第一篇：《斑羚飛渡》練習

《斑羚飛渡》練習

一、基礎訓練

1．選出下列劃線字注音有誤的一項。（）

A．狩獵（sh?u）斑羚（línɡ）剖開（pōu）

B．戛洛山（ɡā）對峙（shì）姑妄（wǎnɡ）

C．湛藍（zhàn）蒼穹（qi?nɡ）斑羚（línɡ）

D．迥然（jiǒnɡ）甜膩（nì）悲愴（chuànɡ）

2．沒有錯別字的一項是（）。

A．略勝一疇 沉郁頓措

B．進退唯谷 參差不齊

C．一塵不染 目瞪口呆

D．眼花潦亂 心甘情愿

3．選詞填空。

（1）過了一會兒，斑羚群漸漸（）下來，??

A．平靜 B．安靜 C．沉靜

（2）隨著頭羊的那聲吼叫，整個斑羚群（）分成兩撥，??

A．立即 B．急速 C．迅速

（3）（頭羊）本來站在年輕斑羚那撥里，??咩了一聲，邁著（）的步伐走到老年斑羚那一撥去了。

A．沉重 B．歡快 C．沉穩

4．下面的句子用得好，好在哪里?

傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。

_______________________________________

5．聯系上下文，按要求回答問題。

（1）“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾沒有一只老斑羚調換位置。” 為什么要寫“我”的心理活動?

_______________________________________

（2）“它走了上去，消失在一片燦爛中?！薄盃N爛”的含義如何理解?

6．揣摩下面句子的特點，用指定的動物仿寫一句。

這叫聲與平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態，也沒有絕望的嘆息，音調雖然也保持了羊一貫的平和??

貓：___________________________________

________________________________________

二、提高訓練

??鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那拔里，眼光在兩拔斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。??

??

最后，傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑，羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數，恰恰是奇數。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。

它走了上去，消失在一片燦爛中。

7．結合以上文字，品讀分析頭羊兩次不同的步伐表現的心理。_______________________________________

8．為什么文章結尾再次寫到彩虹?

_______________________________________

9．請發揮想象力，改寫文章的結尾。

_______________________________________

10．人類的獵殺給斑羚帶來了災難，對此你想對人類說點什么?寫在下面。

_______________________________________

三、熱點考題

閱讀下面短文，回答問題。

蟈蟈

窗臺上掛起一只拳頭大小的竹籠子。一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安地爬動著，兩根又細又長的觸須不時從竹籠的小圓孔里伸出來，可憐巴巴地搖晃幾下，仿佛在呼喚、祈求著什么。

“怪了，它怎么不肯叫呢?買的時候還叫得起勁?真怪了??”一位白發老人湊近蟈蟈籠子看了半天，嘴里在自言自語。

老人的孫子和孫女，兩個不滿八歲的孩予，也趴在窗臺上看新鮮。

“它不肯叫，準是怕生?！毙∨⒄f：

“把它關在籠子里，它生氣呢！”

小男孩說著，伸出小手去摘蟈蟈籠子。

“小囡家，別瞎說!”老人把籠子掛到小孫子摘不到的地方。然后又說：“別著急，它一定會叫的!”

整整一天，蟈蟈無聲無息。兩個孩子也差點把它忘了。

第二天，老人從菜籃里拿出一只鮮紅的尖頭紅辣椒，撕成細絲塞進小竹籠里說：“吃了辣椒，它就會叫的?！彼茏孕?。兩個孩子又來了興趣，趴在窗臺上看蟈蟈怎樣慢慢把一絲絲紅辣椒吃進肚子里去。

整個白天，蟈蟈還是沒有吱聲，只是不再在小籠子里爬上爬下。夜深人靜的時候，蟈蟈突然叫起來，那叫聲又清脆又響亮，把屋里所有的人都叫醒了。

“聽見了，它叫了，多好聽!”老人很有點得意。

兩個孩子睡眼矇隴，可還是高興得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直響。

蟈蟈一叫就再也沒有停下來，從早到晚，不知疲倦地叫，叫??它不停地用那清脆洪亮的聲音向這一家人宣告它的存在。很快，他們就習以為常了。蟈蟈的叫聲仿佛成了這個家庭的一部分。

蟈蟈的叫聲畢竟太響了一點。在一個悶熱得難以入睡的夜里，屋子里終于發出了怨言： “煩死了，真拿它沒辦法?！闭f話的是孩子的父親。

“爸爸，蟈蟈為什么不停地叫呢?”

