《斑羚飛渡》說課稿1

各位評委、老師：

大家好!我今天所說的課題是七年級下冊第六單元中的一篇課文《斑羚飛渡》，我將從教材分析、教法、學法、教學過程、板書五個方面對《斑羚飛渡》的教學設計進行說明：

一、教材分析

1、教材的地位、特點和作用。

本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

因此，從內容來看這篇課文非常具有情感性，又體現本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，有如下特點與作用：

(1)課文體現了較強的時代的氣息，緊密聯系社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養學生的動物保護意識和社會責任感。

(2)課文適應初中學生的身心發展，有利于激發學生的學習興趣和培養創新精神。

2、學情分析

一本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。學生生活的范圍窄，對本文了解缺乏一定的生活基礎，對事物缺乏理性認識。但是，學生已有兩年微機操作的經驗，已具備上網搜索與制作電腦小報的能力;并且社會課上及課后已做過比較規范的調查報告，只要稍加提點就能讓學生自組分工開展課外拓展活動。

3、教學目標。

根據教學目標綜合化、系統化、細目化、行為化原則，我把這篇課文的教學目標設計為：

知識與能力：

1、理清并感受文中生動、感人的情節;

2、通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。

3、聯系故事發生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。

過程與方法：

1、通過復述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。

3、通過“保護野生動物”活動設計，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

情感態度和價值觀：

通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發學生的動物保護意識。

4、教學重點、教學難點。

依據加德納的“多元智力理論”，既培養學生德、智、體、美、勞全面發展又形成良好的個性的教學目標，又注重培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

教學重點：整體感知課文，通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。

教學難點：聯系故事發生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。

二、教法

關于教法，我想應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感、領會作者的寫作意圖。據此，我采用多媒體教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量;幫助學生走近文本;并采用激發興趣法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。

為了能充分發揮學生的主觀能動性，在第二課時把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同提高。

為了加強文本與社會實際的聯系，擴大知識面，讓學生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學生的社會責任感，第二節課領學生到微機房去上課，運用微機課學習的上網技術進行“保護野生動物”實踐活動資料的搜集和整理，語文教師要推薦內容對口的網站或網頁，為優化學生的設計多提意見。

授課過程中教師要激發學生興趣，組織展開討論和交流，并進行適當點撥，主要貫穿以下教法。

1、情景教學法。利用圖片導入和飛渡情景課件，創設情境，使學生融入到課文的意境中，內心產生共鳴。

2、有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復朗讀，才能領會其中某些語句的深刻含義。反復朗讀才能感悟是斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。

3、合作討論法。自主學習，合作討論老斑羚的精神，發表自己的個性見解。

4、換位思考法。創設情境，角色體驗、聯想拓展，讓學生學會換位思考。

5、誘思探究法：即在課堂教學中按照“探索——研究——運用” 的因果層次關系去安排教學內容，組織教學，實現變教為誘、變學為思的目的。

三、學法

新課程標準要求倡導自主學習、合作探究的學習方式，教師教學的目的是為了讓學生學會學習，即“教是為了不教”。本堂課學習的學法如下：

1、自主圈劃詞語，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動詞。

2、朗讀法。重點朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現。

3、討論法。學生暢談自己的看法。

4、習慣法。注重課堂教學中學生細節習慣的培養。

四、教學過程

(一)、創設情境，導入新課。

10月3日，在貴州麻嶺風景區， 正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。 而就在悲劇發生時，一對年輕的夫婦， 用雙手托起了自己兩歲半的兒子。 結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。

【說明】導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣和欲望。

(二)、整體感知

1、給學生觀看一段flash：狗吠聲、腳步聲、蹄聲，羚群逃至懸崖。(斑羚飛渡故事前因)

猜一猜：“發生了什么事?”

“遭遇何種處境啊?”(這兩個問題讓學生自由說)

2、打開課本，默讀1~4自然段，看看到底發生了什么?

3、讀完后，試用一句話概括回答剛才的兩個問題。

“斑羚群被獵人逼至懸崖，陷入了進退維谷的境地”。

4、除此以外還提到了什么?為什么要交代這些?

傷心崖的地勢險要——前無去路，后有追兵的緊張氛圍

斑羚的跳躍能力——無法越過懸崖

5、“同學們，當斑羚群面臨種族危險時，接下來，你想它們又會怎樣呢?”(讓學生展開聯想，猜測下面的故事)

【說明】首先創設情景，學生對故事起因、發展的好奇自然吸引了學生的注意力，激發學生學習的興趣和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍，自然關注內容。

6、“在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢?讓我們帶著疑問打開課文，默讀剩下的內容，看看故事又有什么波折?”

7、讀完課文后，誰能簡要復述一下接著發生了什么故事?(指名復述)

其余同學仔細聽，聽完后可適當補充或糾正。

【說明】這一環節既讓學生對課文有了整體的感知，又訓練了學生的語言組織和表達能力，為教學奠定了堅實的基礎。而且還可以讓學生糾正概括中的不足之處，充分調動了學生學習的積極性。)

8、能用一兩個詞語說說你讀完后的感受嗎?

“感動、壯觀、慘烈……”

(三)、研讀賞析

1、“在整個故事中，什么地方最讓你感動?讀讀感動你的相關情節，細細品品，你為什么感動?”

(1)要求學生先從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。

(2)學生發表看法。

可能談到的重點話題以及教師可作的引導：

關于老斑羚的試跳：

是否老眼昏花，逞能?

如果你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行為?

關于斑羚群自動的分成兩撥：

意味著什么?為什么他們會這么做?

你想象一下它們可能會有哪些神情?

關于從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置：

如果你是成功逃生的小斑羚，你會對他們“說”些什么?

你又從中讀到了什么?

關于第一對試跳的情景：

這一情景中哪些話最令你感動?為什么?

從作者的描寫中，你看見怎樣的場景?(適時插入第一對飛渡的flash)

關于鐮刀頭羊的最終的消失：

它結局有哪些可能?

為什么不直接寫它跳崖?

它應不應該跳?

假如你是目睹的獵人，你怎么看待它的消失?

注：有關上述話題的語句或段落：分析前先讀，賞析后還要全班練讀，指名讀。

【說明】此環節讓學生大膽發表自己的見解，學生會談到：老斑羚以生命給斑羚群作提示;文中有關鐮刀頭羊的消失;一老一少的斑羚試跳的語段等等，對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運用，能更形象、更直觀讓學生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。

(四)、深入探究

1、“當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的?”

2、這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學們說說你感受最深的一個方面，有條理的闡述這個觀點。

“請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。先在本子上試寫，再發言?！?/p>

3、分享你的感受。

(教師作為最后的參與者，總結羅列如下，作為學生回答的導向)

1、危難中表現出來的智慧、勇氣、自我犧牲精神。

2、人類的殘忍，對動物的虐殺;人類需要自我反省。

3、弱者對強者的反抗，不茍且偷生，視死如歸。

4、老一輩為小一輩所做的奉獻、犧牲。

5、為了整體的利益，犧牲局部利益的精神。

【說明】此環節引導學生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。

(五)、拓展延伸

1、引導學生回憶講述生活中聽過或看過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點。

2、播放呼吁保護野生動物的公益廣告。(加視頻)

3、教師結語：“相信大家都已經被這些故事深深打動了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠不只是簡單的同情、敬佩與感動，它為我們實現了一次心靈的飛渡!仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上。潔凈如洗的天空出現了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰?！?/p>

【說明】有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的語言表達能力和口頭表達能力。

(六)、作業設計

語文學習的外延和生活的外延相等。我設計了兩個作業：

1、以四人小組為單位，設計一份“保護野生動物”為 主題的小報，可以是某一種珍稀動物的專題介紹，也可以是多種動物資料的匯編。

2、根據搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護等方面的小評論或簡單的調查報告。題目示例：

《野生動物的現狀調查》 《 談談人類對野生動物的保護》

《談“斑羚飛渡”中的美》 《 我要當好潮鄉的動物小衛士》

(七)、教師總結

教師結語：“相信大家都已經被這些故事深深打動了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠不只是簡單的同情、敬佩與感動，它為我們實現了一次心靈的飛渡!仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上。潔凈如洗的天空出現了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰?！?/p>

《斑羚飛渡》說課稿2

一、說教材

（一）教材的地位及課文特點：

本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》等五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。閱讀這些文章，不但可以激發關愛動物、善待生命的情感，還可以引發對人與動物關系的深入思考。本文—《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼！

（二）教學目標及確立依據

初中語文新課標要求“重視學生思維能力的發展”“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的關系”結合本單元，本課特點以及所教班級學生的實際情況，我把本節課的學習目標定為：

