第一篇：斑羚飛渡學案

七年級語文（下）《斑羚飛渡》導學案

一、學習重、難點及價值：

1、熟讀課文，把握故事情節，領會作品的精神內涵。

2、品讀斑羚飛渡的細節描寫，學習細節描寫的方法。

3、理解作者對老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關于生與死的意義。

二、自主學習，課前準備： 自學內容：

1、初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。（1）為下列加點字注音：

悲愴（）嫻熟（）逞能（）肌腱（）．．．．

恍惚（）迥然不同（）參差（）眼花繚亂（）．．．．．．．（2）解釋下列詞語 1嫻熟： ○

2恍惚： ○

3進退維谷： ○

4迥然不同： ○

5一塵不染：○

6略勝一籌： ○

2、文學常識

本文選自《》，作者，原名籍，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特，被冠以“中國動物小說之王”。

三、交流合作，互動探究 交流課前預習情況： 預習.反饋.展示交流預習成果

四、教師評價，精講示范： 課堂學習·研討

1、導入

2、研讀賞析·自主、合作、探究

（1）自由朗讀，找出自己解決不了的問題，合作交流。

這個故事中一定有很多地方讓你感動，請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段，并說說你為什么而感動。

先自己思考，然后再討論，并派同學發言。

（2）劃出斑羚陷入絕境的語句，陷入進退維谷絕境的斑羚此時的表現怎樣？表現斑羚怎樣的品質？

（3）斑羚飛渡具有怎樣的壯舉？

（4）畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？（5）找出文章議論抒情的語段，體會作者的思想感情。

五、新知應用，能力培養：

1、閱讀課文關于斑羚飛渡的語段，思考：

①將文中連續兩次運用“目瞪口呆”換成“贊不絕口” 好不好？為什么？ ②文中驚心動魄的場面描寫很是精彩，而14、15兩段則運用了________描寫，_______精神。

2、找出文中你認為最精彩的語句品味并積累。

六、查缺補漏，重點強調：

認真看課文，找出自己不理解的地方，可以對課文內容的疑問，也可以對整篇課文質疑。

同學可以互相交流、討論。

七、課外作業，鞏固延伸： 任選其一：

1、請你給掉下懸崖的老斑羚寫幾句悼詞。

2、請你給飛渡過去的小斑羚們寫幾句你最想說的話。

3、請你給獵人們寫幾句你最想說的話。

八、過渡承轉，指導自學：

1、朗讀《華南虎》。

2、寫出你對這首詩的感受。

3、詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性？

它通過作者的________，贊美了斑羚的

第二篇：斑羚飛渡學案

《斑羚飛渡》學案

一、導入

創設請景導入。

二、作家作品及相關常識

沈石溪斑羚

三、字詞

1、注音

逞能（）恍惚（）略勝一籌（）．．．．

磐石（）炫目（）悲愴（）．．．

蒼穹（）參差（）墜落（）．．．．

2、釋義

進退維谷一塵不染迥然不同眼花繚亂

四、整體感知

速讀課文，用簡潔的語言概括故事內容。（100字以內）

五、精彩賞析

1、飽含感情的朗讀第九自然段，邊讀邊思考這樣一個問題：課文是怎樣描繪第一對斑羚試跳成功這驚心動魄的一幕的？請你用手中的筆迅速圈畫出文中的動詞。

一老一少（）到傷心崖，后（）了幾步，突然，半大的斑羚朝前（）起來，差不多同時，老斑羚也快速（），半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一（），朝山澗對面（）去；老斑羚（）在后面，頭一（），也從懸崖上（）出去，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（）了一下，就象踏在一塊跳板上，它在空中再度（），下墜的身體也再度（），輕巧地（）在對面山峰，而老斑羚（）山崖。

2、找到第九段最主要的修辭，說說這樣用的好處。

3、作者是不是把每一對斑羚飛渡都寫得如此生動具體呢 ？這樣寫有什么好處？

4、在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？

5、17段的“燦爛”指的是什么呢？文中幾次寫彩虹，有什么作用？

6、你在這群斑羚身上，看到了哪些閃光的東西？

六、拓展延伸

可怕的滅絕—— 人類活動加速物種減少

兩千多年前活躍在地球上的110種哺乳動物，139種鳥類，今天已經消失，而其中的1/3是最近50年內滅絕的。科學家估計：目前全世界瀕臨滅絕的哺乳動物有406種，鳥類539種，爬行動物209種，魚類242種，其他低等動物不計其數。

面對這一切，你想說些什么呢？

第三篇：斑羚飛渡導學案

斑羚飛渡導學案

[日期：2012-09-28] 來源：云崗中學作者：呂慧云崗中學 [字體：大 中 小]課題：斑羚飛渡

【學習目標】

1.1.閱讀課文，能夠準確提取相關信息。

2.2.能夠有感情的朗讀課文，品味語言的表達效果。

3.3.通過課文學習，感悟動物身上折射出來的可貴的為群體而犧牲的精神，增強保護動物的責任感，理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。

