第一篇：五年級上冊英語第一單元《part C》教案

五年級上冊英語第一單元《part C》教案

二合小學

一、教學目標

1、能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”

2、了解中西方國家在稱呼上的差異。

3、理解Pronunciation 中字母組合ea,ee,bl和br的發音規則,能在教師指導下讀出含有字母組合的單詞。

4、能夠完成本單元let's check部分，對一個單元的學習進行階段性評價。

5、Task time 選學部分

二、教學重、難點

1、本課的教學難點在于理解Pronunciation。教師在引導學生讀出含有4個字母組合的單詞并發現發音規律。

2、對Task time 選學部分，教師根據實際安排學生以小組為單元制作賀卡，展示，并引導學生盡量使用新單詞。

三、教學準備

1、準備錄音機及錄音帶。

2、準備單詞卡片。

3、準備制作教師節賀卡的紙張和工具。

四、教學過程

1、熱身（Warm-up）

（1）播放歌曲“My New Teacher”讓學生本單元的新語言。激發學生對新學期英語學習的興趣。（2）日?？谡Z練習

T:hello,boys and girls!welcome back to school S:hello miss ?nice to meet you again T: nice to meet you too.A : Who's your Chinese ? B:she is ?

2、新課呈現（1）let's sing

教師播放歌曲“My New Teacher”的錄音，學生跟唱，進一步感知新詞。

（2）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

（3）學習Good to know ,這部分為選學內容，要求、學習學生了解中西方國家在稱呼上的差異和習慣上的不同，漢語中習慣把姓放在首位，名字放在后面，英語國家的人則相反，這些不同需要學生了解。（4）Pronunciation，（A)教師出示一些含有相同字母組合，如ee,ea等的單詞卡片，要求學生根據圖片或實物讀出單詞，在教學過程中要注意引導學生發現字母組合ea和 ee 在這些單詞發長音的規律，同時還要特別注意示范 bl,br 的滑音變化并強調這兩個字母組合發音的區別。（B)學生讀單詞，一下是本課時常見的單詞。/i:/ Ea tea meat treat peach seat jeans leaf meal

Ee

beef

sheep see queen meet jeep street canteen feed been Bl blue blow black block

Br

bread break brown brick breed brain(5)Story time

本部分為選學內容，根據實際進行分層教學，鼓勵優秀學生表演故事，要求一般的學生能朗讀故事，大部分人能聽懂故事，學生可以通過VCD 理解故事，最終理解到“人不可貌相”這個道理。（6）let's check部分，對一個單元的學習進行階段性評價 教師播放錄音，讓學生根據錄音內容給四張圖片排序，進行評價，錄音內容如下：

?

G : Who's your Chinese

teacher ? B : Mr Wu ,he is short and strong G : is he strict

B: yes but he is very kind

?

b

: who is that woman

G: she is our art teacher

B: she is very young

G； yes , ?

G:look at that man!Is he you pe teacher

B:no ,he isn't

G:he is tall and strong

B:yes he is

第四張圖片的對話由學生自己完成。（7）Task time 的學習

此部分為選學內容，根據實際情況靈活安排，時間充裕的情況下可以放在課內完成，主義組織并引導學生完成任務，同時鼓勵他們多使用所學語言。

3、鞏固和延伸

1、讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

2、教師對學生設計的教師卡進行展覽和評價。

第二篇：新版五年級上冊英語第一單元教案

Unit1 What’s he like?

第一課時

一、教學內容

Main scene Part A(let’s try let’s talk)

二．教學目標

1．能正確聽，說，朗讀“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ? Is he/she??Yes,he/she is.No, he/she isn’t.” 2． 能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內容并在真實場景中運用。

三．教學重點

學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。

四．教學難點

用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ? Is he/she??Yes,he/she is.No, he/she isn’t.”

五．課前準備

1.教材相配套的教學課件［Unit 1 Let's learn/A］ 2． 教材相配套的教學錄音帶 3． 教師自制的單詞卡

六、教學過程

Step1.Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.學習Main scene（1）.出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who? What are they talking about?（2）.學生看圖片想象并回答老師的問題。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）.教師引導學生蔣討論的結果展示交流。（4）.聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

（5）.教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。2.學習let’s try let’s talk（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。（2）創設情境：這節課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。

（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

（4）根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話，進行Group work,完成探究學習中第三題。

（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。

3.Make a survey.S1: Who’s your?? S2:?

S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戲規則：優點大爆炸，發現小組內每個成員三個優點。S1: Who’s that?? S2:?

S1:What’s he/she like? S2:He/she is? S1:Is he/she?? S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step4 Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成課堂檢測中的相關習題。

3.Make a new dialogue and act it out。七．作業 仿寫句子

Unit 1 What’s he like?

第二課時

一．教學內容

Part A let’s learn ask and answer 二．教學目標

1.繼續學習，能夠正確聽，說，朗讀“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ?

Is he/she??Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。

2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞 匯.3.能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。三．教學重點

學生能夠表演let’s learn的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。四．教學難點

用英語準確詢問并回答人物特征，如“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ?Is he/she??Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等。五．課前準備

多媒體課件，教師畫像，錄音機，磁帶 六．教學過程 Step1.Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say 出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our? 兩組師生示范后，進行生生問答。

Step2.Presentation 1.Look and guess.看圖片，猜一猜。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格？ T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny?? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t 兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學生說出

Mr

還是Miss。3.look at the pictures and say.看圖說句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。Step3 Consolidation Group work:小組討論任課老師。

1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。

2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。

Step4 Homework:1,抄寫單詞每個5遍。2，背誦所寫的句子。

第三課時

教學目標 ： 通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發音規律。通過學習，能夠讀出符合y發音規則的單詞，培養學生的運用能力。3能夠完成聽音排序題，并能根據提示完成填空，指導學生正確書寫句子。提高學生的觀察、理解能力。教學重點：

通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發音規律 教學方法： Teaching, Playing 教學難點 ：能夠根據單詞的讀音拼寫出符合y發音規則的單詞，補全句子

教學用具 ：CAI,cards 教學環節 ： Step 1.：Warm up Step2 ：Presentation 1 Greeting 2 看單詞讀單詞：old,young,stict,kind, funny.1、出示單詞baby , happy , windy, sunny, sorry, 引導、觀察嘗試發音

