第一篇：五下語文第七單元導學案

22《人物描寫一組》預習導學案（郭麗萍）

目標：

１、認識１２個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。

２、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

３、理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。４、激發學生閱讀中外名著的興趣。

一、達標提示：

１、初讀課文，讀準字音，讀通句子。２、邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？

達標檢測：

1、根據拼音寫詞語。

Jīngshéndǒusǒu

pòzhàn

bānbudong

gudōng

shoujíyankuai（）

（）（）（）

（）

2、課文主要寫了_________和________比賽__________，_______處處使巧招，結果反被_________摔了個仰面朝天的故事。

3、精讀課文，感受形象默讀課文，邊讀邊思考：文中的小嘎子和小胖墩兒分別給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會到的？

二、達標提示：

１、用自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。２、邊讀邊思考：短文主要寫了什么內容？

達標檢測：

1、給帶點的字注音。

嚴監生（）

不相干（）挑掉（）揩眼淚（）

2、說說下列詞語的意思。

吩咐（）

故此（）

登時（）

3、默讀課文，感受人物形象默讀課文，邊讀邊畫出描寫嚴監生的句子，想一想：從這些描寫中，你感受到嚴監生是一個怎樣的人？

三、達標提示：

1、細讀課文，邊讀邊想：你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人？你是從哪里感受到的？、達標檢測：

1、通過讀書，我覺得王熙鳳是一個（）、（）、（）、（）、（）、（）的人。23《刷子李》預習導學案（郭麗萍）

【學習目標】

1．認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。

２．正確、流利有感情的朗讀課文，說出刷子李之奇，知道我國民間藝人的高超技藝。

３。繼續學習文章刻畫人物形象的方法。

【知識鏈接】

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛市井生活為背景；天津衛，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。

【自主學習】

一．我會給下列加線的字注音。

師傅（）刷漿（）包袱（）奸詐（）搜索（）露餡（）發怔（）發傻（）

我認為上面的生字需要注意的有： 我認為課文中還需要注意的字有：

二．通過預習我知道刷子李是個以粉刷為業的手藝人，我還能聯系上下文寫出下列詞語的意思，并造句。

1.半信半疑： 2.派頭： 3.天衣無縫： 4.發怔：

通過預習課文我還知道了了這些詞語的意思： 通過預習課文還有這些詞語的意思我不知道：

三．通過預習課文，1、你認為“刷子李”是個什么樣的人？能否用一個詞來概括。

2.“刷子李”的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？找出相關句子讀一讀，說說刷子李是個怎樣的藝人？

24《金錢的魔力》預習導學案（郭麗萍）

學習目標：

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。會正確讀出“鈔、熔、佬、攆”四個生字的字音。

2．熟讀課文內容，能說出托德和老板的性格特點。

3．學習作家通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。

教學重難點 通過朗讀，分析，學習作者通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象的方法。

學習準備

1、學習本文之前，先回憶本組的幾篇課文中，作者用到了哪些描寫的方法。

2、抓住最能反映人物特點的句、段，反復朗讀，重點體會。

3、抓住托德看到百萬大鈔的前后變化，老板聽到錢字的前后表現來體會人物特點。

一、前置作業：（基礎達標）：

1、我能讀課文,爭取讀準字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

和學習伙伴讀詞語，比比誰讀得又準又快。魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬 攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全

2、《金錢的魔力》節選自美國作家的諷刺小說。初讀 課文后，我知道課文主要講了

。我認為這個片段諷刺了。

3、從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。

二、達標測試：

1、這篇課文節選自

國著名作家

寫的短篇小說

。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到

，而后由于拿出了，又倍受的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民、的丑態。

2、文章主要采用前后內容

的方法，通過描寫人物

、、等變化來刻畫人物形象。《語文園地七》預習導學案（郭麗萍）

我的想法

一、回顧總結，順勢導入

1.通過這一單元的學習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學生用適當的詞語來形容人物，說出人物的特點。

2.其實，同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳…… 4.同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

單元達標：

一、看拼音，寫詞語。(8分)pò zhàn kuò lǎo fēng sāo qì pài()()()()biāo zhì dǎn qiè láng zhōng xí fu（）()()()

二、形近字組詞。（5分）

板（）監（）傅（）詐（）漿（）扳（）臨（）縛（）昨（）槳（）

三、查字典填空。（3分）

“放誕無禮”中的“誕”用部首查字法應查，再查 畫，第六筆的筆畫名稱是。“誕”字在字典里的解釋有：①誕生；②荒唐的，不實在的，不合情理的。在“放誕無禮”這個詞中選 種解釋。把”放、誕、無 禮“這四個字按音序排列是：。

四、把成語補充完整，再按要求填空。（12分）

文質（）（）巧舌（）（）活（）亂（）（）頭（）氣（）背（）腰（）（）如飛 手（）眼（）目（）口（）（1）描寫人物外貌的詞有：、；（2）描寫人物神態的詞有：、；

（3）文質（）（）是 式的詞語，我還知道、。

五、給下列劃線的詞語選擇正確的解釋。（4分）

①姿容俏麗 ②指婦女舉止輕佻 ③風度，氣度 ④神氣，有精神

1、看著她那招搖過市、賣弄風騷的影子，真讓人厭惡。（）

2、王熙鳳身量苗條，體格風騷。（）

3、她穿上媽媽給她買的新衣服，戴上一頂帽子，氣派極了。（）

4、況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。（）

六、對錯我會判。（5分）

1、“我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”托德說的是反話，意在挖苦“我”根本沒錢。（）

2、“到中秋已后，醫家都不下藥了”一句中的“已”通“以”。（）

3、“一聲不倒一聲”的意思是“一聲連著一聲”。（）

4、“只要身上有白點，白刷不要錢。”句中的兩個“白”字的意思相同。（）

5、“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”是對人物的肖像描寫。（）

七、句子加工廠。

1、小嘎子要扳倒胖墩兒，是那么容易的事嗎？（改為陳述句）

2、只有我知道你的意思。（改成反問句）

3、這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。（縮句）

4、他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開。（改為“被”字句）

八、根據課文內容填空。

1、《小兵張嘎》的作者是，小說中的主人公 是個 的人。（3分）

2、《“鳳辣子”初見林黛玉》一文中的“鳳辣子”指，本文選自我國古典文學名著，作者是。文中主要通過對“鳳辣子”的 和

描寫，刻畫了她 的形象特點。（4分）

3、《金錢的魔力》選自 國著名作家 的短篇小說。（2分）

4、嚴監生是我國古典諷刺小說 中的人物，他臨死前伸出兩個手指頭的意思是。文中刻畫了他 的鮮明形象。（3分）

第二篇：五下七組單元導學案答案

五下七組單元導學案

第一部分：單元導讀課部分

單元主題，我明確

閱讀單元導語，想一想：

1.我知道了，本單元學習專題是什么？（作家筆下的人）

2.我知道了，學習本單元課文，重點應該把握哪些內容？（讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。）單元目標，我明白

1.認識“擻”等25個生字，結合具體情境理解生字組成的詞語。（重點）2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受鮮活的人物形象。（重點）

3.學習作者抓住人物的動作、語言、肖像和心理活動等描寫人物的方法。（難點）或者：

本單元你認為學習目標有哪些？自己列出要點。瀏覽課文，我知道

1.《人物描寫一組》中三個片段的作者分別是誰？（徐光耀

吳敬梓

曹雪芹）主要內容？（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。

臨死前的嚴監生這個片段記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。【“鳳辣子”初見林黛玉】本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經過。）

2.《刷子李》作者是誰？（馮驥才）主要內容？（本文借一件極富戲劇性的小事窺見了任務的大本領、大智慧，教育人們本事是靠勤學苦練得來的。）

3.《金錢的魔力》的作者是誰？（馬克·吐溫）主要內容？（課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。）單元字詞，我清楚

