第一篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元兩只小獅子1教案

27、兩只小獅子

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、圖片、頭飾 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）

2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）[設(shè)計(jì)意圖：利用電教手段，從情境入手，感知獅子的特征和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)獅子的興趣，從而能很好的建立與課文內(nèi)容的聯(lián)系。值得商椎的是：孩子對(duì)獅子的看法應(yīng)該說(shuō)是不同的，獅子勇敢，也很兇惡，那么要尊重學(xué)生的獨(dú)自感受，“夸”獅子，使學(xué)生可能看到的只是美的一面，那么殘忍的一面，也應(yīng)該讓孩子有所發(fā)現(xiàn)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生全面的看問(wèn)題，理性的分析問(wèn)題。所以，這段導(dǎo)入不如換成“見(jiàn)過(guò)獅子了吧！你能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？”這樣問(wèn)比較寬泛，可以從各個(gè)角度來(lái)回答，從而尊重了學(xué)生的個(gè)性反應(yīng)。] 教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、同桌互讀，圈劃生字，多讀幾遍。同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？ 交朋友之前，我們先給他們起個(gè)名字好嗎？取名要有根據(jù)，要有理由的，這理由要從課文中找，有問(wèn)題嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書(shū)要思考，讀書(shū)要解決問(wèn)題，讀書(shū)還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]

三、品讀課文，朗讀感悟1、2自然段

1.好好讀讀故事，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多拼拼，也可請(qǐng)教小朋友和老師。讀完后想名字，找理由，一只小獅子取名理由用??另一只取名理由用??

（生自由讀故事取名找理由）（師巡回指導(dǎo)）根據(jù)學(xué)生的回答多種回答，教師對(duì)其名字進(jìn)行總結(jié)性的概括：勤獅子

懶獅子

[設(shè)計(jì)意圖：給小獅子取名字，是一個(gè)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生要起名，那就得讀書(shū)，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字能自圓其說(shuō)，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境中。教師的語(yǔ)言也有藝術(shù)性，首先是模擬一個(gè)情境，讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏溃缓笠陨塘康恼Z(yǔ)氣，與學(xué)生對(duì)話，以反詰的形式激發(fā)學(xué)生的自信，煽動(dòng)了學(xué)生的情緒。同時(shí)教師還教給了學(xué)生讀書(shū)的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，教與學(xué)的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)有序的進(jìn)行。] 2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。a、指名讀b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？

[設(shè)計(jì)意圖：情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

過(guò)去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。“你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]

四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。指導(dǎo)寫(xiě)字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫(xiě)字前讓學(xué)生觀察很重要，通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫(xiě)，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)是師生的合作。]

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)兩只小獅子教案

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑挘箤W(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑挘箤W(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當(dāng)中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子?jì)寢尩脑挘⑶乙靡粋€(gè)道理。

（二）讀課文，質(zhì)疑：

小聲讀課文，你還有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

（三）帶著同學(xué)們提出的問(wèn)題，逐段學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)課文1，2自然段。

（1）誰(shuí)愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關(guān)句子。

（2）隨著學(xué)生讀句子，老師出示句子進(jìn)行分析。

“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”

①聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系電視里的動(dòng)物世界節(jié)目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？充分讓學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥。獅子除動(dòng)物園里飼養(yǎng)的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動(dòng)物為生，沒(méi)有滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)它怎么能獵取別的動(dòng)物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動(dòng)物把自己吃掉。

②“整天”一詞你是怎么理解的？今天練一會(huì)兒，明天練一會(huì)兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”。

“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。”

“卻”是表示意思轉(zhuǎn)折，那只小獅子整天刻苦練習(xí)，這只小獅子截然不同，所以用“卻”字。

“什么也不干”和懶洋洋對(duì)應(yīng)。

觀察第一幅插圖，哪只是非常刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

讀的時(shí)候讓大家聽(tīng)出來(lái)：

獅子?jì)寢屔藥字恍—{子。強(qiáng)調(diào)“兩只”二字。

第三篇：滬教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-兩只小獅子

精品教案

滬教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案:兩只小獅子

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)，詞語(yǔ)7個(gè)。2．能正確、熟練地朗讀全文。

3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，懂得“自治自理，不依賴他人，才能成為生活的強(qiáng)者”的道理。

重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)課文生字新詞。2．學(xué)會(huì)部首查字法的方法。3．了解獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件、生字卡片 生：預(yù)習(xí)課文 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課文