三維目標：

知識與能力：夯實基礎，擴大積累，品味欣賞，提高閱讀分析能力。

過程與方法：師生互動，合作交流，大膽質疑，培養自主合作學習的能力。

情感態度與價值觀：感悟老斑羚身上所折射出的可貴精神和品質，激發學生珍視生命、關愛動物的情感，并生成群體意識和犧牲精神。

（三）重點、難點及確立依據

重點：領悟文章主旨，賞析精彩片斷，并有感情地朗讀。（本文語言優美，描寫細膩傳神，且具有豐富的人文內涵，很適合學生欣賞，易于激發學生的情感體驗。）

難點：領悟作者在敘述故事中抒發的思想感情及其中蘊含的精神。（本文雖蘊含豐厚，但哲理深奧。）

（四）學情分析：本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學起來有一定的難度，教師應重點突破。

二、說教法：

依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學：

（一）朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。

（二）討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

（三）情境設置法：在本節課中，利用激情的語言、歌曲、課件展示創設情境，使學生自然地融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

三、說學法

葉圣陶先生說“教是為了達到不需要教”，葉圣陶先生還說“凡為教者必期于達到不教”的目標。

本節課的教學充分體現了新課標的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。因此學法具體如下：

（一）圈點勾畫法：讓學生勤動筆勤動腦，積極主動讀書。

（二）朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

（三）討論法：引導學生積極參與、合作探究。

四、說教學程序

（一）激情導入，創設情境。

“興趣是最好的老師”，有了興趣才會積極主動地學習；有了興趣，才會有探索的欲望。為了激發學生的興趣和欲望，我的導言是這樣設計的：

今天想和大家一起探討有關選擇的話題，先請同學們看一段電影片段。（播放電影《驚濤駭浪》片段）。這組鏡頭體現了中華大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一對夫妻為了能夠逃生而抓住了一棵樹，他們緊緊地抓?。∷絹碓矫?，樹漸漸地彎了下去，這棵樹承載不了兩個人的重量。這時妻子平靜地看了丈夫一眼說：“孩子們還等著你，多保重?。　边€沒等當教師的丈夫明白過來，妻子已從容地放開了抓住樹干的手，消失在了湍急的洪流中……在生與死的抉擇中，有誰不渴望生存？然而，妻子選擇了犧牲！在這里，人類唱響了真情的絕唱。那么，在動物界中，當種群面臨危險時，它們又會做出怎樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進沈石溪先生的《斑羚飛渡》一課，來一睹《斑羚飛渡》這一堪稱罕見的自然奇觀！

（二）自主學習，圈點勾畫。

1、讓學生以自己喜歡的方式自由讀文，勾畫出生字新詞，結合課文，師生合作解決。

2、讓學生再次瀏覽課文，圈點出重要的詞語，讓學生生動地復述故事，師生共同評價。

（通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程中，抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

（三）合作探究，解決疑難。

1、默讀課文，讓學生自主提出疑難問題，分組討論解決，解決不了的，全班交流，師生合作解決。

2、教師注重引導學生提出值得探究的問題：

如，①、彩虹在文中多次出現，有何意義？

②、課文描寫《斑羚飛渡》的成功，近乎奇跡，真實嗎？（新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環節旨在培養學生的懷疑精神，激發學生勇于探索，大膽創新的科學精神。）

（四）品讀賞析，再現情境。

首先讓自由選出自己喜歡的語段，在頭腦中再現畫面，然后帶著豐富的感情放聲朗讀，并說出自己喜歡的緣由。（在這個過程，師生共同點評，指導朗讀和賞析）（如有談到第9段的，用課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象地感受這一震撼人心的畫面。）

（讓學生自己選擇喜歡的語句和段落暢所欲言，不但體現了對學生個體差異的尊重，而且有利于實現目標、突破重點、解決難點。多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）

（五）歸納主旨，聯系生活。

（陶行知先生曾說“生活與教育是一個東西，而不是兩個東西?！币虼?，在教學中要把課本和生活有結合起來，讓學生在閱讀中反思，在反思中提升。因此，本環節我創設情境設置了兩個問題，讓學生暢所欲言：

1、斑羚雖然沒有人類豐富的語言，沒有人類復雜的情感，但斑羚在面臨族群生死危機的緊要關頭能做出的完美處理，卻不能不令我們驚嘆，那么在斑羚身上有哪些值得我們學習的東西呢？

2、悲壯的場面成就一段感人的故事，高尚的品格譜寫了一曲豪壯的篇章。我們不能不驚嘆斑羚在面臨群生死攸關時所進行的近乎完美的處理，它們靠的正是顧全大局的群體意識，實在是太難得了！其實，我們人類在這方面也有杰出的表現，你能舉出例子嗎？

（六）反思人類，提升主題。

1、要求學生各抒己見：在斑羚飛渡的悲壯故事中，人類充當了什么角色？

2、（展示課件——動物大觀，教師配以精彩的解說。）遷移訓練：雨果說“動物生存，人則生存”，請同學擬一則公益廣告，為保護我們的動物朋友向全社會大聲呼吁！

（學生撰寫廣告詞，然后交流，師生評價。）

（此環節的設置不但提升了學生的理性認識，而且培養了學生的思辯能力，表達能力。）

（七）師生小結，作業設置。

首先，學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。（目的是使學生對本節課的學習有系統完整的印象。）

其次作業設置：（習題三）試給狩獵隊員寫一封信，談談你對這件事的看法。（意圖是引導學生從“動物園是人類的朋友”的立意出發，聯系生活，思考人與動物的關系。）

（八）播放歌曲，激情結束。

播放歌曲《一個真實的故事》，然后教師動情地說：我們只有一個地球，同根相殘，等待我們的也必將是死亡……，那么，就讓我們像歌中的主人公徐秀娟一樣，珍視生命，關愛動物，還動物朋友一個自由、安全的生活空間吧，相信我們每一個人都不希望這悲壯的一幕在自然界中重演，那就讓我們行動起來。做一個保衛生命之彩虹的小衛士，相信大家一定會做得最好?。ㄗ寣W生在感人的故事中，陶冶情操，在激情的語言中，凈化心靈，在優美的旋律中，放飛思想?。?/p>

〖附：板書設計〗：

語文板書，是一篇課文內在品質，與外在形式和諧完美的統一，它展現給學生的不僅是一種愉悅的享受，更是一種深入的思想啟迪，令人久久回味。（解說：只要人人都獻出一份愛心，那么類似因人類捕殺而演繹的斑羚飛渡的悲壯故事就不會重演?。?/p>

《斑羚飛渡》說課稿3

我參加了鎮江市第四輪市屬中學青年教師基本功競賽復賽初中組語文學科的說課比賽，比賽要說的課文是《斑羚飛渡》，說完后覺得很有收獲，現將說課稿整理出來，以期得到專家、同行們的批評指正。

我的說課分四塊：

一教材分析

1.《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好，有如下特點：

（1）課文體現了時代的特點，具有現代意識。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養學生的社會責任感和環境保護意識。

（2）課文適應初中學生的身心發展，有利于激發學生的學習興趣和創新精神。

2. 教材與學生。

教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注 人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的發展”。要仔細研究教學對象，根據學生身心發展的規律和語文學習的特點，來進行教學設計。我設想把這篇文章放在初一的下學期，因為初一下有一個“關注動物世界”的學習單元，可指導學生進行“保護野生動物”的跨學科專題活動。

3. 教學理念。

（1）全面提高學生的語文素養。培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地運用祖國語言，使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，形成良好的個性，健全人格，促進學生德、智、體、美的和諧發展。

（2）正確把握語文教育的特點。語文教學要充分體現語文學科工具性和人文性的統一。

（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。積極開展語文綜合性學習，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

（4）努力建設開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學習領域，開展“保護野生動物”的跨學科學習，可以充分運用現代科技手段輔助教學。

二教學目標、教學重點、教學難點

1. 教學目標的設計要根據知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個緯度來進行設計。我設計的這篇課文的教學目標是：

（1）通過復述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

（2）通過品味文中優美生動的語言，領會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發學生領會文章的深刻主題。

（3）通過設計“保護野生動物”跨學科專題活動，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文，激發學生的環境保護意識、社會責任感。

2. 教學重點、教學難點。

（1）教學重點：品味文中優美生動的語言，領會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發學生領會文章的深刻主題。

（2）教學難點：設計“保護野生動物”跨學科專題活動，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文，激發學生的環境保護意識、社會責任感。

三教學策略（即教法、學法的設計，重點、難點的解決和突破。）

1. 教法：

（1） 教師充分考慮發揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三緯目標，創設情境，組織教學。把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同提高。

（2） 我設計這節課要領學生去微機房去上課，運用微機課學習的上網技術為語文學習服務，進行“保護野生動物”跨學科專題活動的資料的搜集和整理，語文教師也要指導學生上網，進行資料的搜索。

