第一篇：兩只小獅子教案

《兩只小獅子》第二課時教學設計

長師附小

一9班

饒紅春

課前準備：多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

一、復習引入。（咱班同學最喜歡課前三分鐘演講了，我們平時是按號數進行，可今天是特別的日子，大家都要露一手，秀一秀因此，同學們通過PK選出一位最棒的同學，讓我們用熱烈的掌聲歡迎XX上臺演講！果然不負眾望，講得生動還很有教育意義。）１．揭題板書——２７．兩只小獅子

昨天，我們學習了《兩只小獅子》這篇童話故事，認識許多生字。大家想不想繼續去森林里看看那兩只小獅子呀？

想去的話得闖關才行哦！編兒歌法：吞：一口吞下天 或 口上有個天，說說在讀音上需要提醒大家注意什么? 聲母是翹舌音的:獅 韻母是后鼻音的：將 應 整 洋。“獅”的部首是什么？

2、祝賀大家闖關成功，老師信守諾言帶大家一起走進森林學習27課（讀題）兩只小獅子

３．過渡：獅子是地球上力量強大的動物之一。漂亮的外形、威武的身姿、王者般的力量和夢幻般的速度，贏得了“萬獸之王”的美譽。

二、讀課文、取名字，找理由

１．威猛的獅子媽媽有兩個孩子，兩只小獅子雖然是同一個媽媽生的，但他們的表現卻不相同，打開課本27課P120，我們一邊聽情景朗讀一邊從課文中找出他們的不同之處。

生：自讀課文找一找，劃一劃。這些天，獅子媽媽還真煩惱著呢！因為這兩只獅子還沒取名字呢，你們愿意幫助獅子媽媽給兩只小獅子取名字嗎？不過，取名字要有根據，要有理由。這理由要在課文中找，能找到嗎？

這么自信！好，認真想想，給他們取什么名字才最合適。同位討論。

（生1：我們給一只獅子取名勤勤，因為他很勤勞，另一只獅子我們叫他懶懶，因為他很懶惰）

師：真是好名字，叫著多有趣，你們真會動腦筋。

板書：勤勤 懶懶

師：你覺得哪只獅子長大后可以成為獅子王，為什么？

生：第一只獅子（勤勤）可以成為獅子王，因為他整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

課件出示：“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。” A、齊讀

B、整天是什么意思？讓我們一起來看看小獅子整天在練習什么本領吧（課件出示圖片）

C、小朋友們，讓我們動起來一起學學小獅子的動作吧：滾—撲—撕—咬

想想一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？ 生1：它會把腳磨破 生2：它說不定會掉下懸崖 生3：它不會遇到什么困難

生4：如果它在河邊練功，說不定會一撲，掉進河里。

D、現在，誰愿意做一只刻苦的小獅子把這個句子讀給大家聽聽呀？ 生讀，師及時作出評價。

E、有這么多愛讀書的孩子，讓我們一起邊做動作邊朗讀，把這只刻苦的小獅子讀出來好嗎？

師：另一只獅子為什么不能成為林中之王呢？ 生：因為他懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

課件出示：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。” A、齊讀

B、看圖，說說這只小獅子的動作。（翹起二郎腿，閉著眼睛睡大覺）他這個樣子，書上用了一個什么詞語啊？（板書：懶洋洋）C、你能讀出懶洋洋的感覺來嗎？

如果學生還是讀不出來，師可引導你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？我們除了說懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么。（懶洋洋地說話；懶洋洋地走路。）

D、讓我們懶洋洋地讀一下這個詞好嗎？懶洋洋地讀一下這個句子。男女生分別讀。

E、我是背書小能手：（出示課件）自由讀第二自然段后背 E、你想對這只懶獅子說什么呢？

三、創設情境，角色演讀

懶獅子整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干，這一切被小樹看在了眼里,小樹說(課件出示:你怎么不學點兒本領啊?）手指,生齊讀 師:小樹看到懶獅子這個樣子,心里怎么想的? 生1:他特別擔心 生2:他特別著急 升3:他覺得特別奇怪??

師小結:是呀, 小樹覺得特別奇怪(指讀)小樹特別著急(手指,讀)小樹他特別擔心,(手指讀)過渡:懶獅子可不著急,出示第四段,指名讀。誰還能把懶獅子的動作表情帶進來讀得更好呢? 師:小樹的擔心,懶獅子卻滿不在乎，你從哪個詞語看出來呢?(課件句中”慢吞吞”)老師也想和你們比比賽,師讀,生齊讀 我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺再讀一讀

你還能再說一些類似的詞語嗎？（課件：慢吞吞_____ ______ ______）

過渡:小樹聽了更加擔心(課件出示第五自然段)齊讀(若沒有讀出,則說:小樹聽了是更加的(擔心),擔心地讀讀

過渡:小樹為懶獅子十分擔心，可懶獅子呢卻一點也不在乎,讓我們聽聽他是怎么說的吧(課件出示,),齊讀。

師：哎，小獅子們，你爸爸媽媽是林中的大王，我們這些小動物都得聽你爸媽的話，你是了不起的大王的孩子，你心里感覺怎么樣？ 生：驕傲、了不起......師：你能帶著這種驕傲的語氣再讀讀這句話嗎？要是同學們能配上動作來讀就更好啦！

師生合作，再次分角色有感情朗讀小樹和獅子的對話。

四、真情感染，品味內容

師：熱心的小朋友和小樹都替小獅子著急，疼愛自己孩子的獅子媽媽是怎樣提醒懶獅子的呢？讓我們靜靜聽一聽吧（師配樂范讀）師：小獅子有一位十分疼愛、關心自己的媽媽，小朋友的媽媽一定也十分關心你們。當你生病打針的時候，媽媽總會親切說：“孩子，有媽媽在，別怕！當你犯錯的時候，又總會聽到媽媽嚴厲又充滿鼓勵的話：“孩子，做錯事不可怕，只要你能改，還是好孩子。”

孩子們，你們愿意學著媽媽的語氣來讀一下獅子媽媽的話，勸一勸小獅子嗎？ 生練讀。指名讀。

同學們，你們覺得什么樣的獅子才能稱得上是“真正的獅子”？（勇敢、不怕苦等）

師：聽了獅子媽媽的話，懶獅子可能會說些什么呢？ 生自由說

我是背誦小能手：（出示課件）邀請家長分角色誦讀

３．這只懶獅子后來怎樣了呢？想象不同的結尾。五．應用提高，總結拓展。

生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？

師：你真是一個懂事的孩子。

總結：同學們說得真好，我們都應該向刻苦練功的小獅子學習，練好本領，長大做一個生活的強者。師：學會生活的本領，做一只真正的獅子，成為萬獸之王

師：看來，同學們都相信小懶通過自己的努力成為一只真正的獅子，那你們呢？現在學好本領，是為了將來成為什么樣的人呢？ 生1：我想成為一個有愛心的人 生2：我想成為有出息的人 生3：成為科學家，為人類造福

師總結：我祝愿大家用自己的勤勞的雙手去圓心中的夢，從中做一個真正的人，一個有用的人。

【課件出示】最后老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。

獅子媽媽相信只要小獅子能改正自己的缺點，刻苦練習捕獵本領，他也一定可以成為一只真正的獅子。同學們，你們也應該從小好好學習各種本領，長大后才能做個有用的人。小朋友，你們對自己有信心嗎？ 請同學們回去后把這個故事講給你的家人或朋友聽

六、板書

27、兩只小獅子 貼 圖 貼 圖 非常刻苦 懶洋洋

第二篇：《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教學設計

教學目標

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學準備 ：

生字卡片、課件、頭飾

教學重難點：弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1、今天，老師給大家帶來一位新朋友，（課件出示獅子的圖片）它是誰呢？ 在你的印象中，獅子是怎么樣的呢？大家都稱它做什么？它為什么能成為森林之王呢？（學生拿出課前搜集的資料進行發言）

2、在一片茂密的森林里，獅子媽媽生下了兩個孩子，它們是——（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題。課題中有個生字寶寶（獅）你想怎么記住這個字的？

（隨機學習“獅”的讀音和字形。）

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1、學習課文前，我們先來認識幾個生字寶寶，它們就藏在課文里呢！請大家讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴學習生字，并互相說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況（出示帶拼音的生字卡片，分組抽讀生字；齊讀）

4、交流記憶字形的方法：你覺得哪些生字寶寶的樣子最難記？大家一起想 辦法記住它？

5、這些生字寶寶回到課文中，你們還認得它們嗎？同桌的小朋友每人選一段讀，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

6、（課件出示不帶音節的生字）生字寶寶摘掉拼音帽和大家見面了，你們還能認出它來嗎？（開火車認讀生字）

7、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

1、兩只小獅子想成為林中的大王，可它們的表現卻不一樣，請看（演示課件）課文是怎么介紹他們的表現呢？請打開書讀讀1、2自然段。

2、學生自由練讀。

3、你喜歡哪只小獅子呢？為什么？找出句子讀一讀。

課件出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。（1）指名讀。

（2）讀了這句話，你知道了什么？（這只小獅子很勤勞）從哪里可以看出 呢？（理解“整天”、“刻苦”）

（3）這只小獅子整天練習什么本領呢？誰能用手勢來表示“滾、撲、撕、咬”的動作？（請四個學生表演動作“滾、撲、撕、咬”）

（4）.這只小獅子這么刻苦練功，難怪小朋友們都喜歡它呢！你能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）誰敢和剛才這位同學進行挑戰讀，學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、你們不喜歡哪只小獅子？指導讀第二句