2、自讀單詞，觀察畫線單詞的發音.3、小組討論歸納y在單詞中的發音規律

4、指導學生開展自主合作學習.5、展示交流： 匯報y在單詞中的發音規律

6、師精講:總結y在單詞中的發音規律，提示發音

引導學生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發音規律 看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發音規律

7、listen number and say 自讀單詞，感知y在單詞中的發音規律,完成聽音排序題，集體訂正

8、listen ,write and say 聽音補全短語、練習書寫句子 完成填寫句型并在線上正確書寫句型的練習看一看，猜一猜

從上面的單詞中選一個，無聲的發音，請其他人猜出這個單詞 小結：

本節課學習了y在單詞中的發音規律，拓展了單詞的知識面，注意在生活中靈活運用y的發音規律。尋找帶有y發音規律的單詞 板 書 設 計

Unit 1 PartA(3)baby , happy , windy, sunny, sorry

第四課時

一、學習內容

B.Let’s try B.Let’s talk

二、學習目標

1.能聽、說、認讀單詞“Ms”，“will”和“sometimes”。

2.能聽懂、會說句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”, “What's she like?”，“Yes, sometimes.” 3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。

三、學習重難點

（一）重點

1.能聽、說、認讀單間“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能聽懂、會說句子“Hey，Ms Wang will be our new English teacher?”，“What’s she like?’’，“Yes, sometimes.”。（二）難點

1.了解“will”表示一般將來時的用法。2.知道一般將來時的含義。3.單詞“sometimes”的理解和運用。

四、教學過程

（—）課前熱身（Warm-up)1.課堂口語練習

T: Good morning, everyone.Nice to see you.Ss: Good morning, Mr/Miss/Mrs...Nice to see you, too.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Now let's begin our class.2.教師隨機出示上節課學習的五個單詞的詞卡，全班學生表演相應的動作。

（二）課前預習（Preview)1.教師請四位學生上講臺，然后依次指著這些學問：“What’s he/she like?”，其他學生根據實際情況回答。2.句子接龍。

將全班學生分成八大組，每組的第一位學生對第二位學生說：“I’m helpful/clever/...What are you like?”，然后第—位學生對第二位學生說：“I’m shy/hard-working/...What are you like?”，以此類推，看哪一組先完成“句子接龍”比賽。

（三）新課呈現（Presentation）B.Let's talk.1.講授新單詞。

(1)教師用多媒體課件出示一個大家不認識的年輕女人的圖片，與學生進行對話，如：

T: Look at the woman in the picture.Who's she? Ss: We don’t know.14 / 22

T: Is she married or not? Ss: We don’t know.T: Her first name is Liu.How can we call her? We can call her Ms Liu.When we don’t know if a woman is married, we can call her Ms...(2)師生對話

T: What grade are you in now? Ss: We’re in Grade Five.T: You're in Grade Five now and you will be in Grade Six.When we say somebody will do something, we mean that he or she hasn't done the thing yet.教師還可以出示未來幾天的天氣預報，用句型“It will be...”介紹未來幾天的天氣情況。

(3)教師出示最近幾天的天氣情況，并介紹說：“Sometimes it’s...Sometimes it’s...”，幫助學生明白單詞“sometimes”的意思。

2.教師將生詞寫在黑板上，帶領學生讀幾遍。帶讀時要注意將單詞“Ms”的音讀準。

Ms will some times 3.介紹對話情景。

T: A new Chinese teacher will be in Chen Jie’s class.Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher.Let’s learn the dialogue and know what they're talking about.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。

第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題。(1)Who will be the new Chinese teacher?(2)What’s Ms Wang like?(3)Does Chen Jie know Ms Wang? Answers:(1)Ms Wang.(2)She’s kind(3)Yes，she does.教師請三對學生用問答的方式呈現答案。學生同桌合作，戴上人物頭飾練習表演對話，教師提醒學生在表演時要注意運用適當的表情和動作；然后教師請幾組學生上講臺表演對話，評選出“最佳表演組”，并給予小禮物作為獎勵。What are your teachers /friends like?(1)學生說出學過的描述人物性格的單詞，教師板書。

funny kind quiet strict nice friendly hard-working helpful polite shy(2)學生同桌合作，用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”談論老師、朋友或家庭成員的性格特征。教師請兩三對學生呈現對話。

（四）鞏固延伸（Consolidation & Extension)1.B.Let’s try.(1)明確聽力任務。

T : Ms Wang is a new teacher here.What's she like? Please listen and tick.(2)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容勾出正確選項。第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。2.完成下列句子。1)—

________ your new English teacher? —Miss Ye.2)—__________ he like? —He's young and funny.3)—Is your Chinese teacher strict? —Yes, ___________.4)—Who’ s that young man? — ______ is our PE teacher.Answers: 1)Who’s 2)What’s 3)he is 4)He

（五）課堂小結(Summary)1.師生.一起總結本節課學習的詞匯和句型。

2.讓學生明白不同的人有著不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼鏡”。

（六）課程達成檢測

1.將本節課學習的生詞在四線三格內抄寫五遍。2.下查看let’s talk部分的動畫或音頻，跟讀兩遍。板書設計

第五課時

一、學習內容

B.Let's learn B.Match and say

二、學習目標 1.能聽、說、讀、寫單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能靈活運用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”談論人物的性格特征.3.能完成“Match and say”部分的連線和對話任務。

三、學習重難點

（一）重點 1.能聽、說、讀、單詞“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能靈活運用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”談論人物的性格特征。

（二）難點

1.問句“What’s...like?”的理解和運用。2.新詞匯的學習。3.了解具有不同性格特征人的日常行為表現。

四、學習過程

（—）課前熱身（Warm-up)1.課堂口語練習

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss...T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.檢查作業

先讓學生在四人小組內讀一讀自己寫的小作文，然后請兩位小組代表上講臺讀一讀。

（二）課前預習（Preview)教師依次展示本班各科老師的照片，與學生進行對話，如： T: Who’s the man in the picture? Ss: He’s our maths teacher, Mr Zhao.T: Is he funny? Ss: No, he isn’t.T: Is he kind? Ss: Yes, he is.（三）新課呈現（Presentation)B.Let's learn.1.教學新單詞

