第一篇：五年級數學上冊第一單元教案

第一單元、小數乘法

學習目標：

1、自主探索小數乘法的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。

2、會用“四舍五人法”截取積、商是小數的近似值。

3、知道整數乘、除法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數的簡便計算，進一步發展學生的數感。

4、體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。

學習重點：

1.小數乘法的計算法則。

2.、運用整數乘法運算定律進行小數的簡便運算。學習難點：小數乘法積的小數點的定位。教學準備：課件、實物投影、課時安排：6課時

第一課時 小數乘整數

學習內容：P2例

1、做一做，P3例

2、做一做，P7練習—第1～4題。

學習目標：

1、知道小數乘以整數的算理,自主探索小數乘以整數的計算方法。

2、培養遷移類推能力。

3、探索知識間的聯系，滲透轉化思想。

學習重點：小數乘以整數的算理及計算方法。

學習難點：確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。

學法指導：自主學習-小組交流-集體評價-歸納小結 學具準備：尺子、教學過程：

一、知識鏈接 ①下面各數去掉小數點有什么變化？ 0.34 3.5 0.201 5.02 ②把353縮小到時它的1/10是多少？縮小到它的1/100呢？1/1000呢？

二、自主探索：

大家喜歡放風箏嗎？今天我就帶領大家一塊去買風箏。

1、小數乘以整數的意義及算理。

出示例1的圖片，引導學生理解題意，從圖中你了解到了哪些數學信息？

⑴例1：燕子風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）

（2）匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的？(板書學生的匯報。)用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5×3=10.5元

3.5元=35角 35×3=105角 105角=10元5角=10.5元

理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎樣算的？

把3.5元看作35角

3．5元 擴大10倍 3 5 ×3 × 3 1 0.5 元 縮小到它的1/10 1 0 5角 105角就等于10.5元

(6)買5個4.6元的風箏要多少元呢?會用這種方法算嗎?P2做一做

2、小數乘以整數的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數的 0.72×5你們會算嗎?能不能將它轉化為已學過的知識來解答呢?(生試算，指名板演。)⑴生算完后，小組討論計算過程。

板書： 0．72 × 5 指名說是如何算的.（2）強調依照整數乘法用豎式計算。

（3）示范： 0.7 2 擴大100倍 7 2 × 5 × 5 3.6 0 縮小到它的1/100 3 6 0 引導性提問: 0.72變成72發生了怎樣的變化? 72×5算完了,再該怎么辦? 為什么要縮小到它的1/100?(4)回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的？

使學生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它的1/100。(提示:根據小數的基本性質, 將小數末尾的0可以去掉)●注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數點，再把小數末尾的“0”去掉。

（5）小結小數乘整數計算方法 l計算

×4 25×7

0.7×4 2.5×7

觀察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同？

怎樣計算小數乘以整數？

① 先把小數擴大成整數；

② 按整數乘法的法則算出積；

③ 再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。

三、當堂訓練

1、填空。

4．5()0.7 4()× 3 × 3 × 2 × 2()1 3 5()1 4 8

2、判斷 13.5 × 2 2.7 0

3、P3做一做

三、評價小結：(1)今天我們學習了什么?（板書課題）(2)小數乘以整數的計算方法是什么?

四、作業： P7練習一第1、2、3題。

第二課時 小數乘小數

學習內容：P4例

3、做一做，P5例

4、做一做，P8—9練習一第5—

9、13題。

學習目標：

1、掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。

2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。

3、培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。

學習重點：小數乘法的計算法則。

學習難點：小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。

學法指導：自主學習-小組交流-集體評價-歸納小結 學具準備：尺子、教學過程：

一、知識鏈接

1.筆算:1.36×12 3.08×21=

二、自主探究

1、出示例3圖：同學們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： 0.8 ×1.2）

2、嘗試計算 師：觀察算式和前面所學的算式有什么不同？

這就是我們要學的“小數乘小數”，兩個因數都是小數，怎樣計算呢？和同桌討論一下，然后自己嘗試練習，指中板演：

方法一：1.2米=12分米 0.8米=8分米 12×8=96（平方分米）96平方分米=0.96平方米

1.2 擴大到它的10倍 1 2 × 0.8 擴大到它的10 倍 × 8 0.9 6 縮小到它的1/100 9 6 3、1.2×0.8，剛才是怎樣進行計算的？

引導學生得出：先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，因數與積的小數位數有什么關系？(因數的位數和等于積的小數位數。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢?

5、小結小數乘法的計算方法。教學例4 師：請做下面一組練習

（1）練習（先口答下列各式積的小數位數，再計算）P4做一做(2)引導學生觀察思考。

①你是怎樣算的？（先整數乘法法則算出積，再給積點上小數點。）

②怎樣點小數點？（因數中一共有幾位小數，就從積的最右邊起，數出幾位，點上小數點。）

③ 計算0.56×0.04時，你們發現了什么？那當乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點?(要在前面用0補足,再點小數點。)通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數乘法的計算法則是怎樣的?(3)根據學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號）(4)練習：

①判斷,把不對的改正過來。

0.0 2 4 0.0 1 3 × 0.1 4 × 0.0 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 ②根據1056×27=28512，寫出下面各題的積。

105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

三、當堂訓練

1、在下面各式的積中點上小數點。

0.5 8 6.2 5 2.0 4 × 4.2 × 0.1 8 × 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

2、P5做一做

3、P8頁5題：先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。

四、評價小結：回憶這節課學習了什么知識？

五、作業 ：P8第7、9題，P9第13題

第三課時 較復雜的小數乘法

學習內容：P6例

5、做一做，P9練習一第10—

12、14題。學習目的：

1、使學生進一步掌握小數乘法的計算法則，并能正確計算。

2、使學生初步理解和掌握：當乘數比l小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比被乘數大。

3、理解倍數可以是整數、也可以是小數，學會解答倍數是小數的實際問題。

4、養成認真計算，及時檢驗的良好學習習慣。

學習重點：運用小數乘法的計算法則；正確計算小數乘法。

學習難點：正確點積的小數點；初步理解和掌握：當乘數比l小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比被乘數大。

