第一篇：27《斑羚飛渡》七下導(dǎo)學(xué)案（范文模版）

老廟鎮(zhèn)和寨中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

27《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案

主備人： 李新國(guó)訾紅濤審核 ：七年級(jí)語(yǔ)文備課組時(shí)間2012-5-10

班級(jí)組別姓名

教師寄語(yǔ)：

新課堂，我展示，我快樂(lè)，我成功。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言；

3、學(xué)習(xí)本文敘事、抒情相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

4、學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、通過(guò)復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

2、通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題

【知識(shí)鏈接】

1、斑羚廣泛地分布于中國(guó)和亞洲東部、南部等地，屬于高山動(dòng)物，常置身于

孤峰懸崖之上。善于跳躍和攀登，在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走如履平川，也能縱身跳下10m 余深的深澗而安然無(wú)恙。但是，斑羚雖有肌肉發(fā)

達(dá)的4 條長(zhǎng)腿，極善跳躍，但也有極限。在水平方向，一般健壯的雄獸

最多能跳出5m多遠(yuǎn)，而雌獸、幼仔和老年個(gè)體只能跳出4m左右。

2、沈石溪：中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南作協(xié)理事。1952年10月生于上海，祖籍寧波慈溪。1979年開(kāi)始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動(dòng)物小說(shuō)別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，他本人也被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”。小說(shuō)《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)。《第七條獵狗》獲中國(guó)作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)。《一只獵雕的遭遇》獲第二屆全國(guó)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

【自主學(xué)習(xí)】

1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，為加粗的字注音。

悲愴（）嫻熟（）逞能（）眼花繚亂（）肌腱（）恍惚（）參差（）迥然不同（）參差（）

2、解釋詞語(yǔ)

嫻熟：

恍惚：

進(jìn)退維谷：

迥然不同：

一塵不染：

略勝一籌：：

3、默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文內(nèi)容。

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4、面對(duì)危難，斑羚群采取了怎樣的行動(dòng)？請(qǐng)找出相應(yīng)的段落。

5、在這群斑羚中你印象最深刻是誰(shuí)？為什么？

【合作探究】

1．作者為何如此細(xì)致地寫(xiě)斑羚初起跳時(shí)的時(shí)間與幅度差別？

2．作者為什么把斑羚飛渡的過(guò)程寫(xiě)得如此詳細(xì)呢？

3．彩虹在文中出現(xiàn)多次，有什么作用？

【拓展遷移】

1.在這群斑羚身上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

2.你認(rèn)為在文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?/p>

3.假如你是一位狩獵隊(duì)員，看了這樣的情形你有什么感受？

【達(dá)標(biāo)測(cè)試】

一、給加點(diǎn)的字注音：

蒼穹（）逞能（）恍惚（）

甜膩（）嫻熟（）悲愴（）

二、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境。

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B．相比而言，小王的棋藝要比小李略勝一籌。

C．眼前一片空白，令人眼花繚亂。

D．雖然是雙胞胎，可他們的性格卻迥然不同。

三、結(jié)合課文中具體的語(yǔ)境，分析下列各句中斑羚叫聲的含義。

⑴ 結(jié)果在離對(duì)面山峰還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似的筆直墜落下去。

⑵ 抬頭仰望雨后湛藍(lán)的蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲。

⑶ 突然，鐮刀頭羊“咩——咩”發(fā)出吼叫。

⑷ 公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲。

⑸ 只見(jiàn)半大斑羚輕巧地落在對(duì)面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見(jiàn)了。

四、下列對(duì)本文理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．本文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法來(lái)擺脫困境的壯舉。

B．斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，讓每一個(gè)讀過(guò)這篇文章的人受到精神的震撼，啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物蒼生的世界。

C．在文中，人類(lèi)充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。給了我們一個(gè)反思人類(lèi)所作所為，擺正人類(lèi)在自然界中位置的機(jī)會(huì)。

D．文中應(yīng)對(duì)鐮刀頭羊飛渡進(jìn)行祥寫(xiě)，才能更好地突出鐮刀頭羊的偉大象征。閱讀11至17自然段，回答問(wèn)題。

五、第11段的第一句用了什么修辭？“用死亡做橋墩”的含義是什么？

六、在11段中找出“我”的心理描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“我”的心理意在表現(xiàn)什么？

