第一篇：單元導讀課教學反思[范文模版]

“單元導讀課”，是閱讀教學的前奏，可以極大地提高“課堂的實效性”，也是我們必須一直探討下去的。下面是小編為大家整理的單元導讀課教學反思，希望對大家有幫助。

單元導讀課教學反思篇一

我認為所謂的“單元導讀課”實際上就是每一組課文學習之前的“入門課”或者“鋪墊課”。用電影中的行話說：單元導讀好似電影首映式，精彩鏡頭給你看一段，主要人物出場見見面，為的就是抓住你的心。我們騰出一節課的時間，老師以引領的方式帶領孩子到“本單元”里走一趟。大致瀏覽一下本單元的所有內容，明確其單元的重點與難點，培養學生建立單元整組的學習意識。帶著這種意識學習，對于學生更好的把握本單元大有好處，還可以滿足孩子們先睹為快的心理，引發閱讀期待，為課文學習做好準備。同時還可以指導學生收集本單元的學習資料，這在很大程度上調動了學生的學習積極性。

說起來容易做起來難啊。單元導讀課對我及學校的老師來說都是一種新的嘗試。這課到底具體怎么實施，環節如何設置，教材處理到什么地步，都是單元導讀課所要關注的問題。本單元的主題是 “以誠待人”。故事對孩子們來說是教他們以誠待人，并對孩子們的成長有所啟示，所以這單元的學習對于學生來說是充滿期待的、是非常有趣的。那么“導學、激趣”就是本單元導讀課的重中之重。其次，單元導讀課要注重整合性。整個教學環節都是圍繞著“以誠待人”進行的：由講導讀引入本單元;讓學生統攬教材看一看本單元都有哪些好故事;找到一篇最喜歡的故事讀一讀，對故事中的哪個人物印象最深?哪些語句讓你感受最深?這些都是圍繞著本單元的專題來進行的。所以我覺得這節課的教學環節還是有值得借鑒和學習的地方。

任何事情都無完美，所以這節導讀課也存在著一些問題值得商榷。首先在單元導讀中明確提到“ 閱讀本組課文，理解重點詞句和段落，思考故事帶給我們的啟示?！笨墒俏以谝I學生完成本單元的學習目標的時候，卻忽略了“重點詞句”這一重要的目標，只提到了“故事帶給我們的啟示 ”。

通過這節課，我對單元導讀課有以下幾點認識：1、單元導讀課要區別于講課，單元導讀課要在于導，讓學生全方面的把握本組課文，對單元主題和課文內容有初步的了解，淺嘗輒止，區別于講課。2、單元導讀課和單獨課文一樣，不能拘泥于一種形式，每組課文都各有特點，單元導讀課就要根據課文特點來進行設計，導出特點，導出味道，這樣才能達到導讀課應有的效果。

“單元導讀課”，是閱讀教學的前奏，可以極大地提高“課堂的實效性”，也是我們必須一直探討下去的。“復雜的事情簡單做;簡單的事情認真做;認真的事情反復做;反復的事情創造性地去做?！币苍S會給我們更多的啟示和幫助。

單元導讀課教學反思篇二

“單元導讀課”實際上就是每一組課文學習之前的“入門課”或“起始課”。教學一個單元的課文之前，教師先拿出一節課的時間，用“導游”的身份帶孩子們到“單元”里走上一遭，大概瀏覽一下本單元內所有的課文內容。

“單元導讀課”有三大好處：

第一，幫助學生建立單元學習的整體意識，把握單元文化主題。

第二，滿足孩子們先睹為快的心理，對課文先整體把握，引發閱讀期待，為單課學習做準備。

第三，利用一節課的時間，可以指導學生收集有關本單元的學習資料。

圍繞“整體感知，培養興趣，激活閱讀”的教學目標，為“單元導讀課”設計固定的教學模式和板塊，即“解讀導語，通覽課文，尋找相關鏈接”三大教學環節。教師應根據教材主題、內容的不同，力爭做到組組課文導讀的形式和內容都各有不同。

單元導讀課教學反思篇三

單元導讀課這一課型，對我校四年級的學生來說還是第一次的嘗試。第一單元導讀課的目標一是對這一單元“大自然的美好”的主題有一個整體的感知，二是對整個單元的課文有一個初步的認識，激發學生閱讀的興趣。

我把本課的教學環節設定為四個：一、談話交流，激發興趣;二、揭示主題，明確任務;三、初次默讀，完成導讀卡;四、全班交流，升華情感;五、總結方法。五個教學環節，不多也不少，在整節課中，我引導學生默讀課文完成導學卡時，我發現由于四年級學生寫字比較慢，理解能力也稍差，再加上第一次接觸單元導讀卡，全班三十八名學生，居然有十四名學生沒有讀懂導讀卡，填寫的內容也是五花八門。所以我就想，在課上應該在在讀課文完成導讀卡的同時，加強指導對使用導讀卡的指導。另外，在小組合作方面，也缺乏點撥、指導。教學課堂師生的互動性也缺少一定的體現，為了在規定時間內完成教學，突出亮點，教學的一些過程缺少課堂的體現，如，學生的讀書方法，(雖然在教學中時常提醒學生，但作為中年級的學生也應有適當的教學提示。)為了完成教學任務使課堂更有利于今后的精讀課、略讀課、和單元整理課及單元作文指導課的教學，應加大力度激發學生的閱讀興趣，幫助學生理解課文，上好單元導讀課，使單元教學各種課型合理有機的成為一體，促進學生的語文學習水平的提高。

通過這一節課，我對第一單元導讀課也有一個全面的認識，有了第一次的嘗試更讓我堅定開這種課的必要性，因為這一切都是為了培養學生在思考、討論和交流中得到鍛煉、提高，同時也在不斷地提高我們的課堂效率。特別是在第四環節全班交流，升華情感中，更讓我明白到教無定法的意義所在。其實教學課堂不是一成不變的模式，在今后的單元課堂教學課型的教學中我一定在市教研室課堂教學模式的指導下，結合本班學生的學習實際，力爭使單元整體教學更加有利于學生語文學習水平的提高。

第二篇：第五單元導讀課教學反思

第五單元導讀課教學反思

四年級組

王麗娜

今天，我執教的是四年級下冊第五單元的導讀課，本單元以“熱愛生命”為主題，編排了四篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界?！队郎难劬Α穯⑹疚覀儯阂宰约旱膼坌慕o他人帶來幸福，生命才更有意義?！渡方逃覀儯阂湎?，讓有限的生命體現出無限的價值?！痘ǖ挠職狻芳钗覀儯涸谌松缆飞?，陰風冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻。

本節課的教學目標：

1、大致了解單元內容結構，瀏覽本單元四篇課文，了解每篇課文的大意。

2、初步感知單元主題“熱愛生命”，閱讀其中感興趣的文章，初步體會文章中含義深刻的句子，進行感知性閱讀，為精讀課文做準備。

3、激發學生對本組課文以及對“熱愛生命”主題探究的興趣。

單元導讀課是一種相對來說比較新型的語文課型，它是學習一組課文的起始課，也可以稱為入門課。老師以引導者的身份引領孩子到本單元里走一趟，大致瀏覽一下本單元的所有內容，明確單元的學習目標，培養學生建構單元整組課文學習的意識。帶著這種意識學習，對于學生更好地把握本單元的內容很有好處，還可以滿足孩子們的好奇心理，引發閱讀期待，為精讀課和略讀課的學習做好鋪墊。

縱觀整堂單元導讀課，教學環節按照情境導入、揭示單元主題，明確學習目標、瀏覽課文，初步感知、匯報交流、拓展延學來進行的。課前根據我對本單元內容的解讀，學生的實際情況設計了預學單，課下學生根據預學單進行自我學習、自主閱讀文本、自主思考，基本解決了預學單的問題。課堂上，學生帶著閱讀要求再次進行學習，并在自主學習的基礎上與小組同學合作交流，既分享了自己的學習心得體會，又彌補了自學的不足。學生在小組合作學習時，組長起到了組織協調的作用，學生基本都能在組長的帶領和組織下進行交流。通過合學，達到了同學之間互幫互助、共同提高的目的。全班交流時，學生匯報了自己讀文時印象深刻的句段及讀后感受，這是學生初讀課文的膚淺的體會，無論準確與否，教師都要給予肯定，要尊重學生的理解。最后向學生推薦了美國著名作家海倫.凱勒的作品《假如給我三天光明》，把學生的學習從課堂引向課外閱讀?？紤]到這是一堂單元的導讀課，以激發學生學習興趣為主，所以，我盡可能少講，讓學生多讀多談體會，以期發揮他們的學習積極性和主動性。

當然，在本節課中仍然存在一些不足之處：由于課堂教學時間有限，本節課我只是引導學生交流了四篇課文中印象較深的語句，并談了自己的讀后感受，對于語文園地中的內容只是讓學生進行了初步的預學，課堂上沒有進行交流。

無論是對于學生還是對于我，上單元導讀課都還是嘗試階段。如何才能讓單元導讀教學與本單元的教學渾然一體，環環相扣？如何運用單元導讀教學，提高本單元的教學效率？等等問題，都值得我繼續思考和探討。語文教學是一種藝術，只有認真去體會其中的奧秘，才能提升教學的藝術。我會為此而繼續努力！

第三篇：第五單元導讀課教學設計

第五單元導讀課教學設計

教學目標：

1、大致了解單元內容結構，瀏覽本單元四篇課文，了解每篇課文的大意。

2、初步感知單元主題“熱愛生命”，閱讀其中感興趣的文章，初步體會文章中含義深刻的句子，進行感知性閱讀，為精讀課文做準備。

3、激發學生對本組課文以及對“熱愛生命”主題探究的興趣。

教學過程：

一、情境導入：

1、課件出示一組表現生命的圖片（動物、植物、人物等等），引導學生感受生命的頑強與脆弱，并引導學生給喜歡的圖片起個恰當的名字，如：破殼而出的小雞、嬉戲的魚兒、頑強的小苗、綻放的向日葵、沙漠中耐渴耐寒的仙人掌、枯木抽出的嫩芽、災區帳篷露出的笑臉、廢墟下伸出求生的手。

2、教師：這些圖片體現了一個共同的主題──生命。是啊，生命是寶貴的，也是美好的。有了生命，向日葵才能擁抱太陽；有了生命，花兒才能綻放。

教師導語：就讓我們帶著對生命的最初理解，走進第五單元，一起去感受生命的意義!這節課我們上單元導讀課。

二、揭示單元主題，明確學習目標：

1、學生自讀課本81頁的導語，提煉單元主題。

2、單元導語提示了兩方面內容：一是揭示了單元主題；二是明確了本單元的學習要求。

3、課件出示： 單元學習目標

（1）認識22個生字，會寫17個生字。能聯系上下文或借助工具書理解詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。（3）理解含義深刻的句子。積累好詞佳句。

（4）搜集有關“熱愛生命”主題的圖片、故事和名言警句。

三、瀏覽課文，初步感知：

1、課件出示閱讀要求：請你默讀這一單元的全部內容，也可以默讀自己感興趣的內容，如果遇到印象深刻的句子請用“——”勾畫出來，并寫上自己的讀后感受。

2、學生帶著閱讀要求默讀課文，教師巡視指導。

四、匯報交流：

1、小組交流預學單內容。

2、全班交流。（抓住重點詞句體會；聯系上下文；結合自己的生活體驗??等方法體會含義深刻的句子。）

同學們，讀了這幾篇有關生命的文章，我相信總有一些地方能夠打動你們的心，不管是句子也好，片段也好，請你給大家讀一讀、說一說。

3、讀了這四篇課文，你有何感受？

《觸摸春天》體現了對生命的熱愛；《永生的眼睛》體現了生命的延續； 《生命生命》體現了對生命的珍惜；《花的勇氣》則體現了生命的勇氣。

五、延學：

好書推薦：《假如給我三天光明》

六、總結：

同學們，熱愛、延續、珍惜、勇氣，這些都是生命不同的表現和我們面對生命不同的態度。希望大家在本單元的四篇課文的學習中去感受生命的美好，去體會生命的價值和意義吧！

第四篇：四年級第八單元導讀,課教學設計

四年級第八單元導讀課教學設計

[教材分析] 本組教材的專題為“故事長廊”，安排的都是古今中外的經典故事。其中有寓言故事、民間故事，還有神話故事。編排本組教材的目的是引導學生通過閱讀故事，體會做事、做人的道理，領略正義和智慧的無窮力量；并對學生進行民族團結的教育；使學生了解故事的各種形式，進一步激發學生讀故事、講故事的欲望。[學生分析] 學生大多喜歡讀故事、講故事，通過課外的閱讀又擁有了一定的閱讀積累，所以對本單元的內容學生會比較感興趣。在本單元的學習中，要注意給學生充分的讀書時間，讓學生反復讀故事，在熟讀的基礎上練習講故事，并以課文為出發點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發讀書的興趣。[教學設想]

1、從學生已有的閱讀積累出發，鼓勵學生根據以前對這些故事的了解，互相交流見解，從而了解學生對這些故事所知多少，在此基礎上進行有的放矢的指導，有針對性地開展課堂教學。

2、讓學生反復讀書，練習講故事，引導學生大膽地發表自己的見解，加深理解與感悟。

3、使學生對不同體裁的故事產生濃厚的興趣，從而有效地拓展課外閱讀。

4、感受故事蘊涵的哲理和情感，體會做事、做人的道理，從中受到民族團結等方面的教育。[教學準備] 教師制作與教材內容相關的課件。

一、課前準備

師生共同查找與課文內容相關的圖文及音像資料，了解故事中的人物及故事的大體內容。激發學生學習這四篇課文的興趣，同時為本單元的學習提供一定的知識儲備。

二、教學流程

（一）交流談話，引入正題：

1.談話交流，同學們你們喜歡聽故事嗎?從古至今有許多經典小故事給我們留下了深刻印象，誰能說說你喜歡哪一類的為什么？ 這節課讓我們一起走進課本的第八單元“故事長廊 ”中再一次去感悟故事給我們帶來的快樂。

（二）初讀導語，.揭示主題：

1.生自由讀，指名讀，（大家推薦一名同學給大家讀一讀導讀），自由說?。ㄈ绻f不全再讀，再說，教師隨機點課件，出示本組的主題；內容；目標分別是什么。）2.那本單元都有哪幾篇文章呢？

學生說教師一一點擊課件出示！

（三）知識拓展，學法遷移

1.通過我和大家的共同歸納，我們知道本單元安排的都是古今中外的經典故事。其中有寓言故事、民間故事，還有神話故事。想一想以前學習這類文章我們采用了什么方法？ 生：回顧交流 教師介紹方法：

1、自讀，簡要概括故事內容。

2、熟讀，提出自己想要和大家討論的問題，梳理提出的問題后，再進一步讀書、思考并與同學交流自己的想法。

3、練習分角色讀故事并講述故事。

4、根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問。圍繞重點問題討論。

（四）學法應用，鞏固強化

1.請同學們打開書的第八單元，隨意翻一翻，看一看你最想讀哪篇文章？

在這四篇文章中你喜歡哪篇？學生自由說！

2.現在就結合老師告訴你的方法，用心地讀一讀你喜歡的故事，想一想你有什么感受？ 3.生讀文！

生：談感受！談懂得了什么道理？

4、抓重點句學生分角色朗讀，體會故事蘊含的道理

（五）教師小結：同學們通過我們這一節導讀課，我們對本組的課文有了一個初步的了解，今天大家在課上表現的相當好。為了在以后能夠更好的學好每一篇課文，我們應該在課下做點什么呢？

學生自由說（讀、背、查資料、等等）

三、拓展閱讀

課外讀一些寓言故事、民間故事、神話故事，簡單整理一下自己的閱讀收獲，開展一次讀書匯報會，同學之間互相交流一下讀書收獲。

第五篇：6單元導讀課教案

六單元導讀課 走近毛澤東

教學目標：

1.通過導讀，使學生明確單元主題，圍繞單元主題，引導學生初步感知課文，初步了解課文的基本內容。

2.通過導讀，使學生明確本單元學習的一些要求。并對學生學習本單元的學習方法做出初步指導，為今后本單元課文的學習確定閱讀的方向，做好鋪墊。

3.引導學生課下搜集關于“毛澤東”的影視作品﹑歌曲和圖片資料。做到課內外的融通.教學過程: 一：導入新課,了解知識起點

1.同學們,近期我讀了一本寫人的書,讀后蠻感動的。在這本書的背面有這樣幾句話: 他最大的目的,是實現中華民族的偉大復興。他最大的創造,是把馬克思主義中國化。他最艱辛的探索,是中國式的社會主義。他最偉大的作品,是中華人民共和國。

你猜他是誰? 對,他就是中國人民的偉大領袖----毛澤東.(板書: 毛澤東)你是怎么知道他就是毛澤東的呀？

2.關于毛澤東,你還知道他的一些什么信息,你是從哪兒了解到的?(影視 歌曲書籍等)二：一度導，明確單元主題 過渡：就像你們所說的，毛澤東，他是偉大的無產階級革命家，戰略家，軍事家，他還是詩人，書法家。是他帶領中國人民建立了新中國，走上了社會主義的康莊大道。這節單元導讀課,就讓我們一起走近毛澤東.(板書:走近)出示毛澤東圖.1.打開書本，翻到97頁。大聲自由讀單元導語，通過讀單元導語你了解到一些什么信息? 2.學生自讀，交流 3.明確：

單元主題：（板書：偉人的風采和凡人的情懷）

單元學習要求:三點：（體驗感情 領悟寫法 查閱資料）在書上圈圈劃劃

4.在講到人物描寫的基本方法時，和學生一起回憶人物描寫的基本方法有:外貌動作語言神態心理描寫 三、二度導，明確單元課文

過渡：同學們，剛才我們已經知道了這個單元的單元主題和學習這組課文的一些要求?，F在讓我們看看，圍繞這個單元主題，都有哪幾篇課文？

交流，課件出示： 《七律·長征》 《開國大典》 *《青山處處埋忠骨》 *《毛主席在花山》 ⑴、讀課題，知道這4篇課文中，兩篇精讀課文，兩篇略讀。⑵同學們有的課文題目就會告訴我們課文的主要內容，讀了課題你知道了這些課文可能寫些什么內容。指名說一說。

⑶《青山處處埋忠骨》這篇課文，我們從題目不能看出課文主要內容，過一會兒我們再讀讀課文就明白了。

四、學習生字詞 第一關：我會認 第二關：詞語盤點 第三關：多音字 第四關：我會寫

五.三度導：走入文本,初步涉足單元主題

過渡：同學們真能干，從課題我們基本上就知道了課文的主要內容，其實這四篇課文是從不同的角度反映出了毛澤東的偉人的風采和凡人的情懷。

1.下面就請你挑選一篇自己最喜歡的文章好好讀一讀，你又有什么體會，讓你體會到的是毛澤東的偉人的風采,還是凡人的情懷?學會這篇課文，你還可以做哪些準備？（學生讀課文略）2.交流

（一）《七律·長征》

1.主要寫的是：詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程.主要是領略毛澤東的詩人豪情和偉人的博大胸懷.讓我們體會到的是他的偉人的風采 板書：詩人

過渡；長征是一首中國革命的不朽史詩。

2．隨機補充資料：這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；仡欓L征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

3．過渡：在這首詩中毛澤東以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，讓我們領略到的是他的詩人豪情和偉人的博大胸懷。其實，毛主席做為詩人他還寫過很多的詩，出示《毛澤東詩詞全集》 《毛澤東詩詞全集》: 沁園春《長沙》 菩薩蠻《黃鶴樓》 西江月《井崗山》 采桑子《重陽》 沁園春《雪》 浪淘沙《北戴河》 水調歌頭《游泳》 蝶戀花《答李淑一》 卜算子《詠梅》 虞美人《枕上》

過渡：當然，《七律·長征》是這些詩中較有名的一首。為了更好地學習這首詩，我們在課前還可以做哪些準備呢？交流。出示，溫馨提示。

出示溫馨提示：

1．查長征的地圖，資料； 2．查長征有關的詩； 3 ．聽詩的朗誦等； 4．讀毛澤東的其他詩詞； 5．收集有關長征的影視作品 ??

（二）交流;《開國大典》

1.主要講了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況.讓我們感受到的是毛澤東的領袖風采.板書:領袖

讀這篇課文你的心情怎樣？（自豪、激動、興奮）課文中有哪些語句給你流下了深刻的印象？指名說，交流。2.告訴學生這其中有很多的場面的描寫.出示：

下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

過渡：猜猜這是什么描寫？（場面的描寫）像這樣的描寫課文中還有很多處，找一找。場面描寫我們不僅要知道，我們還要學會應用。3.聯系單元習作和口語交際，出示：

《開國大典》中，作者把開國大典的過程和場景寫得很清楚。我們也可以選取一個場景，按時間順序寫下來。比如，班級聯歡會，學校的一次活動??

本組課文中有一些場面描寫和人物描寫，你注意到了嗎？和同學交流這方面的收獲，再說說自己在習作中是怎樣運用的。

過渡：其實，像《開國大典》中這樣的氣勢磅礴的場面還有很多。今年是建國60周年,在北京,也進行了隆重的閱兵儀式.其中有這樣的一個畫面.它仿佛重現了1949年舉行了開國大典的那輝煌時刻。欣賞錄像。

過渡：場面描寫是這個單元中我們要新學到的一種描寫方法，在學習《開國大典》一課時，我們要好好領會。接下去我們來交流兩篇自瀆課文。

（三）課文上面的提示語也很重要.指名讀.學習了上面的課文，我們領略了毛澤東作為偉人和領袖的風采，我們再去了解作為普通人的毛澤東的情感世界。默讀下面兩篇課文，了解文章大意，把自己深受感動或特別喜歡的部分多讀幾遍，然后和同學交流讀后的感受。指名讀.指出

知道*《青山處處埋忠骨》和*《毛主席在花山》都是寫毛澤東的凡人情懷的.27課講了毛澤東痛市失愛子后的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程.隨機板書：慈父

28讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來,派警衛員給碾米群眾送茶水, 毛澤東幫群眾推碾子的事.隨機板書：群眾

五、總結拓展，走向課外

1．總結：同學們通過我們這一節導讀課，我們對本組的課文有了一個初步的了解，讓我們了解到課文是從毛澤東的杰出的詩人、偉大的領袖、慈父、群眾這四個方面來向我們介紹毛澤東的。從中讓我們粗粗地領略到了他的偉人的風采和凡人的情懷。

過渡:我們知道，毛澤東他還是書法家作家，還是偉大的軍事家。為了能較全面地了解毛澤東,更好地學習每一篇課文,課后我們應該做些什么?指名說。2.老師有以下溫馨建議：

(一)聽歌《我愛北京天安門》《東方紅》《紅太陽》《毛主席的光輝》(二)影視<毛澤東><中國出了個毛澤東><少年毛澤東><走近毛澤東.>(三)看書<走近毛澤東.>(四)上網查資料(五)搜集書法作品

3.從下節課開始,我們就利用這節課所掌握的學習方法深入學習課文,讓我們一起走近毛澤東的內心深處,與這位偉人深入對話.偉人風采 詩人、領袖 板書：走近毛澤東

凡人情懷 慈父、群眾