(1)教師請一位班里樂于助人的學生上講臺，問：“Who can say something about him/her?”，然后再請兩三位學生站起來說，最后教師總結

“He/She does a lot for our class.He/She helps clean the blackboard, clean the windows...So he/she is a helpful student.” 教師用同樣的方法引入單詞“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。

(2)學生在空格處填上班級中學生的姓名，并讀一讀句子。Clever, clever._______is clever.Shy, shy._______is shy.Helpful, helpful.________is helpful.Polite, polite._______is polite.Hard-working, hard-working._______is hard-working.2.學習新句型 T: Who’s helpful in our class? Ss:...T: What's...like? He’s helpful.Who’s clever in our class? Ss:...3.教師用多媒體出示本部分的情境圖，問：“Look at the picture.Who’s helpful in the class? Who's hard-working? Who’s shy? Who’s polite? Who’s clever? ”，學生根據情境圖回答問題。

4.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的訪音、語調。5.學生同桌合作，用情境圖中的單詞替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。

（四）鞏固延伸（Consolidation & Extension)1.B.Match and say.讓學生讀一讀本部分的四個句子，觀察四幅情景圖，并將圖片與相應的句子連線。教師點擊多媒體課件，隨機出示情景圖，問：“What’s he/she like?/What are they like?”，全班學生根據情景圖回答問題。2.小調查。

將班級中具有下列性格品質學生的姓名填在表格中。Character(性格)Shy Clever Helfful Hard-woring polite Names 讓學生在四人小組內介紹具有不同性格品質的學生。

（五）課堂小結（Summary)師生一起總結本節課學習的詞匯和句型，說說本節課的重難點 教育學生在日常生活中要樂于助人和努力學習。

（六）目標達成檢測 1.將本節課學習的生詞在四線三格內抄寫五遍。

3.查看let’s learn部分的動畫或音頻，跟讀兩遍。并預習talk部分。

第六課時

一、學習內容

B.Read and write B.Let’s check C.Story time

二、學習目標

1.能讀懂“Read and write”部分的對話并完成相應的任務。

2.了解星期一到星期天英文表達的縮略形式。3.能聽懂“Let’s check”部分的錄音，并完成標號任務。4.能讀懂“Story time”部分的故事，復習本單元的一些知識點。

三、教學重難點

（一）重點

1.能讀懂“Read and write”部分的對話并完成相應的任務。2.能聽懂“Let’s check”部分的錄音，并完成標號任務。

（二）難點

1.激發學生復習和操練的興趣。

2.能就他人的口?；顒犹岢鲇幸娴慕ㄗh。

三、教學過程

（—）課前熱身（Warm-up)1.課堂口語練習。

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss...T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教師和學生一起回憶長元音/i:/的發音方法，然后請幾位學生讀一讀“let’s spell”部分的例詞。

（二）課前預習（Preview)1.學生在四人小組內交流自己的日?；顒?，如: S1: What do you often do? S2: I often play sports and watch TV.S3: I often do homework and read books.S4: I often play ping-pong and do housework.2.學生相互評價彼此的日?；顒?，然后教師請兩三個小組代表站起來介紹本組成員的日?；顒印?/p>

設計意圖既調動了學生的參與熱情，又為下面的學習奠定基礎。

（三）新課呈現（Presentation)1.B.Read and write.(1)教師用多媒體課件出示本部分的兩幅掛圖，與學生進行對話，如： T: Who're in the pictures? Ss: O1iver and the robot, Robin.T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired.What does he do? Let's read the dialogue and see.設計意圖與學生交流掛圖內容，有利于學生了解對話內容和情景。

(2)學生自主閱讀對話，回答下面的問題。①What does Wu Yifan do on Fridays? ②What does Wu Yifan often do on the weekend? Answers: ①He has PE.②He often watches TV.(3)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容判斷對話下面句子的正（T）誤(F)。第二次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀對話，提醒學生在跟讀的過程中注意 模仿錄音中的語音、語調。(4)羅賓的建議。

T: Wu Yifan feels tired after PE class.Robin gives some advice.Look at the table.What should Wu Yifan do in each day of the week? Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays, and do Chinese kung fu on Sundays.(5)學生根據羅賓的建議完成對話，師生一起核對答案。2.B.Let's check.(1)明確聽力任務。

T: There is a listening material.Please listen to the tape and number.(2)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容標號。第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。

（四）鞏固延伸（Consolidation & Extension)C.Story time.1.教師用課件出示情景圖，學生根據情景圖猜測故事內容。設計意圖根據情景圖猜故事內容，能有效地把學生的精力集中到故事的學習中。2.介紹故事背景。

T: Its a new school term.Zoom needs to do some shopping.So he and Zip go to buy something together.Let’s read the story and see what happens.3.第一次播放教學錄音，學生驗證自己的猜測是否正確。第二次播放教學錄音，學生根據錄音內容回答下面的問題。(1)When does Zip have English?(2)Does Zoom need a ruler?(3)Why does Zoom need a box of crayons?(4)Can Zoom buy a football? Why? Answers:(1)On Mondays and Wednesdays.(2)Yes, he does.(3)On Thursdays, they have art.(4)No.Because they don't have enough money.4.學生拿出人物頭飾，在三人小組內練習表演對話，然后教師請兩三組學生上講臺表演，提醒學生表演時要運用適當的表情和動作。

5.學生在四人小組內討論自己新學期都買了些什么東西。

（五）課堂小結（Summary)師生一起總結本單元所學的詞匯和句型

詞匯：Monay, Tuesday, Wednesday, Thursday，Friday, Saturday，Sunday, weekend, wash, wash my clothes, watch, watch TV, do, do homework, read, read hooks, play, play football, cooking, often, park, tired, sport, play sports 句型: What do you have on …? What do you do on …?

