第一篇：小學五年級語文第一單元復習教案

課題：第一單元學科：語文教師：楊雁波

一、教學目標：

1、引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感。

2、引導學生學習把握詩文內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。

3、引導學生學會了解一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作之中。

4、引導學生通過讀書和搜集資料了解西部、激發情感。

5、引導學生運用比喻、擬人、排比、想象來表達獨特感受的方法。

二、教學重點和難點

重點：通過分析課文，教師引導，可以把握課文的主要內容。

難點：體會文章的敘述順序和表達特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。

三、課時：二課時

四、教學方法：講授法、演示法。

五、教學過程

1.課的導入：同學們，今天我們來復習第一單元的內容“走進西部”。（讀句子：“草原美景如畫，蒙漢情深似海。”“石雕濃縮歷史，見證昔日繁華。”“明寫白楊暗喻人，托物言志表寸心。”“天路神奇穿越雪域高原，藏漢情景見證黨恩似海。”）誰能告訴我，它們與哪篇課文有關？（學生答）這節課我們重點復習本單元的字詞。

二、字詞復習重點

1、能讀會寫下列詞語，并說出重點詞的意思。

a、學生自己找出本單元的生字詞語。

綠毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、襟飄帶舞、一碧千里、翠色欲流、清晰、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體、高大挺秀。

b、對難寫的字，如：襟、澀、勒、晰、疆、陷等，教師加以指導。

2、多音字組詞。（掌握多音字讀音，積累不同讀音的詞語）

a、蒙、似、載、曾、碴、薄、倒、行。

b、引導學生讀出它的不同讀音，并組詞。

c、多音字在句中的正確運用。

3、形近字組詞，易錯字組詞。

形近字：毯、氈、毽疆、僵陷、掐辯、辨

易錯字：吟、貌、襟、澀

b、學生齊讀。

c、學生組詞，并選用所組詞造句。

4、寫出近反義詞（鞏固詞意理解）

近義詞：

天涯~天際勾勒~勾畫羞澀~羞愧等

反義詞

灑脫~拘束典雅~粗俗清晰~模糊等

5、課堂檢測

a、選詞填空。

分辨 分辯

1、我竭力進行（），終于搞清楚事情的真相，消除人們對我的誤解。

2、雨水模糊了她的視線，她（）不清剛才過去的是不是她要找的那個人。

5.課的小結：總結本課復習內容。

六、總體板書設計：

第一單元復習

1、生字、詞語

2、多音字（注音組詞）

3、形近字、易錯字組詞

4、近反義詞

5、理解運用

語文第一單元練習題

一、看拼音，寫漢字。（32分）

tǎnyínyūtímào 綠（毯）低（吟）（迂）回馬（啼）禮（貌）jūjiāoxuànyájùn

（拘）束摔（交）（渲）染天（崖）（駿）馬

laxiusaxīshàojiāng 勾（勒）（羞澀）清（晰）介（紹）新（疆）

二、將詞語補充完整。（8分）

一（碧）千里翠色（欲）流（襟）飄帶舞（渾）黃一體

三、詞語搭配。（10分）

茫茫的白楊樹高大挺秀的凍土

小小的昆侖山銀裝素裹的燈火

粗壯的大戈壁斗志高昂的身影

高大的爭論徹夜通明的風火山

巍峨的枝干逞兇一時的筑路大軍

四、按課文內容填空（20分）

1、那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我滿心的（）。

2、羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像（）。

3、白楊樹從來就這么直。（）需要它，它就在（）很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。（）遇到風沙還是雨雪，（）遇到干旱還是洪水，它（）那么直，那么（），不（），也不（）。

4、（），浪淘風簸自之天涯。如今直上銀河去，（）。

5、美景——（）——（）——（）——聯歡。

五、給帶點的字選擇正確的解釋。（6分）

深：① 顏色濃② 開始以來經歷的時間久③ 距離大，跟淺相反

④ 程度高⑤ 極；很⑥深入；深遠

1、夜深了，人們都進入了夢鄉。（）．

2、這件衣服顏色太深了。（）．

3、那件事產生了很深遠的影響。（）．

4、那口井特別深。（）．

5、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！（）．

6、我們對他的遭遇深表同情。（）．

六、選詞填空。（9分）

可是由于尤其

1、上網沖浪可以開闊我們的視野，豐富我們的知識，（）也要注意節

制。

2、（）連續高溫，杭州采取了人工降雨的辦法以減緩旱情。

3、暑假里，小學生要特別注意人身安全，（）是在游泳時，一定要有

大人帶領。

七、照樣子，改寫句子。（9分）

例：這是一個嬌嫩的小生命。

這是一個多么嬌嫩的小生命呀！

1、杭州的西湖是一顆璀璨的明珠。

2、人們希望車子能停下來，希望時間能停下來。

3、我向往大熊貓的故鄉。

八、請你當醫生，給下面的句子治病。（6分）

1、我敢肯定今天可能會下雨。

2、元宵節，大街上掛滿了五顏六色的大紅燈籠。

第二篇：第一單元復習小學五年級語文

第一單元復習

1、《師恩難忘》

一、本學期我們要養成讀書做筆記、隨時使用工具書的習慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀后感。

二、填空：

《師恩難忘》是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過對小學一年級一位教導有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。我對文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的理解是：這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個故事，有如春雨點點，激起作者對文學的熱愛與向往，最終使作者走上了文學之路。

