第一篇：斑羚飛渡教學案

《斑羚飛渡》教學設計

板書設計：

舍已為人 一連串動詞

奉獻精神

正面與側面描寫結合 對生命延續(xù)的渴望 詳略處理

團隊精神 修辭方法（環(huán)境描寫）課中探究：

一、導入新課：

我先給大家講個故事，聽完故事后需要同學們回答一個問題：一個大院的居民經(jīng)常受到老鼠的騷擾，有一天，大家聚在一起決定消滅院子中的老鼠，正當大家拿著棍棒追打四處逃竄的老鼠時，忽然一件奇怪的事情發(fā)生了，從院子的墻角處走來了兩只老鼠，其中一只銜著另一只的尾巴，它倆大搖大擺的從人們面前走過，大家紛紛放下手中的木棍看著它們，仔細觀察后才發(fā)現(xiàn)，原來后面的老鼠是一只瞎眼的老鼠，兩只老鼠就這樣在眾人的驚訝中走遠了，直到這時人們很納悶：兩只老鼠是什么關系呢？同學們，請你們猜一猜，兩只老鼠是什么關系？

大家說出了自己的答案，那么我來告訴大家，猜它們是母子關系的同學們你們有一顆難得的愛心，因為在關鍵時刻，你能把父母的安危放在心上；猜朋友關系的同學們，你們有一顆金子般的心，因為在危難之中，你們能對與自己沒有血緣關系的朋友不離不棄；而猜它們沒有關系的同學們，你們有一顆寶石般的心，因為你們在伸出援助之手的時候沒有考慮到任何理由，只是因為大家都是一樣的生命。

對，老鼠是低等動物，除了我們?nèi)耍渌膭游锒际堑偷鹊摹６覀冄壑械牡偷葎游镌诜N群遭遇滅頂之災的時候，會有我們意想不到的做法，給我們深深的震撼，今天我們共同學習《斑羚飛渡》，感受它們帶給我們的震撼。（板書課題）。

二、用你的話表達

師：課前大家已經(jīng)作了充分的預習。大家讀了幾遍課文？能夠講這個故事嗎？（學生說能）

好，現(xiàn)在，我們來一個故事接力，我們請五位同學來給我們講一講這個精彩的故事。講故事的同學不能看課本，按照提綱講故事，一人講一部分；其余 的同學要努力用眼看，用耳聽，用心悟。

三、用你的心感悟

這個故事中一定有很多地方讓你感動，請你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動。

生1：我感受到了生命的可貴。

生2：我感受到老斑羚的精神太偉大了，它們?yōu)榱俗约悍N族的延續(xù)，甘愿犧牲自己，具有犧牲精神。

生3：我覺得人類太殘忍了，是他們把羚羊逼上了絕境，幾十只羚羊就這樣掉到山澗中被摔死了。

生4：我感受到了父母的愛，感受到了父母的親情。

師：你為什么會想到自己的父母呢？

生：因為我覺的我們的父母也和老斑羚一樣，他們?yōu)榱撕⒆永蹚澚搜瑥牟唤锌嗖唤欣郏踔粮矣谧龀鰻奚I出自己的生命。

師：這位同學從羚羊的犧牲精神想到了我們父母的犧牲精神，想像很豐富。

生5：我感受到了生命的美好，我們要熱愛生命，善待生命。

生6：我感受到了一種強烈的責任感，集體主義精神，遇到困難時，要先集體，后個人，把個人融入到集體中去。

生7：我此時想到了一個類似的故事，螞蟻遇到洪水時，就滾成一個球，把小螞蟻裹在中間，大螞蟻在外面，在水災中大量的大螞蟻為了保護小螞蟻而犧牲了。

師：多么感人的一個故事啊！我們的心靈又一次受到了震撼。

生8：我想到了奉獻精神，遇事要先想弱者，先想集體。

生9：我想到了團結，團結就是力量，一個集體只要有了團隊精神，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。

（奉獻精神、舍已為人、原始本能對生的渴望、團隊精神）

師：同學們的感受談得多么的深刻啊！從這些句子中我們感受了很多精神內(nèi)涵，感受到了一種責任感，一種奉獻精神，一種團隊精神。這種精神是值得我們?nèi)祟悓W習的。下面就請大家充滿感情的朗讀飛渡一段，再次感受這一悲愴的場面。

