第一篇：七年級語文上冊第六單元復習學案

第六單元復習學案

一、復習導引

（一）復習目標

1.回顧基礎知識，深化理解掌握。2.掌握本單元的知識結構。3.品位賞析文章中的精美語言。4.整體把握課文內容。

（二）復習重點 1.整體把握文章內容。2.品位賞析語言。

（三）復習方法

構建知識網絡，梳理剖析主干知識；強化訓練以實現理解，互動探究以尋求規律。

二、復習導練

（一）知識梳理

1.復習本單元后，你認為掌握了哪些知識？請寫在下面，然后小組內交流，彌補不足。2.你從交流中獲得哪些你沒有復習到的知識？請寫在下面。

（二）閱讀理解 A課內閱讀訓練

(一)閱讀下面《皇帝的新裝》片斷，回答文后的問題。

許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”

有一天，他的京城來了兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚 得不可救藥的人，都看不見這衣服。

“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這 的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這 的布來。”于是他付了許多錢給這兩個騙子，使他們好馬上開始工作。

1.選出詞的感情色彩完全相同的一項（）A、漂亮 辨別

B、美觀 奇怪

C、炫耀 愚

D、聰明 花掉 2.第一段哪 個句子把皇帝愛穿著的癖好夸 到了極點？突出他怎 的性 特點？ 3.兩個騙子是怎 行騙的？

4.“任何不稱職的或者愚 得不可救藥的人，都看不見這衣服。”這句話在故事情節的發展中起了什么作用？

B課外閱讀訓練。

（一）女神雕像

①那里有小河，有草坪，有樹，有鳥，有清爽的空氣。那是個城市人最愛去的地方，那是個最易消除疲勞和忘掉煩惱的地方。我只去過一次，就再也忘不掉那地方了。

②我又去那地方的時候，河邊的草坪上豎起了一尊女神的雕像，白色大理石雕就，身材修長，披著長長的飄帶，面帶微笑，溫柔地注視著迎面走來的男男女女。我端詳著女神，心里油然生出一股喜悅，欣幸我所生活的城市，又多了一縷愛意，添了一分柔情。此后我就常到這里，像拜訪可敬的女士，像會見純潔的朋友，我們默默地談心，我從和她的一次次交談中，獲得感悟，受到陶冶。

③我再去那地方的時候，感到女神有些異樣，忙走近她，突然發現，她右手的中指斷了一節。我愣了一下，心疼地撫摸她的傷處，堅硬的大理石竟有微微的溫熱。斷指仿佛還滴著鮮紅的血，女神臉上也掛著晶瑩的淚珠。這天的散步，沒有減輕絲毫煩悶，反增添了一分沉重。

④一連幾夜，我都在做著奇奇怪怪的夢：先是夢見一個醉漢搖搖晃晃地走來，頭發蓬亂，兩眼發紅，不斷撕抓著胸口，衣服被撕得破破爛爛。他走到女神身旁，就吼叫著，撿起石塊砸斷了女神的手指??又夢見一位青年，眼神憂郁，在河邊走著咕噥著。他咕噥幾句又嘿嘿地笑，笑過，又咕噥。走到女神身旁，斜視了一會兒，突然惡狠狠地罵了幾句臟話，猛撲上去，張開大口，露出鋼鉗似的板牙，就把女神的手指咬斷了。我斷定，他是在多次的失意之后，對周圍的人產生了一種敵意??再一次，又夢見一個面目模糊的人由遠而近地走來，一路走，一路隨心所欲地掐掉剛開的花朵，折斷嫩綠的樹枝，踢倒大熊貓形狀的垃圾筒，打碎電線桿上的路燈。走到女神身旁，也就隨心所欲地砸斷了女神的手指。我看著他遠去的背影，愣愣地猜想，他是因生活的坎坷太多，要借此發泄胸中的積怨，還是因從小缺乏教養，積成了摧殘美好事物的惡習？??

⑤女神的手指，使我有好多日子難以安寧。⑥我到那地方去得更勤了，不只是為散步，更多的是為探望受傷的女神，看她的傷處是不是還在滴血，看她的斷指是不是生出了鮮嫩的肉芽兒，是不是長出了完整的新的手指。女神很年青，年青的女神生命力是極強大的。

⑦女神仍然挺立著，仍然微笑著，仍然溫柔地注視著迎面走來的男男女女，無怨無恨，穩穩靜靜。穩靜是自信。她撒播著愛，她耐心地等待著收獲的季節。

5.對第①段中“我只去過一次，就再也忘不掉那地方了”的原因理解不正確的一項是（）

A．那里有小河，有草坪，環境優美 B．那里有樹，有鳥，空氣清爽 C．那里有一尊美麗的女神雕像 D．那里最易消除疲勞和忘掉煩惱

6.對第③段中“反增添了一分沉重”理解為

。7.第④段借夢境詳細描述雕像斷指的具體情景，用意是什么？ 8.女神雕像在本文中象征什么？

9.第⑥段畫線的句子表達了作者什么樣的思想感情？ 10.第⑦段末尾“收獲的季節”比喻什么？

（二）棒著空花盆的孩子

很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀已很大了，而且年邁的國王沒有一個孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個辦法。他吩咐發給每個孩子一些花種子，并宣布：“如果誰能用這些花種子培育出最美麗的花朵，那么，那個孩子便是我的繼承人。” 所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護理得非常精心。

有個名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過去了，半月過去了，一月過去了?花盆里的種子依然如故，不見發芽。

“真奇怪！”維日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同 為此事操心，她說：“ 把花盆里的土換一換，看行不行。”

雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了種子，但是它們仍然不發芽。

國王決定觀花的日子來到了。數個穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當國王環視花朵，從一個個孩子面前走過去時，他的臉上沒有一絲高興的影子。忽然，在一個店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個孩子端著空花盆站在那里。國王把他叫到自己的眼前，問道：“ 為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長期不萌芽的經過告訴給國王，并說，這可能是報應，為他在別人的果園里偷搞過一個蘋果。

國王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說：“這就是我的 實的兒子。” “為什么您選擇了一個端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們向國王。于是，國王說：“子民們，我發給 們的花種子都是煮熟了的。”

聽了國王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個個面紅耳赤，為。11.解釋下列詞語。

賢明： 納悶： 環視： 抽咽： 12．這個故事的起 是（）

A、國王發給每個孩子一些花種子，讓他們培育出最美的花朵。B、國王深受人們愛戴，他年紀已經很大了，可還沒有一個孩子。C、國王年邁而 子，想要挑選一個義子作為繼承人。D、國王年邁而又 子，他十分苦惱。13．這個故事的中心人物是（）

A、國王 B、雄日 C、雄日的母親 D、手捧鮮花的孩子 14．依據 的理解，補寫完全文最后一句話（寫在下面）。15．國王選雄日做接班人是 為雄日。

16．恰當地歸納了本文中心思想的一項是（）

A、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們這 的國王才是賢明而受人愛戴的。B、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們不要一味追求地位與財富。C、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們要做一個城實的人。

D、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們做過壞事的人是一定會遭報應的。

第二篇：七年級語文上冊第二單元復習學案

第二單元復習學案

復習要點

1．詩人筆下的秋天各不相同，甚至情趣大異。

2．表現不同情調的重點語句，抒寫秋景秋情的名句妙詞。3．“意象并列”等古代詩詞曲的某些特點。

4．用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺捕捉自己對秋的獨特感觸，寫寫你“心中的秋”。5．查閱課外詠秋詩文。舉辦詩文朗誦會。內容概述

一、詩人筆下的秋天各不相同，甚至情趣大異。

二、表現不同情調的重點語句，抒寫秋景秋情的名句妙詞。

三、“意象并列”等古代詩詞曲的某些特點。

四、用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺捕捉自己對秋的獨特感觸，寫寫你“心中的秋”。

五、查閱課外詠秋詩文。舉辦詩文朗誦會。復習策略 《山行》

一、讓學生一邊緩緩朗讀，一邊慢慢思考《山行》《漁家傲》《蘇幕遮》等詩的情調，將“讀”與“思”有機結合起來，反復誦讀，做到讀了又思，思了又讀，讀出詩味，朗讀時鼓勵學生將自身的感情融合到課文詩句中去，讀出詩詞中所包含關于“秋”的各種感情和趣味。要求發音準確，吐字清晰，感情充沛，節奏鮮明，注意抑揚頓挫，恰當表達詩中不同的感情，不僅做到朗讀流暢，并力求當堂熟讀成誦。

