第一篇：人教版小學語文《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教學設計

一、猜謎語引出課題。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？李老師這里有一個謎語，請你來猜一猜。“頭發蓬蓬松，樣子真威風。張嘴一聲吼，百獸全發抖。”這是什么動物？出示課件獅子圖，隨機學習“獅”的讀音和字形。獅是翹舌音，獅的偏旁是反犬旁，反犬旁一般指身上有毛的動物。反犬旁加上一個老師的師就是獅子的獅。出示課件觀察：你能分辨出獅子爸爸，獅子媽媽嗎？

前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這是怎樣的兩只小獅子呢？今天我們來學習第27課《兩只小獅子》。板書課題，齊讀。

二、聽錄音朗讀課文。

三、學生自讀課文。注意讀準字音，把句子讀通順。

四、學習生字。

1、出示帶拼音的生字詞。借助拼音讀一讀，你有什么方法記住他們和同桌交流交流。你都認識了嗎？指名讀詞。糾正字音。

2、去掉拼音讀一讀。

3、逐個學習。習，早期甲骨文

（羽，翅膀）

（口，像鳥窩狀），造字本義指幼鳥在鳥巢上振動翅膀演練飛行。后來習字經過很長時間的演變，才變化成為今天我們所見的樣子。練習，學習，習作。誰練習什么？句式訓練。

將來，將是多音字。將來，將軍；還讀，將領，大將。依靠，帶讀詞語。

懶洋洋，什么是懶洋洋呢？出示課件圖，觀察小獅子。懶洋洋的干什么？讀出懶洋洋的感覺來。

慢吞吞，帶讀詞語。刻苦，帶讀詞語。

滾 撲 撕 咬 吞，你有什么發現？我讀字你用動作表示。

識字兒歌：一動手提手旁，又撲又撕練功忙。一張嘴口字旁，會吞會咬本領強。

讀句子。“課文第二自然段的內容。”

3、識字小游戲。“青蛙跳傘。” 欣賞獅子舞繡球。

五、再讀課文。

1、同學們生字學得快又好，相信再讀故事時，一定能讀得更準確，更流利！

2、指名讀課文。誰愿意把課文讀給大家聽？ 出示問號，感嘆號，指導學生讀好問句和感嘆句。

標點符號歌。“問號句尾輕輕揚，感嘆號語氣強，句尾加重嗓音亮，小小標點讀得棒！

3、讀了故事，你覺得這是怎樣的兩只小獅子？你想和哪只小獅子交朋友？

六、指導寫字“練、習”。

仔細觀察，你發現了什么？指名回答。要想寫好這兩個字，你想提醒大家注意什么？

和老師書空。打開語文書，先描一遍再自己寫一遍，比比誰寫得漂亮？教師巡視。點評學生的典型作業。

七、總結。

同學們，這節課我們認識了很多生字朋友，讀了《兩只小獅子》故事，還認識了兩只小獅子，到底誰能成為百獸之王呢，我們下節課學習。

第二篇：《兩只小獅子》語文教案

《兩只小獅子》語文教案

《兩只小獅子》語文教案 篇1

一、教學要求：

1、學會11個生字詞，會用應該，本領，真正三個詞練習說話。

2、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

二、教學重難點：

抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

三、教具準備：

拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。

四、教學時間： 二課時

教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容，

教學過程：

一、讀題，導入新課。

1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

2、今天我們學習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

二、初讀課文

1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。

2、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵），齊讀詞語卡片。

3、逐段朗讀課文。

4、再齊讀課文。

一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

三、理解課文內容

1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

2、這兩只小獅子的表現有哪點有同？

3、讀第二自然段，一共有幾句話？

⑴第一句話講什么？板書：一只刻苦練功

從哪兒看出刻苦練功？

整天是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。

懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

⑶看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？

你喜歡哪一只小獅子，為什么？

⑷帶著感情讀2自然段。

4、這只獅子為什么會這么懶？讀 3－6自然段。

⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？

練功是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。

⑵懶獅子是怎樣回答的？

那苦頭指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）

憑著是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）

板書：yi kao 父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖

⑷為什么會這樣？（炫耀）

⑸它會生活得好嗎？為什么？

5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

⑴媽媽一共講了幾句話？

⑵抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

⑶要靠自己該怎么做？讀第二句。

也是什么意思？跟誰一樣該苦練功？應該是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）

⑷媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）

怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學會生活的本領，才）板書：中心句

這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？

⑸聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時他會怎樣想，怎樣做？

6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）

7、小學生長大了要建設祖國，保衛祖國應該學會哪些本領？

四、全文板書：

一只 整天練習非常刻苦

14、兩只小獅子

另一只 什么也不干 依靠父母 自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

五、練習用應該 本領 真正說話。

（市三新教材培訓研討示范課）

第二課時

理念滲入：

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。

設計意圖：

1、把生字編創入和課文聯系緊密的語境中，使學生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養。

2、打破逐段講解方式，將內涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結合來進行閱讀指導，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學生得到良好的閱讀感受。

學習目標：

1、正確書寫苦字。

2、有感情的朗讀課文，感受疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學方法：

朗讀感悟法、語境識字法

教學過程：

一、語境中復習生字

上節課我們認識了兩只小獅子，刻苦練習的.勤勤，懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習本領，它已經能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示

獅子王遠遠看見草叢中有只兔子，它猛地撲上去，一口咬住兔子，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。

自由讀、指名讀、齊讀。

勤勤真能干。可是還有只懶獅子呢！這節課我們一定要想辦法幫幫惰惰。

二、探究讀文

1、惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。

2、反饋：

A、根據學生回答，出示：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活的很好！惰惰是怎樣說這句話的，我們一起來學學。

（自由讀，賽讀，師范讀，生齊接讀。）

（指名讀、評價、同桌互讀）

讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！

3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見，角色對話。

4、齊讀獅子媽媽的話。

小朋友們說的可真有道理，我記住了。獅子媽媽以前也是這么教育我的，可我不懂，你們能再讀給我聽聽嗎？

練讀一遍，齊讀。

現在我懂了，我也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！

隨機板書應該、本領、真正。

三、分角色回歸朗讀

1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關心它的小樹，把它的話找出來讀讀。（自由讀3、5小節）

2、我們一起完整的讀讀這個故事吧！

分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導語，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子媽媽的話。

四、總結延伸

惰惰有小樹的關心、我們的提醒、獅子媽媽的教育，它一定會抓緊時間學習本領，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！

那我們呢？故事學完了，有話對自己說嗎？或者對你的小伙伴說嗎？用上應該、真正、本領對自己說一句話。

五、書寫指導

我們也不能做懶惰的小孩子，應該刻苦學習本領，學習知識，做一個真正的有用的人。今天就練習寫苦。

認讀；有什么好辦法記住它？（加一加）

觀察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？

描一個，再開始寫。

一看、二記、三描、四寫

板書：

兩只小獅子

靠父母-----

應該本領真正

怕吃苦-----

《兩只小獅子》語文教案 篇2

教學目標:

1、認識“獅、整”等11個生字,會寫“練、習”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用“整天”說一句話。

3、了解兩只小獅子的不同表現。

教學重點:生字新詞的學習

教學難點:抓住相關詞語,了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

教學準備:多媒體課件、生字卡片

教學過程:

一、談話導入

師:小朋友,喜歡動物嗎?你都喜歡什么樣的動物?能說說喜歡它的原因嗎?這節課老師也帶來了一位朋友,看!(出示獅子圖)

師:你對它有什么了解嗎?誰還能說,你來補充,還有嗎?

師:是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是--

生:林中之王、百獸之王

評:小朋友們的知識可真豐富!