（3） 教師要組織學生展開討論和交流，教師適時進行點撥。

（4） 教師可適當使用多媒體課件輔助教學，如板書課題，出示一些質疑探究性的問題等，但不可喧賓奪主、華而不實。

2. 學法：

（1） 指導學生預習，做預習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

（2） 指導學生進行小組合作與交流。

（3） 指導學生上網搜索有關野生動物的資料。

（4） 指導學生完成相關的調查研究的報告和小論文等。

通過一系列語文活動的展開，我相信一定可以解決重點，突破難點。

四教學流程（即主要教學環節，要突出體現學生的主體活動。）

課前布置預習：

（1）朗讀課文2-3遍。

（2）自學文中的生詞、寫出重點詞語解釋并造句，做在預習筆記本上。

（3）找出你文中認為的優美生動的語句加以賞析。

（4）準備復述文中斑羚飛渡的主要情節。

（5）搜集有關斑羚這一動物的有關資料。

注：以上預習作業學生盡力完成，不求面面俱到。

課堂教學流程：

1. 創設情境，導入新課。

由蘇教版七年級（下）課本中的課文《國寶大熊貓》和《金龜子》等有關動物的課文導入。

同學們，我們非常喜愛國寶大熊貓、金龜子這些動物，今天我們來學習《斑羚飛渡》這篇課文，看看你是不是會更喜歡？

（多媒體課件展示課題：《斑羚飛渡》）

2. 檢查預習，重點檢查生詞、詞語的整理。

學生的讀書卡片用實物投影展示，或者教師在屏幕上打出一些詞語對學生的字詞預習進行檢測。

其他的預習作業將在后面的教學環節中檢查。

3. 整體感知課文。

請同學們根據預習時對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的 故事情節，準備時間2分鐘。

同學們思考后交流，發言2-3名學生。

4. 品味賞析。

從文中找出你認為寫的優美生動的語句，進行品位賞析，說說你喜歡的理由。

如：（可用課件展示）

我喜歡文中的這句：—————————————————————————————————，

理由是：———————————————————————————————————

教師要組織學生開展四人學習小組的討論和交流，四人學習小組要分工：一人組長，一人記錄發言，一人準備朗讀欣賞的語段，一人整理發言準備交流。

5. 拓展遷移

教師組織開展一個“保護野生動物”跨學科專題活動。課堂上教師可指導學生上網搜索相關資料。

思索質疑：

（1）請搜索有關斑羚的資料，如生活習性等。

（2）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網上或圖書館等其他地方搜索到相關的資料嗎？

（3）設計一份“保護野生動物”為主題的小報或出版一期墻報，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面資料的介紹。

（4）根據搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護等方面的小論文或簡單的調查報告。

題目示例（題目可根據小組研究的情況自定，“示例”僅作參考）

如：鎮江地區野生動物的現狀調查

談談人類對野生動物的保護

談“斑羚飛渡”中的美

以上綜合實踐活動，可以讓學生先獨立搜集資料，然后按學習小組綜合，完成小論文或者調查報告，這也是這節課的課后作業。

《斑羚飛渡》說課稿4

各位評委、老師：

大家好！

我叫王春紅,來自鞍山市寶得中學。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委、老師說課。

一、教材分析:

1、教材的地位及課文特點

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、等四篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

2、學習目標和重點、難點的確立

初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：

（1）、認知能力目標：培養學生概括文章內容的能力；

（2）、情感價值觀：理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德，激發學生關愛動物，善待生命的情感。

重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上。

二、說教法

依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

1、情境設置法:在本節課上，充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

2、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

3、遷移法：

三、學法指導

本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、討論法：：引導學生積極參與，合作探究。

四、教學流程

環節一：設置情境，激情導入：

我的導語是這樣設計的：（播放侃侃《可可西里》的歌曲）

給同學們講“跪拜的藏羚羊”的故事。今天，我們要學習的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進故事，去感受那悲壯而感人的場面吧。

（我的導語設計意在貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以音樂，吸引學生注意力，激發學生學習的興趣和欲望，引出本課內容。）

環節二：整體感知，理解大意：

學生在有了預習的基礎上，利用三分鐘快速瀏覽課文，進行填空：

文章寫了 事情；我被 精神所感動。

（這一環節讓學生概括文章主要內容并抓住了文章的主旨。）

環節三：口語訓練：復述故事，加深理解

（學生分小組互相復述，然后小組代表參加復述比賽）

環節四：交流體會，情感體驗

分析欣賞斑羚飛渡的情景。

教師用課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學習老斑羚那種從容鎮定，舍己為人的高尚品格，學習斑羚的種族精神。

（此環節陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）

環節五：拓展故事，聯系現實

引導學生講述生活中曾見過或者知道的自我犧牲精神的故事。

（本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）

環節六：設計對白，把握主旨

讓同學們設想自己就是這一群斑羚群中的一只，或者是一只老斑羚，或者是一只小斑羚，現在正面臨著飛渡，心里會想到什么？會對對方說些什么呢？并設計一段心理對話。

（同學們的對話設計要注意利用語言表現斑羚們的可貴的自我犧牲精神。）

環節七：設計口號，深化主題

（讓同學們來設計一條以“保護動物”為主題的口號或標語。完成價值情感目標。）

師生小結

首先學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定，并提出保護動物的倡議。（此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。）

作業設置

針對本節課的教學內容，我設計了這樣一份作業：

以“小斑羚的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。

時間安排：

激情導入2分鐘/整體感知8分鐘/口語訓練8分鐘/交流體會7分鐘/

拓展故事5分鐘/設計對白7分鐘/設計口號5分鐘/師生小結2分鐘/

作業布置1分鐘

我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！

板書設計

斑羚飛渡

沈石溪

完型填空：

1、課文寫了_____________的事情；

2、我被______________的精神所感動。

小組交流：

最讓我感動的是______頁_______段______情節，因為_____________。

思考：我們應該怎么做？

我的口號：______________________。

《斑羚飛渡》說課稿5

各位評委、老師：

大家好！

我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語七年級下冊第六單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位專家、評委說課。

一、說教材

1、教材的地位及課文特點

本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴――動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡?！栋吡顼w渡》這篇文章生動,細膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程.老斑羚為了贏得種群的生存機會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，心甘情愿地選擇了死亡。這是動物世界極其悲壯的一幕,叫人意想不到,令人目瞪口呆,何等神奇.故事非常驚險,可讀性強,故事本身就是動物世界的奇觀.課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向學生進行熱愛大自然,關注動物世界情感的極好的典范,也是提高學生人文素養的途徑,同時有可以提高學生的審美情趣和審美能力。

2、學習目標和重點、難點的確立

初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：

知識目標:學習本文虛實、抒情相結合的寫法

能力目標：培養學生復述情節，展開生動形象描寫的能力

情感、態度、價值觀目標：學習老斑羚那種從容鎮定，舍己為人的高尚品格。

教學重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上，難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。

3、學情分析

經過小學的學習,學生閱讀敘事性作品,可以了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景,人物,細節,說出自己的喜歡,憎惡,崇敬,向往,同情等感受.這些為本節課的學習奠定了基礎.

本文故事強，情節扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。

二、說教法

教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的發展”。要仔細研究教學的對象，根據學生的身心發展的規律和語文學習的特點來進行教學設計。因為這篇課文屬于“關注動物世界”的學習單元，可引導學生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。

依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我知道學生反復毒、讀反復，讓學生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。

2、情境設置法:在本節課上，充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

3、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

三、說學法

一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生發現真理。教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：：引導學生積極參與，合作探究。

四、說教學

（一）故事導入，以情入鏡

師：在上課之初，老師想為同學們講一個故事。（點擊鼠標，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……

這是一個感人至深的螞蟻的故事。

（學生們被老師聲情并茂的`故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續）

的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們要聆聽一個同樣悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進這動人的一幕。

（好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，能吸引學生注意力，激發學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內容。）

（二）整體感知

1、配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。

2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。

（學生通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程重要抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

（三）協作質疑

默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

（新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環節旨在培養學生的懷疑精神，激發學生勇于探索，大膽創新的科學精神。）

（四）品味賞析

分析欣賞斑羚飛渡的情景。

教師有感情的朗讀課文片段，指導學生抓住關鍵動詞進行復述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學習老斑羚那種從容鎮定，舍己為人的高尚品格，學習斑羚的種族精神。

（此環節陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）

師生共同研習課文，讓學生思考以下問題：

（1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？

（2）文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說清楚的？

（3）七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？

（4）在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？

（5）鐮刀頭羊是怎樣指導這次飛渡的？

（6）鐮刀頭羊“悲哀地咩了數聲”如何理解此時頭羊的心理？

（7）鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚的行列，為什么后來又走到老斑羚的隊伍里去了？

（8）在這群斑羚身上，有哪些金子般的東西迫切值得我們學習的呢？

（五）拓展遷移

引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發言明星。

（有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）

（六）師生小結

首先學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定，并給課堂評選的明星發星以資鼓勵。（此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。）

（七）作業設置

針對本節課的教學內容，我設計了這樣一份作業：

同學們，動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。

（本作業從保護野生動物的角度出發，譴責狩獵隊的違法行為，喚起學生動物保護的意識。）

本課的時間安排：

激情導入3分鐘

整體感知10分鐘

協作質疑10分鐘

品味賞析10分鐘

拓展遷移8分鐘

師生小結3分鐘

作業設置1分鐘

我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！

《斑羚飛渡》說課稿6

一、說教材

1、教材的地位及課文特點

《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關動物的文章，學習這類文章不但可以激發學生關愛動物，善待生命的情感，還可以引發學生對人與動物的深入思考?！栋吡顼w渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創舉，讓每個讀者受到心靈的震憾。

