第一篇：斑羚飛渡學案用

《斑羚飛渡》學案設計人：王海英

[學習目標]

知識和能力目標

有感情地朗讀課文，了解斑羚飛渡主要情節，體會本文用具體生動的描寫塑造形象的手法。

過程和方法目標

1．通過朗讀及畫示意圖理解文章的重點內容。

2．通過自主、合作、探究的學習方式，加深對文章主題的體會。情感態度和價值觀目標

1．感悟斑羚在危急關頭勇于自我犧牲的精神及群體意識。

2．引導學生初步認識人與動物的關系問題，激發學生珍視生命、關愛動物的情感。

[學習重點]:通過圈劃動詞法、畫示意圖法研讀重點語段，進而理解頭羊的形象及

作品的主旨。

[學習難點]:探究人和動物的關系：珍視生命，關愛動物，尊重其他生物的生存權

利，與它們和諧相處。

【課前預習案】

預習課文時，首先應該掌握課文的基礎知識，初步感知課文內容。１．文學常識填空。

《斑羚飛渡》選自 ——，作者是當代作家——。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀準下列字詞的讀音。肌腱恍惚逞能進退維谷略勝一籌

嫻熟甜膩一塵不染眼花繚亂秩序井然３．整體感知課文（閱讀課文，思考下列問題）1）、課文講述了一個什么故事？試用簡潔的話概括。2）、讀完全文后，你有什么感受？

【課內探究案】

（溫馨提示：以下問題先獨立思考，自主學習，再小組討論交流）

合作探究

（一）重要情節分析

1.斑羚是怎樣成功飛渡的? 試畫圖說過程。談談你的體會。（提示：抓住主要動詞和比喻句談體會）

合作探究

（二）重要“人物”分析

2.文中是怎樣描述鐮刀頭羊的？它身上具有什么樣的精神？

拓展延伸 ：

1、課文和這則故事中，人類充當了怎樣的角色？

2、看人類捕殺動物的圖片。

3、深信動物世界里及其悲壯的一幕幕已讓我們目瞪口呆，而人類捕殺動物的行為更讓我們觸目驚心。作為人類的一分子，在震驚與觸目驚心的同時，你獲得了怎樣的啟示？

形成性測試：

1、給下面 加點字注音。逞．能（）嫻．熟（）一塵不染．（）進退維．谷（）恍惚．（）甜膩．（）眼花繚．亂（）略勝一籌．（）

2、根據課文填空寫動詞。

突然，半大的斑羚朝前（）起來，差不多同時，老斑羚也（），半大斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一（），朝山澗對面（）去;老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一（），也從懸崖上（）出去。