男孩問了一句，可大人們誰也不回答。于是兩個孩子自問自答了。

“它大概也熱得睡不著，所以叫?！?/p>

“不!它是在哭呢!關在籠予里多難受，它在哭呢!”

大人們只是靜靜地聽著兩個孩子的議論，只有白發老人，用只有自己能聽見的聲音嘆息了一聲??

早晨醒來時，聽不見蟈蟈的叫聲了。兩個孩子趴在窗臺上一看，小籠子還掛在那兒，可里面的蟈蟈不見了??

“它咬破了籠子，逃走了。”老人看著窗外，自言自語地說。

11．速讀全文，將自己的理解填寫在括號內。

本文的主體部分，從蟈蟈的（）寫到（）再寫到（），以此來展開故事情節。

12．瀏覽全文，在橫線上填寫自己的理解，這篇文章以為順序，以為線索來敘說故事，展開情節，表現人物。

13．品讀文中第一段，說說你抓住了哪些詞語來理解內容，感受情感。

14．研讀文章內容，寫出作者借人物之口說出的最有情感表現力的兩句話。

（1）_______________________________________

（2）_______________________________________

15．賞析文章的結尾，你認為蟈蟈是“逃走”的嗎?說說理由。

16．體味這個故事，用簡潔的語言點示作者的寫作意圖。

《斑羚飛渡》練習答案與提示

1．B

2．C

3．①B②C③A

4．作者運用化靜為動的手法。形象生動地描寫出戛洛山峭陡、筆直的特點。

5．（1）參照人類在此種情景下有臨陣脫逃的表現，反襯斑羚為了集體利益視死如歸的團結精神。（2）不只是指那彩虹，更象征了鐮刀頭羊行為和精神 的閃光，含蓄地表現了“我”的崇敬心情。

6．用排比句式寫出貓的叫聲的特點即可。[來源:學。科。網]

7．沉重的步伐是因為鐮刀頭羊為了保證數量的均衡而不得不離開年輕的斑羚隊伍走到老斑羚群里。它放心不下自己的子民們，為它們能否成功飛渡而憂慮?！皥远ǖ牟椒ァ笔且驗殓牭额^羊已經看到它的子民們成功飛渡，種族可以生存下來，但也有半數的同胞為此犧牲，它作為頭羊，也應如此，所以步伐堅定。

8．結尾的彩虹具有象征意義。它的絢麗、燦爛象征自愿犧牲的斑羚們生命的燦爛、輝煌。把它放在結尾，具有點明中心、升華主旨的作用。

9．本題為開放題，無統一答案。提示：改寫要扣住主題，可以采用化實為虛的寫法，不寫鐮刀頭羊之死，而寫升上彩虹、仙樂等烘托渲染它的偉大犧牲精神。

10．可從人類對動物的善良與愛是人類之愛的開始，反之，人類的殘忍本性的開啟，總是先從對動物的殘忍開始談。言之成理即可。

11．不叫 叫 不停地叫（或不知疲倦地叫）

12．時間 蟈蟈

13．拳頭大小的 不安地 可憐巴巴地 仿佛在呼喚、祈求

14．（1）把它關在籠子里，它生氣呢!（2）不!它是在哭呢!關在籠子里多難受，它在哭呢!