二、讓學生說說《山行》這首詩的靈魂是全詩的哪一句？它用了怎樣的修辭手法？這一句表現了作者對“秋”的怎樣的感情？

三、討論：《山行》《漁家傲》《蘇幕遮》這些詩詞在描寫“秋”時，字面上給人的感覺如何？可以看出詩人們抒發的情感，有什么不一樣的地方？讓學生聯系作者所處的時代，個人的遭遇等，說說同樣是詠秋，他們抒發的情感為什么各不相同？這些情感是通過哪些字、詞表達出來？考慮到初一的學生可能還不能很正確的解讀，教師可對其中一首，對其煉意、煉句等方面作示范性教讀。

四、在學生完成課文練習后，可讓學生給這三首詩詞各擬一個含有“秋”字的小標題，討論一下誰擬的最好，為什么？

“霜葉紅于二月花”為什么成為千古名句？“主編導讀”及相關的參考資料已作了詳盡的分析。引導學生理解、領會時，要把握幾個要點：

①對比、比喻新異。一般而言，秋葉意味著飄零、衰落、蕭條，二月鮮花意味著新生勃發，一般人的心理是不容易將兩者在共同點上聯系起來的。詩人不僅將經霜的楓葉比作二月鮮花，而且說比這春天里最為鮮艷的花朵還要鮮艷。

②情感獨特。落腳在紅色，強調紅色。引起的聯想是“紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得熱烈，紅得有生命力”。并且又說秋葉的紅勝過了新生勃發的新春之紅。詩人從秋天里感受到的，就迥異于一般詠秋詩的“悲壯”之調，而是甚至勝過春天的勃勃生機。詩人的情感是獨特的。

③富有哲理。這是此詩句成為千古絕唱的一個重要特點。把楓葉經霜喻理、象征為經受挫折、磨難，然而“經霜色愈濃”，因而“霜葉紅于二月花”有種對世間事理的醒悟和鼓舞、激勵人們的作用。

④此句和“紅”字為全詩靈魂，推出此句的過程很能說明為什么人們把眼光最后停留在此句上。頭兩句的美妙自然景色并沒有使詩人停下腳步，使詩人駐足欣賞、流連忘返的，原來是楓葉如此美麗，原來是詩人驚異地發現頓悟了“霜葉紅于二月花”，所以，不管是他的匠心構思還是他的靈感“實錄”，都可能使讀者們隨著詩人的心靈變化、情緒轉折把最重要的關注投向了這“最后一句”。

以上四點并非機械的分類，學生們可能僅側重某一角度或另擇角度談其感受。“生處”和“深處”都給人有點朦朧飄渺，產生超越世俗的神往之感，都是很動人的（參見“主編導讀”）。但“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動態感。應當是“生”字好于“深”字（參見“參考資料”中王雙啟文）。

《天凈沙》

一、讓學生熟讀成誦三首《天凈沙》，誦讀過程中老師可進行聲調點撥，即幫助學生明音調的高下、辨節奏的疾徐、察韻腳的輕重，撥正學生誦讀中出現的聲調偏誤，點出聲調中應有的情感，以讓學生盡快實現“披文入情”的過程，在誦讀中認識元曲的特點。同時進行理解過程中的情意點撥，即從語詞內涵點撥其“情境”意義，從風格把握上點撥其意象組合，以使學生由誦讀而形成的意象組合到明晰和深化。然后讓學生深入討論閱讀練習二。

二、教師和學生共同研讀，討論難解的語句，教師可聯系元曲小令的特點，從內容到形式，作必要的介紹與補充。最后讓學生說說自己更喜歡哪一首，為什么？

三、讓學生說說三首《天凈沙》中各含有幾幅畫面，并用散文化的語言描摹這些畫面，并說這些畫面后面所蘊藏著作者怎樣的情感。

其他各首秋詩 以 “*比較?探究”第一、二題練習為切入點，探究其余各首秋詩的特色。學生可分工合作，進行研討；要從學生自己的閱讀感受出發，要求也不要太高。

復習反饋

一、解釋加點的詞的意思。

①人不寐，將軍白發征夫淚。

寐：

②黯鄉魂。

黯：

③明月樓高休獨倚。休

二、閱讀下列詩歌，回答11-14題。《山行》 杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。1．解釋下列詞語。①遠上： ②寒山： ③石徑： ④斜： ⑤白云生處： ⑥愛： ⑦楓林晚： ⑧霜葉： ⑨二月花：

2．這首詩描寫的是哪個季節的景色？從哪些地方可以看出來？ 3．詩人筆下的深秋季節的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？

4．此時你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？ 5．《山行》中“白云生處有人家”改為“白云深處有人家”可以嗎，為什么？ 6．范仲淹《漁家傲》描寫了什么內容，表現了怎樣的思想感情？ 7．范仲淹《蘇幕遮》主要抒發了什么情緒？

三、給下列加點的字注音。

殘霞（）飛鴻（）嗈嗈（）孤鶩（）疏林（）斑駁（）潺潺（）

四、下列句子都有一個錯別字，找出并改正。①青煙老樹寒鴉。（）②魚歌唱入蘆花。（）③屈溪流水潺潺。（）

五、解釋加點的詞的意思。

①一點飛鴻影下。

鴻：

②嗈嗈落雁平沙。

嗈嗈：

③依依孤鶩殘霞。鶩：

六、閱讀《天凈沙·秋思》，回答11-15題。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。1．這首小令的作者是_________，號________，元代戲曲作家、散文家。與關漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”

2．點明季節的詞是____、____，點明具體時間的詞是_____。3．______一詞是全文的主旨所在。

4．文中共寫了十種事物，表現了一個長期漂泊異鄉的人怎樣的內心世界？ 5．哪句話寫出了游子的思鄉之情？

七、閱讀下列兩首詞，完成16-21題。

（一）漁家傲 范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

1．用“／”劃分下面詩句的誦讀節奏。長煙落日孤城閉

2．對詩歌賞析有誤的一項是（）

A、這首詞寫出了我國北方秋季的景物特點，從詞中的“塞下”“霜”等詞語可以看出。B、“衡陽雁去”是說“大雁向衡陽飛去”而不是“大雁從衡陽飛走了”。C、這首詩既表達將士的愛國之心，又流露出思念親人和家鄉的感情。D、這首詩感情悲觀而消極，表達了鮮明的反戰、厭戰情緒。

3．古代詩詞中有很多描寫自然風光的詩句，其中既有寫江南美景的，也有寫北國風光的。請寫出一個表現西北風光的名句，并談談你的理解。

詩句：

八、給下列加點的字注音。

春朝（）重陽（）分外（）勝似（）秋風勁（）

九、下列句子都有一個錯別字，找出并改正。①晴空一鶴牌云上。（）②寥闊江天萬里霜。（）③風疾天高遠聲哀。（）

十、解釋加點詞的意思。

① 坐井觀天（）

停車坐愛楓林晚（）

② 于無聲處聽驚雷（）

霜葉紅于二月花（）

③ 我言秋日勝春朝（）坐北朝南（）④ 追旅思（）

化作相思淚（）

十一、《秋詞》中詩人表現“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同？

十二、《采桑子 重陽》這首詞描寫重陽節的戰地風光，里面有許多寫景的成分，這有何作用？

十三、有人將《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這兩句壓縮為“落葉蕭蕭下，長江滾滾來”，你覺得壓縮好不好？

十四、中國古代關于清明、七夕、重陽的詩詞很多，請你選擇其中一個節日，寫出相關的詩句或詞句。

十五、閱讀下列兩首詩詞，回答11-18題。

（一）采桑子 重陽 一九二九年十月 毛澤東

人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰地黃花分外香。

一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。1．詞的第一句有何哲理？

2．詩人為什么會覺得“戰地黃花”分外香？ 3．詞的下闋應如何理解？

4．末句為什么用“萬里霜”而不用“萬里秋”？

（二）登高 杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

1．首聯寫了哪些景？景的特點如何，給人怎樣的感受？ 2．應如何理解頷聯寫的“木”“ 江”這兩種景物？ 3．頸聯中“作客”怎么理解？等同于現代漢語的意思嗎？ 4．杜甫為何“新停濁酒杯”？