學法指導：自主學習-小組交流-集體評價-歸納小結 學具準備：尺子、教學過程：

一、知識鏈接：

1、口算：P.5頁10題。

0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.30.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5老師抽卡片，學生寫結果，集體訂正。

2、不計算，說出下面的積有幾位小數。（P9第10題）

3、思考并回答。

(1)做小數乘法時，怎樣確定積的小數位數?(2)如果積的小數位數不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0．02×0．4。

4、揭示課題：這節課我們繼續學習小數乘法。（板書課題：較復雜的小數乘法）。

二、自主探究：

同學們，你們見過鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動物嗎？有一只鴕鳥正在幫助2個小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的野狗緊緊追上來了！小朋友說：“哎呀，它追上來了！”鴕鳥說：“別擔心，它追不上我！”

1、教學例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？

⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）

⑵是這樣的嗎？我們一起來算一算？

①怎樣列式? ②為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使學生明確：現在倍數也可以是比1大的小數。

⑶生獨立完成，指名板演，集體訂正。

⑷算得對嗎？用什么方法可以判斷他做正確沒有？

方法1:把因數的位置交換一下,再乘一遍;方法2:用計算器來驗算;方法3:用原式再做一遍;方法4:觀察法.因為第二個因數大于1, 所以積一定大于第一個因數.可以發現答案是7.28是錯的.師:所以每個小朋友要養成認真做題, 仔細檢查的良好習慣.⑸通過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現在我們再來看一組題。

2、看乘數，比較積和被乘數的大小。

①（出示練習一第10題中積和被乘數的大小）先計算。

②引導學生觀察：這兩道例題的乘數分別與l比較，你發現什么? ③乘數比1大或者比1小時積的大小與被乘數有什么關系?為什么?(因為1.20.4的乘數是0.4比1小，求的積還不足一個1.2，所以積比被乘數小；而2.4×3的乘數是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個2.4那么多)，所以積比被乘數大。

④你能得出結論嗎？（當乘數比1小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比被乘數大。我們可以根據它們的這種關系初步判斷小數乘法的正誤。）

⑤專項練習：練習一第12題

先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。

三、當堂訓練

1、做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708 先判斷，把不對的改正過來。

2.計算并驗算

0.47×0.32 4.7×1.02

2、P9頁第13題

四、評價小結：今天，你有什么收獲？

五、作業：P8 頁8題，P9 頁11、14題

第四課時 積的近似值

學習內容：P10例

6、做一做，P13練習二第1—3題。

學習目的：

1、使學生會根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。

2、培養學生根據具體情況解決實際問題的能力。

學習重點：用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。

學習難點：根據題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。教學過程: 學法指導：自主學習-小組交流-集體評價-歸納小結 學具準備：尺子、一、知識鏈接:

1、口算。

1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5 1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.40.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05

2、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。(投影出示)

保留整數 保留一位小數 保留兩位小數

2.095 4.307 1.8642 思考并回答：（根據學生的回答填空）

（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值?（2）按要求，它們的近似值各應是多少?

3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）

二、自主探究：

談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數據：

1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數是人的45倍, 所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個嗅覺細胞?

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書：0.049×45

4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。

5、引導學生觀察、思考：

(1)積的小數位數這么多！可以根據需要保留一定的小數位數。學生獨立探究，指名說說取近似值的過程和理由。

(2)保留一位小數，看哪一位?根據什么保留？

(3)橫式中的結果應該怎樣寫?強調橫式中應當用約等號，而不能用等號。

6、專項練習(根據下面算式填空)3.4×0.91=3.094積保留一位小數是()，保留兩位小數是()。

7、嘗試后練習：

▲P10頁做一做1.計算下面各題。

0.8×0.9（得數保留一位小數）1.7×0.45（得數保留兩位小數）

▲判斷,并改錯。

10.286×0.32=3.29(保留兩位小數)3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留兩位小數)1 0.2 8 6 3.2 7 2.0 4 × 0.3 2 × 1.5 × 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 3.2 9 1 5 2 4.9 0 5 5 7 1 2

三、當堂訓練

1、一千克白菜的價錢是6.78元，媽媽買了0.8千克，應付多少題？

雖然此題沒要求保留兩位小數，但在日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應保留兩位小數。

2、兩個因數的積保留兩位小數的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585

四、評價小結：誰來小結一下今天所學的內容？

五、作業：P13第1,2題。

第五課時 連乘、乘加、乘減

學習內容：P11例

7、做一做，P14練習二第6—10題。

學習目的：1.知道小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算.2.培養學生的遷移類推能力。

學習重點：小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。學習難點：正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。

學法指導：自主學習-小組交流-集體評價-歸納小結

學具準備：尺子、教學過程：

一、知識鏈接：

1、口算。

1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0

0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4

2、說一說下面各題的運算順序，再計算。12×5×60 30×7＋85 250×4－200 ⑴ 讓學生說說每道題的運算順序；

⑵ 得出：

① 整數連乘的運算順序是：從左到右依次運算；

② 整數的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。

⑶ 讓學生算出結果并集體訂正。

3、揭題談話：同學們已學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數的運算順序跟整數的一樣，這節課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建設出一份力。