15．蟈蟈是白發老人放走的因為他聽孩子們動情的議論之后“嘆息了一聲”。

第二篇：《斑羚飛渡》閱讀練習答案

答案：

1．斑羚飛渡悲壯的場面（符合文義即可）。

2．前面主要是推動情節發展，為下文飛渡作鋪墊，這里渲染了悲壯的氣氛。

3．側面心理活動描寫

4．（1）文中設問句只有一例，即“我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結成對子，一對一對去死嗎？

（2）文中比喻句不只一例，有借喻，也有明喻，下面各舉一例。借喻修辭句有：“一個我做夢都無法想像的鏡頭出現了，??身體出現在半大斑羚的蹄下?！泵饔餍揶o句有：“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，??像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。”

（3）擬人修辭句如：“但見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹，消失在一片燦爛中?！?/p>

5．（1）①②⑤（2）③④（3）⑥（4）⑦⑧⑨（5）①（6）②

6．回答此題要把老斑羚“示意性地

咩了一聲”擬人化來理解，所謂動物的語言，其含義可以使我們理解為：孩子，準備好了嗎？一定要踩著我的背飛過去！

7．文中畫線的句子是一個設問句，一個感嘆句，其作用是：以我認為的“絕對不可能”反襯出斑羚的聰穎及偉大的獻身精神。

8．只要認真閱讀課文，找到試跳成功的一句話是不難的。上文第②段的首句“試跳成功?！笔且粋€標志，即意味著從第①段中找。這樣，很容易就能看到第①段的末句，那么，這句話就是點明試跳成功的句子，即“瞬間，只見半大斑羚輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了?！?/p>

9．略

10．（1）鐮刀頭羊在困境中迅速找出了自救的方法，它在兩隊羚羊數量不等時，領頭走入需要犧牲的一隊；最后只剩下它一只羊時，便義無反顧地走向了死亡。（2）富于智慧，有決斷力和組織能力，遇事鎮定，臨危

不懼，從容不迫。

11．①從“老斑羚憑著嫻熟的??”到“筆直墜落下去” ②就像踏在一塊跳板上。

③老斑羚的跳躍能力顯然要比

半大斑羚略勝一籌??完成了對接一樣 ④略

12、作者對老斑羚是否會全體獻身表示懷疑，但事實證明，老斑羚沒有貪生怕死，由此更突出作者對他們的敬意。

13、“只有”說明老斑羚和小斑羚空中銜接時失敗的概率很低。

14、好。使意思層層遞進。突出了“我”對斑羚絕境求生時所表現出的智慧和獻身精神由衷心的敬佩，及對老斑羚死亡的痛惜。

15、在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會。

第三篇：《斑羚飛渡》

《斑羚飛渡》導學案

南流中學任尼娜

【學習目標】

1、積累字詞，整體把握課文內容。

2、復述精彩環節，感受飛渡中的悲壯場面。

3、培養“珍視生命，關愛動物”的優秀品質?！窘虒W重點】

賞析斑羚飛渡過程的悲壯場面。

【預習學案】

1、了解羚羊：

斑羚，也稱青羊、山羊。國家二級保護動物。體大如山羊，但無胡須。雌雄均具黑色短直的角，長15-20厘米，可入藥，有清熱、解毒等作用，所以常被人捕殺。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強健。毛色隨地區而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。

斑羚生活于山地森林中，單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝、果實等為食，耐干渴。

2、走近作者：

沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。1975年當兵，歷任新聞干事和宣傳股長。1980年開始從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特，在海內外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學和平獎，《第七條獵狗》獲中國作協首屆兒童文學作品獎，《一只獵雕的遭遇》獲中國作協第二屆全國兒童文學優秀作品獎?！栋吡顼w渡》選自《和烏鴉做鄰居》

