第一篇：五年級語文上冊第六、七單元導學案

17《地震中的父與子》問題導讀——評價單

班級 姓名 設計人 趙英杰 審核人 大學區五年級組__ 學習目標：

1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

3．領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

1、看拼音寫詞語：

fai xū jí chí bào zhà lu? shān jī

（）（）（）（）

wǎ lì hùn luàn zá zuì xī rì

（）（）（）（）

2、多音字組詞：

混 hún（）難nán（）顫chàn（）

hùn（）nàn（）zhàn（）

3、注音并解釋。

昔日（）__________________________________________ 瓦礫（）__________________________________________ 廢墟（）__________________________________________ 破爛不堪（）_____________________________________ 4．在熟讀的基礎上，從課文中找出描寫父親與孩子的語言、外貌、神態、心理的語句，用波浪線畫出來，認真思考，在旁邊寫自己的體會。

家長評價：A B C 小組評價： A B C

17《地震中的父與子》問題解決——評價單

班級 姓名 設計人 趙英杰 審核人 大學區五年級組 學習目標：

1、我能領悟作者抓住人物語言、外貌、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

2、我能體會到父親與兒子的“了不起”。

學習重點：體會父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

問題一

默讀課文，根據預習內容，找出自己認為父親了不起的相關語句，和組內同學交流自己的看法，注意傾聽同學的不同見解。問題二

組內分角色朗讀，認真找出自己認為最能表現兒子的“了不起”語句，合作探究，交流自己的體會。問題三

想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 問題四

課文結尾為什么說：“這是一對了不起的父與子？”“不論發生什么，我總會跟你在一起！”在文中反復出現，這樣寫有什么好處？小組討論說一說。

家長評價：A B C 小組評價： A B C

18*《慈母情深》問題導讀——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區五年級組 學習目標：

1、我會通過查字典或聯系上下文等自主理解和積累本課詞語。

2、我能有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

3、初步了解環境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。知識鏈接：

梁曉聲 ,男，1949出生。生長在農民家庭，兄弟姐妹眾多，兒時家境貧困。1997年畢業于復旦大學中文系，中國作家協會會員。主要作品有：短篇小說《父親》，中篇小說《今夜有暴風雪》，小說集《天若有情》，長篇小說《雪城》等。

六十年代初期，大多數老百姓家境艱難。多數工人的每月工資不過二三十元，一元五毛錢，相當于有的家庭幾天的生活費。我來闖關：

1、看音節寫詞語。

shī hún lu? p? pí bai zuàn jǐn xiàn rù

()()()（）

zhan ěr yù l?ng jūn lia máng lù

()()（）

2、想想課文主要講了一件什么事？

3、認真默讀，畫出文中描寫母親外貌、動作、語言的詞句。你從中體會到什么？ __________________________________________________________________ 家長評價 A B C 小組評價 A B C

18*《慈母情深》問題解決——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區五年級組 問題

一、讀句子，完成練習

（1）我穿過一排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

從這段文字中，可見母親工作的環境。可是她卻大度地掏 出錢來給我買書，可見，這是一位什么樣的母親？（2）“我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。” 作者為什么要這樣說呢？

問題

二、用“母愛是??”句式續寫三個句子組成排比句.母愛是游子臨行前密密縫織的針線,母愛是____________________;___ ______________________________________________________________ 問題

三、.仿照下面語段 “總分總” 的結構形式寫一段話.那些女人熱得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的還是男人的背心，暴露出相當一部分豐厚或者干癟的胸脯，千奇百怪。

___________________________________________________________________ 問題

四、語言實踐，傾訴情感

同學們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。

課外延伸：

讀一讀閱讀鏈接<<紙船---寄母親>>,說說你讀懂了什么? 自我評價：

A

B

C

小組評價： A

B

C

19《精彩極了和糟糕透了》問題導讀——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區五年級組 學習目標：

1.學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3.了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解。我來闖關：

１、朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，能讀出人物的感情。給自己獎勵星星。

我能讀通句子了！（）

我能流利地讀課文了！（）

我能體會到人物的感情！（）

2、我會給下列詞語注上拼音。

自豪（）慈祥（）謹慎（）源泉（）位置（）出版（）歧途（）糟糕（）謄寫（）

3、我會用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡單的幾句話概括課文的主要內容。__________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ４、本文中“我”的思想感情經歷了幾次起伏變化，從文中找出表現“我”心情的詞語，依次填在下面的（）里。

（得意洋洋）——（）——（）——（）— —（）——（醒悟）

家長評價：A B C 小組評價：A B C

19《精彩極了和糟糕透了》問題解決——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區五年級組

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言體會人物的內心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。達到語言與精神的同構共生。

2、懂得成功背后離不開父母的關愛、幫助，學會正確對待贊揚、批評等不同的評價。

問題

一、獨立思考：想一想父母對巴蒂的詩為什么有不同的看法。

問題二：熟讀課文，小組之間說說巴迪長大后，如何看待父母的愛，你又是如何看待巴迪父母對他的愛？

問題

三、在文中畫出含義深刻的句子，找出來聯系生活實際體會體會。

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 問題

四、“精彩極了”是母親 的愛,它像 “糟糕透了”是父親 的愛,它像

問題

五、當你在某一方面取得了成績，你的爸爸、媽媽各是怎么說的？又各是怎么做的？想好后，把它們寫下來。

自我評價： A B C 小組評價： A B C

20*《學會看病》問題導讀——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區五年級組 學習目標：

1.掌握11個生字。聯系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安等詞語。

2.了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文。學習重點：

我從課文的具體描述中感受到母親為了讓兒子自己學會看病讓他獨自去醫院，自己卻在家里飽受煎熬的矛盾心理，體會母親的心理變化，感受廣袤深遠的母愛。

1、查閱工具書或聯系上下文理解生詞。理解以下詞語：

喋喋不休： 按圖索驥： 忐忑不安： 怔 住： 毫無疑問： 聊勝于無：

2、把四字詞補充完整。

（）（）不休 按圖（）（）（）（）于無 毫無（）（）雪上（）（）

來日（）（）

3、熟讀課文，用簡潔的語言概括課文講了一件什么事？

家長評價A B C 自我評價 A B

20*《學會看病》問題解決——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區五年級組 問題

一、面對生病的孩子，文中的母親是怎么做的？認真研讀課文，找出描寫母親語言的心理句子，體會母親感情的變化。并在組內交流。

感受最深的句子__________________________________________________ _____________________________________________________________________

我的體會 _____________________________________________________

問題

二、學了這篇課文后，我受到的啟發是 _____

家長評價： A B C 小組評價： A B C

《口語交際——父母的愛》問題導讀——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區五年級組 學習目標

1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當.2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系.1、談話：我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，在小組內交流父母對自己愛的方式。

2、再現情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事，創設情境，同桌互相交流三個父母愛的方式有什么不好，結合本單元課文并提出自己的建議。

（1）_______________________________________________________________ 建議______________________________________________________________

（2）_____________________________________________________________ 建議_______________________________________________________________

(3)_______________________________________________________________ 建議_______________________________________________________________

3、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?（1）小組交流，形成觀點.（2）全班交際，模擬交際情境.讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

家長評價 A B C 小組評價 A B C

《口語交際——父母的愛》問題解決——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區五年級組

問題

一、聯系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，談談自己的想法.問題

二、模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法.(同桌模擬交際.)如果我是媽媽呢?

