第一篇：一年級語文《兩只小獅子》教學設計

一年級語文《兩只小獅子》教學設計

一年級語文《兩只小獅子》教學設計

教學目標：

知識與能力：認識“獅、整”等14個生字

過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。

情感、態度與價值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學重難點：

學習通過動詞了解兩只小獅子的特點，明白獅子媽媽話中的道理。

教學過程：

一、謎語導入：此物老家在非洲，滿頭長發大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。（打一動物）

師：我們今天就來學習第27課兩只小獅子。（板書課題，生書空。）

二、初讀課文：

（一）、出示自讀要求：

1、看拼音，把字音讀準，把句子讀通。

2、劃出生字，多讀幾遍。

（二）檢查生字詞。

（三）指名讀課文，概況注意內容：

獅子媽媽生下來了（），一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽。獅子媽媽看見了很著急地說：“你也應該學會生活的本領，（）！”

三、新課學習：

（一）出示兩只小獅子的圖片，師問：你喜歡哪只小獅子，看圖說說他們的動作神態是怎樣的？

（二）課文中的哪一段寫了這兩幅圖的內容？

（三）細讀體會。

引導學生抓住動詞來體會勤獅子的刻苦練習，懶獅子的懶惰。

通過反復地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結合做動作來體會。感受動詞在描寫中的作用。

四、補充閱讀材料：

（一）他得的紅圈圈最多

思考：為什么鄧小平爺爺得的紅圈圈最多？

（二）在池塘底下

我會填

輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）

慢慢地（）好奇地（）

第二篇：一年級語文兩只小獅子

人教版一年級語文第二冊

第27課《兩只小獅子》第二課時教學設計

設計者：黃佩娜

一、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解兩只獅子的不同表現，明白“不能依賴父母，應該從小學習生活 的本領”。

二、課前準備

多媒體課件，懶獅子、勤獅子的圖片

三、教學過程：

一、導入

師：同學們見過獅子嗎？來說說你眼中的獅子吧！

生：自由發言

師：那你們知道人們常把獅子稱為什么嗎？————生：林中之王

師：可能你們不知道，它還是林中的大王呢！其實，地球上的獅子并不多，十只小獅子里邊只有兩三只能活下來，要成為林中之王就更難了！現在，在一片美麗的大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。（課件出示獅子母子圖）這節課，我們就學習課文《

