第一篇：斑羚飛渡 - 講課用

《斑羚飛渡》教學設計

一、導入

大家先欣賞幾個圖片（出示課件）這些溫馨、和諧的畫面告訴我們：人類之所以生存的如此美好，是因為地球上還有許多動物陪伴著我們，可是，不和諧的事情也每天都在發生著，你們知道嗎？在西南山區，正有一群生性溫順的斑羚，被獵人趕到了絕境，在種群滅絕的關鍵時刻，它們會作出怎樣的舉動呢? 下面就讓我們一起走進沈石溪先生的《斑羚飛渡》，去感受那悲壯而感人的場面。

二、新課

師：請大家先了解本堂課的學習目標。（出示課件）

檢查預習：注音，齊讀

師：下面我們來了解下斑羚這種動物！請大家看大屏幕（出示課件）

師：這就是斑羚，那么它給我們帶來了一個怎樣感人的故事呢？請同學們自讀課文，在讀課文的時候請大家帶上屏幕上的這個問題。（出示課件）

學生讀課文。（允許學生討論）

1、這篇文章敘述了一個怎樣的故事？用簡潔的語言概括。

學生回答。課件歸納：身陷絕境——出現生機——成功飛渡——種群得救（老師板書）師：這群斑羚面臨一個什么樣的絕境？（老師畫圖）

師：“前有懸崖，后有獵人，”進退維谷。

2、讀完這篇課文你最大的感受是什么？（提問！）震撼、敬佩、感動出示課件：

師：再讀課文，找出讓你最感動的句子，然后動情的讀一讀，談一談為什么感動？生回答。

師：同學們先自己思考，然后小組進行討論，最后由一名同學發言。估計出現的句子有：生：最讓我感動的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕聲咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老斑羚那撥去了。”這句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應該在年輕那撥，但是為了種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻身精神，把生的希望留給別人。師：說得好。??

生: 最讓我感動的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老斑羚摔得粉身碎骨。”因為這句話說的是當斑羚群遇到危險時，老斑羚為了下一代的生存機會而心甘情愿選擇死亡，它們的精神真讓人感動，視死如歸的精神。

師：這種精神也同樣震撼了老師的心。

生: 最讓我感動的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震撼的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調換位置。”我讀完這段話讓我很感動，老斑羚在面對死亡時，是那么的勇 1

敢堅強，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動。

師：你的話也感動了老師

生：最讓我感動的句子是：“我沒想到，老斑羚會那么從容地走向死亡。”我感動于老斑羚對死亡的毫不恐懼。

師：面對死亡，任何人與動物都會感到恐懼，老斑羚的精神真讓人感到不可思議。

生：最讓我感動的句子是：“山澗上空和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。”這段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。

師：說得真好，我也被這篇文章深深的打動了。

出示課件：課文對哪一幕情節描寫的最為生動具體？

師：同學們想不想親眼目睹斑羚飛渡的悲壯場面？

我們閉上眼睛來看畫面。放音樂，范讀。

師：大家看到飛渡的畫面了嗎？生：看到了！

師：看來同學們都是用心的好孩子，老師就滿足大家的愿望。

播放動畫。

師：老斑羚們在面臨絕境的關鍵時刻挺身而出心甘情愿地為下一代做出犧牲，它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種族生命的輝煌。

出示課件：

那么大家能給我們總結出斑羚的精神來嗎？

師生歸納斑羚的精神。

出示課件：團結合作、自我犧牲、舍己為人、視死如歸

出示課件小組討論：

師：飛渡只不過是在極短的時間內發生的事情，但在作者的筆下卻產生了驚心動魄的效果，作者運用了哪些方法把這慘烈悲壯的一幕描述出來的？

準確生動地動詞比喻的運用主觀感受的抒寫

1、生找動詞，2、出示課件：含有動詞的句子（動詞黑體）

師：正是這些傳神的動詞彰顯了他們的英雄本色！

3、找比喻句

出示課件： 一生讀，全班齊讀。

師：我們為生命的奇跡而喝彩，為赴死的從容而感動，老斑羚在懸崖上架起了一座橋，一座什么橋？（生命之橋）如果讓你為這座橋涂上顏色的話，你會涂什么？（紅色因為它代表果敢，悲壯，綠色因為它代表希望，紫色因為它代表神秘，白色代表圣潔，黃色代表光明）

