第一篇：斑羚飛渡學(xué)生學(xué)案

《斑羚飛渡》學(xué)案（第一課時(shí)）

教者：李敏班級(jí)：七年級(jí)班姓名：教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀或生動(dòng)復(fù)述課文，積累文中出現(xiàn)的詞語。

2.理清文章脈絡(luò)。

3.品味生動(dòng)、形象的語言，感受斑羚的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解老斑羚為了種族生存而甘心犧牲的精神

難點(diǎn)：本文記敘中的細(xì)膩筆法

教學(xué)過程：

一、閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)一:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,掃清文字障礙.預(yù)習(xí)檢測(cè)

（一）：請(qǐng)同學(xué)們完成下列字詞練習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音：

戛洛()崖()鐮刀()巡視()山澗()炫目()．．．．．．斑斕()悲愴()磐石()甜膩()對(duì)峙()．．．．．參差()湛藍(lán)()墜落()逞能()蒼穹()．．．．．．

2、查字典，理解下列詞語的意思：

飄渺：進(jìn)退維谷：

迥然不同：略勝一籌：

眼花繚亂：

自學(xué)指導(dǎo)二

背景介紹：

斑羚，體長(zhǎng)1～1.2米,也稱青羊、山羊。羚羊的一種，形狀和山羊相似，雌雄都有角，四肢細(xì)長(zhǎng)，常棲于山頂之間，跑得快，耐干渴，角可以入藥，有清熱、解毒、平肝等作用，所以常被人捕殺。為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

自學(xué)檢測(cè)

（二）《斑羚飛渡》選自《》，作者，原名，所著動(dòng)物小說將故事性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。

自學(xué)指導(dǎo)三:認(rèn)真閱讀課文,小組討論,合作探究.1、請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，講講文章講了一個(gè)什么故事？

提示：結(jié)合以下問題，串成一段話回答。

A、斑羚為什么要飛渡？B、斑羚用什么方法飛渡？C、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣？

2、熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

討論并歸納：本文分為個(gè)部分

自學(xué)指導(dǎo)

（三）閱讀課文，分組討論并完成以下問題。

1、斑羚遇到了什么樣進(jìn)退維谷的情況？

2、面對(duì)這樣危險(xiǎn)的處境，斑羚群的種種表現(xiàn)是怎樣的？

3、就在這樣危急的情況下，鐮刀羊有什么樣的表示？它決定怎么辦？

4、在斑羚分批的過程中是否順利？鐮刀羊是怎樣表現(xiàn)的？

5、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，結(jié)合以上問題談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。

三、小結(jié)：

《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬物共存的世界。

四、隨堂練習(xí)：

1、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)：（）

A、狩獵（sh?u）斑羚（líng）剖開（pōu）

B、戛洛山（gá）對(duì)峙（shì）姑妄（wàng）

C、湛藍(lán)（zhàn）蒼穹（qi?ng）斑羚（líng）

D、迥然（jiǒng）甜膩（ni）悲愴（chuàng）

2、沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A、略勝一疇沉郁頓挫B、進(jìn)退唯谷參差不齊

C、一塵不染目瞪口呆D、眼花潦亂心甘情愿

3、選詞填空

（1）過了一會(huì)兒，斑羚群漸漸（）下來??

A、平靜B、安靜C、沉靜

（2）隨著頭羊的那聲吼叫，整個(gè)斑羚群（）分成兩撥??

A、立即B、急速C、迅速

（3）（頭羊）本來站在年輕斑羚那撥里，??咩了一聲，邁著（）的步伐

走到老年斑羚那一撥去了。

A、沉重B、歡快C、沉穩(wěn)

《斑羚飛渡》學(xué)案（第二課時(shí)）

教者：李敏班級(jí)：七年級(jí)班姓名：教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文記敘斑羚第一次試跳時(shí)動(dòng)詞的描寫以及蘊(yùn)涵深意的象征物。