3、自主預習：初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。（1）為下列加點字注音：

悲愴（）嫻熟（）逞能（）肌腱（）

恍惚（）迥然不同（）參差（）眼花繚亂（）（2）解釋下列詞語

嫻熟：恍惚： 進退維谷：迥然不同： 一塵不染：略勝一籌：（3）整體感知，把握課文主要故事情節。

【探究學案】

一、導入：

二、說飛渡之事

請同學們用簡練的語言復述課文。（把握主人公、故事的開端、發展、高潮、結局）

三、賞飛渡之美

1、速讀全文，哪些地方最讓你感動，理由是什么?（采用圈點勾畫的方法，在文中標注出來，并闡述理由）

2、感悟悲壯，美好想象

鐮刀頭羊走向彩虹，它在想—— “我”看到鐮刀頭羊走向彩虹，“我”在想—— 作者“看”到鐮刀頭羊走向彩虹，作者在想——

四、悟飛渡之魂

《斑羚飛渡》，一副多么壯美的圖畫?。∷鼛Ыo我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的，請說說你讀后的感悟

我的感悟：

六、推薦閱讀：

（1）名人名言

沈石溪談創作體會時說：“動物小說折射的是人類社會，動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學，應該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒?！?/p>

所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽?！穑譅柟匚覀冊僖膊粦摪延钪娴钠渌糠种皇强醋鑫覀冋鞣膶ο?，再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。-——嚴春友《敬畏自然》

（2）主題閱讀叢書愛及生靈 P160 《鹿心血》

第四篇：《斑羚飛渡》

《斑羚飛渡》講學稿

課型：新授執筆：肖念 審核：七語組時間：2011-6-8 學習目標：

1、整體感知，概括課文內容，理解作者的思想感情。

2、品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關頭所表現出來的智慧、勇氣和勇于自我犧牲的精神。

3、激發學生關愛動物、善待生命的情感。

學習重點：品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關頭所表現出來的智慧、勇氣和勇于自我犧

牲的精神。

學習難點：引導學生珍愛生命，善待生命。學習過程：

一、預習導學

1、給下列加點字注音。

逞（）能恍（）惚甜膩（）嫻（）熟眼花繚（）亂 秩（）序井然略勝一籌（）

2、解釋下列詞語。

逞能：恍惚：

甜膩：嫻熟：進退維谷：

3、自讀課文，完成下面任務。

（1）用簡潔的語言概述故事情節。

（2）結合文中語句復述第一對斑羚試跳成功的全過程。

3、預習了課文，你還有哪些不理解的呢？請將你的疑問寫在下面空白處。

二、課堂研討

（一）導入。

（二）檢查預習。

（三）品讀語言，感受斑羚精神。

1、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現？談談你對鐮刀頭羊的印象？

2、文中還有哪些對斑羚的描寫給你留下了深刻的印象?為什么?

（四）抓議論語句，理解作者情感。

作者在敘述中，穿插了一些自己的內心感受，這些語句表達了作者怎樣的情感，在文中起了

什么作用？

（五）體驗反思

1、從這場驚心動魄的斑羚飛渡過程中，你覺得我們人類應該借鑒什么？又該反思什么？你能否在自然界和人類社會中再找出類似的例子？

2、對人類獵殺斑羚群的行為，你有怎樣的思考？

三、鞏固拓展

讀第八段及11、17段，答題：

1、結合文章語句，品讀分析頭羊兩次不同的步伐表現的心理。

2、為什么作者再次寫到美麗的彩虹？

3、第11段中描寫我心理的語句能否刪掉？

4、發揮想象力改寫文章結尾。

逃跑的火焰

周濤

①進入冬季以后，則克臺就成了最單調的世界。大地上失去了連綿的、起伏無盡的綠草鮮花，從腳下一直望到天盡頭，再沒有一點變化，只剩下茫茫雪野。這個位于伊犁河谷深處的大草原，它的冬天是那么單調，那么沉靜。②那天早晨我備好了馬，去場部送一些文件。我給青馬最后上緊了肚帶，跨上馬，把皮帽子放下來，拉過軍大衣下擺蓋住膝部，就放馬朝雪原走去。在這種晴朗的天氣里縱馬雪原，有一種特殊的滋味。人在馬背上，視野一下子變得開闊了。

③我策馬馳上一處高地，馬在雪地上喘息著，似乎不太樂意。過了一會兒，它自己漸漸地減慢了速度。這時，忽然從遠處傳來雜亂的犬吠聲，我在馬鞍上轉過身，驚奇地看到了一幕原野冬獵的景象。