問題

三、暢所欲言，你希望得到父母什么樣的愛？也可以舉事例說明。

自我評價 A B C 小組評價 A B C

《習作六》問題導讀——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區五年級組 學習目標：

1、選擇最想對爸爸媽媽說的話，暢所欲言。

2、表達真情實感。

3、寫完后讀給爸爸媽媽聽。

一、閱讀54頁的內容，明確本次習內容及作要求。

二、我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們現在和家長交流、溝通一下吧.三、確定自己要寫的內容，無論寫什么，都要敞開心扉，暢所欲言。寫出最想對爸爸媽媽說的話，要寫出真情實感。可列提綱。

家長評價 A B C 小組評價 A B C

《習作六》問題解決——評價單

問題一

小組合作.請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.問題二

師生評議.要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.明確要求.學生寫作 問題三

各自習作，小組內互相修改草稿..自我評價 A B C 小組評價 A B C

《回顧 拓展六》問題導讀——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區五年級組 學習目標

1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發現描寫人物的方法.2.熟讀并背誦名言,養成積累的習慣.一、體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，小組內說說這些語句好在哪里，然后交流.二、遷移練習.各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流.三、拓展練習.在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流。

家長評價 A B C 小組評價 A B C 《回顧 拓展六》問題解決——評價單

問題

一、日積月累

1、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思，小組內互相說說這些詩句的意思。

2、運用自己喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

3、拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.問題

二、課外書屋

1、看漫畫，說說漫畫的內容。

2、說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。

3、拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容。

自我評價A B C 小組評價 A B C

21《圓明園的毀滅》問題導讀——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區五年級組 學習目標：

1、我能認識本課的生字詞并理解，如：估量、眾星拱月、玲瓏剔透、銷毀、瑰寶等。

2、我能，正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第三、四自然段。

3、我能通過對課文的朗讀，了解課文的主要內容。

1、辨字組詞。

剔（）瑤（）瑰（）銷（）侵（）

踢（）遙（）魅（）稍（）浸（）

2、把詞語補充完整。

（）星（）月 金碧（）（）詩（）畫（）

奇（）（）寶（）世()名 亭（）樓（）

3、填寫關聯詞語。

(1)、園中，（）象征著熱鬧街市的“買賣街”，（）象征著山鄉村野的田園風光。

(2)、圓明園（）宏偉建筑，（）收藏著最珍貴的歷史文物。(3)、圓明園的毀滅（）中國文化史上不可估量的損失，（）是世界文化史上不可估量的損失。

4、默讀課文，說說課文主要講了什么內容？

家長評價： A B C 小組評價： A B C

21《圓明園的毀滅》問題解決——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區五年級組 學習目標：

1、理解課文內容，領略圓明園當年的宏偉壯觀，了解圓明園毀滅的經過。

2、激發自己對祖國文化的熱愛，對侵略者的仇恨情感，從而增強自己振興中華的責任感和使命感。

3、領悟文章的表達特點，運用搜集資料幫助理解學習課文。問題一

認真讀第二——四自然段，思考：課文從哪幾個方面介紹了當時圓明園的宏偉壯觀？在組內說說你有何體會？ 問題二

讀下面的句子，聯系課文和有關資料，說說從劃線詞語中體會到了什么。

1、圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估 量的損失！

2、他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀滅。__________________________________ 問題三

課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨來寫圓明園昔 日的輝煌？和同學們交流交流。拓展:

1、課文第二、三、四自然段，從圓明園的布局、、，再現了當年圓明園的。表達了作者對我國古代文化 之情

2假如你正站在圓明園的廢墟旁邊，你會說：。

自我評價：A B C 小組評價：A B C

22《狼牙山五壯士》問題導讀——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區五年級組 學習目標：

1、學會本課 14 個生字，認識10 個生字。能正確讀寫下列詞語：任務、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎

八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3．理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。4．領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。

同學們,請在閱讀文章并認真思考的基礎上,完成下列題目: １、仔細拼讀，用“√”勾出帶點字的正確讀音。

嗖（sōu shōu）的一聲 斬釘截（ji? jiē）鐵 繃（bēng běng）得緊緊 大吼（hǒu kǒu）一聲

2、根據意思填寫本篇課文中的詞語。

（１）驚天動地，形容聲音極大。（）（２）仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。（）（３）形容處于有利的地位。（）（４）全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。（）（５）形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。（）

3.課文是按（）的順序敘述的? 分別寫了哪幾部分的內容,并能用小標題的形式概括出來。

接受任務——()——()——()——跳下懸崖

家長評價： A B C 小組評價： A B C

22《狼牙山五壯士》問題解決——評價單

班級 姓名 設計人：張 敏 審核人：大學區五年級組

問題一 有感情地讀下面的句子，想想劃線部分的意思，說說句子好在哪里。

（1）為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。

（2）頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

問題二 仿照寫一寫，你會發現自己也很棒。

例句：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

仿寫：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 問題三 認真讀課文，小組討論交流，課文中兩次講到完成任務，哪一次為重點來寫的，為什么要這樣寫？

問題四 小組討論課文題目能不能改為《狼牙山五戰士》，什么樣的人才能成為“壯士”？你從中體會到了什么？

家長評價： A

B

C

小組評價：

A

B

C

23*《難忘的一課》問題導讀——評價單

班級 姓名 設計人：張 敏 審核人：大學區五年級組 學習目標：

1、我能認識本課的生字新詞。

2、我能自己有感情的朗讀這篇課文。

3、我能從這篇課文中感受到作者的愛國情。

1、通過閱讀我能完成火眼金睛辨字組詞：

治（）郊（）栽（）

功（）冶（）效（）載（）攻（）

忘（）復（）練（）

航（）望（）夏（）煉（）船（）

2、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點字的正確讀音，用“√”表示出來。

⑴ 臺灣“光復”不久，不少教師也是重（ch?ng zh?ng）新學習祖國的文字。

⑵ 接著，他先用閩（mǐng mǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。

⑶ 我看到上面有孔子，有諸（zhū zū）葛（g? gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。

3、課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請補充完整：

（）地握手

（）的敬意（）地朗讀

（）的情景（）的民族精神（）的愛國情誼

課文中這樣的短語還有很多，比如____________________________________ __________________________________________________________________ 家長評價 A B C 小組評價 A B C