十六、閱讀下列兩首詩詞，完成19-24題。

（一）秋詞二首 劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。1．你認為這兩首詩最可貴的是什么？ 2．你是如何理解第一首詩中的“鶴”的？

3．這兩首《秋詞》主題相同，但寫作的側重點不同，你怎么認識這個問題？ 參考答案

一、①寐：睡覺，入睡。

②黯：這里是悲傷的意思。③休：不要。

二、1．①遠上：向山的遠處伸展。

②寒山：深秋季節，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。③石徑：石頭小路。

④斜：這里有曲折不直的意思。⑤白云生處：指飄浮著白云的地方。⑥愛：真愛，留戀的意思。⑦楓林晚：傍晚時候的楓樹林。⑧霜葉：指被秋霜打過的楓葉。⑨二月花：春天的花。

2．《山行》描寫的是深秋季節的景色，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的季節，楓葉紅的季節是秋季。

3． 詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。

4．略

5．不可以。“生處”和“深處”雖然都給人有點朦朧縹緲，產生超越世俗的神往之感，但“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動態感。應當是“生”字好于“深”字。

6．這首詞描寫了邊塞的蕭瑟風光和艱苦生活，表現了將士久戍思鄉與功業未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。

7．通過對秋景的描繪抒寫旅思鄉愁。

三、cán hóng yōng wù shū bān chán

四、① “青”應為 “輕” ② “魚” 應為“漁” ③ “屈” 應為“曲”

五、①鴻：大雁。

②嗈嗈：鳥類和鳴之聲。③鶩：野鴨子。六

1． 馬致遠 東籬 2． 枯藤、西風 夕陽 3． 斷腸人

4．凄苦惆悵的內心世界。七1．長煙／落日／孤城閉 2．B 點撥：“衡陽雁去”是說“大雁從衡陽飛走了”而不是“大雁向衡陽飛去”。3．詩句：大漠孤煙直，長河落日圓。理解分析：略

八、zhāo chóng fèn sì jìng

九、① “牌” 應為“排” ② “闊” 應為“廓” ③ “疾”應為“急”

十、①動詞“坐”；因為

② 在，從；表示比較，相當于“比”

③早晨；面對著

④心緒、思緒，這里指愁思；想念

十一、萬里晴空展現出一幅開闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發向上的氣勢。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩情到碧霄”。

十二、正像毛主席的其他詩詞一樣，寫景只是手段，主要目的則在于透過寫景來抒寫心情。從全詞來看，它是表現戰爭勝利后的喜悅和對革命前途的樂觀。

十三、這兩句詩從大處著眼。“無邊”“不盡”寫出景象的壯闊，又可見秋意正深，其肅殺之氣已經遍臨天下了。這兩句寫得境界闊大，意境深遠，氣象寥廓肅殺，于蒼茫之中又增添了悲壯意味。壓縮后這種感覺就消失了。

十四、清明：

①清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜枚《清明》）②試上吳門窺郡郭，清明幾處有新煙。（張繼《閭門即事》）七夕：

③牛女年年渡，何曾**生？（杜甫《銀河詩》）④迢迢牽牛星，皎皎河漢女。（《古詩十九首》）⑤盈盈一水間，脈脈不得語。（《古詩十九首》）

⑥兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮。（秦少游《鵲橋仙》）重陽：

⑦獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親（王維《九月九日憶山東兄弟》）⑧遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維《九月九日憶山東兄弟》）

十五

（一）1．這是一句帶有大徹大悟意味的警句，使接下來的內容平添一般渺遠蒼涼之氣，以自然萬物的永恒寫人生的短暫。

2．樂觀的精神，對革命前途充滿了必勝的信心。

3．“一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光”，講的是一般的自然規律，通常人們也都能具備這樣的感受和境界，但是“寥廓江天萬里霜”卻不是所有的人都能體味到的。這里的霜，不僅僅是“霜白”的意思，還是五彩斑斕，包括了黃花，葉紅和各式草樹，還包括了各種秋實和天高氣爽的寥廓景象。

4．①押韻。

②既響亮又含義豐富，再現詩人煉字之精當。

（二）1．①風急——冷 ②天高——人渺小、孤獨 ③猿嘯哀 ④鳥飛回--孤獨

2．木：由木及人、生命短暫；江：時間無窮，更顯人之渺小、生命之短。

3．此處的“作客”是飄零、流浪在外，客居他鄉的意思，與現代漢語的意思完全不同。4．多病，潦倒，愁苦無法排解，只能抑郁在心頭。

十六

（一）1．這兩首詩最可貴的是詩人對秋天和秋色的感受與眾不同，一反過去文人悲秋的傳統，唱出了昂揚的勵志高歌。

2． 那振翅高舉的鶴，在秋日晴空中，排云直上，矯健凌厲，奮發有為，大展鴻圖。這只鶴是獨特的、孤單的。但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，為大自然別開生面，使志士們精神為之抖擻。這只鶴是不屈志士的化身，奮斗精神的體現。點撥：人有志氣，便有奮斗精神，便不會感到寂寥。通過“鶴”這一形象，體會試所表現的主題思想。

3．第一首詩側重贊美秋天的本質，第二首側重歌詠秋天景色。

第三篇：七年級語文第六單元復習教案

第六單元復習教案

第一課時

復習目標：掌握第六單元現代文基礎知識（字詞音形義、文學常識）復習重點：基礎知識積累運用。復習過程：

一、明確復習任務（黑板上出示重點）

1、文學常識

（1）《皇帝的新裝》安徒生，丹麥童話作家，代表作有童話《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》

（2）《天上的街市》郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人。作家、詩人、歷史學家、古文字學家。代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之華》。

（3）《太陽船》吳望堯，筆名巴雷，臺灣詩人。

（4）《女媧造人》袁珂,四川新都人，神話作家。著有《中國古代神話》《山海經校注》

2、字音字形。

21、皇帝的新裝 笨 賜 聘 炫耀 稱職 愚蠢 現款 妥當 理智 呈報 欽差 滑稽 圈定 狡猾 陛下 爵士 頭銜 勛章 袍子 不可救藥 駭人聽聞 隨聲附和

22、詩二首

焚 濺 縹緲 鍍金 閃爍 港灣

23、女媧造人

揉 荒涼 寂寞 莽莽 蓬勃 澄澈 摻和 氣概 靈敏 泥潭 綿延 神通廣大 靈機一動 眉開眼笑 興高采烈

24、寓言四則

雕像 庇護 愛慕 虛榮 較量 凱歌 杞人憂天

3、詞義

不可救藥 駭人聽聞 隨聲附和 神通廣大 靈機一動 眉開眼笑 杞人憂天 縹緲 莽莽榛榛

二、學生自由復習（按照黑板上出示的重點任務復習）

三、檢測復習效果（默寫本節課要求掌握的內容，當堂互批互改，并糾錯）

第二課時 24 寓言四則

1．請給下面加點的字注音。

赫拉()

庇護()

喇叭()粘住()溉汲（）崩墜()寢食()中傷()跐蹈()2．解釋下列句子中加點詞的意思。(1)因往曉之（）(2)及其家穿井（）(3)若屈伸呼吸（）(4)聞之于宋君（）(5)國人道之（）3．用現代漢語翻譯句子。(1)求聞之若此，不若無聞也。

(2)杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

4．下列文學常識說法有誤的一項是()A．寓言中的“寓”是寄托的意思，即以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。

B．寓言這種體裁往往篇幅短小，語言精練，故事中的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。

C．伊索是古羅馬寓言家，人們習慣于把古羅馬寓言都歸到他的名下，統稱“伊索寓言”。

D．童話和寓言有很多相近的地方，如故事情節都是虛構的，常采用擬人化手法，都有勸誡、歌頌或諷刺的作用等，但兩者也有區別。5．閱讀前兩則寓言，回答問題。

(1)《赫爾墨斯和雕像者》中赫爾墨斯三次問話的神態、語氣分別是怎樣的？

(2)《蚊子和獅子》中為什么兩次寫到蚊子“吹著喇叭”？

6．七年級(1)班準備組織一次名著閱讀交流活動，請你參與并按要求事先做好如下工作。

七年級學生喜歡閱讀的名著情況調查表

名著名稱 《西游記》 《安徒生童話》 《伊索寓言》 《繁星》《春水》

人數比例 52% 20% 20% 8% 通過對以上表格內容的分析，你得出的結論是：____________________ __________________________________________________________ 7．童話是世界文學寶庫中珍貴而又瑰麗的寶藏，使一代又一代孩子幸福成長。某校七年級(3)班正在開展以“童話伴我成長”為主題的綜合性實踐活動，請你積極參加。