三、贊美老師的名言：

1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

2、隨風潛入夜，潤物細無聲。

四、根據提示寫成語。

1、形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座

2、形容人才學出眾的成語：才高八斗、學富五車、才華橫溢、滿腹經綸 博古通今

3、八字成語：十年樹木，百年樹人。生于憂患，死于安樂。螳螂捕蟬，黃雀在后

不經一事，不長一智。千里之行，始于足下。攻無不克，戰無不勝。道高一尺，魔高一丈。當局者迷，旁觀者清。精誠所至，金石為開。

五、詞語解釋：

1、娓娓動聽：形容說話婉轉生動，使人愛聽。

2、身臨其境：親身來到某種境地（體驗感受）。

3、戛然而止：形容聲音突然停止。

4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。

六、關于讀書的名人名言

（1）讀書破萬卷，下筆如有神。--唐 杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》

（2）書猶藥也，善讀之可以醫愚。--西漢 劉向

（3）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。--宋 朱熹 《觀書有感》

2、陶校長的演講

一、填字：

Lian鍛（煉）精（練）（連）接簡（練）（煉）鋼

Ji立（即）（即）使（既）然（及）時 奮筆（疾）書

Li（歷）史日（歷）鼓（勵）（厲）害 激（勵）再接再（厲）

二、根據課文內容填空。

1、“陶校長”是陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。他要求學生每天從身體、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是生命之本；學問是一切前進活力的源泉；工作能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會上或重大會議上就某個問題說明道理、發表見解的說話方式。演講的主要特點：真實性、鼓動性。

三、在括號里填上合適的關聯詞語，并用所填的詞語寫一句話。

1、根本一壞，（即使）你有一些學問和本領，（也）不會成為對社會有用的人。即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。

2、每個人（既要）講究““公德”，（也要）講究“私德”。

我們既要學好科學文化知識,也要重視道德的修養，學做真人。

四、陶行知的名言。

1、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。

2、捧著一顆心來，不帶半根草去。

3、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

4、我是中國人，我愛中華國。中國現在不得了，將來一定了不得。

3、古詩三首

一、讀古詩填空。

1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現了隱者（高潔）性格以及詩人對他的（仰慕之情）。尋：尋訪，訪問

2、《所見》是（清）朝詩人（袁枚）的作品，詩人向我們描繪了（一幅生動的牧童行歌捕蟬圖）。古詩動靜結合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因為他 “（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩中“”（捕鳴蟬）”一詞中可見當時是（夏季）。

二、搜集描寫兒童生活的古詩。

村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬里）小兒垂釣（胡令能）

草長鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學垂綸，拂地楊柳醉春煙。樹頭花落未成陰側坐莓苔草映身。

兒童散學歸來早，兒童急走追黃蝶路人借問遙招手。

忙趁東風放紙鳶飛入菜花無處尋。怕得魚驚不應人。

三、解釋：

不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關系。）

練習一

一、“詩中有畫”的古詩：

《題秋江獨釣圖》（王士禛）清

一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一樽酒,一人獨釣一江秋。

二、帶有“風”字的古詩。

1、夜來風雨聲，花落知多少。

2、野火燒不盡，春風吹又生。

3、隨風潛入夜，潤物細無聲。

4、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

5、春風又綠江南岸，明月何時照我還。

6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

第二單元復習

4去打開大自然綠色的課本

一、字詞：

形近字：錦棉綿

二、課文：課題的含義是（走進大自然，去探索發現其中的奧秘。）

2、祖國（敞開了）綠色的大門，給孩子們一片（清涼的綠陰）。去吧，去呼吸山水間（山水間芬芳的空氣），去吧，去打開大自然（打開大自然綠色的課本）。

A，這段話即是文章的開頭，也是文章的（結尾），讓人們感受到（大自然）的美好、神奇，召喚著人們去（答案：探索大自然的奧秘）。

B，這段話把大自然說成綠色的課本，為什么？你喜歡這綠色的課本嗎?

(答案：因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因為大自然中隱藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。)

三、拓展練習：

1、描寫自然風光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里

2、仿寫詩句：

青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情！

綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟！

（小鳥說）：（飛翔吧），（飛向遼闊的天空），（展示少年的才華）！

（沃野說）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收獲甜蜜的果實）！

3、學完這課，你想到了那些名言?（實踐出真知；百聞不如一見；讀萬卷書，行萬里路）

5裝滿昆蟲的衣袋

一、字詞：

同音字：察 查；形近字：紡 放 防 仿；多音字：中 惡 著 背載

二、課文：

1、課文記敘了法國著名昆蟲學家（法布爾）從小就對昆蟲非常入迷的故事，告訴我們（答案:從小就應當熱愛大自然，熱愛科學。）

2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？

（答案：“裝滿昆蟲的衣袋”最能集中體現法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛，懂得一個人只有執著追求，才能在他從事的事業中取得輝煌的成就。）

三、拓展練習：

1、照樣子寫詞語：

甜滋滋：香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉

鼓鼓囊囊：勤勤懇懇、支支吾吾、吞吞吐吐、風風雨雨

鳥棲蟲居：龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞

2、頒獎詞：法布爾，一個從小就迷戀昆蟲的人，對科學、自然的熱愛，執著追求的精神引領他成為了舉世聞名的昆蟲學家，寫就一部宏偉詩篇《昆蟲記》。

6、變色龍

一、字詞：

同音字： 震、振； 筒、桶； 距、拒

用“繪聲繪色”、“名副其實“造句。

二、課文：

1、變色龍，學名（避役），因為它能夠（根據環境迅速改變自己身體的顏色），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。

2、本文通過我們（發現變色龍）、（端詳變色龍）、（放回變色龍）的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們應當（保護動物）。