23*《難忘的一課》問題解決——評價單

班級 姓名 設計人：張 敏 審核人：大學區五年級組

問題一

用簡練的語言說說課文主要講了一件什么事？

問題二

找出文中出現的三次“我是中國人，我愛中國”，這句話為什么讓作者如此感動？談談自己從中體會到了什么？ 問題三

讀了這篇課文我感受到了： 課外延伸：

1、推薦閱讀：余光中的《鄉愁四韻》。

2、聽一聽《鼓浪嶼之歌》、《我的中國心》這些歌曲。

家長評價： A B C 小組評價： A B C

第二篇：五年級語文上冊第五單元導學案

小組活動計劃 問題導學—評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、明確單元學習目標。

2、學會制定活動計劃。

一、課前導學（認真閱讀教材完成下面各題）

1.明確本單元的學習內容，閱讀76-91頁，我的感受是

2.活動計劃包括（）.（）（）（）（）

二、課中導學

1.議一議你喜歡閱讀材料的哪部分內容？（組內交流選擇出活動計劃內容）2.組內按照模板試著制定活動計劃：

題目：

活動時間： 年 月 日 活動地點： 活動內容： 1.2.3.人員分工：

制定日期：

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

有趣的漢字 問題導學——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、學習猜字謎的基本方法，主要有組合法，想形法和意會法。

2、體驗猜字謎的樂趣，引發對學習漢字的興趣。

一、課前導學

1.我搜集的字謎有：(1)(2)(3)(4)(5)其中文字謎（）個，畫謎（）個，運動謎（）個 2.自己試著猜一猜字謎七則（能肯定的答案寫出來）

二、課中導學

（一）交流文中的字謎七則的答案。（先在小組完善答案，再在全班交流）1.（）2.（）3.（）4.（）5.（）6.（）7.（）

（二）全班進行猜字謎游戲，進行積分比賽。（以組為單位，答對的組加5分，否則出題組加分）

（三）我自編的字謎：（綜合猜字謎的方法，試著自編字謎，對編寫意圖合理的組加5分）

三、課后導學

喜歡猜字謎的小組，制定完善活動計劃，并實施，要求計劃要詳實（可以是接龍、燈謎（信封??）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

諧音問題 導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

2、會選擇性地收集關于諧音的歇后語和笑話。

一、課前導學

1.我能給下面帶點的字注上正確的拼音。

外甥（）舅舅（）錐子（）．．．．枇杷（）琵琶（）蕭管（）．．．．．2.什么是諧音？什么是歇后語？（自己搜集資料，可以抄下來也可用即時貼貼在旁邊）

3.我發現諧音歇后語的特點了。（全班交流）

二、課中導學

1.判斷歇后語“豬八戒照鏡子—里外不是人”是不是諧音歇后語？（口答）2.你對本課的歇后語想和大家議一議哪條呢？（組內交流）

3.歇后語大比拼（以組為單位，班內補充歇后語，或者展示搜集的完整歇后語）4.讀了書上的笑話你有什么感受？（用一兩句話寫下來）

三、課后導學

繼續搜集諧音歇后語或和諧音有關的資料，有興趣的組可以制定此方面的計劃并實施活動。

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪” 》問題導讀—評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、初步了解漢字的起源。

2、激發我們對漢字的興趣。

一、課前導學

1.我能借助工具書讀準下面的詞語。

捻繩結 鴻鵠 迂回 解剖 恭恭敬敬

擱板 黍稷 字典 蟲蛀 鷹隼雄力 2.搜集一些漢字的來歷。（識記、抄寫或者粘貼均可）

二、課中導學 1.《倉頡造字》

（1）談談沒有文字的不便之處是什么？（簡寫答案要點交流）

（2）“繩結記事”和“物語”的好處和問題是什么？（簡寫答案要點并交流）（3）用自己的話講一講《倉頡造字》的傳說。（小組人人參與）2.《“冊”“典”“刪” 》 的來歷

(1)說一說“冊”“典”“刪”的本義。（組內交流）(2)你還知道那些漢字的來歷？（以組為單位，全班交流）

三、課后導學

繼續進行小組綜合學習活動

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

《漢字的演變》和《甲骨文的發現》問題導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

初步了解漢字的演變。

一、課前導學（認真閱讀85-86頁的內容，思考下面的問題，可以把答案在書上勾畫，也可以挑出要點寫下來）1.漢字的演變過程是怎樣的？

2.漢字在不同的階段有怎樣的特點？

3.漢字的演變趨勢是怎樣的？

二、課中導學

1.用自己的話說說漢字演變的過程是什么？（集體交流）

2.閱讀《甲骨文的發現》思考：

（1）“轟動天下的大事”是什么？（填寫答案）

（2）甲骨文盛行于那個朝代？（填寫答案）

（3）復述甲骨文被發現的經過？（組內人人參與）

（4）讀了這則材料，你有什么感受？（全班交流）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

《一點值萬斤》和《街頭錯別字》問題導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

2、提高對純潔祖國語言文字的認識。

一、課前導學

1.認真閱讀《一點值萬斤》。

2.搜集街頭的錯別字。（可以用文字記錄，可以將拍到的照片匯集組長整理）

二、課中導學

1.讀了《一點值萬斤》我的感受是什么？（用一兩句話寫出來）

2.觀察書上的主題圖，你發現了哪幾個錯別字？看到這樣的標識你有什么感受？（全班交流）

3.交流自己收集到的街頭錯別字?（以組為單位，多媒體展示，圖片展示）

三．課后導學

繼續搜集整理錯別字。為寫調查報告做準備。

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

調查報告問題導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、學會寫調查報告。

一、課前導學

1.搜集街頭錯別字，我調查了（）家，有（）家有錯別字 2.搜集調查報告的寫法。

二、課中導學

1.交流收集到的街頭錯別字，組內進行匯總。（課前的第一題小組匯總）

2.交流調查報告的內容。（組內交流）

3.寫調查報告（每組譽寫一份）

三、課后導學

繼續完善關街頭錯別字的調查報告。

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

我愛你漢字—閱讀材料5.6問題導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、學習欣賞漢字書法藝術。

2、培養學生對祖國語言文字的自豪感。

一、課前導學

1.搜集書法作品。（搜集圖片的交給指定人在電腦中整理）2.我能給下面帶點的字寫出正確讀音。

頓 挫（）抑（）揚 篆（）書隸（）書 ．．．．

二、課中導學

1.齊讀《贊漢字》，談談你的理解。（小組交流，全班展示）

2.你喜歡哪一幅書法作品，說出原因。（小組交流，全班展示）

3.我知道的書法作品有 的《 》

的《 》 的《 》

4.交流自己搜集到的書法作品。（實物或者圖片展示）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

我愛你，中國的漢字問題導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、總結本次綜合學習，把收獲整理成寫作素材。

2、文中要表達你對語言文字的熱愛之情。

一、課前導學 1.搜集漢字故事。2.我能讀準下面的詞語。

拘束 風韻 浩瀚如海 撇捺 沉墜

馳騁 魅力 凝滑如脂 徜徉

二、課中導學

1.朗讀，體會作者熱愛漢字的感情。（組內有感情個性化朗讀）

2.談談你對漢字的感受呢？（先小組交流，再合作交流）

3.抄寫喜歡的語句

（1）

（2）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

活動小結問題導讀——評價單

班級

姓名

設計： 田珍珠

審核：大學區五年級組

學習目標：

1、總結本次綜合學習，每人把本次學習的收獲整理成文章。

2、文中要表達你對語言文字的熱愛之情。

一、組內交流選材。

1.字謎 2.漢字我愛你 3.美麗的漢字 4.有趣的漢字 5.神奇的漢字 6.學習過程7.學習的心里活動 ??