2、學習目標和重難點的確立

新課程標準要求注重知識能力情感之間的聯系和發展，結合本單元課文特點，我把這篇課文的學習目標定為：知識目標：掌握幾個重要的詞語，了解課文內容，有情朗讀，品味語言。能力目標：培養學生口頭表達能力和對學生對事物的獨特的見解。情感目標：感悟斑羚精神，引導學生擺正人與自然的關系，學會善待動物，珍惜生命。重點在引導學生復述表達課文內容和合作探究斑羚精神。難點是培養學生對事物的獨特看法和理解如何處理人與自然的關系。

二、說教法

根據新課程要求，我采取以下教學方法：

1、情景教學法。利用圖片導入和飛渡情景課件，創設情境，使學生融入到課文的意境中，內心產生共鳴。有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復朗讀，才能領會其中某些語句的深刻含義。反復朗讀才能感悟是斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。

2、合作討論法。自主學習，合作討論老斑羚的精神，發表自己的個性見解。

3、換位思考法。創設情境，角色體驗、聯想拓展，讓學生學會換位思考。

三、說學法

新課程標準要求倡導自主學習、合作探究的學習方式，教師教學的目的是為了讓學生學會學習，即“教是為了不教”。本堂課學習的學法如下：

1、自主圈劃詞語，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動詞。

2、朗讀法。重點朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現。

3、討論法。學生暢談自己的看法。

4、習慣法。注重課堂教學中學生細節習慣的培養。

四、教學過程：

1、講述故事，觸動心靈，圖片導入。同學們，在上課之前先給大家講一個故事。南美洲的一片森林里發生了一場大火，順著火勢游走的火舌，像一條紅色的項鏈。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻?？蓱z的螞蟻馬上就要葬身火海了。情況十分危急?？蓻]有想到，火海中的弱者沒有束手待斃。螞蟻迅速聚攏成一團，像球一樣迅速向河邊滾去。螞蟻團始終沒有縮小，外層被燒螞蟻英雄至死也離開自己的崗位，為內層的螞蟻奉獻了自己的生命。同學們，聽到這里難道你們不感動嗎？今天我們學習的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉！導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣和欲望。

1、把握重點，再現飛渡，復述故事。學生朗讀課文重點段落，圈出重點語句，感受飛渡精神。讓學生復述故事，整體感知課文，培養學生的口頭表達能力。課件展示飛渡的過程，激發學生想說的欲望

2、整體感知，自主探究，品味感悟。自由朗讀課文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方，暢談自己的個性感受。找出自己喜歡的語句朗讀，并說說為何喜歡？通過此環節培養學生的個性化理解，深刻感悟文章內容。

3、角色體驗，聯想拓展，嘗試交流。創設四種角色，讓學生把自己的想法寫下來，并進行交流，分享各自的體驗成果。

A、假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么？

B、假如你是一只老斑羚，飛渡前你會對小斑羚說些？

C、假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說些什么時候呢？D假如你是獵人，看見這樣的斑羚，你有什么時候想法？本環節旨在讓學生明白如何換位思考，在自己的成長中面臨的許多問題需要換位思考，懂得寬容理解別人。

4、總結存儲，感悟事理，課外延伸?？偨Y課堂的收獲，對學生的表現予以肯定和鼓勵。

讓學生談談自己在本文感悟到的哲理，可以引導從斑羚和人兩方面談自己的看法。

語文學習的外延和生活的外延相等。我設計了兩個作業：請以“愛護動物”或“保護自然”為主題擬一條標語；人類與自然該如何相處？反思一下，面對自然我們人類該懺悔的有哪些？

5、時間設置

講述故事，觸動心靈，圖片導入。5分鐘把握重點，再現飛渡，復述故事。10分鐘整體感知，自主探究，品味感悟。10分鐘角色體驗，聯想拓展，嘗試交流。15分鐘總結存儲，感悟事理，課外延伸。

《斑羚飛渡》說課稿7

知識技能

整體感知，復述課文

過程方法

自主、合作、探究

情感價值觀

理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德，激發學生關愛動物、善待生命的情感

課時分析

第一課時：生自學，師輔導，弄懂字、詞、音、義，了解斑羚，熟讀課文，思考“研討與練習”

第二課時：側重說演，學生亮相

公開課型

說演課

設計思路

圍繞“說演”——

1、朗讀課文，表達對課文的理解與概括

2、復述課文，進行創編“情景劇”（擬人化，對話或獨白）

3、對課文一些語句細細品味、揣摩（難點）

4、感悟課文，聯系經歷，表達個性化的創見

另外，師要投入，營造一種“飛渡”的悲壯氛圍，感染學生，體現情感美。還要注意語言美。

生說要求做到觀點明確，言之有理；生演要求投入

輔助用具

圖片、歌曲

教學環節

1故事導入，以情入鏡

的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對夫妻抓住了一顆樹，他們緊緊的抓住，后來水越來越猛，樹漸漸地彎了下去，這時妻子平靜地看了丈夫一眼說：“孩子們還在等著你，多保重?。　边€沒等當校長的董方保明白過來，他的妻子已從容地放開了緊緊抓住樹干的雙手，消失在了湍急的洪流中。面對危險，妻子選擇了犧牲自己，因為她認為她丈夫的生命是屬于千百個天使般的孩子的。這里人類唱響出了真情的絕唱，那么在動物界中，當一群斑羚面臨種族危險時，它們又會作出什么樣的選擇呢？

2、動口朗讀，復述課文

a.朗讀：正確、流暢、有感情（讀你所喜歡的片段，穿插“咩”）

b.復述：“圖文并茂”（尤其第一對斑羚的試跳）把生所畫的場面的圖片貼在黑板上，讓生根據畫復述。

3、品讀揣摩，加深理解

a.老斑羚是真的老眼昏花嗎?

b.鐮刀頭羊的幾次“咩”叫聲——評價

富于智慧，有判斷力，遇事鎮定，臨難從容

c.“用死亡做橋墩”的理解

d.墜落的高度及地點

4、入境表演，深味生命“咩”

a.生分成兩隊，每對斑羚飛渡前的心理

b.鐮刀頭羊完成任務后的“獨白”

5、質疑探究，感悟真情

a.生發揮……

b.斑羚有沒有更好的逃生方法？

最好的就是人類善待生命、關愛動物

c.人，在文中充當了不光彩的角色

d.人，美麗的使者。播放《一個真實的故事》（徐秀娟與丹頂鶴的故事）

e.你的感悟.

6、作業.

課本第207頁第二題

課后收集有關動物的感人故事

7、板書設計（圖片展示、組合）

《斑羚飛渡》說課稿8

尊敬的各位評委老師：

你們好！

雨后彩虹，絢麗多彩，令人陶醉。斑羚飛渡懸崖，用生命組成的彩虹更是那樣的輝煌悲壯，令人驚嘆！

今天我說課的題目是《斑羚飛渡》，下面我將從教材分析、教法、學法、教學四過程四個方面對本課的教學設計進行說明。

一、說教材

1、教材的地位。

《斑羚飛渡》這篇課文是人教版初中語文第二冊第六單元的課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學生迅速提高語文素養的重要載體，又體現本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，課文內容與環保聯系緊密，可引導學生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。

2、教學目標

根據新課標的要求，從知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個維度來設計這篇課文的教學目標：

知識與能力：1、通過品味文中優美生動的語言，領會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發學生領會文章的深刻主旨。2、通過復述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

過程與方法：通過質疑、問難、小組討論、全班歸納的方法進行探究性學習。

情感態度和價值觀目標：學習動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，激發學生的動物保護意識、社會責任感。

3、教學重點、教學難點。

教學重點：領會老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學生領會文章深刻的主旨。

教學難點：1、學習作者精確、生動、傳神的語言描寫。

2、通過對課文內容的理解，培養學生自主合作探究的學習能力，在實踐中學習語文，運用語文，激發學生的動物保護意識、社會責任感。

二、說教法

我采用電化教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量；幫助學生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激發興趣法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。

教師充分考慮發揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三維目標，創設情境，組織教學。把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同提高。

教師要組織學生展開討論和交流，并進行適當點撥。采用了激發興趣法、問題導引法、指導歸納法、小組討論法進行教學。

三、說學法：

根據課文特點和學生實際情況，教師適當使用多媒體課件輔助教學，體現以“教師為主導、學生為主體、質疑為主線”的教學思路進行學法的指導。引導學生積極開展語文綜合性學習，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。具體做法是：

（1）指導學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

（2）指導學生進行小組合作與交流。

（3）指導有條件的學生上網搜索有關作者和斑羚的資料。

四、教學過程

我根據學生的身心發展特點、認知規律、思維發展規律并結合語文學科特點，根據教學目標的具體要求，設計科學、合理、藝術的教學環節，就是有目的地培養學生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出體現學生的主體活動。計劃兩課時完成教學目標，所以確定以下教學步驟：