27、兩只小獅子》 生：課題

師：上節課我們學習了本課的生字，現在老師要來考考你們記住了嗎？（出示生字詞學生認讀）

師：今天，老師把這兩只小獅子也帶來了，（出示圖片）你們想了解這兩只小獅子嗎？（想?。?/p>

師：那就請你們自由地讀課文，（把獅子圖貼于黑板）一邊讀一邊想：讀了課文，你們知道了什么？（課件出示課文插圖）

（學生輕聲地讀課文。）

師：誰來說說，讀了課文，你知道了什么？

生：有一只獅子很懶很懶，懶得在太陽底下睡覺。

師：除了這只懶獅子，還有哪只獅子呀？

生：還有一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬。

師：那你們覺得這就是課文中的？ 生：懶獅子。

師：這是？----勤勞的獅子。

師：我們就叫它勤獅子吧！在課文的插圖里，也有這兩只小獅子的身影，你們看看，它們在干什么呀？

生：一只在練習滾、撲、撕、咬，還有一只在懶洋洋地曬太陽、睡覺。

師：說得很完整。同學們，現在就請你們找到課文的第二自然段，看看課文是怎樣寫的。（生找到第二自然段，齊讀第二自然段。）

師：你們看，（課件出示勤獅子圖，引讀描寫勤獅子的句子。）一只小獅子？

生：整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

師：這只小獅子十分刻苦地練習本領，從早練到———— 生：晚。

師：這就是課文所說的？

生：整天練習。

師：它整天練習哪些本領呢？

生：（齊答）滾、撲、撕、咬。（師板書“滾、撲、撕、咬”）

師：我們一起去看看小獅子是怎樣整天練習滾、撲、撕、咬的。

課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開始練習滾、撲、撕、咬）。

中午，剛剛吃過午飯，小獅子就（又開始練習滾、撲、撕、咬）。

晚上，天都快黑了，小獅子（還在練習滾、撲、撕、咬）。

（播放勤獅子練習本領的視頻，學生看得津津有味，并說出了視頻中獅子練習的每一個動作，理解了滾、撲、撕、咬。約一分鐘。）

師：同學們，你們覺得這是一只怎樣的小獅子？（非?？炭啵脑缟系街形?，再到晚上，一整天都不停地練習，請你讀出你的感受。（學生讀）

師：再讀后面這個詞語。我們可以用另外一個詞語代替“非?！薄？梢該Q上哪個詞語呢？

生：十分刻苦。

師：還可以換上別的詞語嗎？

師：應該換上哪個詞語才行呢？生：很、特別

師：勤獅子十分刻苦地練習本領，而懶獅子卻在干嗎呢？

生：懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（課件出示）

師：一起讀讀這句話吧！（師板書“懶洋洋”）

師：大家一起來看看另一只小獅子究竟有多懶

課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）

一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）

他一邊躺著，還一邊（）。

師：課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么？

生：自由發言

師：看了這兩只小獅子的表現，你們喜歡誰呀？

生：（肯定地說）勤獅子！

師：那你為什么不喜歡懶獅子呢？

生：自由發言

師笑：是啊，我們都不喜歡。

師引讀：一棵小樹問懶獅子-----你怎么不學點兒本領??？

師：誰來問一問懶獅子？

生：你怎么不學點兒本領啊？ 師：問得真好！誰也來問一問懶獅子？

師：老師也來問一問小獅子。（師范讀。）誰能像老師一樣問一問？（指名學生再讀句子，學生讀出了問的語氣。）

師：全班一起來問一問懶獅子吧！

師引讀：聽了小樹的話，懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說？------我才不去吃那苦頭呢！

師：（師范讀）誰來和我比一比？

（指名讀，讀出了慢吞吞地說話的感覺。學生分組讀。）

師：課文里面寫的是慢吞吞地說，還可以說慢吞吞地干什么？

生：自由發言

師：你們說得都很好。小樹聽了懶獅子的話，又問-----那你以后怎樣生活呢？

師：誰也來問問懶獅子？學生發言

師：我們一起來問問懶獅子吧！

（生齊讀問句，有關心，也有著急，更有擔心。）

師引讀：懶獅子卻說？-----生接讀：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！

師：（看圖）我們看看，懶獅子說這句話的時候，表情和動作是怎么樣的？

生：自由發言

師：我學著它的樣子說說這句話，你們聽一聽吧?。◣熂由蟿幼鞅硌葑x。）

師：你能不能像老師一樣，加上動作表演讀？

（指名學生讀，加上動作表情，演得像模像樣。）

師：全班一起來演一演這只懶獅子吧！（生加上動作表演讀句子。）

師：同學們都很會讀，也會表演。讓我們一起走進大森林，演一演小樹和懶獅子好嗎？先跟你的同桌練一練。一個扮演小樹，一個扮演懶獅子！

師：我們請兩位同學來演一演吧！這位女同學，請你演小樹。這位男同學，請你扮演懶獅子。（戴好頭飾）

師：（創設情境）森林里，懶獅子總是懶洋洋地曬太陽，什么也不干。一棵小樹問懶獅子。（示意學生開始表演讀。）

（男女生分別扮演小樹和懶獅子，加上動作表演讀，讀得很生動，演得很形象。）

師：看他們讀得有滋有味，演得活靈活現的，同學們，我們也來演一演吧！女同學扮演小樹，男同學扮演小獅子，好嗎？

生：（全班表演讀。）

師：你們的表演太棒了！這節課我們懂得了用很多方法來認識生字寶寶，知道了勤獅子整天練習（師指板書，生復述“滾、撲、撕、咬”），懶獅子卻（師指板書，生復述“懶洋洋地曬太陽，什么了不干”）。獅子媽媽知道了，會怎樣教育懶獅子呢？下節課，我們繼續學習課文。下課！