3、簡要的介紹一下變色龍。變色龍會變色，外形奇特，一目二視，捕食神速。

三、拓展練習：

寫出表達“看“的詞語：窺探、觀望、凝視、眺望、端詳

寫出表示時間快的詞語：剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間

寫出含有動物的成語：萬象更新、鼠目寸光、雞飛狗跳、畫蛇添足

7、金蟬脫殼

一、字詞：

多音字：殼；形近字：柿、肺；同音字：協、脅、協、諧

二、課文：《金蟬脫殼》生動地介紹了（金蟬脫殼的過程），展示（了那奇特動人的情景），啟發人們（留心觀察事物）。

三、拓展練習：

1、照樣子寫詞：

枝繁葉茂：桃紅柳綠、風和日麗、山清水秀、風平浪靜

2、當你閱讀“金蟬脫殼”的具體過程時，一定被那奇特動人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢？(觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。)

練習二

1、八仙過海——各顯神通

2、姜太公釣魚——愿者上鉤

3、千里送鵝毛——禮輕情意重

請你再寫出幾條歇后語：（并選一句說一句話）

芝麻開花——節節高：改革開放三十年來，人民的生活越來越紅火。這真是芝麻開花——節節高。

4、寫出兩句關于“觀察”的名人名言：

第三篇：五年級語文上冊第一單元復習教案

五年級語文上冊第一單元復習教案

單元主題：我愛讀書 《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》

一、單元復習目標：

學習積累文字詞匯文學常識等基礎知識。

梳理課文的有關知識。品析課內精彩段落。

拓寬閱讀面，培養學生的知識牽引能力，復習作文。復習重難點：

引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來。復習方法：

競賽活動，知識講解，訓練鞏固。復習時間： 5課時（其中，生字、詞語1課時，閱讀理解2課時、作文1課時，檢測1課時）。復習過程：

第一課時

一、談話引出復習內容：

復習第一單元“詞語盤點”中的詞語和日積月累中的知識。

二、出示復習目標：

1、通過自主回顧詞語盤點中的詞語，掌握本單元所有詞語的正確讀寫

2、能正確理解詞語的意思并能靈活運用詞語。

3、能背誦日積月累中的詩句，并能正確默寫。

三、指導復習過程：

（一）回顧知識，自主完成。

1、看拼音寫詞語

dān

yōu

jù

pà

wū

yán

zhī

chēng

gǔ

lì

（）

()

()

（）

（）

guì

tái

huán jìng

zhāo pà

chōng zú

yóu yù

（）

（）

（）

（）

（）

2、組詞

吵（）

腕（）

具（）

撐（）炒（）

碗（）

懼（）

掌（）

3、下列沒有錯別字的一組是（）。（3分）

A、竊取

娛樂

津津有味

滾呱爛熟

B、踮腳

背誦

浮想聯翩

流光溢彩

C、俱怕

偏輯

不言而愉

牽腸掛肚

D、支撐

某取

心安理得

千編一律

4、根據意思，寫出相應的詞語。（8分）

1、形容十分惦念，放心不下。

（）

2、不用說話就能明白，道理很明顯。

（）

3、泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。（）

4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

（）

5、選詞填空。（4分）

鼓勵

激勵

繼續

陸續

1、爸爸（）我努力學習，長大了為國爭光。

2、他的英勇事跡永遠（）著我們前進。

3、同學們（）來到操場上，等待文藝晚會的開始。

4、站累了，我就換條腿（）讀書。

6、填空

一日無書，____________________。

____________________，下筆如有神。

讀書有三到，____________________。

書猶藥也，____________________。

黑發不知勤學早，____________________。

（二）合作交流，發現問題

1、互學：同桌互相批改

2、共學：組長組織共學，組內掌握了哪些知識？還有哪些知識沒有掌握要在展示中提出來。

3、組長分配展示任務。

（三）展示匯報、評析

1、班上展示，評析

2、點評，幫扶更正。

（四）總結規律，方法。

（五）出示鞏固提高練習，學生自主完成

1、組詞

距（）

淌（）

偏（）

喻（）柜（）趟（）

編（）

榆（）

2、根據意思寫出詞語。

腹中無食，轆轆作響。形容非常饑餓。（）留戀，不忍分離。（）。一點也不遲疑，堅決果斷。（）充分顯示出本領和才能。（）

3、把下面的成語補充完整

如（）似（）

滾（）爛（）

與眾（）（）千篇（）（）

悲（）離（）

不（）（）喻（）（）不忘

（）心（）血

別（）心（）（）（）吞棗

流光（）（）

不求（）（）

4、在空線上用上恰當的四字詞語。（2分）

1）把該記的東西都背得__________了，所以這次考試我信心十足。

2）自己掙的錢雖少，總比偷和搶來的花著______________。

3）在向災區捐款活動中，我把自己的零用錢＿＿＿＿＿＿地統統捐了出來。4）體育是你的強項，運動會上你可要___________，為班級增光喲！

5、選詞填空。（3分）

鼓舞 鼓勵 鼓動

（1）孩子需要經常____________，這樣才會不斷進步！

（2）雷鋒精神曾___________了一代又一代人。

（3）在他的___________下，大家紛紛拿起勞動工具干起來。

觀賞 欣賞 贊賞

（1）這些花都非常值得__________。

（2）爸爸正在閉目__________一段很好聽的曲子。

（3）校長對他那種刻苦學習的精神大加__________。

（六）合作交流――展示評析――總結歸納

四、小結。

第二、三課時

閱讀理解

一、談話引出復習內容：

回顧課文主要內容能正確理解文章主要意思及句子含義

二、出示復習目標：

1、能正確理解文章主要內容

2、能正確理解課文重點句子的含義。

三、指導復習過程：

（一）自主回顧本單元的4篇課文的主要內容

1、《竊讀記》作者：＿＿＿＿ 主要內容：課文主要寫了“我”匆匆趕到＿＿＿，藏于＿＿＿＿＿或借著＿＿匆忙而貪婪地＿＿，到了晚上才＿＿＿＿＿地離開。表現了“我”對＿＿＿＿＿＿和對＿＿＿＿＿渴望。