三、分享你的智慧

同學們讀得非常投入，看來都深深地被這個場面所打動，那作者是怎樣把飛渡的場面描寫得如此驚心動魄的呢?（學生思考）

一人一只蘋果，交換過來還是一只蘋果，一人一種思想，交換過來就是兩種思想，下面把你的看法與周圍的同學交流一下，我想你一定會得到更多思想的精華。

（1）巧用一連串的動詞，使得場面畫面感和鏡頭感增強，增加了文章的生

動性。

（2)正面與側面描寫相結合，增強了場面描寫的感染力。

(3)點面結合：詳寫一對斑羚飛渡的場面，成為具體生動的“點”；略寫其他斑羚的飛渡，成為概括的“面”。（這是場面描寫常用的技巧）

(4)運用修辭方法，使畫面變得生動形象。

文章還兩次寫到彩虹，彩虹越美，越能突顯斑羚精神的偉大。這種環(huán)境描寫的烘托是非常重要的。

四、主題鏈接，拓展延伸 ——《螞蟻的故事》 ——《兇殘外衣下的狼》

從這兩篇文章，你又有什么體會？

總結：動物和我們一樣是有情感的，它們是自然的一部分，沒有了動物，這個世界就缺少了許多的生機和活力，所以，我們要時刻記住：保護動物是我們的責任，保護動物就是在保護我們?nèi)祟愖约海?/p>

六、布置作業(yè)： 課后寫作訓練：

用所學的場面描寫的方法，寫一個你最難忘的場景片段。課外閱讀推薦

閱讀《“諾曼底號”遇難記》

第二篇：斑羚飛渡教學案

溫馨提示:體型大小如山羊,但無胡須。體長110~130厘米,肩高70厘米左右,體重40~50千克。在我國分布于東北、華北、西北、華南及西南諸省區(qū) 生活于山地森林中,單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏覓食活動,一般在固定的范圍內(nèi)。極善于跳躍、攀登,在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走如履平川,即使縱身跳下10余米高的深澗也安然無恙。

雌獸的懷孕期為6~8個月左右,每胎產(chǎn)1仔,有時產(chǎn)2仔。哺乳期為2個月。1.5~2歲時性成熟。壽命為15~17年。由于亂捕濫獵,斑羚的數(shù)量日趨下降。

一、預習導學

1、聽寫生字、生詞。

2、復述課文內(nèi)容(重點是飛渡的過程)

二、學習研討(一)導入

師:同學們,你們看不看動物世界? 生;師:今天,老師就給同學們講一個動物世界的故事。這個故事發(fā)生在x藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了。奇怪的是他并沒有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了。與此同時,兩行長淚從他的眼中流了出來。獵人呢,并沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起,藏羚羊應聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢,兩行淚跡仍然清晰的流著。

同學們,請同學們猜猜看,藏羚羊為什么下跪,是怕死嗎? 不是

師:隨著獵人對他的開膛扒皮,一切便真相大白了,。原來,在這只藏羚羊的肚子里,靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經(jīng)成形了。顯然,藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪,是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊??? 師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了。可見,在動物的世界里, 也充滿了濃濃的親情與厚意。(二)檢查預習情況

1、聽寫生字詞

2、復述課文內(nèi)容(重點強調(diào)怎么飛渡過去的,學生復述完以后,賞析flash,電腦演示飛渡的全過程)師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫的生動、真實、感人呢?)我們一塊來賞析這一段。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此)(三)質(zhì)疑,交流,探討課文第九段。

1.找出主要的動詞。找出運用修辭的句子。

2、有感情的朗讀這一自然段。

師;這些動詞那你寫得好,不用這些動詞或者換掉好不好。

生:不能。

師:對,這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那么再讀這些動詞的時候應該怎么樣?(生:重讀)師;誰愿意來讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來,----------等于是一前一后,一高一低。

教師評價學生朗讀的內(nèi)容

師:又寫了哪些比喻句呢? 生:讀出比喻句。

第一個:半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下,就像他在一塊跳板上,他在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般的再度升高。老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼,自動脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘,在半大斑羚的猛力踢蹬下,它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。這一句把老斑羚比喻成了火箭殘殼,比喻成了筆直墜落的鳥。我覺得很好,也很容易理解。火箭殘殼的作用就是把衛(wèi)星或者飛船送入太空的,把老斑羚比喻成火箭殘殼,就是贊揚了老斑羚的精神,把生的希望留給了小斑羚,把死留給了自己,寧愿粉身碎骨。再就是把老斑羚比喻成了

筆直墜落的鳥,尤其是“墜”這4個字,可見動作很快,很突然,老斑羚死的非常的慘烈,付出的代價非常大。

師: 同學分析的很好,抓住關鍵詞語來解釋這句話,這種做法值得我們大家學習。

第二個:當一老一小兩只斑羚飛渡的時候,當老斑羚的身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下時,剛好處在跳躍弧度的最高點,就像兩艘宇宙飛船在空中完成對接一樣。把老斑羚、小斑羚在跳躍的過程比喻成兩艘宇宙飛船對接的過程。可以看出斑羚們動作的嫻熟,技術的高超。我認為有2個原因:第一,斑羚們本身是一種跳躍的動物,跟平時的積累有關。第二,斑羚們想法是一致的,老斑羚們自己想把動作做完美些,一心想把小斑羚們送到對面,小的斑羚們想決不辜負老斑羚的一片苦心,希望也要生存下去。因為想法一致,都想完成種族的延續(xù),所以動作如此嫻熟,高超、完美。