師指著彩色線條問：大家看這座橋像什么？（彩虹！）

師：文中出現彩虹了嗎？

出示課件：

找出文中對彩虹的三次描寫，并指出其意義。

1、渲染一種神秘的色彩，啟示斑羚想出飛度辦法。

2、烘托飛渡氣勢，渲染飛渡的悲壯美。

3、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

師：我們一起來看一下斑羚本來的生活是怎樣的出示課件：

師：這一群可愛的斑羚在蔚藍的天空下，在碧綠的一望無際的草原上，無憂無慮地飛奔是多么愜意，多么快樂，多么幸福的事啊。可是它們卻飛來橫禍，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美壯麗的一幕。它們為什么要來到傷心崖來玩這樣的奪命游戲？ 生回答。歸納出是人的狩獵

出示課件：

師：那么你對文中的獵人有什么看法呢？你想對他們說點什么呢？（出示課件）生回答（只要指出他們的行為不對即可，也可以有批評。）

師：假如你是那名獵人，你此時此刻想說些什么呢？

生回答。（1、懊悔。

2、對死去的斑羚的哀思。

3、對幸存的斑羚的欣慰。

4、對其他人的告誡。）

師：大家說得很好那么你能就“人與動物”的關系擬一條標語嗎？（出示課件）生回答。

師：老師這兒也擬了一條，大家看大屏幕。（出示課件）

三、小結

師：從剛才大家擬的標語可以看出，在環境日益惡化，許多動物瀕臨滅絕的今天，我們應該保護環境，保護動物。人類在珍惜自己生命的同時，也要尊重動物的生存權利。對所有的生命常懷敬畏之心，我們才會感到生命的高貴與美麗。請記住并轉告你周圍的人：善待動物，善待生命！

師：大家記住了嗎？生：記住了。

師：那讓我們一起來大聲告訴我們身邊的人

師生：善待動物，善待生命。

四、作業

師：請大家看大屏幕，今天的作業是（出示課件）發揮想象力以“斑羚飛渡之后”寫一篇文章。

師：今天的課就上到這里，謝謝大家！

第二篇：斑羚飛渡學案用

《斑羚飛渡》學案設計人：王海英

[學習目標]

知識和能力目標

有感情地朗讀課文，了解斑羚飛渡主要情節，體會本文用具體生動的描寫塑造形象的手法。

過程和方法目標

1．通過朗讀及畫示意圖理解文章的重點內容。

2．通過自主、合作、探究的學習方式，加深對文章主題的體會。情感態度和價值觀目標

1．感悟斑羚在危急關頭勇于自我犧牲的精神及群體意識。

2．引導學生初步認識人與動物的關系問題，激發學生珍視生命、關愛動物的情感。

[學習重點]:通過圈劃動詞法、畫示意圖法研讀重點語段，進而理解頭羊的形象及

作品的主旨。

[學習難點]:探究人和動物的關系：珍視生命，關愛動物，尊重其他生物的生存權

利，與它們和諧相處。

【課前預習案】

預習課文時，首先應該掌握課文的基礎知識，初步感知課文內容。１．文學常識填空。

《斑羚飛渡》選自 ——，作者是當代作家——。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀準下列字詞的讀音。肌腱恍惚逞能進退維谷略勝一籌