(1)請你為“童話伴我成長”演講比賽設計一個簡要的活動方案。

(2)活動舉辦了一場《開心辭典》節目模仿秀，內容涉及童話相關知識，請你仿照下面的示例，幫助主持人再出一道過關題目。①《打火匣》《賣火柴的小女孩》是同一位作家的作品嗎？ A．是

B．不是

②安徒生童話《海的女兒》里，小美人魚變成人是為了見到誰？ A．漁夫

B．皇后

C．王子

(3)你一定讀過許多經典的童話故事，請把你印象最深的一篇推薦給大家。

童話名稱：________________ 推薦原因：__________________________________________________________ __________________________________________________________

穿井得一人

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。”國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無聞也。8．解釋下列加點的詞。

(1)家無井而出溉汲（）(2)國人道之（）(3)丁氏對曰（）(4)得一人之使（）9．用現代漢語翻譯下列句子。(1)吾穿井得一人。

(2)聞之于宋君。

10．宋君為什么要派人向丁氏詢問這件事呢？

11．這個故事告訴了我們一個什么道理？

杞人憂天

杞國有人憂天地崩墜①，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?”其人曰：“天果積氣②，日月星宿，不當墜耶?”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜③，亦不能有所中傷。”其人曰：“奈地壞何?”曉者曰：“地積塊耳，充塞四虛④，亡處亡塊《杞人憂天》閱讀答案《杞人憂天》閱讀答案。若躇步跳蹈⑤，終日在地上行止，奈何憂其壞?”其人舍然大喜⑥，曉之者亦舍然大喜。

1、解釋詞語意思：

① 墜()②果()

③只使()④四虛()

2、后來的人就根據上面這個故事，引伸成“()”這句成語

3、翻譯下列句子。

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者

4、這則故事揭示的道理是?

1、倒塌，墜落;

2、果然，果真;

3、即使;

4、四方。

2、杞人憂天

3、杞國有個人擔憂天會塌下來，地會陷下去，自己的身體無處可藏，因而睡不著覺，吃不下飯。

4、常比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。

加油，小電梯

大樓里新裝了電梯，一部小小的電梯。小小的電梯，力氣也是小小的。

小電梯最喜歡的客人，是松鼠弟弟。他個子小，又住在二樓，小電梯送起來可輕松啦。

小電梯最害怕人多的時候，人多，要去的樓層又高，他就更害怕了。

放學和下班的時間，是小電梯最頭疼的時候。

兔子小姐背著背包進來了，綿羊阿姨挎著籃子進來了，烏龜爺爺拄著拐杖進來了，刺猬奶奶把刺縮了縮，小心翼翼地進來了……

“不行不行，太重啦！”小電梯叫起來，“我運不動啦！” 運不動的時候，就得有人出去，減輕小電梯的負擔。

有時出去的是長頸鹿伯伯，有時出去的是狗熊叔叔，有時出去的是豬大嬸……

小電梯那么辛苦，大家都能理解他。

要說最不是滋味的人，那大概就是大象先生吧。

大象先生長得胖，每次他走進小電梯，別人就沒法進去了。這還不算，他很快會聽見小電梯說：“哎喲喲，大象先生，我實在運不動您！”

運不動怎么辦？大象先生只好走樓梯。唉，他偏偏住的還是最高的一層。

小電梯覺得過意不去。他決定鍛煉鍛煉力氣。

又到了下班和放學的時間，小電梯迎來了好多客人。鱷魚先生進來了，斑馬先生進來了，浣(huàn)熊太太進來了……小電梯咬緊牙關。到了平常該叫“不行”的時候，他忍住了沒有叫。他讓自己慢慢地，穩穩地，朝著樓上邁步……

小電梯習慣這樣計算自己的進步：今天可以多送一個松鼠弟弟了，今天可以多送一個兔子小姐了，今天可以多送一個斑馬先生了…… 等到小電梯可以面不改色地運起滿滿當當的客人，用不快也不慢的速度爬到最高一層時，季節已經從夏天變成了冬天。

做好了十足準備的小電梯，在這一天的傍晚等待著大象先生的光臨。

大象先生回來了，他正要去走樓梯，小電梯喊住了他：“大象先生，今天讓我送您吧。”

“真的可以嗎？”大象先生的鼻子卷成了一個問號。這么久以來，他都習慣了走樓梯。

“可以的。快上來吧！”小電梯自信地催促著。

大象先生走進了小電梯。奇怪，有什么地方不太對？小電梯嘀咕著。

啊，明白了。大象先生瘦啦！他每天都要走十幾層的樓梯。在小電梯鍛煉的時候，他也在鍛煉呢。現在的他結實又苗條，胖胖的身材不見啦。

小電梯帶著大象先生升向頂樓。真快呀，真輕呀。小電梯有些遺憾地想：如果大象先生能夠再胖一點，那才好呢。

而大象先生呢，他也在想著：小電梯這么努力，我是不是應該吃胖一點，來回報他的心意？

12．閱讀全文，結合小電梯的變化，梳理全文內容。

剛開始，他力氣小小，害怕人多→________________________________→然后，他悄悄鍛煉，進步很大→____________________ 13．大象為什么感到不是滋味呢？

14．結合加點的詞語，理解文中畫線的句子。

15．閱讀全文，從小電梯的成長中，我們應該向他學習什么？

第四篇：人教版七年級語文上冊單元復習教學案

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人教版七年級語文上冊單元復習教學案

[編輯本段]一,什么是學案

“學案”.是指教師依據學生的認知水平,知識經驗,為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案.學案實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容,溝通學與教的橋梁,也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介,具有“導讀,導聽,導思,導做”的作用.學案的特點:

1,問題探究是學案的關鍵,它能起到“以問拓思,因問造勢”的功效,并能幫助學生如何從理論闡述中掌握問題的關鍵.2,知識整理是學案的重點,學案的初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合,整理歸納,形成一個完整的科學體系.3,閱讀思考是學案的特色,可根據課文內容進行閱讀思考,也可為開闊學生視野,激發興趣,設計一系列可讀性強,有教育意義的文章,包括與所教內容密切相關的發展史,著名專家的科研業績,現代科學的熱門話題等.4,鞏固練習是學案的著力點,在探索整理的基礎上,讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習,對探索性的題目進行分析解剖,討論探索,不僅能通過解題鞏固知識,掌握方法和培養技能,而且能優化學生的認知結構,培養創新能力.[編輯本段]二,為什么要進行學案教學

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(一)問題的提出

1,學生學習的需要

2,教學改革的需要

教案與學案的區別:

目的: 教案——為教師上好課做準備

學案——為學生自學提供指導

性質: 教案——教師中心,單向性,封閉性

學案——學生中心,互動性,開放性

角色: 教案——教師自導自演,學生是聽眾

學案——教師組織調節,學生是主角

表達: 教案——界面規整,表述嚴整周密,多用書面語

學案——界面親切,表述生動活潑,多用口語

上課設計好教案是上好一堂課的重要前提.傳統的教案教學普遍存在兩種傾向:一是教學的單向性,以“教師為本”, 即以老師和課本為中心,更多是考慮教師如何把課本知識內容講得準確無誤,精彩完美,并重點突出,難點到位,而忽視了學生的學習情緒,學習的主動性和自主性;二是教案的封閉性,即教案是老師自備,自用,是專為教師的“教”而設計.而忽視了學生如何“學”,缺少公開性和透明度.這樣學生在上課前對老師的教學意圖無從了解,學生上課只能是一種被動接受,這樣的教學與發揮學生的主體性,提高學生素質的要求是很難適應的.“學案”建立在教案基礎上針對學生學習而開發的一種學習方案.它能讓學生知道老師的授課目標,意圖,讓學生學習能有備而來,給學

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生以知情權,參與權 ,在教學過程中,教師扮演的不僅是組織者,引領者的角色,而且是整體活動進程的調節者和局部障礙的排除者角色.“學案”的作用:它可以指導預習,也可用于課堂教學,并且系統的學案還是一份很好的學習資料.(二)“學案教學”的作用