二、自主探究：

學校圖書室準備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息？

1、出示例7：學校圖書室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？

2、全班讀題，找出已知所求。

3、分析數量間的關系并列出算式。

怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？

板書：0.9×0.9×100=81（平方米）（100塊不夠）

追問：0.9×0.9是先求的什么？再乘100又求的是什么？

4、那110塊夠嗎？（學生獨立嘗試，可以怎樣算？）

(1)0.9×0.9×110(2)0.81×10+8

1=0.81×110 =8.1+81 =89.1(平方米)=89.1(平方米)請同學們說一說自己的想法以及是如何算的？

5、(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？

6、你認為在做連乘試題時應注意什么？

7、嘗試后練習：P.11頁的“做一做”。

⑴ 生先說每題的運算順序。

⑵ 獨立計算出結果。

⑶ 師輔導有困難的學生，集體訂正。

⑷ 做乘加題注意什么？

三、當堂訓練：

1、P14頁7題

⑴ 出示： 50.4×1.95－1.8 3.76×0.25＋25.8 ＝50.4×0.1 ＝0.094＋25.8 ＝5.04 ＝25.894 ⑵ 怎樣判斷它對不對？

先看它的運算順序是否正確；

再看它的計算結果是否正確。

⑶ 根據這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。

⑷ 集體訂正。

2、看誰算得快。(分組比賽)19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.8 18.1×0.92＋3.93

3、P14頁9題

四、評價小結：今天都學了什么？

五、作業：P14第6、8題。

第六課時 整數乘法運算定律推廣到小數乘法

學習內容：P12例

8、做一做，P13—15練習二第4、5、11—14題。

學習目的：

1、知道整數乘法的運算定律對于小數同樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數的簡便計算。

2、培養自覺進行簡算的意識，提高思維的靈活性。

學習重點：運用乘法的運算定律進行小數乘法的簡便運算。學習難點：能選擇合理的方法進行小數乘法的計算。

學法指導：自主學習-小組交流-集體評價-歸納小結 學具準備：尺子、教學過程：

一、知識鏈接：

1、簡便計算：

25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56 44*2

5獨立完成，指名板演，訂正時說一說各用了什么運算定律。

2、在整數乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。

根據學生的回答，板書：

乘法交換律 ab=ba 乘法結合律 a(bc)＝(ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac

3、出示教材P.12頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？ 0.7×1.2○1.2×0.7（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5 每組左右兩邊的算式有什么關系？你發現了什么？

從而得出結論：整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數乘法同樣適用。

4、揭題并板書課題：整數乘法的運算定律推廣到小數乘法。

二、自主探究

1、出示例8第(1)題：0.25×4.78×4

2、引導學生進行思維遷移：你能仿照整數乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名板演。

3、你能說出每一步各應用了哪一條運算定律嗎?根據學生的回答板書：

0.25×4.78×4

＝0.25×4×4.78 乘法交換律

＝1×4.78 乘法結合律

＝4.78

4、嘗試后練習：

50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4 生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。

5、示范：例8第⑵題：0.65×201 你認為此題的關鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）

你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）0.65×20

1＝0.65×（200+1）

＝0.65×200＋0.65 乘法分配律

＝130+0.65 ＝130.65

生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。

三、當堂訓練

1、P12頁做一做：用簡便方法算下面各題。

0.034×0.5×0.6 102×0.45

2、填空

4.2×1.69=（）×（）2.5×（0.77×0.4）=（□×□）×□ 6.1×3.6＋3.9×3.6=（□＋□）×□

3、用簡便方法計算：

0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+0.8×2.5

4.P13第5題 擴展練習： 簡便運算：

14.6×4.6＋1.46×64－14.6 101×26.9－1.25×26.9×0.8

四、評價小結：今天，你有什么收獲？

五、作業 P13頁4題。

第二篇：五年級數學上冊第一單元

五年級數學上冊第一單元 “求積的近似值”教學反思

學生對本課的知識點并不陌生，但是，“積的近似數”這節課的內容雖然簡單，但比較枯燥，我首先從與學生的談話中抓住他們的心理，并通過播放的動畫片吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣，自然引出“四舍五入”。

本課創設了“填寫發票”的問題情境，通過聯系剛才大家解決的問題，提出“你能幫賣方填寫一張發票嗎？”，使學生產生“填寫發票”的需要。然后指導學生親自嘗試填寫發票的過程，在填寫過程中引導學生掌握填寫發票的方法，從而獲得了“必要的數學”。討論的焦點要避免停留在“積應該保留幾位小數”上，要引導學生進一步體會“積的近似值”的應用價值。本課教學讓學生在實際應用中（根據計算結果幫賣方開發票寫金額）產生疑惑，并嘗試自己解決，進而在交流中加深理解、達成共識（錢應根據實際情況保留兩位小數），再進而能正確運用于實際生活中。

在接下來的教學中，我始終以數學學習的組織者、引導者和合作者的角色出現在教學活動中，給學生提供充分探索的空間和時間，多注意讓學生互相交流，多讓學生想想“為什么？”說說“為什么？”，培養他們的思維能力和表達能力。

在練習的設計中，我注意了習題的形式多樣，難易適當，既鞏固了本課所學知識，又培養了學生的學習能力，進一步體現了數學來源于生活，又應用于生活的教育理念。

五年級數學上冊第二單元

“循環小數”教學反思

循環小數是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。循環小數這部分內容較多，要學習循環小數、循環節、循環小數的寫法、循環小數取近似值以及比較大小等，教材僅安排一課時的學習時間進行學習，學生難以理解，是教學的一個難點。

一、引導學生自主探索，參與知識形成的全過程。

數學知識只有通過學生親身主動的參與，自主探索，才能轉化為學生自己的知識，本節課通過讓學生算一算、想一想、觀察、比較、總結出循環小數的概念和特征。在學習過程中，調動學生的學習積極性，成為學習的主人，讓他們動腦、動眼、動口研究問題，獲取新知。