2.理解老斑羚為了種族生存而甘心犧牲的精神，把握文章的主題。

教學(xué)重點(diǎn)：蘊(yùn)涵深意的象征物（彩虹和鐮刀頭羊的叫聲）

教學(xué)難點(diǎn)：觀照人性亮點(diǎn)的失落，探究人與自然界其他生物和諧相處的重要性，培養(yǎng)“珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物” 的觀念。

教學(xué)過程：

一、閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)一

請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘時(shí)間回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)斑羚為了種族生存而甘愿犧牲的精神，思考人與動(dòng)物的關(guān)系。

自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課文，分組討論并完成以下問題：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀8-12段，概述斑羚們的自救過程，尤其是注意成功試跳的描寫中一系列動(dòng)詞的運(yùn)用。

2、在這個(gè)部分中為什么要加入“我”的描寫？

（“我吃了一驚”“一個(gè)我做夢(mèng)都無法想象的鏡頭出現(xiàn)了”）

3、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。

（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

4、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡作橋墩架設(shè)起來的橋。

（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）

5、文中幾次寫彩虹，有什么作用？

6、斑羚飛渡這一悲劇造成者是誰？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧吭趺丛u(píng)價(jià)這種角色？

7、課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什么含義？

8、它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。

（在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）

9、根據(jù)以上分析，歸納本文中心

三、隨堂練習(xí)：

1、斑羚為了種族的待續(xù)不惜犧牲一半挽救另一半，留下的都是年輕幼小的生命，你從中悟到了什么？看到了斑羚們?cè)趺礃拥娜松鷳B(tài)度？（小組探究）（新課標(biāo)特別注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受）

2、從文中依次找出飛渡時(shí)所運(yùn)用的關(guān)鍵性動(dòng)詞。

一老一小（）到傷心崖，（）了幾步，突然，半大的斑羚朝前（）起來，差不多同時(shí)，老斑羚也快速（），半大的斑羚跑到懸崖邊緣，（），朝山澗對(duì)面（）去；老斑羚（）在半大斑羚后面，頭一（），也從懸崖上（）出去。

老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下（）的瞬間，身體（）在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上（）了一下，它在空中再度（），下墜的身體奇跡般的再度（）。

而老斑羚在半大斑嶺的猛力（）下，像只突然斷翅的鳥筆直（）下去。瞬間，只見半大斑羚輕巧地（）在對(duì)面山峰上。

四、課堂寄語：

課文到這里結(jié)束了，我們的心情并不輕松，斑羚飛渡的慘烈悲壯讓我們看到了動(dòng)物身上那股不可侵犯的精神力量，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)我們又有多少人能像斑羚那樣不害人，不茍活呢？我們感謝這些斑羚給我們上了很好的一課，更感謝像斑羚一樣可愛，善良的生命構(gòu)建了這么美麗的地球。

寄語：在不傷害人的情況下做自己快樂的事，一路走一路歌！

第二篇：斑羚飛渡學(xué)案

《斑羚飛渡》學(xué)案

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)請(qǐng)景導(dǎo)入。

二、作家作品及相關(guān)常識(shí)

沈石溪斑羚

三、字詞

1、注音

逞能（）恍惚（）略勝一籌（）．．．．

磐石（）炫目（）悲愴（）．．．

蒼穹（）參差（）墜落（）．．．．

2、釋義

進(jìn)退維谷一塵不染迥然不同眼花繚亂

四、整體感知

速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括故事內(nèi)容。（100字以內(nèi)）

五、精彩賞析

1、飽含感情的朗讀第九自然段，邊讀邊思考這樣一個(gè)問題：課文是怎樣描繪第一對(duì)斑羚試跳成功這驚心動(dòng)魄的一幕的？請(qǐng)你用手中的筆迅速圈畫出文中的動(dòng)詞。

一老一少（）到傷心崖，后（）了幾步，突然，半大的斑羚朝前（）起來，差不多同時(shí)，老斑羚也快速（），半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一（），朝山澗對(duì)面（）去；老斑羚（）在后面，頭一（），也從懸崖上（）出去，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（）了一下，就象踏在一塊跳板上，它在空中再度（），下墜的身體也再度（），輕巧地（）在對(duì)面山峰，而老斑羚（）山崖。