二、組內交流謀篇。

先寫出題目，再寫開頭，結尾，組內互幫，完成寫作提綱（師巡視）

三．繼續修改習作（課內不能完成的，課后繼續修改，組員互修家長修改，自修完善）

家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C

第三篇：五年級上冊語文第五單元導學案

五年級上冊語文第五單元導學案

導學目標 1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。

2．學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。導

學

重 難 點 重點 1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

難點 1．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

2.在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

導學準備 通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。導學過程 第一課時

導學內容 制定計劃。

活動板塊 學

案 導

案 個性修改

一、預習檢測 1．導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？（學生可以自由發言，教師相機點撥）2．打開書，指名讀關于漢字的介紹。

3．揭示內容。同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨游漢字王國）

學生談自己對漢字的初步了解

二、合作探究 介紹活動內容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

例“有趣的漢字”活動計劃 活動時間： 月 日 活動地點：

活動內容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。小組成員分分工合作。

三、展示交流 組長： 組員： 分工：

主持： 搜集資料： 編輯： 抄寫： 插圖

日期：月 日

四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思

五、我來闖關

各小組計劃，并張貼在教室里。

測評反饋 指導校正

第二課時

導學內容 通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

交流活動成果

活動板塊

學

案 導

案 個性修改

一、預習檢測 我能在下列詞語正確的讀音后打上“√”

１、興高采烈：

⑴ xìng gāo cǎi lia

（）

⑵ xīng gáo cǎi lia

（）

２、字不量力：

⑴ zì bù liáng lì

（）

⑵ zì bù liàng lì

（）

３、一擲千斤：

⑴ yī zhēng qiān jīn（）

⑵ yí zhì qiān jīn

（）

４、設身處地：

⑴ shě shēn chǔ dì

（）

⑵ shē shēn chǔ dì

（）

學生交流完成情況

二、合作探究 1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休

斗（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？ 6．補充謎語。

1）高爺爺的頭，李爺爺的腳，鄭爺爺的耳朵。（郭）

2）有水可養魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）3）一點不出頭。（術）

4）十字尾巴彎彎，算算數目少三。

（七）5）十個哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（告）7）多出一半。（歲）

8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）9）三面有墻一面空，一個小孩當中坐。（匹）10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

三、展示交流 說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？ A 一連三座廟── B 石頭蛋腌咸菜── C 隔著窗戶吹喇叭── D 關公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）補充歇后語：

飛機上吹喇叭──想（響）得高 四兩棉花──談（彈）不上 老鼠爬秤鉤──自己稱自己 老虎拉車──誰敢（趕）

膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。2．諧音笑話（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

3、補充歇后語

老鼠搬家---調動（洞）

瞎子點燈籠——前途無量（亮）打破沙鍋——問到底（紋到底）抱木頭投河——不成（沉）外甥打燈籠——照舊（舅）

4、漢字諧音的對聯

上聯：和尚過河，手掣荷花何處插？

下聯：侍郎游市，眼前柿樹是誰栽？

上聯：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。

下聯：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。

下聯：屋前園外，屋內員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

下聯：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。對聯：

劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九

二三四五

橫批：缺衣

（一）少食

（十）互對歇后語

補充歇后語

欣賞漢字諧音的對聯

四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思

五、我來闖關 我能寫出下面歇后語中的本來的字

１、天下雨不戴帽──臨（）到頭上

２、胸口上張草──心慌（）

３、旗桿上放炮──想（）的高

４、森林里生火──就地取材（）

測評反饋 指導校正

第三課時

導學內容 漢字的起源

活動板塊

學

案

個性修改

一、預習檢測

1、檢查生字的讀音。

外 甥

舅 舅

錐 子

鴻 鵠

迂 回

字 典

剖 開

蟲 蛀

恭 敬

擱 板

2、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當地連接起來

此地無銀三百兩

有口無心

胡子生瘡

底子差

雞爪子燴豆

大材小用

小和尚念經

不打自招

賣豆芽不帶秤

毛病

熱鍋上的螞蟻

沒有多少油水

麻袋上繡花

亂抓

電線桿當筷子

坐臥不安

小組匯報

二、合作探究

（一）、學生讀文。

（二）、關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說 1．指名講述：《倉頡造字》的故事。2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢！叫生給大家講一講？ 4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。6．認讀課后的十個生字。

關于“冊、典、刪”的來歷同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

三、展示交流 補充資料： 漢字來歷的故事：

“被”是一個形聲字兼會意字。如果從形聲字的角度來看，“被”字左邊的“衣”字旁表示意義，說明被子是屬于衣物一類，右邊的“皮”字在造字的時代和“被”的讀音相似，表示這個字的讀音，但是隨著時間的推移，“皮”和“被”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會意字的角度來看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎上又引申出“蒙受”等意義

學生自己搜集的補充資料

四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思

五、我來闖關

一、趣味歇后語。

四兩棉花——（）八十歲的老太——（一連三座廟—

（）石頭蛋腌咸菜——

（）關公打噴嚏—

—（）

二、字行小魔術

給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。

測評反饋 指導校正

第四課時

導學內容 了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。活動板塊

學

案 導

案 個性修改

一、激趣談話，導入新課

1．教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經有了一定的了解。下面，我們將繼續進行綜合性學習。

2．導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？請大家一同走進課本。

二、合作探究 材料1— 7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求： 1．認真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？活動一：漢字歷史、趣事知多少 1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？ 2．說一說

甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。3．看一看

漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發現了什么規律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）

2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ ②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。（4）關于“街頭錯別字”：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。

三、展示交流 小小故事會──“一字之差”的教訓

四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思

五、我來闖關 按提示填空

１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個發現和研究甲骨文的人。２、古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

３、漢字的演變由甲骨文→（）→（）→（）→（）→（）→（）

４、甲骨文盛行與＿＿＿＿＿＿時期。

測評反饋 指導校正

第五課時

導學內容 開展調查活動及寫簡單的調查報告 活動板塊

學

案 導

案 個性修改

一、預習檢測 交流自己整理的招牌廣告上的錯別字。

二、合作探究

1、調查報告一般可以分三個部分：

（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家,這些錯別字大致有哪些類型?產生這些錯別字的原因有哪些？（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。合作討論，制訂活動計劃

2、提出展示社會調查成果的要求：

（1）先在小組內討論一下打算怎樣活動；（2）然后進行合理的分工；（3）在小組內進行預演；（4）小組合作在全班匯報。

3、展示的形式要多樣：

A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息?? C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? D、其他。

3、展示的內容要全面：

A、不規范的字與規范字對比表 B、簡單的調查報告 C、給有關部門的建議書

D、有關部門的回信或答復書

E、不規范用字單位的整改意見及整改反饋書。

交流調查報告一般的制定

三、展示交流

1、根據制定的計劃，通過多種途徑進行實踐活動。

2、課外實踐，搜集、查找、整理資料。

四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思

五、我來闖關 啄木鳥門診（改正下面一段話中的錯別字，把正確的字寫在橫線上）

星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動物──猴子、胡里、老虎、大像??