二、在猜想、質疑中進行自主探索循環小數。

在400÷75=5.33??的基礎上展開。猜想這樣的小數的名稱。（循環小數）質疑像這樣的循環小數還能不能寫出一些，是不是能寫得完呢？從而探究出循環節可以是一個

數，也可以是多個數；還探究出循環小數的依次不斷重復出現可以從小數第一位起，也可以不從第一位起，學生的數學思考得到了很大的啟發和提高。

三、合理利用已有的教學資源整合教材

教材安排了本節課的順序是先循環小數后無限小數，本人考慮到無限小數和有限小數是一個較容易的知識點，所以就先由以下兩個算式3.2÷16和400÷75的商引出有限小數和無限小數。這種設計和意圖是使教材便于簡單實用。

以前學生對小數概念的認識僅限于有限小數，到學習了循環小數以后，小數概念的內涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數以外，還有無限小數，循環小數就是一種無限小數。

四、教學不足之處

在實際的教學后發現，課前我也作了充分的準備，盡可能的圍繞教學目標進行教學，但在學生完成一些練習時，沒有及時的關注到大部分學生，如當學習了循環小數的簡便寫法時，只讓幾個學生上黑板表示，進行交流，討論，忽略了其他的學生的參與和掌握情況的反饋。由于對學生的了解不夠深，課堂節奏的把握不夠好，以至于課堂內容沒進行完。課后做大量的各種變化多端的練習題我才發現我忽略強調循環小數的簡寫只留下第一個循環節其余的不用寫，忽略對由簡化繁的形式進行循環小數的大小比較的教學，以至學生作業在這方面出錯較多。

通過這堂課的教學，使我更進一步的認識到自己的不足，在今后的教學中我會更加努力，使自己有所進步。

五年級數學上冊第三單元

《觀察物體》教學反思

《觀察物體》是人教版五年級數學上冊第三單元第一課時的教學內容，這節課的教學目標是通過觀察物體的實踐活動，使學生認識到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。通過觀察物體、想象

猜測、合理推理，培養學生的空間想象能力和思維能力。我是這樣來解讀的，讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念；同時通過學生的活動，激發學習興趣，培養合作意識、創新意識。

圍繞我的目標，我是這樣來達成的：課一開始，我以汽車的圖片來導入，內容接近于學生的生活實際，讓學生理解觀察物體要全面，從而引出課題，學生對此很感興趣，同時我又達到了我的教學目的。從上課的效果來看，基本達到了教學目標。

這節課的重點是使學生學會從不同的角度觀察物體，首先出示長方體的茶葉盒讓學生從整體觀察，然后讓學生進一步從正面、上面、側面來觀察。這節課的難點是培養學生的空間想象能力和思維能力，其中一個環節讓學生把從不同角度觀察長方體茶葉盒的形狀用筆畫出來，最后一個練習題讓學生找出1、2、3的對面分別是幾。

不足的地方：學生在語言描述上還欠缺，學生的主動探究欲望不強，生生互動較少，以及我的教學語言組織得不夠簡潔，嚴密。下次，如果再上這節課，我會在小組活動上再下點功夫，留給學生更多的活動時間和思考空間，使每個學生都能真正參與進來，我還要努力挖掘教材，深入研究教材，想方設法調動學生的積極性，讓平淡的教學放出智慧的光芒。

五年級數學上冊第四單元 “稍復雜的方程”教學反思

本節課是形如ax+b=c方程的教學，需要解決兩個重難點：一是學會這種方程的解法，二是學會解決實際問題。根據以往經驗，在一節課中完成這兩點比較困難。在思考再三的基礎上確立了這樣的教學思路：設置了一些前置作業，為學習新課打下基礎。再就是在教學過程中老師要注意節奏的調控，重難點處應把握好輕重緩急。

在嘗試用算術方法解答此題過程時，學生錯誤頻頻。有的用20÷2-4，還有的用（20—4）÷2……。借助線段圖會好一些。當然，也正是由于有了這些錯誤才使得學生對方程充滿期待，正是因為這些錯誤才使學生倍感方程的“好”、“順”、“易”。所以，錯誤并不可怕，合理利用它可以成為課堂的“催化劑”、“助動器”。

存在的問題：一是在各組匯報時，大家能積極回答問題，但是很多同學不會傾聽別人說，找出錯誤的地方。二是找題中相等的數量關系是難點，三是不會解稍復雜的方程。四是還有一部分同學沒有學會。

建議：在教學例題時，可以根據學生思維特點將教材中的方程，引導學生板書出未知數和等量關系，列出方程，再讓學生獨立解答，出現問題后再解決。這樣降低了教學難度，效

果會比較好。

五年級數學上冊第五單元 “組合圖形面積計算”教學反思

組合圖形在我們的生活中很常見，上完這一節課后，本人發現這一節課既有成功之處，亦存在不足。

一、成功之處：

1、學生主動，師生關系融洽。一開始通過談話有效地調動了學生學習的積極性，使得師生關系較為融洽，學生能主動參與到課堂教學中。

2、今天在課前導入環節中我首先是用幾幅漂亮的幾何拼圖來激發學生的學習興趣，例如由幾何圖形組成的房子等，讓學生體會這些圖形都有一個特點是由基本平面圖形組

合而成，此時我讓學生自己來為這樣的圖形取名字，讓大家參與其中，有時一個有趣的數學活動也會讓學生覺得數學課是有趣的。

3、本課的重點是“利用基本的平面圖形面積來求組合圖形的面積”。本人在教學地程中很好地突出了這個重點。在引導學生采用不同方法計算同一圖形面積的時候，引導語比較符合數學課的特點，起到激發學生學習熱情的作用。

二、不足之處：

1、小組合作學習時，由于開始的要求不夠明確，導致合作的效果不理想，合作沒有真正落到實處。學生單打獨斗的現象比較嚴重。小組全作學習匯報時，盡可能讓整個小組上臺匯報，小組長作主要發言，其它成員作適當補充。

2、些環節處理不當，應當能簡則簡，以提高課堂效率。比如：有學生提到把例題這個圖分成一個梯形和一個三角形，當學生沒辦法說明它是一個梯形是，不應該在這個地方糾纏，耗時間。應該馬上進入下一個環節------做練習。

