第一篇：斑羚飛渡教學(xué)案

溫馨提示:體型大小如山羊,但無(wú)胡須。體長(zhǎng)110~130厘米,肩高70厘米左右,體重40~50千克。在我國(guó)分布于東北、華北、西北、華南及西南諸省區(qū) 生活于山地森林中,單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏覓食活動(dòng),一般在固定的范圍內(nèi)。極善于跳躍、攀登,在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走如履平川,即使縱身跳下10余米高的深澗也安然無(wú)恙。

雌獸的懷孕期為6~8個(gè)月左右,每胎產(chǎn)1仔,有時(shí)產(chǎn)2仔。哺乳期為2個(gè)月。1.5~2歲時(shí)性成熟。壽命為15~17年。由于亂捕濫獵,斑羚的數(shù)量日趨下降。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、聽(tīng)寫(xiě)生字、生詞。

2、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)是飛渡的過(guò)程)

二、學(xué)習(xí)研討(一)導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們看不看動(dòng)物世界? 生;師:今天,老師就給同學(xué)們講一個(gè)動(dòng)物世界的故事。這個(gè)故事發(fā)生在x藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了。奇怪的是他并沒(méi)有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了。與此同時(shí),兩行長(zhǎng)淚從他的眼中流了出來(lái)。獵人呢,并沒(méi)有被他的憐憫所打動(dòng)。槍聲響起,藏羚羊應(yīng)聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢(shì),兩行淚跡仍然清晰的流著。

同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿?是怕死嗎? 不是

師:隨著獵人對(duì)他的開(kāi)膛扒皮,一切便真相大白了,。原來(lái),在這只藏羚羊的肚子里,靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經(jīng)成形了。顯然,藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪,是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊??? 師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了。可見(jiàn),在動(dòng)物的世界里, 也充滿了濃濃的親情與厚意。(二)檢查預(yù)習(xí)情況

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

2、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎么飛渡過(guò)去的,學(xué)生復(fù)述完以后,賞析flash,電腦演示飛渡的全過(guò)程)師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過(guò)程寫(xiě)的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫(xiě)的生動(dòng)、真實(shí)、感人呢?)我們一塊來(lái)賞析這一段。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫(xiě)的如此)(三)質(zhì)疑,交流,探討課文第九段。

1.找出主要的動(dòng)詞。找出運(yùn)用修辭的句子。

2、有感情的朗讀這一自然段。

師;這些動(dòng)詞那你寫(xiě)得好,不用這些動(dòng)詞或者換掉好不好。

生:不能。

師:對(duì),這些動(dòng)詞能夠把斑羚飛渡的過(guò)程具體而又生動(dòng)。那么再讀這些動(dòng)詞的時(shí)候應(yīng)該怎么樣?(生:重讀)師;誰(shuí)愿意來(lái)讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來(lái),----------等于是一前一后,一高一低。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的內(nèi)容

師:又寫(xiě)了哪些比喻句呢? 生:讀出比喻句。

第一個(gè):半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下,就像他在一塊跳板上,他在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般的再度升高。老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼,自動(dòng)脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘,在半大斑羚的猛力踢蹬下,它像只突然斷翅的鳥(niǎo)筆直墜落下去。這一句把老斑羚比喻成了火箭殘殼,比喻成了筆直墜落的鳥(niǎo)。我覺(jué)得很好,也很容易理解。火箭殘殼的作用就是把衛(wèi)星或者飛船送入太空的,把老斑羚比喻成火箭殘殼,就是贊揚(yáng)了老斑羚的精神,把生的希望留給了小斑羚,把死留給了自己,寧愿粉身碎骨。再就是把老斑羚比喻成了

筆直墜落的鳥(niǎo),尤其是“墜”這4個(gè)字,可見(jiàn)動(dòng)作很快,很突然,老斑羚死的非常的慘烈,付出的代價(jià)非常大。

師: 同學(xué)分析的很好,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)解釋這句話,這種做法值得我們大家學(xué)習(xí)。