④在白皚皚的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐貍，牧犬的后面，是一伙騎馬的獵人。雪太深了，狐貍躍動得非常困難，它們每次躍起，身后都揚起一陣雪霧，然后落下去，身體又陷進雪里，有時只露出尖尖的紅腦袋??它們身后的牧犬雖然也一樣在深雪里，但那些狗高大兇猛得多，在雪里沖撞過來，殺氣騰騰勢如疾風。

⑤三只狐貍拼命地奪路而逃，還不時地回頭顧看。它們在這片茫茫的雪原上顯得太弱小、太危險了，雪原那么白那么空曠，狐貍卻醒目得如同一簇簇跳躍的火焰，火紅耀眼，無遮無礙。十幾條猛犬看來是可以追上的，所以騎馬圍獵的人并不開槍射擊。

⑥一只最紅的狐貍掉頭向我這邊跑來，我心下一喜，縱馬朝它奔去。要是我掄它一馬鞭，肯定得打暈過去。正這樣想著，我的馬忽然站住不動了，它聳起兩耳，看著前方。我正感到莫名其妙，那只狐貍從坡下突然跳上來，恰恰落在我的馬前。可以看出，那狐貍剎那間驚呆了，它可能萬萬沒有想到這里埋伏著一支人馬。驚恐之下，它也許料定自己必死無疑，竟伏在馬前驚惶地望著我。⑦我第一次在野外與一只狐貍這么近距離地對視。??⑧它這樣絕望，這個生靈，這團火焰?！白屛一钕氯グ伞蔽腋械剿谶@樣對我肯告。

⑨我提著馬鞭的右臂垂落了，不由自主地撥轉了馬頭，讓開一條路。⑩它很有禮貌地看我讓開，然后才低下頭，迅速從我的旁邊奔跑過去。

⑾我佇馬立在高地上，目送這只紅狐貍繼續逃奔。在一片閃爍著陽光的雪野上，它躍動著，竄跳著，一起一伏，特別清晰。它那條蓬松漂亮的大尾巴飄動招搖，宛如一股被風曳動的火紅烈焰，燃燒、躍動在潔白的雪上。⑿“快跑吧！快點，再快點！”我望著這只狐貍，突然滿心都是生出憐愛和擔憂，仿佛它已經不是一只野獸，而是一團美麗的火焰，是雪原的精靈，太陽城的兒女。⒀這時，暴怒狂吠的牧犬追過去了，它們擁擠著，表情極其憤怒，情緒處在高度亢奮之中，它們爭先恐后，有時不惜將同伴撞倒，好像對狐貍懷有不共戴天的仇恨。⒁它們回撕碎那只可憐的紅狐貍的！它們追過去的時候，遠處，那團逃跑的火焰還在一竄一竄地跳動著。

⒂我呆呆地坐在馬鞍上，滿心里只裝著兩個字：快點，快點！??

⒃許多年以后，我在拉卡楞寺外的小街上買了一張完整的、火紅的狐貍皮。我不很清楚自己為什么要花幾百元錢買這張狐皮，但是我買了。

⒄這張狐皮和我在則克臺冬天遇到的那團逃跑的紅火焰，顏色非常相近。我不知道那只狐貍最后的命運，但我相信它是死了。

⒅一團火焰不管跑到哪里，都會有人要把它熄滅。這一點我是深信不疑的。它最后的結局，也是會變成這樣一張完整的皮。⒆被懸掛起來，成為裝飾。

15、選文為我們講述了一個原野東獵的故事，隨著情節的發展，作者的思想感情也在發生著變化。請你閱讀③—⒂段，參考下面的提示填空。（每空四字，4分）?情節的發展：→狐落馬前→ →放狐奔逃?感情的變化：非常驚奇→ →心生同情→