2、《小苗與大樹的對話》作者：＿＿＿＿

主要內容：記敘了一名叫苗苗的小學生與季羨林的＿＿＿＿，從中我們知道了要＿＿＿＿，學習＿＿＿＿，還要＿＿＿＿＿＿＿。表現了“我”和季羨林先生＿＿＿＿＿＿＿＿的品質，以及季林先生對下一代成長的＿＿＿＿＿＿。

3、《走遍天下書為侶》作者：＿＿作家＿＿＿＿ 主要內容：主要記敘了作者把＿＿＿視為自己的＿＿和＿＿，無論怎樣讀＿＿＿＿都會有新的發現的事，表達了作者＿＿＿＿＿＿之情。

4、《我的長生果》作者：葉文玲

主要內容：本文中作者回憶了少年時代的＿＿＿＿，闡明＿＿＿特有的感受以及＿＿＿對自己生活的影響，表達了作者對書＿＿＿＿＿＿，說明書是自己文學成長歷程中的＿＿＿＿＿。

5、理解句子：

我很快樂，也很恐懼——這種竊讀的滋味！

我快樂是因為＿＿＿＿＿＿＿，恐懼是因為＿＿＿＿＿＿ 你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。

吃飯長大的是說＿＿＿＿＿＿＿，讀書長大的是說＿＿＿＿＿＿＿＿ 根據自己感受填寫句子：

一本你喜愛的書就是＿＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿

（二）合作交流，發現問題

1、互學：同桌互相批改

2、共學：組長組織共學，組內掌握了哪些知識？還有哪些知識沒有掌握要在展示中提出來。

3、組長分配展示任務。

（三）展示匯報，評析

1、班上展示，評析

2、點評，幫扶更正。

（四）總結規律，方法

（五）練習鞏固，學生自主完成。

一、根據課文內容填空

1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像_____________，________地讀者。我很快樂，也很______——這種____________________。……

2、我低著頭走出書店，腳站得有些________，我卻________________。這時，我總會想起國文老師_______我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”國文老師鼓勵我們的這句話的意思是：____________________________

3、這小小的＿＿＿＿，使我悟得一點＿＿＿＿＿：作文，首先構思要＿＿＿＿，落筆也要有點＿＿＿＿＿的“鮮味”才好。這些＿＿＿自然是 ＿＿＿＿＿ 的饋贈。

4、于是，我又＿＿＿＿了一點道理：作文，要寫＿＿＿ ；作文練習，開始離不開＿＿＿＿和＿＿＿＿，但是真正＿＿＿＿的東西，應該是自己＿＿＿＿的創造。

二、閱讀理解 《竊讀記》（13分）當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經有人給擺上一張沙發，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐（chēn chēng）著，有時又靠在書柜旁，以求暫（zàn zhàn）時的休息。每當書店的日光燈忽地亮起來，我才發覺已經站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，嗯了一口唾沫，好像把所有的智（zì

zhì）慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

1、照樣子，寫詞語。（2分）

（1）依依不舍 ＿＿＿＿、＿＿＿＿＿（2）舒舒服服＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

2、我會劃去文中括號內不正確的讀音。（3分）

3、小女孩體會竊讀的滋味是（）（2分）

A、讀書時腿酸腰麻，饑腸轆轆，擔憂、恐慌、懼怕。

B、有苦有樂，有喜有憂，但苦大于樂，懼大于喜。

C、苦樂交織，憂喜并存，但樂大于苦，喜大于懼，知識、智慧的豐收彌補了身體的勞累。

4、我會把下面的句子換個說法，不改變句子意思。（4分）我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著。

改為反問句：

5、你覺得文中的小女孩是一個怎樣的姑娘，請夸夸她。（3分）

6、聯系課文和生活實際，說說你對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。

《走遍天下書為侶》（30分）

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里（繼續 陸續）把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片（斷

段），并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略 省略）的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經（歷

厲）這真像與另一個人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

1、我會劃去文中不正確的字詞。（2分）

2、、寫出下列詞語的近義詞。（6分）

欣賞（）

忽略（）

思考（）

3、讀下面的句子，再根據自己讀書的感受仿寫句子。（2分）

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是 ＿＿＿＿＿，也是 ＿＿＿＿＿＿＿。

4、文中用了表示順序的詞語“首先…然后…再…”，請用上這些詞語寫一段話。（2分）

5、“我”是怎樣一遍又一遍地讀那本書？把作者反復讀一本書的方式的句子畫上“——”。（2分）

6、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？①品味欣賞

②總結收獲

③尋找新知

④內容思考

“我”的讀書過程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（填序號）

7、“我”為什么覺得一遍又一遍地讀書真像與另一個人同船而行？（）（1分）

A、“我”一個人坐在船里太孤單了，只能把書當作人來相伴。

B、“我”從不同的角度以不同的方式去讀書，讀得津津有味，收獲頗豐，“我”感覺書不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。

C、“我”讀書的時候就會想起以往和朋友在一起的時光，所以說就像與另一個人同船而行。

8、我會按要求改寫句子。（2分）

我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。縮句：

9、他的讀書方法對你有什么啟示？（3分）

10、你讀過哪些書呢？你從中得到了什么？（4分）

11、你能寫一句有關讀書的名言嗎？（4分）

（六）合作交流――展示評析――總結歸納

四、小結

第四課時

作文

一、談話引出復習內容：

復習作文。

二、出示復習目標

懂得怎樣寫讀書有關的作文

三、復習過程：

（一）回顧知識，自主完成。本次習作讓我們來寫寫與讀書有關的事情。這里提供三個供你選擇。

1、寫在你的讀書經歷中發生的＿＿＿故事，可以寫你與書的＿＿＿；

2、采訪身邊熱愛讀書的人，根據采訪筆記，仿照課文整理成＿＿＿＿。

3、圍繞＿＿＿＿＿開展辯論會，寫寫這次辯論會的經過，也可以寫寫你對這個問題的看法。

4、我以前的習作選的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的角度寫的，好的地方是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不足的地方是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）合作交流，發現問題