測評反饋 指導校正

第六課時

導學內容 感受書法藝術美書法作品賞析 活動板塊

學

案 導

案 個性修改

一、預習檢測

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》?? 欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

二、合作探究 讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。

三、展示交流

學生交流自己搜集的書法作品

四、學習收獲

學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思

五、我來闖關

古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

測評反饋 指導校正

第七課時

導學內容 學生制定和交流小組活動計劃。活動板塊

學

案 導

案 個性修改

一、合作討論，制訂活動計劃 1．引語：同學們，前一段時間我們已經進行了綜合性學習，大家對綜合性學習有了一定的了解，那么在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？ 2．學生匯報制定活動計劃的要求。（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃

（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P84頁。

4．學生根據要求自由讀P84頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5．明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂的要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）附表

二、合作探究 1．以小組為單位匯報活動計劃。2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、展示交流 學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思

第八課時

導學內容 制定計劃，開展調查實踐活動

活動板塊

學

案 導

案 個性修改

一、漢字 導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

二、合作探究 1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）2．設疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調查社會用字，去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告；搜集書法作品,報刊雜志、字帖、尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品??

3．完成小組活動計劃的制定。小組活動計劃

組長：___________________________ 組員：___________________________ 時間：___________________________ 地點：___________________________ 活動內容：_______________________ 活動過程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________ 5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）6．小組開展調查實踐活動

（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

三、展示交流 交流 完成小組活動計劃的制定。

四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？

歸納總結反思

五、我來闖關 我能選擇合適的義項（把序號填在詞后的括號里）

１、舉：Ａ、提出 Ｂ、推選 Ｃ、全 Ｄ、往上托、往上伸。

舉世聞名

（）

選舉

（）

舉重

（）

舉例說明

（）

２、老：Ａ、年歲大 Ｂ、富有經驗 Ｃ、很久以前就存在 Ｄ、經常 Ｅ、很

老遠

（）

老人

（）

老手

（）

老遲到

（）

老朋友

（）

３、白：Ａ、說明 Ｂ、空的 Ｃ、沒有結果 Ｄ、像雪那樣的顏色。

表白

（）

白費力氣

（）

一張白紙

（）

一份白卷

（）

測評反饋 指導校正

第九課時

導學內容 我愛你，中國的漢字

活動板塊

學

案 導

案 個性修改

一、欣賞漢字故事 有趣的文字游戲 宋代，蘇小妹與其長兄蘇東坡的好友佛印和尚以對聯的形式開了個玩笑。蘇小妹寫的上聯是：人曾是僧，人弗能成佛；

佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對下聯，反戈一擊。聯曰：女卑為婢，女又可稱奴。

蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！

一天，詩人黃庭堅應約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長兄和黃庭堅迎面而來，脫口出對聯道：長兄門外邀雙月，蘇東坡笑對下聯：小妹窗前捉半風。上聯的“雙月”，即“朋”字；下聯的“半風”（繁體），即“虱”字。

學生交流自己搜集的漢字故事

二、合作探究 一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情1,漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

拘 束

風 韻

浩 瀚

馳 騁

魅 力

徜 徉

抑 揚 凝滑如脂

沉 墜

撇 捺

造 詣

殷 商

頓 挫 隸 書 2．感悟 交流自己靜心品讀的感受。3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）4.出手不凡 漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。B、學生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

三、展示交流

1、指名學生朗讀課文。師生共同評點。

2、全班集體朗讀課文。

3、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思

五、我來闖關 字詞積累與運用

１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）： lì

mèi

yùn

jū

（）書

（）力

風（）（）束 yì

cu?

piě

nà

hàn（）揚頓（）

（）

浩（）如海 ２、最佳搭檔（在括號里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝

（）的院落

（）的圖畫（）的回味

（）的組合（）的力量

（）的變化

（）的文字

（）的小精靈

測評反饋 指導校正

第十課時

導學內容 活動總結

活動板塊

學

案 導

案 個性修改

一、談感受 你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

二、小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表 自評能提一些好的主意 與組員愉快地合作 努力完成自己的任務

同學對你在這次活動中表現的評價 老師對你在綜合性學習過程的評價

三、展示交流 運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報、班級舉辦展覽，總結本單元學習的成果。

四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思

導學反思

第四篇：五年級語文上冊《回顧拓展七》導學案

回顧·拓展七

學習目標

1.交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料，激發學生勿忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。2.交流搜集、整理、運用資料的收獲，培養搜集、處理資料的能力。3.積累詞匯，豐富語言的同時，增強愛國主義的熏陶與感染。學習重難點

在交流搜集、整理資料方法過程中隨機訓練和規范語言，循序漸進提高口語表達水平。知識鏈接

新中國的成就

中國暫居為經濟增長最快的國家（8%-9.5%/年）

中國占據世界人口數目的第一位,共12.95億人(2000年人口普查)，土地面積占第三位 全世界10個最高的建筑物有6個位于中國，包括最高的“臺北101大廈”。中國是聯合國安理會五個常任理事國的一員 中國擁有全世界士兵數目最多的軍隊

中國是全世界三個擁有可以生產載人太空飛船技術的其中一個 2008年奧運會在中國舉行

軍事戰爭上：七次戰役基本全勝。對越、對蘇、對印、對美等。

軍事科技上：核彈爆炸成功、火箭衛星上天、神6上天、龍芯的開發研制等等。

其余：很多華裔獲得諾貝爾獎，中國科學家在某些高科技領域的研究水平領先世界，但基礎科技水平還是落后于歐美發達國家。

政治地位上：聯合國五大常委之一，隨著國力的壯大，中國在國際上地位也越來越高。經濟上：改革開放，經濟快速發展，漸漸地使全國人民都富裕起來（還沒有最終完成）。

社會文化上:各種文藝水平越辦越高，漸漸地在國際上站穩腳跟。人民受教育程度普遍提高。世博會也在中國舉辦。

體育上：已經連續幾屆人類奧運會名列前三甲了，中國的優勢項目稱霸全人類。最近的劉翔、姚明還有冰上項目在全世界都有巨大影響力。逐漸舉辦世界級別各大體育賽事：奧運會、F1、亞洲會等等非常多。

疆土上：收復香港、澳門。學法指導

1.通過閱讀課文和搜集資料（通過電視、報紙、課外書等搜集），了解就中國的屈辱和新中國的成就 2.我能搜集信息，并能整理、處理、運用所搜集的資料。養成定期整理資料的習慣 3.積累詞匯，豐富自己的語言。加深自己愛國思想感悟 自主學習