師:獅子媽媽生下了兩個孩子,他們就是——板書:27、兩只小獅子

一起讀一讀。誰有好辦法記住這個“獅”字?許多獸類動物都帶有這個反犬旁,你還知道哪些帶有反犬旁的字?

二、初讀感知

師:接下來咱們比比誰的本領大?請小朋友自己去讀一讀課文,注意讀的.時候要把生字圈一圈,標好自然段,并且要讀準每個字音,不能多字,也不能丟字。行嗎?

師:誰愿意站起來給大家讀一讀,你們看我要請幾位同學呢?(請七位同學讀課文)

三、朗讀體會,讀中積累

師:兩只小獅子才生下來不久,他們還沒有名字呢!你能給他們取個名字嗎?不過,取名要有根據,要有理由的,這理由要在課文中找,你們能行嗎?好,那請小朋友再仔細讀讀課文,給他們取個合適的名字,并想一想為什么要取這個名字?開始讀吧。

師:你們都取了些什么好名字?

師:我們小朋友取的名字真不錯,老師發現剛才小朋友在取名字的時候有一個共同的特點,就是你們都知道一只小獅子很勤奮,另一只卻很懶。

板書:勤懶

師:你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,而另一只是懶惰的獅子呢?(出示課文第二段,生字帶拼音)

師:誰會讀?(請個小朋友讀一讀)讀得真準確,一起讀一讀。

師:這段話中有許多生字寶寶,你能讀讀嗎,說說哪些字需要提醒大家注意?

師:你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非常刻苦 ?

出示句子:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

師:能具體說一說嗎?

生:這只小獅子整天練習,就是一天到晚在練習,很刻苦。(你能讀一讀嗎?)

板書:刻苦練習

師:誰也知道整天的意思?誰能用“整天”這個詞語說一個句子嗎?

師:剛才的小朋友從整天這個詞語中讀出了這只小獅子的勤奮,你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎?

生:非常刻苦

師:把話說完整。真棒,你真會讀書!

師:把你的體會讀出來!

師:誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮?

生:他整天在練習滾、撲、撕、咬。

師:你表演一下這些動作嗎?是呀,他每天都在練習這些本領,你想他會遇到什么困難呢?

師:小朋友的想象可真豐富!它會遇到這么多困難,但是他還是堅持整天練習,這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學到真本領也得向他學習,做到刻苦。

師:這只小獅子非常刻苦,可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶?

板書:什么也不干

師:能讀好這個句子嗎?(生讀)真夠懶的,誰也想讀?一起讀一讀。你們想想平時什么時候會懶洋洋的?

師:你們都說他懶,還有什么理由嗎?(相機出示它與小樹的對話)

師:它不想吃什么苦頭呀?

師:誰能把這兩段讀好?懶獅子可真夠懶的,連說話都是慢吞吞的,能學著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎?一起讀一讀。

師:能把小樹的話讀好嗎?你來試試。(評:嗯,讀出了疑問的感覺!)

師:現在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話,等會兒一起來分角色讀一讀。

師:請誰來讀小樹的話?懶獅子的話呢?我來讀解說語。讀得真棒!讀得很到位!誰還想讀?

師:像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個是——你還能說像這樣的詞語嗎?除了慢吞吞地說,你能說慢慢吞地干什么呢?(課件出示練習)

師:咱們班的小朋友可真會讀書,剛才我們學習課文一至四自然段,現在讓我們帶著體會連起來讀一讀吧!

四、鞏固生字

師:課文學得真棒,不知道小朋友這些生字能讀好嗎?誰來試試。

師:咱們來開一下火車。真棒!看看誰的反應快?

五、寫字

大屏幕出示生字,讓學生說一說寫這兩個字時應該注意什么?老師范寫,學生描紅并練習。有時間的話展評。

《兩只小獅子》語文教案 篇3

教學目標：

1、認識“獅”、“整”等10個生字。會寫“練、習”兩個生字。學習用“懶洋洋”說話。

2、正確流利地朗讀課文，學習課文第二小節。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學準備：

課件、獅子圖、生字卡片等

教學過程：

一、猜謎引入：

1、今天老師給大家帶來一則謎語：“滿頭長發大步走，力氣大得賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。”猜猜是什么？

是獅子，真厲害，一下子就猜對了。（幻燈片上出現獅子圖）

2、老師把獅子請來了，誰來叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。

3、獅子呀，不知不覺中已經成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個生字，你們怎么記住它？（生談識記生字方法）

4、今天我們要學的故事就跟獅子有關，題目就叫《兩只小獅子》。（板書課題）

這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁，請小朋友趕緊翻開書。

你發現了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會兒學習故事的時候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的學習可有意思了。

讀故事前，老師要提個小要求，聽清楚了：讀故事時，遇到不認識的生字，可以請拼音寶寶來幫忙把它讀準確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標上小節號。

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

2、課文共幾個自然段？

3、指名分別讀7個自然段。

指名讀第一自然段。

第二自然段有點難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請你們仔細拼讀拼音，練習練習，好好準備準備。（生自由練習）

指名讀。（好多自信的小手舉起來了）

你很棒，一個生字都沒讀錯，獎勵你當小老師領大家讀這段話中的四個生詞。（注意讀準前后鼻音）

小老師教得很認真。誰會了？指名讀詞語。（真的一學就會，字正腔圓的。）

要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。

讀得很正確。誰繼續往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。

三、學習課文第二節

1、出示幻燈片，指名說：

我認識了一只（ ）的獅子，還認識了一只（ ）的獅子。

2、貼勤獅子的畫，它在干什么呀？

課文怎么描寫這小獅子的，請把課文中的句子找出來。指名回答

1）出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什么本領？指名說。

2）我把這些本領一一請到黑板上來，貼字。現在，你就是這只小獅子，指名問：“小獅子，你在練什么本領？”

出示 滾 撲 撕 咬

學習生字“滾、撲、咬”。

3）這四個本領都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。

這真是一只刻苦的小獅子，它學這些本領干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護自己，捕捉獵物）有了這些本領，他就不會挨餓。這些本領真有用，小獅子就用這些本領學會了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經歷的，誰來介紹介紹？（小獅子學會了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來分享小獅子的快樂。）齊讀。

3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領，可費了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開始練習（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習，文中用了一個詞（出示整天卡片），老師把這個詞送進了句子中，誰能讀好它？指名讀。

4、可你們知道嗎？小獅子在練習這些本領的過程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢？

……但它還在堅持練習……

……他咬咬牙，繼續練習……

這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進了句子，誰來讀一讀。

（聽了你的朗讀，一只勤學苦練的小獅子活靈活現地出現在我們面前了）。

5、聽了小朋友的夸獎，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學習什么本領，只要你認真、刻苦，就一定能學好它。”不信，我們來試試。

6、今天，我們就來練習寫字的本領好不好？小獅子請大家練習的是什么字呢？（出示“練習”兩字）

指導寫字。

講評，再寫一個。

7、當這只小獅子勤學苦練的時候，另一只小獅子在干什么？

指名說，出示句子。

1）誰來讀讀它，這句子也挺長，需要小魔杖的`幫忙。指名讀，女生讀。

2）模仿它的樣子躺一躺。這時，暖洋洋的陽光照在你身上，你有什么感覺？（暖和、舒服）

引讀。

3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽，懶洋洋地（ ）。練習看圖用“懶洋洋”說話。（睡覺、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。

生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。

懶得都讓人家抱了，無精打彩，有氣無力，我們送他一個詞“懶洋洋”。記住這個詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無力，無精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話。有氣無力的，所以讀“懶洋洋”地時候語速要（放慢），再試一試。

是呀！真夠懶的。通過這節課的學習，我們認識了兩只小獅子，一只（指板書）整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦；而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽（貼懶獅子圖）。

