第一篇：中職語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元《宋詞二首》導(dǎo)學(xué)案(就業(yè))

中職語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元《宋詞二首》導(dǎo)學(xué)案（就業(yè)）

主備人__________

第一課時(shí) 《念奴嬌 赤壁懷古》

蘇軾

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫(xiě)作背景。2．誦讀吟詠，感受詩(shī)詞恢宏開(kāi)闊的意境。3．學(xué)習(xí)品析，感受詞人壯志難酬的心懷。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．情與景的自然結(jié)合2．誦讀本詞誦讀吟詠，感受詩(shī)詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。【學(xué)習(xí)方法】反復(fù)吟誦法，問(wèn)答法，討論法 【知識(shí)鏈接】

1．詞

①詞的起源:產(chǎn)生于唐,盛行于宋。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體。“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”、“曲子詞”、“曲詞”

②詞牌和標(biāo)題：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱；標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。③詞的分類：

按字?jǐn)?shù)：小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59-90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）按段：?jiǎn)握{(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊（段落叫“闕”或“片”）按作家的流派風(fēng)格：

婉約派：柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等 豪放派：蘇軾、辛棄疾等 關(guān)于豪放派詞

豪放派對(duì)婉約派而言。詞原來(lái)是從民間小調(diào)發(fā)展來(lái)的，多以艷情為題材，語(yǔ)言清麗，音律嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)婉曲含蓄，就用“婉約”兩字來(lái)形容它的風(fēng)格。后來(lái)慢慢有了變化，到蘇軾筆下，詞的題材被大大拓寬了，所謂“以詩(shī)入詞”，形式上也不再嚴(yán)格遵守腔調(diào)韻律，詞境更壯闊了，確立了豪放派的風(fēng)格。豪放派詞人中，辛棄疾是集大成者。

2． 知人論世

蘇軾（公元1037——1101年），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（四川）人，與

父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”，同是“唐宋八大家”成員，他們被人稱為“一

門三父子，都是大文豪”。蘇軾是北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里，蘇軾的詩(shī)詞、散文、書(shū)畫(huà)無(wú)一不精。詩(shī)方面，他與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；詞方面，他開(kāi)豪放詞之先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”；書(shū)法上他與黃庭堅(jiān)，米芾、蔡襄齊名，號(hào)稱“宋四家”。他的詩(shī)詞文所表現(xiàn)的豪邁氣概及獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格代表了當(dāng)時(shí)文學(xué)的最高成就。

蘇軾總結(jié)自己一生，說(shuō)：“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。”政治上蘇軾是失意的，但就個(gè)人創(chuàng)作成就而言，蘇軾是中國(guó)古代第一全才。

3．寫(xiě)作背景

本文是作者中年因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案貶官黃州市所作。在此期間，他寫(xiě)下了四篇有名的文章《前赤壁賦》《后赤壁賦》《記承天寺夜游》，及本文《念奴嬌·赤壁懷古》。《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾游赤壁時(shí)寫(xiě)的，這時(shí)作者47歲，自覺(jué)功名事業(yè)還沒(méi)有成就，就借懷古以抒發(fā)自己的抱負(fù)。

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】： 一．注音

公瑾（）綸（）巾強(qiáng)虜（）早生華（）發(fā)酹（）

二．解釋下列句中劃線的詞

①浪淘盡（）②千古風(fēng)流人物（）③人道是（）④亂石穿空（）⑤雄姿英發(fā)（）⑥一尊還酹江月（）三．指出下列句子各運(yùn)用了什么修辭手法？①亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（）②羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅。（）【文本自主研習(xí)】：

1．整體感知，思考：上、下兩闕各寫(xiě)的什么內(nèi)容？

2．題為“赤壁懷古”，上闋中寫(xiě)了哪些景觀？你認(rèn)為哪幾句寫(xiě)得好？好在何

處？

教師寄語(yǔ)：厚積薄發(fā)，終有所獲。

3．為何用“風(fēng)流人物”而不寫(xiě)成“英雄人物”?小結(jié)

大家知道，在蘇東坡之前的詞作都是以寫(xiě)艷詞為主的，而蘇東坡能一掃輕柔綺麗、纏綿悱惻的婉約之風(fēng)及前人創(chuàng)作的萎靡之氣，突破了詞律、拓寬了詞的內(nèi) 容。以詩(shī)入詞，以文入詞，變流俗的鄙語(yǔ)為高雅的士大夫抒懷，在詞的創(chuàng)作中滲透

4．“周郎赤壁”還是 “周瑜赤壁” ？有什么特別意義嗎？進(jìn)了這種豪放的風(fēng)格。所以我們從某個(gè)意義上說(shuō)真應(yīng)該感謝他的黃州被貶，沒(méi)有黃州被貶，正如余秋雨先生所說(shuō)的“一道天光就不可能射向天際。”所以正是黃州被貶才有這樣一首曠世杰作的產(chǎn)生。作業(yè)

5．題為“赤壁懷古”，三國(guó)演義、赤壁之戰(zhàn)，里面的人物千千萬(wàn)萬(wàn)、英雄輩出，背誦《念奴嬌 赤壁懷古》 為什么蘇東坡單單懷周瑜呢？（捕捉有關(guān)描寫(xiě)周瑜的語(yǔ)句，分析周瑜形象）

第二課時(shí)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》

辛棄疾

6．“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”這一句在全詞中有什么作用？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握辛棄疾的生平和其詞作的特點(diǎn)。

2、掌握典故在詞中運(yùn)用的深層含義。

3、探討作者的愛(ài)國(guó)熱情是如何一步步展現(xiàn)的。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）7． 詞人這里“小喬初嫁了”有何深刻含義？

4、情感教育在于熏陶學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

【學(xué)法建議】

1、本課又是一篇懷古詞作。由于前面剛剛學(xué)過(guò)這類詞一篇，對(duì)于懷古詞的寫(xiě)作特

色和手法，學(xué)生已經(jīng)很清楚了，故這課的學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生自學(xué)為主。8．作者從幾個(gè)方面將周瑜與自己進(jìn)行比較？

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在那些典故上，理解作者運(yùn)用它們的真正用意。學(xué)習(xí)本課必須和歷

史緊密掛鉤，對(duì)南宋偏安王朝特定的背景，當(dāng)時(shí)主戰(zhàn)派、冒險(xiǎn)派的做法都要有必要了解。

3、相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行必要的延伸，用發(fā)散性思維來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在凝

重中明白詞人的愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)之情，從而樹(shù)立崇高的人生理想。

【課前預(yù)習(xí)】 課堂檢測(cè)

課前分小組查找辛棄疾的生平事跡、寫(xiě)作背景和本詞中一些典故的來(lái)歷，并進(jìn)如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？是積極還是消極？

行交流分享。

1、作者簡(jiǎn)介

教師寄語(yǔ)：厚積薄發(fā)，終有所獲。

辛棄疾（１１４０－１２０７），南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強(qiáng)，注意安定民生。一生堅(jiān)決主張抗金。在《美芹十論》等奏疏中，具體分析當(dāng)時(shí)的政治軍事形勢(shì)，要求加強(qiáng)作戰(zhàn)準(zhǔn)備，鼓勵(lì)士氣，以恢復(fù)中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長(zhǎng)期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年韓侂胄當(dāng)政，一度起用，不久病卒。

其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。但部分作品也流露出抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。著有《稼軒長(zhǎng)短句》。

2、資料鏈接

（1）寫(xiě)作背景：1161年，金國(guó)大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任“掌書(shū)記”職務(wù)。在起義軍的幾個(gè)月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定，辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn)，用他飽含愛(ài)國(guó)主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國(guó)的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過(guò)著游宴玩樂(lè)歌舞升平的生活，對(duì)金屈辱求和。他們對(duì)起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來(lái)才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報(bào)國(guó)無(wú)門。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。

我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年（1203年），辛棄疾64歲退居江西鄉(xiāng)間已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄所起用。當(dāng)時(shí)蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場(chǎng)伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。第二年（1204年）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極作為北伐準(zhǔn)備，可他的意見(jiàn)不能被韓侂胄一伙采納，并給他一個(gè)降官的處分，后來(lái)又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫(xiě)這首詞的背景。

3、預(yù)習(xí)思考

①找出韻腳，并在朗讀中體會(huì)。

②課文中典故頗多，作者通過(guò)典故表達(dá)了什么樣的情感？是如何來(lái)表達(dá)的？

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

1、自學(xué)評(píng)價(jià)

一、注音：舞榭歌臺(tái)（）佛貍祠下（）封狼居胥（）

二、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義：

A.①舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（）②不著一字，盡得風(fēng)流（）

B.①江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。（）②曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。

C.①故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。（）②功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。（）

2、文本研習(xí)

（１）整體感知：根據(jù)注釋，疏通課文，明確上下片分別寫(xiě)了什么。

明確：上片中，“千古江山??風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”，寫(xiě)向四周遠(yuǎn)眺大好河山，緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)。“舞榭歌臺(tái)”句，承接上文，即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻，也已經(jīng)沒(méi)有了。這兩句表達(dá)了對(duì)前人事業(yè)后繼無(wú)人的婉惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無(wú)能。“斜陽(yáng)草樹(shù)??氣吞萬(wàn)里如虜”是第二層，寫(xiě)俯瞰京口街市，緬懷曾經(jīng)在那里居住的劉裕。“想當(dāng)年”三句頌揚(yáng)劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。