師:說的非常好。(對斑羚們跳躍高度,銜接的時間,把握的事恰到好處。由此可以看出跳躍技術的嫻熟、高超,更重要的是思想上達到了高度的統(tǒng)一。就像一個班集體,如果小組里的每一個成員都想給小組贏分數(shù),那他就會不會認真完成作業(yè),會不會好好預習呢?生:會。一個小組是這樣,一個班級也是這樣,對于祖國的大家庭更是這樣。這就是我們現(xiàn)在提倡的團隊精神。)師:同學們,都說的非常棒,分析的很透徹。言為心聲,在這段描寫中,表現(xiàn)了作者一種怎么樣樣的感情。

師:敬佩、驚訝、贊嘆(怎么樣把這種感情讀出來呢,老師指定學生朗讀,從突然到最后,注意要配上音樂。)師:打動同學們的不僅僅是 的朗讀,關鍵是老斑羚們的精神。

課文中還有那些動作、行為打動了你? 生: 師:總之,老斑羚們從容選擇死亡的舍己為人的精神足以讓我們頂禮膜拜。而那頭成功的指揮了這次飛渡的鐮刀頭羊更讓我們由衷的欽佩。讓我們齊讀課文最后2段,看一下鐮刀頭羊選擇了什么樣的方式結束了自己的生命。

生:同讀最后2段。

師;他是怎樣自殺的?

三、拓展延伸

結尾:把同學們剛才所寫的,所說的,大家都付諸行動的話,我們的世界一定是最美的人間。

第三篇：斑羚飛渡學案

七年級語文（下）《斑羚飛渡》導學案

一、學習重、難點及價值：

1、熟讀課文，把握故事情節(jié)，領會作品的精神內(nèi)涵。

2、品讀斑羚飛渡的細節(jié)描寫，學習細節(jié)描寫的方法。

3、理解作者對老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關于生與死的意義。

二、自主學習，課前準備： 自學內(nèi)容：

1、初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。（1）為下列加點字注音：

悲愴（）嫻熟（）逞能（）肌腱（）．．．．

恍惚（）迥然不同（）參差（）眼花繚亂（）．．．．．．．（2）解釋下列詞語 1嫻熟： ○

2恍惚： ○

3進退維谷： ○

4迥然不同： ○

5一塵不染：○

6略勝一籌： ○

2、文學常識

本文選自《》，作者，原名籍，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風格獨特，被冠以“中國動物小說之王”。

三、交流合作，互動探究 交流課前預習情況： 預習.反饋.展示交流預習成果

四、教師評價，精講示范： 課堂學習·研討

1、導入

2、研讀賞析·自主、合作、探究

（1）自由朗讀，找出自己解決不了的問題，合作交流。

這個故事中一定有很多地方讓你感動，請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段，并說說你為什么而感動。

先自己思考，然后再討論，并派同學發(fā)言。

（2）劃出斑羚陷入絕境的語句，陷入進退維谷絕境的斑羚此時的表現(xiàn)怎樣？表現(xiàn)斑羚怎樣的品質(zhì)？

（3）斑羚飛渡具有怎樣的壯舉？

（4）畫出文中有關彩虹描寫的內(nèi)容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？（5）找出文章議論抒情的語段，體會作者的思想感情。

五、新知應用，能力培養(yǎng)：

1、閱讀課文關于斑羚飛渡的語段，思考：

①將文中連續(xù)兩次運用“目瞪口呆”換成“贊不絕口” 好不好？為什么？ ②文中驚心動魄的場面描寫很是精彩，而14、15兩段則運用了________描寫，_______精神。