一、交流感知

1.查字典，給加點的字準確注音，并能夠在具體語境中準確讀出這些詞語。戛洛山悲愴嫻熟墜落咩磐石參差迥然不同

2.讀課文，標注段落號，根據課文內容填空。

在，一群斑

羚，最后

以的方式求得種群的生存與延續。

3.作者具體寫了哪幾只斑羚？請找出具體語句，用曲線畫在書上。

二、研讀共品

4.大聲朗讀課文第9——13自然段，思考： 老斑羚是怎樣用生命飛渡下一代的？請摘出具體描寫的語句，分析語句的表達效果。

我的學習結果：

摘出的語句

有

表達效果分

析：

5.鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文章幾次寫了它的叫聲，請分析每次叫聲的含義？并談談你對鐮刀頭羊的印象？

我的學習結果

叫聲的含

義：

三、互助釋疑

6.請提出你在閱讀中的問題，和大家交流解答。

我的疑

問：

四、拓展延伸

7.斑羚的悲劇是人類造成的，人類的行徑已經導致了許多物種的滅絕，如果你是一只斑羚，你會對人類說什么呢？請以“人類，我想對你說??”為題，寫一段話。人類，我想對你

說

五．總結提高

這節課我懂得

了

課后思考：

1、課文第二自然段的作用是什么？

2、文中出現了幾次彩虹？每次出現有什么意義？

資料鏈接

1.沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海，1969年赴西雙版納插隊，在云南邊疆生活了18年。其動物小說別具一格，在海內外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”現為成都軍區政治部創作室專業創作員，代表作有《第七條獵狗》，《再被狐貍騙一次》，《狼王夢》等.《最后一頭戰象》。《斑羚

飛渡》，《獵狐》，《幫大象拔刺》，《保姆蟒》，《殘疾豹》《太陽鳥和眼鏡王蛇》《會做生意的狐貍》，《第七條獵狗》，《臉色蒼白的伙伴》等。

2.斑 羚 國家二級保護動物

體大小如山羊，但無胡須。毛色隨地區而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。生活于山地森林中，單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。斑羚廣泛地分布于我國和亞洲東部、南部等地，屬于高山動物，常置身于孤峰懸崖之上。善于跳躍和攀登，在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走如履平川，也能縱身跳下10m余深的深澗而安然無恙。但是，斑羚雖有肌肉發達的4條長腿，極善跳躍，但也有極限。在水平方向，一般健壯的雄獸最多能跳出5m多遠，而雌獸、幼仔和老年個體只能跳出4m左右。

第四篇：斑羚飛渡教學案

溫馨提示:體型大小如山羊,但無胡須。體長110~130厘米,肩高70厘米左右,體重40~50千克。在我國分布于東北、華北、西北、華南及西南諸省區 生活于山地森林中,單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏覓食活動,一般在固定的范圍內。極善于跳躍、攀登,在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走如履平川,即使縱身跳下10余米高的深澗也安然無恙。

雌獸的懷孕期為6~8個月左右,每胎產1仔,有時產2仔。哺乳期為2個月。1.5~2歲時性成熟。壽命為15~17年。由于亂捕濫獵,斑羚的數量日趨下降。

一、預習導學

1、聽寫生字、生詞。

2、復述課文內容(重點是飛渡的過程)

二、學習研討(一)導入

師:同學們,你們看不看動物世界? 生;師:今天,老師就給同學們講一個動物世界的故事。這個故事發生在x藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發現了。奇怪的是他并沒有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了。與此同時,兩行長淚從他的眼中流了出來。獵人呢,并沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起,藏羚羊應聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢,兩行淚跡仍然清晰的流著。

同學們,請同學們猜猜看,藏羚羊為什么下跪,是怕死嗎? 不是

師:隨著獵人對他的開膛扒皮,一切便真相大白了,。原來,在這只藏羚羊的肚子里,靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經成形了。顯然,藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪,是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊??? 師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了。可見,在動物的世界里, 也充滿了濃濃的親情與厚意。(二)檢查預習情況

1、聽寫生字詞

2、復述課文內容(重點強調怎么飛渡過去的,學生復述完以后,賞析flash,電腦演示飛渡的全過程)師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫的生動、真實、感人呢?)我們一塊來賞析這一段。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此)(三)質疑,交流,探討課文第九段。

1.找出主要的動詞。找出運用修辭的句子。

2、有感情的朗讀這一自然段。

師;這些動詞那你寫得好,不用這些動詞或者換掉好不好。

生:不能。

師:對,這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那么再讀這些動詞的時候應該怎么樣?(生:重讀)師;誰愿意來讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來,----------等于是一前一后,一高一低。