第二個(gè):當(dāng)一老一小兩只斑羚飛渡的時(shí)候,當(dāng)老斑羚的身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下時(shí),剛好處在跳躍弧度的最高點(diǎn),就像兩艘宇宙飛船在空中完成對(duì)接一樣。把老斑羚、小斑羚在跳躍的過(guò)程比喻成兩艘宇宙飛船對(duì)接的過(guò)程。可以看出斑羚們動(dòng)作的嫻熟,技術(shù)的高超。我認(rèn)為有2個(gè)原因:第一,斑羚們本身是一種跳躍的動(dòng)物,跟平時(shí)的積累有關(guān)。第二,斑羚們想法是一致的,老斑羚們自己想把動(dòng)作做完美些,一心想把小斑羚們送到對(duì)面,小的斑羚們想決不辜負(fù)老斑羚的一片苦心,希望也要生存下去。因?yàn)橄敕ㄒ恢?都想完成種族的延續(xù),所以動(dòng)作如此嫻熟,高超、完美。

師:說(shuō)的非常好。(對(duì)斑羚們跳躍高度,銜接的時(shí)間,把握的事恰到好處。由此可以看出跳躍技術(shù)的嫻熟、高超,更重要的是思想上達(dá)到了高度的統(tǒng)一。就像一個(gè)班集體,如果小組里的每一個(gè)成員都想給小組贏分?jǐn)?shù),那他就會(huì)不會(huì)認(rèn)真完成作業(yè),會(huì)不會(huì)好好預(yù)習(xí)呢?生:會(huì)。一個(gè)小組是這樣,一個(gè)班級(jí)也是這樣,對(duì)于祖國(guó)的大家庭更是這樣。這就是我們現(xiàn)在提倡的團(tuán)隊(duì)精神。)師:同學(xué)們,都說(shuō)的非常棒,分析的很透徹。言為心聲,在這段描寫(xiě)中,表現(xiàn)了作者一種怎么樣樣的感情。

師:敬佩、驚訝、贊嘆(怎么樣把這種感情讀出來(lái)呢,老師指定學(xué)生朗讀,從突然到最后,注意要配上音樂(lè)。)師:打動(dòng)同學(xué)們的不僅僅是 的朗讀,關(guān)鍵是老斑羚們的精神。

課文中還有那些動(dòng)作、行為打動(dòng)了你? 生: 師:總之,老斑羚們從容選擇死亡的舍己為人的精神足以讓我們頂禮膜拜。而那頭成功的指揮了這次飛渡的鐮刀頭羊更讓我們由衷的欽佩。讓我們齊讀課文最后2段,看一下鐮刀頭羊選擇了什么樣的方式結(jié)束了自己的生命。

生:同讀最后2段。

師;他是怎樣自殺的?

三、拓展延伸

結(jié)尾:把同學(xué)們剛才所寫(xiě)的,所說(shuō)的,大家都付諸行動(dòng)的話,我們的世界一定是最美的人間。

第二篇：斑羚飛渡教學(xué)案

《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

舍已為人 一連串動(dòng)詞

奉獻(xiàn)精神

正面與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合 對(duì)生命延續(xù)的渴望 詳略處理

團(tuán)隊(duì)精神 修辭方法（環(huán)境描寫(xiě)）課中探究：

一、導(dǎo)入新課：

我先給大家講個(gè)故事，聽(tīng)完故事后需要同學(xué)們回答一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)大院的居民經(jīng)常受到老鼠的騷擾，有一天，大家聚在一起決定消滅院子中的老鼠，正當(dāng)大家拿著棍棒追打四處逃竄的老鼠時(shí)，忽然一件奇怪的事情發(fā)生了，從院子的墻角處走來(lái)了兩只老鼠，其中一只銜著另一只的尾巴，它倆大搖大擺的從人們面前走過(guò)，大家紛紛放下手中的木棍看著它們，仔細(xì)觀察后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)后面的老鼠是一只瞎眼的老鼠，兩只老鼠就這樣在眾人的驚訝中走遠(yuǎn)了，直到這時(shí)人們很納悶：兩只老鼠是什么關(guān)系呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們猜一猜，兩只老鼠是什么關(guān)系？

