第一篇：四年級第八單元導讀,課教學設計

四年級第八單元導讀課教學設計

[教材分析] 本組教材的專題為“故事長廊”，安排的都是古今中外的經典故事。其中有寓言故事、民間故事，還有神話故事。編排本組教材的目的是引導學生通過閱讀故事，體會做事、做人的道理，領略正義和智慧的無窮力量；并對學生進行民族團結的教育；使學生了解故事的各種形式，進一步激發學生讀故事、講故事的欲望。[學生分析] 學生大多喜歡讀故事、講故事，通過課外的閱讀又擁有了一定的閱讀積累，所以對本單元的內容學生會比較感興趣。在本單元的學習中，要注意給學生充分的讀書時間，讓學生反復讀故事，在熟讀的基礎上練習講故事，并以課文為出發點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發讀書的興趣。[教學設想]

1、從學生已有的閱讀積累出發，鼓勵學生根據以前對這些故事的了解，互相交流見解，從而了解學生對這些故事所知多少，在此基礎上進行有的放矢的指導，有針對性地開展課堂教學。

2、讓學生反復讀書，練習講故事，引導學生大膽地發表自己的見解，加深理解與感悟。

3、使學生對不同體裁的故事產生濃厚的興趣，從而有效地拓展課外閱讀。

4、感受故事蘊涵的哲理和情感，體會做事、做人的道理，從中受到民族團結等方面的教育。[教學準備] 教師制作與教材內容相關的課件。

一、課前準備

師生共同查找與課文內容相關的圖文及音像資料，了解故事中的人物及故事的大體內容。激發學生學習這四篇課文的興趣，同時為本單元的學習提供一定的知識儲備。

二、教學流程

（一）交流談話，引入正題：

1.談話交流，同學們你們喜歡聽故事嗎?從古至今有許多經典小故事給我們留下了深刻印象，誰能說說你喜歡哪一類的為什么？ 這節課讓我們一起走進課本的第八單元“故事長廊 ”中再一次去感悟故事給我們帶來的快樂。

（二）初讀導語，.揭示主題：

1.生自由讀，指名讀，（大家推薦一名同學給大家讀一讀導讀），自由說！（如果說不全再讀，再說，教師隨機點課件，出示本組的主題；內容；目標分別是什么。）2.那本單元都有哪幾篇文章呢？

學生說教師一一點擊課件出示！

（三）知識拓展，學法遷移

1.通過我和大家的共同歸納，我們知道本單元安排的都是古今中外的經典故事。其中有寓言故事、民間故事，還有神話故事。想一想以前學習這類文章我們采用了什么方法？ 生：回顧交流 教師介紹方法：

1、自讀，簡要概括故事內容。

2、熟讀，提出自己想要和大家討論的問題，梳理提出的問題后，再進一步讀書、思考并與同學交流自己的想法。

3、練習分角色讀故事并講述故事。

4、根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問。圍繞重點問題討論。

（四）學法應用，鞏固強化

1.請同學們打開書的第八單元，隨意翻一翻，看一看你最想讀哪篇文章？

在這四篇文章中你喜歡哪篇？學生自由說！

2.現在就結合老師告訴你的方法，用心地讀一讀你喜歡的故事，想一想你有什么感受？ 3.生讀文！

生：談感受！談懂得了什么道理？

4、抓重點句學生分角色朗讀，體會故事蘊含的道理

（五）教師小結：同學們通過我們這一節導讀課，我們對本組的課文有了一個初步的了解，今天大家在課上表現的相當好。為了在以后能夠更好的學好每一篇課文，我們應該在課下做點什么呢？