1、互學：同桌互相批改

2、共學：組長組織共學。

3、組長分配展示任務。

（三）展示匯報，評析

1、班上展示，評析。

2、點評，幫扶更正。

（四）總結規律，方法

（五）修改原習作。

（六）合作交流――展示評析――總結歸納

四、小結。

第五課時

檢測

人教版五年級上冊語文第一單元綜合試卷

一、在下面句子中加點字的正確讀音下面劃橫線。

1、這次比賽，他得了冠（guān guàn）軍。

2、紅色的雞冠（guān guàn）花真漂亮。

3、小明對數（shǔ shù）學這門課很感興趣。

4、小島上的鳥多得數（shǔ shù）清。

二、看拼音，寫詞語。

hū lǜe

fāng shì

chōng zú

jù pà

wū yán()()()()()huán rào yú la gǎn tàn kǒng pà gǔ lì()()()()()

三、填一填。

1、一日無書，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、＿＿＿＿＿＿＿＿，下筆如有神。

3、書由藥也，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，白首方悔讀書遲。

5、讀書有三到，謂＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。

四、書寫完全正確的一項是（）

A、毫不猶豫

傾盆大雨

流光益彩

不求甚解 B、大顯神手

滾瓜爛熟

囫圇吞棗

如醉如疾 C、別出心裁

饑腸漉漉

嘔心瀝血

牽腸掛肚 D、浮想聯翩

如饑似渴

津津有味

心安理得

五、辨字組詞

炒（）踮（）轉（）編（）誦（）鈔（）掂（）傳（）篇（）桶（）

六、成語運用（1）將詞語補充完整，并解釋字義

不言而（）不求（）解 如醉如癡（）別出心（）（2）根據意思寫出詞語

A、寫文章、辦事按一個格式，非常機械。（）B、讀書不加分析思考，籠統地接受。（）C、許許多多漂浮不定的想象不斷涌現出來。（）D、十分惦念，放心不下。（）

（3）在括號內用上恰當的四字詞語。

A、把該記的東西都背的（）了，所以這次考試我信心十足。B、自己掙的錢雖少，總比偷和搶來的花著（）

C、在向災區捐款活動中，我把自己的零用錢（）地統統眷戀出來。D、體育是你的強項，運動會上你可要（），為班級爭光吆！（4）按要求寫成語

A、含有疊字的：（）（）

（）

B、描寫色彩的：（）（）（）

七、課文小回放

1、《小苗與大樹的對話》中的“大樹”指的是著名的學者（），他對21世紀的青年提出的三貫通的要求是：（）（）（）

2、《我的“長生果”》中的“長生果”指的是（）課文中講到了作者自己通過兩次作文悟出的作文兩點道理是：一是（），二是（）。

3、文學家（）曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要（）。

4、（）說：“書籍是全世界的營養品”。

八、理解與感悟

我（）喜歡到顧客多的書店，（）那樣不會被人注意。進來看書的人（）很多，（）像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思干我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些!”

1、這段文字選自課文《

》作者是（）2.從這段句子中找出兩對近義詞寫下來

（）———（）

（）——（）3.在括號內加上適當的關聯詞語

4.不改變意思，將句中的字換成另外一個（1）有時我會貼在一個大人的身邊。（）．（2）那時我便有充足的理由在書店待下去。（．5.這兩個段落文字分別描述了兩個場景，請用自己的話語加以概括（1）

（2）

6.寫法感悟

這兩段文字，第一段突出一個“（）”字，側重寫人物的（），讓讀者可以感受到作者（）的心情；第二段突出一個“裝”字，著重寫人物的（）和（），使讀者從中體會到了作者（）的心情。

7、用來描繪人們熱愛讀書學習的成語，你想到了哪些？（至少四個）

第四篇：人教版小學五年級語文下冊第一單元復習課教案

第一單元復習備課 訓練點: 1.把握課文主要內容。2.體會優美語言的表達效果。3.理解含義深刻的句子。

一、復習“理解含義深刻句子”的方法

師過度：第一單元，我們走進西部，領略了西部神奇的風光，一定對茫茫戈壁灘上的白楊樹肅然起敬吧。戈壁灘上的白楊樹怎么樣？

1.指背課文第12自然段。

2.師：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？（不是的，他也在表白自己的心愿）什么心愿？指名學生回答。

師：是呀，學了課文，我們都知道了爸爸其實是借白楊來勉勵自己要扎根邊疆，建設邊疆，奉獻自己。

3.像這樣含義深刻的句子在文中還有，請快速瀏覽課文，把它找出來。

（1）讀課文第16自然段：在高大的白楊樹，幾棵小樹??

（2）同學們，回憶一下，上課的時候我們是怎樣理解含義深刻的句子？

二、小組合作交流，共同回顧文本

1.交流：相機出示 想想重點詞語的意思 相機復習“白楊樹”指(),”幾棵小樹”指（）“迎著風沙成長起來”指（如小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之材）聯系上下文理解句子的含義 ：希望孩子們長大后能經受考驗，成為建設邊疆的棟梁之材。

1.這一單元的其他3篇課文都寫得很好，也有好多含義深刻 的句子，你可以選一篇，找出含義深刻的句子，讀一讀，先想想重點詞語的意思，再聯系上下文理解含著的意思。

交流（見書上）隨機進行朗讀的訓練。

小結：通過這幾課的復習，我們不但再次領略了西部風光，而且溫習了如何理解含義深刻的句子，就是先 ??再??