3、老師在評價方面也要精簡些，能讓學生說的盡可能讓學生說，充分利用學生資源，以鼓勵學生發言的積極性和提高學生的口頭表達能力。

4、整節課在時間的分配上好象不是很合理，在例題上耗的無效時間太多，從而造成缺少練習這個環節。

5、不過整堂課下來，我發現自己對學生的預設不夠，對課堂上一些精彩的生成處理得也不是很到位。如在備課時，我只考慮到“分割”和“添補”兩種方法，沒想到學生在解決問題時，應用了“移補”的方法，這種方法有時候用起來很方便，學生能想到這種方法非常好，而我對于這個學生只是給予了簡單的表揚，沒有讓他來充分介紹這種方法，這么好的資源就這樣錯失掉了。

三、今后要繼續做到：

1、教學過程中，在指導學生學習方面，教師要全面關注全體學生，特別是學困生的學習與活動。

2、學生學習之間的互動還需進一步加強。

3、繼續努力培養學生課堂發言的積極性與主動性。

五年級數學上冊第六單元

《中位數》教學反思

中位數的教學是學生在十分熟悉“平均數”以及學習“眾數”之后的學習內容，本節課的教學宗旨是在讓學生通過觀察、比較認識到平均數是利用了一組數據中所有數據的特征，來反映這一數據的平均水平，很容易受到這組數據極端數據的影響，而中位數不會受到一組數據中極端數據的影響。

教材呈現了“某公司員工的月工資統計表”的生活情境，我考慮到這一生活情境對于學生來說比較陌生，所以我創設了學生喜聞樂見的“跳繩比賽”來展開教學，學生在欣賞了兩組同學激烈的比賽之后，我隨即拋出問題“哪組同學跳繩的一般水平好一些呢？”學生根據已有的知識水平和生活經驗很容易用“平均數”來進行比較，此時，我出示各組每位同學的跳繩成績，引導學生分析、比較，從而發現用平均數已不能解決這個問題，激起學生在認識上的沖突，促進學生積極思維，此時迫切需要尋找一個數來說明“那組同學的水平會更好一些呢？”從而引出“中位數”揭示今天的課題。

自然過渡到探究環節，我出示幾組數據，讓學生從中找中位數，學生在交流、討論的活動中，總結出了找中位數的方法，充分體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。

我把教材呈現的“某公司員工的月工資統計表”的生活情境，放入了本環節的第二層次中，這一層次的教學，鞏固了學生對中位數的理解，又引出了眾數這一概念，起到了呈上啟下的作用，從而完成了本節課的教學目標。

然后進入“拓展應用”這一環節，在這一環節我創設“我的成績”“假如我是老板”“你知道嗎”等不同的生活情境，使學生能利用所學知識靈活的加以應用，運用所學的知識解決問題的能力。

總之，本節課我創設了大量的生活情境，讓學生經歷整理數據、分析數據的統計過程，將學習融入解決實際問題的活動中，體現了“以人為本“的教學理念，同時讓學生在靈活解決問題的過程中，體會數學的應用價值，培養學生的數學的應用意識。

五年級數學上冊第七單元 《身份證編碼》教學反思

本節課課前讓學生進行收集自己的身份證號碼，激發學生學習的興趣。我主要將教學內容分為兩個主要環節，身份證號碼的編排規律的探究、學生嘗試自主編碼。課堂是學生的課堂，學生應該成為課堂的主人，特別是這種數學教學活動課，更加應該讓學生自己學習探討編碼的方法。學生在自我編碼的過程體會編碼的方法的優越性和簡潔性。本節課分四個層次進行教學，第一層次即提出問題：開門見山，直接導入新課，引出編碼的定義；第二層次：探索問題。同桌合作學習、探究身份證號碼的含義、編碼規律。引導學生歸納出數字編碼的規律與方法；第三層次為解決問題，用這節課所學的知識，解決一些簡單的問題，如嘗試運用所學的編碼知識設計學號。讓學生初步感知編碼的方法。

課堂是靈活的課堂，教案設計只是教師個人的授教設想。真正實施的時候還有很多變動，一堂課下來，原來發現還有許多方面不足的地方：

1、課前沒有跟本班數學老師溝通好，結果大部分學生沒有收集好自己的身份證號碼，影響課堂活動的順利開展。

2、取材的時候存在很大問題，針對學生收集的身份證號碼，挑選的時候不是很精練，導致課堂在某個環節被滯留的時間比較多。

3、教學內容的教學定位還要加強，本節課的教學是從身份證號碼入手，進行自主編碼。前面是過度階段，后面是所要達到的目的。在這一方面的教學中，我浪費在身份證號碼的教學的時間比較多，導致后面進行自行編碼的時間比較少。學生自己進行的一些編碼就沒有時間去一一進行比較分析。

第三篇：五年級上冊數學第一單元復習教案

你五年級上冊第一單元復習教案

教學目標：

1、練掌握小數乘除發法的運算法則 能夠輕松的對小數乘除法進行運算

2、運算定律在小數中同樣適用（交換律、分配律、結合律）能做到簡便計算

3、能口算出積的近似數

4、循環小數和循環節的理解

5、一眼就能判斷出積是幾位小數的能力

教學內容：

重點知識小數乘整數 小數乘整數的計算方法：小數乘整數，先按整數乘法的計算方法計 算，再看因數中有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點上小數點。積的小數 末尾有0的把0去掉。

小數乘小數 小數乘法的計算方法：把小數乘法轉化為整數乘法進行計算；看因數 中共有幾位小數，就從積的右面起數出幾位點上小數點，積的小數位數不 夠時，需要添0補位；末尾有0的要把0去掉。