嫻熟甜膩一塵不染眼花繚亂秩序井然３．整體感知課文（閱讀課文，思考下列問題）1）、課文講述了一個什么故事？試用簡潔的話概括。2）、讀完全文后，你有什么感受？

【課內探究案】

（溫馨提示：以下問題先獨立思考，自主學習，再小組討論交流）

合作探究

（一）重要情節分析

1.斑羚是怎樣成功飛渡的? 試畫圖說過程。談談你的體會。（提示：抓住主要動詞和比喻句談體會）

合作探究

（二）重要“人物”分析

2.文中是怎樣描述鐮刀頭羊的？它身上具有什么樣的精神？

拓展延伸 ：

1、課文和這則故事中，人類充當了怎樣的角色？

2、看人類捕殺動物的圖片。

3、深信動物世界里及其悲壯的一幕幕已讓我們目瞪口呆，而人類捕殺動物的行為更讓我們觸目驚心。作為人類的一分子，在震驚與觸目驚心的同時，你獲得了怎樣的啟示？

形成性測試：

1、給下面 加點字注音。逞．能（）嫻．熟（）一塵不染．（）進退維．谷（）恍惚．（）甜膩．（）眼花繚．亂（）略勝一籌．（）

2、根據課文填空寫動詞。

突然，半大的斑羚朝前（）起來，差不多同時，老斑羚也（），半大斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一（），朝山澗對面（）去;老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一（），也從懸崖上（）出去。