三、拓展練習（詳見《荷葉青青》

過渡：同學們，剛才通過自己的學習，已經能理解一些含義深刻的句子了，現在讓我們學以致用，用這一閱讀方法來讀懂文章。今天，老師帶來了一篇短文，請大家獨立完成后面的練習。

四、總結提升，感受優美語言的表達方式和借物喻人的寫作方法。

師：學習了《草原》和《白楊樹》，在寫作方法上大家一定也有不少收獲，你能選一篇課文從寫法上談談自己的看法嗎？

A.《白楊》學習借物喻人、托物言志的寫作方法

1.爸爸借白楊表達了自己內心的情感，像這樣的寫作手法——板書：借物喻人。

2.說說以前學過的課文《落花生》，借花生贊美了 3.練習：師：像這樣借物喻人的文章，我相信大家在課外也經常讀到，你能把下面的物與它所對應的人連起來嗎？

把物與它所對應的人連一連

梅花 出淤泥而不染的人

荷花 無私奉獻的人

青松 品質高尚的人

蠟燭 意志堅定的人

B.《草原》 語言大師老舍讓我們感受到了草原的一碧千里和蒙漢情深，里面的好多句子都特別優美，請找出自己最喜歡句子和段落美美地讀讀，并且想想運用了怎樣的表達方式。

1.通過形象的比喻描寫景物

2.“情景交融” a 指讀有關句子 作者在草原上看到的景:天空——小丘——草地

過渡：這是一幅多么美麗的草原畫卷！天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予草原以生命活力。這種境界

師：表達的情------濃濃的民族情。

師：“一切景語皆情語”，作者把美麗的自然風光與濃濃的民族感情結合起來，景更美，情更濃，寫得自然真切。讓人陶醉其中，這樣的表達方法是值得我們學習的。這么好的段落要牢牢地記在心中。

四、小結

1.同學們，西部是一片神奇的土地，我們都深深地陶醉在這神奇的風光中，就讓西部風光在我心中吧。

練習紙 “西部風光在我心中”

走進西部，走進這片神奇的土地，這部神奇的畫卷中，有（）的大草原，（）的蒙古人民()的大戈壁（）的白楊樹（）的絲綢之路（）的西部建設者（）的黃河（）的大漠風光

2.最后，讓我們在背誦劉禹錫的《浪淘沙》中結束我們這單元的復習課。

第五篇：五年級語文第一單元教案

“單元整合·群文閱讀”五年級上冊第一組“我愛閱讀”教學設計

【本組說明】

本組教材都是以“我愛讀書”為專題進行編排的，所選的文章內容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。在《同步閱讀》中也選了九篇這一主題的文章，考慮到本堂課的容量，我選了其中的四篇一起閱讀。

《背書》描寫了作者不管周圍環境有多惡劣，仍然堅持早起背書。《別了，語文課》刻畫了作者從開始的默書老不合格，到后來要移民到中美洲即將離開祖國時對母語的深深的眷戀。《高爾基的童年》讓我們看到了高爾基童年時想盡方法讀書，他讀書的熱望是誰也阻止不了的愛書精神。《生命的一部分》點明我們讀什么書，怎樣讀書？并告訴我們當書構成我們生命中的一部分以后，我們的靈魂必將變得充實而豐富。

一本好書就象一盞明燈照亮我們前進的道路，給我們諸多啟示。古往今來，對書有著深厚情感的人比比皆是，書籍成了人類永恒的精神食糧。在閱讀中，不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。

通過“單元整合·群文閱讀”的形式，我們將課文與同步閱讀中的文章有機整合，體現由單篇課文到多篇文章的拓展閱讀。把《同步閱讀》引入課堂，使教科書向課外開放，課內與課外的結合，讓孩子們有了足夠的閱讀量的支撐；以此彰顯少做練習多讀書的思想；強化師生的課程資源意識。

通過本組學習，力爭讓學生對讀書充滿興趣，逐步養成閱讀的習慣，把讀書作為生命中重要的一部分，使讀書成為成長的需要。【設計理念】

主題：在分享同步閱讀教材成果，開拓視野，發展思維的同時，引領孩子們愛上閱讀，盡情暢游書海，以集聚鷹擊長空的力量和情懷。

情景：以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。【教學重點】

引領孩子們把握主要內容，體會作者對書的深厚情感。讓孩子們在閱讀中能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。激起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎 【教學年級】

五年級 【教學教材】

1.人教課標版教材小學語文第九冊第一單元： 《竊讀記》《小苗與大樹的對話》《走片天下書為侶》《我的“長生果”》 2.五年級第一單元語文同步閱讀教材： 《背書》《別了，語文課》《高爾基的童年》《生命的一部分》 【教具準備：多媒體課件】

【教學過程】

談話引入（3）

1.出示一組名人名言，引導發現，引出主題──讀書。

孩子們，記得冰心曾說過：讀書好──讀好書，好讀書。高爾基也說過：書籍是──人類進步的階梯；莎士比亞說──書籍是全世界的營養品。歌德還說──讀一本好書，就是和

許多高尚的人談話。你發現這些名言的共同特點了嗎？（都是關于讀書的，引出讀書）這節課，我們就要走進書里去，一起去和高尚的人談話，感受讀書的滋味。（板書：讀書）。我們用畫知識樹的方法一起來走進讀書的世界里。（出示課件）這是知識樹，這是一棵關于讀書的常青樹。相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹在每個人的心里生根，發芽，直至枝繁葉茂，碩果累累！