1.我能搜集相關舊中國的屈辱和新中國的成就的資料 2.我會建立自己的資料目錄 3.我能自讀成語，讀準字音

4.我能利用工具書讀懂不理解的成語 合作探究

1.我能和同學交流我所搜集到的資料，談談我對舊中國的屈辱和新中國的成就的了解 2.我能和同學交流我在搜集和運用資料方面的收獲

3.我能在小組能交流對成語的理解，并能說說這些成語的共同點

4.我能說出在哪里讀到過或聽到這些成語

整理學案

搜集資料的主要目的是運用資料，為學習與生活服務。同學們在課堂交流、習作、口語交際、其

它學科學習甚至日常生活中，都應恰當運用所搜集的資料 達標測評

1.說說你用了什么方法整理資料，在那些地方用上了搜集的資料 2.任選一個成語說一句話

3.說說同類的其他成語

4.我能背下這些成語

第五篇：人教版五年級上冊第六、七單元

第六單元

【教學內容 】

本單元包括兩篇略讀課文，兩篇精讀課文，一個語文園地。【教學目標】

1.會認、會寫本單元生字。2.正確讀寫新詞。

3．學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。4.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光

5.體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。6.體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。7.積累優美的詞句。【重難點關鍵】

1.學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。

3.通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達得思想感情，激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。

4.體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。【教學時間】 10-12課時 鄉下人家

【教學目標】

知識與技能 1．認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。3．學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。

4．感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。過程與方法

了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。

情感態度與價值觀

感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的 熱愛之情。【重難點關鍵】

1.體會從平凡事物、普通場面展現鄉村生活的美。2.了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。【教學時間】 兩課時

第一課時

一 教學目標

1.初讀課文，掃清文字障礙。

2.了解課文內容，理清課文的敘述順序。3.提出不懂的問題 二 重難點關鍵

了解課文內容，理清課文的敘述順序 三 教具準備 生字詞卡片 四 教學過程

（一）激情導入

同學們，你們了解鄉間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？是啊，鄉村風光是那樣自然親切、優美恬靜？今天，老師將和你們一起走進“鄉下人家”，去感受鄉村生活的美好。（板書課文題目）

（二）自由閱讀，整體感知

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2．同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點指導“巢”字的音和形。3．指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子，想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受。4．組內互讀課文，交流個人感受。

5．仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉村風景，并聯系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

（三）教師小結，再現全文

鄉村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

（四）寫寫生字，記記生詞

（五）自由討論課文

1．課文描寫了鄉下人家的哪些獨特風景？ 2.你從這些獨特迷人的風景體會到了什么？ 3.作者是怎樣用普通的事來展現鄉村生活的？(六)選擇喜歡的場景有感情的朗讀。

第二課時

一 教學目標

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。2．學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。

3．感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的 熱愛之情。

二 重難點關鍵

學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。三 教具準備 幻燈片 四 教學過程

（一）回顧舊知識，導入新課

通過學習，我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最興趣的景物給大家說說？這節課我們一起走進這迷人的畫面，品味其獨特的美。

（二）研讀品味，體會情感 1． 組內品讀，交流感受。2．全班交流，知道朗讀。

A 幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

B 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）

C 從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現了寧 靜、和諧的農家生活畫面）教師重點引導學生體會鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

3.體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內容試著有感情的朗讀。4.體會課文最后一自然段，進一步深化主題。A 自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？ B 同桌交流 C 全班交流

（三）積累語言

1．有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。

2．仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。3．認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

（四）閱讀鏈接

1．自由朗讀《在天晴了的時候》。

2．想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。3．全班交流。

4．有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

（五）布置綜合性學習任務。讀一讀《在天晴了的時候》，看看這首是描寫了什么，怎樣描寫的，你有哪些感受？ 五 板書設計

六 課后反思

22* 牧場之國

【教學目標】

知識與技能

1．認識本課8個生字。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。3．揣摩課文中優美的語言，并照抄下來。過程與方法

正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。情感態度與價值觀

通過學習，感受異國的田園風光。【重難點關鍵】

正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。【教學時間】 一課時 一 教學過程

（一）自讀提示，導入題目

老師：請同學們讀提示，看看提示告訴了我們什么，提了哪些要求？

荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料）

老師：的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧！

（二）初讀讀文，了解內容 1．邊看插圖，邊讀導讀

2．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？

3．默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

（三）交流 1．小組交流 2．全班交流 3．指名板書

（四）品味

1．帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2．試著有感情的朗讀全文。

（五）積累

抄寫你最喜歡的詞句并試著背

（六）運用

1．認讀本課生字新詞。

2．用“是??也是??” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。3．找一篇優美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

二 板書設計三 教后反思古詩詞三首

【教學目標】

知識與技能

1．認識7個生字，會寫8個生字。

2．能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。3．通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達得思想感情，激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。

過程與方法

通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內容，情感態度與價值觀

體會課文描述的景物和作者表達得思想感情，激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。【重難點關鍵】

能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。【教學時間】 兩課時

第一課時 鄉村四月 四時田園雜興

一 教學目標

1.能正確、流利、有感情得朗讀、前兩首古詩，想象畫面，體會情感。2.背誦前兩首古詩，能默寫前兩首古詩。二 重難點關鍵

背誦前兩首古詩，能默寫前兩首古詩。三 教具準備

學生準備有關翁卷、范成大的生平資料。四 教學過程

（一）以圖導題，理解題意

1．仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。

2．認真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點明了時間和地點）3．你還想了解這首詩的什么內容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？

4．怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

（二）以疑促讀，理解詩意

1．自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。

2．指名讀詩，師生正音。

3．默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請作記號。4．小組交流。5．全班交流，教師指導。

（三）解疑品讀，感悟詩情。

1．自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面，注意“少”“才”“又”的讀法。

2．指名朗讀，師生共賞。3．感情朗讀，體會詩情。

（四）背誦，積累語言。

（五）引導自學《四時田園雜興》

1．先用學習《鄉村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學。2．小組內交流，教師知道點撥。3．全班交流自學成果。

4．搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀、背一背。

第二課時

一 教學目標

1.學習《漁歌子》，理解詞意，想象畫面，體會詞人的情感。2.有感情的朗讀背誦這首詞。二 重難點關鍵

有感情的朗讀背誦這首詞。三 教學過程

（一）創設情境，理解課題

1.老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？ 2.你們了解詞嗎？試著說一說。

3.簡介詞的內容。4.簡介作者背景

張志和：在朝廷作國小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現漁夫生活來再現自己隱居生活的樂趣。

（二）渲染氣氛，理解詞義 1．配樂朗讀，營造氣氛。

2．自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知。3．指名朗讀，師生正音。

4．自由學習，運用學習古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。5．小組交流學習成果。

6．全班交流；教師點撥指導。7．教師小結：

這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。

（三）反復吟誦，感悟意境 1．教師范讀，再入意境。

2．自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。3．指名朗讀，教師指導。4．小組輪讀，相互欣賞。5．感情朗讀，感悟意境。

（四）積累語言，拓展延伸 1．有感情地背誦《漁歌子》。2．到課外找一找有關描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。3．默寫兩首古詩。四 板書設計