3、找出下面句子中的幾組反義詞，在文中劃出。

這一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低。

4、發揮你的想象，擬寫一則關于保護動物的標語。（要求：句式整齊，內容新穎，不超過20字）

【課后延伸案】

學以致用，知識拓展時，努力探究，提高閱讀能力。

生命之愛 寫一個小標題。2．黑狗將骨頭轉給花狗時的“那種目光”，為什么會令人看了都會心顫呢？欣 兒

看見報上的一幅圖畫，一口燒熱的油鍋中弓著一條鱔魚。圖畫的配文大意是說，下油鍋的鱔魚極力弓起身體，廚師不解，拿出鱔魚用刀剖之，才知其腹內懷有一條

小鱔魚，它是為保護腹中的小生命，努力弓起了腹部。

聽友人講起一件他目睹的很悲慘的事。一條有黑緞般光亮皮毛的雄性狗，離開

剛生下狗娃的花狗準備到街對面不遠處的一家肉食小店去拾一些骨頭。大約是被愛

情及愛情的結晶沖昏了頭腦，它從北向南穿過十字路口時，沒注意到一輛微型客車

正從西向東風馳電掣般開來，“哐”的一聲，被車撞了個正著。車子幾乎連速度都

未減一下，就開跑了。車子剛剛離開，狗就在車子噴出的廢煙中，一個鷂子翻身站

起來，撒腿向肉食店跑去。在它被撞倒的路中間，紅色的血慢慢向四周流動和凝固，像一個心的形狀。血中漂浮著幾根黑亮的毛。

黑狗迅速地跑進小鋪子，用嘴拾起一根粗大的帶肉的骨頭，轉身又飛一樣奔向

它的花狗和小狗娃們的身旁，并將拾來的食物喂給了它們。這一系列行為在不到１

０分鐘內全部完成。當它把撿到的骨頭放到花狗的身旁，誰也不會想到，“身手敏

捷”的黑狗會在這一瞬間死去。

友人說，黑狗將骨頭轉給花狗時，他聽清了它們相互間那種類似安慰的、狺狺

（ｙíｎ ｙíｎ）的低語。與它們的聲音不同，它們的眼睛都充滿了深深的哀痛、悲傷和無助。尤其是黑狗的眼睛，似乎是含著淚光，充滿對生命的留戀，它那么固

執地看著自己的愛侶，看著自己的孩子，連眼睛都不轉一下。那種目光，即使鐵石

心腸的人看了都會心顫。

我還知道，前不久冰島政府否決了原本擬定的再次允許捕鯨的計劃，原因是“找

不到能使鯨迅速了結痛苦的捕鯨槍”。

在引起我們興趣的事件日益增多日益刺激的今天，珍愛生命這件事顯得書生意

氣。然而，假如閱讀黑狗含淚的眼睛，鱔魚竭力弓起的身體，以及聽到冰島政府人

道的尊重生命的決定時，心不猛然地跳動，并向生命致以你最誠懇的敬禮，那么，活著就失去了最本質的快樂。不是嗎？

我在這樣一個陰郁的漫長午后，一遍一遍地回想這三個與生命相關的片段，它

們就像掛在屋檐下風干的蘿卜條，讓你憶起生命曾經是那么飽滿、豐潤和微光閃爍。

而珍愛生命，就像是用泉水去浸泡蘿卜干，無論是哪一種形式的浸泡，都會讓人看

見生命恢復原狀的過程，一種世間最耐人尋味的過程，一粒種子開放花朵的過程。

１．文中列舉了三個與生命有關的事例，請你用簡潔的語言分別給這三個事例

3．選文最后一段表達了作者怎樣的思想感情？4．讀完選文后，聯系自己的生活或經歷，說說你得到了哪些啟示？

第三篇：斑羚飛渡教案設計用

《斑羚飛渡》教案設計

教學目標：

知識與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。

過程與方法：體會言之有序的敘事方法。

情感與價值觀：學習斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。

教學設想：

本文故事情節不難理解，故此以“情”貫穿全文，故事導入，創設一種吸引學生的氛圍。最后討論主題及感受，升華感情。中間環節熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。先讓學生在誦讀的基礎上，復述或概括課文內容，然后啟發引導學生討論探究品讀課文，再質疑問難，讓學生暢所欲言，敢于發表自己的見解，充分體現課堂的民主和平等，發揮其主體地位。

教學方法：情境式啟發引導式討論探究式

教學過程：

一、故事導入，以情入境

1998年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對夫妻抓住了一顆樹，他們緊緊的抓住，后來水越來越猛，樹漸漸地彎了下去，這時妻子平靜地看了丈夫一眼說：“孩子們還在等著你，多保重啊！”還沒等當校長的董方保明白過來，他的妻子已從容地放開了緊緊抓住樹干的雙手，消失在了湍急的洪流中。面對危險，妻子選擇了犧牲自己，因為她認為她丈夫的生命是屬于千百個天使般的孩子的。這是人類的真情絕唱，那么在動物界中，也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）

[課件2]簡介斑羚:它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護動物，非常珍貴。斑羚生性溫順.二、整體感知

【課件3】 師1： 學生自由讀課文，圈點重點詞語，正音正字并概括本文的故事情節（按故事情節的開端、發展、高潮、結局來說）：

注音[課件4]：戛洛山（）逞能（）蒼穹（）山澗（）斑斕

（）悲愴（）嫻熟（）磐石（）恍惚（）

（）迥然不同（）

釋義【課件5】：對峙：相對而立。

進退維谷：無論是進還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，困境。

逞能：夸耀、顯示自己的能力。

蒼穹：天空

恍惚：神志不清，注意力不集中。

悲愴：非常悲傷

迥然不同：很大的不一樣

略勝一籌：比較起來，略微好一些。

師：[課件3]

一、故事開端：（1－2）寫一群斑羚被狩獵隊逼到懸崖邊，陷入進退維谷的絕境。（飛渡前）

二、故事的發展和高潮：（3－15）寫斑羚們在陷入絕境后，求生、自救到成功飛渡的全過程。（飛渡中）

三、故事的結局：（16－17）寫鐮刀頭羊邁著堅定的步伐悲壯地走向死亡。（飛渡后）

師2：試著用一句話概述本文講述了一個什么樣的故事？（從不同的角度）

生：本文講述了一個斑羚飛渡的故事。

生：本文講述了斑羚在危亡時刻，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。生：本文講述了斑羚為了種群的延續，犧牲一半保全另一半的故事。