3、找出下面句子中的幾組反義詞，在文中劃出。

這一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低。

4、發揮你的想象，擬寫一則關于保護動物的標語。（要求：句式整齊，內容新穎，不超過20字）

【課后延伸案】

學以致用，知識拓展時，努力探究，提高閱讀能力。

生命之愛 寫一個小標題。2．黑狗將骨頭轉給花狗時的“那種目光”，為什么會令人看了都會心顫呢？欣 兒

看見報上的一幅圖畫，一口燒熱的油鍋中弓著一條鱔魚。圖畫的配文大意是說，下油鍋的鱔魚極力弓起身體，廚師不解，拿出鱔魚用刀剖之，才知其腹內懷有一條

小鱔魚，它是為保護腹中的小生命，努力弓起了腹部。

聽友人講起一件他目睹的很悲慘的事。一條有黑緞般光亮皮毛的雄性狗，離開

剛生下狗娃的花狗準備到街對面不遠處的一家肉食小店去拾一些骨頭。大約是被愛

情及愛情的結晶沖昏了頭腦，它從北向南穿過十字路口時，沒注意到一輛微型客車

正從西向東風馳電掣般開來，“哐”的一聲，被車撞了個正著。車子幾乎連速度都

未減一下，就開跑了。車子剛剛離開，狗就在車子噴出的廢煙中，一個鷂子翻身站

起來，撒腿向肉食店跑去。在它被撞倒的路中間，紅色的血慢慢向四周流動和凝固，像一個心的形狀。血中漂浮著幾根黑亮的毛。

黑狗迅速地跑進小鋪子，用嘴拾起一根粗大的帶肉的骨頭，轉身又飛一樣奔向

它的花狗和小狗娃們的身旁，并將拾來的食物喂給了它們。這一系列行為在不到１

０分鐘內全部完成。當它把撿到的骨頭放到花狗的身旁，誰也不會想到，“身手敏

捷”的黑狗會在這一瞬間死去。

友人說，黑狗將骨頭轉給花狗時，他聽清了它們相互間那種類似安慰的、狺狺

（ｙíｎ ｙíｎ）的低語。與它們的聲音不同，它們的眼睛都充滿了深深的哀痛、悲傷和無助。尤其是黑狗的眼睛，似乎是含著淚光，充滿對生命的留戀，它那么固

執地看著自己的愛侶，看著自己的孩子，連眼睛都不轉一下。那種目光，即使鐵石

心腸的人看了都會心顫。

我還知道，前不久冰島政府否決了原本擬定的再次允許捕鯨的計劃，原因是“找

不到能使鯨迅速了結痛苦的捕鯨槍”。

在引起我們興趣的事件日益增多日益刺激的今天，珍愛生命這件事顯得書生意

氣。然而，假如閱讀黑狗含淚的眼睛，鱔魚竭力弓起的身體，以及聽到冰島政府人

道的尊重生命的決定時，心不猛然地跳動，并向生命致以你最誠懇的敬禮，那么，活著就失去了最本質的快樂。不是嗎？

我在這樣一個陰郁的漫長午后，一遍一遍地回想這三個與生命相關的片段，它

們就像掛在屋檐下風干的蘿卜條，讓你憶起生命曾經是那么飽滿、豐潤和微光閃爍。

而珍愛生命，就像是用泉水去浸泡蘿卜干，無論是哪一種形式的浸泡，都會讓人看

見生命恢復原狀的過程，一種世間最耐人尋味的過程，一粒種子開放花朵的過程。

１．文中列舉了三個與生命有關的事例，請你用簡潔的語言分別給這三個事例

3．選文最后一段表達了作者怎樣的思想感情？4．讀完選文后，聯系自己的生活或經歷，說說你得到了哪些啟示？

第二篇：斑羚飛渡學案

七年級語文（下）《斑羚飛渡》導學案

一、學習重、難點及價值：

1、熟讀課文，把握故事情節，領會作品的精神內涵。

2、品讀斑羚飛渡的細節描寫，學習細節描寫的方法。

3、理解作者對老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關于生與死的意義。

二、自主學習，課前準備： 自學內容：

1、初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。（1）為下列加點字注音：

悲愴（）嫻熟（）逞能（）肌腱（）．．．．

恍惚（）迥然不同（）參差（）眼花繚亂（）．．．．．．．（2）解釋下列詞語 1嫻熟： ○

2恍惚： ○

3進退維谷： ○

4迥然不同： ○

5一塵不染：○

6略勝一籌： ○

2、文學常識

本文選自《》，作者，原名籍，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特，被冠以“中國動物小說之王”。

三、交流合作，互動探究 交流課前預習情況： 預習.反饋.展示交流預習成果

四、教師評價，精講示范： 課堂學習·研討

1、導入

2、研讀賞析·自主、合作、探究

（1）自由朗讀，找出自己解決不了的問題，合作交流。

這個故事中一定有很多地方讓你感動，請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段，并說說你為什么而感動。

先自己思考，然后再討論，并派同學發言。

（2）劃出斑羚陷入絕境的語句，陷入進退維谷絕境的斑羚此時的表現怎樣？表現斑羚怎樣的品質？

（3）斑羚飛渡具有怎樣的壯舉？

（4）畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？（5）找出文章議論抒情的語段，體會作者的思想感情。

五、新知應用，能力培養：

1、閱讀課文關于斑羚飛渡的語段，思考：

①將文中連續兩次運用“目瞪口呆”換成“贊不絕口” 好不好？為什么？ ②文中驚心動魄的場面描寫很是精彩，而14、15兩段則運用了________描寫，_______精神。

2、找出文中你認為最精彩的語句品味并積累。

六、查缺補漏，重點強調：

認真看課文，找出自己不理解的地方，可以對課文內容的疑問，也可以對整篇課文質疑。

同學可以互相交流、討論。

七、課外作業，鞏固延伸： 任選其一：

1、請你給掉下懸崖的老斑羚寫幾句悼詞。

2、請你給飛渡過去的小斑羚們寫幾句你最想說的話。

3、請你給獵人們寫幾句你最想說的話。

八、過渡承轉，指導自學：

1、朗讀《華南虎》。

2、寫出你對這首詩的感受。

3、詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性？

它通過作者的________，贊美了斑羚的

第三篇：斑羚飛渡學案

《斑羚飛渡》學案

一、導入

創設請景導入。

二、作家作品及相關常識

沈石溪斑羚

三、字詞

1、注音

逞能（）恍惚（）略勝一籌（）．．．．

磐石（）炫目（）悲愴（）．．．

蒼穹（）參差（）墜落（）．．．．

2、釋義

進退維谷一塵不染迥然不同眼花繚亂

四、整體感知

速讀課文，用簡潔的語言概括故事內容。（100字以內）

五、精彩賞析

1、飽含感情的朗讀第九自然段，邊讀邊思考這樣一個問題：課文是怎樣描繪第一對斑羚試跳成功這驚心動魄的一幕的？請你用手中的筆迅速圈畫出文中的動詞。

一老一少（）到傷心崖，后（）了幾步，突然，半大的斑羚朝前（）起來，差不多同時，老斑羚也快速（），半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一（），朝山澗對面（）去；老斑羚（）在后面，頭一（），也從懸崖上（）出去，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（）了一下，就象踏在一塊跳板上，它在空中再度（），下墜的身體也再度（），輕巧地（）在對面山峰，而老斑羚（）山崖。