2、找到第九段最主要的修辭，說說這樣用的好處。

3、作者是不是把每一對(duì)斑羚飛渡都寫得如此生動(dòng)具體呢 ？這樣寫有什么好處？

4、在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？

5、17段的“燦爛”指的是什么呢？文中幾次寫彩虹，有什么作用？

6、你在這群斑羚身上，看到了哪些閃光的東西？

六、拓展延伸

可怕的滅絕—— 人類活動(dòng)加速物種減少

兩千多年前活躍在地球上的110種哺乳動(dòng)物，139種鳥類，今天已經(jīng)消失，而其中的1/3是最近50年內(nèi)滅絕的。科學(xué)家估計(jì)：目前全世界瀕臨滅絕的哺乳動(dòng)物有406種，鳥類539種，爬行動(dòng)物209種，魚類242種，其他低等動(dòng)物不計(jì)其數(shù)。

面對(duì)這一切，你想說些什么呢？

第三篇：斑羚飛渡學(xué)案

斑羚飛渡·能力訓(xùn)練

練一練

1．給加粗字注音。

狩獵（）哀咩一聲（）蒼穹（）

迥然不同（）參差不齊（）墜落（）

2．你對(duì)課文了解嗎？

（1?文章中詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳成功的全過程，試用自己的話加以復(fù)述。

（2）鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。

2）文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。

鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容

議一議

1．《斑羚飛渡》描寫了什么？

1．《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。

2．《斑羚飛渡》這篇文章給人的啟示是什么？

．斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬物共生的世界。

3．課文描寫“斑羚飛渡”的成功近乎奇跡，是以斑羚們時(shí)間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對(duì)接時(shí)機(jī)銜接的吻合為前提的。從文章的交代來看，斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練，那么，課文描寫的“斑羚飛渡”是真實(shí)發(fā)生的，還是主要出自作者的想像？

．首先，在動(dòng)物界，確實(shí)有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)成員生存機(jī)會(huì)的事實(shí)；其次，依我們自身的經(jīng)驗(yàn)可以知道，人類在困難時(shí)往往會(huì)激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時(shí)無論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認(rèn)，當(dāng)斑羚群陷入種群滅絕的危機(jī)時(shí)，強(qiáng)烈的求生欲望會(huì)導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就一定是百分之百真實(shí)的。不過，真實(shí)與否又有什么要緊呢？任何出現(xiàn)在作品中的素材，都是作家進(jìn)行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果，藝術(shù)真實(shí)不等同于生活真實(shí)，我們沒有必要追究事情是否符合生活的真實(shí)。我們可以把它當(dāng)做一篇?jiǎng)游镄≌f來讀，拋開表層的墜飾（藝術(shù)虛構(gòu)），體會(huì)文章震撼人心的力量來源，閱讀的樂趣將充盈讀者的心間。

讀一讀

讀一讀

課內(nèi)閱讀：①試跳成功。緊接著，一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起。在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

②山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。

③它們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。

④絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。

⑤我沒想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會(huì)。我更沒想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。

⑥我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。⑦最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。

⑧它走了上去，消失在一片燦爛中。

1．概括選文的內(nèi)容。

1．斑羚飛渡悲壯的場(chǎng)面（符合文義即可）。

2．將文中連續(xù)兩次運(yùn)用“目瞪口呆”，換成“贊不絕口”好不好？為什么？

2．不好，目瞪口呆從側(cè)面準(zhǔn)確寫出了斑羚精神令人震驚

3．前文寫到彩虹，這里又寫“那道絢麗的彩虹”，有什么用意？

3．前面主要是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文飛渡作鋪墊，這里渲染了悲壯的氣氛。

4．文中驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面描寫很是精彩，而⑤⑥兩段則運(yùn)用了________描寫，它通過作者的________，贊美了斑羚的精神。