生：本文講述了斑羚遇險后絕處逃生的故事。

三、品讀課文 【課件6】

1、師：同學們從不同的角度概括的很好，說明大家讀懂了文章。這個故事中一定有很多地方讓你感動，請你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動。同學們先自己思考，然后小組進行討論，最后由一名同學發言。

生1：最讓我感動的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”這句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應該在年輕那撥，但是為了整個種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻身精神。

師：說得真好。指生評價這個學生的閱讀。

生2：最讓我感動的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因為這句話說的是當斑羚群遇到危險時，老斑羚為了下一代的生存機會而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動。

師：這種精神也震撼了老師的心。

生3:最讓我感動的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調換位置。”我讀完這段話讓我很感動，老斑羚在面對死亡時，是那么地勇敢，堅強，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動。

師：你的話也感動了老師。

生4：最讓我感動的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去。” 我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個奇跡，也從心里讓人感動。師：很好。

生5：最讓我感動的話是：“我沒想到，老斑羚會那么從容地走向死亡。”我感動于老斑羚對死亡的毫不恐懼。

師：面對死亡，任何人與動物都會感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議。

生6：最讓我感動的句子是：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。”這段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。

2、師：說的真好，我也被這篇文章深深的打動了。老斑羚們在面臨絕境的關鍵時刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。

【課件7】誰能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節？同學們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。（讀后展示課件8）

四、探討主題（分組討論）【課件9】

你說得真好。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的.對此你有什么感悟，請你談一談對本文主旨的理解。

生：本文通過記敘了斑羚陷入絕境自救的全過程，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神。

生：我認為本文的主旨是我們應保護動物，動物與人類是相互依存的，我們不應該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。

師：人，在這個故事中扮演一個不光彩的角色。（板書）保護動物

生：本文表現了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神，同時也告訴人們應該與動物們成為朋友，給它們自由和生的權力。

師：（板書）集體主義精神

生：通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神。

師：說得好。

生：鐮刀頭羊能在那個生死關頭想出這么一個絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機智和智慧。

師：你的角度很新穎。（板書）智慧。

（主旨：本文記敘了斑羚陷入絕境時求生、自救的全過程，歌頌了老斑羚在危急關頭為了贏得種群的生存機會，心甘情愿選擇死亡的獻身精神。）

五、學生質疑（作為機動的教學內容）

我設計的這幾個點撥題，只是拋磚引玉而已，下面請同學們認真看課文，找出你不理解的地方，小組討論解決，解決不了的，一會兒我們共同探討。

比如：

1、鐮刀頭是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現？談談你對鐮刀頭羊的印象？

——文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：

? 第一次，這是無能為力的表示；

? 第二次，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施； ? 第三次，這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。

?鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。

2、文中出現了幾次彩虹？在文中找出有關的句子。并說說每次出現有什么作用？

——文中寫彩虹的地方主要有三處。

一是斑羚身陷絕境時彩虹出現（5）

二是斑羚飛渡時彩虹相映（11）

三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”（16）

彩虹的作用主要有三：

一是渲染一種神秘色彩，并推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許

就是受了彩虹的神秘啟示；

二是烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；

三是渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。

3、默讀第（11）段，思考：為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？

——因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些

必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

六、拓展延伸【課件10展示問題】：

在這篇文章中，人充當的到底是怎樣一種角色呢？（四人小組討論交流）

——在這篇文章中，人類充當的是一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。

七、體驗感悟【課件11】

1、假設你就是這只鐮刀頭羊，在走向懸崖之前，你想對身后的狩獵隊說些什么？

2、假設你是狩獵隊的一員，目睹了傷心崖上這震撼人心的一幕，你想對其他人說些

什么？

3、你能舉出在現實生活中保護或殘害動物，以及動物對人類的報復的例子嗎？

師總結：同學們的發言很有哲理味，讓我們用這位同學的話結束這節課吧。“人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。因為動物是人類的朋友,保護動物就是保護人類賴以生存的地球。