2、找到第九段最主要的修辭，說說這樣用的好處。

3、作者是不是把每一對斑羚飛渡都寫得如此生動具體呢 ？這樣寫有什么好處？

4、在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？

5、17段的“燦爛”指的是什么呢？文中幾次寫彩虹，有什么作用？

6、你在這群斑羚身上，看到了哪些閃光的東西？

六、拓展延伸

可怕的滅絕—— 人類活動加速物種減少

兩千多年前活躍在地球上的110種哺乳動物，139種鳥類，今天已經消失，而其中的1/3是最近50年內滅絕的。科學家估計：目前全世界瀕臨滅絕的哺乳動物有406種，鳥類539種，爬行動物209種，魚類242種，其他低等動物不計其數。

面對這一切，你想說些什么呢？

第四篇：斑羚飛渡導學案

斑羚飛渡導學案

[日期：2012-09-28] 來源：云崗中學作者：呂慧云崗中學 [字體：大 中 小]課題：斑羚飛渡

【學習目標】

1.1.閱讀課文，能夠準確提取相關信息。

2.2.能夠有感情的朗讀課文，品味語言的表達效果。

3.3.通過課文學習，感悟動物身上折射出來的可貴的為群體而犧牲的精神，增強保護動物的責任感，理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。

一、交流感知

1.查字典，給加點的字準確注音，并能夠在具體語境中準確讀出這些詞語。戛洛山悲愴嫻熟墜落咩磐石參差迥然不同

2.讀課文，標注段落號，根據課文內容填空。

在，一群斑

羚，最后

以的方式求得種群的生存與延續。

3.作者具體寫了哪幾只斑羚？請找出具體語句，用曲線畫在書上。

二、研讀共品

4.大聲朗讀課文第9——13自然段，思考： 老斑羚是怎樣用生命飛渡下一代的？請摘出具體描寫的語句，分析語句的表達效果。

我的學習結果：

摘出的語句

有

表達效果分

析：

5.鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文章幾次寫了它的叫聲，請分析每次叫聲的含義？并談談你對鐮刀頭羊的印象？

我的學習結果

叫聲的含

義：

三、互助釋疑

6.請提出你在閱讀中的問題，和大家交流解答。

我的疑

問：

四、拓展延伸

7.斑羚的悲劇是人類造成的，人類的行徑已經導致了許多物種的滅絕，如果你是一只斑羚，你會對人類說什么呢？請以“人類，我想對你說??”為題，寫一段話。人類，我想對你

說

五．總結提高

這節課我懂得

了

課后思考：

1、課文第二自然段的作用是什么？

2、文中出現了幾次彩虹？每次出現有什么意義？

資料鏈接

1.沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海，1969年赴西雙版納插隊，在云南邊疆生活了18年。其動物小說別具一格，在海內外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”現為成都軍區政治部創作室專業創作員，代表作有《第七條獵狗》，《再被狐貍騙一次》，《狼王夢》等.《最后一頭戰象》。《斑羚

飛渡》，《獵狐》，《幫大象拔刺》，《保姆蟒》，《殘疾豹》《太陽鳥和眼鏡王蛇》《會做生意的狐貍》，《第七條獵狗》，《臉色蒼白的伙伴》等。

2.斑 羚 國家二級保護動物

體大小如山羊，但無胡須。毛色隨地區而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。生活于山地森林中，單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。斑羚廣泛地分布于我國和亞洲東部、南部等地，屬于高山動物，常置身于孤峰懸崖之上。善于跳躍和攀登，在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走如履平川，也能縱身跳下10m余深的深澗而安然無恙。但是，斑羚雖有肌肉發達的4條長腿，極善跳躍，但也有極限。在水平方向，一般健壯的雄獸最多能跳出5m多遠，而雌獸、幼仔和老年個體只能跳出4m左右。

第五篇：斑羚飛渡教學案

溫馨提示:體型大小如山羊,但無胡須。體長110~130厘米,肩高70厘米左右,體重40~50千克。在我國分布于東北、華北、西北、華南及西南諸省區 生活于山地森林中,單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏覓食活動,一般在固定的范圍內。極善于跳躍、攀登,在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走如履平川,即使縱身跳下10余米高的深澗也安然無恙。