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七、閱讀第15段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“我”、寫(xiě)“獵人”，寫(xiě)“狗”為了表現(xiàn)什么？

八、閱讀13、14段，如果說(shuō)老斑羚的死是為了讓小斑羚生，那么鐮刀頭羊最后走下懸崖又是為什么？為什么不說(shuō)它墜下懸崖，而說(shuō)它“消失在一片燦爛中”？

九、第16段中最后一個(gè)句子有什么象征意義？

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第二篇：《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案

斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案

【目標(biāo)導(dǎo)航】

一、知識(shí)目標(biāo)：理解、積累本課的生字詞；品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)。

二、能力目標(biāo)：通過(guò)自主合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神；聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的觀念。增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

【資料鏈接】

１、作者簡(jiǎn)介：沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶(hù)，有著豐厚的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳部長(zhǎng)。1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿(mǎn)哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)。現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。

2、斑羚。別名：青羊、山羊。分布：東北、華北、西南、華南等地。國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。體大小如山羊，但無(wú)胡須。體長(zhǎng)110一130厘米，肩高70厘米左右，體重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，長(zhǎng)15—20厘米。四肢短而勻稱(chēng)，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色前紋，喉部有一塊白斑。生活于山地森林，單獨(dú)或小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。秋末冬初發(fā)情交配。孕期6個(gè)月左右，每胎1仔，有時(shí)產(chǎn)2仔。

【導(dǎo)學(xué)在線(xiàn)】

同學(xué)們，上課前，老師想給大家講一個(gè)動(dòng)物界感人的故事，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)森林里，有一次森林里發(fā)大火，這場(chǎng)大火把一個(gè)螞蟻家族圍困在中央，于是螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，可是面對(duì)這熊熊燃燒的大火，螞蟻家族是怎么逃出這個(gè)火海的呢？同學(xué)們知道嗎？（生答后，師總結(jié)）

他們迅速抱成一個(gè)球體，為了那一線(xiàn)生的希望，他們沖向了火海，伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)??，聽(tīng)完這個(gè)故事，老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：螞蟻們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

（生答）

對(duì)，為了種族的生還和延續(xù)，他們甘愿犧牲大部分，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物界另一個(gè)感人的故事《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。

【自主先學(xué)】

一、自主學(xué)習(xí)：（自信是走向成功的第一步，相信你會(huì)有獨(dú)到見(jiàn)解！）

（一）自讀課文（根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣進(jìn)行自讀：或默讀、或朗讀、或速讀、或跳讀、或精讀、或復(fù)讀、或述讀、或?qū)懽x、或研讀、或批畫(huà)讀等，一定要讀出自己的心得或問(wèn)題。）

（二）自主檢測(cè)：（細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行！）

１、字詞積累

肌腱()逞能()甜nì()嫻熟（）蒼穹()湛．．．．．

藍(lán)（）哀咩（）悲愴()對(duì)峙（）炫目()恍惚．．．．．．

()斑lán()略勝一chóu()眼花liáo亂（）

絢麗（）．

2、解釋下列詞語(yǔ)

嫻熟恍惚進(jìn)退維谷迥然不同略勝一籌

3、請(qǐng)大家用“文章寫(xiě)了__________事情，我被_____________精神所感動(dòng)”句

式說(shuō)說(shuō)初讀這篇文章的感受，概括文章的主要內(nèi)容。

（三）合作探究

1、這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚印象最為深刻？為什么？

2、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀

頭羊的印象。（重點(diǎn)注意賞析鐮刀頭羊的三次叫聲，請(qǐng)大家做一下“斑羚語(yǔ)翻譯，把這幾聲”咩“翻譯成”人語(yǔ)“，想想看，他們說(shuō)的是什么？）

3、請(qǐng)同學(xué)飽含感情的朗讀第九自然段，邊讀邊思考：課文是怎樣描繪這驚心動(dòng)

魄的一幕的？

4、文中還有許多瞬間成就的永恒的鏡頭，把你認(rèn)為文章最精彩的鏡頭找出來(lái)，（讀一讀）并說(shuō)說(shuō)你的理由，談?wù)勀愕母形蚧騿⒌稀?/p>

二、自由質(zhì)疑：（學(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn)！）

研讀課文，圈點(diǎn)批注，提出問(wèn)題（同學(xué)們的自讀心得或疑難問(wèn)題，可向組內(nèi)同

伴質(zhì)疑）。

【交流展示】

1、探討互助：各小組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)將組內(nèi)問(wèn)題歸類(lèi)，組織探討，實(shí)施同伴互助。組

內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，則提到班級(jí)交流。

2、成果展示：

①、展示自主先學(xué)的成果。②各組自選代表將組內(nèi)探討成果在黑板上向全班同

學(xué)展示。

【拓展延伸】

1、假如我們就是這一群斑羚中的一只，或是一只老斑羚，或是一只小斑羚，現(xiàn)

在正面臨著飛渡，那你會(huì)想到什么？會(huì)對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)各小組分成三

人一小組互相設(shè)計(jì)心理對(duì)話(huà)。然后把你們的設(shè)計(jì)展示在黑板上。）

2、獵人的存在使得許多動(dòng)物永無(wú)安寧之日，你能否擬一條標(biāo)語(yǔ)或廣告，規(guī)勸獵

人放下獵槍?zhuān)€動(dòng)物一個(gè)平安。

【比較閱讀】

比較閱讀下面的現(xiàn)代文，回答問(wèn)題

A山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)

起來(lái)的橋沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡我十分注意盯著那群注定

要送死的老斑羚，心想，或許個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到

新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置它們心甘

情愿用生命為下一代搭起一條生存的道路

絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰只 有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒(méi)

能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵

我沒(méi)有想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然想出犧牲一半挽救另

一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死

亡。

我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出

了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。

（《斑羚飛渡》）

B應(yīng)該說(shuō)那天是老獵人很有福氣的日子大清早，他從帳篷里出來(lái)，突然瞅見(jiàn)

對(duì)面兩步之遙的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊他眼睛一亮，送上門(mén)來(lái)的美事！他 絲毫沒(méi)有猶豫，轉(zhuǎn)身拿來(lái)杈子槍奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有

逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪

了下來(lái)同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái)老獵人心頭一軟，扣扳機(jī)的手不

由得松了一下藏區(qū)流行一句老幼皆知的俗語(yǔ)：“天上飛的鳥(niǎo)，地上跑的鼠，都是

通人性的”此時(shí)，藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了他是個(gè)獵手，不被藏羚羊的乞憐打動(dòng)是情理之中的事他雙眼一閉，手指一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便

栽倒在地倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行清淚也清晰地留著

次日，老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮，他的手仍在顫抖

腹腔在刀刃下打開(kāi)了，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上??

原來(lái)在藏羚羊的子宮里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了

這時(shí)候，老獵人才明白過(guò)來(lái)，為什么它要彎下笨重的身子向自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命啊！

當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上 挖了一個(gè)坑，埋掉了這對(duì)母子，從此，這個(gè)老獵

人在藏北草原上消失了，沒(méi)有人知道他的下落。（《藏羚羊跪拜》）

1．如何理解段A中“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋”一句話(huà)的含義：

2．段A中“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚掉換位置”為什么會(huì)讓我感到震驚？

3．段B中“老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮”，老獵人忐忑

不安的原因是什么，你能否發(fā)揮想像描繪出他此時(shí)的心理活動(dòng)？

4．A、B兩段中的主人公都是羚羊，然而作者卻花了大量筆墨描繪獵人，說(shuō)說(shuō)作

者這么處理文章的目的是什么？

5．獵人的存在使得許多動(dòng)物永無(wú)安寧之日，你能否擬一條標(biāo)語(yǔ)或廣告，規(guī)勸獵

人放下獵槍?zhuān)€動(dòng)物一個(gè)平安

6．兩篇文章的共同點(diǎn)不僅僅在于描寫(xiě)對(duì)象的一致，更在于主題的驚人統(tǒng)一，你

是否能談?wù)勛约簩?duì)文章主題的看法及從中獲得的啟示：

【拓展閱讀】

母雞

老 舍

①一向討厭母雞不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)結(jié)沒(méi)完，而并沒(méi)有什么理由；討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙疸來(lái)

②它永遠(yuǎn)不反抗公雞可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)③到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不下去

④可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母親

⑤不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒聽(tīng)；

挺替身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！⑥當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，象剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多假若有別的大雞來(lái)?yè)?食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分

⑦它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼

⑧在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼

⑨它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛它偉大，因?yàn)樗请u母親一個(gè)母親必定就是一位英雄

⑩我不 敢再討厭母雞了

選自《老舍經(jīng)典散文》

1．感知理解仔細(xì)閱讀課文，根據(jù)自己的理解填空

母雞，是生活中最熟悉不過(guò)的家禽，但由于老舍手法的成功運(yùn)用，文章開(kāi)頭說(shuō)“一向討厭 母雞”，結(jié)尾又寫(xiě)到“我不敢再討厭母雞了”，這在寫(xiě)法上叫___________________。

2．提煉思考聯(lián)系語(yǔ)境，回答下列問(wèn)題

（1）第1段說(shuō)“一向討厭母雞”，原因有哪幾點(diǎn)？

（2）第9段說(shuō)“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛”請(qǐng)你能任選其中一個(gè)方面，并找到相應(yīng)的例子加以說(shuō)明

3．品味欣賞請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞的好處

（1）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全 世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

（2）我不敢再討厭母雞了．．

4．發(fā)現(xiàn)探究第6段說(shuō)“連大公雞也怕它三分”與前文哪句話(huà)相照應(yīng)?這樣寫(xiě)的用意是什么?

5．情感體驗(yàn)讀罷全文，你對(duì)作者筆下的母雞是討厭還是喜歡呢？說(shuō)說(shuō)你的理由

第三篇：斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案

斑羚飛渡 導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知，概括課文內(nèi)容。

2、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斑羚可貴的整體精神和為了種族生存而甘愿自我犧牲精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，倡導(dǎo)人與自然和諧相處。

課前預(yù)習(xí)

內(nèi)分享令你感動(dòng)的理由、然后以小組和個(gè)人的形式展示研讀的成果。

溫馨提示： 小組集體展示：

（1）小組商討確定展示內(nèi)容。（如：鐮刀頭羊的三次咩叫，斑羚飛渡的過(guò)程，三次彩虹描寫(xiě)，斑羚的精神·······）（2）確定主持人，設(shè)計(jì)發(fā)言方案。

（3）小組成員可以匯報(bào)自己研讀的成果，也可與全班同學(xué)互動(dòng)，通過(guò)朗讀，提問(wèn)，表演等方式深入體會(huì)文章內(nèi)容，開(kāi)掘主題。

1、沈石溪：

原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶(hù)。1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作。現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。被稱(chēng)為“動(dòng)物小說(shuō)之王”。

2、走進(jìn)斑羚家族：

斑羚，也稱(chēng)青羊、山羊。體長(zhǎng)1—1.2米、形似家養(yǎng)的山羊、但頜(hé)下無(wú)須，雌雄都有角。四肢細(xì)長(zhǎng)，跑得快，善于跳躍。耐干渴，角可以入藥，有清熱、解毒等作用，所以常被

人捕殺，是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

3、給下列加粗字注音：

戛洛山（）逞能（）蒼穹（）山澗（）肌腱（）

斑斕（）悲愴（）嫻熟（）磐石（）湛藍(lán)（）

恍惚（）（）迥然不同（）略勝一籌（）

4、解釋下列詞語(yǔ)

進(jìn)退維谷：迥然不同：一塵不染：略勝一籌：課內(nèi)探究

1、走近斑羚，感知課文請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。

2、品析斑羚，賞析語(yǔ)言

文章中有哪些地方令你感動(dòng)，請(qǐng)找出來(lái)，用自己喜歡的方式充滿(mǎn)感情的朗讀，再在小組

個(gè)人展示：

你可以這樣說(shuō)，最讓我感動(dòng)的地方是，因?yàn)椋梢杂眯揶o手法，寫(xiě)作方法，描寫(xiě)的內(nèi)容，表達(dá)的情感，用詞的準(zhǔn)確性等方面賞析））

例如：最讓我感動(dòng)的句子是：第8段“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老

年斑羚那一撥去了。”這句話(huà)令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來(lái)應(yīng)該在年輕那撥，但是

為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

……

三、交流情感，感悟生命

對(duì)他們說(shuō)什么？（選擇一個(gè)回答）

1、對(duì)死去的老斑羚：

2、對(duì)文中的獵人：

3、其他你想傾訴的對(duì)象：

四、小作文請(qǐng)以“生命多么

第四篇：斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案

斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知，概括課文內(nèi)容。

2、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斑羚可貴的整體精神和為了種族生存而甘愿自我犧牲精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，倡導(dǎo)人與自然和諧相處。

課 前 預(yù)習(xí)

1、文學(xué)常識(shí)：

本文選自《》，作者，原名，祖籍，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿(mǎn)哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特，被冠以“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)之王”。

2、給下列加橫線(xiàn)字注音：

戛洛山（jiá）逞能chěng）蒼穹（qióng]）山澗（jiàn]）斑斕（）悲愴（）嫻熟（）磐石（）恍惚（huǎng hū）（）迥然不同（）

（2）解釋下列詞語(yǔ)

進(jìn)退維谷：進(jìn)退兩難。谷：比喻困難的境地

迥然不同：形容差別很大，一點(diǎn)也不同。

一塵不染：①泛指人品純潔，絲毫沒(méi)有沾染壞習(xí)氣。

②借指環(huán)境非常清潔

眼花繚亂眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂

略勝一籌：比較起來(lái)，略微好一些

課 內(nèi) 探 究

一、走近斑羚，感知課文

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。

二、文章結(jié)構(gòu)

三、品析斑羚，賞析語(yǔ)言

理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)，結(jié)合文章內(nèi)容感受斑羚的精神。

要求：從文中劃出你感動(dòng)的句子，充滿(mǎn)感情地朗讀這些句子，先在小組里說(shuō)一說(shuō)你為什么而感動(dòng)。然后再把你的感動(dòng)讀給同學(xué)們和老師，大聲地說(shuō)出你的感動(dòng)。

例如：最讓我感動(dòng)的句子是：第8段“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”這句話(huà)令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來(lái)應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

??

總結(jié)斑羚精神：舍己為群、團(tuán)結(jié)一心、無(wú)私奉獻(xiàn)

四、仰讀斑羚，精講點(diǎn)撥

（要求：以小組形式，質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。）

1、文中三次出現(xiàn)彩虹，這彩虹有怎樣的意義和作用？

2、在這個(gè)事件中，人充當(dāng)了什么樣的角色？

3.鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。

文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲，第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)陷入絕境時(shí)，悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，當(dāng)一頭母斑羚恍惚地走進(jìn)的斑斕光帶里，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，招回母斑羚，并告訴大家，他已有了自救的辦法，并組織實(shí)施；第三次，在老年和年輕斑羚兩個(gè)隊(duì)伍力量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，表示為了讓更多年輕的斑羚獲救，只能犧牲包括自己在內(nèi)的正當(dāng)盛年的斑羚，這既是憂(yōu)傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充死亡隊(duì)伍的命令。

它的叫聲和行動(dòng)給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻(xiàn)身，產(chǎn)生了震撼人心的力量。

臨危不亂處事果斷身先士卒臨死不屈

4．作者怎樣描寫(xiě)這七八十只斑羚飛渡的？

明確：作者采用詳寫(xiě)一對(duì)，略寫(xiě)其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫(xiě)出這群斑羚飛渡的情景。(點(diǎn)面結(jié)合)

5、本文末尾寫(xiě)道：“它走了上去，消失在一片燦爛中。”談?wù)勀愕睦斫狻Ｈ闹黝}究竟是什么？

面對(duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類(lèi)唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無(wú)比的人生光彩。

習(xí)題：

1、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。

（為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？）

因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。

2、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。

（“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）在本段中“我”的描寫(xiě)屬于心理描寫(xiě)。作者就是通過(guò)自己的心理來(lái)反襯斑羚自救舉動(dòng)的令人震撼。而人類(lèi)在此種情景下卻是常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，這才是使“我”震驚的原因。

五、鞏固檢測(cè)

任選其一：

1、請(qǐng)你給掉下懸崖的老斑羚寫(xiě)幾句悼詞。

每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。這是一種為了種族的延續(xù)而甘愿犧牲自己的偉大精神！是一種用生命為下一代搭起一條生存道路的精神！“沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡”，沒(méi)有一只老年斑羚從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，它們的心里很坦然，很踏實(shí)：為了下一代，我們有了堅(jiān)定的勇氣，可以無(wú)悔地犧牲自己，完成這一幕悲壯的斑羚飛渡。

2、請(qǐng)你給飛渡過(guò)去的小斑羚們寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話(huà)。

你們獲得了新生的機(jī)會(huì)，你們肩上背負(fù)著振興種族的重任。你們的生命是用另一半老斑羚的生命換來(lái)的，你們一定不要辜負(fù)它們的心愿，希望你們沖破重重困難，振興種族！不要讓在天堂的長(zhǎng)輩們失望。記住老斑羚們的希望，讓你們種族繁衍壯大起來(lái)。讓生命活出光彩，活出意義，活出價(jià)值。

3、請(qǐng)你給獵人們寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話(huà)。

第五篇：斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案

斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案

[日期：2012-09-28] 來(lái)源：云崗中學(xué)作者：呂慧云崗中學(xué) [字體：大 中 小]課題：斑羚飛渡

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.1.閱讀課文，能夠準(zhǔn)確提取相關(guān)信息。

2.2.能夠有感情的朗讀課文，品味語(yǔ)言的表達(dá)效果。

3.3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴的為群體而犧牲的精神，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感，理解人類(lèi)與自然界其他動(dòng)物和平共處的重要性。

一、交流感知

1.查字典，給加點(diǎn)的字準(zhǔn)確注音，并能夠在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確讀出這些詞語(yǔ)。戛洛山悲愴嫻熟墜落咩磐石參差迥然不同

2.讀課文，標(biāo)注段落號(hào)，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

在，一群斑

羚，最后

以的方式求得種群的生存與延續(xù)。

3.作者具體寫(xiě)了哪幾只斑羚？請(qǐng)找出具體語(yǔ)句，用曲線(xiàn)畫(huà)在書(shū)上。

二、研讀共品

4.大聲朗讀課文第9——13自然段，思考： 老斑羚是怎樣用生命飛渡下一代的？請(qǐng)摘出具體描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析語(yǔ)句的表達(dá)效果。

我的學(xué)習(xí)結(jié)果：

摘出的語(yǔ)句

有

表達(dá)效果分

析：

5.鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文章幾次寫(xiě)了它的叫聲，請(qǐng)分析每次叫聲的含義？并談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象？

我的學(xué)習(xí)結(jié)果

叫聲的含

義：

三、互助釋疑

6.請(qǐng)?zhí)岢瞿阍陂喿x中的問(wèn)題，和大家交流解答。

我的疑

問(wèn)：

四、拓展延伸

7.斑羚的悲劇是人類(lèi)造成的，人類(lèi)的行徑已經(jīng)導(dǎo)致了許多物種的滅絕，如果你是一只斑羚，你會(huì)對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么呢？請(qǐng)以“人類(lèi)，我想對(duì)你說(shuō)??”為題，寫(xiě)一段話(huà)。人類(lèi)，我想對(duì)你

說(shuō)

五．總結(jié)提高

這節(jié)課我懂得

了

課后思考：

1、課文第二自然段的作用是什么？

2、文中出現(xiàn)了幾次彩虹？每次出現(xiàn)有什么意義？

資料鏈接

1.沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海，1969年赴西雙版納插隊(duì)，在云南邊疆生活了18年。其動(dòng)物小說(shuō)別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，他本人也被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作員，代表作有《第七條獵狗》，《再被狐貍騙一次》，《狼王夢(mèng)》等.《最后一頭戰(zhàn)象》。《斑羚

飛渡》，《獵狐》，《幫大象拔刺》，《保姆蟒》，《殘疾豹》《太陽(yáng)鳥(niǎo)和眼鏡王蛇》《會(huì)做生意的狐貍》，《第七條獵狗》，《臉色蒼白的伙伴》等。

2.斑 羚 國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物

體大小如山羊，但無(wú)胡須。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)也很敏銳。斑羚廣泛地分布于我國(guó)和亞洲東部、南部等地，屬于高山動(dòng)物，常置身于孤峰懸崖之上。善于跳躍和攀登，在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走如履平川，也能縱身跳下10m余深的深澗而安然無(wú)恙。但是，斑羚雖有肌肉發(fā)達(dá)的4條長(zhǎng)腿，極善跳躍，但也有極限。在水平方向，一般健壯的雄獸最多能跳出5m多遠(yuǎn)，而雌獸、幼仔和老年個(gè)體只能跳出4m左右。