積的近似數 求積的近似數的方法：用“四舍五入”法求積的近似數。首先明確要 保留的小數位數；再看保留的小數位數下一位的數字，若大于或等于5向 前一位進一，若小于5舍去。

連乘、乘加乘減1．小數連乘的運算順序：按照從左往右的順序依次運算。2．乘加、乘減運算順序：無括號的，先算乘法，再算加減；有括號的，先算括號里面的，再算括號外面的。

整數乘法運算定律推廣到小數整數乘法運算定律對于小數乘法同樣適用，應用乘法運算定律可以使一些計算簡便。乘法交換律:ab=ba乘法分配律：(a*b)*c=a*(b*c)

乘法結合律：（a+b）*c=a*c+b*c

循環小數：一個小數，從小數部分的某一位起，一個數字或幾個數字一次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環小數。小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數；小數部分的位數是無限的小數，叫做無限小數。循環小數是無限小數。

循環節的意義一個循環小數的小數部分中，一次不斷地重復出現的數字，叫做這個循環小學的循環節。循環節從小學部分第一位開始，叫做純循環小數。循環節不是從小數

部分第一位開始的，叫做混循環小數

例一：用簡便方法計算下列各題1、0.25×1042、2.4×2.5×443、226.8÷0.1084、125.625÷125

例二明明和樂樂去文具店，買筆芯，明明買4支黑色的和5支藍色的，共付五元錢，樂樂買4支黑色的和6支藍色的共付5.6元。每支黑筆筆芯多少錢？

例三7.9468保留整數是_________,保留一位小數是__________,保留兩位小數是__________

練習題見附件

第四篇：五年級數學上冊教案第一單元單元概括

第一單元小數乘法

教材簡介：

本單元的主要內容有：小數乘法、積的近似值、有關小數乘法的兩步計算、整數乘法運算定律推廣到小數。

教學目標：

1．讓學生自主探索小數乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

2．使學生會用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。

3．使學生理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行關于小數乘法的簡便運算，進一步發展學生的數感。

4．使學生體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。教學措施：

1．重點引導學生用轉化的方法學習小數乘法。

2．指導學生對小數乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。

3．注意引導學生探索因數與積之間的大小關系的規律。

課時安排：6課時。

第五篇：五年級上冊第一單元教案

五年級語文下冊全冊教材分析

一、教材基本結構。

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動：講童年趣事；勸說；講述一件自己感動的事；演課本劇；就怎樣正確利用電視、網絡等媒體的問題，展開討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內容更加廣泛了，而且口語交際技能的訓練更全面，兼顧交際和獨白兩個方面，難度也有所提高。

習作的編排是這樣的：(1)記實作文。安排了三次，在第二組安排寫童年趣事，第四組安排寫一件令自己感動的事，第七組安排寫一個特點鮮明的人。(2)應用文。安排了三次，第一組是寫信，介紹了信封的寫法，并鼓勵學生將寫的信寄出去；第三組是寫發言稿，教材介紹了發言稿的具體要求和寫法，然后要求學生根據某種需要寫一篇發言稿：在第六組綜合性學習中，安排的習作內容是“利用信息，寫簡單的研究報告”，教材提供了兩個研究報告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫研究報告，然后分頭撰寫。”(3)材料作文。安排了兩次。在第五組安排了縮寫練習，并提供范例，要求學生不超過四百字縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》；在第二組，安排了看圖作文，學生要認真觀察圖畫的內容，還要發揮自己的想象。這對學生觀察力和想象力培養都是很好的訓練。從以上安排可以看到，更加重視寫實性作文，體現了習作為日常學習和生活服務的思想。另一方面，習作的內容、形式更加豐富。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表

（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表

（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

二、本冊教學目標。

1．認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4．能用多種方法（借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。

6．略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。8．修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。

9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。

10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

三、教學方法。

（一）依綱扣本，熟悉教學目標，了解編輯意圖，一個學期的教學都是為著實現本同教學目標的。

（二）整組備課，整組設計，整組教學。

要有整合的思想。語文知識的掌握，讀寫訓練重點的落實，語文能力的形成，要整組教學完成。要加強各部分的聯系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺的教學，閱讀教學與口語交際·習作教學，讀寫教學與本組訓練點的聯系。也可對一組教學內容根據教學需要進行重組，目的是使教學更加省時，高效。

（三）識字、寫字教學（在講論教學時提的不多，但要重視識字主要靠自學，繼續培養獨立識字能力。寫字仍重視，既要寫單個字，又要寫詞語。要適當提高寫字能力，培養聽記能力（由詞到句到寫）

（四）閱讀教學

1．正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。

2．繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。

3．加強續寫結合，兼顧理解、表達

（1）通過課后思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

（2）了解課文在表達上的特點。

（3）借“交流平臺”總結讀寫規律。

4．繼續訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。

（五）口語交際教學

1．提高交際的質量。（有層次，有深度，語言美，看對象）

2．交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發言，有條理，語氣、語調適當。

（六）習作教學

1．激發表達的欲望，增強表達的自信心。

2．40分鐘能完成約400字的習作。

3．養成修改的習慣。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規范。

4．加強結合閱讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。

（七）綜合性學習

1．結合課文教學進行的“語言表達的藝術”單元，要抓布置；活動過程中的交流──交流做法（搜集幽默故事、古今笑話、名人演講、趣聯名諺；寫提示語、廣告詞）；活動后的展示，評議。