1.會寫、會記、會用的有哪些？請列舉出來。（破綻

咕咚

侄子

穿梭

郎中

媳婦

輝煌

苗條

風騷

打量

標致

氣派祖宗

可憐

手疾眼快

精神抖擻

膀大腰粗

斂聲屏氣

放誕無禮

轉悲為喜）

2.會讀、會記的有哪些？請列舉出來。（刷漿

屁股

師傅

包袱

透亮

清爽

銜接

搜索

威嚴

露餡

發怔

發傻 魔力

通融

刻薄

鈔票

武斷

熔巖

窘況

闊佬

攆跑

雅致

考究

半信半疑

興致勃勃

妙不可言

十全十美）優美句段，我積累

瀏覽摘抄四篇課文中，你認為優美的句子和片段。

起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

這個人打扮與眾不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰；身上穿著縷金百蝶穿

花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物！我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。” 一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去??真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。課文背景，我知道

1．搜集《人物描寫一組》中三個片段的的作者，以及相關資料。（徐光耀 生于１９２５年８月，河北雄縣人，１９４７年畢業于華北聯合大學文學系，１９５３年畢業于中央文學講習所，中國當代著名作家、電影編劇家。１９８３年至１９９６年任河北省文聯主席、黨組書記。１９３８年參加八路軍，同年參加中國共產黨。１９４５年起，做隨軍記者和軍報編輯。１９４７年在解放區《冀中導報》發表短篇小說《周玉章》。１９５０年出版長篇小說《平原烈火》。１９５８年，創作中篇小說和電影劇本《小兵張嘎》。新時期出版了短篇小說集《數明和鶯花》、《望日蓮》和中篇小說《冷暖災星》另有劇本拍攝成影片的共三部：《新兵馬強》、《望日蓮》、《鄉親們哪》。中篇小說《小兵張嘎》及同名電影１９８０年分別獲第二屆全國優秀兒童文學獎創作一等獎，２０００年出版的個人回憶錄《昨夜西風凋碧樹》獲第二屆“魯迅文學獎”。

關于《小兵張嘎》 １９５７年，徐光耀被打成右派，開除黨籍、軍籍，剝奪軍銜，降職降薪，來到河北保定進了農場勞動改造，過著相當郁悶的日子。而正是在保定，《小兵張嘎》誕生了。回憶起《小兵張嘎》的創作，徐光耀感慨萬千：“寫文章，一口血噴在桌子上，也是死。決心既下，第一步是先找題材。給自己定個規矩：不管寫啥，一定要輕松愉快，能逗自己樂的，至少能使眼下的沉重暫時放松。這就很自然地想到了《平原烈火》，其中有個小鬼‘瞪眼虎’，出場時，曾是挺活躍的，可后來被主角擠到一邊去，沒啥事可干，最后只得蔫不唧兒的結束。一位老戰友看了批評說，你怎么把個挺可愛的孩子寫丟了呢?那好吧，現在就把他抓回來吧，能逗我笑的就是他。”“于是我把平生所見所聞、所知所得的‘嘎人嘎事’，盡力搜尋，桌上放張紙，想起一點記一點，憶起一條記一條，大嘎子、小嘎子、新嘎子、老嘎子，盡都蹦蹦跳跳，奔涌而至。由于我不喜歡自己的老實刻板，從幼年便把嘎子當做楷模，注意多，觀察多，交往多，‘嘎相’儲藏也相對較多，尤其抗日時那些嘎不溜丟的小八路們，竟伴著硝煙戰火，笑瞇瞇地爭先趕來。不多幾天，那具有情節功能的嘎人嘎事，竟拉成一個長長的單子。我把單子從頭細看，加以去粗取精、編排調整，一個嘎眉嘎眼的嘎子形象，便站在眼前了。”

《小兵張嘎》在１９５８年夏季創作完成。１９６１年１２月刊發在《河北文學》上，１９６２年出版了單行本。小說曾被譯成多種文字，在國際上產生了廣泛影響。１９６３年由北京電影制片廠在白洋淀開拍《小兵張嘎》，導演是崔嵬和歐陽紅櫻，影片深受廣大群眾的歡迎。小說和電影在１９８０年分別獲第二屆全國少年兒童文藝創作獎一等獎。

吳敬梓（１７０１～１７５４），字敏軒，清代安徽全椒人。他出身于仕宦名門，小時候受到良好教育，對文學創作表現出特別的天賦，及至成年，因為隨父親到各處做官而有機會獲得包括官場內幕的大量見識。吳敬梓２２歲時，父親去世，家族內部因為財產和權力

而展開了激烈的爭斗。經歷了這場變故，吳敬梓既無心做官，對虛偽的人際關系又深感厭惡，無意進取功名。安徽巡撫推薦他應博學鴻詞考試，他竟裝病不去。他不善持家，遇貧即施，家產賣盡，直至１７５４年５３歲去世時，一直過著清貧的生活。

吳敬梓一生創作了大量的詩歌、散文和史學研究著作。不過，確立他在中國文學史上的杰出地位的，是他創作的長篇諷刺小說《儒林外史》。這部小說大約用了他近２０年時間，直到４９歲時才完成。

《儒林外史》以寫實方法譏諷世態人心，雖然行文不乏對比、夸張甚至荒誕，而情節的展開又是冷靜、平實，極具分寸感的，不時穿插若干諧趣戲筆，從中引發的卻是酸澀與悲涼。周進受辱、范進中舉、馬二先生癡迷舉業的刻畫莫不如此。吳敬梓在諷刺藝術上最大的成就，就是塑造了嚴監生這個守財奴的典型。這也是《儒林外史》對世界文學的重要貢獻。這個集中了人類弱點同時又浸透了民族劣性的中國古典文學的獨特典型，完全能夠與莎士比亞的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴爾扎克的葛朗臺等舉世聞名的吝嗇鬼形象比肩。

曹雪芹（約１７１５～１７６３，一作１７６４）清小說家。名霑，字夢阮，號雪芹、芹圃、芹溪。為滿洲正白旗“包衣”人。自曾祖父起，三代任江寧織造，其祖父曹寅尤為康熙帝所信用。雍正初年，在統治階級內部政治斗爭牽連下，雪芹家受到重大打擊，其父免職，產業被抄，遂隨家遷居北京。他早年經歷了一段封建大官僚地主家庭的繁華生活，后因家道衰落，趨于艱困。晚期居北京西郊，貧病而卒，年未及五十。性情高傲，嗜酒健談。具有深厚的文化修養和卓越的藝術才能。他生活在我國已有資本主義生產萌芽的封建末世，在其后期又有機會接觸到下層人民，因而對當時社會階級斗爭和思想斗爭有較具體的感受，看到了統治階級的腐朽兇殘和內部的分崩離析。曾以十年時間，從事《石頭記》（即《紅樓夢》）的創作。書中通過一個貴族官僚大家庭的盛衰歷史的描寫，塑造了許多典型人物形象，對當時社會的黑暗腐敗，進行了深刻的解剖和批判，并熱情地歌頌了具有異端思想的男女青年，成為我國古典小說中偉大的現實主義作品。但其中也反映了作者為封建制度“補天”的幻想和找不到出路的悲觀情緒。據稱先后曾增刪五次，但未成全書而卒；今流行本一百二十回，后四十回一般認為是高鶚所續。

2．搜集《刷子李》的作者，以及相關資料。(關于《俗世奇人》 馮驥才在《俗世奇人》序中寫道：天津衛本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血氣剛烈；水咸土堿，風習強悍，近百余年來，舉凡中華大災大難，無不首當其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。余聞者甚夥，久記于心；爾后雖多用于《神鞭》《三寸金蓮》等書，仍有一些故事人物，閑置一旁未被采納。這些奇人妙事，聞所未聞，倘若廢置，豈不可惜？近日忽生一念，何不筆錄下來，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？故而隨想隨記，始作于今；每人一篇，各不相關。冠之總名《俗世奇人》耳。

泥人張

手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北城角的戲院大觀樓，一是北關口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。這后一種的樣兒更多。

那天下雨，他一個人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當兒，打外邊進來三個人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。站在迎門桌子上的“撂高的”一瞅，趕緊吆喝著：“益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位──里邊請！”

一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當下，城里城外氣最沖的要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。他當年由于為盛京將軍海仁賣過

命，被海大人收為義子，排行老五。所以又有“海張五”一稱。但人家當面叫他張五爺，背后叫他海張五。天津衛是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分。

可是手藝人除外，手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒有把海張五當個人物。

但是不一會兒，就聽海張五那邊議論起他來。有個細嗓門的說：“人家臺下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧，臺上的嘛樣，他捏的嘛樣。”跟著就是海張五的大粗嗓門說：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。

這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎么“回報”海張五。一個泥團兒砍過去？

只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺結賬。

吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。

海張五在那邊，隔著兩丈遠就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。”

泥人張頭都沒回，撐開傘走了。但天津衛的事沒有這樣完的──

第二天，北門外估衣街的幾個小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個泥像，還加了個身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產，足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條，上邊使墨筆寫著：)3.搜集《金錢的魔力》的作者，以及相關資料。（馬克·吐溫（１８３５～１９１０），美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個鄉村律師家庭，從小出外拜師學徒。當過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經營過木材業、礦業和出版業，但比較成功的工作是當記者和寫作。

馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。

他的早期創作，如，短篇小說《競選州長》《哥爾斯密的朋友再度出洋》，以幽默、詼諧的筆法嘲笑美國“民主選舉”的荒謬和“民主天堂”的本質。

中期作品，如，長篇小說《鍍金時代》、代表作長篇小說《哈克貝里·費恩歷險記》及《傻瓜威爾遜》則以深沉、辛辣的筆調諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國的投機、拜金狂熱，以及暗無天日的社會現實與慘無人道的種族歧視。《哈克貝里·費恩歷險記》通過白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆結伴在密西西比河流浪的故事，不僅批判封建家庭結仇械斗的野蠻，揭露私刑的毫無理性，而且諷刺宗教的虛偽愚昧，譴責蓄奴制的罪惡，并歌頌黑奴的優秀品質，宣傳不分種族地位人人都享有自由權利的進步主張。作品文字清新有力，審視角度自然而獨特，被視為美國文學史上具有劃時代意義的現實主義著作。

１９世紀末，隨著美國進入帝國主義發展階段，馬克·吐溫的一些游記、雜文、政論，如，《赤道環行記》、中篇小說《敗壞了哈德萊堡的人》《神秘來客》等的批判揭露意義也逐漸減弱，而絕望神秘情緒則有所增長。

馬克·吐溫被譽為“美國文學中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。

《百萬英鎊》內容簡介 講一個貧窮、誠實的人，也就是這個故事的主人公收到了一對兄弟的信，信里面送給了他一百萬英鎊。原來這對兄弟打了一個賭，賭如果一個貧窮、誠實的人收到天上掉下的一百萬英鎊，他會有怎樣的結果？哥哥認為他會餓死，因為他無法證明

這些錢是他自己的，會受到別人的懷疑，連銀行都不會讓他存錢。弟弟則認為他會過得很好，于是兄弟倆將一百萬英鎊的支票借給了這個貧窮的人，并出國呆了三十天。沒想到在這段時間內，人們對這位突然暴富的罕見富翁，竟拼命地拉攏他，從免費吃飯，買衣服，到免費住宿，一個個討好他，并不斷提高他的社會地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!不光如此，他還得到了一位好妻子和三萬英鎊的銀行利息，最后還從兩兄弟那兒得到了一份很好的工作，過著非常舒適的生活。）學習方法，我嘗試

本單元的三篇課文，都選自小說。小說是通過典型的人物形象、典型的社會生活環境和完整的故事情節的具體描寫，用以反映現實生活的一種文學體裁。

小說的三個基本特征，一是通過人物的外貌、對話、行動和心理等描寫，塑造人物形象，表現人物或性格；二是要有一定的故事情節，通過對社會生活的細致描寫，表現復雜的矛盾沖突，敘述故事的發生、發展、高潮和結局，在情節的發展中展現人物性格的變化；三是描寫具體的社會環境，以表現人物和事件產生的歷史背景，社會條件，用來烘托人物，顯示人物的性格特征。因此作者總是通過他筆下的人物形象，來描繪所處的時代，寄寓他所領悟的生活真理。而讀者也只有通過人物形象的認識去把握作品所反映的生活本質。閱讀小說，體會作品中的人物形象，可分三步：

一是要抓住寫人物的動作、語言、神態、心理活動的句子，采取直接、親身體驗的方法，結合自己的生活實際去感受。

二是要入情入境地讀，邊讀邊在頭腦中想象，來加深印象。三是借助各種形象、直觀的教學手段，注重形象感悟。可以看電影《小兵張嘎》和電視劇《紅樓夢》等相關部分。

第二部分：閱讀理解部分

精彩課文，我理解

（一）學習《人物描寫一組》：

一、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》《臨死前的嚴監生》《“鳳辣子”初見林黛玉》，從題目上看，我們知道了什么？（《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

1、以主要內容命題

2、節選自《小兵張嘎》

3、故事發生在兩個孩子之間

《臨死前的嚴監生》：

1、以人物身份命題

2、文題的題眼是臨死前的3、“監”的讀音是“jiàn”

《“鳳辣子”初見林黛玉》

1、節選自《紅樓夢》

2、“鳳辣子”指王熙鳳

3、“初“是第一次的意思）

二、結合課文理解“ 小嘎子、公雞鹐架、慣手、精神抖擻、破綻、諸親六眷、登時、相干、放誕、風騷、嫡親”等詞語。（從文章中選出你不懂的詞語，試著給它作出解釋。）（小嘎子：那種活潑、可愛、淘氣、調皮搗蛋，但又不讓人厭惡的小男孩，北方話就叫“小嘎子”。

公雞鹐架：指公雞打架時，彼此試著用尖嘴啄對方的架勢。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤準備，就像兩只即將爭斗在一起的公雞一樣。

慣手：指慣于做某種事情的人。

精神抖擻：指表現出來的旺盛的活力。

破綻：衣服的裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。

諸親六眷：泛指許多親戚。究竟指哪些親屬說法不一，較早的一種說法是指父、母、兄、弟、妻、子。

越發：更加。

登時：立刻。

相干：互相關連或牽涉。

放誕：行為放縱，言語荒唐。

風騷：指婦女舉止輕佻。

嫡親：血統最接近的親屬。老婆：本文中指年老的婦女）

三、結合課文內容，理解下列語句。（或者你能理解你喜歡的句子嗎？）

1、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（摔跤是由小嘎子提出來的，自然是他自認為能勝過胖墩兒的法寶，但他清楚兩人在體形上的差距，認識到“單憑力氣”是無法勝過“膀大腰粗、一身牛勁”的胖墩兒。于是，當胖墩兒提出“是一叉一摟的，還是隨便摔”的問題時，小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”。表現了小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。）

2、起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。（小嘎子在和胖墩兒摔跤時有自己的戰術，他認為對手“傻大黑粗，動轉不靈”，認為自己在身體的靈活程度上勝過胖墩兒，想巧勝對手，結果在圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”過程中，消耗了大量的體力，從“仿佛”一詞不難看出他“很占了上風”只是暫時的、表面的，實際上這也是他摔跤失敗的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時的“總想使巧招，下冷絆子??”又分明可以看出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點。）

3、嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。（這是作者對嚴監生咽氣前的一段描寫。此時，嚴監生已氣息奄奄，而就是在這種情況下，“還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”，為的是什么，為的是并不重要的兩莖燈草。如果嚴監生這時還能說話，他可能會說：不要點燈草，要點最多只能點一莖燈草，費財啊！這是令人發笑的事，這樣的筆法真是犀利！一個愛財勝過生命的守財奴的形象躍然紙上。）

4、一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”（王熙鳳說話張張揚揚，難怪林黛玉納悶，覺得此人“放誕無禮”。然而這“放誕無禮”正說明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位。未見其人，先聞其聲，這是《紅樓夢》寫人物出場極其精彩的一筆。）５、這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物！我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”（王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個性化的語言。）

四、小嘎子、嚴監生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從課文的哪些地方體會出來的？（典型的重整能力訓練。）（小嘎子頑皮機敏，爭強好勝，富于心計。在選擇摔跤方式時，選擇了適合自己特長的“隨便式”，看出他富于心計。在摔跤時采用“總想使巧招，下冷絆子”的戰術，處于劣勢時，“推拉拽頂”想盡辦法，這可看出他的機智和爭強好勝。

嚴監生是抱元寶跳井——舍命不舍財的吝嗇鬼、守財奴。他臨死時，總是斷不了氣，卻一個勁地伸出兩個指頭。人們左猜不中，右猜不中，趙氏猜中后，挑掉一莖燈草，他“登時就沒了氣”。這一描寫把他愛財勝過生命的形象生動地表現出來了。

王熙鳳是潑辣張狂，善于阿諛奉承，喜歡使權弄勢、炫耀特權的人物。她見到林黛玉時先極力恭維——因為她知道林黛玉時賈母最疼愛的外孫女，所以不惜恭維到令人肉麻的地步。當提到黛玉的母親時，她又搶先“用帕拭淚”。最后拉著黛玉的手問長問短。一方面是在賈母面前表現她對黛玉的關切，另一方面來炫耀她在賈府中的地位。）

五、你最喜歡文章中的哪個人物？為什么？（評鑒能力）（我最喜歡小嘎子，因為他小嘎子頑皮機敏，爭強好勝，富于心計。）

（二）《刷子李》：

一、本文以人物的綽號命題，不僅交代了課文的主人公，而且還讓我們知道了什么？（1、干粉刷這一行

2、姓李）

二、理解詞語“刷漿、半信半疑、派頭、稀溜溜、悠然、銜接、天衣無縫、侵犯、威嚴、露餡”（刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。

規矩：一定的標準、法則或習慣。

半信半疑：有點兒相信又有點兒懷疑。

派頭：氣派。

稀溜溜：粉漿稀的樣子。

悠然：悠閑的樣子。

鼓點：打鼓時的音響節奏。

銜接：事物相連接。

天衣無縫：比喻事物沒有一點兒破綻。

侵犯：非法干涉別人，損壞其利益。

威嚴：有威力而又嚴肅的樣子。

露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來了。

詐：欺騙。

難堪：難為情。

發怔：發呆。）

三、理解下面的語句。

１、干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

“刷子李”穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁，不如說是在與自己挑戰和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對自己手藝的絕對自信和自豪。他為自己設立的近乎苛刻的“從業標準”，讓人感受到他的奇崛之極。

２、只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去??真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

這一段話描寫了“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動作和刷后的效果。“刷子李”刷墻的動作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進入一種出神入化的境界，給人的感覺，他不是在做一項又臟又累的活兒，而是在進行一項藝術創作，藝術表演，悠然擺來擺去，伴著鼓點，和著琴聲，清脆一響，極是好聽，這不是藝術的境界嗎？刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，好比打開一面雪白的屏障。他刷墻的動作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技藝高超。

３、他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。

這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，“居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現”時的內心感受。他親眼見到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內心受到震撼，雖是事實，但他不敢相信這是事實，可又不得不承認這是事實。這身黑衣服上無一個粉點，就是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件“黑衣服”具有一種威懾力量。實際上，是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權威。４、“好好學本事吧！”

“刷子李”心細如發，對于小徒弟細微的內心活動體察入微。“刷子李”對徒弟說的這句話是意味深長的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的。他教育徒弟要好好學本事。手藝人必須有本事，本事是勤學苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴。這恐怕是“刷子李”一生經驗的總結。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。

５、曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。

這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒

有親眼目睹，怎么也不會相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰、不斷磨練的結果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。

四、用自己的話概括一下文章之中的刷子李的形象，談一下感受。（技藝高超──俗世奇人。）

五、搜集一下馮驥才《俗世奇人》中的其他篇目，在展示課上進行朗誦。（快手劉

人人在童年，都是時間的富翁。胡亂揮霍也使不盡。有時呆在家里悶得慌，或者父親嫌我太鬧，打發我出去玩玩，我就不免要到離家很近的那個街口，去看快手劉變戲法。

快手劉是個撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價而赤黃的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖，戲法十分簡單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹子似的黃布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大紅玻璃球兒，就這再普通不過的三樣道具，卻叫他變得神出鬼沒。他兩只手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，嘿！四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了，難道這球兒是從地下鉆過去的？他就這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有什么看不見的神靈做他的幫手，四只小球忽來忽去，根本猜不到它們在哪里。這種戲法比舞臺上的魔術難變，舞臺只有一邊對著觀眾，街頭上的土戲法，前后左右圍一圈人，人們的視線從四面八方射來，容易看出破綻。有一次，我親眼瞧見他手指飛快地一動，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便禁不住大叫：

“在右邊那個碗底下哪，我看見了！”

“你看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃，跟著換了一種正經的神氣對我說，“不會吧！你可得說準了。猜錯就得買我的糖。”

“行！我說準了！”我親眼所見，所以一口咬定。自信使我的聲音非常響亮。

誰知快手劉哈哈一笑，突然把右邊的茶碗翻過來：

“瞧吧，在哪兒呢？”

咦，碗下邊怎么什么也沒有呢？只有碗口壓在黃布上一道圓圓的印子。難道球兒從地下鉆進左邊那個碗下邊去了。快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有！球兒都飛了？只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四只球兒居然又都出現在碗里邊。怪，怪，怪！

四邊圍看的人發出一陣驚訝不已的唏噓之聲。

“怎么樣，你輸了吧！不過在我這兒輸了決不罰錢，買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”

我臊得臉發燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在人圈后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是無比神奇了。這人也是我童年真正欽佩的一個。）

（三）《金錢的魔力》：

一、文題以中心命題，這樣命題的好處？（命題簡潔有力，題目本身就極其扼要地表達了文章的中心思想。）

二、從文章中選出你不懂的詞語，結合下面的詞語，試著給它做出解釋。

蹩腳、通融、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、闊佬、攆跑、公爵、妙不可言、十全十美、蹩腳：質量不好；本領不強。

通融：變通辦法，給人方便。

刻薄：（待人、說話）冷酷無情，過分的苛求。

武斷：只憑主觀判斷。

熔巖：從火山或地面的裂縫中噴出來或溢出來的高溫巖漿，冷卻后凝固成巖石。

窘況：非常困難又無法擺脫的境況。

興致勃勃：興趣強烈的樣子。

闊佬：年紀較大的有錢的人。

攆跑：驅逐；趕走。

雅致：（服飾、器物、房屋等）美觀而不落俗套。

公爵：封建五等爵位的第一等。

考究：這里是講究、精美的意思。

妙不可言：美妙得不能用語言形容。

十全十美：各方面都非常完美，毫無缺陷。

晚禮服：在晚會時穿的服裝。

便裝：便服，休閑服裝。

親王：皇帝或國王的親屬中被封王的人。

三、試著理解下面的句子。１、啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。

這是托德面對“我”膽怯地請求通融時說的一句話。這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢??只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。

２、他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

這幾句話主要描寫的是托德見錢后的笑容。作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。好一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。馬克·吐溫不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態。

３、您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。

這是本文的結尾，當“我”離店時老板說的話。老板要表達的意思其實很簡單，“您說得對，我送您，再見”。但由于此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。同時，這一結尾與文章開頭形成了鮮明的對比，開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結尾，“我”受到的是這般熱情，為什么會發生這樣大的變化，自然會引起讀者的深思。

四、托德和老板對待“我”的態度，開始怎么樣，后來怎么樣，發生這么大變化的原因是什么？作者這樣寫有什么好處？（托德首先以衣取人，對“我”表現得漫不經心，十分怠慢，當“我”因“身邊沒帶零錢”而膽怯地請求通融時，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。但當“我”把百萬鈔票拿出來后，托德的態度發生了極大地轉變，他的“笑容馬上牢牢凝固”；而裁縫店的老板在“我”與托德交涉時，始終不露面，但當聽到“鈔票”二字時便“趕緊跑過來”“興致勃勃”地詢問，老板的表現較托德有過之而無不及。原因是那張百萬鈔票。作者這樣寫，對比突出，很好的表現了小說的主題。）

五、《金錢的魔力》節選自美國作家馬克·吐溫的諷刺小說《百萬英鎊》，你認為這個片段諷刺了什么？（諷刺了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。）

六、讀了這篇文章，你受到什么啟發？（不要一心只為了錢，被它牽著鼻子跑，滿腦子銅臭你就會摔跤。”）

第三部分：單元總結課部分

單元歸納，我有數

一、通過學習本組的幾篇課文，我們又結識了哪些人物，作家的哪些描寫給我們留下了深刻的印象？（小嘎子、嚴監生、王熙鳳、刷子李、托德、老板。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態、心理為主。）

二、這四篇文章，作家在刻畫人物時采取了哪些手法? 《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：動作、心理描寫細致，人物個性鮮明。《臨死前的嚴監生》：運用夸張的描寫展現人物形象。《“鳳辣子”初見林黛玉》：正面描寫、側面描寫相得益彰。《刷子李》：注重細節描寫，塑造人物個性。采用對比手法，烘托人物形象。《金錢的魔力》：采用對比手法，烘托人物形象。

四、請把上述文章的寫作規律運用到自己的習作中去，習作內容：寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。要求：運用課文中一些寫人的方法。

第三篇：五下語文 1.草原 導學案

濟南育才中學小學部語文學科導學案（序號1）設計人：葛炎 李倩 李欣鈺審核人：劉玉玲

1、《草原》導學案

五年級班小組姓名

一、導學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文1、2自然段。2．學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3．感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族間的深厚情誼。

4．展開想象，具體寫出“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情景。

二、導學重難點

1、感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族間的深厚情誼。

2、積累優美詞句，體會它們的作用。

三、導學過程之初涉課文，理清脈絡（學法指導：查找工具書或資料，第3題小組討論）

1、朗讀課文，讀準下列詞語的字音，并聯系上下文理解詞義。

渲染勾勒疾馳迂回一碧千里翠色欲流襟飄帶舞

2、這篇文章按照順序，通過作者記述第一次訪問內蒙古大草原時的，先描寫了景色，再描寫場面，最后描寫了情形，贊美了草原，歌頌了。

四、導學過程之走進草原，欣賞風光（學法指導：有感情地朗讀1—2自然段，用“△”標出景物及印象；用橫線劃出比喻句，用波浪線劃出擬人句并想想這樣寫的作用）

1、我能用課文中的關鍵詞語概括草原的總體印象。

空氣（）、天空（）、草原（）。

2、背誦課文1、2兩個自然段。

五、導學過程之走近蒙古族，體驗人情美（學法指導：）

1、課文哪些自然段寫了蒙漢同胞情深意長的熱烈場面？用簡短的話概括一下。

2、理解：“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”意思是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

六、課外延伸，拓展提高

1、展開想象，寫出“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情景。

2、如果讓你當導游，你會怎樣向游客們介紹草原風光？列個簡要提綱。

第四篇：第七單元作文語文導學案(草案)

蒼梧縣京南鎮小學五年級上冊語文導學案

課題：習作七.寫一篇讀后感

班級：______姓名：______小組：______ 學習時間：______

主備人：葉錦良復備人：陳清組長審核： ______ 教導處審批：______ 學習目標：

1、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識。

２、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

３、激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。

教學重點：提高閱讀能力，能正確體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學會寫讀后感。

教學難點：在習作的過程中，進一步提高口頭和書面表達能力，做到語言精煉、感情真摯。教學準備：１、整理本組課文的學習過程中收集的有關資料;

2、兩篇優秀例文。

準備工作：

親愛的小朋友們，你已經知道了習作的題目，下一步要了解的就是本次習作有什么要求，這一點可是很重要呢，不然有可能會出現跑題的事情，后果很嚴重哦。那么，本次習作有什么要求呢？

請小朋友們注意啦，本次習作有兩點要求：

１、就課文或讀過的其他文章聯系生活和思想的實際，寫一篇讀后感。

２、寫好后和同學交換看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。

３、了解讀后感的一般寫法。

４、抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

小朋友：寫讀后感，應該抓住什么來寫呢？

親愛的小朋友們，本次習作要求我們寫讀后感，每一篇文章各不相同，想一想，你對哪一篇文章的內容最感興趣，音響最深刻，你就寫哪一個。

武老師：寫讀后感，應選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。

所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

我該怎樣開始呢

小朋友：我老師說，寫讀后感，關鍵在于讀。如何讀好呢？

武老師：寫讀后感，應做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。

這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了

方法提示：

小朋友：寫讀后感的基本方法有哪些呢？

武老師：讀一篇好文章，看一本好書，都會對你產生一定的影響，受到一些教益。那么，如何寫好讀后感呢？寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。原文內容往往

用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

寫讀后感一般應做到三點：

1．要讀懂原文的內容。“讀后感”，顧名思義，就是先讀后感。因此，讀是至關重要的。只有通過讀，抓住了原文的重要內容，才會寫出自己的真實體會。

2．寫自己體會最深刻的部分。一篇文章敘述的內容很多，要抓住文章中你自己體會最深的內容來寫。體會不深，感想不豐富，讀后感就寫不成功。

3．要有一個新穎的題目。

小朋友：武老師，你能具體地說一說，如何才能寫好讀后感嗎？

武老師：我覺得，要想寫好讀后感，應該做到一下幾點：

一是認真閱讀，做好筆記。讀后感或體會，“讀”是“感”的基礎，“感”是“讀”的延伸、發展。首先要認真讀，要理解主要內容、寫作意圖。其次是對文章中的時間、地點、人物和事件等方面弄清楚，做好讀書筆記。《烏塔》一文，寫了14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了烏塔的自強和獨立生活的能力非常強。讀了這課要學習烏塔的自強、自立的可貴精神。

二是聯系實際，有感而發。

小朋友：如何才能聯系實際，有感而發呢？

武老師：具體地說，應該做到三點：

1.要讀懂原文、選好“感”的觸發點。寫讀后感，要精讀文章，找到“感點”。

精讀文章，就要做到一遍又一遍地讀，細細地品味。只有在精讀中，我們才能深刻地體會人物的內心世界和思想感情。蘇軾說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”就是這個道理。文章中令人感動、引人思考的“點”，可能是文章的主要內容，也可能是文中的一個畫面、一個感人的情節，總之，哪一點最令你感動，哪一個地方撥動了你的心弦，那一點就應該是你讀后感文章中的“感點”。這一觸發點就是原文中使你最感動的內容或思想。只有選好“感”的觸發點，寫出的作文才有重點。讀后感不是簡單復述原文的觀點，而是在引文的觸發下，說出自己的感想。在一篇讀后感中，觸發點不能太多，最好抓住一點把你的感想說深、說透。

2．要聯系實際，深入挖掘。讀后感一定要聯系實際，聯系實際才能使文章內容有針對性，使文章有血有肉；在內容上深入挖掘，才能使文章透過現象抓住本質，由表及里，增強表達效果。讀后感或體會，一定要聯系社會實際或自己的思想實際，要表達自己的真情實感。如，一位同學讀了《烏塔》以后，寫了烏塔雖然獨自在異國他鄉旅游，但是能在旅館里“睡得正香”，自己安排旅游活動，自己收拾東西，按時外出游覽，體現了她很有經驗，從容不迫。而“我”呢？有一次??

寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。好的作品給人的感受是多方面的，如果我們面面俱到，哪一點都不會談清楚。只有圍繞自己受到啟發教育最深的一點并結合生活實際，抒發自己的感想和心得，才會寫出優秀的讀后感來。

3.寫讀后感，要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。讀后感以“感”為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。

小朋友：寫讀后感要注意哪些問題呢？

武老師：寫讀后感應注意兩個問題：

一是要重視“讀”。“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提、基礎；“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

二是要準確選擇感受點。讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

小朋友：寫讀后感，如何才能擬出是一個新穎的題目呢？

要起一個好題目。讀者看文章，首先著眼于文章的題目。

一篇文章有了個好題目，就能使讀者產生閱讀興趣。一般來說，一篇讀后感可以擬定一個正題和一個副題。正題通常是用一句話或一個詞點明讀后感的主要內容；副題指出所讀文章的名稱。如：

牢記歷史，不忘國恥

——《圓明園的毀滅》讀后感

這個題目，有兩部分。第一部分比較醒目，點名了文章的主題；第二部分是說明寫什么讀后感。

小朋友：寫讀后感，怎樣才能寫出新穎的開頭呢？

武老師：讀后感的開頭和寫人敘事的記敘文開頭有相同點，也有它的特殊要求。一般來說，開頭要先交待一下所讀書的書名或篇名，用簡潔的話概括出自己總的感受，常見的寫法有：

開頭總結全文。讀后感的開頭可以這樣寫：

今天，我們學完了這篇文章《圓明園的毀滅》，它使我感到了當時清政府的昏庸無能，軍民的懦弱，更可惡的就是那無恥的英法聯軍！

開頭點明中心讀后感的開頭也可以這樣寫：

“成功之花，人們只驚異它開時的明艷，卻不知當初它的芽，浸透了奮斗的汗泉，灑遍了犧牲的血雨。”讀了《愛因斯坦成功的秘訣》這篇文章，我深受啟發。這句話像火花一樣，閃耀在我心間。

小朋友：寫好本次的讀后感，如何快速構思行文呢？

武老師：我給大家介紹一個基本方法，僅供參考。讀后感的基本思路如下：

開頭簡述→基本感想→結尾總結

開頭簡述：在文章的開頭簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

基本感想：這里是文章的重點段，主要寫兩點：一是亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。二是圍繞基本觀點聯系實際擺事實講道理。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。

結尾總結：即文章結尾，用優美的語言總結一下收獲。

以上是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。

小朋友：^_^哈哈！我今天又學會了一個寫作文的好方法啊！

學習旅程第三站————走進作文快樂谷

? 武老師：讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學習別人的好方法。讀讀

下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發。

例文：《圓明園的毀滅》讀后感鄧可書

圓明園那昔日的光輝哪去了？金碧輝煌的殿堂哪去了？玲瓏剔透的亭臺樓閣哪去了？世界上最大的博物館、藝術館哪去了？那熱鬧的“買賣街”、田園風光的山鄉村野哪去了？

原本華麗的圓明園，如今已是一片廢墟，那是英法聯軍一把火燒了的瑰寶與精華呀！好幾代帝王的夢想和人民的心血呀！惋惜之余，問題悄悄爬上了心頭，為什么英法聯軍敢在中國的土地上肆意搶掠、燒殺、毀壞呢？為什么中國人不敢去制止呢？思考再三，答案是：當時的清政府太弱，太弱，弱到不堪一擊。想管？卻力不從心。只能眼睜睜的看著它的毀滅。

1904年，在我國東北地區，爆發了一場世界歷史上罕見的、在第三國領土上進行的戰爭，是日本和沙皇俄國在我國東北地區打仗。為什么日本和俄國敢在我國土地上打仗呢？因為我們中國太弱，太弱。據統計，在世界各國的博物館中，珍藏有中國的文物近百萬件，流失在民間的就不計其數。

惋惜、憤怒之余，我一定要立志好好學習，掌握本領，把祖國失去的，全部拿回來，而不是花高價買回來。同學們，為了祖國的明天，也為了我們的明天，加油吧！

找優點談體會：

這是一篇構思奇巧的讀后感。文章的開頭，小作者連續用了五個設問，構成了排比，十分有氣勢，震撼人心。然后具體談感想，說體會。結尾表達決心，發出號召，突出了文章的主題。

例文

讀《賣火柴的小女孩》

張思雨

砰一叭！砰一叭！爆竹聲，震耳欲聾。今夜的天空多么美麗，紅的、綠的、黃的焰火在空中飛舞著，遠處不時泛出一道道紅光??因為今天是除夕！但美麗的夜晚，伙伴們的歡聲笑語和爆竹的轟鳴，都沒有使我從悲傷中擺脫出來，因為那《賣火柴的小女孩》震撼了我。即使在這歡樂的氣氛中，我的淚水還是止不住往下流。

我仿佛看到一個光著頭、赤著腳的小女孩站在我的面前。她那又冷又餓的可憐樣子使我心如刀絞；我仿佛聽到小女孩叫賣火柴的聲音，那凄涼的聲音像一支利箭戳人心碎。我仿佛又看到蟋縮在冰冷墻角下瘦小的身軀，仿佛又看到小女孩向點燃的火柴投去渴求的目光。“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”我想：要是小女孩和她的奶奶“飛”到我們國家來，那一定會得到無限的幸福，吃得飽，穿得暖。啊，你們來吧！來吧！大家歡迎你們。

但是，我這天真的想法是不可能實現的。因為在她們的國家——資本主義社會里，等待她們的將是貧困與剝削，痛苦與死亡。窮人渴望自由的愿望是無法成為現實的。所以“她死了，在大年夜凍死了！”看了這撕人心肝的話語，我不禁痛恨資本主義的殘酷，是這種罪惡的社會奪取了賣火柴的小女孩的生命。

這時，一陣猛烈的爆竹聲打斷了我的思緒。我起身走到了門外，“瞧，‘天女散花’！”聽到這歡呼聲，我不禁仰望天空，當彩色的焰火升到美麗夜空的瞬間，我仿佛看到小女孩和她的奶奶在紅紅綠綠的焰火中站著，幸福地微笑著。

找優點談體會：

除夕夜，爆竹聲震耳欲聾，天空的焰火美麗飛舞，伙伴們歡聲笑語；而這些，卻引起了我相反的聯想：賣火柴的小女孩又冷又餓，最后慘死在街頭。文章運用相反聯想，表達了對資本主義制度的痛恨和對社會主義的熱愛。這篇讀后感，寫出了小作者獨特體驗，文辭優美，感情真摯，是一篇較好的佳作。

第五篇：五年級下冊第七單元導學案

第七單元導學案

主備人：王孫兵 張隨東 胡丹丹

22、人物描寫一組

學習目標 1．認識12個生字，會寫14個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活人物形象。3．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

第一課時

一、點燃激情，導入新課。

二、獨立自主學習——獨立探究，潛心會文。

1、我能大聲朗讀課文,讀準字音，讀通句子。

2、我會給生字注音。

褲襠（）破綻（）扳倒（）咕咚（）趁勢（）撓()拽（）精神抖擻（）手疾眼快（）膀大腰圓（）

3、寫出寫列詞語的意思。

精神抖擻：

手疾眼快：

4、初讀課文，我知道課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤》選自＿＿＿＿＿，《臨死前的嚴監生》選自＿＿＿，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自＿＿＿＿＿。這三個片段分別描寫了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三個人物形象。

5、我能說出這個精彩片段的故事梗概：

三、合作互助學習——同伴互助、交流分享

四、展示引導學習——主動展示，張揚個性

五、評價提升學習——及時測評、促進發展

《小嘎子和胖墩比賽摔跤》僅僅是《小兵張嘎》中一個精彩的片段，刻畫的也是其中一個人物，請說說你還對誰感興趣以及理由。

第二課時

一、點燃激情，導入新課。

二、獨立自主學習——獨立探究，潛心會文。

1、自由讀課文：讀準字音，讀通句子，理解難詞。

2、這個精彩片段的故事梗概是什么？

3、給你的印象是什么？請畫出給你感受的內容。（用“從......中我讀到......”的句式回答）

（三）大膽想象 學習表達

1、交流《臨時前的嚴監生》的學習情況。

嚴監生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

2、交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學習情況。

“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

三、合作互助學習——同伴互助、交流分享

四、展示引導學習——主動展示，張揚個性

五、評價提升學習——及時測評、促進發展

1．小練筆：寫一段話，把你印象最深的一個人的外貌特點刻畫出來。

六、課后反思

這篇課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》。本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個片段組成。因此，本文的教學我采用用如下步驟：回顧交流，即暢談印象最深的人物形象，閱讀片段，即分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家描寫人物的方法；最后整合拓展，將三個片段合起來進行比較閱讀，看看三個片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會，并相機開展課外讀寫實踐。本文三個片段的人物描寫都非常的精彩，主要是抓住了人物的語言、動作、神態、外貌等描寫，各個片段描寫的側重點又有所不同。學生經過查找資料在預習的時候對三個人物已經有了一定的了解，在學習課文的時候適當引導，學生很快就抓住了作者的寫作方法。

23、刷子李

學習目標

1、正確認讀本課生字詞語，摘錄描寫精彩的句子。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

獨立自主學習——預習我最棒

一、自讀課文，整體感知

自讀課文，借助拼音或工具書，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。特別注意以下幾個字的讀音：

蘸（zhàn）漿 和（ha）著琴音 必得（děi）

發怔（zhang）

調（tiáo）漿

天衣無縫（fang）一模（mú）一樣 1.我能正確認讀下列詞語，并選擇其中一個詞語寫個句子。刷漿 屁股 師傅 包袱 透亮 清爽 銜接 搜索 威嚴 露餡兒 發怔 半信半疑 派頭十足天衣無縫一模一樣

2.讀完課文后我知道了：本文講的是_______(誰？)__________(干什么？)_____________(干得怎么樣？)的故事。

3.讀完課文刷子李”給你留下了什么樣的印象？（可以自由說說初讀課文后的感受，談談初步印象，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。）

合作互助學習——我交流我進步

二、品讀課文，寫法探秘

1.文中哪些語句讓人感到刷子李是個技藝高超的人 呢？默讀課文，劃出有關的句子，并在旁邊寫上批 注。

我找的是第（）自然段的這句話（）。這句話是描寫刷子李（）奇。2.面對師傅的高超技藝，曹小三的態度又是怎樣的？快速 瀏覽3—11自然段，完成填空：（提示：嘗試站在徒弟的角度，以他的心理變化為線索）

起初，曹小三對師傅的絕活一直（），但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒有發現，他真覺得（），正當徒弟對師傅佩服得（）時，卻突然發現刷子李褲子上有一個小白點，（），最后知道是褲子上的洞時，他（）。

3.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，共有幾處？為什么要寫呢？（課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？）我發現作者反復寫了（）次黑衣服，分別在第（）自然段：，作者這樣寫是想突出 4.刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，可寫曹小三的心理變化更讓我們感受到了他刷子李的技藝高超，這種描寫方法叫做（）文中的側面描寫還有（）。

展示引導學習——我展示我精彩

1、（大展示）：全班大展示，按領取任務的先后順序進行展示。

2、組間進行補充、建議、質疑、對抗或點評。

3、如果還有不懂的問題，全班討論解決。

評價提升學習——我的學習我做主 給括號前的字注音：

蘸（）和（）著琴音 必得（）發怔（）調（）漿 天衣無縫（）選詞填空。

居然 果然 竟然

1、干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，()一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。

2、每一面墻刷完，他搜索一遍，()連一個芝麻大小的粉點也沒發現。

3、曹小三給他點煙時，()看見刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。小結與作業——學以致用

1、這篇課文寫得真好，本節課我學會了運用 _______________的方法描寫人物。從刷子李身上我明白了___________________________________________________________

2、我想用本節課學到的描寫人物的方法，夸一夸身邊有一技之長的人

課后反思：

下課后，我也認真反思了這節課，覺得還有許多不足：教師的語言不夠簡練、個別地方過度不是很自然，而且有的地方進行的不夠順暢，最后如果能再滲透一些細節描寫的常識，我想會更對學生的寫作有幫助，再有就是讀的時間不夠充足。我想,在以后的教學中我會盡力改正這些不足，以利于自己更快得成長起來。

24、金錢的魔力

學習目標

1、通過自學，會正確讀出“鈔、熔、佬、攆”四個生字的字音。

2、畫出描寫人物言行前后變化的句、段，細細品讀，用詞語概括出托德和老板各自的性格特點。

學習準備

1、學習本文之前，先回憶本組的幾篇課文中，作者用到了哪些描寫的方法。

2、抓住最能反映人物特點的句、段，反復朗讀，重點體會。

3、抓住托德看到百萬大鈔的前后變化，老板聽到錢字的前后表現來體會人物特點。

一、點燃激情，導入新課。

二、獨立自主學習——獨立探究，潛心會文。

1、我能讀課文,爭取讀準字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

2、和學習伙伴讀詞語，比比誰讀得又準又快。魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬 攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美

3、《金錢的魔力》節選自美國作家 的諷刺小說。初讀 課文后，我知道課文主要講了

。我認為這個片段諷刺了

4、從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。

學貴有疑：讀了課文，我還有幾點疑問想和大家交流：

三、合作互助學習——同伴互助、交流分享

四、展示引導學習——主動展示，張揚個性

五、評價提升學習——及時測評、促進發展

1、給詞語注音。

鈔票（）攆跑（）闊佬（）熔巖（）

2、請用一個詞語來概括文中人物的特點。

（）

3、我很羨慕這位如此“幸運”的主人公，但同時我又想：人們之所以討好他，不就是因為當時人們太看重金錢了嗎？拜金主義是可恥的，不勞而獲更不應該！金錢不是萬能的，世界上還有許多比金錢更重要的東西。

你同意上面的觀點嗎？談談你讀完文章之后對金錢的理解。

4．比一比，再組詞。

鈔（）熔（）老（）攆（）抄（）蓉（）佬（）替（）5．給多音字組詞。

喪sānɡ（）sànɡ（）薄báo（）bó（）

6、選詞填空。考究講究

請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又（），又雅致，簡直就像個公爵穿得那么（）。

六、課后反思

教授寫人記事的文章時，我們完全可以引領學生直接切入文章的關鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學方法也很簡單，就是以評價人物為目的，指導學生透過情節，透過文字渲染，體會人物個性特點，同時，收獲作者寫人的方法。

無論如何安排教學環節，設立怎樣的目標，“讀”始終是最關鍵的。文學以文字為載體，學生語文素養的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現在學生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創造出真正由文字構建的世界，這才會讓學生真正愛上文字。

口語交際與習作七

學習目標 1.講述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。

3.學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

第一課時

一、點燃激情，導入新課。

二、獨立自主學習——獨立探究，潛心會文。

1、自讀習作提示，明確習作要求，要寫好這篇文章，應該注意哪些呢？就文章寫法，談幾點建議：

三、合作互助學習——同伴互助、交流分享 交流建議匯總：

緊扣題目的重點進行選材、突出題目的重點進行寫作

四、展示引導學習——主動展示，張揚個性

第二課時

二、打開思路，尋找感動

大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？ 明確習作要求。

1.這節課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么？

2.你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質去寫？。學生交流。

回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫? 你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據文章的內容，選擇一些恰當的方法，進行細致的描寫?（根據內容，選準方法）。為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試著說一說。學生練習說，評議。

三、讀寫結合，學寫感動

四、擬搞、修改。

五、定稿、抄正。

1、出示習作提示

習作提示：選一件令你感動的事寫下來內容要具體，語句要通順，感情要真實題目自己定寫完以后，要認真改一改

2、老師友情提示

確定習作題材后，不要慌著寫作文，應該先在腦子里想好怎么謀篇布局，打好腹稿或者列個提綱想清楚之后，一氣呵成。

工工整整地寫在作文本上別忘了寫好以后，把自己的文章多念幾遍，修改修改

3、你最想把誰的故事講給同學們聽？

回顧與拓展七

學習目標 1．交流本組課文中印象最深的人物形象；

2．交流學習和運用描寫人物方法的心得體會 3．讓學生積累描寫人物的各類詞語

4．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發表自己對描寫人物的看法 學習準備 組織學生開展閱讀人物故事的活動

一、點燃激情，導入新課。

1.他們有古代的，有現代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。誰給你留下了深刻的印象？他為什么會給你留下深刻的印象？

2．學生交流（先自己說，再同桌交流，最后全班交流）

二、獨立自主學習——獨立探究，潛心會文。

1．快速瀏覽課文《人物描寫一組》和《刷子李》《金錢的魔力》，并思考這幾篇課文運用了哪些方法刻畫人物？ 2．小組交流：

把這幾篇課文中最能表現人物特點的地方找出來，推薦給大家，并說說理由。你認為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？請分別說一說。3．全班交流、點評。

（三）暢所欲言，盡情交流。

1．在學習和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

三、合作互助學習——同伴互助、交流分享

四、展示引導學習——主動展示，張揚個性

1．在學習和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。2．學生自由發言，交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。

五、評價提升學習——及時測評、促進發展

（1）回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？

（2）還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情??

第二課時

一、日積月累

1、生自由練讀成語，要求讀準字音，記住字形。

2、檢查認讀情況。（開火車等）

初步了解成語的意思及用法，四人小組合作，對自己不懂的成語提出來小組解決。

3、再讀成語，按自己的方法把成語進行歸類。

二、成語故事

1．反復朗誦十六個詞語，要求讀準字音，把詞語讀熟。2．談談自己對詞語的理解。

3．再說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的？ 4．分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語

（學生把課前收集的一些描寫人物的詞語，同大家一起交流、欣賞）

三、成語故事

1．自由讀《入木三分》這個成語典故，說說你讀懂了什么？還有什么地方不懂？ 2．聯系生活實際，交流讀后的體會和受到的啟發。3．用自己的話講一講這個故事。

3．你知道哪些成語故事？把成語寫下來，并給同學講講這個故事。

四、拓展閱讀

一箭雙雕

南北朝時，北周有個有名的武將叫長孫晟(sheng)。他不僅熟悉兵法，而且善于騎射。后來，皇帝派長孫晟護送公主到北部的突厥族去成婚。突厥國王攝圖也很喜歡他，常常邀他一同去打獵。一次，攝圖和長孫晟正在郊外打獵，天空中飛來了兩只大雕(diao鳥名)。長孫晟立即從容地拉弓搭箭對準天空，“嗖”地射出一箭。說是遲，那是快，只見天空中兩只大雕同時掉了下來，觀看的人不由得發出了一片喝彩聲。這個故事后來就簡化成為“一箭雙雕”。它常常用來比喻做一件事情能達到兩個目的或同時能得到兩種好處。另外有個“一舉兩得”的成語，它與“一箭雙雕”意思上很相近。不過，“一箭雙雕”多指達到兩個目的，是比喻性的，用起來形象些。而“一舉兩得”多指得到兩種好處，意思更直接。

門可羅雀

西漢著名的史學家、文學家司馬遷，曾經為漢武帝手下的、兩位大臣合寫了”一篇傳記，一位是汲黯，另一位是鄭莊。

汲黯，字長 孺，濮陽人，景帝時，曾任“太子洗馬”，武帝時，曾做過“東海太守”，后來又任“主爵都尉”。

鄭莊，陳人，景帝時，曾經擔任“太子舍人”，武 帝時擔任“大農令”。這兩位大臣都為官清正，剛直不阿，曾位列九 卿，聲名顯赫，權勢高，威望重，上他們家拜訪的人絡繹不絕，出出進進，十分熱鬧，誰都以能與他們結交為榮。可是，由于他們太剛直了，漢武帝后來撤了他們的職。他們丟了 官，失去了權勢，就再也沒人去拜訪他們了。

開封的翟公曾經當過廷尉。他在任上的時候、登他家門拜訪的 賓客十分擁擠，塞滿了門庭。后來他被罷了官，就沒有賓客再登門 了。結果門口冷落得可以張起網來捕捉鳥雀了。官場多變，過了一個 時期，翟公官復原職。于是，那班賓客又想登門拜訪他。程公感溉萬 千，在門上寫了幾句話：“一生一死，乃知交情；—貧一富，乃知交態；一責一賤，交情乃見。” 這個成語用來形容門庭冷落，賓客稀少。

不寒而栗的故事

漢武帝時，有一個人名叫義縱，因為受到太后的恩寵，做了上黨郡某縣令。上任以后，公務辦得很出色，案子處理上敢作敢為，不論是有錢有勢的豪紳，還是平民，只要犯了法，義縱秉公審辦，皇上很贊賞他，調他做河內郡都尉。一到任，他立即把禍害一方的豪門大族滿門抄斬，一時間，河內郡的治安和社會風氣大有好轉，有人不慎把東西失落在道路上，也沒有人搶走據為已有。義縱調到南陽任太守時，一個做惡多端的豪強地主寧成，正在南陽居住。寧成為了討好義縱，每次迎送都裝出謙恭的樣子。但是，義縱對他的惡行早有所聞，到南陽后立即展開調查，很快就查清他的罪行，把他關押起來。

后來，漢武帝又任命義縱做定襄太守。當時定襄的社會治安歷史學家混亂。義縱到任以后，把押在獄中的沒有加開具的二百多名重犯，以及為重犯開脫罪責進行賄賂的二百多名門客親屬，一律嚴加追究，拘捕治罪，一天之內處死的就有四百多名。從此以后，定襄的人一聽到義縱的名字就“不寒而栗”－－天氣不冷卻渾身發抖。

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