課件出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（1）指名讀

（2）看圖說說這只小獅子的樣子。（翹著二郎腿，閉著眼??）（3）請學生表演“懶洋洋”的樣子。（4）你能把它懶洋洋的樣子讀出來嗎？

5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作 表演。

6、你想對這兩只小獅子說什么呢？

四、學習生字、指導書寫

1、出示6個生字，學生讀記。

2、學生獨自觀察田字格里的字，看清字形，找出關鍵筆畫，和身邊的小伙伴說說。

3、教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

第二課時

一、復習導入

1、課件出示兩只小獅子，師：瞧，兩只獅子又來和我們見面了，他們找來了一些詞語，藏在小花里，想考考小朋友們會不會讀？（黑板上貼有不同顏色的小花，小花的背面藏著生詞，學生搶著讀，讀對了就作為獎品獎給他。）誰來讀？

2、出示：“慢吞吞”和“懶洋洋”，問：你發現了什么？你能說幾個這樣的詞嗎？

3、獅子媽媽生下了兩只小獅子，你能不能簡單地介紹一下他們呢？（一只獅子練功非常刻苦，另一只很懶惰，什么也不干）

二、學習第3——6自然段

（一）學習并朗讀小獅子的話。

1、這只懶獅子為什么不練功呢？他有什么理由呢？請小朋友們在小組里合作讀讀課文，從課文中找出句子畫出來。

2、報交流：懶獅子不練功的理由是什么？把你畫出的句子讀一讀（根據學 生的回答隨機進行指導，并不一定按課文的順序）

（1）懶獅子不練功的理由是怕吃苦頭。出示句子：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！” ◆他不想吃什么苦頭呢？ ◆誰來讀？

◆他讀得怎么樣？“慢吞吞”應該怎么讀？ ◆是啊，懶獅子抬起頭，慢吞吞地說——引讀

（2）原來懶獅子是怕吃苦頭才不去練功呀，那么還有其他的理由嗎？（他想依靠爸爸和媽媽生活）

◆出示句子：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！

◆他為什么這樣說呢？

◆是呀，他認為不靠自己的力量，他也能生活得很好的。

◆（課件出示懶獅子）他在說這話的時候，表情怎么樣呢？（得意洋洋、威風、神氣??）會有什么樣的動作呢？這句話該怎么讀？你能配上動作和表情讀一讀嗎？（指名讀）

（二）學習并朗讀小樹的話

1、（課件出示小樹）一棵小樹看見了這只整天曬太陽的懶獅子，他是怎么問的？

2、誰來讀小樹的話？（先后出示小樹的兩句話）

3、小樹看見懶獅子，心里會怎么想？你來當小樹，說說你在想什么？（很奇怪、很生氣、擔心??）

4、誰會帶著這種心情讀小樹的話？（指名讀引號里的話）教師點評，指導朗讀。

5、讀得真好，把問的語氣都讀出來了。我們一起來讀一讀吧，一、二小組讀第一句，三、四兩組讀第二句。

6、讓我們連起來讀一讀小獅子和小樹的對話。同桌兩個人，你們一個做小樹，一個做懶獅子，合作讀一讀，行嗎？

7、個學生上臺分角色朗讀（戴上頭飾），其余學生評議。

8、懶獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友互相交流吧。

9、師戴上頭飾，述：我就是懶獅子，我認為我能生活得很好呀，你們為什么說不能？誰來勸勸我呢？（與學生展開小小的辯論）

三、學習第7自然段

1、（指屏幕）小朋友，你們的話怎么和我的媽媽說的一樣呢？看，她來了——（課件出示獅子媽媽，播放錄音）

2、自己讀讀獅子媽媽的話，你讀懂了什么？

3、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話

（1）媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽聽，讓我聽了直點頭？（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

（2）小朋友們讀得真好，我也想參加讀，行嗎？現在，老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話？（師讀獅子媽媽的話）

（3）獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭??你們在想什么呀？（鼓勵學生各抒已見）

（4）怎么才能成為真正的獅子呢？同桌討論，互相說一說。

（5）說得沒錯，那么，哪些是生活的本領呢？（結合前文勤奮獅子的表現理解，再次出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）

4、是呀，這些都是他們生活的本領，只有刻苦練習，學會生活的本領，才能帶領森林里的小動物們生活得更加美好。那么，我們小朋友要學會哪些生活本領呢？（引導學生聯系自已談體會，可以說學習上的，也可以說生活上的。）

四、創設情境，熟讀角色的對話

1、小朋友們學得真好，為了獎勵你們，老師把這個故事制成了動畫片，大家想看嗎？不過，老師有個要求，看完動畫片要給老師提個建議呀。（課件演示 動畫片）

2、說說你有什么建議？和我們看過的動畫片有什么不同？（動畫片里的動物們不會說話。）

3、那么，我們就來當配音演員，為這部動畫片配音，好嗎？（提要求：聲音要響亮、正確、流利、富有感情）

4、怎樣才能配好音呢？這樣吧，我們還是先練練吧！請小組合作，練習分角色朗讀，小組長分配好角色，懶獅子、小樹、獅子媽媽和旁白。等會兒各小組推薦代表參加配音比賽。

5、請小組推薦代表配音。其他同學當評委，聽一聽誰配音最好。

6、評選“最佳配音員”，頒發獎牌。

7、全班齊讀課文。

五、拓展活動

1、發散思維：懶獅子聽了媽媽的話，以后會怎樣做呢？你認為他會成為真正的獅子嗎？（四人小組討論）

2、匯報交流：懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王??

3、請你們都來當小作家，把兩只小獅子的故事繼續編下去，回家講給爸爸媽媽聽。

第三篇：《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教學設計

獅嶺小學一（1）班 何汝恬

【教學目標】

1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、苦”兩個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文1.2自然段，了解兩只小獅子的不同表現。【教學準備】 生字卡片、圖片

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1.同學們最喜歡哪種小動物？（學生自由說）老師喜歡《小白兔和小灰兔》里的小白兔，還喜歡......今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.大家跟小獅子們打個招呼吧！師生互動交流，激起課堂興趣.3.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1、看拼音，把句子讀準，把課文讀通。

2、把預習時圈出的生字多讀幾遍，遇到不懂的字用筆圈出。

3、小老師領讀生字，詞語。

4、小組檢查認讀情況，匯報并分享記字的方法。

5、開火車讀詞語。

6、齊讀課文，邊讀邊想：這是兩只怎樣的小獅子呢？

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。并把對應的詞語的貼在獅子身上。

3.指導讀第一句。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四字卡片。

C、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請學生表演“懶洋洋”的樣子。

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

（過渡：你更喜歡哪一只小獅子？更喜歡那只刻苦的小獅子.....引申到學習“練，苦”）

四、指導書寫生字“練、苦”。

1、教室指導并示范書寫。學生書空。

2、學生描紅，仿寫課本122頁的“練，苦”

3、評價個別學生的書寫情況。

五、拓展思維，情感升華。

你想對這兩只小獅子說什么呢？

板書設計：

27、兩只小獅子

（獅子圖片）（獅子圖片）滾、撲、撕、咬

刻苦 懶洋洋

第四篇：兩只小獅子教案

兩只小獅子教案

兩只小獅子教案 教學目標：

1．學會本課8個生字和12個詞語。認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現。使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該總依賴父母。

教學重難點：

重點：指導朗讀進行識字教學，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

難點：有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。課前準備： 1．生字生詞卡片。2．教學掛圖或投影片。3．朗讀課文的錄音帶。教學時間：2課時 教學過程 第一課時

一、形象揭題

1．出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物？（獅子）獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。

2．今天，我們就來學習一篇有關獅子的課文：（板書課題：23 兩只小獅子）學生讀課題。

3．這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。

二、初讀課文

1．聽課文錄音，注意良好的聽讀習慣的培養。

2．學生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

3．開火車分段請學生讀課文。其他同學對照前面讀書要求，認真聽，聽后進行評議。

三、導讀課文

1．獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現可一點兒都不一樣。請同學們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現的詞句圈畫下來，再讀一讀。

2．學生匯報圈畫的詞，教師指導理解詞語，練習朗讀這兩句話。（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。

（2）滾、撲、撕、咬：可讓學生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。（3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習朗讀這句話。（4）懶洋洋：可讓學生結合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養神，曬著太陽，然后練習朗讀這句話。

3．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學分角色朗讀三到六段。其他同學注意聽，準備評價后再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓練。

（1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯系“滾、撲、咬”理解。（2）讀第四段可以聯系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導朗讀。

（3）第六段可以讓學生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態來練習朗讀。4．懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：

（1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）（2）所以媽媽說——你也┅┅（學生接讀）

（3）看看第三幅圖上媽媽的神態，指導學生練習朗讀第七段。第二課時

一、朗讀課文

1．自由練習朗讀課文。2．指名學生分角色朗讀課文。

3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。

二、指導識字、寫字

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．啟發學生利用學過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導“練、誰”兩個字。“練”，右邊不要寫成“東”。“誰”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習2，先觀察范字，再描紅、臨寫。

三、詞句訓練

1．完成練習3。注意“應該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區別。2．完成練習4。先讓學生讀句子，要求讀出語氣，再把最后一句抄在本子上。

第五篇：《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教案1

教學目標：

1.認識：“獅、整”14個生字中的7個。會寫“練、習”2個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學重難點：

1、重點：有感情的朗讀課文，了解兩只小獅子的不同。

2、難點：寫字中“練”的寫法。

教學過程：

導入

1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師就請大家看一部動畫片的片斷好么？小朋友們，認真看一看，動畫片里的主人公是誰？

2、動畫片的主人公是誰？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧。

3、是啊，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學家調查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子。看來啊要想生存下來并成為林中之王，可真不是一件容易的事情啊！