課前布置預習：

（1）朗讀課文2—3遍。

（2）自學文中的生詞、解釋重點詞語并造句，做在預習筆記本上。

（3）準備復述文中斑羚飛渡的主要情節。

（4）找出你認為文中的優美生動的語句加以賞析。

（5）搜集作者和斑羚的有關資料。

課堂教學流程：

1、創設情境，導入新課。

同學們，先聽老師給大家講一個動人的故事，有一天，森林里發生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團團圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。大球快速滾出火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。同學們，在這生死關頭，小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每一個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

2、檢查預習：

A、重點檢查生詞、詞語的整理；

B、作者及斑羚簡介。

3、整體感知課文。

請同學們根據預習時對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節。同學們思考后交流，請2—3名學生復述。

4、自主、合作、探究性學習。（教師出示問題組）

質疑：（1）本文具體寫了哪幾只斑羚？其中哪只是主要的？

一只老斑羚（墜崖的斑羚）、一只身材特別高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（鐮刀頭羊）、灰黑色母斑羚、半大的斑羚。鐮刀頭羊是主要的。

（2）鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，在文中勾畫出描寫鐮刀頭羊的句子，重點寫了它哪些表現？（重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲）

（3）鐮刀頭羊“咩——咩”發出的吼叫是什么意思？請你把“羊語”翻譯成漢語。

A、我也無能為力。

B、回來，危險！——聽我命令：老少分別列隊！

C、為了群體的生存，咱們正當盛年的羚羊只能舍棄自己的生命了！——包括我自己在內。

（4）文中有幾次對彩虹的描寫，你知道它們對表現鐮刀頭羊的形象有什么作用嗎？

A、斑羚身陷絕境時彩虹出現：鐮刀頭羊之所以想出了辦法，或許就受了彩虹的暗示，表明它具有聰明的頭腦。

B、斑羚飛渡時彩虹相映：烘托出飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美。

C、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

（5）談談你對鐮刀頭羊的印象。

富于智慧、有決斷力、遇事鎮定、臨難從容。

（6）在斑羚飛渡的事件中，從斑羚身上反映出什么可貴品質？（犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神、以及智慧、尊嚴）

（7）人類在文中扮演什么角色？

自然的掠奪者、侵略者，殘忍的屠殺者。

本環節的問題設置由淺入深，便于學生從簡單的問題入手，抽絲剝繭，從對鐮刀頭羊的分析逐步過渡到對文章主旨的把握。通過自主、合作、探究性學習，真正的實現“課堂教學要以教師為主導，學生為主體”。

5、品味賞析。

請學生從文中找出他們喜歡的精彩片段、優美生動的語句，進行品味賞析，說說你喜歡的理由。

（1）精彩片段：重點引導學生賞析第一對斑羚試跳成功的全過程。教師出示幻燈片要求學生用適當的動詞補充完整語段。想想這些動詞用得好在哪里，并讓學生嘗試在黑板上用簡單的圖畫演示斑羚是如何在空中完成對接的。教師再出示圖片形象的展示斑羚飛渡的空中對接過程。設計這一環節的目的是讓學生通過對作者在斑羚飛渡過程中的恰到好處的動作描寫的賞析，分析精確的語言對表現事物的作用，并把這種寫作方法用在實際的寫作中去。

“從那撥老斑羚里（走出）一只公斑羚來。公斑羚朝那撥年輕斑羚（示意）性地咩了一聲，一只半大斑羚（應聲走）了出來。一老一少（走到）了傷心崖，（后退）了幾步，突然，半大的斑羚朝前（飛奔）起來，差不多同時，老斑羚也快速（起跑），半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一（躍），朝山澗對面（跳去）；老斑羚（緊跟）半大斑羚后面，頭一（鉤），也從懸崖上（竄躍出去）；這一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。”“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在大斑羚從最高點往下落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現在半大斑羚的蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上（猛蹬）了一下，就象踏在一塊跳板上，它在空中再度（起跳），下墜的身體奇跡般地再度（升高）。而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力（踢蹬）下，像只突然斷翅的鳥筆直（墜落）下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但足以夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見半大斑羚輕巧地（落）在了對面山峰上，興奮地咩叫了一聲，鉆到磐石后面不見了。

（2）優美語言的賞析。

例如：A、“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。”為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？（因為每一只獲得新生的斑羚都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。）

B、“但讓我震驚的是，從頭至尾都沒有一只老斑羚調換位置。”作者為什么感到“震驚”？（因為“我”是獵人，參照人類在這種生死關頭常常會有臨陣脫逃的表現，但作為動物的斑羚卻沒有?？梢妱游锏钠返掠袝r比人類還要高尚。）

C、“它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。”這句話里，“燦爛”指的是什么？（“燦爛”不僅指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。）

教師要組織學生開展四人學習小組的討論和交流，四人學習小組要分工：一人組長，一人記錄發言，一人準備朗讀欣賞的語段或句子，一人整理發言準備交流。設置本環節主要目的是培養學生的團隊合作精神，通過合作共同完成學習任，并在合作中品析本文的精彩片段和優美語言，領略祖國語言的美。

6、指導學生歸納主旨（贊揚斑羚的自我犧牲精神；對人類的譴責）。

7、拓展遷移。

引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。本環節的設置主要在于鍛煉學生的口語表達能力，讓學生在課堂上開口講話。

8、請學生談本節課的收獲。設計這一環節旨在引導學生對本課進行小結，加深對課堂內容的印象。

9、布置作業：同學們，動物是人類的朋友，請給狩獵隊寫封信，談談你的看法。

《斑羚飛渡》說課稿9

一、教材分析

1、《斑羚飛渡》是人教版七年級語文新教材中第六單元的第二篇文章。本單元已經學習了馮驥才先生的名篇《珍珠鳥》，讓學生從中獲得了藝術的享受，引發了學生對人和動物應該如何相處進行思考。相信通過第二篇文章《斑羚飛渡》的學習，學生可以在增強學習興趣，體會作者情感態度，進一步認識人與自然關系等方面有所收獲，并為學習下一篇文章《華南虎》打下基礎。

2、本課文的知識體系

沈石溪的這篇動物小說情節巧妙曲折，生動地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。故事中新奇陌生發、的動物世界，驚險的特寫鏡頭都足以引起學生的閱讀興趣。同時斑羚在求生自救中所表現出的整體合作精神不能不讓人為之震驚。這種為贏得種群的生存用一半去拯救一半的壯舉一定會在學生幼小的心靈中形成巨大的沖擊。

本課的閱讀教學擬從整體把握課文入手，通過緊張曲折的情節讓學生領會作品的深厚內涵。在教學中力求創設情境，以充分調動學生的自主性和積極性，思考作品，領會作者的寫作意圖。并讓學生在討論評價中樹立“珍視生命，關愛動物”的人文觀念。

二、確定教學目標

1、論據

新課程標準主張，中學語文教學應致力使全體學生獲得基本的語文素養，豐富語言積累，初步理解鑒賞文學作品。初中語文新課程標準還要求重視學生思維能力的發展，注重知識與能力之間的聯系，強化學生的情感態度和價值觀。

2、學情分析

我們班學生思維較為活躍，大部分學生對故事性強的課文都有濃厚的興趣。他們比較關注的往往是故事的情節和主人公的命運，他們印象最為深刻的也是情節的發展和主人公最后的結局。當然在課文的教學中對基本的字、詞、句大部分學生都不會感覺有難度。由此我依據新課標精神以及我們班學生的實際情況，在教學過程中在保護學生興趣的同時，將重點研討有關課文的內容、寫作方法，主題等幾個問題。另外為培養學生的創造性思維，我將在課堂上舉行復述比賽，請學生當堂復述文章內容。

3、教學目標

（1）情感態度和價值觀目標：讓學生感受斑羚的舍生取義和視死如歸，同時激發學生關愛生命關愛動物的情感，引導學生人與動物之間的關系。

（2）知識和能力目標：讓學生積累生動的詞語優美深刻的句子，提高學生對這片小說整體感知的能力，體會本問敘述條理性強的特點。

教學重點：本文把動物行為提高到一個相當的高度來進行認識，這點新穎而且動人。所以在教學時將重點引導學生理解本文的主旨，理解斑羚在生死攸關時所體現出的美德。

教學難點：學習課文詳略得當的寫法。

三、教學思想

德國教育學家第斯多德曾說過這樣一句話“拙劣的教師向學生奉送，優秀的教師引導學生發現真理?！苯探o學生學法正是實現“凡為教者必期于達到不教”的目標，這種思想時常提醒并激勵著我的日常教學工作。因此，在本課的教學指導工作中，我將指導出大的探討方向，鼓勵學生相互討論并主動質疑。

四、教學方法與教學手段的運用

1、朗讀法：學生學習本文，首先應熟讀課文，從整體上感知課文，讓學生通過朗讀感悟老斑羚從容鎮定，犧牲自我的精神。

2、情景教學法：適當采取多媒體電教設備輔助教學，增強學生學習的興趣。如展示生字詞，斑羚資料簡介，用幻燈展示斑羚飛渡的悲壯場面。

五、教學課時：擬一課時

六、教學過程

（一）導語設計：

好的導語猶如唱戲前的鑼鼓，能吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，從而自然的引出本課內容。我想采用用多媒體播放動物世界中獅子追趕羚羊的畫面，同時采用趙忠祥優美的解說詞進行導入，引導學生思考人與動物之間的關系，并播放一些瀕臨滅絕的動物的幻燈，從而引出斑羚在人類捕殺過程中悲壯求生的故事。