8、學習兒歌，鞏固生字

老師把今天學習的內容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時嘴都撅起來了，真替這懶獅子擔憂呢！一齊讀。

這兩只表現截然不同的小獅子身上又會發生怎樣的故事呢？下節課再來學習。

板書：

兩只小獅子

滾 撲 撕 咬

勤獅子圖 懶獅子圖

《兩只小獅子》語文教案 篇4

設計理念

1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、“演”中悟。

2、設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。

3、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務。

教學目標

1、通過讀中感悟，對課文進行再創造。

2、積累ABB型的疊詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、明白從小應該勤奮學習、學會生活本領、不能依靠父母生活的道理。

教學過程

一、導入新課

播放一段獅子捕食的鏡頭。

二、以“開火車”的形式讀生字卡片。

三、學習第一、二自然段。

1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學本領時有什么不同的表現。

2、匯報自讀結果

3、讓學生自由做動作理解“懶洋洋”一詞，再讀讀相關語句。

四、合作探究學習三至七自然段，讀中感悟，對教材進行再創造。

1、同桌分角色朗誦，研究討論每個角色的語氣該怎樣讀，并探討可以給這些角色設計什么樣的'動作。

2、合作表演。

3、學生評價表演，并提出自己的建議。

教師在原文的基礎上把學生的合理建議記錄下來，適時進行朗讀指導。

在指導朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。

學生說到“懶洋洋”這樣的提示語時，請他們根據自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。

五、擴展活動——引導學生續編故事。

1、同桌合作續編故事。

2、自由匯報。

3、通過續編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。

六、再次鞏固生字。

學生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應位置上并帶讀。

七、指導寫“練”、“習”兩字。

小組互相評價。

你認為哪個字寫得好，就對同桌夸一夸自己寫的字。

八、每日積累。讓學生從本課中找到喜歡的詞語，并記住它。

《兩只小獅子》語文教案 篇5

本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

一、學習目標

1、認識獅、整等14個生字。會寫練、習等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

二、教學建議

(一)識字寫字

識字寫字教學應體現學生學習的自主性、合作性、探究性。

1、學生利用漢語拼音自主認讀生字，或進行小組合作學習，達到會讀、會認本課生字的目標。

2、教師范讀不容易讀準字音的字，如：聲母是翹舌音的獅，韻母是后鼻音的整、洋、將、應。

3、鼓勵學生探究識記生字的方法。下列識記生字的方法供參考。

換偏旁法：咬、洋。

編歌法：吞：一口吞下天。(或口上有個天)

組合法：獅、苦、靠、撲。

4、本課六個要求寫的字，比較難寫好，建議教師指導學生注意以下幾點。

(1)練字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。

(2)習字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。

(3)苦字中間一橫要長。

(4)寫學字時，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的子留下空間，子字的橫不能寫得太靠下。

(5)非字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側，非字的筆順要提醒學生注意：兩邊都是先豎后橫。

(6)常字的上半部分比學字的上半部分寫得還要靠上，給下面的口和巾留下余地。提醒學生注意，和的筆順不一樣。

(二)朗讀感悟

本課是一個生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。要通過朗讀，使學生認識生字，積累詞語，在讀中感悟文章內容，在讀中受教育。

1、設疑，激發閱讀興趣。

獅子被人們稱為林中之王，你知道他有哪些本領嗎?為什么他的本領那么大?請同學們閱讀課文，或許能在文中找到答案。

2、初讀，感知課文內容。

(1)學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。遇到讀不好的.地方可以向同學或老師請教。

(2)檢查學生朗讀課文的情況。可以采用以下幾種朗讀形式：指名讀，朗讀接力，小組齊讀，賽讀，等等。

(3)你知道獅子為什么能成為林中之王嗎?說給大家聽

3、再讀，感悟課文內容。

(1)觀察課文插圖，了解圖畫內容。先后觀察圖一和圖二，說說兩只小獅子分別在干什么。

(2)找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現的語句讀一讀，然后通過看圖、做動作、聯系生活實際弄明白這兩段話的意思。

(3)觀察畫面上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子說的話。學生練習朗讀。

(4)朗讀課文，對比兩只小獅子的表現，說說自己喜歡哪只小獅子，為什么。

(5)朗讀課文第二至六自然段，讀出對兩只小獅子的不同感情。

(6)朗讀懶獅子和小樹的對話，要把小樹的兩個疑問讀出來。觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

(7)看圖，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎?

(8)從課文中選出自己喜歡的內容，與同學合作朗讀課文。

4、表演讀，深化對課文的感悟。學生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內容。

(三)實踐活動

1、讀讀說說。學生先練讀題目中的幾個短語，然后仿照例子說短語。為了降低難度，可以給學生提供一些詞語，讓學生選擇詞語貼在橫線上，再讀補充完整的短語。

2、以懶獅子的變化為主題，用童話劇或圖畫的形式續編故事。

教學設計舉例

第一課時

(一)導言引入，讀題識字

1、導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢?現在我們就來學習這篇很有意思的課文。(板書課題)

2、齊讀課題，注意讀準獅。提示：shī是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個字?(反犬旁加上老師的師字)

(二)初讀課文

1、學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

2、教師范讀或聽錄音朗讀全文。

3、學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。

(三)細讀課文第二自然段，感知內容，認識生字

指名讀第二自然段，指導學生認識其中的生字。

(1)指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據需要提醒學生注意：整是翹舌音、后鼻韻母;懶、練的聲母是邊音l洋是后鼻音。

(2)學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，整的下面是正，把正換成第三聲就是整的讀音;滾，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。

(3)練習用這些生字組詞。

(4)再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。

(5)指導學生寫本自然段中的五個字。

①教師邊示范邊提醒學生注意：練的右邊不是東習的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。

②學生在書上描紅、臨寫。

(6)學生提出不懂的問題。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領非常刻苦?(整天，滾、撲、撕、咬)

第二課時

(一)復習檢查

檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

(二)看圖朗讀

1、投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。

2、指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎?從哪些地方可以看出來?小組討論、探究。(整天曬太陽;不學本領;不愿吃苦頭)應該怎樣讀小樹和懶獅子的對話?

3、你覺得懶獅子這樣做有道理嗎?結合懶獅子的話說一說。

4、朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么。

5、分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

6、讀讀說說。①學生看課件(或投影、或課后題)，讀懶洋洋地曬太陽慢吞吞地說興沖沖地走進來。

②填詞補句：懶洋洋地。要引導學生打開思路，多說一些短語，可提示學生要填的都是表示動作的詞語。

7、齊讀課文最后一段。指導認將、靠、應等三個生字。

(三)舉行朗讀比賽

學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據讀的情況進行朗讀指導。

(四)擴展訓練

1、朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么想，怎么做?學生先獨立思考，再分小組討論發言，然后全班集中討論交流。

2、根據討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話。

資料袋

1、有關勤學的諺語

少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計在于春，一天之計在于晨。

2、獅子的生活習性

獅子是貓科動物中唯一喜歡群體聚居的動物。一個獅群約有二十到三十個成員，其中往往包含幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶。母獅構成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能有幾頭成年雄獅，但是只有一頭是領頭的。幼小的雄獅長得足夠強大(一般為五歲)后，將擊敗獅群的老國王而成為新的統治者。多數雌獅成熟后留在原來的獅群里，個別被趕走加入別的獅群。獅群的成員一般會分散成幾個小群體來度過每一天，而當聚獵殺戮或者集體進餐時它們又匯集到一起。

一只成年雄獅一頓吃下三十千克以上的肉后，可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天在凌晨、黃昏或晚上花兩到三個小時捕獲獵物，其余時間都在休息、睡覺。