下片中，“元嘉草草”句。“元嘉”是南朝宋文帝年號(hào)。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。“倉(cāng)皇北顧”，是看到北方追來(lái)的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有“北顧涕交流”的詩(shī)句。“四十三年，??一片神鴉社鼓！”是第二層。追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見(jiàn)慘象，描述瓜分步山周圍人們生活的情景。最后三句抒發(fā)未能施展才能的感慨。（２）重點(diǎn)探究 １、典故

教師寄語(yǔ)：厚積薄發(fā)，終有所獲。

《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》在寫(xiě)作上的另一個(gè)特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比。通過(guò)交互重疊的對(duì)比，使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強(qiáng)烈，形象更加鮮明生動(dòng)。如以古代英雄業(yè)績(jī)與可悲的現(xiàn)實(shí)相比，用以針砭南宋的萎靡不振；用

與相比，這是以歷史上的英主與庸才之比，用以提出歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法；用

與相比，這是抒發(fā)憂國(guó)憂民的感慨，感嘆由

于統(tǒng)治者的長(zhǎng)期“和戎”媚敵，把人們的民族感情都沖得淡淡的了；用與相比，用以抒發(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣。

3、問(wèn)題探討

（１）這首詞是如何通過(guò)典故來(lái)抒發(fā)感情的？抒發(fā)了什么情感？

（２）這首詞的寫(xiě)作特點(diǎn)是運(yùn)用典故，有人說(shuō)辛棄疾的詞有“掉書(shū)袋”的毛病。你認(rèn)為如何？

4、練習(xí)

（１）你能舉出辛棄疾的另外一些愛(ài)國(guó)的詩(shī)詞嗎？

例如：辛棄疾《破陣子·醉里挑燈看劍》醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

（２）本詞與《念奴嬌·赤壁懷古》，都是借詠懷歷史書(shū)法自己感情的，但是它們抒發(fā)的感情又有所不同。請(qǐng)結(jié)合作品，討論這兩首詞的異同。

（課后練習(xí)1）在了解它們情感的不同之后，我們來(lái)進(jìn)行閱讀比賽，把四組同學(xué)分成兩大組，進(jìn)行比賽，另外選出兩名同學(xué)與老師一起做裁判。【作業(yè)】

背誦 《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》

教師寄語(yǔ)：厚積薄發(fā)，終有所獲。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案

米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時(shí)：第一課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真閱讀“活動(dòng)建議”了解可以開(kāi)展的活動(dòng)。

2、在活動(dòng)中借助“閱讀材料”了解必要的知識(shí)，啟發(fā)思路。

3、活動(dòng)后要總結(jié)，展示和交流活動(dòng)成果。

4、活動(dòng)成果以小組為單位收集、整理。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的漢字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開(kāi)展。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、用自己喜歡的方式認(rèn)真閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，想一想你從中獲得了哪些信息？

2、瀏覽閱讀材料，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把材料中帶有音節(jié)的生字多拼讀幾遍，并在書(shū)上給生字注音。

3、給下列的生字注音：（）（）()()()()()()()()甥 舅 錐 鴻 迂 典 剖 蛀 恭 擱 【自主學(xué)習(xí)】

快速瀏覽閱讀材料，想想這四則材料分別從哪些方面介紹漢字的有趣。

【合作學(xué)習(xí)】

學(xué)法指導(dǎo)：先自讀課文提示，明確學(xué)習(xí)方法，再與小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃。

1、討論：活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？

2、以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。（提示：組員要做好分工，記錄員負(fù)責(zé)記錄好組員討論的意見(jiàn)，組長(zhǎng)組織組員整理討論意見(jiàn)，制定出完整的活動(dòng)計(jì)劃。）【展示交流】

展示各組制定的活動(dòng)計(jì)劃。【作業(yè)布置】

搜集、查找資料，分組進(jìn)行。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時(shí)：第二課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

展示活動(dòng)成果，開(kāi)展競(jìng)賽。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、搜集幾條課外字謎或自編幾條字謎。

2、猜字謎，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜的。（1）一口咬掉牛尾巴。（）

（2）河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。猜兩個(gè)字。（）（）（3）客滿。猜一個(gè)字。（）【自主學(xué)習(xí)】

用自己喜歡的方式讀三則閱讀材料，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不懂的地方做上記號(hào)。【合作學(xué)習(xí)】

（一）字謎競(jìng)猜。

1、活動(dòng)要求：

（1）每組每輪派3至5名隊(duì)員競(jìng)賽。（2）各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)清要求后作答。

2、活動(dòng)開(kāi)始

（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫(xiě)在答題板上）（2）搶答題。

要求：主持人說(shuō)完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加十分，答錯(cuò)倒扣十分。

4、附加題。

各組按順序展示自編字謎，編得合理的字謎每條加十分。

（二）總結(jié)猜字謎的方法。

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【拓展檢測(cè)】 猜字謎。

（1）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇向西方，并排兩棵樹(shù)，栽在石頭上。（）（2）二十四小時(shí)，莫當(dāng)日字猜。（）（3）一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。（）

（4）左看馬靠它，又看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬(wàn)里沙。（）（5）一陰一陽(yáng)，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。（）（6）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹＃ǎ?/p>

（7）有水可養(yǎng)魚(yú)蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（）（8）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（）（9）一點(diǎn)不出頭。（）

（10）十個(gè)哥哥力氣大，一切困難都不怕。（）（11）多出一半。（）

（12）一只小帆船。載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（）（13）三面有墻，一面空，一個(gè)小孩坐當(dāng)中。（）（14）一人住在山旁邊，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。（）（15）再會(huì)。（）（16）太陽(yáng)升上地面。（）米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時(shí)：第三課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

展示活動(dòng)成果，感受諧音的有趣。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、搜集幾條課外歇后語(yǔ)。

2、用自己喜歡的方式讀一讀課文中的歇后語(yǔ)、笑話。

3、說(shuō)一說(shuō)諧音的有趣。【自主學(xué)習(xí)】

在搜集諧音資料時(shí)，除了歇后語(yǔ)、笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料？（如古詩(shī)、對(duì)聯(lián)）把例句寫(xiě)下來(lái)：

【合作學(xué)習(xí)】

小組合作學(xué)習(xí)，暢游諧音樂(lè)園。

1、歇后語(yǔ)。

用小組喜歡的方式讀歇后語(yǔ)，并指出其中的諧音字。

2、笑話。

（1）小組用自己喜歡的方式讀笑話。（2）討論笑點(diǎn)何在。

3、古詩(shī)。

（1）各組派代表在黑板上寫(xiě)出自己搜集的古詩(shī)，并用有色筆在諧音字下做上記號(hào)。（2）齊讀古詩(shī)，體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用。

4、對(duì)聯(lián)。

（1）各組派代表寫(xiě)出自己搜集到的對(duì)聯(lián)。（2）讓學(xué)生找出諧音字。【拓展檢測(cè)】

1、寫(xiě)出歇后語(yǔ)。

（1）飛機(jī)上吹喇叭——（）（2）四兩棉花——（）（3）老虎拉車——（）

（4）膝蓋上釘掌——（）（5）騎自行車下坡——（）

2、巧用歇后語(yǔ)。

A.啞巴吃黃連---有苦說(shuō)不出 B.丈二和尚---摸不著頭腦 C.荷花結(jié)子----心連心 D.華佗行醫(yī)----名不虛傳 E.芝麻開(kāi)花-----節(jié)節(jié)高 F.竹籃打水----一場(chǎng)空（1）小明這學(xué)期各門功課都在90分以上，大家都夸他有進(jìn)步。小明這叫（）。（2）小紅幫助同學(xué)做值日，卻把窗玻璃打碎了，她是（）。

（3）我今天放學(xué)回家，還沒(méi)放下書(shū)包，就被媽媽訓(xùn)了一頓，使我（）。（4）軍隊(duì)和人民親如一家，這好比（）。

（5）人們都說(shuō)朱龍修車是把硬手，這次看了他的修車表演，果真如此，真可謂（）。（6）一群犯罪分子想搞亂社會(huì)治安，可被公安人員逮個(gè)正著，這叫（）。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時(shí)：第四課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 閱讀《倉(cāng)頡造字》《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》及展示相關(guān)資料了解漢字的起源。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、用自己喜歡的方式讀《倉(cāng)頡造字》《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》兩篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、給加點(diǎn)字注音。

黍（）禝（）鴻（）鵠（）鷹隼（）捻（）繩結(jié) ．．．．．． 擱（）板 蟲(chóng)蛀（）剖（）成 恭（）敬 ．．．．【自主學(xué)習(xí)】

快速瀏覽課文思考：

（1）在沒(méi)有漢字之前人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？

（2）倉(cāng)頡怎樣造字？

（3）“冊(cè)”“典”“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？

【合作學(xué)習(xí)】

1、討論沒(méi)有漢字的不便。文字發(fā)明的重要性是什么？

2、關(guān)于漢字的起源，還有許多的傳說(shuō)，根據(jù)自己搜集到的資料講一講漢字的起源。

【拓展檢測(cè)】

針對(duì)前面的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一份心得體會(huì)。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時(shí)：第一、二課時(shí)練習(xí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。外甥(shēng sēng)餐桌(cān chān)枇杷(pā pá)．．．．．錐子(zhuī zuī)簫管(xiāo shù)舅舅(jù jiù)．．．

2、辨字組詞。

慮（）轎（）遇（）跨（）驕（）虛（）矯（）偶（）挎（）嬌（）

3、給加點(diǎn)字選擇合適的義項(xiàng)，把序號(hào)填在括號(hào)里。（1）舉：A.提出 B.推選 C.全 D.往上抬；往上托 舉世聞名（）選舉（）舉例說(shuō)明（）舉重（）．．．．（2）老：A.對(duì)年歲的的人的尊稱 B.富有經(jīng)驗(yàn) C.經(jīng)常 D.很；極 老遠(yuǎn)（）老人（）老手（）老遲到（）．．．．