16、選文第①段以簡練的筆墨描繪了則克臺草原冬季的景象，對其作用分析不恰當的是哪一項？選擇答案，將它的字母填在答題卡的括號內。（3分）（）A、交代了故事發生的時間、地點，為下文的原野冬獵提供了背景。B、渲染了氣氛的單調、沉靜，與下文獵狐的緊張激烈形成鮮明的對比。C、表現了雪野的蒼?？绽o邊無際，暗示了狐貍無處可逃的命運。D、表達了作者對則克臺草原的冬天、對茫茫無際的雪原的贊美之情。

17、選文第⑦段寫道：“我第一次在野外與一只狐貍這么近距離地對視?！闭埜鶕舷挛模l揮你的想象，補出一段話描述當時的情景。（50字左右，3分）答：

18、文中對茫茫雪原上紅狐奔逃的情景，描寫得非常精彩。請從第④⑤⑾三段中選擇你最喜歡的一段進行賞析。（4分）

答：

19、選文講述的故事是作者周濤1970年的一次親身經歷，他還曾就此事寫過一首短詩，題目為《冬天里遇到的童話》。在這首詩中，他寫道——有一個冬天我遇到了個童話

它并沒有什么深刻的含義但我覺得它很美麗……

陽光在雪面鍍上炫目的幻想這時，雪原上跑過來一只狐貍……

讓這火紅的生命在雪原跳動吧沒有它，曠野該多么孤寂……

從這些摘引的詩句和上文⒅⒆兩段文字的含義看，你認為《冬天里遇到的童話》和《逃跑的火焰》分別表現了怎樣的主題？（3分）

?《冬天里遇到的童話》：。?《逃跑的火焰》：。

第五篇：斑羚飛渡學案

七年級語文（下）《斑羚飛渡》導學案

一、學習重、難點及價值：

1、熟讀課文，把握故事情節，領會作品的精神內涵。

2、品讀斑羚飛渡的細節描寫，學習細節描寫的方法。

3、理解作者對老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關于生與死的意義。

二、自主學習，課前準備： 自學內容：

1、初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。（1）為下列加點字注音：

悲愴（）嫻熟（）逞能（）肌腱（）．．．．

恍惚（）迥然不同（）參差（）眼花繚亂（）．．．．．．．（2）解釋下列詞語 1嫻熟： ○

2恍惚： ○

3進退維谷： ○

4迥然不同： ○

5一塵不染：○

6略勝一籌： ○

2、文學常識

本文選自《》，作者，原名籍，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特，被冠以“中國動物小說之王”。

三、交流合作，互動探究 交流課前預習情況： 預習.反饋.展示交流預習成果

四、教師評價，精講示范： 課堂學習·研討

1、導入

2、研讀賞析·自主、合作、探究

（1）自由朗讀，找出自己解決不了的問題，合作交流。

這個故事中一定有很多地方讓你感動，請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段，并說說你為什么而感動。

先自己思考，然后再討論，并派同學發言。

（2）劃出斑羚陷入絕境的語句，陷入進退維谷絕境的斑羚此時的表現怎樣？表現斑羚怎樣的品質？

（3）斑羚飛渡具有怎樣的壯舉？

（4）畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？（5）找出文章議論抒情的語段，體會作者的思想感情。

五、新知應用，能力培養：

1、閱讀課文關于斑羚飛渡的語段，思考：

①將文中連續兩次運用“目瞪口呆”換成“贊不絕口” 好不好？為什么？ ②文中驚心動魄的場面描寫很是精彩，而14、15兩段則運用了________描寫，_______精神。

2、找出文中你認為最精彩的語句品味并積累。

六、查缺補漏，重點強調：

認真看課文，找出自己不理解的地方，可以對課文內容的疑問，也可以對整篇課文質疑。

同學可以互相交流、討論。

七、課外作業，鞏固延伸： 任選其一：

1、請你給掉下懸崖的老斑羚寫幾句悼詞。

2、請你給飛渡過去的小斑羚們寫幾句你最想說的話。

3、請你給獵人們寫幾句你最想說的話。

八、過渡承轉，指導自學：

1、朗讀《華南虎》。

2、寫出你對這首詩的感受。

3、詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性？

它通過作者的________，贊美了斑羚的