1．小朋友，你知道這是什么動(dòng)物?(播放獅子的錄象)2．生齊答。(獅子)3．你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)介紹一下獅子是怎樣的? 4．生練習(xí)說(shuō)話，積累詞語(yǔ)。減風(fēng)凜凜、威武、兇猛可怕??.5．今天我們學(xué)習(xí)的課文就是講兩只小獅子的故事。（讀課題）

過(guò)渡：課文里的獅子又是怎樣的獅子呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)課文錄音。

二、聽(tīng)錄音、感知全文 1．生邊聽(tīng)錄音邊思考問(wèn)題。.持之以恒

精品教案

2．交流：課文中的小獅子是怎樣的獅子? 過(guò)渡：兩只小獅子不同在哪呢?我們一起去學(xué)學(xué)課文第二節(jié)吧。

三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié).1.生自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音、讀通句子；

思考：獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子，另一只卻。(出示)2.完成填空并出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋（1）做滾、撲、珊、咬”的動(dòng)作，換詞理解“整天”。體會(huì)小獅子的勤勞。做“懶洋洋”的動(dòng)作體會(huì)另一只小獅子的懶。（2）朗讀指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)生字。

4.小結(jié)部首查字法。背兒歌。5.齊讀第二小節(jié)。

四、合作學(xué)習(xí)3—6小節(jié)

1．小組分角色讀3～6小節(jié)。懶獅子為什么不練功? 2．交流：

部首查字法的幾個(gè)步驟。

(1)交流“漫”的查找方法和頁(yè)碼。

(2)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：“練功、功夫、用功、侵吞吞、快慢、地位、位子、吞下、云吞；慢吞吞是”ABB形式的詞語(yǔ)，課文里還有哪個(gè)詞語(yǔ)也是ABB形式的?拓展：ABB形式的詞語(yǔ)。讀詞語(yǔ)：慢吞吞懶洋洋(3)分角色讀3—6小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，懂得道理 1．獅子?jì)寢屨f(shuō)什么? 2．出示獅子?jì)寢尩脑挘笇?dǎo)朗讀。

3．如果你是獅子爸爸或是勤勞的小獅子，你會(huì)說(shuō)些什么呢?(想像說(shuō)話)4．揭示道理：自治自理，不依賴他人，才是生活的強(qiáng)者。

六、拓展練習(xí)續(xù)編故事：

一天，兩只小獅子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎??兩只小獅子會(huì)怎么做呢?

持之以恒

精品教案

七、小結(jié)： 你愿意做哪只小獅子呀? 對(duì)呀，自治自理，不依賴他人，才是生活的強(qiáng)者。

八、指導(dǎo)寫(xiě)字

九、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1． 抄寫(xiě)生字與詞語(yǔ)。2． 練習(xí)用部首查字法查字。

板書(shū)： 25兩只小獅子

一只獅子（刻苦）另一只獅子（懶惰）

滾 撲 曬太陽(yáng)

撕

咬

刻苦練功，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

持之以恒

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文兩只小獅子

人教版一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)

第27課《兩只小獅子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：黃佩娜

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活 的本領(lǐng)”。

二、課前準(zhǔn)備

多媒體課件，懶獅子、勤獅子的圖片

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的獅子吧！

生：自由發(fā)言

師：那你們知道人們常把獅子稱為什么嗎？————生：林中之王

師：可能你們不知道，它還是林中的大王呢！其實(shí)，地球上的獅子并不多，十只小獅子里邊只有兩三只能活下來(lái)，要成為林中之王就更難了！現(xiàn)在，在一片美麗的大森林里，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。（課件出示獅子母子圖）這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)課文《

27、兩只小獅子》 生：課題

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們記住了嗎？（出示生字詞學(xué)生認(rèn)讀）

師：今天，老師把這兩只小獅子也帶來(lái)了，（出示圖片）你們想了解這兩只小獅子嗎？（想！）

師：那就請(qǐng)你們自由地讀課文，（把獅子圖貼于黑板）一邊讀一邊想：讀了課文，你們知道了什么？（課件出示課文插圖）

（學(xué)生輕聲地讀課文。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文，你知道了什么？

生：有一只獅子很懶很懶，懶得在太陽(yáng)底下睡覺(jué)。

師：除了這只懶獅子，還有哪只獅子呀？

生：還有一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。

師：那你們覺(jué)得這就是課文中的？ 生：懶獅子。

師：這是？----勤勞的獅子。

師：我們就叫它勤獅子吧！在課文的插圖里，也有這兩只小獅子的身影，你們看看，它們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

生：一只在練習(xí)滾、撲、撕、咬，還有一只在懶洋洋地曬太陽(yáng)、睡覺(jué)。

師：說(shuō)得很完整。同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們找到課文的第二自然段，看看課文是怎樣寫(xiě)的。（生找到第二自然段，齊讀第二自然段。）

師：你們看，（課件出示勤獅子圖，引讀描寫(xiě)勤獅子的句子。）一只小獅子？

生：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

師：這只小獅子十分刻苦地練習(xí)本領(lǐng)，從早練到———— 生：晚。

師：這就是課文所說(shuō)的？

生：整天練習(xí)。

師：它整天練習(xí)哪些本領(lǐng)呢？

生：（齊答）滾、撲、撕、咬。（師板書(shū)“滾、撲、撕、咬”）

師：我們一起去看看小獅子是怎樣整天練習(xí)滾、撲、撕、咬的。

課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬）。

中午，剛剛吃過(guò)午飯，小獅子就（又開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬）。

晚上，天都快黑了，小獅子（還在練習(xí)滾、撲、撕、咬）。

（播放勤獅子練習(xí)本領(lǐng)的視頻，學(xué)生看得津津有味，并說(shuō)出了視頻中獅子練習(xí)的每一個(gè)動(dòng)作，理解了滾、撲、撕、咬。約一分鐘。）

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子？（非常刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習(xí)，請(qǐng)你讀出你的感受。（學(xué)生讀）

師：再讀后面這個(gè)詞語(yǔ)。我們可以用另外一個(gè)詞語(yǔ)代替“非常”。可以換上哪個(gè)詞語(yǔ)呢？

生：十分刻苦。

師：還可以換上別的詞語(yǔ)嗎？

師：應(yīng)該換上哪個(gè)詞語(yǔ)才行呢？生：很、特別

師：勤獅子十分刻苦地練習(xí)本領(lǐng)，而懶獅子卻在干嗎呢？

生：懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。（課件出示）

師：一起讀讀這句話吧！（師板書(shū)“懶洋洋”）

師：大家一起來(lái)看看另一只小獅子究竟有多懶

課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過(guò)，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干）

一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干）

他一邊躺著，還一邊（）。

師：課文里寫(xiě)小獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)，還可以說(shuō)懶洋洋地干什么？

生：自由發(fā)言

師：看了這兩只小獅子的表現(xiàn)，你們喜歡誰(shuí)呀？

生：（肯定地說(shuō)）勤獅子！

師：那你為什么不喜歡懶獅子呢？

生：自由發(fā)言

師笑：是啊，我們都不喜歡。

師引讀：一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子-----你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？

師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)懶獅子？

生：你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？ 師：?jiǎn)柕谜婧茫≌l(shuí)也來(lái)問(wèn)一問(wèn)懶獅子？

師：老師也來(lái)問(wèn)一問(wèn)小獅子。（師范讀。）誰(shuí)能像老師一樣問(wèn)一問(wèn)？（指名學(xué)生再讀句子，學(xué)生讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣。）

師：全班一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)懶獅子吧！

師引讀：聽(tīng)了小樹(shù)的話，懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)？------我才不去吃那苦頭呢！

師：（師范讀）誰(shuí)來(lái)和我比一比？

（指名讀，讀出了慢吞吞地說(shuō)話的感覺(jué)。學(xué)生分組讀。）

師：課文里面寫(xiě)的是慢吞吞地說(shuō)，還可以說(shuō)慢吞吞地干什么？

生：自由發(fā)言

師：你們說(shuō)得都很好。小樹(shù)聽(tīng)了懶獅子的話，又問(wèn)-----那你以后怎樣生活呢？

師：誰(shuí)也來(lái)問(wèn)問(wèn)懶獅子？學(xué)生發(fā)言

師：我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)懶獅子吧！

（生齊讀問(wèn)句，有關(guān)心，也有著急，更有擔(dān)心。）

師引讀：懶獅子卻說(shuō)？-----生接讀：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！

師：（看圖）我們看看，懶獅子說(shuō)這句話的時(shí)候，表情和動(dòng)作是怎么樣的？

生：自由發(fā)言

師：我學(xué)著它的樣子說(shuō)說(shuō)這句話，你們聽(tīng)一聽(tīng)吧！（師加上動(dòng)作表演讀。）

師：你能不能像老師一樣，加上動(dòng)作表演讀？

（指名學(xué)生讀，加上動(dòng)作表情，演得像模像樣。）

師：全班一起來(lái)演一演這只懶獅子吧！（生加上動(dòng)作表演讀句子。）

師：同學(xué)們都很會(huì)讀，也會(huì)表演。讓我們一起走進(jìn)大森林，演一演小樹(shù)和懶獅子好嗎？先跟你的同桌練一練。一個(gè)扮演小樹(shù)，一個(gè)扮演懶獅子！

師：我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演吧！這位女同學(xué)，請(qǐng)你演小樹(shù)。這位男同學(xué)，請(qǐng)你扮演懶獅子。（戴好頭飾）

師：（創(chuàng)設(shè)情境）森林里，懶獅子總是懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子。（示意學(xué)生開(kāi)始表演讀。）

（男女生分別扮演小樹(shù)和懶獅子，加上動(dòng)作表演讀，讀得很生動(dòng)，演得很形象。）

師：看他們讀得有滋有味，演得活靈活現(xiàn)的，同學(xué)們，我們也來(lái)演一演吧！女同學(xué)扮演小樹(shù)，男同學(xué)扮演小獅子，好嗎？

生：（全班表演讀。）

師：你們的表演太棒了！這節(jié)課我們懂得了用很多方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字寶寶，知道了勤獅子整天練習(xí)（師指板書(shū)，生復(fù)述“滾、撲、撕、咬”），懶獅子卻（師指板書(shū)，生復(fù)述“懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么了不干”）。獅子?jì)寢屩懒耍瑫?huì)怎樣教育懶獅子呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。下課！

師：如果懶獅子繼續(xù)這樣整天懶洋洋的樣子，大家想想他的后果會(huì)怎樣呢？ 生：自由發(fā)言

師：想到懶獅子以后的生活我們很擔(dān)心，那么疼愛(ài)自己的獅子?jì)寢屢矔?huì)更加的擔(dān)心的，所以她怎樣提醒自己的孩子呢？（課件）你想獅子?jì)寢屄?tīng)了以后心情是怎么樣的呢？應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。你來(lái)試著讀讀。

師：根據(jù)你的想法，來(lái)讀讀媽媽的話。（生根據(jù)自己的理解來(lái)朗讀媽媽的話）

師：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后會(huì)怎么想，怎么做呢？（生自由發(fā)言）

師：大家說(shuō)得很好。我想，懶獅子聽(tīng)了以后一定會(huì)改掉懶惰的毛病，刻苦地練習(xí)生活的本領(lǐng)，長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅王的。

師小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩只小獅子的故事，老師把他們編成了一首兒歌，大家一起來(lái)讀一讀吧。大家一起拍手讀一讀。兩只小獅子

小獅子，真有趣，一只整天練本領(lǐng)，練習(xí)滾撲，練撕咬，一天一天像大王，另一只，懶洋洋，怕苦怕累慢吞吞，小朋友，告訴它，應(yīng)該怎樣去努力，將來(lái)靠誰(shuí)來(lái)生活？

讓它也能成大王！

師：那么你覺(jué)得在生活中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？（自由發(fā)言）師：總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。大家有沒(méi)有信心。（有）

那就請(qǐng)我們自信的對(duì)自己說(shuō)學(xué)生讀（大屏幕）我們將來(lái)靠自己，我應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

師：最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）師：下課。

第五篇：兩只小獅子 - 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

教案示例

21、兩只小獅子

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握“練習(xí)、刻苦、太陽(yáng)、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“整、咬、懶、慢、吞”5個(gè)字。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫(huà)和理解詞句的能力，提高學(xué)生的朗讀自學(xué)能力。

水平，培養(yǎng)學(xué)生的4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴父母而生活”的道理。

學(xué)法引導(dǎo)

1、教師指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)理解課文內(nèi)容。

參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2、教師通過(guò)談話法啟發(fā)學(xué)生

3、有些動(dòng)詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過(guò)讓學(xué)生看圖，再做做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。

重點(diǎn)·難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

2、理解獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

解決辦法

要通過(guò)看圖、分角色朗讀課文，讓學(xué)生深刻體會(huì)獅子?jì)寢屨f(shuō)的這句話的含義。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教具學(xué)具準(zhǔn)備

生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。

教學(xué)步驟 第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你認(rèn)為獅子是一種什么樣的動(dòng)物？

今天我們就學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的課文。

板書(shū)課題：《兩只小獅子》。

你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)。

（二）看圖，了解圖意。

1、出示課件1：這幅圖上畫(huà)的是什么？

（一只小獅子正在練功，另一只小獅子正在曬太陽(yáng)。）

2、出示課件2：這幅圖上畫(huà)的是什么？

（懶獅子和小樹(shù)在對(duì)話，懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。）

3、出示課件3：這幅圖上畫(huà)的是什么？

（獅子?jì)寢屧诮逃龖歇{子，懶獅子低下了頭。）

（三）聽(tīng)課文錄音，整體感知。

（四）初讀課文。

1、借助拼音，初讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)出自然段，在文中畫(huà)出生字新詞并多讀幾遍。

3、檢查自讀情況，指名分段讀課文，并領(lǐng)讀生字。

（五）理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀，說(shuō)說(shuō)獅子?jì)寢屔聨字恍—{子？（兩只。）

過(guò)渡：這兩只小獅子表現(xiàn)怎么樣呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自由讀。

（2）邊讀邊議：

①先看看其中的一只小獅子是怎么做的？

（整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）

理解“滾、撲、撕、咬”，結(jié)合看圖，讓學(xué)生做做動(dòng)作。

②小獅子為什么要學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)？

（困為獅子是食肉動(dòng)物，一是為生存，二是為與別的野獸作戰(zhàn)，所以要學(xué)習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。）

③另一只小獅子在干什么？用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)。

（懶洋洋，什么也不干。）

（3）看圖小結(jié)：你們看，這只小獅子練功多認(rèn)真呀！它那一撲，把地上的砂石土塊都撲得飛起來(lái)了。而另一只小獅子呢，它懶洋洋地躺在地上，翹著大腿曬太陽(yáng)，一副悠閑自得、無(wú)所事事的樣子。獅子?jì)寢屇兀鼭M懷喜愛(ài)地注視著它那刻苦練功的孩子。

過(guò)渡：另一只小獅子為什么這樣做呢？小聲讀第三至六自然段。

3、學(xué)習(xí)第三至六自然段。

（1）輕聲讀課文，想想小獅子不練功的原因。

（2）分組討論，班內(nèi)交流。

①小獅子不練功的原因：一是怕吃苦頭，這里的苦頭指練習(xí)滾、撲、撕、咬；二是它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活。

②重點(diǎn)理解：“本領(lǐng)”：這里指滾、撲、撕、咬。

（3）戴上頭飾，分角色表演。

過(guò)渡：小獅子這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)。）獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃模?/p>

4、學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）出示課件3，看圖：圖上畫(huà)的是什么？

（獅子?jì)寢屧趯?duì)小獅子講道理。）

（2）自由讀，把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話畫(huà)下來(lái)。

（3）獅子?jì)寢屖窃鯓又v的？她的話你是怎樣理解的？

（4）質(zhì)疑解疑。

“生活的本領(lǐng)”：就是指生活的能力，生活上的事都會(huì)干。

“真正的獅子”：就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。

（六）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

（七）總結(jié)全文。

同學(xué)們，這一課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想靠著爸爸、媽媽的本領(lǐng)、地位生活。相信每個(gè)同學(xué)都小獅子，并且要向它學(xué)習(xí)，從小學(xué)會(huì)自立。

第二課時(shí)

喜歡第一只

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1、出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

練習(xí)、刻苦、太陽(yáng)、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該

2、分角色朗讀課文。

（二）分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生自學(xué)生字，分析字形。

2、交流識(shí)記生字的方法。

“苦、陽(yáng)、活、很、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“

組合法”“換偏旁”等方法進(jìn)行識(shí)記。

“練”可讓學(xué)生充分觀察字形，發(fā)現(xiàn)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方：第六筆是橫折鉤，不能寫(xiě)成豎鉤。

“誰(shuí)”形聲字，“讠”表示問(wèn)誰(shuí)要說(shuō)話，“言”(字邊)表示聲從ｚｈｕī。不要寫(xiě)成“住”。

“刻、該”與“孩”聯(lián)系起來(lái)比較，利用偏旁區(qū)別字義。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

練：右邊不要寫(xiě)成“東”。

刻：與“該”區(qū)分開(kāi)。

誰(shuí)：右邊是“佳”，不是“住”。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、口頭擴(kuò)詞。

（三）朗讀指導(dǎo)

朗讀訓(xùn)練可與詞句學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功，另一只卻懶洋洋之后，就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀。“滾、撲、撕、咬”通過(guò)做動(dòng)作看插圖，學(xué)生就會(huì)念得加重快速一點(diǎn)，而“懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”，通過(guò)看看圖上蹺著二郎腿躺在樹(shù)陰下的獅子，引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語(yǔ)“抬起頭來(lái)、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學(xué)生模仿懶獅子的動(dòng)作、神態(tài)和腔調(diào)來(lái)讀句子。

練習(xí)朗讀。

（四）小結(jié)。

布置作業(yè)

1、連一連

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、比一比，再組成詞語(yǔ)。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子說(shuō)：“，將來(lái)___________，________，你依靠誰(shuí)呢？你也________刻苦練功。自己________，才能成為_(kāi)_______獅子。”

5、根據(jù)想象讀編故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)