1,為了幫助學生自學

2,提高現代化教學水平

3,使學生學會學習,學會做人

4,促進教師角色的轉換

5,學案教學能培養學生創新精神

6,樹立新的教育理念--以學生為本,師生平等

7,能讓學生嘗試成功快樂

8,是實施素質教育的有效途徑 [編輯本段]三,如何編制學案

(一)學案設計的原則

學案是教師為指導學生編寫的講義,不是教師教案的濃縮,為達到最佳的課堂教學效果,其編寫時應注意以下原則:

(1)課時化原則

分課時處理學習內容,防止幾個小專題的內容只寫成一個學案,一般一個小專題為1-2課時.(2)問題化原則

將知識點轉變為探索性的問題點,能力點,通過對知識點的設疑

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(以問題形式設計成題組),質疑,釋疑,激思,培養學生的能力品質和創新素質.(3)參與化原則

在學案設計中應考慮讓學生進行參與性學習.通過學案創造人人參與的機會,激勵人人參與的熱情,提高人人參與的能力,激勵人人參與的意識,讓學生在參與中學習.(4)方法化原則

強化學法指導.通過學案教學變“授人以魚”為“授人以漁”,同時注意學法指導的基礎性與發展性.(5)層次化原則

在編寫學案時應該將難易不一,雜亂無序的學習內容處理成有序的,階梯性的,符合每階層學生認知規律的學習方案,從而達到提高全體學生素質,全面提高課堂教學質量.(二)學案編制的要求

從“教案”到“學案”的轉變,必須把教師的教學目標轉化為學生學習的目標,把學習目標設計成學習方案交給學生.根據學生現有知識,自學能力水平和教學要求,參照各方面信息,制定出一整套學生自學的“學案”.其特點是:教學重心由老師如何“教”轉變為學生如何“學”,要具有預先性和指導性，各科的學案設計和編寫的一般要求:

(1)理清教與學之間的關系,努力給學生提供更多的自學,自問,自做,自練的方法和機會,使學生真正成為學習的主人,增強對學習的興

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趣.(2)引導學生獨立思考,實現掌握知識(學會)與發展能力(會學)的統一,使學案成為學生掌握學科知識體系和學科學習方式的載體,教師教學的基本依據.(3)實現個性發展與全面發展的統一.學案的編寫應該充分考慮和適應不同層次學生的實際能力和知識水平,使學案具有較大的彈性和適應性.大體上來說,學案的編制主要按課時進行,與教師上課基本同步,一個優秀的學案應該起到這些作用:(1)激起動機,激發想象;(2)緊扣大綱,開闊眼界;(3)重視學法,培養能力;(4)面向全體, 層次多樣;(5)結構合理,操作容易.(三)學案編制的方法

在編制“學案”時,應依據學習的內容,目標和學習者的情況而變,沒有千篇一律,固定不變的格式.但從“教為主導,學為主體,以學為本,因學論教”的原理出發,遵循循序漸進的原則,有步驟,分層次地從知識,能力到理論的運用逐步加深.不同層次的同學可根據不同層次目標要求進行自主學習.教學中的“學案”設計一般分為以下四個部分:

1,明確教學目標建立知識結構框架

學案中要體現出明確,具體的學習目標.即知識目標,能力目標,德育目標.知識結構包括學科知識結構,單元或章的知識結構,課時知識結構.通過知識結構分析,建立知識結構框架,使學生對將要學習的知識有一

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個整體的宏觀認識.2,把握知識的重,難點找出最佳切入點

“學案”把重點,難點問題交給學生,給學生一定方法引導和思維啟示,讓學生自己動腦,分析解決問題,在探究中加深對知識的深化理解,培養學生的分析問題解決問題的能力和思維能力.3,設計問題培養學生運用知識的能力

設計恰當的問題是引導學生探索求知的重要手段,是“學案”設計的關鍵所在.教師要依據學習目標,學習內容,依據學生的情況,精心設計問題.問題的設置要根據學生現有的知識水平和綜合素質,有一定的科學性,啟發性,趣味性和實用性.還要具有一定的層次.4,通過練習及時自查和鞏固學習效果

在“學案”的最后還要有一部分,對學生自學探索后的自查鞏固.學生層次不同,理解問題和解決問題的能力有較大差異,自學過程中可能會出現許多各個層面的新問題,幫助學生及時從練習中發現這些問題并進行及時的正確的引導,對培養學生的主體意識和思維能力是至關重要的.(四)學案編制的內容

學案的編制要以教案為依據,要體現出學生學習的心理特點,要根據不同的教學內容進行設計.它一般可以分為以下四個部分.其內涵包括“學習目標”,“學習重點”,“學習難點”,“問題思考”,“閱讀教材”,“學案導學”.1,學習目標

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2,知識構成

知識構成可以分成基本線索和基礎知識兩部分.線索是對一節課內容的高度概括,基礎知識是學案的核心部分,主要包括知識結構框架,基本知識點,教師的點撥和設疑,印證的材料等.上述要素的編排要體現教師的授課意圖.對于重點內容要設計思考題.3,學習方法

學案中所介紹的學習方法主要是針對所學內容設計的.一般包括記憶方法,理解角度,理論運用等.4,技能訓練

技能訓練是對一節課學習的檢驗,它有選擇題,填空題,材料解析題和問答題等.訓練題的設計,要體現出針對性,實用性和可操作性,既要有基礎知識的檢驗,又要有基本技能的訓練.提倡多種題型合理搭配,題目編排由易到難,控制習題數量,按容易題:中等題:高檔題為7:2:1的比例來編寫,為兼顧程度較高的學生,可適當編擬一些選做題,拓寬他們的知識視野,提高學習水平.(五)學案編制的一般欄目:

年級 學科 教材 課題 教師

學習要點(目標)

重,難點分析

學習思路

學法指導

同步練習

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自我測評

小結

練習答案和提示

資源鏈接(課外拓展)

學生水平差異對教學影響之解決方法 [編輯本段]方法一：學案導學法

什么是學案

學案就是教師根據學生的認知水平,知識經驗,為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案.學案導學就是在教學中以學案為載體,以導學為方法,注重學法指導的一種教學策略體系.學生水平的差異對教學的負面影響究竟是什么呢 一,難以定位.即教師所采用的教學內容,方法難以兼顧不同層次的學生的需要,同時,學生在學習時也難以把握適合自己的學習方法與目標.二,難以合拍.教學應該是教師與學生的雙向活動,可是學生操作與領悟上的巨大差距造成了他們活動的速度與學習成效上的差距,繼而使“教”與“學”之間難以協調.三,效率低下.教師在教學過程中由于需要高低兼顧左右涉及,這樣自然會造成目標分散,教學進度受到制約,總體效率不高.四,易失興趣.“吃不飽”與“吃不了”狀況的長期存在勢必會使學生產生興趣危機.在教學中運用學案導學法能夠有效地減小學生水平的差異對教學所產生的負面影響.一般是我們把編寫好的學案發給學生(也常常在精心收集

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教師機上進行文件共享),在教學過程中同步使用.由于學案中有明確的教學目標,學習主線,難點解釋,問題探究,學法指導,思維拓展等內容,能有效地對不同層次的學生起到導學的功能,易讓學生步步深入,各得其所.[編輯本段]方法之二:同班分層教學

所謂同班分層教學法,就是以班中相似知識結構,認知水平及興趣愛好的同學為同一個層次,依據實際情況將整個班分為A,B,C三個層次,教師依據各層的特點來制定相應的教學目標,設置各種教學任務,使各個層的學生均得到發展的一種教學方法.分層教學主要通過四個方面來具體實施: ,動態分層,明確目標.把一個班的學生分成A,B,C三層,三層分別為基礎層,提高層和發展層.一般是教師依據學生認知結構上的差異,認知能力上的差異及認知情感上的差異來確定他們屬于哪一個層次,當然也要考慮學生的自我評價和意愿.這種分層有兩方面的特點,就是隱性與動態.隱性就是指這種分層并不是教學整體單位上的分開,而是在統一教學的前提下對目標和任務的個別要求上的分層.動態指的是隨著教學的推進,根據學生認知水平,結構和能力上的變化,可以隨時進行層的調整.雖然說層次本身是動態的,但一經確定了就基本穩定.教師必須讓學生明白各層的學習目標和要求.我們對基礎層的目標定為“打基礎,樹信心”,提高層的目標是“促內化,立發展”,發展層的目標是“抓創新,出成績”.精心收集