今天我們來學習27、兩只小獅子（板書課題）齊讀課題

4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。

這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！

二、新授

（一）讀課文、正字音、讀通順

1、打開書，擺好讀書姿勢，自己讀課文，要求看準字形，讀準字音，讀通句子。如果遇到不認識的字怎么辦？這都是好辦法，老師相信你們能行，開始吧。

2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家帶來了一些新朋友呢。你認識它們么？誰來當小老師領讀？讀的真準確

3、有什么變化？這樣還認識么？（出示去掉拼音的生字詞）自己練習讀一讀，誰來試著讀一讀

練習，能說說你練習過做什么嗎？你是怎樣練習的？像你這樣就是刻苦地練習，看來要掌握一樣本領可是要下一番苦功夫地啊。

你看到過誰懶洋洋，或者慢吞吞的做什么嗎？你還能說幾個這樣的詞語么？

4、小朋友們生字讀得真準確，它們藏到了課文里你們還能讀準么？

5、下面老師想請同學分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學好呢？

6、誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學來做小裁判，認真聽，他讀到哪里，你的眼睛看到哪里。

（二）讀課文，猜猜誰是林中之王，找理由。

1、讀課文你知道了什么？看來同學們讀書都有自己的所思所得。

2、你能猜一猜，他們中的哪一個能成為林中之王嗎？這么多同學都自信地舉起了小手啊。不要著急，你的猜測是要有理由的呀，請小朋友們再讀故事，邊讀邊用―――畫一畫你的理由是什么，能行么？

4、把你的看法和同桌交流交流，呆會兒看誰說得最讓人信服。

（同桌交流，教師繼續個別指導）

5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王？為什么呢？（學生匯報）

（1）（滾、撲、撕、咬板書）

a說說你的.體會，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。

b它刻苦練什么？滾、撲、撕、咬

c為什么刻苦練習滾、撲、撕、咬。是啊，下面老師請大家看一段錄像，小朋友們從錄像中就會找到答案。

原來，滾撲撕咬，這些動作都是獅子捕食時候要用到的看家本領啊！只有練會了這些這樣他才會捕食，生存下去啊。

（2）那另一只獅子為什么當不了林中之王呢？

（指名說）板書懶

是啊，懶獅子只圖一時的清閑，沒有想到以后的生活，所以它還滿不在乎的說。（出示幻燈片）教師讀“我才不吃那苦頭呢！”追問：他不想吃什么苦頭？

它可真懶啊！

它之所以這樣懶，是因為它怎么想的？

你想像一下，懶獅子在說這話時會是什么表情和動作？

（三）讀課文，猜心情，讀對話

1、聽到懶獅子這番話，你心里怎樣想的？是啊，你們和小樹的心情是一樣的啊，2、誰來讀讀小樹的話。

3、自己讀一讀小樹的話，讀出你的感受！

4、指讀小樹的話！

5、小朋友們，老對倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對話，讀出你們自己的感受！

（四）讀課文，入角色，勸獅子

1、如果我是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什么說不能呢？

2、獅子媽媽和大家一樣都在為小獅子的生存而擔憂啊，誰來勸勸小獅子？讓我們一起來勸勸懶獅子吧。

（五）延伸課文，激發想像

1、懶獅子聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？小組內說一說。

2、謝謝大家的信任，相信知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習生存的本領，小朋友們，它長大以后會不會生存下去成為真正的林中之王能？讓我們用掌聲來為它祝福吧！

3、分角色再讀課文

（五）識記生字

1、讓我們回到森林王國認識其他的朋友吧。（出示14個生字）自己讀一讀。

2、這節課我們先來識記前七個生字，（出示本節課要學習的7個生字），誰來讀字組詞領大家讀一讀？

3、你用什么好辦法記住這些字的？自己練習說一說

4、指名交流

5、看來同學們都認識這些生字朋友了，咱們比比誰的詞語組得多。（擴詞：整、練、習）

6、讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！

（六）寫字

1、刻苦練習的小獅子生字寫的也很棒呢！

2、這是我們今天我們要寫的兩個生字，齊讀。

3、仔細觀察，“練”，在寫的時候你想提醒大家注意什么？

看老師在田字格里面怎樣寫練。

伸出右手食指，我們一起來書空。

打開書，擺好寫字姿勢。在書上，描一個寫一個。

3、筆放下，坐好，仔細觀察“習”你想提醒大家注意什么？

教師范寫。

三、小結

小朋友們，兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，大家課后小朋友們選擇合作伙伴，把課文合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這里。

《兩只小獅子》教案2

教材分析：

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度。一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

學習目標：

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練習”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領的道理。

課時劃分：2課時

第一課時

教學目標：

1、認識“獅、整”等14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。初步指導朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學重點：

學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

教學用具：

圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動物小獅子等。

課前準備：調動學生積極性，宣布比賽規則。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1、導言：同學們，你們中誰見過獅子？給你留下了什么印象？

我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文。

（板書課題）

2、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由朗讀課文。

提示：同學們，第一次讀課文要注意什么？

（1）遇到不認識的字，借助拼音讀準字音。

（2）讀通、讀順句子。

（3）注意語氣。

2、教師范讀全文。

要求學生圈劃生字同時標出自然段的序號。

三、認記生字。

出示蘋果樹，蘋果卡。

（1）讀準字音。翹舌音字：整、獅

前鼻音字：懶、練

后鼻音字：洋、將、應

（2）其余的生字，請同學大聲讀出來并組詞。

重點組詞：苦（ ） （ ） （ ）

學（ ） （ ） （ ）

（3）你有什么好方法記住這些生字？

指名舉例說說后引導小組討論交流。（注意師生、生生的互動）

小組成員匯報，并相機評價獎勵。

（4）“小老師”考一考大家。

（5）考考“小老師”（實質考考全體同學的詞句能力）。

四、課間活動（作用：大腦調節、文本過渡）

五、細讀課文，感知內容。

1、出示圖片 [表現不同的兩只小獅子，一只（板書）“什么也不干”，另一只（板書）“非常刻苦”，它整天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學生用小獅子演示動作]

2、邀請一小組讀課文第2自然段。

3、指導讀好小樹和懶獅子的對話。

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語）

4、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的`話。

A、齊讀課文最后一段

B、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。先練習練習吧！

B、學生同桌互練讀獅子媽媽角色的語氣。

C、（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，讀出獅媽媽的擔心、希望的心情）

D、指名男女生賽讀。

E、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，等會兒用你們的語言告訴老師，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

F、你們明白獅子媽媽的話嗎？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？

根據學生的回答，隨即出示“從小學會生活的本領，不依靠父母，長大才能自己生活”

六、課堂總結：（根據板書情況總結并揭曉比賽結果）

七、回家作業。

想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做？ 回家說給父母聽聽。

八、拓展延伸：

最后，廖老師和獅子媽媽一樣也有一個美好的愿望————那就是希望在坐的每一個孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學會生活的本領，不依靠父母，長大過上美好的生活，做一個對社會真正有用的人！

板書設計：

27、兩只小獅子

勤 獅子圖 懶 獅子圖

（滾、撲、撕、咬，非常刻苦） （什么也不干）

從小學會生活的本領，不依靠父母，長大才能自己生活。

《兩只小獅子》教案3

教材分析：

這是魯教版語文第二冊的一篇課文。一則適合低年級段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態：一只勤懇地練習本領;另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。通過對懶獅子和勤獅子的學習，以及領悟獅子媽媽的話，告訴孩子：凡事不能依靠別人，要學會獨立生活的能力。

設計理念：

本課教學遵循低年級的心理特點，以激發孩子的興趣為主，把課堂學習轉變為有趣的生活故事學習，培養孩子喜歡語文課的情感，同時以學生為主體，發揮他們的主體意識。在師生的有效互動中，使他們主動地去接受與學習知識。

教學目標：

知識目標：

1、認識：獅、整等14個生字，會寫“練”、“習”兩個生字。

2、理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。

能力目標：

能準確流利地課文，培養學生自己發現問題的能力。

情感目標：

了解兩只獅子的不同表現，明白應該從小學會本領的道理。

教學重點：

1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、讀準14個生字。

教學難點：

1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的'意思。

2、體會兩只獅子的不同表現

教學時間：

兩課時

教學準備：

幻燈片

教學過程：

一、情境揭題，說話導入

1、小朋友觀察圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書：獅子)

2、開火車喊喊它：獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題：兩只小獅子。

二、課文通讀,生字學習

1、自主自讀課文：如何讀好課文?

要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次。

2、學習生字：帶拼音學習，去拼音鞏固。

獅子、整天、練習、辛苦

將來、靠、應該

滾、撲、撕、咬(說明是四個動作詞)

懶洋洋、慢吞吞

①小老師帶讀②齊讀③開火車檢查學生讀生字情況

溫故知新：我們以前還學過很多后邊兩個字一樣的詞。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)

像這些前面不是第一聲的詞，我們要把后邊的詞變成第一聲。

舊的知識不忘記，新的知識要牢記，這是很好的學習方法。

3、再次自由讀課文：把生字寶寶放到課文中，讀讀你認為難讀的段落。

①檢查讀書：開火車完成全文朗讀

②給小獅子取名字：讀了這篇文章，你對課文中的兩只小獅子有什么認識?

引出：勤勤、懶懶。(板書)

三、課文學習，詞語體驗

那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話，遇到剛剛的生字要注意讀正確。

獅子媽媽生下了兩只小獅子。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。

指名學生朗讀。

學習認識勤奮的小獅子——勤勤：

1、學習“練習”：老師見到一個很眼熟的詞：“練習”，你在哪見過“練習”?

反復地做一件事情就叫做練習，每個人應該學習的本領不同，那么他要練習的本事也不同，那么勤勤他需要練習什么呢?(板書：滾、撲、撕、咬)

2、學習“滾、撲、撕、咬”：看動畫理解動詞。教師指導做動作，邊讀邊做動作。(出示flash獅子練習過程)指名學生讀，其他學生來做動作。

朗讀指導：勤勤在練習滾、撲、撕、咬的時候一定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!