八、課外延伸【課件12】

文章學完了，同學們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來吧。請以《生命——讀〈斑羚飛渡〉有感》為題，寫一篇600字左右的文章，寫出自己的真情實感。（最后結束語課件13）

九、板書設計：

斑羚飛渡

沈石溪

故事情節主旨

開端：飛渡前陷入絕境為一代甘愿犧牲的精神

發展和高潮：飛渡中自我解救集體主義精神

結局：飛渡后頭羊走向死亡保護動物

贊美機智和智慧

第四篇：《斑羚飛渡》

《斑羚飛渡》講學稿

課型：新授執筆：肖念 審核：七語組時間：2011-6-8 學習目標：

1、整體感知，概括課文內容，理解作者的思想感情。

2、品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關頭所表現出來的智慧、勇氣和勇于自我犧牲的精神。

3、激發學生關愛動物、善待生命的情感。

學習重點：品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關頭所表現出來的智慧、勇氣和勇于自我犧

牲的精神。

學習難點：引導學生珍愛生命，善待生命。學習過程：

一、預習導學

1、給下列加點字注音。

逞（）能恍（）惚甜膩（）嫻（）熟眼花繚（）亂 秩（）序井然略勝一籌（）

2、解釋下列詞語。

逞能：恍惚：

甜膩：嫻熟：進退維谷：

3、自讀課文，完成下面任務。

（1）用簡潔的語言概述故事情節。

（2）結合文中語句復述第一對斑羚試跳成功的全過程。

3、預習了課文，你還有哪些不理解的呢？請將你的疑問寫在下面空白處。

二、課堂研討

（一）導入。

（二）檢查預習。

（三）品讀語言，感受斑羚精神。

1、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現？談談你對鐮刀頭羊的印象？

2、文中還有哪些對斑羚的描寫給你留下了深刻的印象?為什么?

（四）抓議論語句，理解作者情感。

作者在敘述中，穿插了一些自己的內心感受，這些語句表達了作者怎樣的情感，在文中起了

什么作用？

（五）體驗反思

1、從這場驚心動魄的斑羚飛渡過程中，你覺得我們人類應該借鑒什么？又該反思什么？你能否在自然界和人類社會中再找出類似的例子？

2、對人類獵殺斑羚群的行為，你有怎樣的思考？

三、鞏固拓展

讀第八段及11、17段，答題：

1、結合文章語句，品讀分析頭羊兩次不同的步伐表現的心理。

2、為什么作者再次寫到美麗的彩虹？

3、第11段中描寫我心理的語句能否刪掉？

4、發揮想象力改寫文章結尾。

逃跑的火焰

周濤

①進入冬季以后，則克臺就成了最單調的世界。大地上失去了連綿的、起伏無盡的綠草鮮花，從腳下一直望到天盡頭，再沒有一點變化，只剩下茫茫雪野。這個位于伊犁河谷深處的大草原，它的冬天是那么單調，那么沉靜。②那天早晨我備好了馬，去場部送一些文件。我給青馬最后上緊了肚帶，跨上馬，把皮帽子放下來，拉過軍大衣下擺蓋住膝部，就放馬朝雪原走去。在這種晴朗的天氣里縱馬雪原，有一種特殊的滋味。人在馬背上，視野一下子變得開闊了。

③我策馬馳上一處高地，馬在雪地上喘息著，似乎不太樂意。過了一會兒，它自己漸漸地減慢了速度。這時，忽然從遠處傳來雜亂的犬吠聲，我在馬鞍上轉過身，驚奇地看到了一幕原野冬獵的景象。