4．側(cè)面心理活動(dòng)描寫

5．第⑦段運(yùn)用了議論、抒情的表達(dá)方式，換成描寫好嗎？說說你的看法。

課外閱讀：

讀文答題

就在這時(shí)，我看見，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大的斑羚應(yīng)聲走了出來。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時(shí)，老斑羚也揚(yáng)蹄快速助跑。半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對(duì)面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一勾，也從懸崖上躥躍出去；這一老一少跳躍的時(shí)間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結(jié)成對(duì)子，一對(duì)一對(duì)去死嗎？這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對(duì)不可能跳到對(duì)面那座山崖上去！突然，一個(gè)我做夢(mèng)都無法想象的鏡頭出現(xiàn)了，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高；而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖遠(yuǎn)不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但足夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見半大斑羚輕巧地落在對(duì)面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了。

1．用一個(gè)四字短語概括文段大意：斑羚飛渡（或試跳成功，成功飛渡等均可________________

2．文中老斑羚“示意性地咩了一聲”的特殊含義是：孩子，準(zhǔn)備好了嗎？一定要踩著我的背飛過去________________

3．畫線句的表達(dá)作用是：3．一反問一感嘆，以我認(rèn)為的“絕對(duì)不可能”反襯出斑羚的聰穎和

偉大的獻(xiàn)身精神。________________

4．點(diǎn)明試跳成功的一句話是：________________

5．文中有一個(gè)撼天動(dòng)地的特寫鏡頭，找出來后仔細(xì)研讀，完成下面各題

①它的內(nèi)容是：從_5．①?gòu)摹袄习吡鐟{著嫻熟的……”到“筆直墜落下去”_______到________。②其中點(diǎn)示老斑羚所起作用的句子是：_②就像踏在一塊跳板上_______________

③其中一句相當(dāng)于電影中“旁白”的解說性的句子是：③老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌……完成了對(duì)接一樣___________。

第四篇：斑羚飛渡學(xué)案

七年級(jí)語文（下）《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)及價(jià)值：

1、熟讀課文，把握故事情節(jié)，領(lǐng)會(huì)作品的精神內(nèi)涵。

2、品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。

3、理解作者對(duì)老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關(guān)于生與死的意義。

二、自主學(xué)習(xí)，課前準(zhǔn)備： 自學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。（1）為下列加點(diǎn)字注音：

悲愴（）嫻熟（）逞能（）肌腱（）．．．．

恍惚（）迥然不同（）參差（）眼花繚亂（）．．．．．．．（2）解釋下列詞語 1嫻熟： ○

2恍惚： ○

3進(jìn)退維谷： ○

4迥然不同： ○

5一塵不染：○

6略勝一籌： ○

2、文學(xué)常識(shí)

本文選自《》，作者，原名籍，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特，被冠以“中國(guó)動(dòng)物小說之王”。

三、交流合作，互動(dòng)探究 交流課前預(yù)習(xí)情況： 預(yù)習(xí).反饋.展示交流預(yù)習(xí)成果

四、教師評(píng)價(jià)，精講示范： 課堂學(xué)習(xí)·研討

1、導(dǎo)入

2、研讀賞析·自主、合作、探究

（1）自由朗讀，找出自己解決不了的問題，合作交流。

這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段，并說說你為什么而感動(dòng)。

先自己思考，然后再討論，并派同學(xué)發(fā)言。

（2）劃出斑羚陷入絕境的語句，陷入進(jìn)退維谷絕境的斑羚此時(shí)的表現(xiàn)怎樣？表現(xiàn)斑羚怎樣的品質(zhì)？

（3）斑羚飛渡具有怎樣的壯舉？

（4）畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？（5）找出文章議論抒情的語段，體會(huì)作者的思想感情。

五、新知應(yīng)用，能力培養(yǎng)：

1、閱讀課文關(guān)于斑羚飛渡的語段，思考：

①將文中連續(xù)兩次運(yùn)用“目瞪口呆”換成“贊不絕口” 好不好？為什么？ ②文中驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面描寫很是精彩，而14、15兩段則運(yùn)用了________描寫，_______精神。