（一）主題回顧（3）

1．同學們，讓我們一起來回顧一下第一單元里學習了哪幾篇課文？孩子們相繼說出第一單元的四篇課文題目，課件依次出示。

2．在這幾篇課文中，我們都曾和哪些高尚的人交流了？

3.每篇課文都寫了什么？你從這些人身上感受到了什么？（課件依次出示關鍵詞）《竊讀記》中的小女孩，在書店里品盡了“竊讀”的滋味;《小苗和大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，從而得到讀書的有益見解，讓我們從中得到啟示；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要以書為伴，以書為侶，讓我們體會到了作者對讀書的熱愛；《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書，作文的經歷，點明了讀書對寫作的影響。

（二）閱讀概述（8）

（過渡）：大家把課內的幾篇課文讀得非常透，理解得十分準確，體會到了“竊讀”的滋味，以及作者以書為伴，以書為侶的那種對讀書的無限熱愛等等。在同步閱讀教材中，也選編了九篇以讀書為主題的文章，我們重點閱讀了四篇（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經布置讓同學們進行了認真的閱讀，并且填寫了《同步閱讀》卡。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣。可以讀一讀，再討論討論。

1.學生匯報閱讀方法：

（勾畫，批注，填寫同步閱讀卡??）師相應板書 2.你最喜歡的一篇關于讀書的文章？說主要內容。3.結合學生匯報引出主題。《背書》：不管周圍環境有多惡劣，作者仍然堅持早起背書。你從中體會到了什么？（作者對讀書的執著，師出示這一主題）

《別了，語文課》描寫了作者從開始的默書老不合格，到后來要移民到美洲即將離開祖國時對母語的深深的熱愛。你體會到了什么？（作者對祖國的眷戀，對國文的眷戀）

《高爾基的童年》：描寫了高爾基童年時想盡方法讀書，他讀書的熱望是誰也阻止不了的。

《生命的一部分》告訴我們：當書構成我們生命中的一部分以后，我們的靈魂必將變得充實而豐富”

（小結：作者緣何對讀書如此的執著，對國文如此的眷戀，對讀書有如此的熱望，因為當書構成我們生命中的一部分以后，我們的靈魂必將變得充實而豐富”

通過大家認真的閱讀，我們對這四篇關于讀書的文章已經有了一定的認識。請看知識樹。這八篇文章從不同的角度給我們介紹了古今中外，古往今來許多名人對讀書的熱愛、執著和熱望，讓我們從中得到讀書的有益見解，明白了讀書對寫作的影響，激勵我們好讀書，讀好書，讓書成為我們生命的一部分，使我們的靈魂在書的沐浴下變得充實而豐富。

（三）片斷分享與精彩賞析

讀了《同步閱讀》教材中的這四篇文章，老師相信總有一些地方一年級下冊子觸動了你，讓你特別的感動，或者是讀了這些精彩的片段，一定有一些地方給你留下了深刻的印象，使你想到了什么？孩子們趕快再去讀一讀，想一想。（學生靜靜地再次瀏覽，并拿出填寫好的同步閱讀卡思考）

在分享前給大家提個小小的要求，在你讀之前，你應該邀請大家把書翻到哪篇文章的哪個地方，要把它說清楚。（引導學生按課交流）結合朗讀重點體會： 1.《背書》（用不同形式的反復朗讀，讓孩子們讀中生情，讀中悟理）生匯報：老師，我覺得《背書》中的第四自然段特別讓我感動。師：哦，請你給大家讀一讀這一自然段。（生深情朗讀）師：讀得真好，你是在用心讀書，說說你的感動吧！

生：作者在寒冷的冬天，頂著呼呼的北風，冒著飄落的雪花，立在豬舍旁，在昏暗的油燈下背書，我特別的感動。師引讀：是啊，在──冬天，起早背書──就不那么愜意，冷風從──低矮的圍墻呼呼而入。為了煤油燈不被風吹滅──-我只好擋在風口。在──-昏暗的油燈下，我一邊──-跺著腳，一邊──背書，直到──天亮。

師生補充讀：手麻了──我在背書；腳麻了──我還在背書；耳朵麻了—我仍然堅持背書。有月光的夜晚──我在背書；起風的冬夜──我還在背書；雪花飛旋而下的冷夜──-我仍然在堅持讀書。師：對作者讀書的情景，你想送他一個什么詞？（如饑似渴、廢寢忘食、苦讀、執著、堅持??）師：你還有什么要說？ 生：“母親看著我凍得紅腫的手背，心疼的直掉淚。”我也有一種想流淚的感覺。師：你被作者對讀書的執著精神深深的感動了。

生：作者在惡劣的環境下背書，他的身體是冷的，他的內心卻是溫暖的，他雖然是在苦讀，他的心里卻是甜的，這就是讀書的魅力。

師：你有自己獨特的見解，是個很會讀書的孩子。2.《別了，語文課》（問中求解）

生：我覺得這一課的最后一自然段很讓我感動。師：我們一起來分享讓你感動的精彩段落好嗎？請大家把書翻到這一自然段，一起讀一讀（全班齊讀這一自然段）師：說說你的感受吧！

生：這一段寫出了作者要離開故土時對祖國的眷戀，對祖國語文的眷戀。“多情自古傷離別”我能體會到作者離別時的諸多不舍。

師：你是一個感情豐富的孩子，作者以前也是如此喜歡祖國語文的嗎？（不是）請你在文中找出作者前后對國文課的情感有什么不一樣的句子或者段落，讀一讀，說一說。生：課文的第一自然段和第二十三自然段，前后的變化特別大，以前是在下面畫畫，傳紙團，打瞌睡，而現在是全神貫注地聽張先生的授課，忽然喜歡國語課，覺得張先生的每一句話都那么動聽。