學生自由說（讀、背、查資料、等等）

三、拓展閱讀

課外讀一些寓言故事、民間故事、神話故事，簡單整理一下自己的閱讀收獲，開展一次讀書匯報會，同學之間互相交流一下讀書收獲。

第二篇：五年級上冊第八單元單元導讀課

五年級上冊第八單元單元導讀課教學設計

課題：第八單元單元導讀 課型：單元導讀課 課時：1課時

教學內容：義務教育課程標準試驗教科書五年級上冊第八單元《再見了，親人》《金色的魚鉤》《窮人》《夢想的力量》

教學目標：

1學會三十三個生字，正確讀寫生詞。

2、理解文中重點詞句，讀懂課文，有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的句子。

3、通過本組課文學習，共同感受真情的美好，并讓愛在學生的心靈深處扎根。

4、在讀懂課文，體會情感的基礎上，學習作者是如何通過對環境，人物心理活動等方面的描寫，抒發了美好情感。

5、學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法。

6、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

教學重難點：

教學時要引導學生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈特別注意有關人物的言行、心理活動及環境描寫的句子，了解這些語句對表現人物品質的作用。

學情分析：

本單元的四篇課文，篇幅都較長，雖然高年級學生閱讀能力不斷提高，具有一定的分析、概括、歸納能力，但要在有限的課時內學好這幾篇文章，需要加強提高學生的默讀速度和能力的訓練。本單元中的《窮人》時代背景使學生理解課文有一定難度。教學方法：講授法、談話法、討論法、指導示范、探究法 教學準備：單元預習單、預習指導課件、學生準備字詞典等工具書。

教學過程：

板塊一：以感動為話題導入本單元學習

1、走近單元導語，明確單元學習內容。

無論是在戰爭時期，還是在和平年代，都有許多令我們感動的人。盡管他們中的有些人，連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。

2、明確學習方法。

學習本組課文，要入境入情，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法。

3、了解單元主題課文，明確學習目標。

為了完成本單元的學習目標，教材為我們安排了哪幾篇課文？學生齊讀第八單元的課文題目《再見了，親人》、《金色的魚鉤》、《窮人》、《夢想的力量》

板塊二：課前預習，基礎達標

1、交流課前預習情況。

2、檢測字詞的掌握

（1）開火車讀詞語，如果同學讀錯了，其他同學一起糾正。（2）聽寫詞語。

戰役 封鎖 暫時 硝煙 情誼 偵察 大嫂 窮人 呼嘯 抱怨 傾聽 保佑 潮濕 魁梧 撕破 憂慮 繩索 靠近洶涌澎湃 心驚肉跳 忐忑不安 雪中送炭 同歸于盡 深情厚誼 勢不可當 跌跌撞撞 板塊三：找尋學習的“指南針”——歸納學法