2、找出文中你認(rèn)為最精彩的語句品味并積累。

六、查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

認(rèn)真看課文，找出自己不理解的地方，可以對(duì)課文內(nèi)容的疑問，也可以對(duì)整篇課文質(zhì)疑。

同學(xué)可以互相交流、討論。

七、課外作業(yè)，鞏固延伸： 任選其一：

1、請(qǐng)你給掉下懸崖的老斑羚寫幾句悼詞。

2、請(qǐng)你給飛渡過去的小斑羚們寫幾句你最想說的話。

3、請(qǐng)你給獵人們寫幾句你最想說的話。

八、過渡承轉(zhuǎn)，指導(dǎo)自學(xué)：

1、朗讀《華南虎》。

2、寫出你對(duì)這首詩(shī)的感受。

3、詩(shī)人筆下的這只老虎具有怎樣的個(gè)性？

它通過作者的________，贊美了斑羚的

第五篇：斑羚飛渡學(xué)案用

《斑羚飛渡》學(xué)案設(shè)計(jì)人：王海英

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

知識(shí)和能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文，了解斑羚飛渡主要情節(jié)，體會(huì)本文用具體生動(dòng)的描寫塑造形象的手法。

過程和方法目標(biāo)

1．通過朗讀及畫示意圖理解文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

2．通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加深對(duì)文章主題的體會(huì)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1．感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神及群體意識(shí)。

2．引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問題，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]:通過圈劃動(dòng)詞法、畫示意圖法研讀重點(diǎn)語段，進(jìn)而理解頭羊的形象及

作品的主旨。

[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]:探究人和動(dòng)物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物，尊重其他生物的生存權(quán)

利，與它們和諧相處。

【課前預(yù)習(xí)案】

預(yù)習(xí)課文時(shí)，首先應(yīng)該掌握課文的基礎(chǔ)知識(shí)，初步感知課文內(nèi)容。１．文學(xué)常識(shí)填空。

《斑羚飛渡》選自 ——，作者是當(dāng)代作家——。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)下列字詞的讀音。肌腱恍惚逞能進(jìn)退維谷略勝一籌

嫻熟甜膩一塵不染眼花繚亂秩序井然３．整體感知課文（閱讀課文，思考下列問題）1）、課文講述了一個(gè)什么故事？試用簡(jiǎn)潔的話概括。2）、讀完全文后，你有什么感受？

【課內(nèi)探究案】

（溫馨提示：以下問題先獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，再小組討論交流）

合作探究

（一）重要情節(jié)分析

1.斑羚是怎樣成功飛渡的? 試畫圖說過程。談?wù)勀愕捏w會(huì)。（提示：抓住主要?jiǎng)釉~和比喻句談體會(huì)）

合作探究

（二）重要“人物”分析

2.文中是怎樣描述鐮刀頭羊的？它身上具有什么樣的精神？

拓展延伸 ：

1、課文和這則故事中，人類充當(dāng)了怎樣的角色？

2、看人類捕殺動(dòng)物的圖片。

3、深信動(dòng)物世界里及其悲壯的一幕幕已讓我們目瞪口呆，而人類捕殺動(dòng)物的行為更讓我們觸目驚心。作為人類的一分子，在震驚與觸目驚心的同時(shí)，你獲得了怎樣的啟示？

形成性測(cè)試：

1、給下面 加點(diǎn)字注音。逞．能（）嫻．熟（）一塵不染．（）進(jìn)退維．谷（）恍惚．（）甜膩．（）眼花繚．亂（）略勝一籌．（）

2、根據(jù)課文填空寫動(dòng)詞。

突然，半大的斑羚朝前（）起來，差不多同時(shí)，老斑羚也（），半大斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一（），朝山澗對(duì)面（）去;老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一（），也從懸崖上（）出去。

3、找出下面句子中的幾組反義詞，在文中劃出。

這一老一少跳躍的時(shí)間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低。

4、發(fā)揮你的想象，擬寫一則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語。（要求：句式整齊，內(nèi)容新穎，不超過20字）