五 教后反思

24* 麥 哨

【教學目標】

知識與技能

1．認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。3．積累文中的優美語言。過程與方法

正確、流利、有感情的朗讀課文，體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。

情感態度與價值觀

體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。【重難點關鍵】

體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。【教學時間】 一課時 一 教學過程

（一）自讀提示，導入新課 1.自由讀提示，你知道了什么？

①課文描寫的是孩子們的生活。②要求：了解孩子的生活是怎樣的，讀讀自己喜歡的部分，說出喜歡的原因。

2．鄉村兒童的生活一定很有趣，當你看到題目《麥哨》時，你想到了什么？ 快來讀讀課文，看看鄉村孩子的生活是怎樣的吧。

（二）初讀課文，了解內容

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。2.課文主要寫了什么內容？ 3.質疑。

（三）小組交流，體會情景 1.交流字音。

2.談談今天鄉村孩子的生活是怎樣的？交流疑問。3.說說文章的主要內容。

（四）匯報交流，深入體會

（五）品讀欣賞，體會情趣

1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美;鄉村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）

2．默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。3．組內交流。4．全班交流。

（六）總結全文，升華情感

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。二 板書設計

三 課后反思

語文園地六

【教學目標】

知識與技能

1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

過程與方法

通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

情感態度與價值觀 激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。【重難點關鍵】

1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

【教學時間】 四課時

第一課時

一 教學目標

1.完成“我的發現”“日積月累”兩項訓練。2.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。二 重難點關鍵

通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。三 教學過程

（一）復習詞語

1.認讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。

同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。

（二）我的發現

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。1.讀一讀，注意加點的部分。2.看一看，你發現了什么？ 組內交流。3.換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發現什么？ 4.試一試，說一個或幾個這樣的句子。(三)日積月累

1.自由朗讀，讀準字音。2.同桌互讀，體會詩意。3.拓展延伸，搜集整理。

第二、三、四課時 口語交際習作 展示臺

一 教學目標

1.進行“口語交際”的訓練。2．進一步感受鄉村的田園生活。3.提高口頭表達的能力 二 重難點關鍵

提高口頭表達的能力 三 教學過程

（一）談話引入

通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

（二）口頭交流展示

小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

（三）習作 1.精彩回放

讀一讀：上節課整理好的好想一想：作者是怎樣運用這些詞句的 寫一寫：你感受最深的內容。

用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。2.學生習作

①教師啟發思路。②教師個別指導。③同桌互相交流 ④推薦代表交流 ⑤師生共同評議。⑥獨立進行修改 3.展示臺

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議，反映自己農村的景象和生活的文字、畫展或照片。

第七單元

【教學內容】 本單元包括兩篇略讀課文，兩篇精讀課文，一個語文園地。【教學目標】

1.認識21個生字，會寫23個生字，能根據上下文理解“信奉、固執、膽大妄為”等重點詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步學習通過典型事例表現人物品質的寫法。

4.了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。

5.體會并學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

6.體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。7.學習作者觀察和描寫人物的方法。【重難點關鍵】

1.初步學習通過典型事例表現人物品質的寫法。

2.了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。

3.體會并學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

4.體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。5.學習作者觀察和描寫人物的方法。【教學時間】 10-12課時 兩個鐵球同時著地

【教學目標】

知識與技能

1．認識3個生字，會寫12個生字。能根據上下文理解“信奉、固執、膽大妄為”等重點詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．初步學習通過典型事例表現谷物品質的寫法。

4．了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。

過程與方法

通過有感情地朗讀課文，學習通過典型事例表現人物品質的寫法。了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。

情感態度與價值觀

激發學生搜集整理信息的興趣，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。

【重難點關鍵】

1．有感情地朗讀課文。

2．初步學習通過典型事例表現谷物品質的寫法。3．了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。【教學時間】 兩課時 【課前準備】

1．布置學生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

2．教師制作能夠直觀反映兩 個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。

第一課時

一 教學目標

1．認識3個生字，會寫12個生字。能根據上下文理解“信奉、固執、膽大妄為”等重點詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。二 重難點關鍵

有感情的朗讀課文，理解課文內容。三 教具準備

布置學生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。四 教學過程

（一）導入新課，激發興趣

1．這節課我們認識一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略、誰能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學生展示課前搜集的資料、互相補充，對伽利略有一個感性的認識）

2．（出示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩 個鐵球同時著地），下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。

（二）初讀課文，自學生字詞

1．提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一伯什么事；著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執、2．默讀課文，初步感知人物

默讀全文，畫出使你深受啟發的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受 3．小組內初步交流。4．自主讀書，誘導感悟

同學們，我們已經充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌互讀。（學生自主讀書）

5．把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽

第二課時

一 教學目標

1．初步學習通過典型事例表現谷物品質的寫法。

2．了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。二 重難點關鍵

了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。三 教學過程

（一）復習舊課，導入新課 1.聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。2.結合重點語段，感知人物形象

結合上節課的內容交流填空，并說明理由。伽利略是一個（）的科學家。引導結合重點語段體會人物的精神品質，并指導有感情朗讀。如：伽利略是一個（善于思考的）科學家。

A學生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”；15歲時就對里士多德的話提出了質疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經過嚴密思考后卻發現了疑點。所以說他關于思考。

教師引導：那就請同學們再次認真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們討論，也可以請都是幫忙。（算式法10＋1<10）兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖往落得快的，落下的速度應該比10磅的慢；10＋1>10兩個鐵球拴在一起，就有11個磅重，落下的速度應當比10磅快。圖示法等）

B指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果??那么”“......但是”“如果......就......”這樣的關聯詞語，來突出伽利略的質疑是經過嚴密的邏輯思考，不是妄下結論。

伽利略是一個（執著追求真理）的科學家。

A學生匯報：在當時，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質疑，說明他不迷信權威，只追求真理（教師引導理解“信奉”）

伽利略為了追求真理，反復做了多次實驗來證實，并且要面對無數人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。

B指導學生有感情地朗讀第五自然段。伽利略是一個（勇敢）的科學家。

A學生匯報：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現得十分勇敢。

B教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學生了解到伽利略在當時的社會環境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現了他獻身科學的精神。

（二）升華情感，體會寫法

1．就是這樣一位偉大的科學家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（教師范讀第六自然段）

2．請同學們把最后一句話抄寫下來，并反復地讀一讀，再說說自己的體會。（我們應該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行為）

3．伽利略做這個實驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權威，執著地追求真理。請同學們再默讀課文，看課文是通過怎樣描寫伽利略的精神的。（學生默讀勾畫）

4．交流：如對人物的心理、動作、語言等的描寫。

以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結識更多的偉人。四 板書設計

五 教學反思

26* 全神貫注

【教學目標】

知識與技能

1．認識本課6個生字，結合上下文體會新聞的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會并學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

過程與方法

通過有感情地朗讀課文，體會并學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

情感態度與價值觀

體會并學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

【重難點關鍵】

1．有感情地朗讀課文。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會并學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