4、給下面的字分別加上偏旁構(gòu)成兩個(gè)新字。旨（）（）勻（）（）居（）（）坐（）（）俞（）（）堯（）（）

5、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）在括號(hào)里填反義詞。

弄（）成（）口（）心()()羅（）網(wǎng) 同（）共（）（2）在括號(hào)里填近義詞。

（）思（）想 胡（）非（）（）饑（）渴 兇（）惡（）（3）在括號(hào)里填上動(dòng)物名。

（）目寸光 守株待（）（）立雞群（）絲馬跡 心（）意馬（）到成功（4）仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。

例：描寫(xiě)花草：萬(wàn)紫千紅 枝繁葉茂 描寫(xiě)天氣： 描寫(xiě)山水： 描寫(xiě)動(dòng)物：

6、我會(huì)寫(xiě)。

商家為了吊人胃口，可謂費(fèi)盡心思。東家祝福你“喜悅蛋糕，步步糕升”，西家“包你滿意，終生無(wú)汗”，這兒讓你“衣衣不舍”，那兒又是“一明驚人”。（1）請(qǐng)改正句中的4個(gè)誤用的成語(yǔ)。正確的成語(yǔ)是：（）、（）、（）、（）。（2）分別說(shuō)明這些成語(yǔ)廣告宣傳的是哪類商品：（）、（）、（）、（）。

7、比比，賽賽，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。（1）三面有墻一面空，一個(gè)小孩坐當(dāng)中。（）（2）哥哥一半大，莫作可字猜。（）（3）上面正差一筆，下面少去一點(diǎn)。（）

（4）三山倒掛，二月相連；田下一道川，川上一方田。（）（5）一人不算小。（）(6)手足并用。()(7)人在云上走。（）（8）多出一半。（）米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》 課時(shí)：第三、四課時(shí)練習(xí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、給下列廣告詞“消毒”，恢復(fù)這些成語(yǔ)的原貌。

例：治結(jié)石病的廣告：大石化小，小石化了------（石）改為（事）（1）某熱水器廣告詞：隨心所浴-------（）改為（）（2）莫摩托車廣告詞：騎樂(lè)無(wú)窮-------（）改為（）（3）某止咳藥廣告詞：咳不容緩-------（）改為（）

2、把下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（1）孔夫子的弟子-------(2)飛機(jī)上作報(bào)告------（2）大水沖了龍王廟-----（4）寒冬臘月的蘿卜--------

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。

（1）人類早期是沒(méi)有文字的，為了適應(yīng)生活的需要，幫助表達(dá)、交換、記憶等，古人曾使用過(guò)“（）”“（）”。后來(lái)（）模仿（）的足跡創(chuàng)造了字的筆畫(huà)。有根據(jù)龜紋、蟲(chóng)蛇、黍稷、（）、（）等的形狀或動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了（）。

（2）最初由文字的時(shí)候，人們是在()、()上刻字，后來(lái)人們想到了()和()，直到東漢()改進(jìn)了造紙術(shù)，才開(kāi)始在紙上寫(xiě)字。古漢語(yǔ)中的()指的是修改文章。(3)“冊(cè)”字的來(lái)歷是（）。我還知道漢字“（）”的來(lái)歷是（）。

4、閱讀。

當(dāng)倉(cāng)頡把造的字寫(xiě)給人們看時(shí)，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說(shuō)這個(gè)字軀干彎曲，（未 末）（稍 梢）放縱；那個(gè)字兩邊修長(zhǎng)，軀干矮短；這個(gè)字外部輕靈，內(nèi)部緊湊；那個(gè)字不方不圓，若行若飛；這個(gè)字如龍蛇盤（繞 撓），那個(gè)字似鷹隼雄立??還有人評(píng)論說(shuō)，遠(yuǎn)看這些字，有如鴻鵠群游，迂回（棉 綿）延；近看這些字布陣排兵，井然有序。（1）畫(huà)出文段中括號(hào)內(nèi)正確的字。（2）給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。倉(cāng)頡（jí ji?）鴻鵠（hú hào）鷹（yīng yīn）隼（sǔn shǔn）．．．．（4）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。迂回綿延： 井然有序：

（5）文段中把漢字比喻成()，足見(jiàn)漢字的生動(dòng)形象。

仇仁

張力是一個(gè)很孝順父母的人。有一天，張力的父親在街上無(wú)故被人殺害，張力悲痛萬(wàn)分，并決心要親手殺掉仇人，替父報(bào)仇。

一天，張力的朋友仇仁來(lái)看他。張力的仆人拿著仇仁的名片，向張力報(bào)告：“主人，仇（“仇”讀ch?u）人來(lái)了。

張力一聽(tīng)，立即就激動(dòng)起來(lái)，操刀就沖了出來(lái)，準(zhǔn)備給自己的父親報(bào)仇。到門口，定睛一看，除了自己的好朋友仇仁，并沒(méi)有看見(jiàn)其他陌生人。原來(lái)來(lái)訪的人是自己的好朋友仇仁，舉起的刀才沒(méi)有砍下來(lái)。

這個(gè)誤會(huì)，是因?yàn)槠腿瞬恢馈俺稹弊鳛樾帐蠒r(shí)念“qiú”而引起的。（1）、讀了這個(gè)故事，你有什么想法？（）（2）你還知道哪些姓氏的讀音容易弄錯(cuò)？請(qǐng)舉一例。（）（3）給下面的姓氏注音。

單（）區(qū)（）華（）寧（）解（）任（）米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《有趣的漢字》

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:

一、按要求填空。

1、如果你不認(rèn)識(shí)“糜”字，應(yīng)用（）查字法，先查（）部，再查（）畫(huà)。

2、如果你不會(huì)寫(xiě)“ zhì 烤”的“zhì”字，應(yīng)用（）查字法查字典。

3、“截”字是（）結(jié)構(gòu)，它的第十三筆是（）。

4、“日”字加一筆，可變成（）、（）等；“人”字加一筆，可變成（）、（）等。

二、火眼金睛，辨字組詞。

錐（）剖（）迂（）駐（）擱（）恭（）準(zhǔn)（）部（）遷（）蛀（）閣（）巷（）

三、將下列廣告詞中用錯(cuò)的字畫(huà)出來(lái)并改正在括號(hào)里。

無(wú)可替帶（）默默無(wú)蚊（）志在筆得（）別來(lái)無(wú)恙（）一明驚人（）衣表人才（）

四、猜字謎。

1、你一半，我一半。（）

2、十五天（半個(gè)月）。（）

3、九十九（多了一就成百）。（）

4、兩人手拉手，鋼絲繩上走。（）

5、一曲高歌夕陽(yáng)下。（）

6、兩山相對(duì)又相連，中有危峰插碧天。（）

五、歇后語(yǔ)面對(duì)面。

1、三九天穿裙子——（）

2、麻雀尾巴上綁雞毛刷子——()

3、四月的冰河——（）

4、飛機(jī)上掛暖壺—（）

5、夢(mèng)里坐飛機(jī)——（）

6、公雞頭上一塊肉——（）

六、成語(yǔ)積累。

一富人有余田數(shù)某，租與張三種，每某索雞一只。張三將雞藏于背后，田主遂吟曰：“此田不與張三種。”張三忙將雞獻(xiàn)出。田主又吟曰：“不與張三卻與誰(shuí)？”張三曰：“初問(wèn)不與我，后又與我，何也：”田主曰：“除乃無(wú)雞之談，后見(jiàn)雞而作也。”

【注釋】與：給。索：要。遂：于是，就。何也：為什么。文末畫(huà)線的句子，采用了諧音雙關(guān)的方法，暗含了兩個(gè)成語(yǔ)：（）、（）。

七、閱讀。

（一）___________________________ 從前有個(gè)年輕人騎馬趕路，到了黃昏還沒(méi)有找到住處，特別著急。就在這時(shí)，他看見(jiàn)路邊的地里有一位老人，便高喊：“老頭子，這兒離旅店還有多遠(yuǎn)？”老人回答：“五里。！”年輕人又跑了十多里路，仍不見(jiàn)人煙，自言自語(yǔ)道：“老頭子騙人，五里！什么五里？”此時(shí)，他猛然醒悟過(guò)來(lái)，這“五里”不正和“無(wú)禮”同音嗎？問(wèn)路不講禮貌，怎么能得到正確的答案呢？于是，他調(diào)轉(zhuǎn)馬頭往回趕，見(jiàn)老人還在那里，他急忙下馬，恭敬地叫了一聲：“老大爺！”老人說(shuō)：“附件沒(méi)有旅店了，如不嫌棄可到我家住一晚。” 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

年輕人問(wèn)路不用敬語(yǔ)說(shuō)話、待人粗魯，其結(jié)果便是“不施一禮，多跑十里”。

1、給短文加以個(gè)題目，寫(xiě)在文前的橫線上。

2、你從這個(gè)故事中學(xué)到了什么？（）

（二）字字皆辛苦

李紳的寫(xiě)作態(tài)度很認(rèn)真。他每寫(xiě)完一首詩(shī)，都要十幾遍，甚至幾十遍地朗誦、修改，知道滿足為止。其中《憫農(nóng)》詩(shī)就是經(jīng)過(guò)這樣的千錘百煉才寫(xiě)成的。