3、學習“整天”：勤勤勞會在什么時候練習呢?早上、中午、下午。

朗讀加動作：(三位學生扮演勤勤勞朗讀)

早上，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

中午，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

下午，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

像這樣早到下午的練習，就叫作“整天”練習。它為什么整天練習?

引出：為了捕捉獵物，不餓肚子。

4、學會應用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?

勤勤看見草叢中有只小動物，它猛上去，一口()住小動物，在地上打了個()，用他尖尖的爪子()開，美美地吃了起來。

勤勤刻苦地練習，終于成了一只有用的獅子。

而另一只小獅子呢?(板書：懶洋洋)

對比認識懶惰的小獅子——懶懶：

1、學習懶洋洋：(出示：慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?

朗讀指導：老師教你們一個讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點，輕一點!

想想看，懶懶什么都不干他會是怎么樣的?什么事都不想做，很懶惰就叫做懶洋洋。

指名學生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽的懶懶…

放到句子中讀，教師范讀，學生讀。

2、初步進行對比，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅持練習，一只小獅子卻什么也不干，區別太大了，你們喜歡誰，為什么?

那我們再來讀讀這段話，讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學過去了，那我們學習勤勤來練練字，老師看誰表現?

四、學會觀察，指導寫字

對比字：這個“練”字，仔細看，它右邊的字像哪個字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。

(出示：練習)

范寫：練習。這兩字需要注意什么?

1、“練”的右邊不是“東”，左右結構的字左窄右寬。

2、習字的“橫折勾”末端需稍彎。

五、總結內容，啟發道理。

這節我們認識了會滾、撲、撕、咬的勤勤，還有懶洋洋不肯練習本領的懶懶，小朋友想想自己需要學習的本領是什么，下節課我們再來一起討論!

板書設計：

兩只小獅子

勤勤：滾、撲、撕、咬

懶懶：懶洋洋

《兩只小獅子》教案4

一、教材分析

《兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，內容新穎，故事性強。通過兩只獅子的不同表現，教育學生應該“從小學習生活的本領，不依賴父母生活。”

二、設計理念

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎，關注學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

2、架設連接生活與教材的橋梁，調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。注重現代科技手段的運用，使學生在知識的整合中開闊視野，提高學習效率。

3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養學生的朗讀能力，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

4、評價要以人為本，關注學生多方面的潛能，促進個性發展，教學中充分發揮評價的功能，創設民主、和諧的學習氛圍，使學生身心愉悅地投入學習之中。

三、教學目標

1、認識14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只獅子的不同表現，明白“不能依賴父母，應該從小學習生活的本領”。

四、課前準備

多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

五、教學策略與方法

1、創設情境，激發學生自主探究、合作交流。

產生興趣，發現問題是促進學生學習的最佳動力,因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘學生生活經驗“你對獅子有哪些了解”引發學生自主學習，自主探求的欲望。接著，給學生創設廣闊的自主空間，讓學生根據已有的經驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權利還給了學生。然后讓學生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官，激發學生濃厚的學習興趣,使學生產生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現師生、生生的交流互動，實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。

2、寓教于樂，實現師生、生生互動。

利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的'畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學，老師、學生戴著頭飾表演，為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。

六、教學流程

一、創設情境，談話導入

同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）

二、創造條件，主體參與

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、同桌之間再聽讀一遍。（同桌一個讀，一個聽）

3、指名讀給全班同學聽（學生互相評價）

三、研究學習，體驗發現

1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現究竟有什么不同呢？請認真看圖專心聽。（課件演示）

2、學生介紹兩只小獅子的表現。

3、指名讀兩只小獅子的不同表現，讀后評價。

4、懶獅子對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）

5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。（分角色讀）

6、師生，男女生合作朗讀。

7、懶獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。（小組交流）

四、情景再現，激活思維

1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什么說不能呢？

2、聽獅子媽媽的話。（課件出示：獅子媽媽）

3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？

4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）

5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）

五、小組合作，創新實踐

1、同學們，兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。

2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演一演。（學生合作表演）

六、應用提高，總結拓展。

1、生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？

2、我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

《兩只小獅子》教案5

一、教材分析

《兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，內容新穎，故事性強。通過兩只獅子的不同表現，教育學生應該從小學習生活的本領，不依賴父母生活。

二、設計理念

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎，關注學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

2、架設連接生活與教材的橋梁，調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。注重現代科技手段的運用，使學生在知識的整合中開闊視野，提高學習效率。

3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養學生的朗讀能力，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

4、評價要以人為本，關注學生多方面的潛能，促進個性發展，教學中充分發揮評價的功能，創設民主、和諧的學習氛圍，使學生身心愉悅地投入學習之中。

三年、教學內容的重組加工

《兩只小獅子》這篇課文較長，而且故事情節性很強，為了突破串講模式，我設計了整體閱讀，交流體驗的教學思路。為了激發學生對于獅子這種動物的好奇心和求知欲，我特別籌備了一次小型班會，請同學們將課下搜集到的有關獅子的資料進行講解展示。學生通過圖書、上網、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學生在這一過程獲得的知識遠遠超過了課堂教學的知識容量。因此，課堂上老師提出你對獅子有哪些了解時，學生才會應答自如。

在研究學習，體驗發現環節中，我將課文第一段的內容略去不講，直插重點，壓縮了教學時間。在進行分角色朗讀時，將課文中間的提示語刪去不讀，加快了語言的節奏，便于學生較快進入語言情境。在情景再現環節，教師搖身一變成為了一只小獅子，拉近了課本與學生的距離，在師生平等的對話中，實現了師生的`互動、互進。聽了獅子媽媽的話以后，小獅子會怎么想、怎么做呢？為學生創造想象的空間，讓學生自由想象，續編故事，培養學生的想象力和創新精神。在小組合作、創新實踐環節，讓學生戴著頭飾表演文中的情景，進行藝術再造。在表演中發展學生的語言組織能力，在說與動的快樂氣氛中，讓學生受到教育，嘗到成功的喜悅。

四、教學方式的構建

（一）教學經歷及體驗

教學時，我設計了六個環節，即創設情境，談話導入；創造條件，主體參與；研究學習，體驗發現；情景再現，激活思維；小組合作，創新實踐；應用提高，總結拓展。產生興趣，發現問題是促進學生學習的最佳動力,因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘學生生活經驗你對獅子有哪些了解引發學生自主學習，自主探求的欲望。接著，給學生創設廣闊的自主空間，讓學生根據已有的經驗，自尋解決問題的方法，把讀書識字的權利還給了學生。然后經過積極主動的認知活動及合作學習,共同感知主動發展。在研究學習，體驗發現環節，讓學生先看課文錄像,一來是要以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官，激發學生濃厚的學習興趣,使學生產生我也想讀一讀的欲望,二來就是為下邊學生品味課文的語言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現師生、生生的交流互動，實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。尊重學生，幫助學生樹立自信，讓學生在自主讀書的過程中學會獨立思考。在師生平等、學生合作的基礎上，挖掘學生學習的潛能，培養學生的合作意識，使學生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。

（二）教學技術和手段的使用

教學活動與多媒體技術整合，利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學，讓學生戴著頭飾表演，為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。

（三）教學信息的收集與處理

收集、處理信息是學生應具備的能力。由于一年級的孩子小，他們收集信息的途徑主要是看書、看電視、聽故事、與長輩交流等。教師注意引導學生利用各種途徑收集獅子的資料，并將這些資料與教學內容整合，體現了課內知識向課外的延伸和拓展。

（四）教學評價的選擇

評價可以幫助學生認識自我，建立自信。教學中將情感體驗與評價融為一體，將教師評價、師生互評、自我評價、生生互評有機結合，充分發揮了評價促進學生發展、改進課堂教學的功能。

（五）教學參與的切入

興趣是最好的老師，動物是很多同學的最愛。上課伊始，教師利用多媒體演示獅子的動畫激發學生學習的欲望。當獅子的形象活生生的出現在學生眼前時，學生就興趣盎然，為整節課的學習創造了條件。

五、教學目標

1、認識14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

六、課前準備：多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

七、教學過程及步驟

（一）創設情境，談話導入

1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）

（二）創造條件，主體參與

1自由讀課文，要求是：讀準字音，讀通句子。如果讀的過程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。（學生根據要求讀課文）

剛才，有誰遇到困難了？你是怎么解決的？

2同學們的辦法真多，但是可能還有一些同學讀起課文來有困難。不過沒關系，下面我們同桌之間再聽讀一遍。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學合作得最好。（同桌一個讀，一個聽）

現在哪一桌的同學認為自己讀的很好了，想讀給大家聽？其他同學來做小裁判，一定要認真聽，一會還要請你們來給評一評呢（學生互相評價）

3、到現在為止，同學們沒讓我幫什么忙，就把課文讀得很好了。同學們很不簡單哪！你看課文中的14個生字還等著考驗你們呢？

（1）同桌互相認一認，讀一讀。

（2）小組長考一考。

（3）打亂順序讀。

（三）研究學習，體驗發現

1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現卻不一樣，究竟有什么不同呢？請認真看圖專心聽。（課件演示）