【教學時間】一課時

【課前準備】名人名言投影片。教學過程

一 名言導入，激發閱讀興趣 1．師生共同背誦名人名言。如：

天才就是這樣，終身努力，便成天才。----門捷列夫

天才免不了有障礙，因為障礙會創造天才。---羅曼。羅蘭 天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。---愛迪生 2．出示名言，請同學仔細讀并提出疑問。

那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。

二 帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內容。1．檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認讀。（如，邀 摯 癡 鎖）

2．以自讀為重點，讀出全神貫注

3．默讀，把自己認為最能表現羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。4．放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。三 以誦讀為重點，感受全神貫注

1．同一段落比賽讀，結合課文內容，說說對重點語句的理解，從而使學生能體會得深刻，讀得動情。

（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒，等一等”等詡，說明在朋友認為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴肅認真的工作態度。讀時應能領會到這一點。

2．第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態的變化，讞出工作的時間長和如癡如醉的狀態，讞出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開工，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。）

3．再次出示最后一段話，結合自己的學習和生活談感受，加深對“全神貫注”一詞的理解。

四 體會寫法，積累語言

1．再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態度的，說說自己的發現。（對人物的語言、動作描寫）

2．選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。板書設計

教學反思 魚游到了紙上

【教學目標】

知識與技能

1．認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港.清澈.一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。

2．有感情地朗課文。

3．體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。4．學習作者觀察和描寫人物的方法。過程與方法

通過有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。情感態度與價值觀。

培養做事勤奮、專注的品質。【重難點關鍵】

引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發；理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯系。【教學時間】 兩課時

【課前準備】 學生可搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會畫家技法的嫻熟。

第一課時

一 教學目標

1．初讀課文，學習生字、新詞。2．讀通課文，了解課文內容。二 重難點關鍵

讀通課文，了解課文內容 三 教學過程

（一）創設情境，提煉研讀專題

1．（板題：魚游到了紙上）大膽推測“游”字的含義。使學生體會到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。

2．那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話又是誰說的呢？請帶著問題自由讀書，并盡量讀正確、讀流利。

（二）自主讀書，了解內容

1．學生自主讀書、識字和寫字。可點撥學生充分自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流互助。

2．檢查認讀情況，指導寫字。注意筆畫較多的字：港 澈 壺 缸 徽 聾

3． 嘗試朗讀。面向全體，自由選擇段落朗讀。發現問題，并進行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。

4．課文主要講了件什么事？（看魚、畫魚）5．說說對“魚游到了紙上”的初步理解。

（三）小組交流

（四）全班匯報

第二課時

一 教學目標

1．理解“魚游到了紙上”和“現先到了我的心里” 的關系。2.體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。3．有感情地朗課文。

4．學習作者觀察和描寫人物的方法。二 重難點關鍵

1．體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。2．學習作者觀察和描寫人物的方法。三 教學過程

（一）回顧復習

1．說說課文講了些什么？

2．上節課我們有什么問題沒解決？

（二）讀書討論，解決疑問

1． 學生帶著問題讀課文，并勾畫。2． 四人小組交流。

3． 全班交流：為什么說魚游到了紙上？“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”有什么聯系？

（三）重點研讀

1． 讀5------7自然段，說說“魚游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱贊）

2． 反復朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。（1）用小女孩的話直接贊嘆。

（2）細致的動作描寫也是在贊嘆他。（3）寫圍觀人物的贊嘆和議論。3．學習作者所用的觀察和描寫方法。（1）觀察方法：認真看，仔細聽。

（2）描寫方法：語言、動作描寫和側面烘托。出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現青年畫技高超，你想怎么寫？（指導學生認真觀察后，從語言、神態、動作等方面說一說）

（四）研讀“先游到了我的心里”

1． 默讀課文，體會“游到了心里”是什么意思。

2． 快速瀏覽，找到相關段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到心里去的。（結合“愛魚到忘我的境界”，出神地觀察，刻苦地練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執著）

3． 再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。（1）長期仔細觀察，并進行筆談。（2）舉止和神態描寫。

4． 有感情地朗讀你認為描寫精彩的段落。

（五）討論“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系。1．自己摘抄描寫聾啞青年外貌、神態或動作的語句。

2.多么可敬可愛的青年呀，你想對他說什么呢？寫一寫吧。四 板書設計

五 課后反思

28* 父親的菜園

【教學目標】

知識與技能

1．認識8個生字。

2．有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞與執著。3．積累并學習描寫人物言行的語句。過程與方法

通過學習課文，了解父親的勤勞與執著。情感態度與價值觀

感受并學習父親的勤勞與執著 【重難點關鍵】

感受并學習父親的勤勞與執著 【教學時間】 一課時

【課前準備】 生字、生詞卡片 教學過程

（一）導入新課，激發閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

（二）讀閱讀提示后自讀課文

1． 自由輕聲讀課文，練習讀正確、讀流利。2． 說說課文寫了一件什么事？

3．在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注

（三）小組內交流自讀提綱中的2、3題

（四）全班交流，體會人物的精神品質

1．交流最受感動的語句，練習有感情地朗讀。

（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

2．用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執著的精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

（五）積累語言

選擇你最受感動的語句抄下來。

板書設計

課后反思

語文園地七

【教學目標】

知識與技能 １．同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

2．寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。3.發現引號的不同用法。4.積累描寫精神意志的成語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。過程與方法

通過學習，做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

情感態度與價值觀 提高閱讀能力。【重難點關鍵】

口語交際及寫作指導

【教學時間】 四課時

第一課時

一 教學目標

同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。二 重難點關鍵

交流時做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。三 教學過程

（一）談話導入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學習和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

（二）小組交流 1． 提出:要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2． 拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。3．在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4．小組評選：一是評選出所說的餓人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。

5．各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事情說的具體。

（三）全班交流

1． 各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2．教師引導學生積極評價，雙響湖動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得自然真實。

3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

(四)延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄小報，把“觀察記錄”和任務照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時習作

一 教學目標

寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。二 重難點關鍵

寫作指導。三 教學過程

（一）激發習作興趣

上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

（二）明確習作要求

學生自讀習作提示，明確要求；通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

(三)精彩回顧

1．回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。2.回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。

（四）習作

1． 學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。2． 要求按照要求寫完后自己修改。

（五）評議

1．先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

2.與小組內同學互換習作，把自己認為寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方改正。

3.再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行欣賞：內容具體、語句通順、人物描寫能夠表現人物特點等。

第四課時

一 教學目標

1.發現引號的不同用法。2.積累描寫精神意志的成語。

3.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。二 重難點關鍵

閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力

三 教學過程

（一）我的發現

1．自由朗讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這散居話的意思。2． 想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。

3．再翻閱學過的課文找出類似的句子說好所你的發現。

4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用？

（二）日積月累

1．自讀成語，要求讀得正確。2.你發現這些成語有那些特點？ 3.自選一個成語說說意思。

4.多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。

（三）閱讀

1．自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。2．指名朗讀。

3．交流讀后的啟示，并聯系用成語造句。4．推薦課外閱讀《成語故事》。