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2,任務分層,按層達標.把學生進行分層只是分層教學的一個前提.而分層教學法的核心部分是組織教學活動的分層,即確立分層目標,實施任務分層,組織分層指導,完成分層評價,關鍵是任務分層.所謂任務分層,是教師在具體組織教學活動時,對不同層次的學生按照其既定的目標來確定對應的任務.這種任務的分層,能夠適合各層學生的需求,讓各層學生都能夠嘗到成功的快樂,從而調動全體同學的積極性,符合全體發展的教學原則.3,分層探究,分層釋疑.探究是解決任務的方法.根據各層學生的不同特點,我們通常有三種探究方法供學生選擇:

演示性探究 這是基礎比較差的學生所采用的一種探究方法.學生通過模仿教師在課堂上的一些演示操作,達到“鞏固基礎,按部就班,模仿提高”的探究目的.導向性探究 適合于有一定基礎但進行自主性探究有一定難度的學生.學生根據教師已經預先設定的完成某一項任務的路徑,通過教師制定的遞推式圖表的引導來完成對該任務的探究.探究目標是“串好主線,預設懸念,循步漸進”.自主性探究 適合于有基礎,有自主探究能力和創新能力的學生.在這種探究活動中,教師只確定探究方向,并不鎖定具體的任務,學生根據這一方向開展探究活動.目標是“自主學習,自我探究,形成風格”.精心收集

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當然,對各層學生在探究中出現的問題,教師要及時進行解惑釋疑.釋疑以個別釋疑和集體釋疑相結合.4,分合有度,整體提升.根據建構主義理論,合作學習是達到教學目標的一種重要學習方式.在實施分層教學時合作學習(教學)一般包括以下三個方面:

師生之間 包括集體回授,共同釋疑,個案分析,總體評價.教師從傳統意義的指導者變為學生學習的引導者,合作者,學生主動建構的幫助者,課堂情境的設計者.師生之間的合作互動,能夠使學生探究目標更明確,信心更足,方法更合理,教學效果更好.學生之間 層內相互合作,層外相互指導,協作互動,優勢互補.通常的方法是:機房座位安排各層分插利于合作,任務分層而連貫便于合作,動態分層激勵合作,分層達標使學生樂于合作.學生與媒體之間 學生利用網絡和計算機本身的優勢,解決學習中碰到的難題,從而學會學習,學會探究.[編輯本段]方法之三:設置幫助共享

學生在學習與探究過程中會碰到若干問題,而這些問題又由于學生知識水平的差距有很大的不同.一般來說,問題可以分為兩種類型:一類是屬于較低級認知能力要求的,如識記,理解及簡單的操作;另一類是屬于高級認知能力要求的,如程序的設計與分析,歸納和應用.我們在教學活動中發現,學生大部分的問題是屬于較低級認知能力要求的,特別是基礎較差的同學,這種情況特別突出.諸如不會進行大小寫切換,中西文切換,不會保存,Excel中的單元格屬性操作錯誤,不會查找

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文件等.上課時教師如果忙于解釋這些問題,勢必會打亂整個教學秩序.我們采用了比較簡單也比較有效的方法——對這些問題設置“共享幫助”.具體方法:共享幫助設置主要是套用Windows中的幫助菜單的做法.在教師機上設立一個共享文件夾,里面放著一些與教學內容相關的知識點的解釋以及基本操作方法介紹的文本,學生在操作中一旦遇到疑難問題,就可以共享教師機上的幫助文件,然后對照說明來解決問題.如“資源管理器”內容,我們就設置如表3的幫助(部分)以備共享.[編輯本段]方法之四:個案分析

個案分析是教師在對教材內容深入研究的基礎上,結合對學生學習情況的分析,總結出一些典型的知識技能標的物(個案),在課堂上通過演示,剖析及與學生共同參與研究來達到對這些標的物更深理解的方法.個案分析的關鍵是教師如何能夠合適地選擇個案.個案一般是教學內容中具有拓展性的,學生心存疑慮難以探究的,學生有巨大興趣的,學生易犯錯誤而本身又難以發現的操作過程與理論知識點.實踐表明,學生通過個案分析,特別是通過與教師共同探究個案,能加深對某個知識點的理解,理清各理論體系之間的內在關系,拓展思維空間,提升學習興趣.個案分析會使課堂教學充滿活力,能夠使基礎好的學生產生感悟(觸發問題),使一般學生產生領悟,使基礎差的同學產生頓悟,從而達

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到共同提高的目的.[編輯本段]學案設計

“學案導學”在初中勞技課教學中的實踐與思考

“學案導學”教學法是一種新型的教學模式,它旨在通過學生的自主學習,培養學生的自學能力,提高教學效益.一,什么是學案導學.所謂“學案導學”是指以學案為載體,以導學為方法,教師的指導為主導,學生的自主學習為主體,師生共同合作完成教學任務的一種教學模式.這種教學模式一改過去老師單純的講,學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式,充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用,使主導作用和主體作用和諧統一,發揮最大效益.在這種模式中,學生根據教師設計的學案,認真閱讀教材,了解教材內容,然后,根據學案要求完成相關內容,學生可提出自己的觀點或見解,師生共同研究學習.這種教學模式一方面滿足了高中學生思維發展的需要,另一方面又能滿足高中學生自我意識發展需要,對學生的自我發展和自我價值的體現有十分積極的作用.而教師則不僅僅是知識的傳授者,更重要的任務是培養學生的自學能力,自學習慣,教會他們怎樣學習,怎樣思考,提高學生分析問題,解決問題的能力.二,學案導學的一般過程

1,教師提出自學的要求教師對學案的設計,應從教材的編排原則和知識系統出發,對大綱,教材和教參資料以及自己所教學生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究,合理處理教材,盡量做到學案的精心收集

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設計重點突出,難點分散,達到啟發和開拓學生思維,增強學生學習能力的目的.學案的設計應具備以下特點:①圍繞教學目標,緊扣教材,從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯系,使知識能條理化,系統化和整體化,盡量一課時一個學案,以便控制學習總量,使學生明確目標,最大限度地提高課堂教學效益.②有啟發性,對教材中學生難以理解的內容有的應作適當的提示,配以一定數量思考題,引導學生自主學習,在一個個問題的解決中培養學生的能力,激發學生的求知欲.③問題設計應有層次性,梯度性,應根據學生對問題的認識逐漸加深.做到循序漸進,使學生意識到,要解決教師設計的問題不看書不行,看書不看詳細也不行,光看書不思考不行,思考不深不透也不行.這樣學生就能真正從教師的設計的問題中找到解決問題的方法,學會看書,學會自學.④應滿足不同層次學生的需求,要使優秀生從學案的設計中感到挑戰,一般學生受到激勵,學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅,讓每個學生都學有所得,最大限度地調動學生的學習積極性,提高學生學習的自信心.2,學生自學教材完成學案中的有關問題是學案導學的核心部分.它要求教師將預先編寫好的學案,在課前發給學生,讓學生明確學習目標,帶著問題對課文進行預習.同時,教師在學生自學過程中應進行適當輔導,使學生較好地掌握教學內容,培養學生的自學能力.在學生自學過程中教師應做到以下幾點:第一,要指導學生自學的方法.如告訴學生學案中哪些內容只要略讀教材就能掌握,那些內容應注意知識前后聯系才能解決等等.讓學生逐步理解掌握教材.第二,教師應要求學

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生把預習中有疑問的問題作好記錄,讓學生帶著問題走向課堂.這樣做,一方面能逐步培養學生自主學習的能力.另一方面,又能使學生逐步養成良好的預習習慣和正確的自學方法,而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦形成,往往能使學生受益終身.總之,課前學生的自主學習是“學案導學”教學模式的重要環節,其實施的好壞,直接關系到教學目標的能否實現.因此,教師必須高度重視.3,討論交流在學生自學的基礎上,教師應組織學生討論學案中的有關問題,對一些簡單,易懂的內容教師只須一帶而過,而教學中的重點,難點問題則應引導學生展開討論交流,形成共識.而學生在討論中不能解決或存在的共性問題,教師應及時匯總,以便在精講釋疑時幫助學生解決.值得注意的是,在學生討論交流過程中,教師應積極引導學生緊扣教材,學案,針對學案中的問題展開討論交流,避免草草了事或形式主義,最大限度地提高課堂教學效率.4,精講釋疑精講釋疑就是在學生自學,討論交流的基礎上,教師根據教學重點,難點及學生在自學交流過程中遇到的問題,進行重點講解.教師在精講過程中,力爭做到以下幾點:首先,精講的語言,內容要精.其次,精講應具有針對性,切忌面面俱到,應根據學生自學,討論交流過程中反饋的信息展開.再次,精講應具有啟發性.學生經過老師的適當點撥能解決的問題應盡量讓學生自主解決,最大限度地發揮學生學習的積極性,培養學生的思維能力.另外,教師還應對學生討論交流過程中提出的具有獨創性的問題給予表揚,而比較幼稚的問題不應譏笑,挖苦,以保護學生參與課堂活動的積極性.精心收集