教師評價學生朗讀的內容

師:又寫了哪些比喻句呢? 生:讀出比喻句。

第一個:半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下,就像他在一塊跳板上,他在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般的再度升高。老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼,自動脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘,在半大斑羚的猛力踢蹬下,它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。這一句把老斑羚比喻成了火箭殘殼,比喻成了筆直墜落的鳥。我覺得很好,也很容易理解。火箭殘殼的作用就是把衛星或者飛船送入太空的,把老斑羚比喻成火箭殘殼,就是贊揚了老斑羚的精神,把生的希望留給了小斑羚,把死留給了自己,寧愿粉身碎骨。再就是把老斑羚比喻成了

筆直墜落的鳥,尤其是“墜”這4個字,可見動作很快,很突然,老斑羚死的非常的慘烈,付出的代價非常大。

師: 同學分析的很好,抓住關鍵詞語來解釋這句話,這種做法值得我們大家學習。

第二個:當一老一小兩只斑羚飛渡的時候,當老斑羚的身體出現在半大斑羚的蹄下時,剛好處在跳躍弧度的最高點,就像兩艘宇宙飛船在空中完成對接一樣。把老斑羚、小斑羚在跳躍的過程比喻成兩艘宇宙飛船對接的過程。可以看出斑羚們動作的嫻熟,技術的高超。我認為有2個原因:第一,斑羚們本身是一種跳躍的動物,跟平時的積累有關。第二,斑羚們想法是一致的,老斑羚們自己想把動作做完美些,一心想把小斑羚們送到對面,小的斑羚們想決不辜負老斑羚的一片苦心,希望也要生存下去。因為想法一致,都想完成種族的延續,所以動作如此嫻熟,高超、完美。

師:說的非常好。(對斑羚們跳躍高度,銜接的時間,把握的事恰到好處。由此可以看出跳躍技術的嫻熟、高超,更重要的是思想上達到了高度的統一。就像一個班集體,如果小組里的每一個成員都想給小組贏分數,那他就會不會認真完成作業,會不會好好預習呢?生:會。一個小組是這樣,一個班級也是這樣,對于祖國的大家庭更是這樣。這就是我們現在提倡的團隊精神。)師:同學們,都說的非常棒,分析的很透徹。言為心聲,在這段描寫中,表現了作者一種怎么樣樣的感情。

師:敬佩、驚訝、贊嘆(怎么樣把這種感情讀出來呢,老師指定學生朗讀,從突然到最后,注意要配上音樂。)師:打動同學們的不僅僅是 的朗讀,關鍵是老斑羚們的精神。

課文中還有那些動作、行為打動了你? 生: 師:總之,老斑羚們從容選擇死亡的舍己為人的精神足以讓我們頂禮膜拜。而那頭成功的指揮了這次飛渡的鐮刀頭羊更讓我們由衷的欽佩。讓我們齊讀課文最后2段,看一下鐮刀頭羊選擇了什么樣的方式結束了自己的生命。

生:同讀最后2段。

師;他是怎樣自殺的?

三、拓展延伸

結尾:把同學們剛才所寫的,所說的,大家都付諸行動的話,我們的世界一定是最美的人間。

第五篇：斑羚飛渡學生學案

《斑羚飛渡》學案（第一課時）

教者：李敏班級：七年級班姓名：教學目標：

1.有感情地朗讀或生動復述課文，積累文中出現的詞語。

2.理清文章脈絡。

3.品味生動、形象的語言，感受斑羚的精神。

重點難點：

重點：理解老斑羚為了種族生存而甘心犧牲的精神

難點：本文記敘中的細膩筆法

教學過程：

一、閱讀學習目標

二、自學

自學指導一:請同學們閱讀課文,掃清文字障礙.預習檢測

（一）：請同學們完成下列字詞練習

1、給下列加點字注音：

戛洛()崖()鐮刀()巡視()山澗()炫目()．．．．．．斑斕()悲愴()磐石()甜膩()對峙()．．．．．參差()湛藍()墜落()逞能()蒼穹()．．．．．．

2、查字典，理解下列詞語的意思：

飄渺：進退維谷：

迥然不同：略勝一籌：

眼花繚亂：

自學指導二

背景介紹：

斑羚，體長1～1.2米,也稱青羊、山羊。羚羊的一種，形狀和山羊相似，雌雄都有角，四肢細長，常棲于山頂之間，跑得快，耐干渴，角可以入藥，有清熱、解毒、平肝等作用，所以常被人捕殺。為國家二級保護動物。

自學檢測

（二）《斑羚飛渡》選自《》，作者，原名，所著動物小說將故事性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特。