（1）誰有勇氣來當小老師，用自己的話介紹兩只小獅子的表現？（學生根據畫面的內容簡單介紹）

（2）讓我們來看看課文哪一段寫的是畫面的內容一起來讀一讀吧。（出示第二段的內容，自由讀）

（3）說說兩只小獅子的表現有什么不同？

（4）怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現讀出來呢？請同學試一試。（自由讀，指名讀）

（5）根據兩只小獅子這時的表現，你認為哪只獅子可以成為林中之王？

2、是啊！小樹也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）

（1）現在請同桌的小朋友，一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，好嗎？（分角色讀）

（2）老師想請一名同學與我合作朗讀，行嗎？

（小評委評了老師和同學的朗讀，希望同學們能夠學習我們的優點，克服我們的不足，比我們讀的更棒。）

（3）男生讀小樹的話，女生讀獅子的話，我們來一個朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）

3、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。（小組交流）

（四）情景再現，激活思維

1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什么說不能呢？（學生交流）

2、我的話被媽媽聽見了，她也想跟我說話呢？（課件出示：獅子媽媽）

（1）媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子媽媽的話）

（2）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子，誰能幫幫我？

（3）媽媽的話真是語重心長啊！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）

3、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）

4、謝謝你們對我的信任，我一定會改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長大成為真正的獅子。（摘去頭飾）

（五）小組合作，創新實踐

1、同學們，兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。

2、老師有個建議，想請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演一演，你們愿意嗎？（學生合作表演）這些同學的表現怎么樣，大家評評吧！

（六）應用提高，總結拓展。

1、同學們，生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？

2、同學們說得真好，我想我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。最后老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

《兩只小獅子》教案6

教學目標：

1、能借助拼音認讀“獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應”等14個生字。在老師的指導下描摹“練、習、學、非、常、曬”6個漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依靠父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學重點和難點：

1、學習課文生字新詞。

2、感悟獅子媽媽話中的道理。

教學準備：

課件、生字卡片、圖片

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1、猜謎語：

2、板書：獅子(讀準字音：“獅”)

3、說說獅子留給你的印象。

4、今天，我們也來認識兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題，齊讀。

二、初讀感知

1、出示自學要求，根據要求自讀課文。

2、接龍讀課文。

3、學生評議。

4、讀詞語。

三、學文明理

(一)學習第二節

1、自讀第二小節，出示填空：

獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子。另一只卻。

2、交流。

3、學生字：滾、撲、咬

4、你覺得他們能長成真正的'獅子，變成林中之王嗎?(根據學生回答，分句出示。)

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

(1)理解：整天、刻苦

(2)學寫： “練”。

(3)指導朗讀。

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

(1)讀詞：懶洋洋

(2)看圖說說獅子的“懶樣”。

(2)指導朗讀。

5、讀第二小節。

(二)學習三、四、五、六小節。

1、自己讀一讀，用不同的符號劃出小樹和懶獅子的話。

1、交流。

2、聽對話。

3、同桌分角色讀，指名交流。

5、學生評價，老師指導，初步學習根據提示語及標點朗讀句子。

(1)慢吞吞。

(2)出示：懶獅子……說：“——。”

(3)因為懶獅子，所以他。

4、師生配合讀。

5、你們同意懶獅子的想法嗎?

(三)學習第七小節

(1)自讀、指名讀。

(3)當獅爸爸、獅媽媽老了，懶獅子會過著怎樣的生活呢?

(4)你們讀懂了獅媽媽的心，誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子?

(5)師讀獅子媽媽的話，隨機指學生，聽了媽媽的話，你明白了什么?

(6)同桌交流。

《兩只小獅子》教案7

教學目標:

正確、流利、有感情地朗讀課文.

學習朗讀疑問句和感嘆句.

了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理.

教學重點難點:

有感情地朗讀課文.

學習朗讀疑問句和感嘆句.

教學準備:

CAI課件

教學過程:

復習生字:

(出示課件)

師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?

今天我們先來玩一個有趣的游戲.這里有一串的生字寶寶,呆會兒會一個一個地跳出來,你們可要瞅準了,把它們的名字叫出來,并且給它們找個伴,好嗎?

導入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時

剛才的游戲玩得真不錯,老師獎勵你們看電視!(出示獅子王)

這是誰呀?

要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?

今天老師也帶來了兩只可愛的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學了課文就知道了!

自讀課文,初步感知:

1.請小朋友們打開書120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個小朋友讀得最有韻味,呆會兒請他來當我的表演嘉賓.

2.你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小朋友當小偵探,看他讀對了沒有.

感悟第二自然段.

3.剛才聽了小朋友們讀課文,老師覺得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來歡迎你們了!(課件出示)

4.這兩只小獅子長得像不5.像?

是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!

3. (課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的'表現?(板書:滾、撲、撕、咬)

4. 老師想提醒大家注意一個地方,這四個字中間都有一個頓號,讀的時候要有停頓.大家齊讀一遍.

5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰來讀?(板書:懶洋洋)

誰能表演”懶洋洋”的樣子?

你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢?

你覺得可以給他取個什么名字?那這只呢?(板書:勤獅子 懶獅子)

現在,老師想請出兩位表演嘉賓,一個演勤獅子,一個演懶獅子.一邊讀一邊演.誰愿意?

還有沒有想讀的?有沒有想演的?

想讀的站起來大家一起讀,想演的就在下面做動作.

五 感悟第三至六自然段.

1. 這兩只小獅子的表現被誰看到了?

小樹是怎么做的?

哦,原來小樹是問懶獅子.這兒(課件出示)有一個問號,那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)

2. 聽了小樹的話,小獅子是什么反應呢?

為什么小獅子會”慢吞吞”的?

這兒有個感嘆號,說明小獅子說話時語氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)

6.小樹聽了,又會怎么想呢?

小獅子這么懶,連小樹都為他擔心了!他是怎么說的?(指名,齊讀)

7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)

我想采訪一下,請問你剛才在讀的時候,想象中的小獅子是什么樣的表情?

（男生齊讀）

10.懶獅子的話,媽媽也聽到了.于是,她對懶獅子說了這么一段話.(課件出示獅子媽媽的話)

小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子媽媽,你會怎么跟懶獅子說這些話呢?

(指名，生評生讀,女生齊讀)

六 擴展:

1. 懶獅子為什么這么懶?

我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?

2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?

3. “我來當主角”:

剛才我們都已經把課文讀好了,現在能不能演呢?

課件出示要求:

(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;

(2)可以用自己的話,也可以用書上的話;

(3)要有動作和表情.

《兩只小獅子》教案8

【教材簡析】

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

【設計理念】

力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。

教學目標

1．認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3．了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學重難點

重點：學習生字、新詞。

難點：明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

教學時間：2課時

課前準備：課件、生字卡片

教學過程

一、導入

1.認讀獅、子。

師：同學們今天老師帶來1只小動物，他是(獅子)

師：注意了，獅是翹舌音，子輕聲，再讀一遍。

2.識記獅字

真標準，誰有辦法記住獅這個字呢？（生說加一加，組詞，造句）

師：（加一加，組詞，造句）是一種很好的記字辦法。獅是反犬旁，誰再來說說反犬旁的生字寶寶。

師評：大家認的字真多。反犬旁，它表示和什么有關？（生：動物） 今天，我們就來了解獅子這只動物，齊讀課題《27.兩只小獅子》。

二、初讀課文，字詞教學

1． 出示讀書要求

師：聽說，這兩只小獅子有所不同。大家打開課本讀一讀，看看到底不同在什么地方。要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊表上自然段，開始吧。

2．師：課文總共有幾個自然段啊？（7個）。我們開列火車讀一讀課文吧。 師：掌聲送給他們。生字寶寶從課文中跑出來了，你們都能讀準嗎？看著大黑板，自己讀這些生字寶寶。

3． 分類讀生字：

師：有一組生字寶寶偷偷跑出來玩，看，調皮的他們有什么共同點？（整、洋、將、應）

生：都是后鼻音。師：你能當小老師，帶大家讀準后鼻音嗎？評：小老師當的真有樣。

師：這一組生字寶寶又有什么特點？（練、滾、懶、吞）生：前鼻音。 評：眼睛真亮，全班一起讀準前鼻音。

師：還有一組生字寶寶悄悄開起小會，它們都是（動詞）。我們一起做這些動作吧。做的真棒，一起把他們送回家吧？

出示句子：

A 小獅子每天都在習。B 小老虎在打（）。C 看到肉，小狐貍（）上去。

D 小老鼠把電線（）斷了。E 小松鼠不小心把松果（）下去。

師：太了不起了，送你們大拇指。

4.師：生字寶寶中還有兩個多音字。瞧，它是應，既讀第一聲應，也讀第四聲，應。給應找朋友（ 應該），給應找朋友（答應、回應）。將讀第一聲，也讀第四聲。誰給將找朋友？（ 將來 、將軍）將呢？（ 將士）。老師也送些詞語寶寶給大家。全班讀（應該、答應 、將軍、將士）。

5.識記生字：

a師：真整齊。這些生字寶寶聚在一起了，我們一起和他們打招呼吧！

師：字音讀準了，字形呢？和同桌商量下，用你喜歡的辦法記住生字寶寶。 b.討論真激烈。老師覺的懶字筆畫特別多，誰有辦法記住懶字。（組詞、加一加、造句）

滾字呢？

評：看來大家都是愛動腦筋的好孩子。

6.小結方法：

師：其實，加一加、組詞、造句、換一換都是很好的記字辦法，我們可以用這些方法記住很多的生字寶寶。這些生字寶寶摘掉聲調帽子之后，大家還能準確的讀出來嗎？那我們再來讀一讀。

7．開火車檢測生字

師：現在我們開列小火車，看能不能順利和生字寶寶交上朋友。

評：這列火車開的速度真快。（火車開的有點卡，要多加油了）

8．讀詞語：

師：生字寶寶自己交上朋友，我們再和他們打招呼吧。（讀兩遍）

師：注意了，懶洋洋是abb的詞，洋的第二聲要讀成第一聲。跟老師讀，懶洋洋。 誰還能說說abb的詞呢？評：大家的詞匯量真豐富。

三、細讀課文第2自然段。

1.師：這些詞語寶寶悄悄藏在第2自然段。你們還能讀準嗎？全班齊。 它寫了幾只獅子？（ 貼圖）

（整天、練習、滾撲、、撕咬、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽、靠父母）誰能從這些詞語寶寶中分別選出一個詞送給這兩只獅子？（生根據獅子特點貼生字卡）