1、這些人物的事跡真感人，我們要用什么方法學懂呢？請同學們再次瀏覽單元導讀提示，交流平臺、口語交際與習作要求等，找出學習本組課文的學習要求。

2、指名交流歸納

（1）入情入境地讀，體會作者表達的思想感情（2）領悟表達方法，模仿說與寫（3）搜集感人的故事，交流與習作

3、討論：你可以從哪些途徑收集感動人物的事跡（1）閱覽書刊、報紙（2）網絡查詢

（3）訪問、調查、觀察身邊感動的人物 板塊四：當堂預習，自主學習當堂預習學習提示：

1、用快速閱讀的方式閱讀整組課文，在最能感動自己的地方做上批注。

2、概括課文的主要內容，力爭做到語言簡潔、重點突出。

3、完成預習單上的問題，在小組內交流最能感動你的句子，試著讀出感情、讀出自己的理解。板塊五：交流展示，思維碰撞

1、學生自己的話概括自己最喜歡的一篇課文的主要內容，并做到語言生動、簡潔。

2、當堂預習學習匯報——師生補充評價。板塊六：朗讀體驗

跟隨作者一起走進文本，結合批注交流最令自己感動的語句，并用朗讀的形式加以表現出，力爭讀出感情、讀出自己的感受。

板塊七：學貴有疑，拓展延伸

1、學生交流疑惑。

2、談收獲，回顧學習方法。板塊八：課外拓展，推薦閱讀

1、課后推薦學生閱讀《綠山墻的安妮》《假如給我三天光明》

2、展示名言，升華情感。

一切使人團結的是善與美，一切使人分裂的是惡與丑。

----列夫.托爾斯泰

教學反思：

通過預習，使學生讀準字音，讀通句子，大致了解本單元的學習內容，通過簡單的交流，思維的碰撞，初步感悟本單元中人物的了不起，為進一步學習打好基礎。

第三篇：第五單元導讀課教學設計

第五單元導讀課教學設計

教學目標：

1、大致了解單元內容結構，瀏覽本單元四篇課文，了解每篇課文的大意。

2、初步感知單元主題“熱愛生命”，閱讀其中感興趣的文章，初步體會文章中含義深刻的句子，進行感知性閱讀，為精讀課文做準備。

3、激發學生對本組課文以及對“熱愛生命”主題探究的興趣。

教學過程：

一、情境導入：

1、課件出示一組表現生命的圖片（動物、植物、人物等等），引導學生感受生命的頑強與脆弱，并引導學生給喜歡的圖片起個恰當的名字，如：破殼而出的小雞、嬉戲的魚兒、頑強的小苗、綻放的向日葵、沙漠中耐渴耐寒的仙人掌、枯木抽出的嫩芽、災區帳篷露出的笑臉、廢墟下伸出求生的手。

2、教師：這些圖片體現了一個共同的主題──生命。是啊，生命是寶貴的，也是美好的。有了生命，向日葵才能擁抱太陽；有了生命，花兒才能綻放。

教師導語：就讓我們帶著對生命的最初理解，走進第五單元，一起去感受生命的意義!這節課我們上單元導讀課。

二、揭示單元主題，明確學習目標：

1、學生自讀課本81頁的導語，提煉單元主題。

2、單元導語提示了兩方面內容：一是揭示了單元主題；二是明確了本單元的學習要求。

3、課件出示： 單元學習目標

（1）認識22個生字，會寫17個生字。能聯系上下文或借助工具書理解詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。（3）理解含義深刻的句子。積累好詞佳句。

（4）搜集有關“熱愛生命”主題的圖片、故事和名言警句。

三、瀏覽課文，初步感知：

1、課件出示閱讀要求：請你默讀這一單元的全部內容，也可以默讀自己感興趣的內容，如果遇到印象深刻的句子請用“——”勾畫出來，并寫上自己的讀后感受。

2、學生帶著閱讀要求默讀課文，教師巡視指導。

四、匯報交流：

1、小組交流預學單內容。

2、全班交流。（抓住重點詞句體會；聯系上下文；結合自己的生活體驗??等方法體會含義深刻的句子。）

同學們，讀了這幾篇有關生命的文章，我相信總有一些地方能夠打動你們的心，不管是句子也好，片段也好，請你給大家讀一讀、說一說。

3、讀了這四篇課文，你有何感受？

《觸摸春天》體現了對生命的熱愛；《永生的眼睛》體現了生命的延續； 《生命生命》體現了對生命的珍惜；《花的勇氣》則體現了生命的勇氣。

五、延學：

好書推薦：《假如給我三天光明》

六、總結：

同學們，熱愛、延續、珍惜、勇氣，這些都是生命不同的表現和我們面對生命不同的態度。希望大家在本單元的四篇課文的學習中去感受生命的美好，去體會生命的價值和意義吧！

第四篇：四年級下冊單元導讀課教學設計崔素芳

人教版語文四年級下冊 第四單元導讀課 教學設計

學校：223團中學

教師：崔 素 芳

2014年3月24日

第四單元導讀課教學設計

概述：人教版四年級語文下冊第四單元圍繞“戰爭與和平”這個主題安排了四篇課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講戰爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。教學目標：

1、掌握本單元30個生字，會正確讀寫28個生字，能借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀單元導讀內容，明確導讀任務，整體感知單元主題。

3、指導學生讀四篇文章，培養學生梳理課文主要內容的能力，在字里行間體會作者想要表達的思想感情，培養學生能對課文不理解的地方提出有價值的問題。

4、激發學生痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

學情分析：四年級學生對于戰爭題材的課文，缺少真切的體會和感受，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過，畢竟與他們生活現實相距甚遠，因此在教學中，教師充分發揮多媒體教學的優勢，引導學生入情、入境、悟情、動情，激勵學生大膽去想、去說、去品、去讀。但是單本單元的文章著實讓學生喜歡，主人公和孩子們的年紀相仿，讓學生們自然而然對課文感興趣，這就是學生學好每篇課文的感情基礎，另外四年級學生在學習語文上，已經有了良好的預習習慣，由于 本單元課文篇幅比較長，大部分學生能獨立閱讀課文，但要求其快速閱讀，理清文章的內容確實有一定的難度，這還需要教師注意閱讀時間的要求，來訓練學生默讀的速度。教師資源：多媒體課件、數字故事。教學重點：

1、培養學生的自讀能力，加強對課文的朗讀能力的訓練，感受本單元的主題思想，整體感知課文主要內容。

2、激發學生痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

教學難點：培養學生理解課文主要內容的能力，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶和感染。能對課文不理解的地方提出有價值的問題，引導學生探索學語文的方法。

教學重難點分析：本單元的主題是讓學生感受人類不需要戰爭要樹立熱愛和平，維護和平的信念，重在激發他們同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。教學課時：一課時 教學過程：

課前互動：游戲“傳球大比拼” 出示課件，一、創設情境導入，感受戰爭。

師：同學們，看了照片，小伙伴們給你留下了什么印象？（快樂幸福，我們都在幸福生活著，可是，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個國家，每一個孩子，因為世界上還有不少地區還彌漫著戰爭的硝 煙。課件配樂播放：

【設計意圖】開課前，以看視頻進行情境導入，“和平”與“戰爭”兩個畫面對比，讓學生感受到生活在和平年代的我們，與處在戰爭年代的人們的不同生活，激發學生憎恨戰爭，感受和平的重要，戰爭的可怕，引起與本單元主題的共鳴。

二、感知單元導讀，明確學習任務。

【過渡】師：你們將真實心靈感悟表達出來，文字也同樣承載著心靈情感，讓我們一起走入第四單元，看一看第四單元的導讀。【設計意圖】讓學生帶著任務學，整體感知主題

1、在屏幕上出示單元導讀，學生自讀。

2、提出要求（找出單元主題、主題內容。主題要求、）師：第四單元圍繞什么主題來寫？（板書）戰爭與和平師：圍繞主題，本單元的內容與什么有關？（板書）維護和平、制止戰爭

師：導讀要求我們怎樣學習本單元內容？

學習方法就藏在這段話中，看哪些同學的眼睛亮，抓住動詞，找得又快又準。

主題要求:（板書）了解 聆聽 關注 維護（學生匯報，教師引導。）【設計意圖】明確學習任務，學生會更好的有目的去學，發揮學習自主性，才會更好的把學習方法加以遷移運用。

三、默讀課文，理清文章大致內容。默讀課文，提出要求。【過渡】本單元有四篇課文，生匯報（課件）

就讓我們一起走進每一篇課文，透過文字了解戰爭中孩子的生活，師：課文篇幅較長，所以讀書要講究速度和方法，快速默讀，并思考每篇課文主要講了什么？請同學們快速輕輕的把書翻到53頁，默讀這四篇課文，注意讀書姿勢。

四、檢測字詞

1、認讀詞語

【設計意圖】同桌互助，掃清字詞障礙，掌握分析綜合法理解詞語。

2、重點字記憶

3、多音字。

4、書寫生字難寫字。

【設計意圖】寫字教學是小學語文課堂的重要組成部分，教師指導學生寫好字，培養學生養成良好的寫字習慣，是小學階段的首要任務。

五、交流主要內容

1、師：出示表格。課文分別講了什么故事，題目 主要人物 事件

2、小組合作填寫其余表格。

【設計意圖】通過整體感知課文，讓孩子們初步把握文章主要內容，是《語文課程標準》對此學段閱讀提出的階段性目標要求。

六、再讀課文，合作學習，深化主題要求。

1、出示讀書要求 結合單元主題要求學習課文。

邊讀邊想，看看你讀懂了什么？“不動筆墨不讀書”可以在旁邊寫寫自己的感受，在還不懂的地方做上記號。

2、結合自學提示、泡泡語、課后問題深入讀文。

3、同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來全班討論一下，能否解決，看看有沒有新收獲。4．匯報展示。

【設計意圖】 鼓勵學生存疑、解疑、答疑、在合作中了解或能掌握新的知識點，發揮學生的主體作用和。

七、教師推薦書目：

1、書目《雞毛信》（海娃）《小兵張嘎》《卓雅和舒拉的故事》《戰爭與和平》

【設計意圖】學生僅靠課內閱讀量是遠遠不夠的，課內得法，課外得益，要把語文課堂和課外閱讀相結合，才符合語文課程的精神。推薦書目以中國文學、外國文學的不同時期、不同人物、地域時空縱橫延伸、培養學生養成一脈相通的大讀書觀。

2、具備關注新聞的意識，學會關心國內外大事。

【設計意圖】培養學生關注現實，關心國內外焦點新聞的意識。總結

板書設計： 第四單元

單元主題：戰爭與和平主題內容：制止戰爭、維護和平主題要求：了解 聆聽 關注 維護

第五篇：導讀課教學設計

充滿愛的世界

《豆蔻鎮的居民和強盜》導讀課教學設計

鐵嶺市銀州區柴河西小學蘇夢白

聯系電話：***

電子郵箱:sumengbai@163.com

一．教材分析：

本課是一節語文讀書導讀課，屬于校本課程，本課以“愛”字為主線貫穿始終，將學生帶入一個奇妙的小鎮，使學生對《豆蔻鎮的居民和強盜》一書產生濃厚的閱讀興趣，感受到愛的力量是偉大的，樂于進行課外閱讀并在讀中有所體會，有所收獲。

二．學情背景分析：

鐵嶺市銀州區柴河西小學一直堅持以讀書為學校的特色辦學項目，孩子們個個喜讀書，并且能樂在其中，但在讀課外書方法這一方面仍有待提高。旨在引導學生學會讀書的方法，使其更懂得欣賞書籍的魅力，從而提高學生的文化品位和生活情趣。

三．設計理念：

在一系列的教學環節中，旨在運用互聯網和多媒體教學設施，讓學生以自主、合作、探究式的學習方式進行閱讀，創設民主和諧的課堂氣氛。努力創設大語文觀，引導學生品位作者的寫作手法，整堂課的教學活動中始終體現學生的主體地位和教師的主導地位。

四．創新構想：

本課中教師在學生廣泛搜集資料的基礎上，添加各大文學協會和網絡上對本書的好評，旨在借助互聯網的搜索，拓寬學生的視野，提高學生對本書的關注程度和全方面的認識。

五．教學目標：

《語文課程標準》明確指出：語文教學是人文性與工具性高度統一,應致力于開拓學生的視野，提高文化品味和審美情趣。根據本書內容及學生的實際情況制定教學目標如下：

1．通過本節課的教學，激發學生的閱讀興趣，培養學生的課外閱讀習慣。

2．通過本節課的學習，初步了解《豆蔻鎮的居民和強盜》一書的基本內容，認識本書的作者托比揚.埃格納。

3．引導學生學會讀書的方法，品味書中的精妙之處，感受書中人物的不同性格，學習作者的寫作手法，搜集書中的信息，體會童話給心靈帶來的樂趣。

4．體會讀書的樂趣，體驗與他人合作的樂趣。

5、師生、生生交流搜集到的信息，學會傾聽與欣賞。

教學重點：激發學生的閱讀興趣，引導學生自主搜集所需資源，學習讀書的方法，品味書中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂。

教學難點：

1、使學生養成良好的課外閱讀習慣。

2、感受書中人物迥異的性格。

六．教學方法：

建構主義學習觀指出：學習不是教師簡單地把知識傳遞給學生，而是學生自己構建知識，形成能力的過程。在整個教學過程中，我重視知識和能力的形成過程，采用的教學方法有：情景導入法、情感體驗法、朗讀法、講解法等。

七．教學過程：

課堂結構:導入——作者介紹——內容簡介——人物簡介——精彩導讀——推薦書評——總結

（一）.導入

《語文課程標準》要求全面培養學生的語文素養。對孩子們來說中，興趣是最好的老師。課前布置學生搜集與讀書相關的名言。不但培養了學生搜集處理信息的能力，而且能夠讓他們在查找過程中感受與書籍的親密。在無聲無息中培養他們的語文素養。實現從課外到課內，再到課外的整合。

有人說：“書是全世界的營養品。書籍是人類進步的階梯。”那么,你們還知道哪些有關書的名人名言嗎？

學生自由背誦，教師適時進行評價。的確，讀書已經成為我們的班同學學習生活中的一部分了，讀一本好書就像沐浴陽光一樣溫暖；像春雨滋潤大地；像光明照亮黑夜；像交到了一位知心的朋友，書籍對我們成長的幫助是無窮無盡的。今天，我們就來認識一位新

朋友，——《豆蔻鎮的居民和強盜》。

（二）.作者介紹

托比揚.埃格納（1912----1990),挪威著名兒童文學家。他的作品有《兒

歌十三首》、《新兒歌》、《黑比爾船長和其他兒歌》、動物故事《樅樹林歷險記》、《城里來了一幫吹鼓手》、《小鴨游大城》、《蛀洞與蛀蟲》等多種體裁的兒童文學作品，其中，《樅樹林歷險記》1953年獲得了國家教育獎。1955年，他又創作了世界名篇《豆蔻鎮的居民和強盜》，再次獲得了國家教育獎。

（三）.內容簡介

教育心理學家認為，聽到的，只能記住很少的一部分。看到的，能記住一半。真正去參與的，才能記住絕大部分。在本段，我與學生隨時互動，讓孩子們全程參與，遨游于書海。

新課標要求學生逐漸獲得現代社會所需要的語文實踐能力。課前，布置學生多渠道搜集《豆蔻鎮的居民和強盜》一書的資料，激發了他們學習的興趣。

首先提出問題：“誰愿意先來和大家交流交流，在你的腦海里豆蔻鎮是個怎樣的小鎮呢?鎮上的居民都是什么樣子的呢?”

學生進行小組討論，然后全班交流。

課件出示內容簡介。

有個美麗可愛的小鎮，它的名字叫豆蔻鎮。豆蔻鎮的人們善良淳樸,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,這里有三個強盜,好吃懶做,不守紀律,不講衛生,最糟糕的是還偷東西。他們被警長捉住后,鎮上的人像對待親人那樣關心他們,給予他們無私的愛，使他們受了感動。一次,鎮上大樓失火,他們救火立了功。警長因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業,從此豆蔻鎮的生活更加安樂了。

（四）.人物簡介

根據學生的認知規律和年齡及心理特點，在精彩導讀之前添加人物介紹，旨在讓學生了解人物的性格，為精彩導讀埋下伏筆。

課件出示三個強盜及幾位主要人物的介紹。

學生自由讀、小組討論，全班交流。

（五）.精彩導讀

初步讀文：

課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來》

學生開火車朗讀本章內容。

引導學生讀書，誰愿意談談你對蘇菲姑姑和強盜的第一印象。

學生各抒己見，教師適時評價，師生交流。

是不是和我們想象的恰恰相反呀，原來蘇菲姑姑這么厲害，強盜這么窩囊呀！

精讀細品：

1．找出書中能夠體現作者幽默、詼諧的表現手法的句子。引導學生體會作者獨特的寫作視角和表達方式。

2．“誰住在這塊駭人聽聞的地方？”把這句換成“誰住在這塊臟地方？”可以嗎？

引導學生說出自己的觀點，強調“駭人聽聞”一詞是不能換掉的，說明強盜們住的地方臟到了極點，去掉了程度差，表達不出這種效果。

3．“哼！你們，對嗎？”蘇菲姑姑說，“我相信是你們。請過來，給我說聲早安——說準確一點。”

引導學生展開討論，強調敢和強盜這樣講話，說明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害。

4．“咕噥著、鼓起勇氣說、非常有禮貌的鞠了一躬、低聲說”等詞，體現了強盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑，他們就像是長不大的孩子一樣，我們要從字里行間感受作者身上的光芒。

5．“好吧，無論如何，我們得逮捕這幾個強盜，把他們帶到警察局去。”巴士賢說。

“完全沒有這個必要，”蘇菲姑姑說，“我來對付這幾個強盜—你看我能不能！我將叫他們刨土、種蔬菜、種豆蔻子。我將要把他們變成善良、有用的公民。”

針對這一段落進行小組討論，點拔。這部分體現了豆蔻鎮上的居民是很團結的，他們是來接蘇菲姑姑回去的。可是蘇菲姑姑非常善良美好、有愛心，明明可以回去，可是她卻沒有這樣做，想留在這里轉化強盜，使他們變成“標準”的豆蔻居民。

本部分重點在于指導學生學會閱讀。從一個章節中學會方法，初步掌握學習語文的基本方法，最終能夠學以致用，逐漸擴大視野，養成良好的學習習慣。

同學們，結局是不是很出乎我們的意料呀！我們要用心去體會和感受作者為什么要這樣寫？這呀，也就是本書的精妙之處。

再讀精彩段落:

1．找出你認為表達方式最獨特的句子并說說理由。

2．讀讀你認為最有趣的句子。

3．讀讀你印象最深刻的句子。

指名讀，老師和其他學生做適時評價。

（六）.推薦書評

同學們真是很用心啊，老師感覺到了你們對豆蔻鎮的向往。那么大家想不想知道別人是怎么認為的呀！課件出示全球兒童文學官方博客、新浪網友、紐約時報的相關書評。

（七）.總結

聽了這些后，同學們覺得《豆蔻鎮的居民和強盜》這本書怎么樣呀？

學生各抒己見，教師適時評價，生生互評。

那就立刻去讀一讀吧，去感受那份珍貴的愛心吧！老師希望同學們能從書中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮、鮮艷、清澈和美好。因為我們堅信每個人的眼中都有不同的視角，都能發現獨特的、鉆石般的美麗風景和知識寶藏。

同學們，豆蔻鎮的居民在歡迎你們呀！

八、教學反思

本課教學中，旨在使學生體會讀書的快樂，擴充學生的視野，提高學生的語文閱讀和欣賞能力，激發學生對書籍的熱愛之情。在施教過程中，學生對自己課前搜集的資料在整理、安排和分享上還有待提高，以后要多多激發學生此方面的興趣，引導學生探索和掌握運用互聯網搜集資料的方式方法，使學習方式方法多樣化。

九．方案實施應注意的問題：

在整個教學方案中，首先應注意的是課堂的精華部分—精彩導讀，該環節主要是向學生滲透讀書方法，教師在講授的同時，應不斷的啟發和引導學生進行自主學習，加強小組成員間的合作，進行頭腦風暴，共同品味和理解書中的語句感受鮮明的人物性格。還應注意在導語和總結時，都應點明本課的主題“愛”字，使學生在讀書時，也能感受到正因為有愛，豆蔻鎮才這樣的吸引人，鎮上的人們才會在作者的筆下熠熠生輝。在品味書香的過程中，“愛心”會像一股滋潤的暖流一般，緩緩流進學生的心田，豐富著孩子們幼小的心靈，讓他們在書籍和知識的海洋中暢游。