大家說(shuō)出了自己的答案，那么我來(lái)告訴大家，猜它們是母子關(guān)系的同學(xué)們你們有一顆難得的愛(ài)心，因?yàn)樵陉P(guān)鍵時(shí)刻，你能把父母的安危放在心上；猜朋友關(guān)系的同學(xué)們，你們有一顆金子般的心，因?yàn)樵谖ｋy之中，你們能對(duì)與自己沒(méi)有血緣關(guān)系的朋友不離不棄；而猜它們沒(méi)有關(guān)系的同學(xué)們，你們有一顆寶石般的心，因?yàn)槟銈冊(cè)谏斐鲈值臅r(shí)候沒(méi)有考慮到任何理由，只是因?yàn)榇蠹叶际且粯拥纳?/p>

對(duì)，老鼠是低等動(dòng)物，除了我們?nèi)耍渌膭?dòng)物都是低等的。而我們眼中的低等動(dòng)物在種群遭遇滅頂之災(zāi)的時(shí)候，會(huì)有我們意想不到的做法，給我們深深的震撼，今天我們共同學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》，感受它們帶給我們的震撼。（板書(shū)課題）。

二、用你的話表達(dá)

師：課前大家已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)。大家讀了幾遍課文？能夠講這個(gè)故事嗎？（學(xué)生說(shuō)能）

好，現(xiàn)在，我們來(lái)一個(gè)故事接力，我們請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)給我們講一講這個(gè)精彩的故事。講故事的同學(xué)不能看課本，按照提綱講故事，一人講一部分；其余 的同學(xué)要努力用眼看，用耳聽(tīng)，用心悟。

三、用你的心感悟

這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)你充滿感情地朗讀這些句子，并說(shuō)一說(shuō)你為什么而感動(dòng)。

生1：我感受到了生命的可貴。

生2：我感受到老斑羚的精神太偉大了，它們?yōu)榱俗约悍N族的延續(xù)，甘愿犧牲自己，具有犧牲精神。

生3：我覺(jué)得人類太殘忍了，是他們把羚羊逼上了絕境，幾十只羚羊就這樣掉到山澗中被摔死了。

生4：我感受到了父母的愛(ài)，感受到了父母的親情。

師：你為什么會(huì)想到自己的父母呢？

生：因?yàn)槲矣X(jué)的我們的父母也和老斑羚一樣，他們?yōu)榱撕⒆永蹚澚搜瑥牟唤锌嗖唤欣郏踔粮矣谧龀鰻奚I(xiàn)出自己的生命。

師：這位同學(xué)從羚羊的犧牲精神想到了我們父母的犧牲精神，想像很豐富。

生5：我感受到了生命的美好，我們要熱愛(ài)生命，善待生命。

生6：我感受到了一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，集體主義精神，遇到困難時(shí)，要先集體，后個(gè)人，把個(gè)人融入到集體中去。

生7：我此時(shí)想到了一個(gè)類似的故事，螞蟻遇到洪水時(shí)，就滾成一個(gè)球，把小螞蟻裹在中間，大螞蟻在外面，在水災(zāi)中大量的大螞蟻為了保護(hù)小螞蟻而犧牲了。

師：多么感人的一個(gè)故事啊！我們的心靈又一次受到了震撼。

生8：我想到了奉獻(xiàn)精神，遇事要先想弱者，先想集體。

生9：我想到了團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量，一個(gè)集體只要有了團(tuán)隊(duì)精神，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。

（奉獻(xiàn)精神、舍已為人、原始本能對(duì)生的渴望、團(tuán)隊(duì)精神）

師：同學(xué)們的感受談得多么的深刻啊！從這些句子中我們感受了很多精神內(nèi)涵，感受到了一種責(zé)任感，一種奉獻(xiàn)精神，一種團(tuán)隊(duì)精神。這種精神是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。下面就請(qǐng)大家充滿感情的朗讀飛渡一段，再次感受這一悲愴的場(chǎng)面。

三、分享你的智慧

同學(xué)們讀得非常投入，看來(lái)都深深地被這個(gè)場(chǎng)面所打動(dòng)，那作者是怎樣把飛渡的場(chǎng)面描寫(xiě)得如此驚心動(dòng)魄的呢?（學(xué)生思考）

一人一只蘋(píng)果，交換過(guò)來(lái)還是一只蘋(píng)果，一人一種思想，交換過(guò)來(lái)就是兩種思想，下面把你的看法與周圍的同學(xué)交流一下，我想你一定會(huì)得到更多思想的精華。