2.師：看來大家對這兩只小獅子有了很深的了解。在課本第二自然段中哪里看出它是勤獅子呢？用橫線畫出描寫勤快獅子的句子

（一）學習刻苦的獅子的句子

1.師：哪位同學愿意和大家分享你找的句子。

出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

①師：大家找的都一樣嗎？我們一起讀讀這句吧。

②聽大家讀的這么棒， 瞧，詞語寶寶急著和大家見面呢。一起讀。（整天、練習、非常、刻苦、）

③ 師： 每天，我們一遍又一遍地書寫生字，這就是練習。看，練字的右半邊和東字有什么不同？（橫出頭）

④師：真是火眼金睛。（出示田字格的練字）瞧，寫的時候它是一筆寫成。（范寫）

找朋友，書空。讀詞語。

師：習字寫的時候注意什么呢？（第一畫橫折鉤中的折別寫太斜，注意第二畫點和提的起筆位置）。按老師說的描一個寫一個吧。（展示）

2.師：這只小獅子練習什么本領呢？在課本中用圓圈圈畫出來。

3.師：誰來說說小獅子練習的本領。（滾撲撕咬）那你們想到現場看看嗎？（想） 我們一起趕往現場吧（播視頻）

4.師：小獅子練的怎么樣？（生：很認真、很辛苦、很累）是啊，練習的過程這么辛苦，它依舊沒放棄，這就是刻苦。

5.師：小獅子為什么這么刻苦練習呢？（預設生說他不想被其他動物吃掉；他想當獅子王；他想學本領等之類。評語：你們都說出小獅子的心聲。）

6.師：請一二組當這只刻苦的獅子吧，讀。三四組也來當刻苦的`獅子。

7. 師：小獅子是怎樣練習的？整天是指什么？

師：其實，它是早上到晚上的意思。

引讀：

早上,天還沒亮，這只小獅子已經在練習（滾撲撕咬），練的（非常刻苦）。 中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在練習（滾撲撕咬），練得（非常刻苦）。 晚上，動物們已經入睡了，這只小獅子還在練習（生說滾撲撕咬），練得（生說非常刻苦）。

師：整天練習的小獅子多刻苦啊，我們一起表揚他把。（齊讀）

8.師：大家有像小獅子一樣整天學過什么本領嗎？用整天造個句子。

二）學習懶惰的獅子的句子

1.師：這只小獅子整天練習，另一只在做什么呢？看著圖，在課文第二段中用波浪線畫出描寫懶獅子的句子。

2.師：誰來說你找到句子。

在這句中，哪個詞把懶獅子寫活了。（懶洋洋）

師：什么叫懶洋洋？

3、師：這只小獅子到底多懶啊？

瞧，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，小獅子看見了，卻（ ）。

梅花鹿在小河邊照鏡子，小獅子看見了，依舊（ ）。 小綿羊在草地上吃草，小獅子看見了，還是（ ）。

評：真懶的獅子。誰愿意當這只懶獅子讀一讀。全班一起當這只懶洋洋的獅子，讀。

4、師：懶獅子懶洋洋曬太陽，他還可能懶洋洋做什么？老師也想來說一說。全班齊懶洋洋的躺著，懶洋洋的坐著。

6、師：小獅子這么懶，長大后他會出現什么情況呢？他現在該做什么呢？

7.師：大家都是聰明的孩子。面對著這只懶獅子，小樹和獅子媽媽有什么話想對他說嗎？我們下節課學習。回去再把課文讀通順。下課。

六、板書

（圖片） 勤獅子懶獅子

貼生字卡片 貼生字卡片

《兩只小獅子》教案9

一、教學要求：

1、學會11個生字詞，會用“應該，本領，真正”三個詞練習說話。

2、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

二、教學重難點：

抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

三、教具準備：

拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。

四、教學時間：

二課時教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容，

五、教學過程：

（一）讀題，導入新課。

1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

2、今天我們學習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

（二）初讀課文。

1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了然段。

2、開火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語卡片。

3、逐段朗讀課文。

4、再齊讀課文。一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

（三）理解課文內容。

1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

2、這兩只小獅子的表現有哪點有同？

3、讀第二自然段，一共有幾句話？

（1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功？“整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的.動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

（2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

（3）看圖①誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？

（4）帶著感情讀2自然段。

4、這只獅子為什么會這么懶？讀3——6自然段。

（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。

（2）懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）板書：yikao父母

（4）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖②為什么會這樣？（炫耀……）

（5）它會生活得好嗎？為什么？

5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

（1）媽媽一共講了幾句話？

（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

（3）要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的）

（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么感情？

（5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖③這時他會怎樣想，怎樣做？

6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）

7、小學生長大了要建設祖國，保衛祖國應該學會哪些本領？

《兩只小獅子》教案10

第 一 課 時

（一）導言引入，讀題識字

1．導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）

2．齊讀課題，注意讀準獅。提示：shī是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上老師的師字）

（二）初讀課文

1．學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

2．教師范讀或聽錄音朗讀全文。

3．學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。

（三）細讀課文第二自然段，感知內容，認識生字

指名讀第二自然段，指導學生認識其中的`生字。

（1）指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據需要提醒學生注意：整是翹舌音、后鼻韻母；懶、練的聲母是邊音l；洋是后鼻音。

（2）學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，整的下面是正，把正換成第三聲就是整的讀音；滾，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。

（3）練習用這些生字組詞。

（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。

（5）指導學生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學生注意：練的右邊不是東；習的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學生在書上描紅、臨寫。

（6）學生提出不懂的問題。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）

第 二 課 時

（一）復習檢查

檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

（二）看圖朗讀

1．投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。

2．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？

3．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子的話說一說。

4．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么。

5．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

6．讀讀說說。①學生看課件（或投影、或課后題），讀懶洋洋地曬太陽慢吞吞地說興沖沖地走進來。②填詞補句：懶洋洋地。要引導學生打開思路，多說一些短語，可提示學生要填的都是表示動作的詞語。

7．齊讀課文最后一段。指導認將、靠、應等三個生字。

（三）舉行朗讀比賽

學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據讀的情況進行朗讀指導。

（四）擴展訓練

1．朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么想，怎么做？學生先獨立思考，再分小組討論發言，然后全班集中討論交流。

2．根據討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話。

《兩只小獅子》教案11

【教學目標】

1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

【教學準備】

生字卡片、圖片、頭飾

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。]

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學生個體感受。]

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。

3.指導讀第一句。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。

D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

[情境應貫穿整個課堂教學，創設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發學生的情感，建立圖與文字的聯系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態表現出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要為內容而服務，要做到“知、情、意、行”的統一。

過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于精神建構語文教學。“你想對這兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發現，]

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現，識字就很容易扎實的掌握了。

指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發現、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，關注的是學習過程，體現是師生的合作。]

第二課時

一、復習導入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導讀好小樹和獅子的對話

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

[課堂教學絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現了主導與主體的結合。]

4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

結合前文勤奮小獅子的表現理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”

E、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創編的。）

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的`，我是幸福的”，課堂教學的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯想到了自己，也就領悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環節的教學策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

[成功的經驗告訴我們，用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學生有目標的進行，也可以由學生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導的之外，也注重了學生到課外積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程理念。]

四、認讀生字、書寫生字

[落實識字要求，完整的達標]

五、作業（任選一題）

1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

2、續編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。

[作業有選擇性，給學生留下了創造的空間，可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環畫，這些都是學生喜愛做的活動，具有很強的實踐性。]

綜述：《兩只小獅子》的教學設計，體現了新的課程理念，是從學生的興趣出發，尊重學生的原有認知和經驗，并在學生自主的基礎上，建構起來的課堂教學。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實踐，教有教的策略，學有學的方法，可謂是有指導意義的活教材。

《兩只小獅子》教案12

一、教材分析。

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，就整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

二、學習目標。

1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。認識1個偏旁“丬”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

三、教學要點。

（一）識字寫字。

識字寫字教學也應體現學生學習的自主性、合作性、探究性。

1、讓學生利用漢語拼音自主認讀生字，也可以進行小組合作學習，向他人請教，達到會認、會讀本課生字的目標。

2、教師最好范讀不容易讀準字音的字，如：聲母是翹舌音的“獅”，韻母是后鼻音的“整、洋、將、應”。

3、鼓勵學生探究識記生字的好方法。下列識記漢字的方法供大家參考：

（1）換偏旁法：該、咬、洋。

（2）編兒歌法：吞：一口吞下天；口上有個天。

（3）組合法：獅、苦、靠、撲。

4、本課六個要求寫的字，都比較難以寫好，建議教師指導學生注意以下幾點：

（1）“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。

（2）“習”字的橫折鉤的折筆不能向左斜，一定要寫正。

（3）“苦”字中間一橫要寫長。

（4）寫“學”字時，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的“子”留下空間，“子”字的橫不能寫得太靠下。

（5）“非”字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側，“非”字的筆順也要提醒學生注意：兩邊都是先豎后橫。

（6）“常”字的上部分要比“學”字的上部分寫得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下余地。

（二）朗讀感悟。

本課是一個生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。教學時通過朗讀，使學生認識生字，積累詞語，在讀中感悟文章內容，在讀中受教育。