師：如果懶獅子繼續這樣整天懶洋洋的樣子，大家想想他的后果會怎樣呢？ 生：自由發言

師：想到懶獅子以后的生活我們很擔心，那么疼愛自己的獅子媽媽也會更加的擔心的，所以她怎樣提醒自己的孩子呢？（課件）你想獅子媽媽聽了以后心情是怎么樣的呢？應該用什么語氣來讀。你來試著讀讀。

師：根據你的想法，來讀讀媽媽的話。（生根據自己的理解來朗讀媽媽的話）

師：懶獅子聽了媽媽的話后會怎么想，怎么做呢？（生自由發言）

師：大家說得很好。我想，懶獅子聽了以后一定會改掉懶惰的毛病，刻苦地練習生活的本領，長大后會成為真正的獅王的。

師小結：同學們這節課，我們學習了兩只小獅子的故事，老師把他們編成了一首兒歌，大家一起來讀一讀吧。大家一起拍手讀一讀。兩只小獅子

小獅子，真有趣，一只整天練本領，練習滾撲，練撕咬，一天一天像大王，另一只，懶洋洋，怕苦怕累慢吞吞，小朋友，告訴它，應該怎樣去努力，將來靠誰來生活？

讓它也能成大王！

師：那么你覺得在生活中我們應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？（自由發言）師：總結：同學們說得真好，我想我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。大家有沒有信心。（有）

那就請我們自信的對自己說學生讀（大屏幕）我們將來靠自己，我應該學會生活的本領。

師：最后老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）師：下課。

第三篇：一年級語文下冊《兩只小獅子》教學設計

一年級語文下冊《兩只小獅子》教學設計

教學目標：

1、通過自主識記、語境中識字等多種形式認識“獅、整”等10個生字，會寫“練、習、苦”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不錯字。在品讀課文中理解“整天、刻苦”等詞語。

3、了解兩只小獅子的不同表現。教學重點：

識字、寫字，指導朗讀，了解“整天、刻苦、懶洋洋”等詞的意思。教學難點：

抓住相關詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞。教學過程：

一、談話導入

1、看圖導入（課始，大屏幕出示一只可愛的小獅子）師：你們看，誰來了？哪位小朋友跟它打聲招呼。

師：小獅子的名字里有翹舌音，誰再來打個招呼？（出示“獅子”二字）（指一生讀）

師：真有禮貌。我們一起來打個招呼吧！（全班一起打招呼）。師：誰有好辦法記住“獅”字？

（帶有反犬旁的字，一般表示兇猛的食肉動物。你瞧，獅子就是百獸之王。）

師：獅子媽媽生下了兩只小獅子，我們今天就來認識這兩只小獅子。來，跟著老師一起寫。注意反犬旁的寫法。(板書課題)

2、自讀課文：這是怎樣的兩只小獅子呢？讀了課文我們就知道了。出示學習要求：讀課文之前讓我們先來看看學習要求，一起讀。生自由讀課文，師巡視指導。

二、初讀課文

1、交流

師：小朋友們讀得真起勁?。∮械男∨笥讯甲x了3遍，4遍了呢！真了不起！讀了課文，你知道這是兩只怎么樣的小獅子嗎？ 生：一只獅子很懶。（貼圖，板書：懶）

師：是啊，一只獅子很懶惰，“懶”字筆畫很多，誰能用加一加的方法記一記？

另一只獅子很刻苦，很勤奮（貼圖，板書：勤）跟著讀讀“勤”，板書音節，注意前鼻音。

2、學習課文第二自然段

師：課文中有一個自然段寫了兩只小獅子不一樣的表現，你能找出來讀給大家聽一聽嗎？ 生：第二自然段。

師：這幾個句子很難讀，我們自己先練練。指名讀（PPT出示整段話）。

（你讀得真好。老師獎勵你領著大家齊讀一遍）師強調：特別注意生字朋友，讀準確。

3、學習第一句 師：哪句話是寫勤勞的小獅子的呢？（生回答后屏幕上演示，用橫線劃出）

師：誰愿意再來讀讀這句話？（一生讀）師：小獅子在干什么呀？（滾、撲、撕、咬）師：是呀，它在練習捕捉的本領呢?。≒PT出示）你能把字音讀準嗎？ 師：你能用什么方法記住它們？