I have a cooking class with your grandma!Do you often ?? What about you? Sometimes I read books.（六）目標達成檢測

1.將本單元學習的生詞在四線三格內抄寫五遍。2.預習第二單元的內容。

第三篇：五年級上冊第一單元教案

五年級語文下冊全冊教材分析

一、教材基本結構。

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動：講童年趣事；勸說；講述一件自己感動的事；演課本劇；就怎樣正確利用電視、網絡等媒體的問題，展開討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內容更加廣泛了，而且口語交際技能的訓練更全面，兼顧交際和獨白兩個方面，難度也有所提高。

習作的編排是這樣的：(1)記實作文。安排了三次，在第二組安排寫童年趣事，第四組安排寫一件令自己感動的事，第七組安排寫一個特點鮮明的人。(2)應用文。安排了三次，第一組是寫信，介紹了信封的寫法，并鼓勵學生將寫的信寄出去；第三組是寫發言稿，教材介紹了發言稿的具體要求和寫法，然后要求學生根據某種需要寫一篇發言稿：在第六組綜合性學習中，安排的習作內容是“利用信息，寫簡單的研究報告”，教材提供了兩個研究報告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫研究報告，然后分頭撰寫?！?3)材料作文。安排了兩次。在第五組安排了縮寫練習，并提供范例，要求學生不超過四百字縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》；在第二組，安排了看圖作文，學生要認真觀察圖畫的內容，還要發揮自己的想象。這對學生觀察力和想象力培養都是很好的訓練。從以上安排可以看到，更加重視寫實性作文，體現了習作為日常學習和生活服務的思想。另一方面，習作的內容、形式更加豐富。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表

（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表

（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

二、本冊教學目標。

1．認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4．能用多種方法（借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。

6．略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。8．修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。

9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。

10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

三、教學方法。

（一）依綱扣本，熟悉教學目標，了解編輯意圖，一個學期的教學都是為著實現本同教學目標的。

（二）整組備課，整組設計，整組教學。

要有整合的思想。語文知識的掌握，讀寫訓練重點的落實，語文能力的形成，要整組教學完成。要加強各部分的聯系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺的教學，閱讀教學與口語交際·習作教學，讀寫教學與本組訓練點的聯系。也可對一組教學內容根據教學需要進行重組，目的是使教學更加省時，高效。

（三）識字、寫字教學（在講論教學時提的不多，但要重視識字主要靠自學，繼續培養獨立識字能力。寫字仍重視，既要寫單個字，又要寫詞語。要適當提高寫字能力，培養聽記能力（由詞到句到寫）

（四）閱讀教學

1．正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。

2．繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。

3．加強續寫結合，兼顧理解、表達

（1）通過課后思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

（2）了解課文在表達上的特點。

（3）借“交流平臺”總結讀寫規律。

4．繼續訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。

（五）口語交際教學

1．提高交際的質量。（有層次，有深度，語言美，看對象）

2．交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發言，有條理，語氣、語調適當。

（六）習作教學

1．激發表達的欲望，增強表達的自信心。

2．40分鐘能完成約400字的習作。

3．養成修改的習慣。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規范。

4．加強結合閱讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。

（七）綜合性學習

1．結合課文教學進行的“語言表達的藝術”單元，要抓布置；活動過程中的交流──交流做法（搜集幽默故事、古今笑話、名人演講、趣聯名諺；寫提示語、廣告詞）；活動后的展示，評議。

2．大綜合單元

第一板塊：了解信息傳遞方式的變化；感受對人們生活的影響。主要活動方式是搜集資料，閱讀（包括收上提供的和同學們搜集的）討論交流。

第二板塊：利用信息，寫簡單的研究報告。主要活動方式有：搜集資料，調查訪問，撰寫報告，發表交流。

特點：任務驅動，會作探究。

重點抓以下環節：

（1）制訂計劃。

（2）就第一板塊進行交流。

（3）閱讀例文，了解研究報告的寫法。

（4）研究報告撰寫過程中的跟蹤輔導（研究問題的確定；資料的獲取與篩選；形成觀點；得出結論??）。

（5）成果的展示與交流。

第一單元解讀

單元名稱：走進西部 【單元教學目的要求】

1．引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感。

2．引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。

3．引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。【單元教學重難點】

1．本單元會認識生字27個，會寫20個字。2．體會作者在表達上的特點。

3．聯系課文內容理解含義深刻的句子。4．把握課文的主要內容，體會作者的思想感情。5．背誦指定段落：1課第2．3小節。3課指定段落。6．第3課后的小練筆 【解決措施】

學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來，還要盡可能地為學生多做一點西部背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。【課時安排】15課時 草 原

（3課時）

【學習目標】

1、熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

3、認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

【教學重點】了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子?！窘虒W難點】體會蒙漢情深，民族團結的思想感情?！菊n前準備】

1、中國地圖。

2、蒙古族音樂和民歌?！菊n時安排】2課時 【教學過程】

第 一 課 時

一、導入，出示課題，想象美麗的草原。

1、出示課題：草原。介紹作者老舍?；貞浽泴W過的老舍先生的作品。

2、說說你印象中的草原。

學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：

（1）草原是遼闊的，一望無際??

（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??（3）草原是充滿生機的??

二、初讀課文，走進文中的草原。

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。

2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。

學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導學生達成這樣的共識：（1）課文中的草原是美麗的。（2）課文中的草原是熱情的。

朗讀相關的句段時，一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。

三、再讀課文，感受美麗的草原。

1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方？畫出有關的句子。

2、課堂交流，隨機指導。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

①理解草原的“綠”。◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思?！箝]上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

◇出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。◇有感情地朗讀這句話。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀這段話。（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣。” ①“這種境界”是指什么？

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？ ◇草原的美麗深深地打動了作者的心。

◇作者沉醉在草原的美景里了。

◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。??