1、設疑，激發閱讀興趣。

獅子被人們稱為“林中之王”，你知道他有哪些本領嗎？為什么他的本領那么大？請同學們閱讀課文，或許能在文中找到答案。

2、初讀，感知課文內容。

（1）學生借助拼音自由朗讀課文，要求：讀準字音。遇到讀不好的地方可以向同學和老師請教。

（2）檢查學生朗讀課文情況。可以采用以下幾種朗讀形式：指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等。

（3）你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎？說給大家聽。

3、再讀，感悟課文內容。

（1）觀察課文插圖，了解圖畫內容。先后觀察圖1和圖2，說說兩只小獅子分別在干什么？

（2）找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現的語句讀一讀，然后通過看圖、做動作、聯系生活實際弄清這兩段話的意思。

（3）觀察畫面上的懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子說的話？學生練習朗讀。

（4）朗讀課文，對比兩只小獅子的表現，說說你喜歡哪只小獅子？為什么？

（5）朗讀課文第自然段，讀出你對兩只小獅子的不同感情。

（6）朗讀懶獅子和小樹的對話，要把小樹的兩個疑問讀出來，通過看圖畫上懶獅子的樣子找到讀懶獅子話的語感。

（7）看圖，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？

（8）從課文中選你喜歡的那部分內容，和同學合作朗讀課文。

4、表演讀，深化對課文的感悟。

學生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內容。

（三）實踐活動。

1、“讀讀說說”。可以先讓學生練讀題目中的幾個短語，然后，再讓學生仿照例子練習說話。為了降低難度，也可以給學生提供一些詞語，讓學生選擇詞語貼在橫線上，再讀補充完整的詞組。

2、以“懶獅子的變化”為主題，用童話劇或圖畫的形式續編故事。

四、教學設計。

第一課時：

（一）導言引入，讀題識字。

1、導言：

同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文（板書課題）

2、齊讀課題，注意讀準“獅”。

“shī”是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上老師的“師”字）

（二）初讀課文。

1、學生自由朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出要求會認的14個生字做上記號，看拼音多認讀幾遍。

2、教師范讀或聽錄音朗讀全文。

3、學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。

（三）細讀課文第2自然段，感知內容，認寫生字。

1、指名讀第2自然段，指導學生認識本段的9個生字。

（1）指名朗讀，邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據需要提示學生注意：“整”是翹舌音和后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l”，“洋”是后鼻音。

（2）學生各自用不同的方法記住這些字的讀音和字形。如“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的.，所以是“氵”三點水旁。

（3）學著用這些生字組詞。

（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。

（5）指導學生寫本段的5個生字。

①教師邊示范邊提示學生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。

②學生在書上描紅、臨寫。

（6）讓學生提出本段不懂的問題。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）

第二課時：

（一）復習檢查。

檢查生字認讀情況，朗讀第1、2自然段。

（二）看圖朗讀。

1、投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。

2、指名讀第三至七自然段，想想：懶獅子真的很“懶”嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的話？

3、你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子后面的話說說。

4、朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的話中體會到什么。

5、分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，感受其中的道理。

6、讀讀說說。

①讓學生看課件（或投影、或課后題）讀“懶洋洋地曬太陽、慢吞吞地說、興沖沖地走進來”。

②填詞補句：懶洋洋地_______。要引導學生打開思路，多說一說詞語。并提示學生要填的都是表示動作的詞語。

7、齊讀課文最后一段。指導認“將”、“靠”、“應”等3個生字。

（三）舉行朗讀比賽。

學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在全體都朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據讀的情況進行朗讀指導。

（四）擴展訓練。

1、朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。思維訓練：獅子媽媽說完后，懶獅子會怎么想，怎么做？讓學生先獨立思考，再分小組討論發言，再全班集中交流、討論。

2、根據討論中的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話過程。

（五）資料袋。

1、有關勤勞的諺語。

（1）少壯不努力，老大徒傷悲。

（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（3）一年之計在于春，一天之計在于晨。

2、獅子的生活習性：

獅子是貓科動物中唯一的喜歡群體聚居的家伙。一個獅群約有20到30個成員，其中往往包含連續的幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶、獅貝貝。母獅構成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能包含幾頭成年雄獅，但是肯定只有一頭是領頭的。幼小的雄獅長足夠強大（一般為5歲）后將擊敗某個獅群的老國王而成為新的統治者。多數雌獅成熟后留在原來的獅群里，個別則被趕走然后加入別的獅群。獅群的成員們一般會分散成幾個小群體來度過每一天，而當聚獵殺戮或者集體進餐時它們將匯集到一起。

一只成年雄獅一頓吃下34千克以上的肉后可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天都只在凌晨、黃昏、或晚上花2到3個小時狩獵，其余時間都在睡覺、休息。

《兩只小獅子》教案13

教學目標：

1、認識詞語獅子、整天、練習、并認識生字獅、整、練、習、了解獅子的本領特點：滾、撲、撕、咬；

2、在文中理解詞語非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來、靠誰、應該，并識記生字：苦、懶、洋、吞、將、靠、應；

3、會寫生字練、習、苦、學、非、常；

4、讀熟課文，比較兩只小獅子的不同，了解ABB形式的句式，如：懶洋洋地曬太陽，慢吞吞地說等等，并體會他們的含義；

5、正確、流利的朗讀課文,注意感情：兩只小獅子的不同點要讀出不同的語氣，獅子媽媽的話要讀出耐心，疼愛的語氣；

6、了解兩只小獅子的不同表現，從中明白“應該從小鍛煉生活本領，不依賴父母而生活”的道理。

教學重點：

1、讀懂生字詞，結合上下文，比較兩只小獅子的不同，理解詞語刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、靠誰；

2、熟讀課文，識字，理解詞語的含義，朗讀，積累。

教學設計：

第一課時

創設情境，引入新課

（ppt獅子圖）同學們你們看這是什么動物？你了解獅子嗎？同學們說自己眼中的獅子是什么樣？那么他們生下來就會這些本領嗎？這么兇猛的獅子也要靠平時的刻苦練習才能成為真正的獅子大王！

（設計意圖：讓學生初步了解獅子的本領大，獅子的本領也是靠平時的練習。）今天我們就來學習一篇關于小獅子的課文，《兩只小獅子》（板書：兩只小獅子）

一、初讀課文，勾出生字詞。

1、學生自讀課文，用圓圈勾出生字和詞語，借助拼音讀這些生詞；

2、小組合作互讀詞語，糾正讀音；

3、課件出示生字，找單個同學讀會讀的詞語，(老師很奇怪，你們是怎樣這么快就認識了呢？)匯報、交流自己記住這些生字的好方法，學生自由選擇生字說自己的方法；

4、借助游戲形式熟讀詞語：獅子、整天、練習、滾、撲、咬、非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來、靠誰、應該；

5、去掉拼音再讀；

（設計意圖：讓學生初步認識生字詞，通過讀音記生字）

師：生字詞同學們都認識了，看看我們能不能把課文讀得更通順？

二、細讀課文，結合課文學習漢字字義，體會詞語的意思，讀懂難懂句子的意思，初步了解課文內容。

1、學習生字整、練、滾、撲、咬，結合圖片理解詞語刻苦、懶洋洋；（ppt、出示課文）

師范讀第二自然段，單個同學讀，找出詞語：整天、練習、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬，學生根據自己的認知經驗嘗試自己理解字詞整天、練習、滾、撲、咬，不明白的詞語反復閱讀理解。滾、撲、咬，采用做動作的方式理解，再看課件圖片理解詞語并讓學生讀一讀。“非常”還可以換成什么詞？讀讀試試。當小獅子練習本領時會遇到什么困難？他有沒有害怕？有沒有放棄？（生想象）所以文中說小獅子---刻苦（這就是刻苦的含義）再讀一讀體會非常刻苦的含義。當一只小獅子刻苦練習時，另一只小獅子在干什么？結合圖片比較兩只小獅子的不同，另一只小獅子翹著二郎腿，瞇著眼睛，手枕著頭，懶懶地躺在草地上曬太陽，尾巴上還扎著一個蝴蝶結從而理解詞語懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋的干什么？（懶洋洋地說話，懶洋洋地吃飯，懶洋洋的做作業）利用男女分讀的形式，讓學生體會詞語的含義。根據他們的特點，我們給他們一個名字，勤勤和懶懶（板書：勤勤：非常刻苦、懶懶：懶洋洋）。

2、讀課文體會懶懶慢吞吞、不吃苦頭，并理解詞語慢吞吞、苦頭的含義。

師：同學們看著懶懶你想對他說什么？（生）不光我們看不過，就連旁邊的小樹都看不過它了，同桌分角色讀課文（3-6段），找同學分角色讀。讓學生通過閱讀課文體會懶懶慢吞吞地說話，不愿吃苦頭的想法。（板書：慢吞吞，不吃苦頭）

3、讀課文媽媽對懶懶的教育，理解詞語：將來、靠誰、應該，

讀課文第7段，媽媽的話，理解詞語，“將來”就是以后、“靠誰”是依靠的意思，文中懶懶靠爸爸媽媽，那爸爸媽媽老了又要靠誰？“應該”是指情理上必然或必須如此，所以懶懶必須學會自己生活的本領。不能靠著爸爸媽媽的地位。

（設計意圖：采用隨文識字的方法讓學生更好地理解生字詞，從而讀熟課文）

拓展：聽了獅子媽媽的話懶懶會怎樣做？

（設計意圖：對學生進行口語表達能力的培養。）

課堂小結：同學們獅子媽媽生了兩只小獅子，可他們卻完全不同，一只小獅子非常刻苦，另一只卻總是懶洋洋的，下節課我們要繼續學習勤勤和懶懶的故事！

第二課時

同學們上節課，我們已經學習了兩只小獅子的生字詞，這節課我們繼續學習

一、復習字詞，檢查朗讀課文情況

1、梳理全文，比較兩只小獅子的不同，明白自己學會生活的`本領，不能依靠父母的道理。

獅子媽媽生了兩只小獅子，他們有什么不同？讓學生讀一讀他們的不同點，懶懶說話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來。獅子媽媽是怎樣教育懶懶的？耐心的教育在朗讀過程中范讀指導。