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5,練習鞏固

這是學案導學的最后一個環節.練習的設計應緊扣本節課的教學內容和能力培養目標及學生的認知水平進行.在練習問題設計時,應注意多設疑,在無疑——有疑——無疑的過程中,使學生由未知到有知,由淺入深,由表入里,由此入彼地掌握知識,增強學習能力.對高中不同年級的學生練習的測重點應有所不同.低年級的學生應側重基礎知識的掌握,而高年級學生應把測重點放在能力的培養上.練習題要求學生當堂完成,讓學生通過練習既能消化,鞏固知識,又能為教師提供直接的反饋,以便對練習中出現的問題應及時發現,給予指正,做出正確的評價.講評時應把重點放在學生學習的難點上,根據練習情況及時調整教學目標,教學進度,教學方法,做到有的放矢.三,幾點思考

1,在學案導學的教學模式應充分體現教師的主導作用和學生的主體作用.教師主要做學生學習的組織者,支持者和評價者,引導學生積極思維,培養學生的創新思維和創新能力.2,在教學過程中,教師應面向全體學生,對所有的學生應一視同仁,切忌諷刺,挖苦差生,為所有的學生創設一個表現自己才能的舞臺,讓每一個學生都能得到發展.3,要做到教與學的和諧發展,把教師的導和學生的學貫穿于整個教學的始終,切忌顧此失彼,把整個課堂變成教師的一言堂.或教師放任自流變成“放羊式”的教學.4,教師應采用多種教學方式和先進的教學手段.一方面,它能使學

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生所學的內容當堂鞏固,最大限度提高課堂效率.另一方面又能激發學生學生的興趣,提高教學的實效性.精心收集

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第五篇：七年級上冊語文第二單元復習教學案

七年級上冊語文第二單元復習教學案（蘇教版）學案（蘇教版）第二單元復習

一、復習目標

1.掌握本單元的文學常識。

2.識記本單元重點字詞的字音字形，積累成語。

3.進一步鞏固古文閱讀方面的重點詞匯注解和重點句子翻譯。4.體會文章所表達思想感情的豐富和用詞的準確性 5.鞏固背誦。

6.培養學生的情感態度價值觀

復習重點：目標1、2、3、5三、復習難點：目標4、5

二、知識點梳理 1.文學常識

（1）《往事依舊》的作者是著名特級教師

（2）《幼時記趣》的作者是

，字，朝人，本文選自他的（3）《十三歲的際遇》作者

，本文是為了紀念北京大學建校

周年而作的，當時她年僅

歲。

2.重點字詞：根據拼音寫漢字 , 給加點的字注音。

cháng yáng（）

chán（）娟

浩miǎo()

xī（）利

雕lòu()

juān（）刻

安tián()

怪pì（）自xǔ（）

時máo()

薈cuì（）

童 zhì（）

hè

lì（）（）云端

凹者為hè（）

藐（）小

凹凸（）（）

土礫（）龐（）然大物 3.補全下面成語

記憶

新

走

無路

美不

收

其貌不

談笑風

塞頓開

白

過隙

然若失

不屈不

無動于

揚揚

小心

道聽

說

罪

禍首

莫

其妙

心曠神

明察秋

雀無聲 4.根據課文內容填空：

（1）幾十年過去，不少事情已經

。有的搜索枯腸而不可得。

（2）書，給我以廣闊的天地，而其中

我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》

（3）這種感情

了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。

5.用課文中的詞或句子填空。

（1）我渴望生活，渴望

，渴望。

（2）喜歡讀北大的書，更喜歡讀

??吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大人特有的，學生特有的，言談的與

，精神壯態的。

6.《往事依依》中作者寫出了多少含有季節和色彩的詩句？你能寫出下面的句嗎？（1）詠草

（2）詠風

（3）詠花

（4）詠雨

7.熟記《幼時記趣》重點詞匯注解

余（我）

稚（幼小）明察秋毫（形容眼力可以看清極其細小的東西）紋理（泛指花紋）

藐（小）

心之所向（心中想象的景觀）

項為之強（脖頸）（“強”同“僵”，僵硬）

素帳（白色的）

徐噴以煙（慢慢的）鶴唳（高亢的叫）云端

怡然（喜悅的樣子）自樂 壑（山溝）

龐然大物（很大的樣子）8.按要求用課文原句填空。

（1）余憶童稚時。見藐小微物。

（2）《幼時記趣》中表現“我”觀賞群鶴舞空圖的專注，入迷的語句是。

（3）

，，神游其中，怡然自得。（4）《幼時記趣》中“，”一句表現了作者懲罰強暴、同情弱小的純真童心。

9.把下列句子中的省略成分補寫出來。

（1）群鶴舞（）空

（2）使（）與臺齊（3）見二蟲斗（）草間

（4）二蟲盡為（）所吞（5）鞭（）數十（）

（6）驅之（）別院（1）于（2）之（3）于（4）之（5）之

下（6）

于 10.指出下列句中的通假字，并解釋

①項為之強 ：

②以土礫凸者為邱 ：

11.翻譯下列句子

①又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴

②神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

12.名句積累（會背，理解意思，能活用）（1）《千家詩》中描寫四季風光的詩句：萬紫千紅總是春

春城無處不飛花

綠樹陰濃夏日長

五月榴花照眼明

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章

（2）辛棄疾的詞《南鄉子 登京口北固亭有懷》

何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪(dōu móu)，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉！生子當如孫仲謀。

（3）田漢的《南歸》詩：模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。

（4）北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。（5）你卻永遠年輕，微笑著擁抱一代又一代青年人的夢想，激勵一屆又一屆學子的抱負，也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。（6）《偉人細胞》爸爸的話：不做小事的人，怎么干得成大事！（7）年華似流水

徜徉于山水之間

三、自主復習：

（一）按復習提綱復習教材。

（二）強化記憶（基礎知識、基本技能）。

四、合作探究

(一)“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發，想那充滿希望的未來流淌。”這句話運用了什么修辭手法？表達了作者什么樣的思想感情？（運用比喻。“北大”是本體，“河流”是喻體，比喻詞“是”，這個補語形象生動地表現了北大歷史悠久，表達了作者對北大未來的美好祝愿）

（二）語言是刻畫人物性格最重要的手段之一，品讀下列人物語言，想想作者刻畫了他們這樣的性格。

A “我要去大工廠打工。”賈里宣布道。B “你瘋了！”魯智勝不死不活地說，“人家大工廠不是慈善機構，什么人都照顧。” C 邱士力笑的咧開了嘴，當然，他根本不知道賈里心里的宿怨：“少說話，多干事，你會吹小號嗎？” 【指破迷津】：語言描寫是刻畫人物的重要手段之一，分析人物需要認真研讀人物的語言，要抓住人物語言中的重點語句，從而概括出性格特征。參考答案：賈里追求轟轟烈烈的人生又充滿稚氣，容易一時沖動；魯智勝：理智、穩健；邱士力：沉著、足智多謀。

（三）閱讀《幼時記趣》回答問題

1.給下列加點字或詞釋義。

（1）童稚（）

（2）藐小微物（）

（3）項為之強（）

（4）鶴唳云端（）

(5）龐然大物（）

（6）凹者為壑（）（7）秋毫（）

（8）私擬：()