《兩只小獅子》語文教案 篇6

師：出示兩只小獅子的圖片問：看看這是兩只什么樣的小獅子？你能向大家介紹介紹嗎？

生：一只小獅子很勤勞，看它正在練功呢。

生：一只小獅子很懶，看它正架著二郎腿躺在樹下睡懶覺。

師：你觀察得真仔細。現在請大家認真讀讀書中是怎么寫這兩只小獅子的？

（充分讓學生展示自己觀察與表達的能力。通過看圖，自由發表自己的觀察結果，同時注意文本的合理應用，讓學生在初步了解圖意的前提下，引導學生與文本進行對話，學會用準確生動的語言表達圖意。）

師：同學們讀得真用心。你們讀了課文后，想演一演這兩只小獅子嗎？怎樣演才像呢？同桌交流一下。

生：我想扮演勤勞的獅子。

師：請你演一演那只勤獅子。

生：天剛亮，勤勞的小獅子就開始練習（動作表演）滾（轉著身子）、撲（向前撲的動作）、撕（雙手撕抓）、咬（齜牙裂嘴的樣子）

師：他演得怎樣？如果整天做這些動作，你們覺得怎樣？

生：演得真像。要是整天這樣練習一定很辛苦，很累。

師：是的，我們的'勤獅子整天都這樣做，你想對小獅子說什么？

生：勤獅子你真了不起，一點也不怕苦不怕累，我要向你學習。

生：勤獅子你以后一定能成為林中之王！

……

（學生在活動中學習，在學心中自主探究，學會獨立思考明辨是非。再通過生動活潑的角色表演，去揣摩兩只小獅子的不同行為表現，體驗苦練本領的不容易，從而領會課文蘊含的道理：只有學會生活的本領，才能成為有用的人。要學會生活的本領就必須不怕苦不怕累！）

《兩只小獅子》語文教案 篇7

教學目標：

1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語。用“應該”、“本領”、“真正”三上詞練習說話。

2、理解課文內容，抓住重點詞語，聯系上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。

3、了解兩只小獅子不同的表現，使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

4、能角色有感情地朗讀課文。

教學步驟：

一、情境表演，引出故事：

1、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當選“森林之王”。同學們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）

2、出示生字“獅”并教學。（左中右結構、形聲字）可以引導學生自己說怎么記。

3、在拓展閱讀的基礎上表演：

為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學們課前搜集了許多有關獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？

學生戴著自己制作的頭飾，結合自己搜集的有關獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。

4、獅子憑借記得的`本領成了森林之王，瞧，現在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？

二、按要求自學課文。

1、提出自學要求：

請同學們按屏幕上的要求自學課文。（屏幕顯示：）

獅

整

練

習

滾

撲

咬

苦

懶

洋

吞

將

靠

應

2、自學課文。

三、檢查自學：

1、教學“我會認”中的生字。

A、屏幕出示生字：

1、自由大聲讀。

2、和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。（SHI

YING）

3、開火車讀。

4、出出金點子，幫助大家記住這些字。

B、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？○1同桌同學一起讀，看讀得快又對。○2當個小老師帶領大家讀。○3誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。○4齊讀。

2、同學們數清楚了嗎？課文一共有幾小節？指名分節讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的要求。）

3、出示插圖：

A、用自己說兩只小獅子長得怎么樣？

B、他們的表現有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節讀懂的？）

C、根據學生的回答，貼出詞語。

一只刻苦

整天練習

滾

撲

咬

一只懶洋洋

什么也不干

曬太陽

D、哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）

你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？

E、指導朗讀第二小節。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）

四、教學生字

1、屏幕出示：練習

觀察：這兩個字的結構怎樣？在田字格中書寫要注意什么？

演示字的筆順。集體書空。擴詞。

2、練習書寫。

五、課時小結：

這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性，還通過自己的聰明，

讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學習才能真正擁有本領。下節課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。

《兩只小獅子》語文教案 篇8

（第一課時)

一、教學要求：

1、學會11個生字詞，會用“應該，本領，真正”三個詞練習說話。

2、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

二、教學重難點：抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

三、教具準備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。

四、教學時間：二課時

教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容。

教學過程：

一、讀題，導入新課。

1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

2、今天我們學習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

二、初讀課文

1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。

2、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語卡片。

3、逐段朗讀課文。

4、再齊讀課文。 一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

三、理解課文內容

1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

2、這兩只小獅子的表現有哪點有同？

3、讀第二自然段，一共有幾句話？

（1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

（2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

（3）看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？

（4）帶著感情讀2自然段。

4、這只獅子為什么會這么懶？讀 3-6自然段。

（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ “練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。

（2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活） 板書：yi kao 父母

（4）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意） 看插圖⑵為什么會這樣？（炫耀……）

（5）它會生活得好嗎？為什么？

5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

（1）媽媽一共講了幾句話？

（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

（3）要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的`思想）

（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句 這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？

（5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時他會怎樣想，怎樣做？

6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）

7、小學生長大了要建設祖國，保衛祖國應該學會哪些本領？

四、全文板書：一只整天練習非常刻苦

8、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

五、練習用“應該 本領 真正”說話。

《兩只小獅子》語文教案 篇9

【教學目標】

1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

【教學準備】

生字卡片、圖片、頭飾

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。]

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學生個體感受。]

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。

3.指導讀第一句。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。

D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

[情境應貫穿整個課堂教學，創設情境的方略也有好多，但要建立課文的'內含情感與學生情趣的聯系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發學生的情感，建立圖與文字的聯系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態表現出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要為內容而服務，要做到“知、情、意、行”的統一。

過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于精神建構語文教學。“你想對這兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發現，]

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現，識字就很容易扎實的掌握了。

指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發現、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，關注的是學習過程，體現是師生的合作。]

第二課時

一、復習導入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導讀好小樹和獅子的對話

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

[課堂教學絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現了主導與主體的結合。]

4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

結合前文勤奮小獅子的表現理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”

E、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創編的。）

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯想到了自己，也就領悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環節的教學策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

[成功的經驗告訴我們，用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學生有目標的進行，也可以由學生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導的之外，也注重了學生到課外積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程理念。]

四、認讀生字、書寫生字

[落實識字要求，完整的達標]

五、作業（任選一題）

1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

2、續編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。

[作業有選擇性，給學生留下了創造的空間，可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環畫，這些都是學生喜愛做的活動，具有很強的實踐性。]

綜述：《兩只小獅子》的教學設計，體現了新的課程理念，是從學生的興趣出發，尊重學生的原有認知和經驗，并在學生自主的基礎上，建構起來的課堂教學。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實踐，教有教的策略，學有學的方法，可謂是有指導意義的活教材。

《兩只小獅子》語文教案 篇10

教材分析：

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度。一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

學習目標：

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練習”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領的道理。

課時劃分：2課時

第一課時

教學目標：

1、認識“獅、整”等14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。初步指導朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學重點：

學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

教學用具：

圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動物小獅子等。

課前準備：調動學生積極性，宣布比賽規則。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1、導言：同學們，你們中誰見過獅子？給你留下了什么印象？

我們都知道，獅子是一種非常兇猛的'動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文。

（板書課題）

2、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由朗讀課文。

提示：同學們，第一次讀課文要注意什么？

（1）遇到不認識的字，借助拼音讀準字音。

（2）讀通、讀順句子。

（3）注意語氣。

2、教師范讀全文。

要求學生圈劃生字同時標出自然段的序號。

三、認記生字。

出示蘋果樹，蘋果卡。

（1）讀準字音。翹舌音字：整、獅

前鼻音字：懶、練

后鼻音字：洋、將、應

（2）其余的生字，請同學大聲讀出來并組詞。

重點組詞：苦（ ） （ ） （ ）

學（ ） （ ） （ ）

（3）你有什么好方法記住這些生字？

指名舉例說說后引導小組討論交流。（注意師生、生生的互動）

小組成員匯報，并相機評價獎勵。

（4）“小老師”考一考大家。

（5）考考“小老師”（實質考考全體同學的詞句能力）。

四、課間活動（作用：大腦調節、文本過渡）

五、細讀課文，感知內容。

1、出示圖片 [表現不同的兩只小獅子，一只（板書）“什么也不干”，另一只（板書）“非常刻苦”，它整天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學生用小獅子演示動作]

2、邀請一小組讀課文第2自然段。

3、指導讀好小樹和懶獅子的對話。

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語）

4、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

A、齊讀課文最后一段

B、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。先練習練習吧！

B、學生同桌互練讀獅子媽媽角色的語氣。

C、（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，讀出獅媽媽的擔心、希望的心情）

D、指名男女生賽讀。

E、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，等會兒用你們的語言告訴老師，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

F、你們明白獅子媽媽的話嗎？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？

根據學生的回答，隨即出示“從小學會生活的本領，不依靠父母，長大才能自己生活”

六、課堂總結：（根據板書情況總結并揭曉比賽結果）

七、回家作業。

想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做？ 回家說給父母聽聽。

八、拓展延伸：

最后，廖老師和獅子媽媽一樣也有一個美好的愿望————那就是希望在坐的每一個孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學會生活的本領，不依靠父母，長大過上美好的生活，做一個對社會真正有用的人！

板書設計：

27、兩只小獅子

勤 獅子圖 懶 獅子圖

（滾、撲、撕、咬，非常刻苦） （什么也不干）

從小學會生活的本領，不依靠父母，長大才能自己生活。

《兩只小獅子》語文教案 篇11

【教學要求】

1、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。

2、繼續學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。

3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。

【課前準備】

1、《獅子王》的動畫片。

2、讓學生搜集有關獅子的資料。

【教學步驟】

一、課前談話，引出課題

打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）

師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學習課文《兩只小獅子》。

二、自讀全文，引發興趣

邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

三、逐段學習，細細感悟

學習第二自然段：

1、自讀，你讀出了什么？

2、大家再讀，看有什么新發現？（結合圖）

3、指導朗讀，并進行評議。

學習第三至六自然段：

1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說一說。

3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀。

4、指導分角色朗讀（必要時教師可范讀）。

學習第七自然段：

1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？

2、自學：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號。

3、全班交流：你讀懂了什么？

4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題。

5、全班討論解決小組里沒有解決的問題。

學習第八自然段：

1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發揮想象，小組討論。

2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的.？

3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

四、分角色朗讀，深化認識

這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

五、布置作業

自選1：聽寫生字詞語。

自選2：與家長合作，練習分角色朗讀。

自選3：搜集獅子的有關資料，介紹給大家。

【板書設計】

兩只小獅子

刻苦 懶

滾

整天 撲 怕吃苦

嘶 不

練習咬 憑父母

真正的獅子

《兩只小獅子》語文教案 篇12

【教材分析】

新教材的編排遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點。其呈現方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式；更重視激發學生的學習興趣，為學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的體驗，不斷提高語文能力。

《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對`話，很適合于讓學生朗讀。根據教材特點及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。

【學情分析】

一年級的.孩子，對詞語的理解把握得不準確，對課文的內涵理解也不太清晰，因此，需要指導學生進行反復朗讀，提出一些問題讓學生思考解決，讓孩子將課文語言內化為自己語言的機會，為學生提供運用語言的平臺，在讀中理解，在讀中感悟。

【教學目標】

1、認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

【教學準備】

生字卡片、圖片、課件

【教學過程】

一、激發興趣，談話導入

1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？出示兩只小獅子圖。

2、板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（自主識字，學生的興趣濃）

3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

1、學生自由練讀。

2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現的句子。

3、指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請四個學生學學“滾、撲、撕、咬”四個動作。

D、、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6、你想對這兩只小獅子說什么呢？

（在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態比較好，這可能得益于復習環節的趣味性設計、學習內容不同于課文的呈現方式，主問題的設計還是能引起孩子的學習興趣，促使他們深入研讀的。）

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

《兩只小獅子》語文教案 篇13

教學內容

《兩只小獅子》第一、二課時

教學課時

第 1、2 課時

教學課型：綜合課

教材分析

《兩只小獅子》這篇課文內容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現實教育意義。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，從而來告訴我們的學生：從小應該勤奮學習，學會獨立生活的能力，不能什么事都靠父母這一道理。疑問句、感嘆句在前面的課文中都出現過，可通過本文繼續練習有感情朗讀。

教學目標

1、讓學生認識本課的11個生字，會寫“練、習”等6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好感嘆句和疑問句。

3、了解懶獅子偷懶的原因。

4、通過學習理解課文，能以自己喜歡的方式續編故事

教學重點

1、認字和寫字。

2、通過朗讀，了解懶獅子偷懶的原因。

教學難點

1、在讀中感悟獅子媽媽的話的含義。

2、有從小刻苦學習、自食其力的愿望。

教學準備

生字卡片 課件

預設過程

設計意圖

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？

2、說說你對獅子的了解？

3、那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？

4、出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

過渡：我們想把課文讀好，就要讀準課文的生字。

2、四人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

3．創設“獅子學藝”情景，投影出示本課帶拼音生字。

（1）四人小組合作學習，提出學習要求：

① 讀準字音，不會讀的字想辦法解決。

②用自己喜歡的方式學習生字。

③學生互相提醒讀準翹舌音、前后鼻音等生字讀音。

（2）檢測學習情況：

①多種形式認讀生字：齊讀、分組讀、開火車讀，男女生賽讀。

過渡：小朋友們很棒，老師想考考大家，愿意接受挑戰嗎？

②游戲：叫號讀字。（玩法：電腦出示本課生字去掉拼音，每個生字上面編號，同桌一人叫生字上的編號，一個讀生字，并給生字組一個詞。）

③指名讓學生上臺與全班同學互玩此游戲。

④全班交流：鼓勵學生用自己的方式記住字形，并說詞語和句子。

⑤小結識字辦法。

3、森林王國游園會——鞏固識字效果：抽大獎（玩法：教師那出字卡，指定一個字讓學生抽，如果抽到可不是該字，全班認讀后說：“不對，不對請繼續。“如果抽中了，全班齊說：”對了，對了恭喜你。“讓后全班再認讀。）

4、小組以自己喜歡合作讀書。要求讀準字音，把課文讀通順。

三．森林才藝展示會——指導書寫。

過渡：同學生認識的字可真多，現在看看誰的眼睛最閃亮。

1．出示“我會寫”的“練、習、苦、非”4個生字（實物投影）生觀察生字在田字格中的位置，并說說觀察結果。

2．老師根據學生觀察所得，范寫生字，重點指導“練、非”兩個字。

3．生描紅、練寫。

4．展示學生書寫的情況。

第二課時

一、創設情景，復習導入

1、（課件演示）在森林里，11只小動物手拿著生字車票準備上車。

2、請學生教小動物認讀生字，幫助動物對號入座。

過渡：小朋友，今天獅子媽媽邀請小動物們去她家做客。小動物們要乘火車，可是不認識“生字車票”無法找到自己的座位，你們能幫幫它們嗎？

4、學生認讀，復習生字。

二、研讀課文，體驗樂趣

1、取名說理，激發情趣

（1）自由讀文，給兩只小獅子取名字，邊讀邊在課文找理據。

（2）小組交流自己所取的名字，說說自己的理由。

（3）小組推選取得最好的名字，在全班交流。

（4）教師結合學生的發言，相機把名字和關鍵詞句板書黑板。

2、合作表演，感悟體驗

過渡：小朋友，你們取的名字真有意思！你們想不想演一演這兩只小獅子啊！

（1）自讀課文3——7自然段，邊讀邊想想如何把故事表演好。

（2）小組內分角色合作表演。

（3）邀請一個小組上臺表演，其他小組欣賞并觀察好在哪里，不足有何處。

（4）小組討論如何評價同學的表演，結合課文說說自己的看法。

（5）指名匯報，說說自己的看法。教師相機指導朗讀理解。

①指導讀小樹和懶獅子的對話，抓住“慢吞吞”讀出感情，說說“ABB”式的詞語，并用這些詞說句子。

②想象懶獅子說話的神態，用相應的語氣讀對話。

③抓住獅子媽媽的話，指導學生讀好感嘆句和疑問句。

（6）對懶獅子說說心里話。

三、拓展思維，升華認識

1、課件演示整個故事，學生邊看邊想象懶獅子的將來會如何。

2、指名續說故事。

3、總結明理。

四、學以致用，合作寫字。

過渡：在動物世界里，小獅子懂得要學好本領，就得刻苦練功，作為小學生只要我們肯用心，肯定能把寫生字這本領學好，你們有信心嗎？

1、課件出示“學、常”

2、學生觀察比較。

3、匯報兩個字的異同和注意事項。

4、教師范寫，強調學字頭和黨字頭的區別。

5、學生描紅，練習書寫。

6、書寫展評

五、作業

1．抄寫“學、黨”兩個字。（必做）

2．自選形式（講故事、演小品劇、畫連環畫等），以“懶懶的變化”為主題續編故事。（選做）

小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認識“辛巴”入手，激發學生的興趣，從而導入本節課要學的內容，更能引發學生的注意點，提升學生的'興奮點。

在活動中掌握學習學習方法，用更多的方法學習更多的生字。

低學生注意力容易分散，利用游戲吸引他們注意力，鞏固所學生字，達到全員參與的效果。

情境的創設能迅速地喚起學生的學習記憶，興致勃勃地頭書學習當中，有效地復習了上一節課認識的11個二會字。

給予學生空間和時間，讀出個人體會，肯定學生的見解，珍視他們的發現，讓他們感受的閱讀的成功感。）

師生合作、生生互動、體驗探究，學生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學本領的原因，同時也突出了本課教學的重點。

培養學生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書寫，以學定教，但也要突出老師的指導作用。

鞏固學生的基礎，兼顧不同學生的需要。

《兩只小獅子》語文教案 篇14

【教學目標】

1、認識“獅、整”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

【教學重點】

復習生字詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

【教學時間】第二課時。

【課前準備】課件、獅子頭像圖、詞語卡片。

第二課時

一、開門見山，導入課題：

1、板書課題

2、齊讀課題，隨機學習“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫法。

3、老師把這一對孿生兄弟帶過來了，你看他們雖然長相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認識他們嗎？

4、激發學生參與積極性。

要想和這兩只小獅子真正認識，我們需要進行闖關活動，只有你們順利闖關，才能成為小獅子的好朋友，你們有信心嗎？

二、復習生字：

出示目標：認準字形，讀準字音。

1、出示生字

自己讀，齊讀，開火車讀。

2、復習本課生詞：

（課件出示，詞卡出示）開火車讀，齊讀。

三、圖文對照，感知內容：

1、出示初步讀文目標：

①讀準字音，把課文讀通順。

②學會抓住重點語句有感情地朗讀文章。

2、讀第1—2自然段。

（1）這兩段寫了什么？（一只勤獅子和一只懶獅子）

你是從哪里看出來獅子的“勤”的？（整天，滾、撲、撕、咬）

（板書：刻苦）

“整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

指名讀，齊讀。

⑵ 另一只小獅子整天在干什么？板書：懶

懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）還可以懶洋洋地干什么？（仿說短語）

⑶ 看圖1誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？

⑷ 帶著感情讀2自然段。

4、這只獅子為什么會這么懶？讀3～6自然段。

⑴ 小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ （讀出奇怪、關心、著急的語氣。）

⑵ 懶獅子是怎樣回答的？

“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它說這話時是什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

⑶ 懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？

“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）

板書：yī kào 父母

⑷ 懶獅子說這話時是什么樣子？（得意、了不起）看插圖。為什么會這樣？（炫耀……）

⑸ 它會生活得好嗎？為什么？

（6）有感情地讀3—6自然段。（男女生對讀，師生對讀，指名讀。）

5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的.？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

⑴ 媽媽一共講了幾句話？

⑵ 讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

⑶ 要靠自己該怎么做？讀第二句。

“也”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）

⑷ 媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）？

怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）

四、拓展思維：

1、小獅子聽了媽媽的話，他以后會怎么做？

2、要成為一個非常出色的人，那你從小應該學會哪些生活的本領？

五、知識積累：

出示與勤學與珍惜時間的名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計在于春，一日之計在于晨。

少壯不努力，老大徒傷悲。

《兩只小獅子》語文教案 篇15

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”新課還標指出，“語文是實踐性很強的課程應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐，不宜刻追求語文知識的系統和完整。”“新課程不應對學生進行知識的灌輸，因為如果只是以落實所謂的“知識點”為前提以單純的接受性學習為過程，以知識技能的熟練為目的，就無法真正實現學生的主體地位。”在馮教師用表演的方式讓學生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懶洋洋”，學生更愿意參與，更能直觀感受并內化詞語意思，這樣的語文實踐遠比教師枯燥無味的講解要好得多。

以“演”入情境。

新課標指出：“朗讀要在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。” 本課的`目標之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學生入情入境，表演能很快地讓學生進入情境，把自己當作是故事中的人物，像本課中教師讓學生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧，學生已能讀得有聲有色，這是一種指導有感情朗讀的非常有效的方法。

以“演”促交際。

新課標著眼于現代社會人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出“具有日常口語交際的基本能力，強調文明交往和合作精神。”而口語交際并不只是口語交際課的任務。教師必須努力開發語文課程資源，憑借教材的優勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創造性地進行口語交際教學才能真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習慣。馮教師就充分注意到這一點，在進行分角色表演的同時，不忘利用這創造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當，用得巧妙，才會在課堂上擦出精彩的火花！

第三篇：兩只小獅子 - 小學一年級語文教案

教案示例

21、兩只小獅子

教學目標：

1、學會本課10個生字，掌握“練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該”等詞語。認識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。

2、了解兩只小獅子的不同表現。

3、培養學生觀察圖畫和理解詞句的能力，提高學生的朗讀自學能力。

水平，培養學生的4、通過學習，使學生懂得“應該從小鍛煉生活本領，不依賴父母而生活”的道理。

學法引導

1、教師指導學生借助圖畫理解課文內容。

參與課堂討論，培養學生的表達能力。

2、教師通過談話法啟發學生

3、有些動詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過讓學生看圖，再做做動作，幫助學生理解。

重點·難點

1、學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

2、理解獅子媽媽的話。

解決辦法

要通過看圖、分角色朗讀課文，讓學生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義。

課時安排 2課時

教具學具準備

生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。

教學步驟 第一課時

（一）啟發談話。

同學們，你們見過獅子嗎？你認為獅子是一種什么樣的動物？

今天我們就學習一篇與獅子有關的課文。

板書課題：《兩只小獅子》。

你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎？請打開書。

（二）看圖，了解圖意。

1、出示課件1：這幅圖上畫的是什么？

（一只小獅子正在練功，另一只小獅子正在曬太陽。）

2、出示課件2：這幅圖上畫的是什么？

（懶獅子和小樹在對話，懶獅子表現出得意的神態。）

3、出示課件3：這幅圖上畫的是什么？

（獅子媽媽在教育懶獅子，懶獅子低下了頭。）

（三）聽課文錄音，整體感知。

（四）初讀課文。

1、借助拼音，初讀課文，要讀準字音。

2、標出自然段，在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。

3、檢查自讀情況，指名分段讀課文，并領讀生字。

（五）理解課文內容。

1、學習第一自然段。

齊讀，說說獅子媽媽生下幾只小獅子？（兩只。）

過渡：這兩只小獅子表現怎么樣呢？

2、學習第二自然段。

（1）自由讀。

（2）邊讀邊議：

①先看看其中的一只小獅子是怎么做的？

（整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）

理解“滾、撲、撕、咬”，結合看圖，讓學生做做動作。

②小獅子為什么要學習這種本領？

（困為獅子是食肉動物，一是為生存，二是為與別的野獸作戰，所以要學習滾、撲、撕、咬的本領。）

③另一只小獅子在干什么？用書上的話說說。

（懶洋洋，什么也不干。）

（3）看圖小結：你們看，這只小獅子練功多認真呀！它那一撲，把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢，它懶洋洋地躺在地上，翹著大腿曬太陽，一副悠閑自得、無所事事的樣子。獅子媽媽呢，它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。

過渡：另一只小獅子為什么這樣做呢？小聲讀第三至六自然段。

3、學習第三至六自然段。

（1）輕聲讀課文，想想小獅子不練功的原因。

（2）分組討論，班內交流。

①小獅子不練功的原因：一是怕吃苦頭，這里的苦頭指練習滾、撲、撕、咬；二是它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的本領和地位生活。

②重點理解：“本領”：這里指滾、撲、撕、咬。

（3）戴上頭飾，分角色表演。

過渡：小獅子這樣想對嗎？（不對。）獅子媽媽是怎樣教育它的？

4、學習第七自然段。

（1）出示課件3，看圖：圖上畫的是什么？

（獅子媽媽在對小獅子講道理。）

（2）自由讀，把獅子媽媽說的話畫下來。

（3）獅子媽媽是怎樣講的？她的話你是怎樣理解的？

（4）質疑解疑。

“生活的本領”：就是指生活的能力，生活上的事都會干。

“真正的獅子”：就是獅子應當具備的本領和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。

（六）指導學生分角色朗讀課文。

（七）總結全文。

同學們，這一課我們學習了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想靠著爸爸、媽媽的本領、地位生活。相信每個同學都小獅子，并且要向它學習，從小學會自立。

第二課時

喜歡第一只

（一）檢查復習。

1、出示卡片，認讀生字詞。

練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該

2、分角色朗讀課文。

（二）分析字形，指導書寫。

1、學生自學生字，分析字形。

2、交流識記生字的方法。

“苦、陽、活、很、應”可啟發學生用“

組合法”“換偏旁”等方法進行識記。

“練”可讓學生充分觀察字形，發現容易寫錯的地方：第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤。

“誰”形聲字，“讠”表示問誰要說話，“言”(字邊)表示聲從ｚｈｕī。不要寫成“住”。

“刻、該”與“孩”聯系起來比較，利用偏旁區別字義。

3、重點指導：

練：右邊不要寫成“東”。

刻：與“該”區分開。

誰：右邊是“佳”，不是“住”。

4、指導書寫。

5、口頭擴詞。

（三）朗讀指導

朗讀訓練可與詞句學習結合起來。如第二段學生了解了一只獅子整天刻苦練功，另一只卻懶洋洋之后，就可讓學生練習朗讀。“滾、撲、撕、咬”通過做動作看插圖，學生就會念得加重快速一點，而“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子，引導學生讀得慢悠悠一點。指導朗讀第四段和第六段時，要引導學生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學生模仿懶獅子的動作、神態和腔調來讀句子。

練習朗讀。

（四）小結。

布置作業

1、連一連

2、看拼音寫詞語。

3、比一比，再組成詞語。

4、根據課文內容填空。

獅子媽媽對懶獅子說：“，將來___________，________，你依靠誰呢？你也________刻苦練功。自己________，才能成為________獅子。”

5、根據想象讀編故事。

板書設計

第四篇：小學一年級語文《兩只小獅子》教案

小學一年級語文《兩只小獅子》教案

一、板書課題

師：同學們，今天我們來認識兩只小獅子，請同學們伸出小手跟著老師書寫課題，口里唱筆畫。我們齊讀兩遍。

二、出示目標

這節課我們有二個學習目標，請看大屏幕：

1、會認識課文中14個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文。

三、自學指導

講述：接下來我們進行3次比賽，第一次比一比看誰能把課文字音讀得最準確。

四、比讀課文（第一次“先學后教”，糾正讀錯的字音）

（一）講述：老師給大家3分鐘時間自由讀課文，3分鐘之后我們就來比賽。

（二）自由讀（3分鐘）講述：時間到！比賽開始！

1、2段誰來讀？

（三）①、指名讀（1、2段），②糾正錯音，并板書(讀錯音的句子)③出示1、2段會認的詞語（帶拼音）④講述：在這兩段里有些詞語朋友想和你們交朋友，趕快讀一讀吧！

⑤練讀——指名讀

（四）指名讀（3、4、5、6、7段），指正錯音，并板書(讀錯音的句子)

（五）出示3、4、5、6、7段會認的詞語（帶拼音）

（六）練讀——指名讀3、4、5、6、7段。

五、比會認字（第二次“先學后教”）

（一）出示拼音詞語：

shīzhěngliàngǔnpū

獅子整 天練習滾 動撲 滅

yǎoka kǔlǎn yáng

咬人刻 苦懶洋洋

tūnjiāngkàoyīng gāi

慢吞吞將來靠著應該

1、指名讀上述詞語。

2、過渡語：字音讀得真準確！那現在我們來進行第2場比賽，比誰最快地認識14個生字。這些是剛才大家讀過的詞寶寶，現在給大家2分鐘時間看誰記得又快又準。2分鐘之后，老師要把拼音朋友去掉來考你們。

3、學生自由讀

（二）出示去掉拼音的詞語

獅子整天練習滾動撲滅咬人刻苦懶洋洋慢吞吞將來靠著應該

1、講述：比賽開始了，看誰讀得準確。

2、指名讀（錯了大家糾正）

（三）出示生字：

獅整練習滾撲咬

苦懶洋吞將靠應

1、講述：這次沒有詞語朋友的幫忙你們還能認識這些字嗎？

2、自由讀（2分鐘）

3、學生拿生字卡片同桌互讀（不會的放旁邊）

4、出示卡片指名讀（不會的及時貼在黑板上）

獅（利用加一加的方法記憶）靠（加一加的方法）

吞（一口吞天下）

yīngyìng

應：應該應用滾（滾動）懶（懶洋洋）

六、比流利朗讀課文（第五次“先學后教”）

（一）講述：全做對的同學請舉手，那我們自己給自己鼓勵一下！做錯的同學補錯，對的同學再讀讀。生字掌握這么棒，它們重新回到課文里面，我相信在第3次比賽中你不但可以把課文讀得正確，而且很流利。給大家3分鐘時間，趕緊讀一讀吧！

（二）自由讀（3分鐘）

師：比賽開始啦！咱們比比看誰不僅能把字音讀準確，而且還很流利。

（三）指名讀

（四）組賽讀（咱們小組之間再來一次比賽，看哪一組讀得好！）

（五）齊讀

七、比當堂完成作業（當堂訓練）

課文大家讀得即正確又流利，那會認字的音節你能加全對嗎？

（一）出示檢測題

（二）指名上臺注音，其他人做書上

（三）指名上臺改，師生共評

（四）對改更正

（五）齊讀生字（出錯的生字）

第五篇：《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教學設計

教學目標

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學準備 ：

生字卡片、課件、頭飾

教學重難點：弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1、今天，老師給大家帶來一位新朋友，（課件出示獅子的圖片）它是誰呢？ 在你的印象中，獅子是怎么樣的呢？大家都稱它做什么？它為什么能成為森林之王呢？（學生拿出課前搜集的資料進行發言）

2、在一片茂密的森林里，獅子媽媽生下了兩個孩子，它們是——（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題。課題中有個生字寶寶（獅）你想怎么記住這個字的？

（隨機學習“獅”的讀音和字形。）

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1、學習課文前，我們先來認識幾個生字寶寶，它們就藏在課文里呢！請大家讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴學習生字，并互相說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況（出示帶拼音的生字卡片，分組抽讀生字；齊讀）

4、交流記憶字形的方法：你覺得哪些生字寶寶的樣子最難記？大家一起想 辦法記住它？

5、這些生字寶寶回到課文中，你們還認得它們嗎？同桌的小朋友每人選一段讀，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

6、（課件出示不帶音節的生字）生字寶寶摘掉拼音帽和大家見面了，你們還能認出它來嗎？（開火車認讀生字）

7、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

1、兩只小獅子想成為林中的大王，可它們的表現卻不一樣，請看（演示課件）課文是怎么介紹他們的表現呢？請打開書讀讀1、2自然段。

2、學生自由練讀。

3、你喜歡哪只小獅子呢？為什么？找出句子讀一讀。

課件出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。（1）指名讀。

（2）讀了這句話，你知道了什么？（這只小獅子很勤勞）從哪里可以看出 呢？（理解“整天”、“刻苦”）

（3）這只小獅子整天練習什么本領呢？誰能用手勢來表示“滾、撲、撕、咬”的動作？（請四個學生表演動作“滾、撲、撕、咬”）

（4）.這只小獅子這么刻苦練功，難怪小朋友們都喜歡它呢！你能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）誰敢和剛才這位同學進行挑戰讀，學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、你們不喜歡哪只小獅子？指導讀第二句

課件出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（1）指名讀

（2）看圖說說這只小獅子的樣子。（翹著二郎腿，閉著眼??）（3）請學生表演“懶洋洋”的樣子。（4）你能把它懶洋洋的樣子讀出來嗎？

5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作 表演。

6、你想對這兩只小獅子說什么呢？

四、學習生字、指導書寫

1、出示6個生字，學生讀記。

2、學生獨自觀察田字格里的字，看清字形，找出關鍵筆畫，和身邊的小伙伴說說。

3、教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

第二課時

一、復習導入

1、課件出示兩只小獅子，師：瞧，兩只獅子又來和我們見面了，他們找來了一些詞語，藏在小花里，想考考小朋友們會不會讀？（黑板上貼有不同顏色的小花，小花的背面藏著生詞，學生搶著讀，讀對了就作為獎品獎給他。）誰來讀？

2、出示：“慢吞吞”和“懶洋洋”，問：你發現了什么？你能說幾個這樣的詞嗎？

3、獅子媽媽生下了兩只小獅子，你能不能簡單地介紹一下他們呢？（一只獅子練功非常刻苦，另一只很懶惰，什么也不干）

二、學習第3——6自然段

（一）學習并朗讀小獅子的話。

1、這只懶獅子為什么不練功呢？他有什么理由呢？請小朋友們在小組里合作讀讀課文，從課文中找出句子畫出來。

2、報交流：懶獅子不練功的理由是什么？把你畫出的句子讀一讀（根據學 生的回答隨機進行指導，并不一定按課文的順序）

（1）懶獅子不練功的理由是怕吃苦頭。出示句子：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！” ◆他不想吃什么苦頭呢？ ◆誰來讀？

◆他讀得怎么樣？“慢吞吞”應該怎么讀？ ◆是啊，懶獅子抬起頭，慢吞吞地說——引讀

（2）原來懶獅子是怕吃苦頭才不去練功呀，那么還有其他的理由嗎？（他想依靠爸爸和媽媽生活）

◆出示句子：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！

◆他為什么這樣說呢？

◆是呀，他認為不靠自己的力量，他也能生活得很好的。

◆（課件出示懶獅子）他在說這話的時候，表情怎么樣呢？（得意洋洋、威風、神氣??）會有什么樣的動作呢？這句話該怎么讀？你能配上動作和表情讀一讀嗎？（指名讀）

（二）學習并朗讀小樹的話

1、（課件出示小樹）一棵小樹看見了這只整天曬太陽的懶獅子，他是怎么問的？

2、誰來讀小樹的話？（先后出示小樹的兩句話）

3、小樹看見懶獅子，心里會怎么想？你來當小樹，說說你在想什么？（很奇怪、很生氣、擔心??）

4、誰會帶著這種心情讀小樹的話？（指名讀引號里的話）教師點評，指導朗讀。

5、讀得真好，把問的語氣都讀出來了。我們一起來讀一讀吧，一、二小組讀第一句，三、四兩組讀第二句。

6、讓我們連起來讀一讀小獅子和小樹的對話。同桌兩個人，你們一個做小樹，一個做懶獅子，合作讀一讀，行嗎？

7、個學生上臺分角色朗讀（戴上頭飾），其余學生評議。

8、懶獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友互相交流吧。

9、師戴上頭飾，述：我就是懶獅子，我認為我能生活得很好呀，你們為什么說不能？誰來勸勸我呢？（與學生展開小小的辯論）

三、學習第7自然段

1、（指屏幕）小朋友，你們的話怎么和我的媽媽說的一樣呢？看，她來了——（課件出示獅子媽媽，播放錄音）

2、自己讀讀獅子媽媽的話，你讀懂了什么？

3、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話

（1）媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽聽，讓我聽了直點頭？（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

（2）小朋友們讀得真好，我也想參加讀，行嗎？現在，老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話？（師讀獅子媽媽的話）

（3）獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭??你們在想什么呀？（鼓勵學生各抒已見）

（4）怎么才能成為真正的獅子呢？同桌討論，互相說一說。

（5）說得沒錯，那么，哪些是生活的本領呢？（結合前文勤奮獅子的表現理解，再次出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）

4、是呀，這些都是他們生活的本領，只有刻苦練習，學會生活的本領，才能帶領森林里的小動物們生活得更加美好。那么，我們小朋友要學會哪些生活本領呢？（引導學生聯系自已談體會，可以說學習上的，也可以說生活上的。）

四、創設情境，熟讀角色的對話

1、小朋友們學得真好，為了獎勵你們，老師把這個故事制成了動畫片，大家想看嗎？不過，老師有個要求，看完動畫片要給老師提個建議呀。（課件演示 動畫片）

2、說說你有什么建議？和我們看過的動畫片有什么不同？（動畫片里的動物們不會說話。）

3、那么，我們就來當配音演員，為這部動畫片配音，好嗎？（提要求：聲音要響亮、正確、流利、富有感情）

4、怎樣才能配好音呢？這樣吧，我們還是先練練吧！請小組合作，練習分角色朗讀，小組長分配好角色，懶獅子、小樹、獅子媽媽和旁白。等會兒各小組推薦代表參加配音比賽。

5、請小組推薦代表配音。其他同學當評委，聽一聽誰配音最好。

6、評選“最佳配音員”，頒發獎牌。

7、全班齊讀課文。

五、拓展活動

1、發散思維：懶獅子聽了媽媽的話，以后會怎樣做呢？你認為他會成為真正的獅子嗎？（四人小組討論）

2、匯報交流：懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王??

3、請你們都來當小作家，把兩只小獅子的故事繼續編下去，回家講給爸爸媽媽聽。