③如果你當時也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。

3、有感情地朗讀第一自然段。

四、作業。

1、背誦課文第一自然段。

2、抄寫第一自然段中優美的句子。

第 二 課 時

一、再讀課文，感受熱情的草原。

1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現在哪些地方？畫出有關的句子。

2、課堂交流，隨機指導。（1）“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬??車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?/p>

①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現草原人民的熱情？ ◇“像被一陣風吹來似的”——來的真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情。◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。）◇“立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著??”——想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

③有感情地朗讀這段話。（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”

①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？ ◇看到了不停地握手。◇聽到了不停的歡笑。

②通過朗讀把當時的熱情表現出來。（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬。” ①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。

二、品讀課文，感受深情的草原。

1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢？

出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區，那已經是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著

②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經西落了，仍然談興正濃。

③如果當時你就在現場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

第 三 課 時

一、回顧課文，感受熱愛之情。

1、討論：課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）

2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。

二、課堂小結。

引導學生歸納課文的主題和中心思想。

三、作業。

1、背誦課文第二自然段。

2、抄寫課文中優美的句子。

【板書設計】

天：清鮮、明朗 景美 天底下：小丘平地、羊、馬、牛 1草原

人美 ：熱情好客、會心感人 【課后反思】 絲 綢 之 路

（2課時）

【學習目標】

1、能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2、認識本課8個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。

【教學重點】了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感?！窘虒W難點】積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事?！菊n前準備】

1、在品德書上搜集關于“絲綢之路”的資料。

2、“絲綢之路”地圖?！菊n時安排】2課時

第 一 課 時

一、話說“絲綢之路”。

1、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2、學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1、自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

3、課堂交流。

學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：（1）把句子讀通順。（2）簡要說明理由。

學生可能會找到這些句子：（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”——這是一條運送貨物的路。

（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。

（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。

（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐?！薄@是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進“絲綢之路”

1、朗讀課文第2——13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。

2、課堂交流，指導要點：

（1）時間：公元前115年。可以從現在推算時間，讓學生感受年代的久遠。（2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。

（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域?！睂耄撓嫡n外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。（5）連成一兩句話說一說。

3、默讀課文第2——13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

（1）隆重。

① 找出有關句子：

◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數??” ◇“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”

②想象當時的情景，用自己的話說說。③有感情地朗讀第3——7自然段。（2）熱情。

①找出有關句子：

課文第8——12自然段。②朗讀這幾個自然段。

③說說當時雙方為什么表現得這么熱情？ ◇因為這是在迎接遠道而來的客人??

◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興??

◇因為他們把東西方連接起來了?? ??

④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。

第 二 課 時

一、說說“絲綢之路”的歷史意義。（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐?！?/p>

（2）用自己的話概括地說說。

二、延伸“絲綢之路”。

1、學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

2、想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。

三、課堂小結。

引導學生對本課的教學目的和課文內容進行氣系統梳理和歸納。

三、作業。1.積累好詞佳句。

2.把自己想說的話寫下來。

【板書設計】

東西方友誼交流之路

2絲綢之路

東西方經濟交流之路

東西方文化交流之路 【課后反思】 白 楊

（3課時）

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

3、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話?！窘虒W重點】

學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

【教學難點】能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義?！菊n前準備】

白楊、戈壁灘的圖片 【課時安排】2課時 【教學過程】

第 一 課 時

一、課前談話，引入課文。

1、今天，我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書課題）。

2、看插圖，認識白楊樹。

二、自由讀文，整體感知。

1、借助字典學會本課生字、新詞。

2、通讀課文：①聯系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

3、檢查自學情況 指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。

注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區別。

三、默讀課文，初步感知。

1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？ 荒涼、寸草不生、貧瘠??

2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。A、理解： 不要求非常深入理解，只要學生能根據自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。

B、朗讀： 大戈壁這么荒涼，環境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美、驕傲的語氣。）

指導學生有感情朗讀爸爸的話。

四、再次朗讀，深入體會。

找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。

第 二 課 時

一、談話引入新課。

爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節課我們就一起來研究研究吧。

二、品讀課文，整體感知。

1、讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。

2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的？

（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）

3、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會“高大挺秀”的感情色彩）

4、當哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴肅起來（默讀4—13節）？

三、理解研讀，深悟課文。

1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學生朗讀并一同歸納，板書：

枝干挺直

白楊

哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長

堅強

2、默讀，把表現白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現白楊生命力頑強的。

3、有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。

4、體會句群關系，重點讀第三句。

5、換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。

6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節對比著默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？

服從需要 扎根邊疆 無私奉獻

7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現嗎？為什么？

（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。）

第 三 課 時

一、縱覽全文，體會中心。

1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質，那么現在你體會到了什么呢？

A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。

B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設邊疆。C、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強，不怕困難。D、??

2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。

二、拓展練習。

1、摘錄課文中含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。

3、用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛者。

三、課堂小結。

引導學生整理課文的主要內容和中心思想。

【板書設計】

3、白楊

介紹白楊 表白 欣慰

風沙刮來，白楊

雨雪打來，白楊

面對干旱，白楊

面對洪水，白楊 【課后反思】 把鐵路修到拉薩去

（2課時）

【教學目標】

1、通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。

2、有感情的朗讀課文中的重點句子，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情。

3、認識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發的相關資料?！窘虒W重點】了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難?！窘虒W難點】感受建設者對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情?！菊n前準備】

1、搜集關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

2、西藏的風光圖片?！菊n時安排】2課時

第 一 課 時

一、創設情境，引入課題。

1、播放西藏的風光圖片，和學生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。

2、老師講述：西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現實。出示課題：把鐵路修到拉薩去。

3、有感情地朗讀課題。

二、通讀課文，整體感知。

1、自由讀文，注意讀準生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關的句子。

2、課堂交流。（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路。”

（2）觀察地圖，理解句子。（3）有感情地朗讀句子。

3、讀了全文，你知道了什么？有什么感受？

學生可以根據自己的理解和感受就可聞的某一方面發表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變；（2）開鑿風火山隧道面臨著重重困難；（3）高原缺氧是施工的一個很大的障礙；（4）科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰； ??

4、根據大家的發言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風火山隧道全線貫通。

三、精讀課文，用心感受。

1、“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復出現了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。

2、自由朗讀課文，想想面對著風火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？

3、課堂交流，教師指導：

（1）在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。

①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說?！箅y以控制隧道施工溫度。

“由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！?/p>

◇惡劣天氣和極度缺氧?！帮L火山一帶經?？耧L大作??轉眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來?！?“盡管對缺氧已有準備，施工中出現的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴重威脅?！?/p>

②有感情地朗讀第5自然段，第8自然段。

③面對著困難，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？

堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。（2）在戰勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！” ①他們是怎樣戰勝困難的？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。

◇“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發現冰巖溫度變化的規律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土?！?◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？??風火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”

②有感情地朗讀第6自然段，第9自然段。

③戰勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。喜悅自豪，充滿信心的語氣。

第 二 課 時

一、想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？（1）風火山隧道全線貫通的時刻。

有感情地朗讀課文第11自然段。（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。

①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。

②如果你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么？ ③此時此刻，應該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。

二、課外延伸，情感升華。

交流搜集到的關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

三、課堂小結。

師生交流本課的中心思想和作者情感。

四、課后作業。

1.摘抄好詞佳句

2.說說筑路大軍在筑路中遇到哪些困難？

【課后反思】

口語交際一 我們的“手拉手”活動

（1課時）

【教學目標】

1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

【教學重點、難點】能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

【課時安排】1課時 【教學過程】

一、展開討論，明確目的。

1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發達地區的和偏遠山區）

2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯系上呢？

3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系？ 可以通過遠方的一個朋友介紹認識； 可以通過爸爸媽媽來聯系； 可以通過媒體來認識；

可以通過學校與學校之間建立聯系 ??

二、合作討論，匯集精華。

1、聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。

3、全班交流活動方案： A、首先寫信，建立聯系。

B、比較熟悉后，發出邀請，一同參與活動

C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助 D、??

三、選擇方案，付之行動。

1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。

2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯系。

習作一 給手拉手的小伙伴寫信

（4課時）

【教學目標】

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議?！窘虒W重點】能通過書信的方式與他人溝通。

【教學難點】能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述。【課時安排】2課時 【教學過程】

第 一 課 時

一、談話導入，激發興趣。

上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯系。

二、討論內容，激發寫作靈感。

1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。??

三、動筆寫作，開啟心扉。

1、寫信方式：

（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。（2）自己獨立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內容：自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

第 二 課 時

一、繼續寫作，在交流中充實內容。

1、交流第二塊內容：活動的方案

學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。

2、注意信封的寫法。

（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（2）注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善。

1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

2、課堂交流。

把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

第 三 課 時

謄寫作文：

要求：書寫整齊干凈。

第 四 課 時

講評作文：從好的和差的兩方面講評，注意以鼓勵為主。單元小結。

回顧 · 拓展 一

（2課時）

【教學目標】

1、回顧本單元所學的內容，交流學習成果與感悟。

2、積累古詩。

3、通過對“趣味語文”的學習，感受標點符號的魅力?！菊n時安排】2課時

第 一 課 時

一、交流平臺。

1、引導學生回顧本單元的寫作特點和對西部風情的初步印象，激發學生對祖國西部的熱愛和向往。

2、討論本單元含義深刻的句子加以體會作戰的寫作意圖。

二、日積月累。

1、引導學生理解古詩，了解古詩的寫作背景和作者的寫作目的。

2、體會作者表達的思想情感和寫作特點。

3、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

4、課后找一找劉禹錫的古詩讀一讀。

第 二 課 時

趣味語文

一、導入標點符號的語法意義。

二、請學生讀一讀樹上的故事，讀后談一談自己的收獲。

三、給學生講一講其他有關標點符號使用的故事。

四、學生交流對標點符號使用的注意事項。

五、課堂小結。

總結標標點符號的表達意義。

【課后反思】

第四篇：五年級上冊音樂教案 第一單元

五年級上冊音樂教案

第一單元、西部風情

第1課時 依馬呀吉松 教學目標：

1、通過學習歌曲《依馬呀吉松》體驗西藏民族風情。

2、通過歌曲練習表現質樸自然、高遠深邃的感情。

3、注意歌唱的發聲和吐字。

課時：共3課時。本課為第一課時。

教學過程：

1、導入新課（1）復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。（2）通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導學生簡單討論。

2、學習新歌（1）進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。A、學生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。B、請學生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。D、調查了解學生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統計方法，也在可課前進行）。（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學生對歌曲的熟悉程度）。A、指導學生分析歌曲的節奏特點。B、學生讀節奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節奏時要注意節奏的樂句。C、在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節奏。（3）學習歌曲的曲調。A、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）。B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習。（4）學習歌曲的歌詞。A、聯系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。

3、小結（1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。

（3）指出下一節課的任務或課下的樂器練習任務。

第2課時 三峽的孩子愛三峽

教學目的：、讓學生初步了解和感受中國音樂的品種及其基本風格。

2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。

3、教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。

教學過程：

一、導入： 首先我們來做一 個游戲：播放一 段“少數民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬 哪個少數民族？將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵表揚。

二、引入新課：

1、由學生的回答引入： 師：我們的祖國是一 個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么誰知道三峽在哪兒呢？

2、學生發言引入教學。

三、激情參與（視唱）：

1、播放歌曲。

2、接下來就請同學們輕聲哼唱: 注意：（1）強調正確坐姿。（2）可先放慢速度練習，較熟練后將速度還原。（3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學生感受效果有何不同？因此，演唱時應把握好連音與休止符的細致要求。（4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。

四、學唱歌曲： 1、師：除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數民族歌舞音樂等待著我們去了解，那么首先我們就來完整欣賞一 首歌曲《三峽的孩子愛三峽》，想不想聽老師為大家演唱一遍啊？(1)歌曲的演唱形式：領唱、齊唱(2)歌曲的風格特點：少數民族音調 2、師：請同學們試著跟琴輕聲哼唱一 遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。3、引導學生發現前面的發聲練習就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結構。4、教唱《三峽的孩子愛三峽》一 歌(1)完整視唱旋律。

(2)根據感覺分析的歌曲結構特點，分段學習此歌，特別注意B段襯詞的演唱。(3)全體學生完整演唱此歌，(4)完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現的影響。(6)通過學習《三峽的孩子愛三峽》對學生進行愛國主義教育。

第3課時 欣賞北京喜訊到邊寨

一、教學內容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》

2、復習唱好《依馬呀吉松》

二、教學目標 ：

1、讓學生感情豐富唱好《依馬呀吉松》

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風格

3、學跳秧歌的基本舞步，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感

三、教材分析： 這是一首以苗族、彝族音調改編的管弦樂曲，曲調歡快、熱烈。

四、教學過程 ：

（一）導入

1、師：“上節課我們學習了一首藏族歌曲《依馬呀吉松》，今天我們一起復習復習，要唱得更好一點?！?/p>

2、學生齊唱。

（二）開始上課

1、跟錄音演唱。

2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”

4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

5、讓學生談談聽后感，教師總結。

6、完成聽聽想想問題。

7、聆聽《依馬呀吉松》，讓學生猜猜此音樂的舞種。

8、引出“秧歌舞”。

9、教師示范跳“秧歌舞”，學生喊口令。

10、動作分解教學??