（1）巧用一連串的動(dòng)詞，使得場(chǎng)面畫(huà)面感和鏡頭感增強(qiáng)，增加了文章的生

動(dòng)性。

（2)正面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，增強(qiáng)了場(chǎng)面描寫(xiě)的感染力。

(3)點(diǎn)面結(jié)合：詳寫(xiě)一對(duì)斑羚飛渡的場(chǎng)面，成為具體生動(dòng)的“點(diǎn)”；略寫(xiě)其他斑羚的飛渡，成為概括的“面”。（這是場(chǎng)面描寫(xiě)常用的技巧）

(4)運(yùn)用修辭方法，使畫(huà)面變得生動(dòng)形象。

文章還兩次寫(xiě)到彩虹，彩虹越美，越能突顯斑羚精神的偉大。這種環(huán)境描寫(xiě)的烘托是非常重要的。

四、主題鏈接，拓展延伸 ——《螞蟻的故事》 ——《兇殘外衣下的狼》

從這兩篇文章，你又有什么體會(huì)？

總結(jié)：動(dòng)物和我們一樣是有情感的，它們是自然的一部分，沒(méi)有了動(dòng)物，這個(gè)世界就缺少了許多的生機(jī)和活力，所以，我們要時(shí)刻記住：保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任，保護(hù)動(dòng)物就是在保護(hù)我們?nèi)祟愖约海?/p>

六、布置作業(yè)： 課后寫(xiě)作訓(xùn)練：

用所學(xué)的場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一個(gè)你最難忘的場(chǎng)景片段。課外閱讀推薦

閱讀《“諾曼底號(hào)”遇難記》

第三篇：斑羚飛渡學(xué)案

《斑羚飛渡》學(xué)案

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)請(qǐng)景導(dǎo)入。

二、作家作品及相關(guān)常識(shí)

沈石溪斑羚

三、字詞

1、注音

逞能（）恍惚（）略勝一籌（）．．．．

磐石（）炫目（）悲愴（）．．．

蒼穹（）參差（）墜落（）．．．．

2、釋義

進(jìn)退維谷一塵不染迥然不同眼花繚亂

四、整體感知

速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。（100字以內(nèi)）

五、精彩賞析

1、飽含感情的朗讀第九自然段，邊讀邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題：課文是怎樣描繪第一對(duì)斑羚試跳成功這驚心動(dòng)魄的一幕的？請(qǐng)你用手中的筆迅速圈畫(huà)出文中的動(dòng)詞。

一老一少（）到傷心崖，后（）了幾步，突然，半大的斑羚朝前（）起來(lái)，差不多同時(shí)，老斑羚也快速（），半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一（），朝山澗對(duì)面（）去；老斑羚（）在后面，頭一（），也從懸崖上（）出去，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（）了一下，就象踏在一塊跳板上，它在空中再度（），下墜的身體也再度（），輕巧地（）在對(duì)面山峰，而老斑羚（）山崖。

2、找到第九段最主要的修辭，說(shuō)說(shuō)這樣用的好處。

3、作者是不是把每一對(duì)斑羚飛渡都寫(xiě)得如此生動(dòng)具體呢 ？這樣寫(xiě)有什么好處？

4、在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？

5、17段的“燦爛”指的是什么呢？文中幾次寫(xiě)彩虹，有什么作用？

6、你在這群斑羚身上，看到了哪些閃光的東西？

六、拓展延伸

可怕的滅絕—— 人類活動(dòng)加速物種減少

兩千多年前活躍在地球上的110種哺乳動(dòng)物，139種鳥(niǎo)類，今天已經(jīng)消失，而其中的1/3是最近50年內(nèi)滅絕的。科學(xué)家估計(jì)：目前全世界瀕臨滅絕的哺乳動(dòng)物有406種，鳥(niǎo)類539種，爬行動(dòng)物209種，魚(yú)類242種，其他低等動(dòng)物不計(jì)其數(shù)。

