Because they don't have enough money.4.學生拿出人物頭飾，在三人小組內練習表演對話，然后教師請兩三組學生上講臺表演，提醒學生表演時要運用適當的表情和動作。

5.學生在四人小組內討論自己新學期都買了些什么東西。

（五）課堂小結（Summary)師生一起總結本單元所學的詞匯和句型

詞匯：Monay, Tuesday, Wednesday, Thursday，Friday, Saturday，Sunday, weekend, wash, wash my clothes, watch, watch TV, do, do homework, read, read hooks, play, play football, cooking, often, park, tired, sport, play sports 句型: What do you have on …? What do you do on …?

I have a cooking class with your grandma!Do you often ?? What about you? Sometimes I read books.（六）目標達成檢測

1.將本單元學習的生詞在四線三格內抄寫五遍。2.預習第二單元的內容。

第三篇：新版小學英語五年級第一單元教案

Unit 1 what’s he like?

第一課時

教學目標與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, heavy, old , funny, kind；

2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具體的語境中運用；

3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。教學重點

Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學難點

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。教學準備

1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、準備錄音機及錄音帶。教學方法

小組合作法、情景教學法 教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（l）播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

T：Hello, everyone！Welcome back to school!Nice to see you!Ss: Nice to meet you!（3）問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2、Presentation（新課呈現）

（l）出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

（2）出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

（5）試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3、Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s find out(找一找)

指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

（2）Let’s sing(唱一唱)

放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

（3）讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設計

Unit 1 what’s he like?

old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind 教學反思

第四篇：五年級上冊數學第一單元復習教案

你五年級上冊第一單元復習教案

教學目標：

1、練掌握小數乘除發法的運算法則 能夠輕松的對小數乘除法進行運算

2、運算定律在小數中同樣適用（交換律、分配律、結合律）能做到簡便計算

3、能口算出積的近似數

4、循環小數和循環節的理解

5、一眼就能判斷出積是幾位小數的能力

教學內容：

重點知識小數乘整數 小數乘整數的計算方法：小數乘整數，先按整數乘法的計算方法計 算，再看因數中有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點上小數點。積的小數 末尾有0的把0去掉。

小數乘小數 小數乘法的計算方法：把小數乘法轉化為整數乘法進行計算；看因數 中共有幾位小數，就從積的右面起數出幾位點上小數點，積的小數位數不 夠時，需要添0補位；末尾有0的要把0去掉。

積的近似數 求積的近似數的方法：用“四舍五入”法求積的近似數。首先明確要 保留的小數位數；再看保留的小數位數下一位的數字，若大于或等于5向 前一位進一，若小于5舍去。

連乘、乘加乘減1．小數連乘的運算順序：按照從左往右的順序依次運算。2．乘加、乘減運算順序：無括號的，先算乘法，再算加減；有括號的，先算括號里面的，再算括號外面的。

整數乘法運算定律推廣到小數整數乘法運算定律對于小數乘法同樣適用，應用乘法運算定律可以使一些計算簡便。乘法交換律:ab=ba乘法分配律：(a*b)*c=a*(b*c)

乘法結合律：（a+b）*c=a*c+b*c

循環小數：一個小數，從小數部分的某一位起，一個數字或幾個數字一次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環小數。小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數；小數部分的位數是無限的小數，叫做無限小數。循環小數是無限小數。

循環節的意義一個循環小數的小數部分中，一次不斷地重復出現的數字，叫做這個循環小學的循環節。循環節從小學部分第一位開始，叫做純循環小數。循環節不是從小數

部分第一位開始的，叫做混循環小數

例一：用簡便方法計算下列各題1、0.25×1042、2.4×2.5×443、226.8÷0.1084、125.625÷125

例二明明和樂樂去文具店，買筆芯，明明買4支黑色的和5支藍色的，共付五元錢，樂樂買4支黑色的和6支藍色的共付5.6元。每支黑筆筆芯多少錢？

例三7.9468保留整數是_________,保留一位小數是__________,保留兩位小數是__________

練習題見附件

第五篇：蘇教版五年級上冊第一單元復習教案

第一單元復習教案

《師恩難忘》

《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。

①“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學產生了興趣，受得了文學的啟蒙。

②關于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。

假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！③八字成語列舉：

十年樹木，百年樹人。

前人栽樹，后人乘涼。

八仙過海，各顯神通。

寧為玉碎，不為瓦全。

一夫當關，萬夫莫開。

千里之行，始于足下。

1．本文作者是誰？

課文表達了作者怎樣的情感？

（劉紹棠）

（課文表達了作者對老師的尊敬和感激之情。）我對文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的理解是：這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個故事，有如春雨點點，激起作者對文學的熱愛與向往，最終使作者走上了文學之路。2．請你積累贊頌老師的詞句。

詞：春風化雨

勤勤懇懇

默默無聞

循循善誘

為人師表

句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

3、根據提示寫成語。

形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座

形容人才學出眾的成語：才高八斗、學富五車、才華橫溢、滿腹經綸 博古通今

八字成語：十年樹木，百年樹人。生于憂患，死于安樂。螳螂捕蟬，黃雀在后

不經一事，不長一智。千里之行，始于足下。攻無不克，戰無不勝。

道高一尺，魔高一丈。當局者迷，旁觀者清。精誠所至，金石為開。

4、詞語解釋：

娓娓動聽：形容說話婉轉生動，使人愛聽。身臨其境：親身來到某種境地（體驗感受）。戛然而止：形容聲音突然停止。

引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。

5、關于讀書的名人名言

（1）讀書破萬卷，下筆如有神。--唐杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》（2）書猶藥也，善讀之可以醫愚。--西漢劉向

《陶校長的演講》

《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

①本課每一問結構類似，都是以“希望怎么辦”的形式呈現的。

②“建筑人格長城”指健全個人的人格。“真人”指真誠、不虛偽的人。“科學的健康堡壘”指通過科學合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。③陶行知的名言：

捧著一顆心來，不帶半根草去。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。我是中國人，我愛中華國。中國現在不得了，將來一定了不得。1． 陶校長是指誰？（陶行知）

2． 陶校長演講的主題是什么？（談“每天四問”）

分別是哪四問？（分別從健康、學問、工作、道德四方面問自己有沒有進步。）

3． 陶行知先生是我國著名的教育家，請你背誦他的名言。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

——陶行知 捧著一顆心來，不帶半根草去。

——陶行知

《古詩兩首》

《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望。《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉村自然的描摹過程中，抒發了自己對鄉村田園風光的喜愛之情。我們還從詩中“（捕鳴蟬）”一詞中可見當時是（夏季）。背誦。

不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關系。）《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

你還記得那些描寫孩子的古詩嗎？請背一背。

村居（高鼎）

宿新市徐公店（楊萬里）小兒垂釣

（胡令能）

草長鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學垂綸，拂地楊柳醉春煙。

樹頭花落未成陰

側坐莓苔草映身。

兒童散學歸來早，兒童急走追黃蝶

路人借問遙招手。

忙趁東風放紙鳶

飛入菜花無處尋。

怕得魚驚不應人。

《練習1》

1． 背背帶“風”字的詩句。（至少5句）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。——《江南春》唐

杜牧 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。——《元日》

宋

王安石 春風又綠江南岸，明月何時照我還？——《泊船瓜洲》宋

王安石 夜來風雨聲，花落知多少。

——《春曉》

唐

孟浩然

隨風潛入夜，潤物細無聲。

——《春夜喜雨》唐

杜甫

2． 記住以下字詞的意思：

蓑——蓑衣。

扁舟----小舟。

線。

絲綸-----釣魚用的絲