（9）素帳（）

（10）怡然稱快（）

2.用原文語句回答下列問題

(1)“余”憶童稚時的特異之處如何？

(2)作者小時侯善于觀察，常常得到怎樣的妙處？(3)把蚊子記作鶴時，作者下自己入神的語句有哪些？(4)在觀察土墻、花臺時，作者有何感受？

(5)在觀察二蟲爭斗時，癩蛤蟆攪局，“我”的第一反應是什么，接著有何舉動？

3.文章處處體現“物外之趣”，請你寫出文中描寫“物外之趣”的語句。

（1）

（2）

（3）

4.“夏蚊成雷”運用了什么修辭？“蚊”與“雷”“鶴”有何聯系？ 5.“夏蚊成雷”在文中起什么作用？

6.寫出文中三處表現“我”神游其間的心理描寫。7.“見藐小微物，必細察其紋理”說明了什么？

8、讀了文章后，你能說出作者幼時的樂趣來自何處的嗎？（不超過10個字）

答案：2.⑴能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。⑵時有物外之趣⑶昂首觀之，項為之強⑷神游其中，怡然自得⑸不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。3.⑴心之所向，則或千或百果然鶴也。⑵又留蚊于素長中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，做青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。⑶以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。4.夸張和比喻。“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點聯想到雷聲，而把蚊比作鶴，也是蚊子的體現，長足與鶴相像，這里運用了聯想。5.寫出蚊蟲之多，轟鳴之響；既照應前文，又為下文鋪墊。6.怡然稱快，怡然自得，呀然驚恐7.既反映了小孩視覺敏銳，又表現出孩子的稚氣、天真。

（概括：觀察仔細、想想奇特；用原文回答是：見藐小微物，必細察紋理）

第二課時（單元檢測）

一、積累與運用（22分）

1.給加點字注音或根據拼音寫漢字。（4分）

每個人都有一個金色的少年時代。有的人的少年時代如白駒（）過隙，充滿惆（）悵；有的人的少年時代五彩紛呈（），樂趣薈cuì（）；有的人的少年時代徜（）徉在浩淼的書海中xié（）取最美的果實??愿我們的少年時代都juān（）刻著最美的記憶。mò（）然回首，年華無限。

2.下列詞語中共有四個錯別字，請找出來填在下表，然后改正。（4分）危言聳聽

走頭無路

紅紫芳菲

半明半味

心曠神怡 龐然大物

茅塞頓開

相題并論

道聽途說

一視同人 錯別字

改

正

3.下列有關文學常識及課文內容的表述，有錯誤的一項是（）(2分)A、《十三歲的際遇》中作者運用敘述、議論、抒情相結合的手法。敘述自己同北大的淵源與際遇是為了抒發對北大的感情，二對北大既依戀又決心自由飛翔的復雜感情正出于對創造的渴望。B、《偉人細胞》這篇文章情節安排巧妙，四次失敗的經過、結局及直接原因各不相同，從不同側面塑造了人物形象。最后一次不經意而獲得的成功，產生了喜劇效果。C、《冰心詩四首》中的《紙船》，作者選用紙船這一意象，曲折地表達了對母親的愛與依戀，一波三折，情致搖曳。D、《繁星》圍繞著看繁星，依次寫了“我”在不同時期，不同地點觀看繁星的情景，運用了比喻、擬人和排比等修辭手法，把繁星表現得形象而富有情趣，書寫了熱愛自然，向往美好生活的感受。

4.根據下面提供的語言環境回答問題，說話要符合人物身份。（3分）

幾個不同身份的人圍繞“世界上最寶貴的東西是什么”這一話題進行探討，都從自己的角度去理解。國腳說：“最寶貴的東西是激動人心的進球。”商人說：“最寶貴的東西是源源不斷的利潤。”畫家說：“最寶貴的東西是絢麗豐富的色彩。”對此，小孩和病人會怎么說？ 小孩說：“

”

病人說：“

”

5.默寫（5分

每空1分，錯字、漏字、添字不得分）。

（1）潮平兩岸闊。

(2)，自將磨洗認前朝。

(3)誰道人生無再少。(4)

，松間沙路凈無泥。(5)，銅雀春深鎖二喬。6.填空。（4分）

《湯姆．索亞歷險記》是

國作家的作品，它和<<

>>是兩部及相關又獨立的小說。《洞中歷險》一文描寫了湯姆在歷險過程中所表現出來的的精神，以及湯姆和蓓姬在死亡與恐怖的威脅中表現出來的那種毫無雜質的人性特征與高尚純潔的友情，在今天仍有無窮的魅力。

二、現代文閱讀（24分）

（一）閱讀下面語段，完成練習。(10分)學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

祖國的大地山川氣象萬千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現在眼前。“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肖降，騷人擱筆費評章”??吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

1．本語段第1節概述________，引出對________的美好回憶。(2分)2．本語段第1節運用了________的修辭手法。(1分)3．本語段第2節前兩句用優美的語句贊頌________________，飽含著作者________________的激情。(2分)4．“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”引用時省略了一些詞，請補充完整寫在下面橫線上。_____________________________________________________(1分)5．回憶所學過的詩歌，寫出帶有“鳥”字的詩句，不少于兩句。(2分)________________________________________________________。6．《千家詩》“按春夏秋冬時序編排”，作者引用的詩句中，寫夏日的有(2分)

（二）閱讀下文，完成1-6題（14分）給美麗做道加法

就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲響，惹得滿教室的花朵晃動起來。靠窗那排坐在最后的同學，弄碎了一塊小鏡子。

這是上午的第二節課，老師的講述已停下來，同學們正進行課堂練習。有初冬的陽光從窗外涌進來，流淌在攤開著的課本上的字里行間。在教室的課桌間來回踱步，看長長短短的七排秀發及秀發下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，男老師感覺到自己好像一位農

民在田間小憩，擦汗的同時聆聽著莊稼的拔節之聲。一個小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了議論： “臭美！扮啥酷呀！” “上課怎么能照鏡子？” “活該受批評了。” “看老師怎么辦？”

老師沒有言語，他有意無意地聽著同學的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職校的新生，臉蛋身材口齒當初都曾經過精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢出窩的小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心里笑著，他知道她們在等講臺上的反應。其實，開始練習后不久，老師就看見那位同學悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業本下，寫幾筆作業就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發夾舞動在她的前額，花季的臉真是漂亮。男老師想提醒她，但一時沒有想好合適的話，現在經同學一催化，他忽然有了一種靈感。

他微笑著先開口問了一個物理問題。“請說說平面鏡的作用。”

“有反射作用。”這很簡單，全班五十六個同學幾乎異口同聲地回答。“是啊！”老師說，“同學們，幾分鐘前，我們教室里五十六位同學變成了五十七朵花，有一個同學借鏡子反射出一朵。但是，鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗。要增加美麗或者讓美麗面對歲月雨雪風霜的一筆筆減數，還是保持總數不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數。這加數是指，我們一次次作進步的努力，一次次為自己的目標不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手??而此刻，對坐在教室里的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本。”

再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。當天晚自習時，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做道加法。1.根據上下文語境解釋下列詞語。（2分）

小憩

酷

2.文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請作簡要分析（2分）

3.文中劃線“靈感”一詞的具體內容是什么？（2分）

4.第二段劃橫線的句子是對老師感覺的描寫，請說說這樣寫有什么好處？（2分）

5.概括分析文中老師是怎樣的一位老師。（2分）

6.分析下列句子的深刻含義。（4分）①歲月的雨雪風霜的一筆筆減數。

②給美麗做到加法。

三．古詩文閱讀，完成1-6題（14分）

（一）閱讀《幼時記趣》一文，完成1-4題

1.解釋下列句中加點的詞語。（2分）

（1）必細察其紋理

（2）私擬作群鶴舞空

（3）素帳中

（4）果如鶴唳云端

2.翻譯下列句子（4分）

昂首觀之，項為之強。

能張目對日，明察秋毫

3.這段文字中，作者運用奇特的想象，寫出了觀蚊如鶴的兩個畫面。請簡要概括這兩個畫面的內容（2分）

4.作者觀蚊如鶴，達到如此高妙的境地，根本原因是什么？請簡要分析。（2分）

（二）賞析古詩，完成文后問題

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

5.這首詩寫北固山冬末的美麗景色，并由此抒發詩人

的情懷。（2分）6.寫出你最欣賞的一句詩并說明理由。（2分）

四.第三部分

作文

愛，是非常珍貴而又奇妙的東西。在我們的生活中充滿著愛，它伴隨著我們的成長，豐富著我們的人生，同時我們也都在獻出自己的愛，使世界變得更加美好。有些，我們正在感受著，老師、父母、長輩，甚至陌生人的愛；有些，我們正在期盼著，無私、真誠、深沉，甚至永恒的愛??

請以《________的愛》為題作文。（40分）

要求：（1）在題目空缺處填上一個合適的詞語，構成完整的文題；（2）不少于600字，除詩歌外，文體不限。