師：小朋友們都說這只小獅子很勤奮，課文中是怎么寫獅子勤奮的？找出來讀一讀。生：整天練習（板書）

師: 整天練習，小獅子是從什么時候開始，到什么時候為止呢？ PPT出示句式：他從（）就開始練習，直到（）才肯休息。師：是?。√爝€沒有亮，太陽公公都沒有起床，小獅子就起來練習，到了晚上月亮婆婆都出來了，他還沒有休息，多勤奮啊！誰能讀出他的勤奮來？（指名讀）

師：是啊，小獅子每天都這么練習，從來沒有間斷過，多么刻苦啊！我們再讀讀這句話，你能讀出他的勤奮、刻苦嗎？（指名讀）。師：你看見勤獅子這么刻苦地練習，學習本領，你想和他說什么呢？

4、學習第二句

師：勤獅子這么勤奮學習的時候，懶獅子在干嗎呢？（PPT回到整個自然段的畫面）哪個句子寫小獅子懶惰的？（生齊讀）（板書：曬太陽）師：看看這幅圖，從哪里可以看出他是懶洋洋的？（生看圖說）平時你也會懶洋洋地干什么呢？

師：課文中的小獅子在懶洋洋地——你能把懶洋洋的感覺讀出來嗎？（指名讀）

像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？（生說ABB型疊詞）

5、對比兩只獅子

師：獅子媽媽生下了兩只小獅子，一只……（引讀第二自然段）師：你喜歡當哪只小獅子？為什么？

師：我們要向勤奮的勤獅子學習，做個做事情認真、勤奮的小朋友。自讀課文，看看誰能向勤獅子學習，認真把課文讀一遍，特別是把生字詞讀準。

三、整體識字、識詞

1、師：勤獅子想問問你們，是不是也像他一樣勤奮學習了？課文的生字你都認得了嗎？（開火車讀生字——指名讀并組詞）。

2、師：都過關了，真不錯！小獅子看你們這么勤奮，就想獎勵給你們一些蘋果。誰最勤奮，摘的蘋果肯定最多！

四、指導寫字

1、師：我們也來練一練寫字的本領。課件出示生字“練、習”。

2、小朋友哪個字比較難寫？這個字的結構是——左邊的絞絲旁已經學過，那些字里有？現在我們重點看右邊部分。這一部分有什么筆畫，你想提醒大家的？

3、范寫，學生書空。

4、“習”怎么寫才好看？范寫，學生書空。

5、我們來把這兩個字，各描一個寫一個。

6、師實物投影出示學生寫的字，這位同學寫得怎樣？

7、對照一下自己寫的字，如果覺得不滿意就再寫一個跟前一個比賽。

五、板書設計

兩只 小獅 子

圖1 勤：整天練習

圖2 懶：曬太陽

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第四篇：一年級語文兩只小獅子

兩只小獅子

教學目標:

1、學會本課8個生字和12個詞語。認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,了解兩只小獅子的不同表現。使學生知道應該從小鍛煉生活的本領,不應該總依賴父母。

教學重點:

指導朗讀進行識字教學,了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因,讀懂獅子媽媽的話。

教學難點:

有些生字音不容易讀準,有些生字的字形易與熟字混淆。

課前準備:

1.生字生詞卡片。

2.課件。

3.朗讀課文的錄音帶。

教學時間:2課時

教學過程:

第一課時

教學目標:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認讀生字。

3、了解兩只小獅子的不同表現,懂得從小要學會生活的本領,長大了才能獨立生活。

教學重點:

引導學生用自己的方法去認記生字。

教學難點:

通過理解課文內容,懂得從小要學會生活的本領,長大了才能獨立生活。

教學準備:生字卡片、課件、朗讀課文的錄音帶

教學過程:

一、形象揭題

1、出示獅子彩色圖畫。問:這是什么動物?(獅子)獅子是一

種可厲害的動物啦,大家稱它為森林之王。

2、今天,我們就來學習一篇有關獅子的課文:(板書課題:23 兩

只小獅子)學生讀課題。

3、這是一篇童話故事,講了兩只小獅子的什么事呢?請大家打開書。

二、初讀課文

1、聽課文錄音,注意良好的聽讀習慣的培養。

2、學生充分地、自由地、輕聲朗讀課文,讀準字音,詞、句注意讀邊貫,不讀破。

3、畫出生字,多讀幾遍,記住字音。

(1)抽生讀生字,其他學生糾音。

(2)學生交流識字方法。

(3)鼓勵學生探究識記生字的方法。

換偏旁法:咬、洋

編兒歌法:吞:一口吞下天

組合法:獅、苦、靠、撲

4、開火車分段請學生讀課文。其他同學對照前面讀書要求,認真聽,聽后進行評議。

三、導讀課文

1、獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現可一點兒都不一樣。請同學們自己輕聲讀讀第二段,把講它們不同表現的詞句圈畫下來,再讀一讀。

2、學生匯報圈畫的詞,教師指導理解詞語,練習朗讀這兩句話。

(1)整天,換詞理解就是——每天從早到晚。

(2)滾、撲、撕、咬:可讓學生看插圖,做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。

(3)從上面所講的詞語可以看出,一只小獅子刻苦。練習朗讀這句話。

(4)懶洋洋:可讓學生結合第一幅插圖上懶獅子的樣子:蹺著二郎腿,閉目養神,曬著太陽,然后練習朗讀這句話。

3、這只懶獅子為什么不練功呢?請同學分角色朗讀三到六段。其他同學注意聽,準備評價后再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓練。

(1)練功:獅子“練功”,就是指做什么?聯系“滾、撲、咬”理解。

(2)讀第四段可以聯系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導朗讀。

(3)第六段可以讓學生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態來練習朗讀。

4、懶獅子說的話對嗎?聽老師讀第七段,想一想:

(1)懶獅子想靠誰?爸爸媽媽老了,不在了,要靠誰呢?(要靠自己)

(2)所以媽媽說——你也┅┅(學生接讀)

(3)看看第三幅圖上媽媽的神態,指導學生練習朗讀第七段。

四、布置作業

讀一讀

練習

刻苦

獅子

將來

懶洋洋

學習

應該

整天

非常

慢吞吞

第二課時

教學目標:

1、指導分角色朗讀課文。

2、學寫本課的生字。

教學重點:指導分角色朗讀課文

教學難點:識記字形,指導寫字。

教學準備:生字卡片

教學過程:

一、指導分角色朗讀課文

1、在小組里分配角色。

2、熟悉各角色要讀的內容。

3、在小組里試著分角色朗讀課文。

4、檢查各小組分角色朗讀的情況。

5、重點指導讀好懶獅子說的話。

(1)指名分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。

(2)評價交流聽后感。

2、指名學生分角色朗讀課文。

3、看第三幅圖上小獅子的表情,想一想:小獅子聽了媽媽的話以后,會怎么想,怎么做?課后討論討論,編編故事,過幾天我們開個故事會。

二、指導識字、寫字

1、開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)

2、啟發學生利用學過的偏旁,熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導“練、誰”兩個字?！熬殹?右邊不要寫成“東”?！罢l”,左右兩部分要寫緊湊,右邊是四橫,不要寫成三橫。完成課后練習2,先觀察范字,再描紅、臨寫。

三、學生自己書寫生字。

四、鞏固生字。

出示生字卡片,認讀生字,并口頭組詞。

五、布置作業

比一比,再組詞。

飛（）（）

學（）（）

非（）（）

常（）（）

板書設計:

兩只小獅子

非常刻苦

什么也不干

從小學會生活的本領、不靠父母

長大自己才能生活

《兩只小獅子》教后記

本課教學,我主要從以下三方面入手:

一、創設情境,激發興趣。

本節課中“我以讓小朋友幫幫獅子媽媽的忙來引入對課文的學習。”因而,整堂課中學生都處于幫忙者的角色中,他們始終以主人翁的姿態,盡力幫獅子媽媽的忙。這樣就自然而然地調動了他們的學習積極性,使他們能積極地投入到探究、學習中去——讀讀課文、想想名字、找找理由。又如:在鞏固識字時,我設計了摘水果的游戲。讓學生在愉快的氛圍、在強烈的參與欲中達到對生字的再認。

二、以讀為本,在朗讀中感悟。

學生的閱讀實踐。因而,在本節課的教學設計中我力求體現“以讀為本,以讀促學”的教學方法,充分尊重學生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間給學生朗讀、探究。

三、挖掘訓練點,發展想象力。

我在本節課的設計時,引導學生抓住課文中的一些重點詞,重要片段讓學生展開想象。如:當講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起,想依靠爸爸、媽媽生活而不學本領時,我就讓學生猜猜懶獅子不學本領以后可能會怎樣?

可是,本課時在內容的安排上偏多。以致在識字教學時不夠到位,沒能注重字音、字形的分析,學生的識字鞏固率不高。其實,應適當減掉一些識字量,提高學生的學習效果。本文存在大量對話,朗讀對話是本節課的重點?？稍谥笇Ю首x時卻有無從下手的感覺。

一堂課下來雖然發現了許多問題,但努力的過程卻讓我受益非淺。相信語文的教學不在于一時,而在于日積月累,努力把握每一節課,讓學生真正學會感悟、學習,是我努力的方向。

第五篇：兩只小獅子教學設計

《兩只小獅子》教學設計

課題：《兩只小獅子》 學習目標（第一課時）：

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習、苦”3個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利地朗讀課文，學習課文第二小節。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學生活本領的道理。教學重點：識字，寫字

教學難點：了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學會生活本領的道理。

德育目標：明白不能依賴父母，應該從小學生活本領的道理。教學方法：引導法，合作法，探究法。教學準備：多媒體課件，生字卡片。

教學過程

一、設疑激趣導入新課

1．小朋友，你們都在動物園或電視中看到過獅子，(板書：獅子)2．誰來給大家介紹介紹?

3．今天我們學習的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)

4．齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子長大后能不能成為林中之王呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字把他圈起來，借助拼音，多讀幾遍。

二、識字

2、師：現在讓我們來到識字大舞臺來學習生字。

a課件出示帶有拼音的生字和詞： 整 天 練習打 滾 撲 倒 咬 人 刻 苦 懶 洋 洋 慢 吞 吞 將 來 依靠 應 該

生：自由讀。師隨機糾正字音，并對難讀的生字加以強調。

b、課件出示去掉拼音的生字和詞。師：去掉拼音還會讀嗎？生開火車領讀

三、講讀課文引導領悟

(一)學習l、2自然段。

1.認識了新的生字朋友有助于我們更好的了解小獅子。你覺得兩只小獅子是怎樣的小獅子？(生：一只勤奮刻苦，一只懶洋洋。可多叫幾個孩子。)

2.喔，原來他們是這樣的獅子，那我們給兩只小獅子取個名字吧?。炭嗟莫{子，懶獅子）（板書：刻苦的獅子 懶獅子）

3.說到這個“懶”字，同學們知道它的反義詞么？（生：勤），再給它加上一個字“懶惰”同學們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）。正確，孩子們，你們真棒！勤奮啊還有一個近義詞，誰知道是什么？（生：刻苦）既然懶獅子是三個字，我們也給刻苦的獅子取成三個字的名字應該叫什么呢？(“刻苦的”下畫橫線，勤)

4、指導讀第二段第一句。理解“整天練習”。

（1）同學們你們都夸這只小獅子刻苦，你是從哪些地方看出勤小獅子非常刻苦的？（生：一只小獅子整天連續滾、撲、撕、咬非?？炭啵ò鍟嚎炭嗑毩暎?/p>

（2）師：什么叫：“整天練習”？

（生1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。)（3）師：小獅子沒有三天打魚，兩天曬網的那樣去練習，而是整天在練習“滾、撲、撕、咬?！闭嫘量?！你看，他正在練“滾、撲、撕、咬?！保ㄕn件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個字）同學們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。

（4）體會“刻苦”：

師：同學們，你們都是一個個小演員哪。假設現在你就是這只刻苦的小獅子，在練“滾、撲、撕、咬?！钡臅r候會遇到什么困難？ 生1：他的腳可能會蹭破皮。生2：他的腰可能會扭傷。

生3：他可能會累得趴在地上起不來。

生4：小獅子是在森林練習的時候灰塵都吹到他的眼睛里去。生5：夏天的時候，小獅子練得滿頭大汗。生6：冬天的時候，小獅子身子都凍僵 了

（5）引導齊讀。師：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而小獅子卻冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來。指名生讀（3名）師隨機評價。5.指導讀第二段第二句

（1）勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）。（板書：懶洋洋 不干）

（2）剛才的同學說到一個詞語“懶洋洋”，這樣ABB形式的疊詞你還能再說一個么？（綠油油，紅彤彤，黑漆漆......）

（3）（出示幻燈片7）你還能把后面補充完整么？

（4）（出示幻燈片8）①這只小獅子一天到晚，就是曬太陽，曬太陽用費力氣嗎?誰曬過，（指幻燈片問）曬太陽是什么感受? ②我們看看幻燈片中的小獅子的樣子。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服!③這樣的懶獅子你們喜歡嗎?誰能試著讀一讀這段話，把你對它的不喜歡表達出來。

④齊讀。（出示幻燈片9）(二)學習3—6自然段。

1.小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎么說的呢? 同學們翻開書自己先來讀一讀小樹和懶獅子的對話。

2.小樹和懶獅子一共有幾次對話（生：兩次）

（1）那么第一次對話誰愿意來讀一下（出示幻燈片10），懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢!”

①慢吞吞地說，應該是什么樣的?請同學試著在座位上讀一讀這句話，可以加上動作。②誰來給大家讀一下? ③小獅子說它不想吃的“苦頭”指的是什么?（生：會把身上的皮蹭破，會很累……）

④分角色讀，(小樹的疑惑不解，和懶獅子慢吞吞的語氣)3.小樹和懶獅子的第二次對話誰愿意來讀一下（出示幻燈片11），懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好?！?/p>

（2）聽了這句話，你覺得它還是一只怎樣的獅子?（驕傲、自以為是、得意、神氣……）那能不能把這種得意的樣子讀出來呢? ②你覺得小獅子說得對嗎?（生：不對）

③選學生分角色讀課文，小樹的話誰愿意讀，誰愿意讀小獅子，誰來讀旁白？(三)學習第七段。

①小樹和懶獅子的對話被獅子媽媽聽見了，獅子媽媽也覺得不對，獅子媽媽是怎樣說的呢?誰找到了? ②好，獅子媽媽的話誰想讀一讀，（生讀）。獅子媽媽那語重心長的語氣還差那么一點，誰還愿意來挑戰一下。讀得不錯，同學們一起來讀一讀。

③大家想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢?小組同學互相說一說。（懶獅子就主動請第一只獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領......）

④了解了兩只小獅子之后你想對他們說些什么？

⑤聯系自己說想法：怎樣才能成為能干的人? 四．拓展

老師這里有些鼓勵人勤奮刻苦的詩句，同學們想不想看，（大致解釋詩意）生齊度后挑一句你喜歡的抄下來。1.少壯不努力，老大徒傷悲。（樂府詩集）2.黑發不知勤學早，白頭方悔讀書遲。（顏真卿）3.書山有路勤為徑，學海無涯苦坐舟。（韓愈）4.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（王貞白）

板書設計：

兩只小獅子

勤獅子

懶獅子

刻苦練習

懶洋洋

滾、撲、撕、咬 什么也不干

學會生活本領