④在白皚皚的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐貍，牧犬的后面，是一伙騎馬的獵人。雪太深了，狐貍躍動得非常困難，它們每次躍起，身后都揚起一陣雪霧，然后落下去，身體又陷進雪里，有時只露出尖尖的紅腦袋??它們身后的牧犬雖然也一樣在深雪里，但那些狗高大兇猛得多，在雪里沖撞過來，殺氣騰騰勢如疾風。

⑤三只狐貍拼命地奪路而逃，還不時地回頭顧看。它們在這片茫茫的雪原上顯得太弱小、太危險了，雪原那么白那么空曠，狐貍卻醒目得如同一簇簇跳躍的火焰，火紅耀眼，無遮無礙。十幾條猛犬看來是可以追上的，所以騎馬圍獵的人并不開槍射擊。

⑥一只最紅的狐貍掉頭向我這邊跑來，我心下一喜，縱馬朝它奔去。要是我掄它一馬鞭，肯定得打暈過去。正這樣想著，我的馬忽然站住不動了，它聳起兩耳，看著前方。我正感到莫名其妙，那只狐貍從坡下突然跳上來，恰恰落在我的馬前。可以看出，那狐貍剎那間驚呆了，它可能萬萬沒有想到這里埋伏著一支人馬。驚恐之下，它也許料定自己必死無疑，竟伏在馬前驚惶地望著我。⑦我第一次在野外與一只狐貍這么近距離地對視。??⑧它這樣絕望，這個生靈，這團火焰。“讓我活下去吧——”我感到它在這樣對我肯告。

⑨我提著馬鞭的右臂垂落了，不由自主地撥轉了馬頭，讓開一條路。⑩它很有禮貌地看我讓開，然后才低下頭，迅速從我的旁邊奔跑過去。

⑾我佇馬立在高地上，目送這只紅狐貍繼續逃奔。在一片閃爍著陽光的雪野上，它躍動著，竄跳著，一起一伏，特別清晰。它那條蓬松漂亮的大尾巴飄動招搖，宛如一股被風曳動的火紅烈焰，燃燒、躍動在潔白的雪上。⑿“快跑吧！快點，再快點！”我望著這只狐貍，突然滿心都是生出憐愛和擔憂，仿佛它已經不是一只野獸，而是一團美麗的火焰，是雪原的精靈，太陽城的兒女。⒀這時，暴怒狂吠的牧犬追過去了，它們擁擠著，表情極其憤怒，情緒處在高度亢奮之中，它們爭先恐后，有時不惜將同伴撞倒，好像對狐貍懷有不共戴天的仇恨。⒁它們回撕碎那只可憐的紅狐貍的！它們追過去的時候，遠處，那團逃跑的火焰還在一竄一竄地跳動著。

⒂我呆呆地坐在馬鞍上，滿心里只裝著兩個字：快點，快點！??

⒃許多年以后，我在拉卡楞寺外的小街上買了一張完整的、火紅的狐貍皮。我不很清楚自己為什么要花幾百元錢買這張狐皮，但是我買了。

⒄這張狐皮和我在則克臺冬天遇到的那團逃跑的紅火焰，顏色非常相近。我不知道那只狐貍最后的命運，但我相信它是死了。

⒅一團火焰不管跑到哪里，都會有人要把它熄滅。這一點我是深信不疑的。它最后的結局，也是會變成這樣一張完整的皮。⒆被懸掛起來，成為裝飾。

15、選文為我們講述了一個原野東獵的故事，隨著情節的發展，作者的思想感情也在發生著變化。請你閱讀③—⒂段，參考下面的提示填空。（每空四字，4分）?情節的發展：→狐落馬前→ →放狐奔逃?感情的變化：非常驚奇→ →心生同情→