面對(duì)這一切，你想說(shuō)些什么呢？

第四篇：斑羚飛渡學(xué)案

斑羚飛渡·能力訓(xùn)練

練一練

1．給加粗字注音。

狩獵（）哀咩一聲（）蒼穹（）

迥然不同（）參差不齊（）墜落（）

2．你對(duì)課文了解嗎？

（1?文章中詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程，試用自己的話加以復(fù)述。

（2）鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。

2）文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。

鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容

議一議

1．《斑羚飛渡》描寫(xiě)了什么？

1．《斑羚飛渡》一文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。

2．《斑羚飛渡》這篇文章給人的啟示是什么？

．斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過(guò)這篇文章的人受到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界。

3．課文描寫(xiě)“斑羚飛渡”的成功近乎奇跡，是以斑羚們時(shí)間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對(duì)接時(shí)機(jī)銜接的吻合為前提的。從文章的交代來(lái)看，斑羚們此前并沒(méi)有經(jīng)過(guò)這樣的排練，那么，課文描寫(xiě)的“斑羚飛渡”是真實(shí)發(fā)生的，還是主要出自作者的想像？

．首先，在動(dòng)物界，確實(shí)有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)成員生存機(jī)會(huì)的事實(shí)；其次，依我們自身的經(jīng)驗(yàn)可以知道，人類在困難時(shí)往往會(huì)激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時(shí)無(wú)論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認(rèn)，當(dāng)斑羚群陷入種群滅絕的危機(jī)時(shí)，強(qiáng)烈的求生欲望會(huì)導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就一定是百分之百真實(shí)的。不過(guò)，真實(shí)與否又有什么要緊呢？任何出現(xiàn)在作品中的素材，都是作家進(jìn)行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果，藝術(shù)真實(shí)不等同于生活真實(shí)，我們沒(méi)有必要追究事情是否符合生活的真實(shí)。我們可以把它當(dāng)做一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)來(lái)讀，拋開(kāi)表層的墜飾（藝術(shù)虛構(gòu)），體會(huì)文章震撼人心的力量來(lái)源，閱讀的樂(lè)趣將充盈讀者的心間。

讀一讀

讀一讀

課內(nèi)閱讀：①試跳成功。緊接著，一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起。在山澗上空畫(huà)出一道道令人眼花繚亂的弧線。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

②山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。

③它們心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路。

④絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。

⑤我沒(méi)想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)。我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。

⑥我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。⑦最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。

⑧它走了上去，消失在一片燦爛中。

1．概括選文的內(nèi)容。

1．斑羚飛渡悲壯的場(chǎng)面（符合文義即可）。

2．將文中連續(xù)兩次運(yùn)用“目瞪口呆”，換成“贊不絕口”好不好？為什么？

2．不好，目瞪口呆從側(cè)面準(zhǔn)確寫(xiě)出了斑羚精神令人震驚

3．前文寫(xiě)到彩虹，這里又寫(xiě)“那道絢麗的彩虹”，有什么用意？

3．前面主要是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文飛渡作鋪墊，這里渲染了悲壯的氣氛。

4．文中驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面描寫(xiě)很是精彩，而⑤⑥兩段則運(yùn)用了________描寫(xiě)，它通過(guò)作者的________，贊美了斑羚的精神。

4．側(cè)面心理活動(dòng)描寫(xiě)

5．第⑦段運(yùn)用了議論、抒情的表達(dá)方式，換成描寫(xiě)好嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

課外閱讀：

讀文答題

就在這時(shí)，我看見(jiàn)，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來(lái)。公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大的斑羚應(yīng)聲走了出來(lái)。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來(lái)，差不多同時(shí)，老斑羚也揚(yáng)蹄快速助跑。半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對(duì)面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一勾，也從懸崖上躥躍出去；這一老一少跳躍的時(shí)間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結(jié)成對(duì)子，一對(duì)一對(duì)去死嗎？這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對(duì)不可能跳到對(duì)面那座山崖上去！突然，一個(gè)我做夢(mèng)都無(wú)法想象的鏡頭出現(xiàn)了，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高；而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥(niǎo)筆直墜落下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖遠(yuǎn)不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但足夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見(jiàn)半大斑羚輕巧地落在對(duì)面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見(jiàn)了。