自學指導三:認真閱讀課文,小組討論,合作探究.1、請同學快速默讀課文，整體感知課文內容，講講文章講了一個什么故事？

提示：結合以下問題，串成一段話回答。

A、斑羚為什么要飛渡？B、斑羚用什么方法飛渡？C、斑羚飛渡的結果怎樣？

2、熟讀全文，結合復述的內容劃分課文結構層次。

討論并歸納：本文分為個部分

自學指導

（三）閱讀課文，分組討論并完成以下問題。

1、斑羚遇到了什么樣進退維谷的情況？

2、面對這樣危險的處境，斑羚群的種種表現是怎樣的？

3、就在這樣危急的情況下，鐮刀羊有什么樣的表示？它決定怎么辦？

4、在斑羚分批的過程中是否順利？鐮刀羊是怎樣表現的？

5、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，結合以上問題談談你對鐮刀頭羊的印象。

三、小結：

《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發人們重新認識這個萬物共存的世界。

四、隨堂練習：

1、下列加點字注音有誤的一項：（）

A、狩獵（sh?u）斑羚（líng）剖開（pōu）

B、戛洛山（gá）對峙（shì）姑妄（wàng）

C、湛藍（zhàn）蒼穹（qi?ng）斑羚（líng）

D、迥然（jiǒng）甜膩（ni）悲愴（chuàng）

2、沒有錯別字的一項是（）

A、略勝一疇沉郁頓挫B、進退唯谷參差不齊

C、一塵不染目瞪口呆D、眼花潦亂心甘情愿

3、選詞填空

（1）過了一會兒，斑羚群漸漸（）下來??

A、平靜B、安靜C、沉靜

（2）隨著頭羊的那聲吼叫，整個斑羚群（）分成兩撥??

A、立即B、急速C、迅速

（3）（頭羊）本來站在年輕斑羚那撥里，??咩了一聲，邁著（）的步伐

走到老年斑羚那一撥去了。

A、沉重B、歡快C、沉穩

《斑羚飛渡》學案（第二課時）

教者：李敏班級：七年級班姓名：教學目標：

1.學習本文記敘斑羚第一次試跳時動詞的描寫以及蘊涵深意的象征物。

2.理解老斑羚為了種族生存而甘心犧牲的精神，把握文章的主題。

教學重點：蘊涵深意的象征物（彩虹和鐮刀頭羊的叫聲）

教學難點：觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧相處的重要性，培養“珍視生命，關愛動物” 的觀念。

教學過程：

一、閱讀學習目標

二、自學

自學指導一

請同學們用3分鐘時間回顧上節課所學內容，學習斑羚為了種族生存而甘愿犧牲的精神，思考人與動物的關系。

自學指導二：默讀課文，分組討論并完成以下問題：

1、指導學生仔細閱讀8-12段，概述斑羚們的自救過程，尤其是注意成功試跳的描寫中一系列動詞的運用。

2、在這個部分中為什么要加入“我”的描寫？

（“我吃了一驚”“一個我做夢都無法想象的鏡頭出現了”）

3、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。

（“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

4、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡作橋墩架設起來的橋。

（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）

5、文中幾次寫彩虹，有什么作用？

6、斑羚飛渡這一悲劇造成者是誰？在這篇文章中，人充當的是什么角色？怎么評價這種角色？

7、課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什么含義？

8、它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。

（在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）

9、根據以上分析，歸納本文中心

三、隨堂練習：

1、斑羚為了種族的待續不惜犧牲一半挽救另一半，留下的都是年輕幼小的生命，你從中悟到了什么？看到了斑羚們怎么樣的人生態度？（小組探究）（新課標特別注重學生的情感體驗，鼓勵學生說出自己的感受）

2、從文中依次找出飛渡時所運用的關鍵性動詞。

一老一小（）到傷心崖，（）了幾步，突然，半大的斑羚朝前（）起來，差不多同時，老斑羚也快速（），半大的斑羚跑到懸崖邊緣，（），朝山澗對面（）去；老斑羚（）在半大斑羚后面，頭一（），也從懸崖上（）出去。

老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下（）的瞬間，身體（）在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上（）了一下，它在空中再度（），下墜的身體奇跡般的再度（）。

而老斑羚在半大斑嶺的猛力（）下，像只突然斷翅的鳥筆直（）下去。瞬間，只見半大斑羚輕巧地（）在對面山峰上。

四、課堂寄語：

課文到這里結束了，我們的心情并不輕松，斑羚飛渡的慘烈悲壯讓我們看到了動物身上那股不可侵犯的精神力量，當災難來臨時我們又有多少人能像斑羚那樣不害人，不茍活呢？我們感謝這些斑羚給我們上了很好的一課，更感謝像斑羚一樣可愛，善良的生命構建了這么美麗的地球。

寄語：在不傷害人的情況下做自己快樂的事，一路走一路歌！