2、填充關鍵詞句，強化對關鍵詞句的認識，建立對文章整體的認識，體會思想感情。

（1）獅子媽媽生了兩只小獅子，一只小獅子整天（、、撕、），非常（）。另一只卻（）地曬太陽，什么也不干。

（2）懶獅子抬起頭來，（）地說：“我才不去吃那（）呢！”獅子媽媽聽到了，她對懶獅子說：孩子，將來我們老了，不在了，你（）誰呢？你也（）學會生活得本領，做一只真正的獅子！“

四、鞏固、拓展

1、讓學生將本課生字歸類

（1）加偏旁記憶獅，撲，苦，

（2）換偏旁記憶咬，洋

（3）兒歌記憶一口吞個天

（4）形近字該、刻；

（5）“滾”字的識記方法，三點水、衣中間加個公；

（6）ABB形式詞語的積累。

2、書寫生字

練習非常苦學練，第六筆是橫折鉤，不要把橫丟了；苦，中間橫長；學和常的筆順不一樣，學是點點，撇，常是豎、點撇；教師先板書，學生仔細觀察，描紅，書寫。

3、拓展練習：將下面詞語填到句子中，把句子補充完整。

刻苦練習慢吞吞懶洋洋應該

（1）紅紅成績非常好，正是因為她平時的學習（）；

（2）我們學的舞蹈動作，你一定要刻苦（）；

（3）小明上課總是（）地，回答問題也（）地。

（4）我們（）認真完成作業，（）學習。

（5）聽了媽媽的話，懶獅子也開始非常（）地（），最終成為了一只真正的獅子！

五、課堂小結：同學們學了這篇課文你明白了哪些道理？你想和哪只小獅子做朋友？你該怎樣做？課后寫在自己的練習本上。

《兩只小獅子》教案14

一、猜謎導入，揭示課題。

1、師：今天老師給大家帶來幾個有關動物的謎語，看看誰最聰明，能馬上把它猜出來。

一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）

面孔像野貓，起飛像只鳥，天天上夜班，捉鼠本領高。（貓頭鷹）

此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。（獅子）

2、師板書：獅子。（獅是翹舌音，大聲念兩遍。）識記“獅”。（怎么記這個獅？）左邊反犬旁表示它是一種動物，右邊師表示它的讀音，這樣的字我們稱之為形聲字。讓我們一起親切地叫叫它的名字。你了解獅子嗎？誰能來說說你心目中的獅子是怎么樣的？

2、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動物，它還要捕食小動物呢，所以被稱為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子媽媽——生下了兩只小獅子。（隨機出示第一自然段）今天，我們就一起來學習《兩只小獅子》，（隨機板書完整課題）大聲地讀一讀。

二、初讀課文，感知內容。

1、師：這是兩只怎樣的獅子呢？讓我們一起走進森林里去看看吧。請大家打開課本第120頁，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個要求：

（1）給課文標上自然段序號。

（2）讀準字音，讀通句子。

（3）想一想：你認為哪只小獅子會成為“百獸之王”？

2、檢查朗讀和詞語情況。

師：XX小朋友的習慣真好，讀完以后就把書放下。不知大家課文讀得怎么樣，我請幾個小朋友來讀讀看。

第2自然段。

指生讀。有幾個詞語比較難讀，一起來讀一讀吧：整天（整是翹舌音，后鼻音） 、練習、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種ABB形式的詞語。一般情況下，這種形式的詞語，后兩個字要變調為第一聲。）單個的洋念。現在這幾個詞語寶寶跳到句子里了，你會讀嗎？誰再來讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個動詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。

第3、4自然段。

師：現在，老師增加點難度，誰來讀三四兩個自然段。指生讀。（隨機正音）這里有一個兒化音的詞語，一起來讀讀看：學點兒。還有一個ABB形式的詞語——慢吞吞。誰還能再說幾個ABB形式的詞語呀？

第5、6自然段。

師：繼續挑戰難度，五六兩個自然段。指生讀。（隨機正音）

第7自然段。

指生讀。這兩個詞語你能把它們讀準嗎？將來、應該（多音字）

讀詞語。（課件出示所有詞語）

小老師領讀。

男女生配合接力讀。

三、品讀第二自然段。

1、師：真不錯，看樣子小朋友都已經牢牢記住這些詞語了。那現在誰能告訴我，你認為哪只小獅子會成為百獸之王？

2、刻苦的小獅子（從哪里看出它很刻苦？）

3、隨機出示句子：

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

（1）一齊來讀讀這一句。

（2）你覺得這是怎樣的獅子？（隨機板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什么本領啊？（隨機板帖滾、撲、撕、咬。）

（3）誰愿意到上面來演演這四個動作呀？

（4）這些本領它只是練一會兒嗎？（是）那要練多久啊？（整天）

（5）你怎么理解“整天”？

（6） 師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會整天干什么？小鳥呢？請看大屏幕。（說話練習）

媽媽整天---------------。

小鳥整天--------------。

---------整天--------。

（7） ：剛才大家小腦筋轉得很快，說得也很棒。那請你再想一想，勤獅子在練習本領的時候會遇到什么困難，吃些什么苦頭啊？（指生說）

（8）師：是啊，當勤獅子的腳磕碰皮時，它在---------------；當勤獅子的頭被撞得滿是包時，它在——————；當火熱的太陽照在頭頂時，勤獅子在--------------；當西北風呼呼地猛吹著大地時，勤獅子在--------------；這就是“刻苦”啊！

（9）誰愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。（指生——齊讀。指導朗讀：把整天非常刻苦稍微讀得重點，頓號要停頓一下，試試看。誰再來讀讀。我們一起來讀讀這句話吧。）

4、師：這只小獅子這么刻苦，這么勤勞，我們多么喜歡它呀。可是，另一只呢？

5、隨機出示：（齊讀）

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

（1）師：這只獅子怎么樣？真是一只----------懶獅子啊（隨機板貼）

（2）師：為什么說這是一只懶獅子呢？從哪里看出它很懶？（你真會讀書，抓住了重點詞懶洋洋。（隨機板貼）

（3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽，什么也不干。誰愿意來讀讀這一句啊？（指生）

（4）讓我們一起學著XX的樣子來讀讀這一句吧（齊讀）

6、原來獅子媽媽生下的兩只小獅子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——（師生印接讀）

四、品讀第三、四、五、六自然段。

1、師：懶獅子為什么這么懶，不想學本領呢？它到底在想什么？（指生說）

2、師：是啊，懶獅子不但是這么想的.，它還是這么說的呢。（出示懶獅子的兩句話）怎么說的？齊讀。

3、師：哦，原來懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什么苦頭？（指生說）

4、師：吃不起苦的獅子，誰來學學懶獅子的口氣，讀讀這一句啊？（指生——學生評價——男女生賽讀）懶獅子說這句話的時候，速度是怎樣的？（慢慢的）你怎么知道的？老師也來示范一下，你能學著老師的樣子讀讀看嗎？

5、師：這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰過一輩子啊？它的爸爸媽媽是林中的大王，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰來驕傲地讀讀這一句？（指生——學生評價——師示范讀，再指生讀——一二兩大組賽讀）

6、懶獅子是對誰說這些話的啊？（小樹）是啊，小樹多關心懶獅子啊，它看到懶獅子這么懶，心里肯定很——（著急，擔心）。現在我來演小樹，再請個小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。

7、誰來讀讀小樹的話？（指生讀——齊讀）

8、師：懶獅子。其它：小樹。一生：旁白。

9、同桌讀。（師：下面同桌兩個小朋友合作，一個小樹，一個懶獅子，自由練習一下）

10、剛才是讀，現在老師要加點難度，請小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子說話時表情會怎樣？又會有哪些動作呢？自己先準備一下。（指生到上面演——學生評價）

五、品味最后一段。

1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對它說什么？誰還想再來勸勸它呀？

2、師：獅子媽媽又是怎么對它說的呢？一起拿起書本，讀讀最后一個自然段。

3、師小結：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們說這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會——這時候，我們要靠誰？對，靠自己。所以，我們要學會生活的本領，學會獨立。（隨機板書）

六、課外拓展（寫話練習）

師：懶獅子聽了媽媽的一番教導后，它會怎么想，又會怎么做呢？課后，請小朋友互相說一說，然后再把它寫下來，好嗎？

《兩只小獅子》教案15

【教材分析】

新教材的編排遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點。其呈現方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式；更重視激發學生的學習興趣，為學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的體驗，不斷提高語文能力。

《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對`話，很適合于讓學生朗讀。根據教材特點及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的.過程中體會、感受。

【學情分析】

一年級的孩子，對詞語的理解把握得不準確，對課文的內涵理解也不太清晰，因此，需要指導學生進行反復朗讀，提出一些問題讓學生思考解決，讓孩子將課文語言內化為自己語言的機會，為學生提供運用語言的平臺，在讀中理解，在讀中感悟。

【教學目標】

1、認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

【教學準備】

生字卡片、圖片、課件

【教學過程】

一、激發興趣，談話導入

1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？出示兩只小獅子圖。

2、板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（自主識字，學生的興趣濃）

3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

1、學生自由練讀。

2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現的句子。

3、指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請四個學生學學“滾、撲、撕、咬”四個動作。

D、、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6、你想對這兩只小獅子說什么呢？

（在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態比較好，這可能得益于復習環節的趣味性設計、學習內容不同于課文的呈現方式，主問題的設計還是能引起孩子的學習興趣，促使他們深入研讀的。）

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”