李紳從小和勞動(dòng)人民生活在一起，親眼看到農(nóng)民冒著酷暑，頂著烈日鋤草，很辛苦。于是他決心寫(xiě)一首詩(shī)，來(lái)表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情。他寫(xiě)《憫農(nóng)》詩(shī)時(shí)，正直酷暑盛夏，天氣悶熱，蚊蠅叮人。人們都搖扇乘涼，唯有他端坐在蒸籠似的小屋里埋頭寫(xiě)作。他臉上、身上滿是汗水，衣衫全濕透了，兩只細(xì)瘦的胳膊被蚊子叮了一個(gè)又一個(gè)疙瘩。然而，他把這一切全置之度外！想啊，改啊！改啊，想啊！他苦苦思考了三四天□經(jīng)過(guò)十幾次修改□終于寫(xiě)成了□憫農(nóng)□其中一首是這樣的□鋤禾日當(dāng)午□汗滴禾下土□誰(shuí)知盤中餐□粒粒皆辛苦□

這首詩(shī)短小精悍，通俗易懂，很快就流傳開(kāi)了。人們贊美這首詩(shī)的同時(shí)，對(duì)李紳刻苦認(rèn)真寫(xiě)作的態(tài)度更是贊嘆不已，說(shuō)他寫(xiě)的詩(shī)“字字皆辛苦”。

1、在短文的“ □”中加上標(biāo)點(diǎn)。

2、短文是圍繞“（）”這句話來(lái)寫(xiě)的，通過(guò)敘述李紳創(chuàng)造《 》詩(shī)的經(jīng)過(guò)來(lái)舉例說(shuō)明。

3、本文的結(jié)構(gòu)是（）.A.總—分—總 B.總—分 C.分—總

4、用“～～”畫(huà)出第一自然段中表示“千錘百煉”的語(yǔ)句。這個(gè)詞一般比喻經(jīng)歷多次的斗爭(zhēng)和考驗(yàn)，在本文中比喻（）。

5、用“―― ”畫(huà)出第二自然段中表示“粒粒皆辛苦”的語(yǔ)句。這些語(yǔ)句贊揚(yáng)了李紳（）的寫(xiě)作態(tài)度。

八、請(qǐng)敘述一件你和漢字之間發(fā)生的故事。例如：學(xué)習(xí)方法、寫(xiě)錯(cuò)別字、猜字謎等等。題目自擬。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《我愛(ài)你，漢字》 課時(shí)：第一課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、閱讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)。

2、制定活動(dòng)計(jì)劃。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、用自己喜歡的方式讀《我愛(ài)你，漢字》，理解內(nèi)容。

2、談?wù)勛x后感受。

3、有感情地讀一讀你最喜歡的一段話，讀出對(duì)漢字的熱愛(ài)。

4、抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【自主學(xué)習(xí)】

回顧制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

【合作學(xué)習(xí)】

1、小組以自己喜歡的方式讀活動(dòng)建議，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)建議告訴我們什么？

2、討論交流活動(dòng)計(jì)劃，并制定出活動(dòng)計(jì)劃。

【拓展檢測(cè)】

各小組依據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找、搜集、整理工作。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《我愛(ài)你，漢字》 課時(shí)：第二課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

了解漢字的演變過(guò)程。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

用自己的方式閱讀《漢字的演變》和《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》兩篇閱讀材料，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文中帶音節(jié)的生字多讀幾遍。【自主學(xué)習(xí)】

1、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

2、自讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

【合作學(xué)習(xí)】

1、從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

3、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受。

【拓展檢測(cè)】

進(jìn)一步搜集關(guān)于漢字發(fā)展演變的材料。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《我愛(ài)你，漢字》 課時(shí)：第三課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、從街頭找出一些錯(cuò)別字。

————————————————————————————————————————————————————————————————————

2、下列的詞語(yǔ)中有一個(gè)是錯(cuò)別字畫(huà)上橫線，動(dòng)筆改錯(cuò)別字。茶葉旦（）象章（）照像（）圓宵（）湯園（）家俱（）另售（）像棋（）【自主學(xué)習(xí)】

1、認(rèn)真默讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，談?wù)勛x后的感受。

2、查查作業(yè)本中用錯(cuò)錯(cuò)別字的情況。

【合作學(xué)習(xí)】

1、小組交流從實(shí)踐活動(dòng)中搜集到的錯(cuò)別字事例。

2、學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。（出示一份調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告并和小組同學(xué)交流。）

【拓展檢測(cè)】

以小組為單位寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《我愛(ài)你，漢字》 課時(shí)：第四課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【相關(guān)鏈接】

書(shū)法的賞析是體會(huì)作品點(diǎn)畫(huà)、結(jié)體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風(fēng)格，更重要的是通過(guò)作品去感受書(shū)家的氣質(zhì)、情感及其審美追求。書(shū)法家靠手和思想來(lái)創(chuàng)造，欣賞者靠眼力來(lái)挖掘發(fā)現(xiàn)作品點(diǎn)畫(huà)布白中蘊(yùn)含的生命與靈魂，是一種再創(chuàng)造。這種再創(chuàng)造取決于欣賞者的知識(shí)、修養(yǎng)、閱歷、心境諸因素。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、課前搜集一些書(shū)法作品。

2、課前認(rèn)真閱讀《贊漢字》，讀準(zhǔn)字音。【自主學(xué)習(xí)】

自己欣賞王羲之和柳公權(quán)的書(shū)法作品，并做出評(píng)價(jià)。

【合作學(xué)習(xí)】

1、用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。王羲之：

柳公權(quán)：

2、用小組喜歡的方式讀記《贊漢字》。

3、小組交流自己搜集或認(rèn)識(shí)的書(shū)法家及作品。

【拓展檢測(cè)】

1、搜集優(yōu)秀的書(shū)法作品。

2、動(dòng)手寫(xiě)一張自己滿意的書(shū)法作品，舉辦一次小型書(shū)法展。米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《我愛(ài)你，漢字》 課時(shí)：第五課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

閱讀《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，感受漢字的奇特魅力及對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、課前搜集漢字故事。

2、用自己的方式閱讀《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文中帶音節(jié)的生字多讀幾遍。

3、給下面的加點(diǎn)的字注音。拘束（）風(fēng)韻（）浩瀚（）馳騁（）徜徉（）（）．．．．．．凝滑如脂（）沉墜（）撇捺（）（）魅力（）．．．．．

3、我會(huì)解釋下面詞語(yǔ)的意思。拘束： 徜徉: 風(fēng)韻：

【自主學(xué)習(xí)】

1、自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、將最能表達(dá)作者思想感情的句子出來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情.3、個(gè)人有感情地朗讀。【合作學(xué)習(xí)】

1、它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開(kāi)想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

拘 束

風(fēng) 韻

浩 瀚

馳 騁

魅 力

徜 徉

抑 揚(yáng) 凝滑如脂

沉 墜

撇 捺

造 詣

殷 商

頓 挫 隸 書(shū) 2．感悟

交流自己靜心品讀的感受。3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會(huì)熱愛(ài)文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）4.出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受？ 【拓展檢測(cè)】

１、我是小小播音員（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）：

lì

mai

yùn

jū（）書(shū)

（）力

風(fēng)（）（）束 yì

cu?

piě

nà

hàn（）揚(yáng)頓（）

（）

浩（）如海 ２、最佳搭檔（在括號(hào)里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝

（）的院落

（）的圖畫(huà)（）的回味（）的組合（）的力量

（）的變化（）的文字

（）的小精靈 米易縣第一小學(xué)2014—2015學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上）高效課堂導(dǎo)學(xué)案

第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《我愛(ài)你，漢字》 課時(shí)：第二、三課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

隸書(shū)（）殷商（）小篆（）楷書(shū)（）造詣（）．．．．．銘文（）彝族（）王懿榮（）國(guó)子監(jiān)（）．．．．

2、形近字組詞。

詣（）臨（）楷（）仰()脂（）監(jiān)（）諧（）抑（）

3、查字典并填空。

（1）如果不認(rèn)識(shí)“懿”字，應(yīng)該用（）查字法，先查（）部，再查（）畫(huà)。（2）如果不會(huì)寫(xiě)“殷”字，應(yīng)該用（）查字法，先查（），再查（）。

4、連線。

倉(cāng)頡 造紙術(shù) 古色古香 正楷 王懿榮 造字 流暢 狂草 蔡倫 甲骨文 端莊 行書(shū)

奔放 隸書(shū)

5、填成語(yǔ)。

“匯聲匯色”——炒外匯 “慧聲慧色”——陳慧琳西安演唱會(huì)

廣告中的“匯聲匯色”和“慧聲慧色”兩個(gè)詞都是仿照（填一成語(yǔ)）().6根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）漢字的演變過(guò)程：甲骨文 —（）—（）—（）—（）—（）—行書(shū)（2）甲骨文是()朝光緒年間（）發(fā)現(xiàn)的。刻在（）和（）上的文字就稱甲骨文。甲骨文的龍骨是在（）出土的。從此，我國(guó)的文化領(lǐng)域又多了一門新學(xué)科，叫“（）”。

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第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《我愛(ài)你，漢字》 課時(shí)：第四、五課時(shí)

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

sh?n yùn gōng jìng chū bǎn mai lì jū shù yū huí()()()()()()hào hàn ch?n zhuì cháng yáng chí ch?ng dùn cu? yì yáng()()()()()

2、根據(jù)文中內(nèi)容填空。

（1）漢字可不是（）的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的（）。

（2）我無(wú)限鐘情于我（）的漢字，并震驚于它的（）和（）。

（3）柳公權(quán)寫(xiě)的《玄秘塔碑》用的是（）體，顏真卿的字稱為（）體。《蘭亭序》是我國(guó)大書(shū)法家（）所寫(xiě)的。

3、閱讀。

這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊！而在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如（），或清亮如（），或浩瀚如（），或凝滑如（）。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書(shū)法瑰寶？

為什么中華民族成為擁有詩(shī)歌傳統(tǒng)的民族呢 因?yàn)檫@些美麗而富有魅力的文字 給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性 看著這些有色彩 有聲音 有氣味的字詞 怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言文字的情緒啊

（1）根據(jù)課文內(nèi)容在第一自然段括號(hào)里填上合適的字；給選文第二自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）根據(jù)選文內(nèi)容解釋下列詞語(yǔ)。

精靈：_______________________________________________________________________ 無(wú)窮無(wú)盡：_______________________________________________________________________（3）用“——”畫(huà)出文中的排比句。用“～”畫(huà)出文中的反問(wèn)句。（4）為什么說(shuō)“中華民族成為擁有詩(shī)歌傳統(tǒng)的民族呢？”

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第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

課題：《我愛(ài)你，漢字》

班級(jí)： 學(xué)生姓名： 使用日期:

一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)上“√”。

1、上課了，老師拿著一卷（juàn juǎn）數(shù)學(xué)試卷（juàn juǎn）走進(jìn)教室。

2、凡是到中國(guó)首都（dōu dū）北京游覽的外國(guó)人都(dōu dū)會(huì)到長(zhǎng)城親眼看一看。

3、考試時(shí)，遇到不會(huì)的題千萬(wàn)不要著(zháo zhu?)急，只有沉著(zháo zhu?)冷靜才能取得好成績(jī)。

4、正(zhēng zhang)月十五元宵節(jié)那天，爸爸正(zhēng zhang)好從外地出差回來(lái)。

二、用“﹏”選出正確的字組詞。

通（訊 迅）（稍 梢）微（歷 厲）來(lái)（腦 惱）怒（題 提）綱（據(jù) 拘）束 風(fēng)（蘊(yùn) 韻）馳（聘 騁）急（躁 燥）（競(jìng) 竟）賽

三、用“—”畫(huà)出詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并改正在括號(hào)里。

穿流不息（）抑揚(yáng)頓錯(cuò)（）再接再厲（）出奇不意（）學(xué)慣中西（）凝滑如詣（）宿然起敬（）知恩圖抱（）

四、我會(huì)按要求改寫(xiě)句子。

1、在人類古老的歷史長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶？（改為陳述句）

_______________________________________________________________________

2、媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“我聽(tīng)不懂你在說(shuō)什么。”（改為間接引語(yǔ)）

_______________________________________________________________________

3、他把藥鋪里的龍骨全買了回來(lái)。(改成被字句)_______________________________________________________________________ 甲骨文是我國(guó)古代唯一的一種文字。（修改病句）

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第五組專題 遨游漢字王國(guó) 編制教師：蘇悅

五、閱讀下列材料，根據(jù)詩(shī)文猜字謎。

有一次，唐代詩(shī)人駱賓王請(qǐng)客，只有一位摯友未到。于是，他在一張請(qǐng)?zhí)蠈?xiě)了一首詩(shī)：“自西走向東邊停，峨眉山上掛三星。三人同騎無(wú)角牛，口上三劃一點(diǎn)青。”便差人送去。那個(gè)朋友一看，深受感動(dòng)，便欣然赴宴。

這四句詩(shī)分別代表了四個(gè)字，分別是()、()、()、（）。

六、閱讀。

我愛(ài)你，中國(guó)的漢字

我寫(xiě)作的時(shí)候，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。他們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你們的眼睛。這是我真不忍將他們框在方格里，真想叫他們離開(kāi)格子去舒展身體，不受拘束的去享受自己的歡樂(lè)。

??他們?cè)谒查g走向想象，然后又從想象流出，在記憶中留下無(wú)窮的回味，這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊！在書(shū)法家的筆下，他們更能生發(fā)出無(wú)盡的變化，或挺拔如峰。或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。他們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔和馳騁。

??

像倘佯在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景象而迷醉，我無(wú)限鐘情于我賴以思維和交往的文字，并震驚于他的無(wú)限活力和奇特魅力。我堅(jiān)信，在人類的歷史的長(zhǎng)河中，漢字將越來(lái)越被世人所珍愛(ài)。

1、用了()和（）修辭手法。好處是___________________________________________

2、用“———”線畫(huà)出文中的排比句。

3、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境解釋詞語(yǔ)。

徜徉：______________________________________________________________________ 鐘情：______________________________________________________________________

4、這段話表達(dá)了作者怎樣的心情？

_______________________________________________________________________。

七、這次綜合性學(xué)習(xí)中你最大的收獲或最深的感受是什么？寫(xiě)下來(lái)與大家一起分享吧！

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4．學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

5．通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。導(dǎo)

學(xué)

重 難 點(diǎn) 重點(diǎn) 1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

3．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

難點(diǎn) 1．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

2.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。導(dǎo)學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 制定計(jì)劃。

活動(dòng)板塊 學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1．導(dǎo)語(yǔ)：我們平常看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字。看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）2．打開(kāi)書(shū)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。（板書(shū)課題 遨游漢字王國(guó)）

學(xué)生談自己對(duì)漢字的初步了解

二、合作探究 介紹活動(dòng)內(nèi)容：

搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

例“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)時(shí)間： 月 日 活動(dòng)地點(diǎn)：

活動(dòng)內(nèi)容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。小組成員分分工合作。

三、展示交流 組長(zhǎng)： 組員： 分工：

主持： 搜集資料： 編輯： 抄寫(xiě)： 插圖

日期：月 日

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)

各小組計(jì)劃，并張貼在教室里。

測(cè)評(píng)反饋 指導(dǎo)校正

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 通過(guò)上網(wǎng)查詢，閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

交流活動(dòng)成果

活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 我能在下列詞語(yǔ)正確的讀音后打上“√”

１、興高采烈：

⑴ xìng gāo cǎi lia

（）

⑵ xīng gáo cǎi lia

（）

２、字不量力：

⑴ zì bù liáng lì

（）

⑵ zì bù liàng lì

（）

３、一擲千斤：

⑴ yī zhēng qiān jīn（）

⑵ yí zhì qiān jīn

（）

４、設(shè)身處地：

⑴ shě shēn chǔ dì

（）

⑵ shē shēn chǔ dì

（）

學(xué)生交流完成情況

二、合作探究 1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

（2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)。

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休

斗（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？ 6．補(bǔ)充謎語(yǔ)。

1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹＃ü?/p>

2）有水可養(yǎng)魚(yú)蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）3）一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）

4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。

（七）5）十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（告）7）多出一半。（歲）

8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）9）三面有墻一面空，一個(gè)小孩當(dāng)中坐。（匹）10）一人住在山旁邊，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。（仙）

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

三、展示交流 說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)

（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。（2）讀歇后語(yǔ)。

外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？ A 一連三座廟── B 石頭蛋腌咸菜── C 隔著窗戶吹喇叭── D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？（7）補(bǔ)充歇后語(yǔ)：

飛機(jī)上吹喇叭──想（響）得高 四兩棉花──談（彈）不上 老鼠爬秤鉤──自己稱自己 老虎拉車──誰(shuí)敢（趕）

膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。2．諧音笑話（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

3、補(bǔ)充歇后語(yǔ)

老鼠搬家---調(diào)動(dòng)（洞）

瞎子點(diǎn)燈籠——前途無(wú)量（亮）打破沙鍋——問(wèn)到底（紋到底）抱木頭投河——不成（沉）外甥打燈籠——照舊（舅）

4、漢字諧音的對(duì)聯(lián)

上聯(lián)：和尚過(guò)河，手掣荷花何處插？

下聯(lián)：侍郎游市，眼前柿樹(shù)是誰(shuí)栽？

上聯(lián)：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。

下聯(lián)：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯(lián)：樹(shù)上桐子，樹(shù)下童子，童子打桐子，桐子落童子樂(lè)。

下聯(lián)：屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。對(duì)聯(lián)：

劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來(lái)非假倒（賈島）六七八九

二三四五

橫批：缺衣

（一）少食

（十）互對(duì)歇后語(yǔ)

補(bǔ)充歇后語(yǔ)

欣賞漢字諧音的對(duì)聯(lián)

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān) 我能寫(xiě)出下面歇后語(yǔ)中的本來(lái)的字

１、天下雨不戴帽──臨（）到頭上

２、胸口上張草──心慌（）

３、旗桿上放炮──想（）的高

４、森林里生火──就地取材（）

測(cè)評(píng)反饋 指導(dǎo)校正

第三課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 漢字的起源

活動(dòng)板塊

學(xué)

案

個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、檢查生字的讀音。

外 甥

舅 舅

錐 子

鴻 鵠

迂 回

字 典

剖 開(kāi)

蟲(chóng) 蛀

恭 敬

擱 板

2、我能用線將歇后語(yǔ)的左右兩邊恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)

此地?zé)o銀三百兩

有口無(wú)心

胡子生瘡

底子差

雞爪子燴豆

大材小用

小和尚念經(jīng)

不打自招

賣豆芽不帶秤

毛病

熱鍋上的螞蟻

沒(méi)有多少油水

麻袋上繡花

亂抓

電線桿當(dāng)筷子

坐臥不安

小組匯報(bào)

二、合作探究

（一）、學(xué)生讀文。

（二）、關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō) 1．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。2．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢！叫生給大家講一講？ 4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？

5．以小組為單位介紹。6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)

三、展示交流 補(bǔ)充資料： 漢字來(lái)歷的故事：

“被”是一個(gè)形聲字兼會(huì)意字。如果從形聲字的角度來(lái)看，“被”字左邊的“衣”字旁表示意義，說(shuō)明被子是屬于衣物一類，右邊的“皮”字在造字的時(shí)代和“被”的讀音相似，表示這個(gè)字的讀音，但是隨著時(shí)間的推移，“皮”和“被”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會(huì)意字的角度來(lái)看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎(chǔ)上又引申出“蒙受”等意義

學(xué)生自己搜集的補(bǔ)充資料

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)

一、趣味歇后語(yǔ)。

四兩棉花——（）八十歲的老太——（一連三座廟—

（）石頭蛋腌咸菜——

（）關(guān)公打噴嚏—

—（）

二、字行小魔術(shù)

給“日”加一筆，看能變成多少個(gè)字，越多越好。

測(cè)評(píng)反饋 指導(dǎo)校正

第四課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集，相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀空?qǐng)大家一同走進(jìn)課本。

二、合作探究 材料1— 7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求： 1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少 1．猜一猜

中國(guó)最早的漢字是什么？ 2．說(shuō)一說(shuō)

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。）從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷）4．故事串

①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）

2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ ②古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金??）最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。（4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。

三、展示交流 小小故事會(huì)──“一字之差”的教訓(xùn)

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān) 按提示填空

１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。２、古代著名書(shū)法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

３、漢字的演變由甲骨文→（）→（）→（）→（）→（）→（）

４、甲骨文盛行與＿＿＿＿＿＿時(shí)期。

測(cè)評(píng)反饋 指導(dǎo)校正

第五課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)及寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告 活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 交流自己整理的招牌廣告上的錯(cuò)別字。

二、合作探究

1、調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家,這些錯(cuò)別字大致有哪些類型?產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些？（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

2、提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣活動(dòng)；（2）然后進(jìn)行合理的分工；（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；（4）小組合作在全班匯報(bào)。

3、展示的形式要多樣：

A、實(shí)物類：書(shū)籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息?? C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? D、其他。

3、展示的內(nèi)容要全面：

A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表 B、簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告 C、給有關(guān)部門的建議書(shū)

D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書(shū)

E、不規(guī)范用字單位的整改意見(jiàn)及整改反饋書(shū)。

交流調(diào)查報(bào)告一般的制定

三、展示交流

1、根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

2、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān) 啄木鳥(niǎo)門診（改正下面一段話中的錯(cuò)別字，把正確的字寫(xiě)在橫線上）

星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動(dòng)物──猴子、胡里、老虎、大像??

測(cè)評(píng)反饋 指導(dǎo)校正

第六課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 感受書(shū)法藝術(shù)美書(shū)法作品賞析 活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

你知道的書(shū)法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》?? 欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。

二、合作探究 讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，草書(shū)奔放，篆書(shū)隸書(shū)，古色古香等。賞析書(shū)法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

三、展示交流

學(xué)生交流自己搜集的書(shū)法作品

四、學(xué)習(xí)收獲

學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)

古代著名書(shū)法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

測(cè)評(píng)反饋 指導(dǎo)校正

第七課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 學(xué)生制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃 1．引語(yǔ)：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？ 2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃

（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

3．教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P84頁(yè)。

4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。

[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。（2）匯報(bào)讀懂的要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。）

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）附表

二、合作探究 1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2．師生共同評(píng)議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

三、展示交流 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？ 歸納總結(jié)反思

第八課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 制定計(jì)劃，開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、漢字 導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

二、合作探究 1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？

了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調(diào)查社會(huì)用字，去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；搜集書(shū)法作品,報(bào)刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品??

3．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)：___________________________ 組員：___________________________ 時(shí)間：___________________________ 地點(diǎn)：___________________________ 活動(dòng)內(nèi)容：_______________________ 活動(dòng)過(guò)程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________ 5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你，漢字）6．小組開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

三、展示交流 交流 完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？

歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān) 我能選擇合適的義項(xiàng)（把序號(hào)填在詞后的括號(hào)里）

１、舉：Ａ、提出 Ｂ、推選 Ｃ、全 Ｄ、往上托、往上伸。

舉世聞名

（）

選舉

（）

舉重

（）

舉例說(shuō)明

（）

２、老：Ａ、年歲大 Ｂ、富有經(jīng)驗(yàn) Ｃ、很久以前就存在 Ｄ、經(jīng)常 Ｅ、很

老遠(yuǎn)

（）

老人

（）

老手

（）

老遲到

（）

老朋友

（）

３、白：Ａ、說(shuō)明 Ｂ、空的 Ｃ、沒(méi)有結(jié)果 Ｄ、像雪那樣的顏色。

表白

（）

白費(fèi)力氣

（）

一張白紙

（）

一份白卷

（）

測(cè)評(píng)反饋 指導(dǎo)校正

第九課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 我愛(ài)你，中國(guó)的漢字

活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、欣賞漢字故事 有趣的文字游戲 宋代，蘇小妹與其長(zhǎng)兄蘇東坡的好友佛印和尚以對(duì)聯(lián)的形式開(kāi)了個(gè)玩笑。蘇小妹寫(xiě)的上聯(lián)是：人曾是僧，人弗能成佛；

佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對(duì)下聯(lián)，反戈一擊。聯(lián)曰：女卑為婢，女又可稱奴。

蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！

一天，詩(shī)人黃庭堅(jiān)應(yīng)約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時(shí)，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見(jiàn)長(zhǎng)兄和黃庭堅(jiān)迎面而來(lái)，脫口出對(duì)聯(lián)道：長(zhǎng)兄門外邀雙月，蘇東坡笑對(duì)下聯(lián)：小妹窗前捉半風(fēng)。上聯(lián)的“雙月”，即“朋”字；下聯(lián)的“半風(fēng)”（繁體），即“虱”字。

學(xué)生交流自己搜集的漢字故事

二、合作探究 一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫(huà)。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫(huà)卷??讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情1,漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開(kāi)想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

拘 束

風(fēng) 韻

浩 瀚

馳 騁

魅 力

徜 徉

抑 揚(yáng) 凝滑如脂

沉 墜

撇 捺

造 詣

殷 商

頓 挫 隸 書(shū) 2．感悟 交流自己靜心品讀的感受。3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會(huì)熱愛(ài)文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）4.出手不凡 漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受？

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。B、學(xué)生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。

張開(kāi)想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

三、展示交流

1、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。

2、全班集體朗讀課文。

3、學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān) 字詞積累與運(yùn)用

１、我是小小播音員（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）： lì

mèi

yùn

jū

（）書(shū)

（）力

風(fēng)（）（）束 yì

cu?

piě

nà

hàn（）揚(yáng)頓（）

（）

浩（）如海 ２、最佳搭檔（在括號(hào)里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝

（）的院落

（）的圖畫(huà)（）的回味

（）的組合（）的力量

（）的變化

（）的文字

（）的小精靈

測(cè)評(píng)反饋 指導(dǎo)校正

第十課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、談感受 你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

二、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

“我愛(ài)你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表 自評(píng)能提一些好的主意 與組員愉快地合作 努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià) 老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

三、展示交流 運(yùn)用自己寫(xiě)的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？ 歸納總結(jié)反思

導(dǎo)學(xué)反思

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案

小組活動(dòng)計(jì)劃 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)—評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃。

一、課前導(dǎo)學(xué)（認(rèn)真閱讀教材完成下面各題）

1.明確本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀76-91頁(yè)，我的感受是

2.活動(dòng)計(jì)劃包括（）.（）（）（）（）

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.議一議你喜歡閱讀材料的哪部分內(nèi)容？（組內(nèi)交流選擇出活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容）2.組內(nèi)按照模板試著制定活動(dòng)計(jì)劃：

題目：

活動(dòng)時(shí)間： 年 月 日 活動(dòng)地點(diǎn)： 活動(dòng)內(nèi)容： 1.2.3.人員分工：

制定日期：

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

有趣的漢字 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)——評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)猜字謎的基本方法，主要有組合法，想形法和意會(huì)法。

2、體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣，引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.我搜集的字謎有：(1)(2)(3)(4)(5)其中文字謎（）個(gè)，畫(huà)謎（）個(gè)，運(yùn)動(dòng)謎（）個(gè) 2.自己試著猜一猜字謎七則（能肯定的答案寫(xiě)出來(lái)）

二、課中導(dǎo)學(xué)

（一）交流文中的字謎七則的答案。（先在小組完善答案，再在全班交流）1.（）2.（）3.（）4.（）5.（）6.（）7.（）

（二）全班進(jìn)行猜字謎游戲，進(jìn)行積分比賽。（以組為單位，答對(duì)的組加5分，否則出題組加分）

（三）我自編的字謎：（綜合猜字謎的方法，試著自編字謎，對(duì)編寫(xiě)意圖合理的組加5分）

三、課后導(dǎo)學(xué)

喜歡猜字謎的小組，制定完善活動(dòng)計(jì)劃，并實(shí)施，要求計(jì)劃要詳實(shí)（可以是接龍、燈謎（信封??）

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

諧音問(wèn)題 導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

2、會(huì)選擇性地收集關(guān)于諧音的歇后語(yǔ)和笑話。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.我能給下面帶點(diǎn)的字注上正確的拼音。

外甥（）舅舅（）錐子（）．．．．枇杷（）琵琶（）蕭管（）．．．．．2.什么是諧音？什么是歇后語(yǔ)？（自己搜集資料，可以抄下來(lái)也可用即時(shí)貼貼在旁邊）

3.我發(fā)現(xiàn)諧音歇后語(yǔ)的特點(diǎn)了。（全班交流）

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.判斷歇后語(yǔ)“豬八戒照鏡子—里外不是人”是不是諧音歇后語(yǔ)？（口答）2.你對(duì)本課的歇后語(yǔ)想和大家議一議哪條呢？（組內(nèi)交流）

3.歇后語(yǔ)大比拼（以組為單位，班內(nèi)補(bǔ)充歇后語(yǔ)，或者展示搜集的完整歇后語(yǔ)）4.讀了書(shū)上的笑話你有什么感受？（用一兩句話寫(xiě)下來(lái)）

三、課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)搜集諧音歇后語(yǔ)或和諧音有關(guān)的資料，有興趣的組可以制定此方面的計(jì)劃并實(shí)施活動(dòng)。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

《倉(cāng)頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪” 》問(wèn)題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步了解漢字的起源。

2、激發(fā)我們對(duì)漢字的興趣。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.我能借助工具書(shū)讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。

捻繩結(jié) 鴻鵠 迂回 解剖 恭恭敬敬

擱板 黍稷 字典 蟲(chóng)蛀 鷹隼雄力 2.搜集一些漢字的來(lái)歷。（識(shí)記、抄寫(xiě)或者粘貼均可）

二、課中導(dǎo)學(xué) 1.《倉(cāng)頡造字》

（1）談?wù)剾](méi)有文字的不便之處是什么？（簡(jiǎn)寫(xiě)答案要點(diǎn)交流）

（2）“繩結(jié)記事”和“物語(yǔ)”的好處和問(wèn)題是什么？（簡(jiǎn)寫(xiě)答案要點(diǎn)并交流）（3）用自己的話講一講《倉(cāng)頡造字》的傳說(shuō)。（小組人人參與）2.《“冊(cè)”“典”“刪” 》 的來(lái)歷

(1)說(shuō)一說(shuō)“冊(cè)”“典”“刪”的本義。（組內(nèi)交流）(2)你還知道那些漢字的來(lái)歷？（以組為單位，全班交流）

三、課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)進(jìn)行小組綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

《漢字的演變》和《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初步了解漢字的演變。

一、課前導(dǎo)學(xué)（認(rèn)真閱讀85-86頁(yè)的內(nèi)容，思考下面的問(wèn)題，可以把答案在書(shū)上勾畫(huà)，也可以挑出要點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)）1.漢字的演變過(guò)程是怎樣的？

2.漢字在不同的階段有怎樣的特點(diǎn)？

3.漢字的演變趨勢(shì)是怎樣的？

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.用自己的話說(shuō)說(shuō)漢字演變的過(guò)程是什么？（集體交流）

2.閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》思考：

（1）“轟動(dòng)天下的大事”是什么？（填寫(xiě)答案）

（2）甲骨文盛行于那個(gè)朝代？（填寫(xiě)答案）

（3）復(fù)述甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)？（組內(nèi)人人參與）

（4）讀了這則材料，你有什么感受？（全班交流）

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

《一點(diǎn)值萬(wàn)斤》和《街頭錯(cuò)別字》問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成防止和糾正寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣。

2、提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.認(rèn)真閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)斤》。

2.搜集街頭的錯(cuò)別字。（可以用文字記錄，可以將拍到的照片匯集組長(zhǎng)整理）

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.讀了《一點(diǎn)值萬(wàn)斤》我的感受是什么？（用一兩句話寫(xiě)出來(lái)）

2.觀察書(shū)上的主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)錯(cuò)別字？看到這樣的標(biāo)識(shí)你有什么感受？（全班交流）

3.交流自己收集到的街頭錯(cuò)別字?（以組為單位，多媒體展示，圖片展示）

三．課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)搜集整理錯(cuò)別字。為寫(xiě)調(diào)查報(bào)告做準(zhǔn)備。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

調(diào)查報(bào)告問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.搜集街頭錯(cuò)別字，我調(diào)查了（）家，有（）家有錯(cuò)別字 2.搜集調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.交流收集到的街頭錯(cuò)別字，組內(nèi)進(jìn)行匯總。（課前的第一題小組匯總）

2.交流調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。（組內(nèi)交流）

3.寫(xiě)調(diào)查報(bào)告（每組譽(yù)寫(xiě)一份）

三、課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)完善關(guān)街頭錯(cuò)別字的調(diào)查報(bào)告。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

我愛(ài)你漢字—閱讀材料5.6問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.搜集書(shū)法作品。（搜集圖片的交給指定人在電腦中整理）2.我能給下面帶點(diǎn)的字寫(xiě)出正確讀音。

頓 挫（）抑（）揚(yáng) 篆（）書(shū)隸（）書(shū) ．．．．

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.齊讀《贊漢字》，談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄐ〗M交流，全班展示）

2.你喜歡哪一幅書(shū)法作品，說(shuō)出原因。（小組交流，全班展示）

3.我知道的書(shū)法作品有 的《 》

的《 》 的《 》

4.交流自己搜集到的書(shū)法作品。（實(shí)物或者圖片展示）

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

我愛(ài)你，中國(guó)的漢字問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、總結(jié)本次綜合學(xué)習(xí)，把收獲整理成寫(xiě)作素材。

2、文中要表達(dá)你對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

一、課前導(dǎo)學(xué) 1.搜集漢字故事。2.我能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。

拘束 風(fēng)韻 浩瀚如海 撇捺 沉墜

馳騁 魅力 凝滑如脂 徜徉

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.朗讀，體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。（組內(nèi)有感情個(gè)性化朗讀）

2.談?wù)勀銓?duì)漢字的感受呢？（先小組交流，再合作交流）

3.抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句

（1）

（2）

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

活動(dòng)小結(jié)問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、總結(jié)本次綜合學(xué)習(xí)，每人把本次學(xué)習(xí)的收獲整理成文章。

2、文中要表達(dá)你對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

一、組內(nèi)交流選材。

1.字謎 2.漢字我愛(ài)你 3.美麗的漢字 4.有趣的漢字 5.神奇的漢字 6.學(xué)習(xí)過(guò)程7.學(xué)習(xí)的心里活動(dòng) ??

二、組內(nèi)交流謀篇。

先寫(xiě)出題目，再寫(xiě)開(kāi)頭，結(jié)尾，組內(nèi)互幫，完成寫(xiě)作提綱（師巡視）

三．繼續(xù)修改習(xí)作（課內(nèi)不能完成的，課后繼續(xù)修改，組員互修家長(zhǎng)修改，自修完善）

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

第五篇：七下第五單元導(dǎo)學(xué)案

第五單元學(xué)案走進(jìn)社區(qū)

第十二課：我們生活的地方

目標(biāo)展示：了解和認(rèn)識(shí)社區(qū)的不同類型，了解和關(guān)心、感受和關(guān)注社區(qū)。養(yǎng)成親社會(huì)行為；體會(huì)和諧的生活需要相互尊重，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重；了解社區(qū)考察的一般步驟，培養(yǎng)初步的社會(huì)調(diào)查能力。

重點(diǎn)：對(duì)各種類型社區(qū)的認(rèn)識(shí)；感受社區(qū)，激發(fā)個(gè)人的社會(huì)公民意識(shí)。

難點(diǎn)：感受社區(qū)，激發(fā)個(gè)人的社會(huì)公民意識(shí)。

一、書(shū)中探寶

1、社區(qū)的含義：

2、社區(qū)的類型：

3、感受社區(qū)：了解與關(guān)心；感受與體驗(yàn)；態(tài)度與愿望。

4、鄰里關(guān)系：是社區(qū)中主要的人際關(guān)系。

5、最有效的防盜系統(tǒng)：鄰里的關(guān)照。

6、鄰里交往的原則：

7、什么是我們逐步走向社會(huì)、不斷成熟的標(biāo)志。

8、社區(qū)考察是內(nèi)容：

9、制定考察方案的具體內(nèi)容：

二、針對(duì)性訓(xùn)練

（一）單項(xiàng)選擇題

1、從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)為主的人們所組成的地域性社會(huì)生活共同體，村民委員會(huì)是它的基層管理機(jī)構(gòu)，這類社區(qū)是（）

A、城市社區(qū)B、農(nóng)村社區(qū)

C、城鎮(zhèn)社區(qū)D、行政社區(qū)

2、在社區(qū)里，鄰里之間不僅和睦相處，而且互相關(guān)心、互相幫助，這種關(guān)系可使我們感到和諧、溫暖。在鄰里交往中，我們需要遵循一定的原則，把握一定的分寸，以下是我們應(yīng)該做到的：（）

①、尊重別人的隱私，不隨意打聽(tīng)、傳播、議論和干涉別人的私事②、不干擾別人的生活③、尊重他人的個(gè)性④、尊重他人的生活方式

A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③④

3、我們都希望對(duì)自己的社區(qū)有進(jìn)一步的了解，為社區(qū)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)這些愿望的最好方法之一，是對(duì)社區(qū)進(jìn)行實(shí)際的考察和研究。社區(qū)考察的程序包括：（）

①、組織考察小組，確定考察問(wèn)題②、制定考察計(jì)劃③、實(shí)施考察計(jì)劃④、撰寫(xiě)考察報(bào)告和交流考察結(jié)果

A、①③④B、①②④C、①②③④D、②③④

4、我們可以一個(gè)人獨(dú)立開(kāi)展社區(qū)考察活動(dòng)，也可以幾個(gè)同學(xué)合作開(kāi)展，通常，同學(xué)們合作進(jìn)行社區(qū)考察，合作考察的好處在于（）

①、有利于同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)②、有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展③、有助于鍛煉和發(fā)展同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)④、意見(jiàn)難以達(dá)成一致

A、①③④B、②③④C、①②③D、①③④

5、在社區(qū)生活中，權(quán)利與義務(wù)有時(shí)會(huì)發(fā)生矛盾，當(dāng)二者發(fā)生矛盾時(shí)，下列做法正確的是：（）

A、正確處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系

B、行使自己的權(quán)利時(shí)可以隨心所欲

C、只行使自己的權(quán)利，可以不履行自己的義務(wù)

D、行使自己的權(quán)利，不管他人的權(quán)利

（二）填空題

6、（）是指聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會(huì)生活共同體。

7、目前我國(guó)最基本的社區(qū)類型有（）社區(qū)和（）社區(qū)兩類。此外，還有兼

具農(nóng)村社區(qū)和城市兩類社區(qū)特點(diǎn)的（）社區(qū)。

8、社區(qū)設(shè)有（）或（），這些機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)社區(qū)的日常事務(wù)管理工作，為社區(qū)

居民提供多種服務(wù)。

（三）簡(jiǎn)答題

9、經(jīng)調(diào)查，進(jìn)入初中后很多同學(xué)總覺(jué)得沒(méi)小學(xué)好玩。沒(méi)時(shí)間休息，作業(yè)又多，科目又

多，知識(shí)也不如小學(xué)好學(xué)，考分沒(méi)小學(xué)高，老師也不那么事事安排好，很多事要自己解決，真的很煩。

閱讀材料回答：

（1）、你有這種感受嗎？什么事令你心煩？

（2）、為了解決這些煩心事，請(qǐng)你給大家提幾點(diǎn)好建議，供參考？

10、閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一：55歲的朱女士總有一種不安全感，擔(dān)心鄰居是壞人，怕他們偷家里的財(cái)務(wù)或

探聽(tīng)她家的隱私。因此，她整天緊閉房門，拒絕和鄰居說(shuō)話。這種把鄰居當(dāng)“壞人”的做法

嚴(yán)重影響了鄰居關(guān)系。

材料二：李女士是一個(gè)極其喜歡和鄰居交往的人。只要一有空閑，她就到鄰居加串串門，有時(shí)會(huì)呆上三四個(gè)小時(shí)，她還特別喜歡借鄰居家的東西或求鄰居幫她做一些事情。她也經(jīng)常

給鄰居拿點(diǎn)好吃的、好玩的，幾乎把鄰居當(dāng)成自己家人看待。她樂(lè)此不疲地經(jīng)營(yíng)著與鄰居的“睦鄰友好”關(guān)系。實(shí)際上，她這種全然不顧他人感受的做法已經(jīng)干擾了鄰居的生活。

材料三：張女士經(jīng)常在物質(zhì)上和生活享受上與鄰居進(jìn)行攀比，而且總是想辦法占“上風(fēng)”，不然總覺(jué)得自己低人一等，說(shuō)話的底氣也不足。這種把鄰居當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的做法，無(wú)形中也

破壞了鄰里關(guān)系。

⑴看完這三段材料，你有什么想法？

⑵三個(gè)事例中的人物的做法有什么不妥的地方？

⑶你認(rèn)為怎樣才能保持和諧的鄰里關(guān)系？

第十三課在社區(qū)中生活

初一政治科2011-5-18班別：姓名：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確處理權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系

2、掌握服務(wù)社區(qū)的途徑、方式

二、知識(shí)點(diǎn)：

1、作為社區(qū)的一員，我們既有

中，人們既有，也有。

2、參與社區(qū)生活必備的素質(zhì)有哪些？

3、怎樣營(yíng)造和諧的社區(qū)環(huán)境？

4、社區(qū)規(guī)則的作用是什么？我們應(yīng)如何對(duì)待社區(qū)規(guī)則？

5、社區(qū)成員的義務(wù)和責(zé)任有哪些？

6、參與社區(qū)生活、服務(wù)社區(qū)的途徑和方式有哪些？

7、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系

四、基礎(chǔ)知識(shí)

1、為了規(guī)范社區(qū)成員的行為，很多社區(qū)制定了“鄉(xiāng)規(guī)民約”或“社區(qū)公約”，這 些“民約”、“公約”屬于（）

A、法律B、法規(guī)C、紀(jì)律D、社區(qū)成員共同遵守的行為規(guī)范

2、晚上就寢時(shí)，小陳同學(xué)還在大聲朗讀英語(yǔ)。室友多次勸阻，他卻說(shuō)：“學(xué)習(xí)是我的權(quán)利和

自由，任何人不能干涉。”小陳同學(xué)的言行（）

A、是正確行使權(quán)利的表現(xiàn)B、是依法履行受教育義務(wù)的表現(xiàn)

C、割裂了權(quán)利與義務(wù)的一致性D、強(qiáng)調(diào)了權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系

3、這幾天，我的期末考試復(fù)習(xí)十分緊張，但夜里常常傳來(lái)隔壁李阿姨的咳嗽聲，擾得我睡

不著覺(jué)。我應(yīng)該（）

A、打電話罵她一頓B、盡量忍耐，不去管人家

C、叫保安出面制止D、關(guān)心地問(wèn)李阿姨要不要我陪她去醫(yī)院看看4、2010年2月10日，蘭州市城關(guān)區(qū)志愿者網(wǎng)報(bào)道：焦家灣社區(qū)堅(jiān)持：“學(xué)校 放假、社區(qū)報(bào)到”的區(qū)校互動(dòng)工作模式，制定了寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，號(hào)召轄

區(qū)青少年到社區(qū)報(bào)到登記，每周五作為“實(shí)踐日”，開(kāi)展了“我是小小城管員”

“社區(qū)小助手”等主題實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)上訴措施，看法正確的是（）

A、我們生活在家庭、學(xué)校，不必感受社區(qū)

B、社區(qū)是大家共同生活的地方，靠學(xué)生努力是不行的C、作為社區(qū)成員和社會(huì)公民，我們有權(quán)利、也有責(zé)任關(guān)注我們的社區(qū)和社區(qū)中的人和事

D、作為社區(qū)成員，我們最好不要參與社區(qū)活動(dòng)5、2011年“地球一小時(shí)熄燈日”期間你可以參加當(dāng)?shù)嘏e行的“地球一小時(shí)熄燈

日”活動(dòng)，或者自己開(kāi)一個(gè)“地球一小時(shí)熄燈日”派對(duì)，邀請(qǐng)鄰居參加。鄰里之 間共同參與可以（）

①使鄰里更加和睦②有利于社區(qū)建設(shè)③有利于了解鄰居的隱私④共建和諧社區(qū) A、①③④

B、②③④C、①②④D、①②③

6、要想自家陽(yáng)臺(tái)上的花開(kāi)得艷、自家園子里的菜長(zhǎng)得壯，得上肥。夏日里，不

少居民家的自制肥卻讓鄰居苦不堪言。這告訴我們?cè)谏鐓^(qū)生活中要（）①尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)②學(xué)會(huì)正確處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系③妥善處理個(gè)人利

于、局部利益與整體利益的關(guān)系④不顧他人的感受，做自己的事

A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③

五、拓展延伸

1、電視劇《家有兒女》之《一個(gè)都不能少》故事簡(jiǎn)介：因?yàn)樾^(qū)的轎車越來(lái)越多了，房產(chǎn)公司決定將小區(qū)的花園改成停車場(chǎng)。以夏雪、劉星為首的孩子們不想失去這個(gè)花園，要求爸爸媽媽阻止這項(xiàng)計(jì)劃。但大人們似乎對(duì)停車場(chǎng)更感興趣。夏東海和劉梅甚至考慮趕快買車。夏雪和小區(qū)的孩子們據(jù)理力爭(zhēng)。大人們被孩子們的童趣感動(dòng)了，他們覺(jué)得停車場(chǎng)雖然重要，但為孩子們保留這片快樂(lè)的綠色園地更重要。夏東海等決定召開(kāi)業(yè)主大會(huì)，否決房產(chǎn)公司的這項(xiàng)計(jì)劃。花園保住了，夏雪鄭重地在樹(shù)上刻下“花園保衛(wèi)戰(zhàn)”幾個(gè)字。

（1）、上述故事說(shuō)明了什么？

（2）、上述故事給了我們什么樣的啟示？

2、材料：人們?cè)诠珗@散步累了，在休閑椅上坐會(huì)兒是正常的現(xiàn)象，但是一個(gè)人肆無(wú)忌憚地躺在上面，猶如在自己家床上一樣就不太好了。一天，小強(qiáng)在公園散步，就看到這樣一個(gè)情景：一對(duì)年輕夫婦躺在長(zhǎng)椅上閉目休息，男子甚至把鞋脫了，只顧自己舒服、方便，他們對(duì)一位走累了想要休息的老大娘不理不睬。

閱讀上述材料，回答下列問(wèn)題：

(1)結(jié)合生活體驗(yàn)，你能列舉出一些在公園里的不文明之舉嗎？

(2)請(qǐng)為周邊的公園設(shè)計(jì)一條提醒人們講文明的溫馨提示語(yǔ)。

（3）請(qǐng)你提出幾條合理化建議，改變公園中類似的道德缺