雌獸的懷孕期為6~8個月左右,每胎產1仔,有時產2仔。哺乳期為2個月。1.5~2歲時性成熟。壽命為15~17年。由于亂捕濫獵,斑羚的數量日趨下降。

一、預習導學

1、聽寫生字、生詞。

2、復述課文內容(重點是飛渡的過程)

二、學習研討(一)導入

師:同學們,你們看不看動物世界? 生;師:今天,老師就給同學們講一個動物世界的故事。這個故事發生在x藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發現了。奇怪的是他并沒有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了。與此同時,兩行長淚從他的眼中流了出來。獵人呢,并沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起,藏羚羊應聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢,兩行淚跡仍然清晰的流著。

同學們,請同學們猜猜看,藏羚羊為什么下跪,是怕死嗎? 不是

師:隨著獵人對他的開膛扒皮,一切便真相大白了,。原來,在這只藏羚羊的肚子里,靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經成形了。顯然,藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪,是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊??? 師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了。可見,在動物的世界里, 也充滿了濃濃的親情與厚意。(二)檢查預習情況

1、聽寫生字詞

2、復述課文內容(重點強調怎么飛渡過去的,學生復述完以后,賞析flash,電腦演示飛渡的全過程)師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫的生動、真實、感人呢?)我們一塊來賞析這一段。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此)(三)質疑,交流,探討課文第九段。

1.找出主要的動詞。找出運用修辭的句子。

2、有感情的朗讀這一自然段。

師;這些動詞那你寫得好,不用這些動詞或者換掉好不好。

生:不能。

師:對,這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那么再讀這些動詞的時候應該怎么樣?(生:重讀)師;誰愿意來讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來,----------等于是一前一后,一高一低。

教師評價學生朗讀的內容

師:又寫了哪些比喻句呢? 生:讀出比喻句。

第一個:半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下,就像他在一塊跳板上,他在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般的再度升高。老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼,自動脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘,在半大斑羚的猛力踢蹬下,它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。這一句把老斑羚比喻成了火箭殘殼,比喻成了筆直墜落的鳥。我覺得很好,也很容易理解。火箭殘殼的作用就是把衛星或者飛船送入太空的,把老斑羚比喻成火箭殘殼,就是贊揚了老斑羚的精神,把生的希望留給了小斑羚,把死留給了自己,寧愿粉身碎骨。再就是把老斑羚比喻成了

筆直墜落的鳥,尤其是“墜”這4個字,可見動作很快,很突然,老斑羚死的非常的慘烈,付出的代價非常大。

師: 同學分析的很好,抓住關鍵詞語來解釋這句話,這種做法值得我們大家學習。

第二個:當一老一小兩只斑羚飛渡的時候,當老斑羚的身體出現在半大斑羚的蹄下時,剛好處在跳躍弧度的最高點,就像兩艘宇宙飛船在空中完成對接一樣。把老斑羚、小斑羚在跳躍的過程比喻成兩艘宇宙飛船對接的過程。可以看出斑羚們動作的嫻熟,技術的高超。我認為有2個原因:第一,斑羚們本身是一種跳躍的動物,跟平時的積累有關。第二,斑羚們想法是一致的,老斑羚們自己想把動作做完美些,一心想把小斑羚們送到對面,小的斑羚們想決不辜負老斑羚的一片苦心,希望也要生存下去。因為想法一致,都想完成種族的延續,所以動作如此嫻熟,高超、完美。

師:說的非常好。(對斑羚們跳躍高度,銜接的時間,把握的事恰到好處。由此可以看出跳躍技術的嫻熟、高超,更重要的是思想上達到了高度的統一。就像一個班集體,如果小組里的每一個成員都想給小組贏分數,那他就會不會認真完成作業,會不會好好預習呢?生:會。一個小組是這樣,一個班級也是這樣,對于祖國的大家庭更是這樣。這就是我們現在提倡的團隊精神。)師:同學們,都說的非常棒,分析的很透徹。言為心聲,在這段描寫中,表現了作者一種怎么樣樣的感情。

師:敬佩、驚訝、贊嘆(怎么樣把這種感情讀出來呢,老師指定學生朗讀,從突然到最后,注意要配上音樂。)師:打動同學們的不僅僅是 的朗讀,關鍵是老斑羚們的精神。

課文中還有那些動作、行為打動了你? 生: 師:總之,老斑羚們從容選擇死亡的舍己為人的精神足以讓我們頂禮膜拜。而那頭成功的指揮了這次飛渡的鐮刀頭羊更讓我們由衷的欽佩。讓我們齊讀課文最后2段,看一下鐮刀頭羊選擇了什么樣的方式結束了自己的生命。

生:同讀最后2段。

師;他是怎樣自殺的?

三、拓展延伸

結尾:把同學們剛才所寫的,所說的,大家都付諸行動的話,我們的世界一定是最美的人間。