2．大綜合單元

第一板塊：了解信息傳遞方式的變化；感受對人們生活的影響。主要活動方式是搜集資料，閱讀（包括收上提供的和同學們搜集的）討論交流。

第二板塊：利用信息，寫簡單的研究報告。主要活動方式有：搜集資料，調查訪問，撰寫報告，發表交流。

特點：任務驅動，會作探究。

重點抓以下環節：

（1）制訂計劃。

（2）就第一板塊進行交流。

（3）閱讀例文，了解研究報告的寫法。

（4）研究報告撰寫過程中的跟蹤輔導（研究問題的確定；資料的獲取與篩選；形成觀點；得出結論??）。

（5）成果的展示與交流。

第一單元解讀

單元名稱：走進西部 【單元教學目的要求】

1．引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感。

2．引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。

3．引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。【單元教學重難點】

1．本單元會認識生字27個，會寫20個字。2．體會作者在表達上的特點。

3．聯系課文內容理解含義深刻的句子。4．把握課文的主要內容，體會作者的思想感情。5．背誦指定段落：1課第2．3小節。3課指定段落。6．第3課后的小練筆 【解決措施】

學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來，還要盡可能地為學生多做一點西部背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。【課時安排】15課時 草 原

（3課時）

【學習目標】

1、熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

3、認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

【教學重點】了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。【教學難點】體會蒙漢情深，民族團結的思想感情。【課前準備】

1、中國地圖。

2、蒙古族音樂和民歌。【課時安排】2課時 【教學過程】

第 一 課 時

一、導入，出示課題，想象美麗的草原。

1、出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經學過的老舍先生的作品。

2、說說你印象中的草原。

學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：

（1）草原是遼闊的，一望無際??

（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??（3）草原是充滿生機的??

二、初讀課文，走進文中的草原。

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。

2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。

學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導學生達成這樣的共識：（1）課文中的草原是美麗的。（2）課文中的草原是熱情的。

朗讀相關的句段時，一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。

三、再讀課文，感受美麗的草原。

1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方？畫出有關的句子。

2、課堂交流，隨機指導。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

①理解草原的“綠”。◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

◇出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。◇有感情地朗讀這句話。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀這段話。（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣。” ①“這種境界”是指什么？

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？ ◇草原的美麗深深地打動了作者的心。

◇作者沉醉在草原的美景里了。

◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。??

③如果你當時也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。

3、有感情地朗讀第一自然段。

四、作業。

1、背誦課文第一自然段。

2、抄寫第一自然段中優美的句子。

第 二 課 時

一、再讀課文，感受熱情的草原。

1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現在哪些地方？畫出有關的句子。

2、課堂交流，隨機指導。（1）“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬??車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”

①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現草原人民的熱情？ ◇“像被一陣風吹來似的”——來的真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情。◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。）◇“立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著??”——想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

③有感情地朗讀這段話。（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”

①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？ ◇看到了不停地握手。◇聽到了不停的歡笑。

②通過朗讀把當時的熱情表現出來。（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬。” ①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。

二、品讀課文，感受深情的草原。

1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢？

出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。” ①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區，那已經是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著

②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經西落了，仍然談興正濃。

③如果當時你就在現場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

第 三 課 時

一、回顧課文，感受熱愛之情。

1、討論：課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）

2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。

二、課堂小結。

引導學生歸納課文的主題和中心思想。

三、作業。

1、背誦課文第二自然段。

2、抄寫課文中優美的句子。

【板書設計】

天：清鮮、明朗 景美 天底下：小丘平地、羊、馬、牛 1草原

人美 ：熱情好客、會心感人 【課后反思】 絲 綢 之 路

（2課時）

【學習目標】

1、能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2、認識本課8個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。

【教學重點】了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。【教學難點】積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。【課前準備】

1、在品德書上搜集關于“絲綢之路”的資料。

2、“絲綢之路”地圖。【課時安排】2課時

第 一 課 時

一、話說“絲綢之路”。

1、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2、學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1、自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

3、課堂交流。

學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：（1）把句子讀通順。（2）簡要說明理由。

學生可能會找到這些句子：（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”——這是一條運送貨物的路。

（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。

（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。

（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐。”——這是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進“絲綢之路”

1、朗讀課文第2——13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。

2、課堂交流，指導要點：

（1）時間：公元前115年。可以從現在推算時間，讓學生感受年代的久遠。（2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。

（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導入，聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。（5）連成一兩句話說一說。

3、默讀課文第2——13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

（1）隆重。

① 找出有關句子：

◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數??” ◇“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”

②想象當時的情景，用自己的話說說。③有感情地朗讀第3——7自然段。（2）熱情。

①找出有關句子：

課文第8——12自然段。②朗讀這幾個自然段。

③說說當時雙方為什么表現得這么熱情？ ◇因為這是在迎接遠道而來的客人??

◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興??

◇因為他們把東西方連接起來了?? ??

④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。

第 二 課 時

一、說說“絲綢之路”的歷史意義。（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

（2）用自己的話概括地說說。

二、延伸“絲綢之路”。

1、學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

2、想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。

三、課堂小結。

引導學生對本課的教學目的和課文內容進行氣系統梳理和歸納。

三、作業。1.積累好詞佳句。

2.把自己想說的話寫下來。

【板書設計】

東西方友誼交流之路

2絲綢之路

東西方經濟交流之路

東西方文化交流之路 【課后反思】 白 楊

（3課時）

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

3、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。【教學重點】

學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

【教學難點】能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義。【課前準備】

白楊、戈壁灘的圖片 【課時安排】2課時 【教學過程】

第 一 課 時

一、課前談話，引入課文。

1、今天，我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書課題）。

2、看插圖，認識白楊樹。

二、自由讀文，整體感知。

1、借助字典學會本課生字、新詞。

2、通讀課文：①聯系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

3、檢查自學情況 指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。

注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區別。

三、默讀課文，初步感知。

1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？ 荒涼、寸草不生、貧瘠??