2、找出文中你認為最精彩的語句品味并積累。

六、查缺補漏，重點強調(diào)：

認真看課文，找出自己不理解的地方，可以對課文內(nèi)容的疑問，也可以對整篇課文質(zhì)疑。

同學可以互相交流、討論。

七、課外作業(yè)，鞏固延伸： 任選其一：

1、請你給掉下懸崖的老斑羚寫幾句悼詞。

2、請你給飛渡過去的小斑羚們寫幾句你最想說的話。

3、請你給獵人們寫幾句你最想說的話。

八、過渡承轉，指導自學：

1、朗讀《華南虎》。

2、寫出你對這首詩的感受。

3、詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性？

它通過作者的________，贊美了斑羚的

第四篇：斑羚飛渡學案

《斑羚飛渡》學案

一、導入

創(chuàng)設請景導入。

二、作家作品及相關常識

沈石溪斑羚

三、字詞

1、注音

逞能（）恍惚（）略勝一籌（）．．．．

磐石（）炫目（）悲愴（）．．．

蒼穹（）參差（）墜落（）．．．．

2、釋義

進退維谷一塵不染迥然不同眼花繚亂

四、整體感知

速讀課文，用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。（100字以內(nèi)）

五、精彩賞析

1、飽含感情的朗讀第九自然段，邊讀邊思考這樣一個問題：課文是怎樣描繪第一對斑羚試跳成功這驚心動魄的一幕的？請你用手中的筆迅速圈畫出文中的動詞。

一老一少（）到傷心崖，后（）了幾步，突然，半大的斑羚朝前（）起來，差不多同時，老斑羚也快速（），半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一（），朝山澗對面（）去；老斑羚（）在后面，頭一（），也從懸崖上（）出去，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（）了一下，就象踏在一塊跳板上，它在空中再度（），下墜的身體也再度（），輕巧地（）在對面山峰，而老斑羚（）山崖。

2、找到第九段最主要的修辭，說說這樣用的好處。

3、作者是不是把每一對斑羚飛渡都寫得如此生動具體呢 ？這樣寫有什么好處？

4、在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？

5、17段的“燦爛”指的是什么呢？文中幾次寫彩虹，有什么作用？

6、你在這群斑羚身上，看到了哪些閃光的東西？

六、拓展延伸

可怕的滅絕—— 人類活動加速物種減少

兩千多年前活躍在地球上的110種哺乳動物，139種鳥類，今天已經(jīng)消失，而其中的1/3是最近50年內(nèi)滅絕的。科學家估計：目前全世界瀕臨滅絕的哺乳動物有406種，鳥類539種，爬行動物209種，魚類242種，其他低等動物不計其數(shù)。

面對這一切，你想說些什么呢？

第五篇：斑羚飛渡導學案

斑羚飛渡導學案

[日期：2012-09-28] 來源：云崗中學作者：呂慧云崗中學 [字體：大 中 小]課題：斑羚飛渡

【學習目標】

1.1.閱讀課文，能夠準確提取相關信息。

2.2.能夠有感情的朗讀課文，品味語言的表達效果。

3.3.通過課文學習，感悟動物身上折射出來的可貴的為群體而犧牲的精神，增強保護動物的責任感，理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。

一、交流感知

1.查字典，給加點的字準確注音，并能夠在具體語境中準確讀出這些詞語。戛洛山悲愴嫻熟墜落咩磐石參差迥然不同

2.讀課文，標注段落號，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

在，一群斑

羚，最后

以的方式求得種群的生存與延續(xù)。

3.作者具體寫了哪幾只斑羚？請找出具體語句，用曲線畫在書上。

二、研讀共品

4.大聲朗讀課文第9——13自然段，思考： 老斑羚是怎樣用生命飛渡下一代的？請摘出具體描寫的語句，分析語句的表達效果。

我的學習結果：

摘出的語句

有

表達效果分

析：

5.鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文章幾次寫了它的叫聲，請分析每次叫聲的含義？并談談你對鐮刀頭羊的印象？

我的學習結果

叫聲的含

義：

三、互助釋疑

6.請?zhí)岢瞿阍陂喿x中的問題，和大家交流解答。

我的疑

問：

四、拓展延伸

7.斑羚的悲劇是人類造成的，人類的行徑已經(jīng)導致了許多物種的滅絕，如果你是一只斑羚，你會對人類說什么呢？請以“人類，我想對你說??”為題，寫一段話。人類，我想對你

說

五．總結提高

這節(jié)課我懂得

了

課后思考：

1、課文第二自然段的作用是什么？

2、文中出現(xiàn)了幾次彩虹？每次出現(xiàn)有什么意義？

資料鏈接

1.沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海，1969年赴西雙版納插隊，在云南邊疆生活了18年。其動物小說別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室專業(yè)創(chuàng)作員，代表作有《第七條獵狗》，《再被狐貍騙一次》，《狼王夢》等.《最后一頭戰(zhàn)象》。《斑羚

飛渡》，《獵狐》，《幫大象拔刺》，《保姆蟒》，《殘疾豹》《太陽鳥和眼鏡王蛇》《會做生意的狐貍》，《第七條獵狗》，《臉色蒼白的伙伴》等。

2.斑 羚 國家二級保護動物

體大小如山羊，但無胡須。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。生活于山地森林中，單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。斑羚廣泛地分布于我國和亞洲東部、南部等地，屬于高山動物，常置身于孤峰懸崖之上。善于跳躍和攀登，在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走如履平川，也能縱身跳下10m余深的深澗而安然無恙。但是，斑羚雖有肌肉發(fā)達的4條長腿，極善跳躍，但也有極限。在水平方向，一般健壯的雄獸最多能跳出5m多遠，而雌獸、幼仔和老年個體只能跳出4m左右。