11、結束。

第二單元 綠色暢想 第一課時 手拉手，地球村

教學內容：學唱歌曲《手拉手，地球村》。教學目標：

1、初步理解“地球村”的含義，關注世界和平事業和綠色事業，理解歌曲所表達的思想情感，教育學生熱愛世界和平保護綠色環境。

2、學會《手拉手，地球村》。教學過程：

一、導入新課

1、同學們誰知道“地球村”是什么意思？

2、復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

3、通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。

4、聽歌曲教唱錄音（合唱）。聽后引導學生簡單討論。

二、學習新歌《手拉手，地球村》。

1、進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、隨琴視唱歌曲歌詞。

3、學習歌曲的曲調。

三、小結

第2課時 欣賞《森林狂想曲》

教學目標：

1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能用豎笛或口風琴吹奏A段主題。

2、通過聽《森林狂想曲》感受民族管弦樂，體會藏族、音樂風格。

3、初步進行合奏《森林狂想曲》提高演唱的質量，培養學生熱愛生活、熱愛祖國大好河山的思想情感。

教學過程：

一、教師談話引入：

二、初步欣賞《森林狂想曲》。

1、初聽音樂。（教師簡介）

2、讓學生熟悉A、B、C各段的旋律。

3、教師分別用電子琴或豎笛演奏A、B、C各段的旋律。使學生聽到音樂就能知道是A段還是B段或C段。

4、復聽完成課本上的第一個練習。

5、這首樂曲有許多地方運用了“音效”即實地錄制的聲音，加強了真實感，使人身臨其境。（分小組共同探討、創造、分工）。

三、選擇兩或三個小組與教師合作，共同演繹《森林狂想曲》。

四、在口風琴或豎笛上學習吹奏“mi”，“fa”，“sol”三個音。

五、隨教師用較慢的速度學習吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。

第三單元 歡快的舞步 第1課時 欣賞 大河之舞

教學目標

1、欣賞樂曲《大河之舞》，感受愛爾蘭民族的熱情奔放。

2、結合相關資料，了解愛爾蘭民族特色和踢踏舞。教學過程

1、播放歌曲。

2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，介紹愛爾蘭民族音樂舞蹈傳統特色。

4、播放《大河之舞》音像資料，進一步感受愛爾蘭音樂、舞蹈的熱情奔放。

5、跟著電視學跳踢踏舞。

6、再聽音樂，感受樂曲節奏的變化。并讓學生用踢踏的形式表現出來。

7、小結。

第2課時 大家一起來 教學目標：

1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發學生表現音樂的興趣。

2、能根據音樂的節奏，自編韻律操，表現音樂。教學過程：

1、復習上節課相關內容。

2、聽賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節感。

3、說一說歌曲的特點。

4、跟著錄音學唱歌曲。

5、學生根據歌曲內容、節奏分組自編動作。

6、各組表演。

7、在教師指導下，學生編排動作。

8、跟著音樂表演韻律操。

9、小結。

第四單元 音樂中的故事

第一課時 欣賞交響童話《彼得與狼》。

教學目標：

1、鼓勵學生積極參與，體驗各項音樂活動。

2、通過實踐活動——欣賞、摸唱、摸奏、再創造等方式，牢固地運用已學過的樂器知識。

3、通過此活動培養學生大膽的想象力和勇敢的表演力。

教學過程：

一、談話導入：

1、西洋樂器可以分為哪幾大類？每一分類各舉兩種樂器。弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴。木管樂器：長笛、雙簧管、大管、單簧管。銅管樂器：小號、長號、圓號 打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓

2、揭示課題。

3、故事梗概。問：有誰知道這個故事的內容？

4、人物介紹。

二、分段欣賞。作品中每個人物和動物的主題是用什么樂器演奏的？

1、片段一，彼得出場。

5、老爺爺出場

2、片段二，小鳥出場

6、狼出場

3、片段三，鴨子出場

7、動物們的反映

4、片段四，貓出場

8、智斗

9、放繩

10、捉狼、11、獵人出場

三、總結人物的個性與音樂的關系 彼得—弦樂四重奏——勇敢堅定 小鳥——長笛——靈巧活潑 鴨子——雙簧管——笨拙 貓——單簧管——狡猾的 狼——、圓號——窮兇極惡的

老爺爺——大管——絮叨 獵人——定音鼓和大鼓——槍聲、四、分角色進行表演

五、根據每個小組的表演情況進行評獎。

第五單元 八音盒 第1課時 《森林水車》

教學目標：

1.聽賞樂曲《森林水車》，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。2.能記憶樂曲主部主題，并用自己的方式表現樂曲的結構圖式。3.能運用不同的方式表現樂曲。教學重、難點：

1.聆聽樂曲，用自己的方式表現樂曲的結構圖式。

2.教師啟發學生，用自己的方式表現樂曲。教學過程：

一、導入部分 1.教師以水車圖片及樂曲前奏中的水車音響引入樂曲《森林水車》。2.如果班里有農村的學生，可請他們介紹水車的作用。

二、聽賞樂曲主部主題A 1.播放樂曲《森林水車》主部主題A，學生感受主題音樂形象，邊聽邊看曲譜（黑板或投影上有主題曲譜）。

教師提問：（1）主題A的節奏是舒緩的還是密集的？（比較密集）（2）主題A是由什么樂器主奏的？（小提琴）

2.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，并提問：主題A表現了什么樣的情景？ 學生根據自己的想象自由回答。