（二）誦讀理解

導入課題后，學生將會對課文文章有一定的求知欲望。為此正式教學開始，我講分三大部分進行講解。

1、第一部分首先是朗讀和整體感知課文內容。

首先，我將進行配樂示范朗讀，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解釋詞語。

其次，讓學生再次瀏覽課文，組織學生進行復述

再次，教師對學生提出質疑

（1）全文圍繞斑羚寫了哪幾件事

（2）哪一個場面最另你感動

2、第二部分是悟讀精彩段落：在《斑羚飛渡》中作者詳細描寫了飛渡的場景。

首先，請學生進行朗讀，教師適時的對學生進行朗讀指導

其次，指導學生抓住關鍵動詞進行復述，采用多媒體展示動畫制作的斑羚飛渡場景，形象的感受這一震撼人心的場面。通過這一環節的設置可以陶冶學生的情操，也有利于理解本文的主旨，而多媒體的應用更形象和直觀。

再次，默讀課文讓學生自己提出疑難問題，采用小組討論全班交流的方式。

最后，教師對學生提出質疑：面對族群滅絕時斑羚的身上體現出了哪些可貴的品質，你有何感想。在學生討論回答時間可同時讓學生觀看羚羊獻身時的特寫鏡頭。

3、第三部分語文學習的外沿和生活的外延相等，為此在課堂中將安排課文與生活相結合拓展前移，引導學生講述生活中曾經經歷的傷害或者保護動物的事例。另外展示學生課前搜集的相關圖片。

（三）師生小結

采用師生共同小結的辦法首先讓學生自發總結本課的收獲，由教師進行補充和肯定，使學生對本課的學習有更系統和完整的印象。

七、作業布置：課后練習三

八、板書設計：(略)

《斑羚飛渡》說課稿10

一、教材分析

1、教材的地位、特點和作用。

本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

因此，從內容來看這篇課文非常具有情感性，又體現本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，有如下特點與作用：

（1）課文體現了較強的時代的氣息，緊密聯系社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養學生的動物保護意識和社會責任感。

（2）課文適應初中學生的身心發展，有利于激發學生的學習興趣和培養創新精神。

2、學情分析。

一課時完成文本教學任務，并結合本課開展一課時的“保護野生動物”實踐活動。

本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。

同時，學生已有兩年微機操作的經驗，已具備上網搜索與制作電腦小報的能力；并且社會課上及課后已做過比較規范的調查報告，只要稍加提點就能讓學生自組分工開展第二課時的活動。

3、教學目標。

根據教學目標綜合化、系統化、細目化、行為化原則，我把這篇課文的教學目標設計為：

知識與能力：

1、理清并感受文中生動、感人的情節；

2、通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。

3、聯系故事發生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。

過程與方法：

1、通過復述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。

3、通過“保護野生動物”活動設計，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

（第二課時）

情感態度和價值觀：

通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發學生的動物保護意識。

4、教學重點、教學難點。

依據加德納的“多元智力理論”，既培養學生德、智、體、美、勞全面發展又形成良好的個性的教學目標，又注重培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

教學重點：

整體感知課文，通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。

教學難點：

聯系故事發生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。

二、教法

關于教法，我想應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感、領會作者的寫作意圖。據此，我采用多媒體教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量；幫助學生走近文本；并采用激發興趣法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。

為了能充分發揮學生的主觀能動性，在第二課時把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同提高。

為了加強文本與社會實際的聯系，擴大知識面，讓學生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學生的社會責任感，第二節課領學生到微機房去上課，運用微機課學習的上網技術進行“保護野生動物”實踐活動資料的搜集和整理，語文教師要推薦內容對口的網站或網頁，為優化學生的設計多提意見。

授課過程中教師要激發學生興趣，組織展開討論和交流，并進行適當點撥，主要貫穿以下教法。

1、情境設置法：

在導入新課時，教師先給學生觀看一段flash（斑羚飛渡這個故事的前因），創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

2、朗讀法：

每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中應讓學生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關的語句后全班齊讀，重點語段請個別學生范讀，一節課書聲瑯瑯，才能加深了學生對課文的理解。

三、學法

根據課文特點和學生實際情況， 新課標在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。” 本科課具體學法主要有：

（1）學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。

（2）學生反復朗讀感人語段，品讀與傾聽。

（3）學生上網搜索有關野生動物的資料。

四、教學過程

根據學生的認知規律、思維發展規律并結合語文學科特點，根據教學目標的具體要求，設計科學、合理、藝術的教學環節，就是有目的地培養學生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出體現學生的主體活動，所以確定以下教學步驟：

課前布置預習：

（1）朗讀課文2—3遍。

（2）自學文中的生詞、重點詞語。

（3）找出你認為文中優美生動或令人感動的語句，加以賞析做在預習活頁上。

（4）搜集斑羚的有關資料。

《斑羚飛渡》說課稿11

各位評委、老師：

大家好！

我叫鄒翔，來自后港西湖中學。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語文第三冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委、老師說課。

一、教材分析:

1、教材的地位及課文特點

本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

2、學習目標和重點、難點的確立

初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：

知識目標: 學習本文虛實、抒情相結合的寫法

能力目標：培養學生敘述情節，展開生動形象描寫的能力

情感、態度、價值觀目標：學習老斑羚那種從容鎮定，舍己為人的高尚犯瘛?

重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上，難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。

3、學情分析

本文故事強，情節扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。

二、說教法

依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我知道學生反復毒、讀反復，讓學生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。

2、情境設置法:在本節課上，充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

3、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

三、學法指導

一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生發現真理。都教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：：引導學生積極參與，合作探究。

四、教學流程

（一） 激情導入：

我的導語是這樣設計的：（播放貝多芬的《命運》交響曲）

同學們：先聽老師講一個小故事：有一天，森林里發生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團團圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。

同學們，在這生死關頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

（好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，自然就能吸引學生注意力，激發學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內容。）

（二）整體感知

1、配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。

2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。

（學生通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程重要抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

（三）協作質疑

默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

（新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環節旨在培養學生的懷疑精神，激發學生勇于探索，大膽創新的科學精神。）

（四）品味賞析

分析欣賞斑羚飛渡的情景。

教師有感情的朗讀課文片段，指導學生抓住關鍵動詞進行復述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學習老斑羚那種從容鎮定，舍己為人的高尚品格，學習斑羚的種族精神。

（此環節陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）

（五）拓展遷移

引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發言明星。

（有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）

（六）師生小結

首先學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定，并給課堂評選的明星發星以資鼓勵。

（此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。）

（七）作業設置

針對本節課的教學內容，我設計了這樣一份作業：

同學們，動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。

（本作業從保護野生動物的角度出發，譴責狩獵隊的違法行為，喚起學生動物保護的意識。）

時間安排：激情導入 3分鐘

整體感知 10分鐘

協作質疑 10分鐘

品味賞析 10分鐘

拓展遷移 8分鐘

師生小結 3分鐘

作業設置 1分鐘

我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！

《斑羚飛渡》說課稿12

一、教材分析

1.教材的地位、特點和作用。

《斑羚飛渡》這篇課文是人教版初中語文第三冊第三單元的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學生迅速提高語文素養的重要載體，又體現本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，課文內容與環保聯系緊密，可指導學生進行“保護野生動物”的跨學科專題活動。它的選材非常好，有如下特點：

（1）課文體現了較強的時代的氣息，緊密聯系社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養學生的社會責任感和環境保護意識。

（2）課文適應初中學生的身心發展，有利于激發學生的學習興趣和培養創新精神。

2、教學目標

我設計教學目標的依據是：要以新的教學理念為指導思想，全面提高學生的語文素養。培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地運用祖國語言，使他們具有適應實際需要的聽、說、讀、寫能力，形成良好的個性，健全人格，促進學生德、智、體、美、勞的和諧發展。正確把握語文教育的特點，語文教學要充分體現語文學科工具性和人文性的統一，努力建設開放而有活力的語文課程。根據教學目標綜合化、系統化、細目化、行為化原則，從知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個維度來設計。我設計的這篇課文的教學目標是：

知識目標：通過品味文中優美生動的語言，領會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發學生領會文章的深刻主旨。

能力目標：通過復述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。通過“保護野生動物”跨學科專題活動，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

德育目標：學習動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，激發學生的環境保護意識、社會責任感。

3.教學重點、教學難點。

我依據賈德納的“多元智力理論”，既培養學生德、智、體、美、勞全面發展又形成良好的個性的教學目標，又注重培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

教學重點：品味文中優美生動的語言，領會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發學生領會文章的深刻主旨。

教學難點：設計“保護野生動物”跨學科專題活動，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文，激發學生的環境保護意識、社會責任感。

4. 教材與學生。

教材處理要符合教學實際，教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的發展”。我仔細研究教學對象，根據學生身心發展的規律和語文學習的特點，設計一課時完成教學任務。