16、選文第①段以簡練的筆墨描繪了則克臺草原冬季的景象，對其作用分析不恰當的是哪一項？選擇答案，將它的字母填在答題卡的括號內。（3分）（）A、交代了故事發生的時間、地點，為下文的原野冬獵提供了背景。B、渲染了氣氛的單調、沉靜，與下文獵狐的緊張激烈形成鮮明的對比。C、表現了雪野的蒼茫空廓、無邊無際，暗示了狐貍無處可逃的命運。D、表達了作者對則克臺草原的冬天、對茫茫無際的雪原的贊美之情。

17、選文第⑦段寫道：“我第一次在野外與一只狐貍這么近距離地對視。”請根據上下文，發揮你的想象，補出一段話描述當時的情景。（50字左右，3分）答：

18、文中對茫茫雪原上紅狐奔逃的情景，描寫得非常精彩。請從第④⑤⑾三段中選擇你最喜歡的一段進行賞析。（4分）

答：

19、選文講述的故事是作者周濤1970年的一次親身經歷，他還曾就此事寫過一首短詩，題目為《冬天里遇到的童話》。在這首詩中，他寫道——有一個冬天我遇到了個童話

它并沒有什么深刻的含義但我覺得它很美麗……

陽光在雪面鍍上炫目的幻想這時，雪原上跑過來一只狐貍……

讓這火紅的生命在雪原跳動吧沒有它，曠野該多么孤寂……

從這些摘引的詩句和上文⒅⒆兩段文字的含義看，你認為《冬天里遇到的童話》和《逃跑的火焰》分別表現了怎樣的主題？（3分）

?《冬天里遇到的童話》：。?《逃跑的火焰》：。

第五篇：《斑羚飛渡》

《斑羚飛渡》導學案

南流中學任尼娜

【學習目標】

1、積累字詞，整體把握課文內容。

2、復述精彩環節，感受飛渡中的悲壯場面。

3、培養“珍視生命，關愛動物”的優秀品質。【教學重點】

賞析斑羚飛渡過程的悲壯場面。

【預習學案】

1、了解羚羊：

斑羚，也稱青羊、山羊。國家二級保護動物。體大如山羊，但無胡須。雌雄均具黑色短直的角，長15-20厘米，可入藥，有清熱、解毒等作用，所以常被人捕殺。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強健。毛色隨地區而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。

斑羚生活于山地森林中，單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝、果實等為食，耐干渴。

2、走近作者：

沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。1975年當兵，歷任新聞干事和宣傳股長。1980年開始從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特，在海內外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學和平獎，《第七條獵狗》獲中國作協首屆兒童文學作品獎，《一只獵雕的遭遇》獲中國作協第二屆全國兒童文學優秀作品獎。《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》

3、自主預習：初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。（1）為下列加點字注音：

悲愴（）嫻熟（）逞能（）肌腱（）

恍惚（）迥然不同（）參差（）眼花繚亂（）（2）解釋下列詞語

嫻熟：恍惚： 進退維谷：迥然不同： 一塵不染：略勝一籌：（3）整體感知，把握課文主要故事情節。

【探究學案】

一、導入：

二、說飛渡之事

請同學們用簡練的語言復述課文。（把握主人公、故事的開端、發展、高潮、結局）

三、賞飛渡之美

1、速讀全文，哪些地方最讓你感動，理由是什么?（采用圈點勾畫的方法，在文中標注出來，并闡述理由）

2、感悟悲壯，美好想象

鐮刀頭羊走向彩虹，它在想—— “我”看到鐮刀頭羊走向彩虹，“我”在想—— 作者“看”到鐮刀頭羊走向彩虹，作者在想——

四、悟飛渡之魂

《斑羚飛渡》，一副多么壯美的圖畫啊！它帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的，請說說你讀后的感悟

我的感悟：

六、推薦閱讀：

（1）名人名言

沈石溪談創作體會時說：“動物小說折射的是人類社會，動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學，應該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。”

所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。——金．沃爾哈特我們再也不應該把宇宙的其他部分只是看做我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。-——嚴春友《敬畏自然》

（2）主題閱讀叢書愛及生靈 P160 《鹿心血》