師：你真是火眼晶晶，能從這么長的文章中找得這么準。

生：以前是聽到要移民到危地馬拉，心里有點高興，因為以后就不用再默書了；后來聽爸爸說移民過去就沒有機會學習國文了，“我”聽了竟然會“嚇了一跳”，想起自己頂多還有一個月學習語文的機會，“心里就難過”到后來接過老師和同學們送給“我”的書時，“心里極度難過”一直熱淚盈眶。

師：是什么讓作者會有這樣的變化？

生：張先生送給我的一本書，讓我了解了中國語文的發展，認識了豐富的中國語文，簡練的中國語文和優美的中國語文，還讓我掌握了學好中國語文的方法。

師：是啊，祖國的語文博大精深，這怎不使作者對祖國充滿了無限深情，對中國語文充滿無限眷戀。

3．《高爾基的童年》（自由表達）

生：高爾基想盡方法讀書，他讀書的熱望深深地感動著我。師：你從文章中的哪些地方體會到高爾基對讀書的熱望？你最想讀哪個地方，并說說你的感受。

學生自由解答，相機引導（學生先讀或邀請大家一起讀，讀后再談感受）

（1）生：我從高爾基把迷路的小孩送回家，當小女孩的母親問送他一點什么時，他說：什么也不要送，假如肯借一本書給他讀讀倒好”高爾基只借書，其它什么都不要，足見他對讀書的熱烈渴望。

（2）生：讀了文章的第十三自然段，主人的抱怨，老太婆絮絮叨叨地叫罵，絲毫不會影響到高爾基對讀書的熱愛。讓我想起歌德說的那句話:“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話”，而這種對話給了高爾基淡定從容地面對責罵的力量和勇氣。他覺得“這些人跟他剛才在書里讀到的哪些有力量的高尚的人相比，顯得多么渺小和可笑。” 師：真會讀書，理解得很好。

（3）生：我最想讀第十五自然段，從這段話我了解到：高爾基讀書達到了廢寢忘食，如癡如醉的地步，他抓住一切機會讀書，深夜苦讀，讀書是他最寶貴的精神食糧，他的眼中只有書。

（4）生：我最想讀第二十二和二十三自然段，我邀請老師和我一起讀。讀了這兩個自然段，其中的勤務兵西陀羅夫對酷愛讀書的高爾基百般呵護，為他讀書創造條件的情景讓我有一種似曾相識的感覺，這使我想起了《竊讀記》中那個耳朵上夾鉛筆的店員，這兩個善良的人讓我想起老師在閱讀拓展中介紹的林海音在《竊讀記》中所寫的一句話：“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的”高爾基的童年生活中不只是主人和老太婆的冷酷，還有西陀羅夫對他的愛。師：你很會閱讀，能把課內和課外的內容結合起來理解，這是學習同步閱讀的又一種好方法。4．《生命的一部分》（暢談感受）師：這篇課文你想推薦給大家那個部分，它給你帶來了什么？小組內交流一年級下冊閱讀卡中的內容）

生：我想給大家推薦第五自然段，我們一起來讀一讀。生：讀了這一段，我決定不荒廢時間，多讀書，讀好書。（這一篇課文對你產生了影響）生：讀了這一段，我有一種強烈的自責，為自己平時沒有抓緊時間對書而羞愧。（亡羊補牢，未為晚矣）

生：我覺得文中的第六自然段很值得一讀，因為他告訴了我們怎樣讀書，讀什么樣的書。這就像一盞指路燈，給我們以后讀書指明了方向。

師：會讀書的孩子們，你們的智慧深深的感染了我，讓我們一起大聲朗讀最后兩個自然段。師生一起大聲朗讀最后兩個自然段。

小結：當書構成我們生命中的一部分以后，我們的靈魂必將變得──充實而豐富，愛書吧，讓書成為你不可離異的終生伴侶。

（五）主題拓展（6）

通過今天的閱讀，我們進一步感悟和理解了讀書的真諦，也更加深刻的理解了“書籍是人類進步的階梯”的真正含義，激發了我們“讀好書，好讀書”的決心，這就是讀書的魅力，他能讓人心胸變得開闊，他能讓人變得充實而富有。

孩子們，暑假剛剛過去，在暑假中，我們學校對每個班的孩子都推薦了必讀和選讀書目，能回顧今天學習的內容，結合你自身讀書的情況談一談你的感受嗎？ 同桌之間先互相交流，再抽生談自己讀書的感受。（小結）：只要我們熱愛讀書，走進書里去，去和書中高尚的人對話，你就會體會到讀書給

你帶來的無限樂趣。請看知識樹，這棵樹現在已經是枝繁葉茂，碩果累累了！相信這棵讀書之樹已經在孩子們心中生根并長青。老師把這一單元課內和同步閱讀中的內容匯成了一首小詩，讓我們把它送給所有人，引領不愛讀書的人開始愛讀書，激勵愛讀書的人更愛讀書。讓我們一起走進書里去。

走進書里去

我們從容地走進書里去 不用在黎明前的豬舍旁 聆聽豬的鼾聲 不用在寒冬里 以身擋風 在油燈下苦讀 也不再有

“竊讀”時的擔憂和恐慌 走進書里去

我們幸福地走進書里去 與季老觸膝長談 與冰心傾心對話

和三毛一起去感受沙哈拉的魅力 再去給童年的高爾基 送去好多好多好書 走進書里去 我們足不出戶

就可以走遍祖國的大江南北 走進書里去

我們不用穿越時空 就可以漫游歷史的長河 觸摸“上下五千年”的文明 走進書里去

我們快樂地走進書里去 以書為伴 以書為侶

在書的天空中翱翔 在書的海洋里暢游 走進書里去

讓書成為我們生命的一部分 我們的靈魂將充實而豐富 我們的眼睛將明亮而深邃 愛書吧

讓我們走進書里去??