二、教法

關于教法，魏書生老師的一句話對我的啟發很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人是正在成長的中學生，而書的作者是民族與世界、人類的大師和巨匠，那么，這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—教師—學生三者之間對話交流的互動關系。” 所以教師應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感、領會作者的寫作意圖。據此，我采用電化教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量；幫助學生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激發興趣法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。

教師充分考慮發揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三維目標，創設情境，組織教學。把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同提高。

這篇課文可以拓寬學習領域，開展“保護野生動物”的跨學科學習，這節課我要領學到去微機室去上課，運用微機課學習的上網技術為語文學習服務，進行“保護野生動物”跨學科專題活動的資料的搜集和整理，語文教師也要指導學生上網，進行資料的搜索。

教師要組織學生展開討論和交流，并進行適當點撥。采用了激發興趣法、問題導引法、指導歸納法、小組討論法及反饋練習法進行教學。

三、學法：

根據課文特點和學生實際情況，據新《標準》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！?教師可適當使用多媒體課件輔助教學，體現以“教師為主導、學生為主體、質疑為主線”的教學思路進行學法的指導。引導學生積極開展語文綜合性學習，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。具體做法是：

（1）指導學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。

（2）指導學生進行小組合作與交流。體現自學輔導法、主體思維法。

（3）指導學生上網搜索有關野生動物的資料。

（4）指導學生完成相關的調查研究的報告和小論文等。

四、教學程序

我根據學生的身心發展特點、認知規律、思維發展規律并結合語文學科特點，根據教學目標的具體要求，設計科學、合理、藝術的教學環節，就是有目的地培養學生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出體現學生的主體活動。所以確定以下教學步驟：

課前布置預習：

（1）朗讀課文2-3遍。

（2）自學文中的生詞、解釋重點詞語并造句，做在預習筆記本上。

（3）準備復述文中斑羚飛渡的主要情節。

（4）找出你認為文中的優美生動的語句加以賞析。

（5）搜集有關斑羚的有關資料。

課堂教學流程：

1. 創設情境，導入新課。

同學們，聽老師給大家講一個動人的故事，那么，在動物界中，當一群斑羚面臨種族危險時，它們又會怎樣呢？今天我們來學習《斑羚飛渡》這篇課文，來領略它們飛崖時的那種悲壯的美。（課件展示課題）

2. 檢查預習，重點檢查生詞、詞語的整理。

學生的讀書卡片用實物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語對學生的預習進行檢測。其他的預習作業將在后面的教學環節中檢查。

3.整體感知課文。

請同學們根據預習時對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節，準備時間2分鐘。同學們思考后交流，請 2-3名學生復述。

4.品味賞析。

請學生從文中找出他們喜歡的精彩片段、優美生動的語句，進行品味賞析，說說你喜歡的理由。

如：（可用課件展示）

我喜歡文中的句子：——————，理由是：———————。

教師要組織學生開展四人學習小組的討論和交流，四人學習小組要分工：一人組長，一人記錄發言，一人準備朗讀欣賞的語段，一人整理發言準備交流。

5、指導學生歸納主旨。討論如何關愛動物，熱愛家園。從而進行思想教育,完成教學重點.并本著發揮學生潛能、促進學生發展的原則對學生評價，激勵學生進步。

6、拓展遷移(突破難點)

教師組織開展一個“保護野生動物”跨學科專題活動。課堂上教師可指導學生上網搜索相關資料。 思索質疑：

（1） 請搜索有關斑羚的資料，如生活習性等。

（2） 文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網上或圖書館等其他地方搜索到相關的資料嗎？

（3）設計一份“保護野生動物”為主題的小報或出版一期墻報，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面資料的介紹。

（4）根據搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護等方面的小論文或簡單的調查報告。題目示例：

如：野生動物的現狀調查 談談人類對野生動物的保護

談“斑羚飛渡”中的美 我要當好綠色溫泉城的環保衛士

以上綜合實踐活動，可以讓學生先獨立搜集資料，然后按學習小組綜合，完成小論文或者調查報告，這也是這節課的課后作業。通過一系列語文活動的展開，我相信一定可以解決重點，突破難點。順利完成教學任務。

6、請學生談本節課的收獲。

有利于教學目標的完成。

7、板書設計：

根據教學目標的具體要求，本著體現教學的重點、難點，清晰、美觀、提綱挈領的反映本課時的教學內容。

被逼絕境 舍己為群

關愛動物

斑羚飛渡 脫離險境 互助友愛 熱愛家園

保護環境

走向輝煌 無私奉獻

《斑羚飛渡》說課稿13

一、說教材

1．教材的地位及課文特點

《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關動物的文章，學習這類文章不但可以激發學生關愛動物，善待生命的情感，還可以引發學生對人與動物的深入思考?！栋吡顼w渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創舉，讓每個讀者受到心靈的震憾。

2．學習目標和重難點的確立

新課程標準要求注重知識能力情感之間的聯系和發展，結合本單元課文特點，我把這篇課文的學習目標定為：

知識目標：掌握幾個重要的詞語，了解課文內容，有情朗讀，品味語言。

能力目標：培養學生口頭表達能力和對學生對事物的獨特的見解。

情感目標：感悟斑羚精神，引導學生擺正人與自然的關系，學會善待動物，珍惜生命。

重點在引導學生復述表達課文內容和合作探究斑羚精神。難點是培養學生對事物的獨特看法和理解如何處理人與自然的關系。

二、說教法

根據新課程要求，我采取以下教學方法：

1．情景教學法。利用圖片導入和飛渡情景課件，創設情境，使學生融入到課文的意境中，內心產生共鳴。

2．有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復朗讀，才能領會其中某些語句的深刻含義。反復朗讀才能感悟是斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。

3．合作討論法。自主學習，合作討論老斑羚的精神，發表自己的個性見解。

4．換位思考法。創設情境，角色體驗、聯想拓展，讓學生學會換位思考。

三、說學法

新課程標準要求倡導自主學習、合作探究的學習方式，教師教學的目的是為了讓學生學會學習，即“教是為了不教”。本堂課學習的學法如下：

1．自主圈劃詞語，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動詞。

2．朗讀法。重點朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現。

3．討論法。學生暢談自己的看法。

4．習慣法。注重課堂教學中學生細節習慣的培養。

四、教學過程：

1．講述故事，觸動心靈，圖片導入。

同學們，在上課之前先給大家講一個故事。南美洲的一片森林里發生了一場大火，順著火勢游走的火舌，像一條紅色的項鏈。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻?？蓱z的螞蟻馬上就要葬身火海了。情況十分危急。可沒有想到，火海中的弱者沒有束手待斃。螞蟻迅速聚攏成一團，像球一樣迅速向河邊滾去。螞蟻團始終沒有縮小，外層被燒焦的螞蟻英雄至死也離開自己的崗位，為內層的螞蟻奉獻了自己的生命。

同學們，聽到這里難道你們不感動嗎？今天我們學習的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉！

導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣和欲望。

2．把握重點，再現飛渡，復述故事。

學生朗讀課文重點段落，圈出重點語句，感受飛渡精神。

讓學生復述故事，整體感知課文，培養學生的口頭表達能力。

課件展示飛渡的過程，激發學生想說的欲望

3．整體感知，自主探究，品味感悟。

自由朗讀課文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方，暢談自己的個性感受。

找出自己喜歡的語句朗讀，并說說為何喜歡？

通過此環節培養學生的個性化理解，深刻感悟文章內容。

4．角色體驗，聯想拓展，嘗試交流。

創設四種角色，讓學生把自己的想法寫下來，并進行交流，分享各自的體驗成果。

A.假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么？

B假如你是一只老斑羚，飛渡前你會對小斑羚說些？

C假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說些什么時候呢？

D假如你是獵人，看見這樣的斑羚，你有什么時候想法？

本環節旨在讓學生明白如何換位思考，在自己的成長中面臨的許多問題需要換位思考，懂得寬容理解別人。

5．總結存儲，感悟事理，課外延伸。

總結課堂的收獲，對學生的表現予以肯定和鼓勵。

讓學生談談自己在本文感悟到的哲理，可以引導從斑羚和人兩方面談自己的看法。

語文學習的外延和生活的外延相等。我設計了兩個作業：請以“愛護動物”或“保護自然”為主題擬一條標語；人類與自然該如何相處？反思一下，面對自然我們人類該懺悔的有哪些？

6．時間設置

講述故事，觸動心靈，圖片導入。5分鐘

把握重點，再現飛渡，復述故事。10分鐘

整體感知，自主探究，品味感悟。10分鐘

角色體驗，聯想拓展，嘗試交流。15分鐘

總結存儲，感悟事理，課外延伸。5分鐘

《斑羚飛渡》說課稿14

各位評委、老師：

大家好！

我叫趙劍漪，來自榮城十二中。我說課稿的題目是：《斑羚飛渡》，選自山東教育出版社初中語文六年級下冊第五單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委、老師說課稿。

一、教材分析：

1、教材的地位及課文特點

本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《鷹》等六篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