3.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，要求學生進一步熟悉主題旋律。

三、欣賞樂曲

1.初次完整聆聽樂曲。完整播放《森林水車》樂曲，并提問：主題A在樂曲中出現了幾次？（三次）樂曲《森林水車》中，主題A在樂曲中出現了三次。除主題A外，樂曲還有序奏、兩個插部（分別用B、C來表示）和一個尾聲構成。下面我們先聽序奏部分。2.聽賞樂曲序奏。

播放樂曲《森林水車》序奏部分，學生感受音樂形象，邊聽邊看曲譜。

第2課時 欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》

教學目標：

1.通過樂曲欣賞，感受圓舞曲的風格，廣泛了解異國文化，豐富學生的情感體驗，提高舞曲音樂的鑒賞能力。

2.記憶第一圓舞曲主題旋律，模唱主題旋律，了解圓舞曲的速度、旋律特點，體驗樂曲充滿活力的、抒情優美的情緒特點。

教學重、難點：

1.介紹奧地利作曲家約翰·施特勞斯，了解作曲家創作的其他代表作品。2.感受圓舞曲的節奏速度特點，能夠區分樂曲的段落，記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。教學過程：

一、導入新課

1.教師講解: 每年在維也納金色大廳舉辦的新年音樂會的返場節目里都會有一曲藍色多瑙河。這充分說明 了藍色多瑙河在奧地利人們的心中，乃至全世界人們的心中占有相當高的位置，是世界流傳的經典名曲。2.教師講解樂曲的作者（約翰·施特勞斯簡介），并對樂曲進行全面地分析，使學生對樂曲有一定的了解。

3.播放一段維也納新年音樂會演奏《藍色多瑙河圓舞曲》視頻。

二、欣賞圓舞曲

1.初次聆聽樂曲童聲合唱《藍色多瑙河圓舞曲》。

教學要求：聽辨五個圓舞曲主題旋律，能夠分辨樂曲的段落。感受每首圓舞曲的情緒特點。（圓舞曲旋律聽辨）2.復聽樂曲《藍色多瑙河圓舞曲》。

師：歌曲是幾拍子的？ 學生聽后自由回答。

3.聽賞第一圓舞曲。教師出示第一圓舞曲主題譜例，并播放第一圓舞曲音頻。教學要求：記憶第一圓舞曲的旋律，感受圓舞曲節奏、速度、旋律的特點。師：請同學們模唱第一圓舞曲的旋律，說說圓舞曲的速度、節奏和旋律有什么特點？ 生：旋律優美抒情，節奏舒展，速度輕快?? 師：樂曲輕盈優美，描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。這么著名的旋律我們來視唱旋律樂譜。（1）學生隨老師琴聲輕聲歌唱，反復多次，記憶第一主題旋律。（2）學生也可以用口風琴演奏，熟悉這一主題旋律。感受圓舞曲速度、節奏、旋律特點。

4.聽賞第二圓舞曲。教師出示第二主題譜例，并播放第二圓舞曲音頻。教學要求：感受圓舞曲三拍子動作輕快、優美，情緒熱烈、歡快的特點，感受弱起小節的特點。師：聽辨這段旋律在速度、節奏上有什么特點，表現的是怎樣的一幅場景？ 生：情緒熱烈、歡快，速度較快。表現了人們在歡快地跳著舞。師指導學生用拍手的方式找出音樂的強拍，講解弱起小節的特點。老師指導學生哼唱這段旋律，注意弱拍和連線的拍子要準確，空拍時要做到聲斷氣不斷。學生體會演唱

三、課堂小結 通過這節課，我們欣賞了藍色多瑙河圓舞曲，它是約翰·施特勞斯的最著名作品。請同學們下課利用網絡

第六單元 新年音樂會 第一課時 學習歌曲《平安夜》

教學目標：

1、用優美、和諧的聲音演唱歌曲，感受寧靜，祥和的氣氛，了解歌曲的創作經歷。

2、欣賞不同形式的《平安夜》。教學過程：

一、導入。

1、播放歌曲《鈴兒響叮當》設問：什么節日能聽到這首歌？

2、與圣誕節有關的音樂你們還知道哪些？

二、學習歌曲。

1、教師帶領學生有感情地朗讀歌詞。

2、學習高聲部旋律，學習用口琴吹奏歌曲《平安夜》

3、學習低聲部的旋律，學習用口琴吹奏歌曲《平安夜》。

4、練習合奏

三、分組用各種形式演唱歌曲

四、各組匯報展示

五、欣賞吉他演奏《平安夜》和電子琴演奏《平安夜》。

第2課時 音樂活動“新年音樂會”

教學目標：

1、用滿懷深情的歌聲表達祝福祖國的心愿，激發學生對美好幸福生活的熱愛之情。

2、進一步了解不同民族的音樂文化，激發學生對祖國民族音樂的熱愛之情。

3、以班級召開一次“迎新年音樂聯歡會”表達同學們對未來的美好祝福。教學過程：

一、導入：新年快要到了大家想用怎樣的方式迎接“新年”的到來呢？

二、分小組進行準備。

1、看音樂錄像，內容反映了不同民族的音樂文化。

2、教師檢查學生準備的節目及資料。

3、學生分成小組活動，把自己準備的節目表演給大家，讓小組同學進行審議，評定。

4、學生進行合作排練，教師到各組指導

三、展示活動。

1、請各組同學把自己最好的節目與大家進行交流。

2、用不同的方式進行“迎新年音樂聯歡會”。

四、教師進行小結

五、根據音樂會順利進行的情況，評選“最佳組織獎”讓學生很有自信的展示自己創作，編導的節目。

第五篇：五年級英語第一單元復習教案

Unit1 Get Up on Time.復習教案

學習目標：

1、復習掌握本單元的重點詞匯、句型。

2、掌握過關檢測。重難點：

掌握本單元的重點詞句。教學過程：

一、情境導課

談話導入本單元的話題。

二、自主學習見導學案

自己小結本單元的重點詞匯、句型，完成測試題。

三、合作學習

組內匯報，相互補充。討論練習題，準備展示。

四、展示交流

小組內交流，全班交流（師生共同點評）

五、鞏固提升

見導學案。

六、布置作業 板書設計

Unit1 Get Up on Time.復習

小結： 學生展示 Words: Sentences: