第一篇：兩只小獅子教案.

《兩只小獅子》教案

激趣導入

1、今天老師要帶孩子們到一個神秘的地方，想知道去哪里嗎？那好讓我們踏上旅途吧，來到了那里？《動畫城》，看阿凡提正等著我們呢，《小朋友，歡迎你們來到森林王國》繼續往前走。

2、出示課件（1）觀察這些是什么動物？老師給你們講了獅子是一種非常兇猛的動物，人們常常把它叫做（萬獸之王、森林之王）。

一、師：在茂密的森林里，獅子媽媽生下了兩個孩子，它們就是（課件兩只小獅子）。并讀課題，27、《兩只小獅子》 師:這兩只小獅子給我們帶來了許多新朋友：請看

二、復習（我會讀）

1、出示詞語“獅子、整天、打滾、練習、刻苦、撕咬、撲打、靠著、慢吞吞、懶洋洋”領讀，（一個讀，其余跟讀兩遍）

師：看來這些詞語已經跑到我們的腦袋里安家了，讓我們回歸到課文繼續學習第27課，打開書。

三、朗讀感悟

1、出示自學提示

①自由朗讀課文，標出自然段，邊讀邊想：獅子媽媽生下的這兩只小獅子有什么不一樣？

②抽生回答：

出示：“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷Ａ硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”

③指導朗讀：（抽生讀，教師領讀，比賽讀）

師：你明白了什么？讓學生總結:，一只是（刻苦）的小獅子，一只是（懶洋洋）的小獅子（同時板書：非?？炭啵皇裁匆膊桓桑?/p>

師：這兩只獅子還沒有名字呢，我們給它們取個名字吧！

④提問：這只刻苦的勤勤都在干什么呢？出示課件 抽生回答:（在練習滾、撲、撕、咬）

請看大屏幕動畫，了解小獅子“滾、撲、撕、咬”的本領。

⑤提問：小獅子練得怎么樣？（非常刻苦）從哪個詞語看出?（整天）并解釋意思。

課件出示師引讀：

早上，天剛剛亮，別的動物都還在睡夢中，勤勤就練習滾、撲、撕、咬。

中午，烈日炎炎，動物們都躲在陰涼處乘涼，勤勤還在練習滾、撲、撕、咬。

晚上，天都黑了，忙碌了一天的動物們都睡覺了，勤勤依然在練習滾、撲、撕、咬。

看到勤勤這樣認真刻苦的練習此時此刻你有什么想說的？

⑥那讓我們帶著自己的感受再讀，師范讀，分大組比賽讀。

練習用“整天”說話

⑦請看，冬天雪花紛飛，動物們都躲到洞里而勤勤—— ⑦勤勤學本領那么認真刻苦，那懶獅子它又在干什么呢？ 出示：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”齊讀。

⑧師 ：它在曬太陽，什么也不干！

想象教師引讀“一只小鳥從它旁邊飛過，它懶洋洋地＿＿＿

當小老鼠大搖大擺走過，它還是懶洋洋的＿＿＿

此時，它可能一邊躺著，還一邊＿＿＿”

師：注意觀察圖，理解懶洋洋的意思，像這種ABB式的詞語很多，學生積累詞語“懶洋洋”說話。A、仿照詞語寫一寫

懶洋洋 ________ ________ ________

2、仿照下列詞組說一說

懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地________ 慢吞吞地說 慢吞吞地________ 興沖沖地走進來 興沖沖地________ ⑨抽生說后齊讀

2、看著板書再把這兩句讀一遍

2、小組合作

①師:懶獅子，整天只知道睡懶覺，連小樹都著急了，為它擔心了，出示課件（小樹的問話）。那懶獅子為什么不愿意練功呢？自由朗讀3—6自然段，讀完后和同桌的伙伴商量商量，找找原因，②知道答案了嗎？抽生回答 出示課件：、“我才不去吃那苦頭呢！”

“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”“慢吞吞”，懶獅子回答小樹的問話時態度怎樣？（神氣、自以為是、驕傲、得意洋洋）

③分角色朗讀小樹和小獅子的對話。注意不同角色的語氣。

④（指導朗讀：小樹著急擔心的語氣，懶獅子驕傲、神氣、得意洋洋、自以為是的語氣）

3、勸勸懶獅子

①真的憑著爸爸媽媽的地位就能生活的很好嗎？此時，懶獅子就在你的面前，你有什么話對它說？ 學生自由說。

②是的，你們和獅子媽媽想到一塊兒去了，獅子媽媽聽了懶獅子的話，走過去，拍拍兒子的肩，語重心長地說：

出示課件：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！”

③，師范讀、抽生讀，分大組讀，齊讀。

④ “真正的獅子”，你認為真正的獅子應該是一只什么樣的獅子？生自由說。（學會生活的本領，自己捕捉食物養自己）

⑤ 它們長大以后誰會成為真正的獅子？（刻苦練習本領的獅子）

⑥懶獅子怎樣做才能成為真正的獅子？生自由說。

⑦聽了同學們的建議，懶獅子它改了：

出示：“聽了媽媽的話，懶獅子和另一只小獅子一起，整天練習________，非常________，它們學會了________，成了兩只________?！?/p>

四、課堂小結

同學們，這一課我們學習了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想靠著爸爸、媽媽的本領、地位生活。相信每個同學都喜歡第一只小獅子，并且要向它學習，不依賴父母，從小學會自立。

五、拓展延伸

1、陶行知有一首《好漢歌》是這樣寫的：滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天，靠祖上，不算是好漢！

師范讀，生齊讀。

告訴我們，不靠天不靠地不靠爸爸媽媽，凡是要靠我們自己！（師板書：靠自己）

2、那你們在家都做了什么

六、書寫指導

①小獅子練習“滾撲撕咬”的本領，我們跟它比一比寫字的本領吧！

②學生觀察’練習”二字，說說自己發現了什么。③師范寫，學生跟著豎空。

④學生在書上描紅，練習本上練寫兩個。注意提醒寫字姿勢。

⑤同桌互評，寫的沒有涂抹痕跡，正確、整潔、漂亮，在字下畫星，寫得不好要及時提醒再寫一遍。

八、作業布置（任選其一）

在這節課的結束，老師送給大家一首歌，這首歌是《我有一雙萬能的手》，每個人都有一雙萬能的手，用這雙萬能的手，靠自己都是好孩子，讓我們在歌聲中結束這節課吧！

九、板書設計

第二篇：兩只小獅子教案

《兩只小獅子》教案第一課時

文成實驗小學 胡曙霞

一、學習目標：

１、認識課文一、二兩小節里的“獅、整”等１0個生字。會寫“練、習”2個字。理解 “整天”、“刻苦”、“懶洋洋”等詞。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白應該從小學習生活本領的道理。

二、教學重點、難點：

學習生字新詞，區分“滾、撲、撕、咬”的動作，理解“刻苦”詞意。

一、教學設計時間：第一課時

二、教學流程：

（一）、角色見面

1、在遙遠的動物王國，愉快的生活著許許多多動物臣民。他們的國王誠實、勇猛、勤勞，深受大家的歡迎。你們猜猜它是誰嗎？

2、到底是誰呢？誰能用你親切而宏亮的聲音，請出這位尊敬的百獸之王來呢？（課件）看，它來了！它是誰？你們知道嗎？（齊說）對，他就是威風凜凜的獅子王。

3哪位小朋友跟它打聲招呼。生：獅子，你好！

師：獅子的名字里有翹舌音，誰再來打個招呼？（出示“獅子”二字）生：早上好，獅子。

師：真有禮貌。我們一起來打個招呼吧！師：誰有好辦法記住“獅”字。生：我有辦法，反犬旁加個“老師”的“師”。（帶有反犬旁的字，一般表示兇猛的食肉動物，你瞧，獅子就是百獸之王。）

師導：（獅子王給每組的小朋友帶來了一份小禮物，師板貼四只小獅子的圖片，從現在開始每組小朋友開始比賽，只要你們表現好了，那么黑板上的小獅子就往高處爬一格，最后爬的最高的那組小朋友將獲得獅子王勛章，有信心爭取嗎？）

（二）、觸摸角色

師：真是信心十足呀，就讓我們保持這樣的精神勁兒，走進胡老師帶給你的精彩動畫。（聽故事）

師：這精彩的動畫就藏在我們今天要學的課文當中，大家自由地去讀讀課文，想一想，哪一小節寫出了兩只小獅子的不同，注意要把字音讀準，把句子讀通順。1． 生讀課文，找出第二自然段。2． 出示第二段

師：這段課文里藏著許多生字寶寶，可難讀了，有哪個小朋友敢試一試。請一生讀這段課文 3.出示：一只是——的獅子，另一只是——的獅子。生回答

師：板帖圖片，你們愿意和哪只獅子交朋友？

生：（滿臉帶著喜悅地叫）勤勞的小獅子。(三)角色對話

1、出示重點句，學習生字新詞

瞧，它來了，勤勞的小獅子還帶來了7個生字寶寶呢？它說想和它交朋友，必須連闖三關，你們接受挑戰嗎？

（1）第一關：拼一拼：整、練、習、滾、撲、撕、咬、刻、苦。

有沒有覺得哪個是特別難讀的，想要提醒大家的？

重點解決：整、練、滾、師導：難讀的我們都會了，剩下的那可就是小菜一碟，讓我們響亮而又準確地拼一拼，輕輕松松地闖過第一關。（2）第二關：記一記 出示：滾、撲、撕、咬

師：大家看看這幾個字右邊的部分，再想想它的意思你發現了什么，有什么好方法可以幫你記住它嗎？ 引導學生：表演記撲、咬，編故事記住滾

滾：大家猜一猜，它為什么是三點水？右邊的部分，可以這樣去想，一個老公公鉆進雨衣里，小雨點順著雨衣不斷地滾落下來。（3）第三關：猜一猜

課件動畫演示小獅子的滾、撲、撕、咬的四個動作，學生猜，老師貼出相應的字。（4）摘蘋果游戲 師：恭喜小朋友闖關成功，你們所在那組的小獅子都往前邁一步，接下來讓我們大家一起品嘗勝利的果實，去果園里摘果子。<1>大家自由練讀蘋果上的詞語 <2>學生讀一個,蘋果掉一個

2、學習重點句

咦？蘋果上的生字寶寶哪里去了？噢，原來她又回到了句子媽媽的懷抱，小朋友還能認出它嗎？大家再好好地讀讀這句話？（1）理解整天

“整天練習”是什么意思？

師創設情境語引讀：

A：早晨，太陽剛剛升起來，勤勤就開始練習（生：滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）

B：中午，火辣辣的太陽照射在勤勤身上，它仍然在練習（生：滾、撲、撕、咬，非?？炭?。）

C：傍晚，夕陽西下，勤勤拖著疲憊的身影，依然在練習（生：滾、撲、撕、咬，非?？炭?。）

師：就這樣，從早晨一直練到晚上，就叫做??整天練習請小朋友把“整天練習”送到句子中讀一讀

師：評價 聽你的朗讀，我覺得小獅子練習了一個早上

我感覺它早上中午都練了

我聽出來了，它真的一整天都在練了

（小獅子呀，小獅子你起早摸黑，認真練習，真是有毅力呀，來咱們再往上爬一格）

（2）理解“非常刻苦”

師：小獅子呀，小獅子，在你日夜不停的練習中，你可都吃了哪些苦，遇到了哪些困難？

如：腳可能會蹭破皮；腰可能會扭傷；摔得頭破血流?? 師引讀：夏天，驕陽似火，大地悶得像個蒸籠，小獅子你還要練嗎？

師引讀：冬天，天寒地凍，北風呼呼地刮著，小獅子你還敢練嗎？

師引讀：練習的時候腿傷了，腰扭了，頭跌了，血流出來了，小獅子你還能練嗎？

師引：你們知道嗎？從一只小獅子長成一只森林之王，必須要經歷五年的時間，在這長長的五年里，要每天如一日，刻苦練習，其間要流了多少血，灑了多少汗，才能造就一代威風凜凜的獅王!像它這樣的練習就是非常---------刻苦 師板帖詞語：刻苦

（3）讓我們也學學這勤勞的小獅子，練習朗讀的本領。

通過朗讀擂臺賽的方式指導朗讀第二段第一句話。

3、教學懶獅子

師：咱們班的小朋友練習朗讀的本領真勤勞，懶懶跟我們一比，那他可就（師生齊）太懶了。

(1)出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。誰來說一說你都讀懂了什么？

(2)理解“懶洋洋”（無精打采）貼出詞語(3)你們能把懶洋洋的感覺表演出來嗎? 出示：懶洋洋地??

睡覺 翹著腳 瞇著眼 伸懶腰 打哈欠

(5)把你表演的感覺送到朗讀中，你能把懶洋洋的感覺讀出來嗎？組織形式：小組比賽讀，獲勝的那組小獅子往前邁一步。

（評價：看來你很精神，你可真是懶蟲呀）(6)讀兒歌

師：獅子媽媽看到懶惰的小獅子整天無所事事，可著急了，請大家一起來勸勸它。出示：林中兩只小獅子，一只勤來一只懶。我勸懶惰的小獅子，不該整天不練功。要學勤勞的小獅子，滾、撲、撕、咬不怕苦，只有本領樣樣能，才是生活的小主人。

4、寫字

師:是啊，只有本領樣樣能，才能做生活的小主人，那還等什么，咱們班的小朋友趕快去練習寫字的本領吧?。?）練的右邊和東字，你發現了什么？

（2）伸出小手，做好準備，學生書空，老師寫在黑板上。師邊寫邊講解：這是個窄窄的絞絲旁，寫的時候第一筆的收筆要平第二個撇折收筆往上提。練是左右結構的字，咱們寫的時候要把它寫的左窄右寬。

（3）接著小手做好準備，寫習。（4）寫字歌 寫字啦寫字啦，寫字姿勢要牢記，先把凳子輕輕移，再把腰桿挺挺直，雙腳微分平放地，輕輕拿起你的筆，描紅一個寫一個。

（5）生開始寫字，寫完后，師請生點評。

師：輕輕放下你的筆，屏幕上有兩份作品，這是一號作品這是二號作品，你欣賞哪一份 ？為什么？

（6）點評完后，請學生在進步臺上再寫一個。

5、小結：

懶獅子能去掉身上的懶蟲嗎？咱們下節課繼續學習！咱們班的小朋友在這節課中積極思考，認真練習讀書，寫字，說話的本領，在胡老師的心目中你們就是那只勤勞刻苦的小獅子，其中第??組表現最出色，你們的小獅子爬的最高，現在我隆重地宣布，這節課獲得獅子王勛章的是??恭喜你們！

板書：兩只小獅子

勤勤（圖）

刻苦 練習

懶懶（圖）

懶洋洋

第三篇：兩只小獅子教案

《兩只小獅子》，第二課時

一、復習導入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導讀3～7自然段1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

三、理解課文內容

１、讀第一自然段，這一段主要講什么

２、這兩只小獅子的表現有哪點有同？

３、讀第二自然段，一共有幾句話？

⑴第一句話講什么？板書：一只刻苦練功

從哪兒看出刻苦練功？“整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）⑶看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？

⑷帶著感情讀２自然段。

４、這只獅子為什么會這么懶？讀 ３－６自然段。⑴小樹向懶獅子提出了

哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。⑵懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）板書：靠父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看

插圖⑷為什么會這樣？（炫耀……）⑸它會生活得好嗎？為什么？５、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。⑴媽媽一共

講了幾句話？⑵抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）⑶要靠自己該怎么做？讀第二句?！耙病笔鞘裁匆馑迹扛l一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）⑷媽媽還

告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？⑸聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時他會怎樣想，怎樣做？６、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）７、小學生長大了要建設祖國，保衛祖國應該學會哪些本領？

四、拓展訓練1積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵

學生到課外書中收集。2 懶獅子變了3升華中心其實，生活中的我們也應該努力學習，練就本領，將來才不用依靠父母，獨立生活，成為生活的強者！

五、四、板書：１４、兩只小獅子

一只整天練習非?？炭?/p>

另一只 什么也不干 依靠父母

自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

第四篇：兩只小獅子教案

《兩只小獅子》教學設計

教材分析：

《兩只小獅子》是人教版小學語文第二冊第七單元的一篇主體課文。它是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子不同的生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只確認為憑著父母的本領和地位就會生活的很好，于是，整天懶洋洋的曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對小獅子的教育，告訴學生，從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。學情分析：

1、在識記漢字方面：極大多數學生能比較熟練地根據拼音讀準字音，也積累了一些方法。

2、在閱讀方面：通過一個多學期的語文學習，班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣。在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。教學目標 知識與技能：

1、認識“獅、整”等10個生字。

2、整體感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴別人，應該從小學習生活本領的道理。過程與方法：

找出文中的重點句子和對話進行反復朗讀，感悟文章內容。情感態度與價值觀： 通過學習課文，明白不能依賴父母，應從小學習生活本領的道理。教學重難點：

重點：

1、認識“獅、整”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。知道兩只小獅子的不同表現。

難點：有感情地朗讀人物對話，明白獅媽媽話中的道理。

教法與學法: 教法：角色朗讀法、點撥法。學法：看圖，讀文，角色朗讀。教學準備：ppt 教學過程：

一、導入新課：

師：同學們，誰能說一說你最喜歡的動物是什么？為什么？ 生：我喜歡小貓，因為可愛。生：我喜歡小狗，因為它會看家。

師：同學們知道它是誰嗎？那么，你眼中的獅子是怎樣的呢？誰能說一說？（出示課件獅子的圖片）

師:可能你們不知道，它還是林中的大王呢！其實，地球上的獅子并不多，十只小獅子里邊只有兩三只能活下來，要成為林中之王就更難了！現在，在一片美麗的大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。（課件出示獅子母子圖）這節課，我們就學習課文（師指課題）。（帶領學生初步感知，提高學生興趣）板書課題：27兩只小獅子（齊讀課題）

師：同學們讀得很正確,是翹舌音。怎樣記住它呢？ 生：反犬旁加老師的師。師:對，加一加的方法記住它。

二、整體感知

師：下面請同學們自讀課文，注意將課文讀通順，不丟字不添字；將不認識的字圈出來，看一看拼音再讀幾遍。（提出初讀要求,明確學習任務）(在這一過程中注意培養讀書習慣養成)

三、檢查讀書和字詞情況

1、多媒體：出示帶拼音生字

獅 整 練 滾 撲 咬 刻 苦 懶 洋 吞 將 靠 該 師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀、齊讀）

2、多媒體：出示去掉拼音的生字

現在老師把拼音寶寶的帽子去掉，看看哪個小朋友還能讀得那么好？ 獅 整 練 滾 撲 咬 刻 苦 懶 洋 吞 將 靠 該

（指名讀、男女對讀）

你們太棒了，你是怎樣記住這些字的呢？

加一加（獅、洋、撲、咬、苦吞）換一換（吞）生活識記 順口溜

（總結識記生字的方法 加一加、換一換、減一減、順口溜、生活識記）

3、多媒體：生字組詞

師：老師給這些生字找到了好朋友，你們還認得嗎？

整 天 練習打 滾 撲 倒 咬 人 刻 苦 懶 洋 洋

慢 吞 吞 將 來 依靠 應 該（指名讀、齊讀）

四、研讀課文

1、師：獅子媽媽生下來兩只小獅子，通過剛才我們讀課文，知道這兩只小獅子可大不相同，他們有什么不同呢？從哪里看出來的呢？ 多媒體出示第二自然段

師：如果給他們起名字的話，一個叫懶獅子，另一個叫什么呢？ 生：勤獅子。

師：一只獅子整天練習滾撲撕咬，那么什么是整天練習呢？

原來它這么勤奮天天都在練，從早到晚的練。

課件出示:天剛蒙蒙亮的的時候，它在練習——。中午，太陽火辣辣地照著，它在練習——。月亮婆婆出來了，它還在練習——。

師：小獅子整天練習滾、撲、撕、咬。讓我們來看看他到底什么是滾、撲、撕、咬吧！

播放視頻片段

師：獅子想成為林中之王還真不容易啊，每天都得練習這些功夫。那么在練習當中，他們會遇到什么困難呢？（下雪，下雨，受傷等等）生：下雪的時候會摔倒。生：會滾到小石頭上。

師：遇到困難之后，它就放棄了嗎？ 生：沒有。

師：從哪個詞看出來的？ 生：整天 生：非常刻苦。

師：這么刻苦的一只小獅子，我們來夸夸它吧！（找幾個同學讀，讀出語氣）

2、師：那另一只獅子是什么樣的呢？

生：懶洋洋的曬太陽，什么也不干。

師：什么是懶洋洋呢？誰來到前面做一個這個動作？

（師及時表揚）做的真好！誰能說一個懶洋洋的句子呢？

生：懶洋洋地睡覺。

生：懶洋洋地抬起頭。

師：下面請同學們再讀這句話，注意讀出懶獅子的懶。（及時評價）

3、、師：這只懶獅子可真懶，你們喜歡它嗎？

生：不喜歡。

師：是啊，就連大草原上的一棵小樹都看不慣了，小樹是怎樣說的呢？

多媒體：出示第3-6自然段

師：同學們看，句子最后的這個標點叫做什么？（第3自然段最后的“？”）

師：什么時候用問號？帶問好的句子應該怎么讀呢？

師：咱們一起讀一下小樹的話吧！

師：懶獅子是怎么回答的呢？

生：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！” 師;什么叫做慢吞吞？ 生:很慢的意思

師：原來慢吞吞的說是這樣的呀，誰還能說一下還有慢吞吞的什么呢 生:慢吞吞地走路。生：慢吞吞地說話。

師：既然懶獅子這么不愿意吃那苦頭，那么小樹又說了什么呢？

師：對呀，那懶獅子應該怎樣生活呢？懶獅子怎么回答的？老師做一次懶獅子，聽老師的語氣。

師：你聽出了我的什么？ 生：驕傲、自大。

4、師：同位練習讀，一會上臺表演讀（找同學上臺表演）

5、師：同學們，你們覺得懶獅子說的對嗎？你想對它說些什么？ 生：懶獅子，你學點本領??！

生: 懶獅子，你不學本領，將來怎樣生活??？

6、那獅子媽媽又是怎樣說的呢？誰來讀一讀？

師：那么獅子媽媽想讓小獅子學會什么本領呢？想讓它成為怎樣的獅子呢？

生;生活的本領，滾、撲、撕、咬

6師：聽了獅子媽媽的話，懶獅子會怎樣做呢？

出示課件：如果你是這只小獅子，聽了獅子媽媽的話以后，你會怎么想，怎么做呢？

生：學習生活的本領。生：學習滾、撲、撕、咬。

出示課件：聽了媽媽的話，懶獅子跟勤獅子一起，整天練習

，非常

。他們學會了，成了兩只。

五、拓展

師:在生活中我們應該怎樣做呢？

生：學會洗衣服，洗臉，洗手絹。生:學會寫字，讀書。

師:小結。我們都應該向勤獅子學習，學會生活的本領，洗衣服，打掃衛生，讀書，寫字。練好本領，學好知識，才能成為一個有用的人！

六、學習生字

1、師：老師也想讓大家掌握寫字的本領，讓我們一起來寫一寫“?！卑桑∠雽懞米志拖扔^察字，它是什么結構的字? 生：上下結構的字。

老師寫，學生數控、空

2、學生描紅、寫字，教師指導。

3、展示學生字。評價標準一是正確，二是美觀。

七、作業

把故事講給爸爸媽媽聽吧！

板書設計： 兩只小獅子

勤獅子

懶獅子

滾、撲、撕、咬 什么也不干

真正的獅子

教學反思

兩只小獅子》是一篇有趣的童話故事。一堂課下來，有成功，也有失敗，下面就這堂課談談自己的體會。

成功之處：

1、抓住重點詞語理解意思。抓重點詞“整天、非常、懶洋洋”，通過懶獅子和勤獅子的比較，讓學生感受兩只獅子對生活的不同態度。聽懂懶獅子媽媽的話，從懶獅子的故事入手，讓學生結合自己的生活實際，說說我們應該學會什么本領。送勤奮格言，道理引導，提升比較好。

2、發揮了學生的想象力。低年級學生年齡雖小，但思維活躍，想象力豐富。在本課教學中，我正是這樣做的：，想象小獅子在練習本領的過程中，會遇到哪些困難？聽了懶獅子和小樹的一番對話，你想對小獅子說什么？懶獅子聽了媽媽的話，會怎么做呢？這篇童話課文孩子們非常感興趣，在和文本充分對話的基礎上，在教師的點撥引領中，孩子們體會到小獅子在學習本領的過程中，會遇到摔傷、遭獵物反撲、夏天時熱得滿頭大汗，甚至中暑；冬天時會感到很冷??懶獅子聽了媽媽的話，會刻苦練習本領，懶獅子不再偷懶了。

不足之處：

1、老師話過多。怕學生不理解，自己說的話太多。低估了學生的能力。

2、讀書指導不是很到位，在練習懶獅子和小樹的對話時，有幾個學生沒讀出驕傲的語氣。

一堂課下來雖然發現了許多問題，但努力的過程卻讓我受益非淺。相信語文的教學不在于一時，而在于日積月累，努力把握每一節課，讓學生真正學會感悟、學習，是我努力的方向。因此我會繼續努力，決不松懈！

第五篇：兩只小獅子教案

29、兩只小獅子

設計者：崇明縣實驗小學施繼紅

教學設計

一、教學目標：

1、能借助拼音認讀“撲、刻、苦、懶、洋、曬、功、慢、位、正”等10個生字。在老師的指導下描摹“撲、曬、功、位、吞、苦”6個漢字。積累 “刻苦、懶洋洋、慢吞吞、地位、真正”等5個詞語。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀好人物之間的對話。

3、能根據提示練習用部首查字法在字典里查找“曬”和“慢”。

4、了解兩只小獅子的不同表現，初步感悟“自治自理，不依賴他人，才能成為生活的強者。”的道理。

二、教學重點和難點：

1、學習課文生字新詞。

2、學習部首查字法。

3、感悟獅子媽媽話中的道理。

三、課前活動：

播放動畫片《獅子王》錄像片段。

說明：利用多媒體，從情境入手，感知獅子的特征和生活習性，激發學生對獅子的興趣。從而能更好地建立與課文內容的聯系。

四、教學過程：

（一）、啟發談話，揭示課題。

1、小朋友，剛才課前看了動畫片《獅子王》，現在能不能用一個詞或一句話說說獅子給你留下怎樣的印象？

2、根據學生回答板書：威武、林中之王、兇猛??

說明：

這一環節的安排，旨在幫助學生積累詞語，訓練學生的口頭表達能力。教師通過課前創設情景，讓學生根據畫面，這樣學生有話可說。訓練時可以先讓學生自由說，后同桌、集體交流。通過說話練習，激發學生學習課文的興趣。

（出示兩只獅子圖）

過渡：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，多么漂亮而又神氣的小獅子，今天我們就來學習兩只小獅子的故事。（出示課題）讀題。

3、質疑。（引導學生產生疑問：課文里的獅子又是怎樣的兩只獅子呢？）說明：

通過質疑問難，幫助學生養成善于思考的習慣，讓學生發現問題，帶著問題學習，這樣才能真正地調動學生主動學習的積極性。老師在教學過程中抓住問題，組織教學，從而讓學生了解課文主要內容。

（二）、初讀課文，學習生字，整體感悟。

1、邊聽錄音，邊思考：課文中的兩只小獅子是怎樣的獅子？聽后簡單交流。

2、自學課文。

要求：（1）自由輕聲讀課文，標上小節號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。

（2）同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。

說明：

這里安排五－七分鐘時間讓學生自主學習。即：讀通課文，圈出生字，借助拼音讀準字音，記住字形。在這個過程中，每個同學都有自己的識字、記字的好方法，可以是分析字形，可以用換部首等方法認識合體字，同時同桌交流也培養學生的合作學習的能力。總之，通過這一環節的學習，體現新教材所提倡的學生自主識字的精神，又培養了學生良好的學習習慣。

（三）、再讀課文，感知內容。

1、學習課文一、二小節。

（1）、學生同桌讀課文。要求讀準字音，讀通句子，發現讀錯的地方自己及時糾正。

出示：思考：獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子，另一只卻。

（2）、交流，完成填空。

（3）、指導讀句。

①做動作理解“滾、撲、撕、咬、懶洋洋”。用“整天”說一句話。體會兩只小獅子的不同表現。

②朗讀指導，多種形式練讀。

（4）、學習生字：撲、刻、苦、懶、洋、曬。

重點指導：讀音 “懶洋洋”的“洋”單個字讀第二聲，在“懶洋洋”這個詞中讀第一聲。字形“懶”描寫“撲、曬、苦”。

說明：因為前面已經安排了同桌學習交流生字，所以在這里的生字教學要有側重點，切忌面面俱到。教學時根據生字的音形義的側重點展開教學。

（5）、過渡：當碰到不認識的生字，又沒有拼音的時候怎么辦呢？揭示新的識字方法：部首查字法。

①以“曬”為例，根據提示分步指導練習查字典。

②總結部首查字法的要領：先定部首數幾筆，部首目錄找到它，再數部首外的筆畫數，檢字表中找頁碼，最后正文里面翻到它。

說明：這一環節是本課教學的重難點。教師在新授部首查字法時，切忌呆板空洞的說教，可以用游戲的方式激發學生的學習興趣，查字法的幾個步驟也可以通過生動有趣的兒歌來幫助學生記憶。

2、同桌合作學習3~6節。

（1）、同桌分角色讀3~6節，思考：懶獅子為什么這么懶？查字典“慢”。

（2）、交流：

①學習生字：“功、位”，擴詞練習，交流“慢”的部首查字法和頁碼。

②積累詞語：慢吞吞是ABB形式的詞語，課文里還有哪個詞語也是這個形式的？像這樣的詞語你還能說幾個嗎？隨機板書：懶洋洋、急匆匆??

③討論：懶獅子為什么那么懶？用“——”劃出文中相關的句子。讀句，思考：你覺得它說得對嗎？你想對他說些什么？

④指導分角色朗讀3~6節。

說明：分角色朗讀是學生比較喜歡的一種朗讀形式，而且能幫助學生更好的理解課文的內容。在教學時，要給學生充分的自由練習的空間，教師作適當的點撥與指導。

3、學習第七小節。

過渡：獅子媽媽聽見了懶獅子的話，會怎么說呢？

（1）、出示獅子媽媽的話，讀句子，學生字“正”，理解“真正”。思考：從獅子媽媽的話中明白了什么？

揭示道理：自治自理，不依賴他人，才是生活的強者。

（2）、能不能想象一下，當獅爸爸和獅媽媽都老了，懶獅子會過著怎樣的生活呢？（想象說話練習）

（3）、指導朗讀最后一節。你們讀懂了獅媽媽的心！誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！

4、拓展練習。

續編故事：一天，兩只小獅子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎??這時，兩只小獅子會怎么做呢？

說明：童話故事生動有趣，結尾處常常留下余味，教師如能處理好課文的結尾，適時引導學生展開聯想，對發展學生的想象力有著不可低估的作用。這兩只獅子是否能成為真正的獅子呢？通過創設情景，進一步引導學生對故事的結尾展開想象既檢驗了學生是否讀懂了課文，又提高了學生的口頭表達能力、感悟能力。訓練時，教師應該給學生充分的時間做準備，交流時，要有一定的彈性，學生能說幾句就幾句，主要關注學生的表達是否清楚，評價要及時，鼓勵學生大膽發言。

（四）、總結全文，鞏固字詞。

1、游戲鞏固生字、詞語。

2、總結課文。你喜歡哪只小獅子，愿意做哪只小獅子？

說明：繼續運用游戲復習生字新詞，既可以檢查學生掌握生字、新詞的程度，又讓學生再次鞏固所學的生字詞，以此來提高識字效率。