1．用一個(gè)四字短語(yǔ)概括文段大意：斑羚飛渡（或試跳成功，成功飛渡等均可________________

2．文中老斑羚“示意性地咩了一聲”的特殊含義是：孩子，準(zhǔn)備好了嗎？一定要踩著我的背飛過(guò)去________________

3．畫(huà)線句的表達(dá)作用是：3．一反問(wèn)一感嘆，以我認(rèn)為的“絕對(duì)不可能”反襯出斑羚的聰穎和

偉大的獻(xiàn)身精神。________________

4．點(diǎn)明試跳成功的一句話是：________________

5．文中有一個(gè)撼天動(dòng)地的特寫(xiě)鏡頭，找出來(lái)后仔細(xì)研讀，完成下面各題

①它的內(nèi)容是：從_5．①?gòu)摹袄习吡鐟{著嫻熟的……”到“筆直墜落下去”_______到________。②其中點(diǎn)示老斑羚所起作用的句子是：_②就像踏在一塊跳板上_______________

③其中一句相當(dāng)于電影中“旁白”的解說(shuō)性的句子是：③老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌……完成了對(duì)接一樣___________。

第五篇：斑羚飛渡學(xué)案

七年級(jí)語(yǔ)文（下）《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)及價(jià)值：

1、熟讀課文，把握故事情節(jié)，領(lǐng)會(huì)作品的精神內(nèi)涵。

2、品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

3、理解作者對(duì)老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關(guān)于生與死的意義。

二、自主學(xué)習(xí)，課前準(zhǔn)備： 自學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。（1）為下列加點(diǎn)字注音：

悲愴（）嫻熟（）逞能（）肌腱（）．．．．

恍惚（）迥然不同（）參差（）眼花繚亂（）．．．．．．．（2）解釋下列詞語(yǔ) 1嫻熟： ○

2恍惚： ○

3進(jìn)退維谷： ○

4迥然不同： ○

5一塵不染：○

6略勝一籌： ○

2、文學(xué)常識(shí)

本文選自《》，作者，原名籍，1952年生于上海，1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特，被冠以“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)之王”。

三、交流合作，互動(dòng)探究 交流課前預(yù)習(xí)情況： 預(yù)習(xí).反饋.展示交流預(yù)習(xí)成果

四、教師評(píng)價(jià)，精講示范： 課堂學(xué)習(xí)·研討

1、導(dǎo)入

2、研讀賞析·自主、合作、探究

（1）自由朗讀，找出自己解決不了的問(wèn)題，合作交流。

這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段，并說(shuō)說(shuō)你為什么而感動(dòng)。

先自己思考，然后再討論，并派同學(xué)發(fā)言。

（2）劃出斑羚陷入絕境的語(yǔ)句，陷入進(jìn)退維谷絕境的斑羚此時(shí)的表現(xiàn)怎樣？表現(xiàn)斑羚怎樣的品質(zhì)？

（3）斑羚飛渡具有怎樣的壯舉？

（4）畫(huà)出文中有關(guān)彩虹描寫(xiě)的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫(xiě)到彩虹，有什么作用？（5）找出文章議論抒情的語(yǔ)段，體會(huì)作者的思想感情。

五、新知應(yīng)用，能力培養(yǎng)：

1、閱讀課文關(guān)于斑羚飛渡的語(yǔ)段，思考：

①將文中連續(xù)兩次運(yùn)用“目瞪口呆”換成“贊不絕口” 好不好？為什么？ ②文中驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面描寫(xiě)很是精彩，而14、15兩段則運(yùn)用了________描寫(xiě)，_______精神。

2、找出文中你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句品味并積累。

六、查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

認(rèn)真看課文，找出自己不理解的地方，可以對(duì)課文內(nèi)容的疑問(wèn)，也可以對(duì)整篇課文質(zhì)疑。

同學(xué)可以互相交流、討論。

七、課外作業(yè)，鞏固延伸： 任選其一：

1、請(qǐng)你給掉下懸崖的老斑羚寫(xiě)幾句悼詞。

2、請(qǐng)你給飛渡過(guò)去的小斑羚們寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話。

3、請(qǐng)你給獵人們寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話。

八、過(guò)渡承轉(zhuǎn)，指導(dǎo)自學(xué)：

1、朗讀《華南虎》。

2、寫(xiě)出你對(duì)這首詩(shī)的感受。

3、詩(shī)人筆下的這只老虎具有怎樣的個(gè)性？

它通過(guò)作者的________，贊美了斑羚的