2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。A、理解： 不要求非常深入理解，只要學生能根據自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。

B、朗讀： 大戈壁這么荒涼，環境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美、驕傲的語氣。）

指導學生有感情朗讀爸爸的話。

四、再次朗讀，深入體會。

找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。

第 二 課 時

一、談話引入新課。

爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節課我們就一起來研究研究吧。

二、品讀課文，整體感知。

1、讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。

2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的？

（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）

3、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會“高大挺秀”的感情色彩）

4、當哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴肅起來（默讀4—13節）？

三、理解研讀，深悟課文。

1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學生朗讀并一同歸納，板書：

枝干挺直

白楊

哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長

堅強

2、默讀，把表現白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現白楊生命力頑強的。

3、有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。

4、體會句群關系，重點讀第三句。

5、換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。

6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節對比著默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？

服從需要 扎根邊疆 無私奉獻

7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現嗎？為什么？

（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。）

第 三 課 時

一、縱覽全文，體會中心。

1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質，那么現在你體會到了什么呢？

A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。

B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設邊疆。C、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強，不怕困難。D、??

2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。

二、拓展練習。

1、摘錄課文中含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。

3、用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛者。

三、課堂小結。

引導學生整理課文的主要內容和中心思想。

【板書設計】

3、白楊

介紹白楊 表白 欣慰

風沙刮來，白楊

雨雪打來，白楊

面對干旱，白楊

面對洪水，白楊 【課后反思】 把鐵路修到拉薩去

（2課時）

【教學目標】

1、通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。

2、有感情的朗讀課文中的重點句子，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情。

3、認識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發的相關資料。【教學重點】了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。【教學難點】感受建設者對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情。【課前準備】

1、搜集關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

2、西藏的風光圖片。【課時安排】2課時

第 一 課 時

一、創設情境，引入課題。

1、播放西藏的風光圖片，和學生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。

2、老師講述：西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現實。出示課題：把鐵路修到拉薩去。

3、有感情地朗讀課題。

二、通讀課文，整體感知。

1、自由讀文，注意讀準生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關的句子。

2、課堂交流。（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路。”

（2）觀察地圖，理解句子。（3）有感情地朗讀句子。

3、讀了全文，你知道了什么？有什么感受？

學生可以根據自己的理解和感受就可聞的某一方面發表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變；（2）開鑿風火山隧道面臨著重重困難；（3）高原缺氧是施工的一個很大的障礙；（4）科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰； ??

4、根據大家的發言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風火山隧道全線貫通。

三、精讀課文，用心感受。

1、“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復出現了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。

2、自由朗讀課文，想想面對著風火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？

3、課堂交流，教師指導：

（1）在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。

①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。◇難以控制隧道施工溫度。

“由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。”

◇惡劣天氣和極度缺氧。“風火山一帶經常狂風大作??轉眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。” “盡管對缺氧已有準備，施工中出現的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。”

②有感情地朗讀第5自然段，第8自然段。

③面對著困難，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？

堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。（2）在戰勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！” ①他們是怎樣戰勝困難的？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。

◇“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發現冰巖溫度變化的規律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。” ◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？??風火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”

②有感情地朗讀第6自然段，第9自然段。

③戰勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。喜悅自豪，充滿信心的語氣。

第 二 課 時

一、想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？（1）風火山隧道全線貫通的時刻。

有感情地朗讀課文第11自然段。（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。

①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。

②如果你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么？ ③此時此刻，應該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。

二、課外延伸，情感升華。

交流搜集到的關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

三、課堂小結。

師生交流本課的中心思想和作者情感。

四、課后作業。

1.摘抄好詞佳句

2.說說筑路大軍在筑路中遇到哪些困難？

【課后反思】

口語交際一 我們的“手拉手”活動

（1課時）

【教學目標】

1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

【教學重點、難點】能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

【課時安排】1課時 【教學過程】

一、展開討論，明確目的。

1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發達地區的和偏遠山區）

2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯系上呢？

3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系？ 可以通過遠方的一個朋友介紹認識； 可以通過爸爸媽媽來聯系； 可以通過媒體來認識；

可以通過學校與學校之間建立聯系 ??

二、合作討論，匯集精華。

1、聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。

3、全班交流活動方案： A、首先寫信，建立聯系。

B、比較熟悉后，發出邀請，一同參與活動

C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助 D、??

三、選擇方案，付之行動。

1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。

2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯系。

習作一 給手拉手的小伙伴寫信

（4課時）

【教學目標】

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。【教學重點】能通過書信的方式與他人溝通。

【教學難點】能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述。【課時安排】2課時 【教學過程】

第 一 課 時

一、談話導入，激發興趣。

上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯系。

二、討論內容，激發寫作靈感。

1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。??

三、動筆寫作，開啟心扉。

1、寫信方式：

（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。（2）自己獨立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內容：自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

第 二 課 時

一、繼續寫作，在交流中充實內容。

1、交流第二塊內容：活動的方案

學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。

2、注意信封的寫法。

（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（2）注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善。

1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

2、課堂交流。

把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

第 三 課 時

謄寫作文：

要求：書寫整齊干凈。

第 四 課 時

講評作文：從好的和差的兩方面講評，注意以鼓勵為主。單元小結。

回顧 · 拓展 一

（2課時）

【教學目標】

1、回顧本單元所學的內容，交流學習成果與感悟。

2、積累古詩。

3、通過對“趣味語文”的學習，感受標點符號的魅力。【課時安排】2課時

第 一 課 時

一、交流平臺。

1、引導學生回顧本單元的寫作特點和對西部風情的初步印象，激發學生對祖國西部的熱愛和向往。

2、討論本單元含義深刻的句子加以體會作戰的寫作意圖。

二、日積月累。

1、引導學生理解古詩，了解古詩的寫作背景和作者的寫作目的。

2、體會作者表達的思想情感和寫作特點。

3、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

4、課后找一找劉禹錫的古詩讀一讀。

第 二 課 時

趣味語文

一、導入標點符號的語法意義。

二、請學生讀一讀樹上的故事，讀后談一談自己的收獲。

三、給學生講一講其他有關標點符號使用的故事。

四、學生交流對標點符號使用的注意事項。

五、課堂小結。

總結標標點符號的表達意義。

【課后反思】