2、學習目標和重點、難點的確立

初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：

知識目標：學習本文虛實、抒情相結合的寫法

能力目標：培養學生敘述情節，展開生動形象描寫的能力

情感、態度、價值觀目標：學習老斑羚那種從容鎮定，舍己為人的高尚品格。

重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上，難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。

3、學情分析

本文故事強，情節扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。

二、說教法

依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我知道學生反復毒、讀反復，讓學生感悟老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。

2、情境設置法：在本節課上，充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

3、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

三、學法指導

一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生發現真理。教給學生學法正是實現葉圣

《斑羚飛渡》說課稿15

一、說教材：

教材地位：

《斑羚飛渡》是七年級下冊第六單元的一篇自讀課文，這一單元課文都是描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

教學目標：

1、知識目標：整體感知課文，把握文章主題。

2、能力目標：抓住文中關鍵詞句深入分析，探究動物身上折射

的可貴品質，了解作者寫這篇文章的意圖。

3、情感目標：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強

化學生珍愛動物，善待動物生命的意識。

重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上，難點放在體

會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。

二、說教法：

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生反復讀，在讀中學，在學中悟。

2、情境設置法：在本節課上，充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

3、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

三、說學法：

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

四、說程序

（1）、導入：同學們，在自然界中，許多動物都要通過團結協作才能夠生存。就連兇惡的狼在捕食時，也要互相協作才能獲得食物。（多媒體展示群狼捕食圖）今天我們來看看沈石溪筆下溫順的斑羚面對困境時上演了怎樣的一幕呢？

（此導語以類似的情景展現，營造氛圍，有利于學生情感投入，同時也直切題意。）

（2）、整體感知：

1、聽錄音，要求學生勾畫出生字詞。

2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事。

（學生通過兩次不同要求的讀，初步感知課文，復述課文內容，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的印象，為教學奠定了堅實的基礎。）

（3）、協作質疑

默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

（通過此環節旨在培養學生的懷疑精神，引導學生積極參與，合作探究。）

（4）、品味賞析

1、分析欣賞斑羚飛渡的情景：

配樂朗讀課文片段，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，讓學生形象的感受這一震撼人心的畫面。

2、這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學們討論一下你認為作者寫這篇文章要表達怎樣的情感，同桌合作。

（此環節運用多媒體，形象直觀。引導學生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。）

（5）、拓展延伸

1、現在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。要求學生在本子上試寫，再發言。

2、引導學生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點。

（把學生的視野從課內引向課外，同時鍛煉學生的語言表達能力和口頭表達能力。）

（6）、師生小結

首先學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。

（此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。）

（7）、作業設置

針對本節課的教學內容，我設計了這樣一份作業：

同學們，動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。

（本作業從保護野生動物的角度出發，喚起學生動物保護的意識。）

《斑羚飛渡》說課稿

尊敬的領導，各位老師：

大家好！

今天我說課的課題是人教版七年級下冊第六單元的課文《斑羚飛渡》。根據語文課程標準中涉及小說教學的相關內容，教材內容的特點，結合生活實際，我準備從確定目標、落實目標、檢測目標這三個層面來進行我今天的說課。

第一部分，確定目標。

在平時課堂教學中，大家都有這樣的體會，沒有充分的預設就不可能有精彩的生成，預設恰當的學習目標可以說是提高課堂實效性的必然途徑。但課堂學習目標的確立不是孤立的，它需要我們從多方面去加以考量。就《斑羚飛渡》這篇課文來說，結合自身教學實際，主要從以下三方面綜合考慮，確立本節課的學習目標

依據一：《課程標準》的相關內容：新修訂的語文課程標準關于小說教學是這樣表述的，摘錄如下：

?能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

?欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。

依據二：《斑羚飛渡》的核心內容

《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼！依據三：七年級學生的認知起點

學生剛入初中，圈點勾畫的學習能力還不夠強，體會和感悟還不夠深刻，從文本中體驗情感并讀出情感的能力還有待提高，所以老師要以學生為主體，引導學生自主、合作、探究、交流，讓學生在交流中體驗情感，在討論中提高認識，在快樂中學習語文。

初中語文新課標要求“重視學生思維能力的發展”“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的關系”結合本單元，本課特點以及所教班級學生的實際情況，我把本節課的學習目標定為：

1、熟讀課文，學會復述課文。

2、明確斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。

3、感悟老斑羚身上所折射出的可貴品質，激發學生珍視生命、關愛動物的情感，并生成群體意識和犧牲精神。

這三個目標既是本節課的重點又是難點。

第二部分：落實目標

下面是我說課的第二個部分，落實目標。在這一部分，我著重談一談本文的教學策略、具體教學過程及預設如下教學程序的原因。共分為四個環節。第一環節：創設情境，導入飛渡。

“興趣是最好的老師”，有了興趣才會積極主動地學習；有了興趣，才會有探索的欲望。為了激發學生的興趣和欲望，我的導言是這樣設計的：

今天想和大家一起探討有關選擇的話題，先請同學們看一段電影片段。（播放電影《驚濤駭浪》片段）。這組鏡頭體現了1998年中華大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一對夫妻為了能夠逃生而抓住了一棵樹，他們緊緊地抓??！水越來越猛，樹漸漸地彎了下去，這棵樹承載不了兩個人的重量。這時妻子平靜地看了丈夫一眼說：“孩子們還等著你，多保重啊！”還沒等當教師的丈夫明白過來，妻子已從容地放開了抓住樹干的手，消失在了湍急的洪流

中??在生與死的抉擇中，有誰不渴望生存？然而，妻子選擇了犧牲！在這里，人類唱響了真情的絕唱。那么，在動物界中，當種群面臨危險時，它們又會做出怎樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進沈石溪先生的《斑羚飛渡》一課，來一睹《斑羚飛渡》這一堪稱罕見的自然奇觀！

第二環節：精讀課文，品味飛渡

這個環節是本節課的主體部分，為引導學生更好地完成本節課的學習目標，我準備分五個板塊進行教學：

（一）自主學習，圈點勾畫。

1、讓學生以自己喜歡的方式自由讀文，勾畫出生字新詞，結合課文，師生合作解決。

2、讓學生再次瀏覽課文，圈點出重要的詞語，讓學生生動地復述故事，師生共同評價。

（通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程中，抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

（二）合作探究，解決疑難。

1、默讀課文，讓學生自主提出疑難問題，分組討論解決，解決不了的，全班交流，師生合作解決。

2、教師注重引導學生提出值得探究的問題：

如，①、彩虹在文中多次出現，有何意義？

②、課文描寫《斑羚飛渡》的成功，近乎奇跡，真實嗎？（新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環節旨在培養學生的懷疑精神，激發學生勇于探索，大膽創新的科學精神。）

（三）品讀賞析，再現情境。

首先讓自由選出自己喜歡的語段，在頭腦中再現畫面，然后帶著豐富的感情放聲朗讀，并說出自己喜歡的緣由。（在這個過程，師生共同點評，指導朗讀和賞析）（如有談到第9段的，用課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象地感受這一震撼人心的畫面。）

（讓學生自己選擇喜歡的語句和段落暢所欲言，不但體現了對學生個體差異的尊重，而且有利于實現目標、突破重點、解決難點。多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）

（四）歸納主旨，聯系生活。

（陶行知先生曾說“生活與教育是一個東西，而不是兩個東西。”因此，在教學中要把課本和生活有結合起來，讓學生在閱讀中反思，在反思中提升。因此，本環節我創設情境設置了兩個問題，讓學生暢所欲言：

1、斑羚雖然沒有人類豐富的語言，沒有人類復雜的情感，但斑羚在面臨族群生死危機的緊要關頭能做出的完美處理，卻不能不令我們驚嘆，那么在斑羚身上有哪些值得我們學習的東西呢？

2、悲壯的場面成就一段感人的故事，高尚的品格譜寫了一曲豪壯的篇章。我們不能不驚嘆斑羚在面臨群生死攸關時所進行的近乎完美的處理，它們靠的正是顧全大局的群體意識，實在是太難得了！其實，我們人類在這方面也有杰出的表現，你能舉出例子嗎？

（五）反思人類，提升主題。

1、要求學生各抒己見：在斑羚飛渡的悲壯故事中，人類充當了什么角色？

2、（展示課件——動物大觀，教師配以精彩的解說。）遷移訓練：雨果說“動物生存，人則生存”，請同學擬一則公益廣告，為保護我們的動物朋友向全社會大聲呼吁！

（學生撰寫廣告詞，然后交流，師生評價。）

（此環節的設置不但提升了學生的理性認識，而且培養了學生的思辯能力，表達能力。）

第三部分：檢測目標

為了檢測三個目標達成的情況，便于老師及時調整教學策略。采用兩種檢測手段，一是在推進教學環節過程中，通過學生展示自主學習、合作學習的效果加以檢測。二是設計以下作業讓學生當堂練習，及時反饋學生學習效果。

小練筆（這也是對課堂內容的拓展延伸）。

試給狩獵隊員寫一封信，談談你對這件事的看法。（意圖是引導學生從“動物園是人類的朋友”的立意出發，聯系生活，思考人與動物的關系。）