【課后延伸案】

學(xué)以致用，知識(shí)拓展時(shí)，努力探究，提高閱讀能力。

生命之愛 寫一個(gè)小標(biāo)題。2．黑狗將骨頭轉(zhuǎn)給花狗時(shí)的“那種目光”，為什么會(huì)令人看了都會(huì)心顫呢？欣 兒

看見報(bào)上的一幅圖畫，一口燒熱的油鍋中弓著一條鱔魚。圖畫的配文大意是說，下油鍋的鱔魚極力弓起身體，廚師不解，拿出鱔魚用刀剖之，才知其腹內(nèi)懷有一條

小鱔魚，它是為保護(hù)腹中的小生命，努力弓起了腹部。

聽友人講起一件他目睹的很悲慘的事。一條有黑緞般光亮皮毛的雄性狗，離開

剛生下狗娃的花狗準(zhǔn)備到街對(duì)面不遠(yuǎn)處的一家肉食小店去拾一些骨頭。大約是被愛

情及愛情的結(jié)晶沖昏了頭腦，它從北向南穿過十字路口時(shí)，沒注意到一輛微型客車

正從西向東風(fēng)馳電掣般開來，“哐”的一聲，被車撞了個(gè)正著。車子幾乎連速度都

未減一下，就開跑了。車子剛剛離開，狗就在車子噴出的廢煙中，一個(gè)鷂子翻身站

起來，撒腿向肉食店跑去。在它被撞倒的路中間，紅色的血慢慢向四周流動(dòng)和凝固，像一個(gè)心的形狀。血中漂浮著幾根黑亮的毛。

黑狗迅速地跑進(jìn)小鋪?zhàn)樱米焓捌鹨桓执蟮膸獾墓穷^，轉(zhuǎn)身又飛一樣奔向

它的花狗和小狗娃們的身旁，并將拾來的食物喂給了它們。這一系列行為在不到１

０分鐘內(nèi)全部完成。當(dāng)它把撿到的骨頭放到花狗的身旁，誰也不會(huì)想到，“身手敏

捷”的黑狗會(huì)在這一瞬間死去。

友人說，黑狗將骨頭轉(zhuǎn)給花狗時(shí)，他聽清了它們相互間那種類似安慰的、狺狺

（ｙíｎ ｙíｎ）的低語。與它們的聲音不同，它們的眼睛都充滿了深深的哀痛、悲傷和無助。尤其是黑狗的眼睛，似乎是含著淚光，充滿對(duì)生命的留戀，它那么固

執(zhí)地看著自己的愛侶，看著自己的孩子，連眼睛都不轉(zhuǎn)一下。那種目光，即使鐵石

心腸的人看了都會(huì)心顫。

我還知道，前不久冰島政府否決了原本擬定的再次允許捕鯨的計(jì)劃，原因是“找

不到能使鯨迅速了結(jié)痛苦的捕鯨槍”。

在引起我們興趣的事件日益增多日益刺激的今天，珍愛生命這件事顯得書生意

氣。然而，假如閱讀黑狗含淚的眼睛，鱔魚竭力弓起的身體，以及聽到冰島政府人

道的尊重生命的決定時(shí)，心不猛然地跳動(dòng)，并向生命致以你最誠(chéng)懇的敬禮，那么，活著就失去了最本質(zhì)的快樂。不是嗎？

我在這樣一個(gè)陰郁的漫長(zhǎng)午后，一遍一遍地回想這三個(gè)與生命相關(guān)的片段，它

們就像掛在屋檐下風(fēng)干的蘿卜條，讓你憶起生命曾經(jīng)是那么飽滿、豐潤(rùn)和微光閃爍。

而珍愛生命，就像是用泉水去浸泡蘿卜干，無論是哪一種形式的浸泡，都會(huì)讓人看

見生命恢復(fù)原狀的過程，一種世間最耐人尋味的過程，一粒種子開放花朵的過程。

１．文中列舉了三個(gè)與生命有關(guān)的事例，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言分別給這三個(gè)事例

3．選文最后一段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？4．讀完選文后，聯(lián)系自己的生活或經(jīng)歷，說說你得到了哪些啟示？